- 中班禮儀教案《打電話禮儀》 推薦度:
- 幼兒園小班《打電話》教案 推薦度:
- 《小老鼠打電話》教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
有關(guān)《打電話》教案集錦5篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會被要求編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編為大家收集的《打電話》教案5篇,歡迎大家分享。
《打電話》教案 篇1
設(shè)計意圖
從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識等方面的發(fā)展,讓幼兒對周圍的事物、現(xiàn)象感興趣,有好奇心和求知欲,能運用各種感官、動手、動腦、能用適當?shù)姆绞奖磉_、交流探索的過程和結(jié)果。鼓勵幼兒運用各種感官傾聽和表現(xiàn)各種聲音,引起幼兒對科學(xué)活動的興趣和探索的欲望。
活動目的:
。薄⑼ㄟ^各種感官感知電話的.特征。
。、學(xué)會打電話,感受現(xiàn)代電信設(shè)備給人們帶來的方便。
活動準備:
1、物質(zhì):不同種類的電話。
。、知識:幫助幼兒積累有關(guān)電話的知識。
活動過程:
1、以猜謎形式引入,引出活動內(nèi)容。
2、以“電話展覽會”形式引導(dǎo)幼兒感知電話特征。
(1) 幼兒自由觀察。
。2) 集中交流:你最喜歡哪一部電話?為什么?
它們都一樣嗎?什么地方不一樣?
它們有一樣的地方嗎?哪里一樣?都有什么?
▲ 引導(dǎo)幼兒說出電話特征(形狀、顏色)
。3) 師小結(jié),豐富詞匯:聽筒、話筒、屏幕、按鍵。
3、提出問題,引導(dǎo)幼兒圍繞話題談話:
“你打過電話嗎?打給誰?為什么事情打電話?
4、師幼打電話,體驗打電話的樂趣
。1) 示范打電話的正確方法,引導(dǎo)幼兒學(xué)會使用禮貌用語。
。2) 幼兒與同伴打電話。
(3) 個別幼兒打電話,師小結(jié):
“它他們打得好嗎?為什么?”
5、在音樂聲“打電話”中自然結(jié)束。
活動反思
活動過程中,因為電話是小朋友常見的而感興趣的,所以整個過程孩子的熱情高漲,興趣很濃。積極參與整個活動,樂意的表現(xiàn)自己,達到了活動目標,學(xué)具的提供滿足了孩子動手的需要。整個活動是成功的。但對于中班的孩子來說,活動的深度可以更深一些,活動中總鼓勵幼兒不斷探索、體驗、交流對電話的認識,較好地綜合了語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域的知識,寓教于樂,適時地鼓勵幼兒表現(xiàn)自己、展示自己,在活動中注重幼兒自信心的培養(yǎng),是一個符合幼兒年齡特點的、生動、活潑的教育活動。
本次活動的目標、活動內(nèi)容、教學(xué)方法等都充分體現(xiàn)了課程的整合性,活動始終以打電話為線索,貫穿于整個過程,希望通過開展這個活動,激發(fā)幼兒各種積極的情感和探索的聲音的興趣,學(xué)會打電話的基本方法和禮貌用語,培養(yǎng)幼兒語言表達能力,動手操作能力等。
《打電話》教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:義務(wù)教育課程標準實驗教材(人教版)五年級下冊數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用《打電話》(P132—P133)
教材簡析:
人教版教材在四年級上冊的“數(shù)學(xué)廣角”中教材安排了有關(guān)優(yōu)化思想的學(xué)習(xí),通過日常生活中的一些簡單事例,讓學(xué)生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案,初步體會運籌思想在實際生活中的應(yīng)用以及對策論方法在解決問題中的運用!按螂娫挕边@個綜合應(yīng)用就是結(jié)合學(xué)生生活中熟悉的素材,合唱隊在假期接到一個緊急任務(wù),老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學(xué)生幫助老師設(shè)計一個打電話的方案,并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應(yīng)用,讓學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應(yīng)用,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力,同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生歸納推理的思維能力。
教學(xué)目標:
1、讓學(xué)生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數(shù)學(xué)的方式探究事物隱含的規(guī)律,發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性。
2、讓學(xué)生通過分析比較、合作交流,嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。
3、讓學(xué)生進一步體會統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問題中的運用,提高學(xué)生歸納推理的能力。
4、讓學(xué)生通過解決問題的不同策略對比,感悟數(shù)學(xué)思維的價值,感受數(shù)學(xué)的魅力。
教學(xué)重點:經(jīng)歷探究多種方案及發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案的過程。
教學(xué)難點:發(fā)現(xiàn)并理解最省時方案的內(nèi)在規(guī)律。
教學(xué)過程:
一、談話引入
1、直接點題:老師直接板書課題——打電話
談話:同學(xué)們打過電話嗎?有沒有想過打電話中會有一些數(shù)學(xué)問題?如果沒想過,現(xiàn)在就想一想,可能會是怎樣的數(shù)學(xué)問題呢?
。ㄗ寣W(xué)生略微思考一下,而后請兩三名同學(xué)回答。不管學(xué)生說什么,老師都要給予肯定。如果剛好有學(xué)生說到了接下來要研究的問題,老師順勢接上;如果沒人說到,老師就自己提出。)
2、提出問題:
1)如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘,那么老師打電話給2名同學(xué)需要幾分鐘?給3名同學(xué)呢?如果要打給1023名同學(xué)呢?
。▽W(xué)生受定勢思維的影響,大都會順勢答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘,這正是我們期望的結(jié)果。當然,對最后一個問題,也許會有人說的不是1023分鐘,沒關(guān)系,只要有人說出1000多分鐘,哪怕是說出幾百分鐘也沒關(guān)系。事實上,在一個群體中,一定會有人說是1023分鐘,老師也一定要讓那個同學(xué)大聲說出自己的想法。)
2)如果打給1023名同學(xué),要1023分鐘,60分鐘等于1小時,1023除以60,大約等于17個小時,要差不多打整整一天的電話呀!有沒有想過時間會更少的可能?
。ù颂師o需學(xué)生多想,稍事停頓即可。)
3)今天我們就來解決:如果老師打電話給一名同學(xué)需要1分鐘,要打給1023名同學(xué),究竟最少要多長時間的問題。
二、探究方案
1、策略分析
啟發(fā)回顧:1023是個相對比較大的數(shù)據(jù),我們解決問題時,面對一個比較大的數(shù)據(jù),有沒有什么好的策略可以使問題變得簡單些呢?
。ù颂幾疃嗾2個同學(xué)回答,如果有學(xué)生答出可以“化繁為簡”或相近的意思,老師要好好表揚;如果沒有人答出,老師要自己點明并板書“化繁為簡”)
2、引導(dǎo)過渡
“化繁為簡”是解決問題時一種很好的策略,解決這個問題,我們簡到什么程度好呢?2個人、3個人,數(shù)據(jù)又太小,不足以顯示我們的聰明智慧,()課本上剛好有個問題,數(shù)據(jù)不大也不小,我們一起來看看吧!
。ù谁h(huán)節(jié)的主要目的是讓學(xué)生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時“化繁為簡”的策略意識,千萬不要讓學(xué)生真的去說化簡到哪個數(shù)合適。)
3、出示課本上的問題情境
一個合唱隊有15人,暑假期間有一個緊急演出,老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式,每分鐘通知1人,請幫助老師設(shè)計一個打電話的方案。
4、出示自主學(xué)習(xí)提綱
1)請為老師設(shè)計幾種不同的打電話方案。
(可以獨立思考,也可以與同學(xué)商量)。
2)小組交流,并根據(jù)用時的多少整理方案。
3)想一想,為什么有的方案用時較多,有的方案用時較少?
4)從用時最少的方案中,你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律?
5、學(xué)生或獨立思考、或討論交流,老師巡視指導(dǎo)。
。ù颂幰艚o學(xué)生充分的時間思考,老師巡視指導(dǎo)和參與討論等要以不打斷學(xué)生思緒為前提。時間約5到8分鐘或更長些)
三、分析方案
1、最費時的方案
1)引導(dǎo)交流
通過剛才的研究,我們發(fā)現(xiàn)時間最長需要多少分鐘?(15分鐘)如果要用15分鐘,電話具體是怎樣打得呢?
學(xué)生回答預(yù)案:
生1:老師打電話先通知一個學(xué)生,用了1分鐘;接著老師再打電話通知第二個學(xué)生,用了2分鐘;如此下去,打給第15個學(xué)生,一共用時15分鐘。
老師結(jié)合學(xué)生的表述,用圖式把剛才的方案表示出來。
。ü烙媽W(xué)生大都會先說出這種打電話的方案。老師肯定表揚后一定要再啟發(fā)出另外一種用時15分鐘的方案。)
生2:老師打電話先通知一個學(xué)生,用了1分鐘,老師就不打電話了。然后由第一個接到通知的學(xué)生打電話通知第二個學(xué)生,再由第二個接到通知的學(xué)生打電話通知第三個學(xué)生,如此下去,通知到最后一個學(xué)生,一共用時也是15分鐘。
老師結(jié)合學(xué)生的表述,也用圖式把這種方案表示出來。
2)比較方案
把兩種方案放在一起對比:
剛才兩種方案,用時都是15分鐘,如果你是老師,你會選擇哪種方案?
。ü烙嬘械膶W(xué)生會選擇A方案,也有的`學(xué)生會選擇B方案。兩種方案并無好壞之分,只是處理問題的風(fēng)格不同,老師適度點評引導(dǎo)即可,不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問和不問,體現(xiàn)著課堂教學(xué)的兩種不同價值取向。)
3)拓展方案
同樣是15分鐘解決問題,難道打電話的方法僅此兩種嗎?還有沒有別的可能?
(引導(dǎo)學(xué)生分析,如果把A方案和B方案結(jié)合起來或者說交叉起來使用,比如:老師打給一名同學(xué),而后由這名同學(xué)分別打給其余的14名同學(xué),或者老師分別打給2名同學(xué),而后由第二個接到通知的同學(xué)再依次打給其余的13名同學(xué)等等,具體的打法可以有很多種。充分讓學(xué)生感知解決問題結(jié)果一致時,具體策略的多樣和豐富性。)
2、比較省時的方案。
1)引導(dǎo)交流
剛才有的小組說時間會有更少的可能,讓我們來聽聽他們是怎樣設(shè)計打電話的方案的?
。ù颂幾寣W(xué)生盡可能地表述,老師要注意傾聽,從學(xué)生的發(fā)言中提取關(guān)鍵詞“分工或分組”等并板書。)
2)有序思考
既然同學(xué)們談到了“分工和分組”,那我們就按照順序,從最少的分組情況入手,分析分析時間是否真的少了?
、俪鍪痉2組的情況:
如果這樣分組,你準備讓兩個組長分別再通知幾名同學(xué)?
。ù颂帉W(xué)生可能會讓1號組長繼續(xù)依次通知6名同學(xué),2號組長繼續(xù)依次通知7名同學(xué)。如果這樣,要引導(dǎo)學(xué)生明白,兩組是同時工作的,2號組長通知的人多一些,所以通知到后一個人要27=9分鐘。如果兩組人數(shù)對調(diào)一下,則剛好可以17=26=8分鐘同時結(jié)束。如果一開始學(xué)生就是讓1號組長繼續(xù)依次通知7名學(xué)生,2號組長繼續(xù)依次通知6名學(xué)生,也要引導(dǎo)學(xué)生明白,如果分組后人數(shù)調(diào)配不當,也會造成浪費時間的情況。)
、诔鍪痉3組的情況:
如果這樣分組,你準備讓三個組長分別再通知幾名同學(xué)?
。ㄒ驗15-3=12,12÷3=4,所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長再依次通知4名同學(xué)。如果是這樣,老師一定也要引導(dǎo)學(xué)生明白,此種方案并非時間較少的,最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)配每一組的人數(shù),5、4、3是最佳選擇,這樣15=24=33=6,剛好在6分鐘之內(nèi)同時結(jié)束。)
、鄢鍪痉5組的情況:
如果這樣分組,你準備讓五個組長分別再通知幾名同學(xué)?
。ㄒ驗15-5=10,10÷5=2,所以學(xué)生容易想到的是讓每位組長再依次通知2名同學(xué)。如果是這樣,老師同樣一定要引導(dǎo)學(xué)生明白,此種方案并非時間較少的,最慢的一組52=7分鐘。此處要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會調(diào)配每一組的人數(shù),4、3、2、1、0是最佳選擇,這樣14=23=32=41=50=5,剛好在5分鐘之內(nèi)同時結(jié)束。)
3)小結(jié)反思
分兩組時,最少用時有9分鐘可能;分三組時,最少用時有6分鐘的可能;分五組時,用時最少有5分鐘的可能。照這樣下去,請問是否分的組越多,用時就越少呢?
。ù颂幾屚赖耐瑢W(xué)稍事討論一下,時間不必過長,更不必再去動手分組檢驗。如果有學(xué)生回答:如果分成15組,每組1名同學(xué),通知到最后一個人要15分鐘,顯然并非分的組越多,用時就越少。老師要好好表揚這種“極限思維”的方式。如果沒有人提到,老師不妨自己說出,引導(dǎo)學(xué)生感悟即可。其實,如果有學(xué)生順著分5組的情況往下想:假如分成6組,不管每組接下來如何調(diào)配人數(shù),僅老師通知到第6位組長就要6分鐘了,顯然也并非分得組越多用時就越少,也是很好的思想?傊,無論怎樣,此處學(xué)生明白并非分的組越多用時就越少的道理還是比較容易的。)
3、最佳方案
1)提出問題
剛才分五組,用時最少是5分鐘,如果分6組,顯然時間又多了,難道5分鐘就是最少的時間嗎?有沒有時間再少的可能呢?誰發(fā)現(xiàn)了?請上臺展示展示。
。ㄈ绻婚_始自主學(xué)習(xí)的時候,有人研究出最少用時4分鐘,老師就不必再像上面一樣提問了,直接請4分鐘的發(fā)現(xiàn)者上臺展示就行了。如果到了這個時候還沒有一個人知道,此時需要讓學(xué)生再靜靜地想一想,實在想不出,老師再點明。)
2)學(xué)生表述
請學(xué)生用圖式展示并用語言表達。
。ü烙嬜寣W(xué)生用圖式表達,可能由于學(xué)生不清楚要用顏色或其他方式區(qū)分不同時段通知到的人而使整個圖式不十分清楚,有的學(xué)生上來也可能只畫圖而忘了解釋或者說解釋不清。老師要關(guān)注的是:圖畫不清楚沒關(guān)系,但一定要畫;解釋不清也沒關(guān)系,但是一定要讓學(xué)生說出自己的想法,而且要反復(fù)多次地表達。老師要引導(dǎo)其他學(xué)生從發(fā)言學(xué)生的表述中提取關(guān)鍵詞“同時”并顯要板書。)
3)展示方案
。ㄕf明用正方形和圓表示老師和學(xué)生及用顏色 區(qū)分開的好處。)
4)引導(dǎo)填表
《打電話》教案 篇3
【教材內(nèi)容】
《打電話》人教版新教材五年級語文第十冊第三單元第十三課(需一課時)。
【教材分析】
《打電話》是一段惹人發(fā)笑、發(fā)人深省的相聲,它諷刺了一個在公用電話亭打電話,缺乏公共道德的年輕人。
【學(xué)情分析】
對于相聲學(xué)生并不陌生。要充分利用學(xué)生的經(jīng)驗積累,調(diào)動起學(xué)生讀相聲的興趣,讓學(xué)生充分地進行自主閱讀,
體會作者的創(chuàng)作意圖,感受人無語言的特點。
【教學(xué)目標】
1、邊聽錄音邊瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點和語言特色。
2、通讀課文,體會故事中的人說話啰嗦的特點,明白簡潔明快地說話的重要性。
3、了解相聲是以說、學(xué)、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術(shù),能對相聲感興趣。
【教學(xué)理念】
讓學(xué)生體會相聲語言的'精妙和幽默,了解相聲這種特殊的語言表演藝術(shù),在讀感悟到,打電話與人交流要言簡意賅,這樣不僅節(jié)省時間,也是對別人的尊重。
【教學(xué)重難點】
在笑聲中得到啟迪;說話不僅要把話說明白,還要說得簡練得體。了解相聲語言表達上的特點。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣,出示課題
1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等,其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術(shù)形式是相聲。
今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是一則相聲──《打電話》。
2、說說學(xué)習(xí)這篇課文,你有什么要求或希望。
二、瀏覽課文,了解相聲的藝術(shù)特點
1、邊瀏覽課文,邊聽相聲《打電話》的錄音。
2、說說各自聽后的感受:
學(xué)生的感受可能來自于相聲本身的特點,更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容,教師都要充分的肯定。
3、邊看課文邊思考:相聲有什么特點?
教學(xué)中不一定要給學(xué)生一個標準的答案,可以根據(jù)學(xué)生的理解隨機引導(dǎo)概括,比如:相聲是兩個人說的。
(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默,引人發(fā)笑;相聲不僅是說,還要唱……
三、默讀課文,體會相聲中人物說話的特點
1、默讀課文,相聲中的那個人是怎樣打電話的?找出“打電話”的句子。
2、把這些句子,連起來讀讀,有什么感受,舉例說明?
⑴ 你貴姓呀?哦,老胡呀。呃,不是老胡?
老張呀。哎呀,我沒聽……呃,不是老張,是老劉呀。呃,不是老劉。
是耗子呀!
……
對,是我,我找小王講話……
──說話繞圈子。
、 對,是我,我找小王講話,我的未婚妻,他是女的呀。──明知故說。
⑶ 我正找你呢。今天晚上有什么事嗎?學(xué)習(xí)嗎?不學(xué)習(xí)呀。開會嗎?……不開會。──沒話找話。
、 ……票價八毛一張的,我買了兩張,一塊六。是一塊六,我給了他五塊,他找我三塊四。──東拉西扯。
……
3、聯(lián)系生活的具體情境,思考如果生活中說話啰嗦,會有什么后果。
四、熟讀課文,嘗試表演相聲
1、選擇課文中的某一段,練習(xí)朗讀。
2、自由組合,學(xué)說相聲。
3、聽聽其他的相聲選段。
《打電話》教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標】
1、正確、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)瀏覽的閱讀方法。
2、體會相聲語言的藝術(shù)特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【學(xué)習(xí)重點】
體會相聲語言的藝術(shù)特點,認識到說話要簡明扼要、不說廢話的重要意義。
【學(xué)習(xí)難點】
了解相聲語言表達上的特點。
【課時安排】
1課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
模擬計時表演:如果你要給好朋友打電話,約他晚上六點半在某電影院門口見面,一塊看電影,你會怎么說呢?這么一點兒事,有人卻打了兩個多小時的電話,你們信不信?讓我們一起欣賞相聲《打電話》。
二、初讀整體感知
1、分角色朗讀課文,讀通順。
2、瀏覽課文,這個相聲中“甲”實際上打電話要說的是一件什么事?你讀后有什么感受?
三、再讀深入領(lǐng)悟
討論:甲、乙說話各有什么特點?從哪些地方可以看出來?
1、將全班學(xué)生分成兩大組,分角色朗讀甲、乙的對話。
2、總結(jié):
語言幽默精妙、手法夸張。
3、暢所欲言:
通過學(xué)習(xí)相聲《打電話》,你受到了什么樣的啟迪?(不說廢話,語言簡潔,節(jié)約時間,尊重他人)
4、小結(jié):
記住打電話要節(jié)約時間,自己方便的同時也要給別人方便。
【教學(xué)反思】
這篇課文比較簡單,且貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中采用模擬情境打電話的形式導(dǎo)入新課,學(xué)生感到很有意思,學(xué)習(xí)的興趣一下被調(diào)動了起來。在愉快的氛圍中讓學(xué)生概括相聲的內(nèi)容,并尋找相聲的特點,以及從中受到的啟發(fā),學(xué)生都能夠很順利的`完成。尤其是在分角色朗讀的課文的時候,他們顯出了異常的興奮,我想這也是讀懂相聲“笑點”的一個表現(xiàn)。
由此,我覺得備課時備學(xué)生是關(guān)鍵,教材、教學(xué)都是為學(xué)生服務(wù)的。
《打電話》教案 篇5
⊙教學(xué)目標
1、通過學(xué)習(xí)本課,使學(xué)生了解農(nóng)村的變化,體會電話給我們的生活帶來的方便與快樂。
2、能認識13個生字,會寫4個字。
3、能自主積累詞語。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
⊙教學(xué)重點
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)書寫4個字。
⊙教學(xué)難點
指導(dǎo)學(xué)生讀準難讀難認字:奶、村、興。
⊙教學(xué)準備
教學(xué)掛圖、生字卡片、錄音帶、學(xué)生自帶玩具電話。
⊙教學(xué)時數(shù)
⊙教學(xué)過程
第一課時
(一)激趣導(dǎo)入
1、老師出示電話,讓學(xué)生看一看,說一說。
2、小朋友們打過電話嗎?給誰打的?(板書:打)
(二)初步感知課文內(nèi)容
1、聽課文錄音,感受課文內(nèi)容。
2、再聽錄音,小朋友一邊認真看課文一邊仔細聽。
3、(出示教學(xué)掛圖)說說小朋友給誰打電話。(板書:爺爺奶奶農(nóng)村)
(三)朗讀課文,隨文識字
1、誰能讀讀課文?(讀完后學(xué)生評議)
2、學(xué)生自由讀,不會讀的字借助拼音讀準,并標出自然段序號。
3、老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
4、指名讀,其他同學(xué)注意認真聽。
5、學(xué)生評議。
6、(出示生字卡片)你們瞧,課文中的生字娃娃正望著同學(xué)們笑呢!你認識它們嗎?
7、學(xué)生自由讀生字。
8、你覺得哪個生字娃娃最容易讀錯?小老師帶讀:
9、你想用什么方法記住這些生字?組織學(xué)生分小組交流。
10、復(fù)習(xí)鞏固。
。1)開火車認讀生字。
。2)識字游戲:找朋友。(老師將字卡張貼在黑板上,然后請同學(xué)聽音找字,再用這個生字組詞,帶同學(xué)們讀一讀)
11、我的詞語庫。
。1)學(xué)生自由讀:電話爺爺奶奶農(nóng)村高興
。2)你還喜歡課文中的哪些詞語?請帶大家讀一讀。
。3)用你喜歡的符號畫出課文中的生字詞。
(四)創(chuàng)設(shè)情境,鞏固課文內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
。1)指名讀第一段。
。2)我們班上有哪位小朋友的爺爺奶奶住在農(nóng)村?你想念他們嗎?你能讀出想念的感情嗎?
。3)老師范讀。
。4)學(xué)生自由練讀,指名讀。
(5)小朋友們真的很想念爺爺奶奶!那就快給爺爺奶奶打個電話把!請自由讀第二自然段。
。6)出示句子:“爺爺家裝電話了!”爸爸是怎樣對我說這句話的?你知道爸爸為什么這樣高興嗎?誰能帶著高興的.語氣讀一讀這句話?
(7)電話接通后爺爺奶奶高興嗎?帶著高興、激動的心情讀第二段。
。8)齊讀全文。
2、創(chuàng)設(shè)情境,交際互動。
。1)小朋友平時給誰打過電話?現(xiàn)在最想給誰打電話?我們一起來試試吧。
。▽W(xué)生拿出玩具電話)學(xué)生分組進行打電話的練習(xí)。
。2)說說電話給我們的生活帶來了哪些方便。
3、練習(xí)設(shè)計:
。1)回家后用家里的電話給你最想念的人打個電話。
。2)請你設(shè)計一種最新穎的電話機,并畫下來。
【《打電話》教案】相關(guān)文章:
《打電話》教案08-25
《打電話》教案02-17
打電話教案04-05
打電話大班教案11-21
《打電話》小班教案03-29
小班音樂打電話教案08-21
《打電話》教案14篇07-14
《打電話》教案15篇07-12
《打電話》教案(15篇)07-12
《打電話》教案精選15篇07-13