【實用】語文教案集錦7篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案7篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 培養(yǎng)學(xué)生尊老愛幼、珍愛親情的感情。
2、 抓住關(guān)鍵語句，理解文章主旨。
重難點：
1、 品味語言。
2、 理解文章主旨。
一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
如果愛是左右手，就該一只遞給孩子，一只遞給老人;如果愛是左右手，就該一只遞給朝霞，一只遞給晚霞;如果愛是左右手，就該一只遞給歷史，一只遞給將來;如果愛是左右手，就該一只遞給早春，一只遞給金秋……
同學(xué)們，你們想體驗這“愛的感動”嗎?請打開課本22課《散步》。
二、朗讀課文。
1、 朗讀要求：流暢、有感情。
2、 讀后解決生字新詞。
3、 初步感知課文。
這篇課文寫了一家祖孫三代四口人，在初春的田野上散步的故事，反映了希望一家祖孫三代互敬互愛、幸福和諧的主題思想。
三、研讀課文。
1、“我們在田野散步”。這一句中的“我們”指誰呀?
(指“我”、“我的母親”、“我的妻子和我的兒子”。)
2、請大家反復(fù)讀一讀，你能讀出什么感情?
(自豪感、幸福感)
3、 是呀，三代四口在田野散步，這多么讓人羨慕呀!家有老人是福氣呀!除了一家之主“我”之外，誰被排在前面介紹?
(是我的母親)
4、“我”的母親被排在前面，看來，“我”這個兒子是很敬重母親的，母親在家里是有地位的，不是可有可無的角色。請同學(xué)們再看一下句，“母親，本不愿出來的”，這一句有個“本”字很有意思，請大家揣摩這個“本”有什么意思?
(這個“本”字意思是說原先有想法，后來又改變了。)
5、母親改變主意，是因為誰?
(“我”)
6、那“我”的意見被母親接受了嗎?從哪一句可以看出問題的答案?
(“母親信服地點點頭”。這一句，表明母親認可兒子的規(guī)勸，接受了兒子的建議。)
7、當(dāng)兒子的不勸也罷，反正母親也不想散步，可兒子為什么要勸呢?
(兒子希望母親多走走，對身體有好處。)
8、“子欲養(yǎng)而親不待”，意思是兒子能夠贍養(yǎng)父母的時候，親人已經(jīng)死了，等不到了。文中的兒子不希望有這樣的遺憾，所以把母親給動員出來了。看來，沒有對母親的那份愛，就沒有母親的“散步”。再來看看，一家人散步高興嗎?你們從哪些句子可以看出這種高興呢?
(“這南方初春的 田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡，樹上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起著水泡�！�)
9、這都是景物描寫呀，沒看到有高興的心情呀。
(一切境語皆情語。這么優(yōu)美的新綠，春天里這么動聽的水聲，渲染出來的就是歡欣，就是高興，這是寓高興之情于美景之中。)
10、“我”的母親是幸運的，能和兒孫一道享受春天的.美景。為什么說是“幸運”的呢?
(“今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親有熬過了一個嚴冬�！边@說明母親身體不好，活過來很不容易。)
11、老師再想提幾個問題，你從那幾個字看到母親活過來很不容易?
(“熬”這個字有艱難地撐著的意思�！疤t”的“太”字和“春天總算來了”一句的“總”字寫出了環(huán)境的惡劣。)
12、是的，生老病死這是誰也無法抗拒的規(guī)律。作為晚輩，要真誠地善待他們，少一些“子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾。文中的“我”就做得很好，讓我們感動，你看到了嗎?
13、看到了，“到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子”，老師想問一下，文中的“背”字能否改為“抱”字，一個“背”字可以看出“我”怎樣?
(“我”考慮問題周到。)
14、上面的內(nèi)容看出了晚輩對老人怎樣?(孝順、尊老)那老人給我們的印象又是怎樣的呢?文中哪些地方能表現(xiàn)出來?
15、總結(jié)。這篇文章寫的事令人感動，在“我”背母親，妻子背兒子這個行動中，老師看到了一個詞，那就是“尊老愛幼”，在兒子背母親這個行動上，老師看到了一個大大的“孝”字。從“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意‘還是走小路吧’�！蔽覀兏惺艿搅死先藢O兒的慈愛。尊老愛幼這傳統(tǒng)美德得到了完美地詮釋，令世人感動!
四、作業(yè)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R與技能
1.在讀中品詞析句，體會作者用詞準(zhǔn)確，生動形象。
2.讀懂課文主要內(nèi)容，理解小村莊消失的原因，聯(lián)系上下文和生活實際，理角含義深刻的句子，并體會其中表達的效果。
3.能有感情地朗讀課文。
（二）過程與方法
創(chuàng)設(shè)情境，以讀為主，開展研究式和體驗式學(xué)習(xí)，鍛煉創(chuàng)新素質(zhì)。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀
領(lǐng)會愛護家園、保護環(huán)境、愛護樹木，維護生態(tài)平衡的道理。
�。ㄋ模﹦�(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)：
重點培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新志向、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新想像。
教學(xué)分析與處理
�。ㄒ唬┙滩姆治�
這篇文章短小，語言樸實，然而其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟、認識保護環(huán)境的重要性。
�。ǘ⿲W(xué)生分析
本文語言淺顯、樸實，用娓娓道來方式向?qū)W生講述了一個村莊從發(fā)展到毀滅的過程。但文章中也有含義很深的句子，與學(xué)生的人生體驗有些距離，理解起來有一定的難度。教學(xué)中，讓學(xué)生結(jié)合體會，談感受，教師適當(dāng)點拔。
�。ㄈ┲攸c、難點、創(chuàng)新點、德育點、空白點的確立。
重點：
1.理解小村莊變遷的過程和原因。
2.理解含義深刻的句子。
難點：聯(lián)系生活實際理解本文所蘊涵的深刻道理。
德育點：
1.通過質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，鼓勵學(xué)生敢于提出問題，發(fā)表自己的觀點。
2.通過培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個綠色的家園做出自己的努力。
創(chuàng)新點：鞏固與創(chuàng)新運用環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生自由發(fā)言，談感受，表現(xiàn)自己對環(huán)境保護的感悟。
空白點：
多處設(shè)置空白，主要體現(xiàn)在解決重點，突破難點中。學(xué)生自由研讀，提出問題等。
教學(xué)內(nèi)容
本文正如它的題目，講述在一個環(huán)境優(yōu)美的小村莊中，人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，蓋成房子、造成工具和家具，過上了不錯的“日子”。但是由于過度砍伐樹木，致使土地裸露，終于在一場連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。揭示了村莊里人錯誤的行為以及這種錯誤行為引發(fā)的嚴重后果──不愛護大自然，必將受到大自然的懲罰。
教具的'選擇與使用目的
本課教學(xué)采用自制的多媒本課件，展示直觀的、感性的情景材料。其目的是讓情境再現(xiàn)，使學(xué)生多感官參與教學(xué)，使學(xué)生的情感體驗達到較深的層次，對課文內(nèi)容有更深刻的體會和感悟。
教學(xué)過程
本課采用師生合作研究體驗創(chuàng)新教學(xué)程序，重視讀中感悟，誦讀貫穿整個課堂教學(xué)的始終。
一、創(chuàng)設(shè)問題情境（情境導(dǎo)入）
1.教師播放村莊的畫面，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生欣賞感悟，同時設(shè)問質(zhì)疑。
2.教師導(dǎo)語：同學(xué)們，今天老師想給大家講一個小村莊的故事。在山谷中，有一個小村莊。那里的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍深遠，空氣清新甜潤，這里住著幾十戶人家，靠著周圍豐富的自然資源，用斧頭砍下樹木，蓋成房子，造成各種工具，日子過得還都不錯。（課件出示）你覺得這個小村莊怎么樣？（板書）那么這個美麗的小村莊現(xiàn)在怎么樣了呢？請同學(xué)們齊讀（出示“什么都沒有了──所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！保�。為什么會這樣呢？今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課《一個小村莊的故事》（板書課題）
二、師生合作研究探索（學(xué)習(xí)2－4節(jié)）
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第二節(jié)
1.自主探究，發(fā)現(xiàn)問題，
指名讀，質(zhì)疑。
帶著你的問題，自由讀課文，把你找的答案用直線畫下來。
�。ū经h(huán)節(jié)意在使學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，并通過質(zhì)疑培養(yǎng)學(xué)生提出問題能力）
2.自由研讀，分析理解
（1）設(shè)計問題：從哪個句子中知道村里人砍樹的？（留空白，尊重學(xué)生的選擇，有觀點后討論，學(xué)生可以從關(guān)鍵詞、句多角度分析，解決本課教學(xué)重點，同時滲透環(huán)保教育）（空白點、重點、德育點）
�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹木一棵一棵砍下來。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地。
�。�2）質(zhì)疑
指名再讀，其他人想一想，你從中讀懂了什么？有什么不懂的？（空白點）
（尊重學(xué)生選擇，留空白，請學(xué)生在讀的基礎(chǔ)，提出問題，然后再通過讀來解決問題，使學(xué)生更深入地理解課文的內(nèi)涵。）
A.理解“誰”
B.理解“拎”（換詞方法）
C.理解“裸露”（出示圖片對比理解）
D.小結(jié)：
�。ò鍟弘S意砍樹）
�。�3）指導(dǎo)朗讀
（4）句子訓(xùn)練
�。ㄕn件出示）誰家想蓋房，誰家想造犁，誰家想（ ），誰家（ ）……就拎起斧頭到山坡上砍樹 。
（發(fā)揮學(xué)生的想像力，讓學(xué)生補充句子，把學(xué)生對課文的理解與生活經(jīng)驗相合）（創(chuàng)新點、留空白）
這里省略號表示什么意思呢？
�。�5）小結(jié)
（二）學(xué)習(xí)第三節(jié)
設(shè)計問題，引發(fā)思考：
語文教案 篇3
本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。
知識與技能目標(biāo)：
1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。
2、鼓勵學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、觀察動植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對生活的熱愛，進一步培養(yǎng)學(xué)生表達的欲望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。
過程與方法目標(biāo)：
運用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我、組內(nèi)互評、教師總評的方法完成活動任務(wù)達到活動目標(biāo)的策略。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)的能力和想象的能力。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)過程：
一、我的采蜜集
1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”
2、（請學(xué)生展示自己的小本本）
3、交流時可以分積累的不同開始匯報。
如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累觀點；積累文字的，積累圖片的'，積累音像的，積累實物的……
4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。
5、出示書中的這段話。
6、師：“積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語文水平就會有所提高的，希繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、讀讀背背
1、給學(xué)生充足的時間請學(xué)生自由讀句子。
2、問：明白了什么？還有什么不明白的？
（全班交流）
3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩句）
2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學(xué)生想象的能力）
3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、認識17個生字，會寫8個生字及以下詞語：體內(nèi)、木板、緊貼、趕緊、醫(yī)生、病人。
2、默讀課文。了解雷奈克發(fā)明聽診器的經(jīng)過。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情，培養(yǎng)善于發(fā)現(xiàn)問題，積極思考，勇于探索的習(xí)慣。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容，知道聽診器是怎樣制造出來的。
教學(xué)方法：
自主、合作、探究教學(xué)法，朗讀感悟教學(xué)法。
教具準(zhǔn)備：
生字卡、實物聽診器。
課時劃分：
兩課時
教學(xué)內(nèi)容：
初步感知課文，自學(xué)生字詞
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、（出示聽診器）同學(xué)們，請你們看這是什么？ （這就是醫(yī)生給病人看病時經(jīng)常用到的聽診器。）（板書：聽診器）
2、（簡介聽診器）它叫聽診器，可以聽到人體內(nèi)的各種聲音，比如：呼吸聲、心跳聲。魯班發(fā)明了傘，誰發(fā)明了聽診器？又是怎樣發(fā)明的？今天我們來學(xué)習(xí)這篇課文（板書：15、聽診器的由來）請同學(xué)們把課題齊讀一遍。
3、讀了課題后，你想知道些什么？（學(xué)生質(zhì)疑）
二、初讀課文，認識生字
1、自由讀課文，畫出不認識的字，同桌互相正音。
2、讀準(zhǔn)字音。 翹舌音：診、治 后鼻音：胸、腔 f 、 h區(qū)別：肺、核、劃
3、交流記字方法 熟字加偏旁：了——————療 反——————板 尊——————蹲 昆——————棍 空——————腔 斤——————析開——————研 交——————效 換偏旁： 珍——————診 孩——————核 澆——————蹺 揍——————湊 游戲識字：板：用木頭當(dāng)板子內(nèi)：一個人走進去了 彎：一個人弓著腰 克：十個兄弟站在一起
4、自由讀，開火車讀，小組讀。
5、小組互相檢測生字的認讀。
出示寫字卡片
1、讀準(zhǔn)字音。（方法同上）
2、給生字找朋友，進行擴詞。
三、學(xué)生再讀課文，整體感知
1、學(xué)生讀課文，并標(biāo)出自然段的序號。
2、檢查學(xué)生課文的朗讀，并指導(dǎo)長句子的朗讀。如：（由于/沒有得到/及時的診斷和治療/而痛苦地死去。）
�。ɡ啄慰�/每天都用小木棍/仔細聽病人內(nèi)臟的'聲音，然后/分析研究，作出診斷。）
3、學(xué)生小組探究課文寫了什么事？
四、指導(dǎo)寫字
[說明；生字放入田字格中]
1、分類指導(dǎo)，師示范并提示。 左右結(jié)構(gòu)的字：“吸、板”注意左窄右寬，“木”作偏旁捺要點，“吸”右邊只一筆。
上下結(jié)構(gòu)的字：“克、變、緊”注意上短下長，“彎”的下邊是“弓”。
半包圍結(jié)構(gòu)的字：“近、病”里面要寫寬些。寫好“辶”
2、學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。
3、作業(yè)展覽。
五、作業(yè)
抄寫字詞。
板書設(shè)計：
聽診器的由來
效 療 研 板 蹲 棍 腔 析
診 核 蹺 湊
內(nèi) 彎 克
語文教案 篇5
活動內(nèi)容：
1、 師生和同伴之間相互問候與交談，記錄天氣情況，觀察和照料動植物等。
2、 分享活動：向幼兒介紹自己收集到的有關(guān)汽車、路、橋等資料。
體育活動：追泡泡
一、活動目標(biāo)
1．練習(xí)追逐跑和躲閃，提高幼兒對信號迅速作出反應(yīng)的能力。
2．在追逐躲閃游戲中，讓幼兒體會身體運動帶來的樂趣。
二、重點與難點
控制好自己的身體，既能較快速度地擊中他人，又能靈活地躲避他人的攻擊。
三、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)
1．塑料袋若干，請幼兒用各種顏色紙剪成自己喜愛的圖案裝飾口袋。
2．夾子若干、小鈴一副。
四、活動流程
扮演角色活動身體—提供材料自由探索—難點練習(xí)重點指導(dǎo)—游戲結(jié)束放松身體。
1．扮演角色，活動身體
（1）教師啟發(fā)：“我們來做－個小熊玩泡泡的游戲，小朋友都來做小熊，每只小熊拿一個塑料袋，往里面吹氣，吹成一個大泡泡，把口袋打個結(jié)系緊就成功了。然后把泡泡往天上拋，看誰拋得高。”
�。�2）全體幼兒吹氣、系袋，選擇自己喜歡的方式往上拋塑料袋，教師一旁觀察指導(dǎo)。
2．提供材料、自由探索
�。�1）教師啟發(fā)：“我們小熊除了把泡泡往上拋以外，還可以怎么來玩泡泡？要和別的小熊玩得不一樣�！�
（2）全體幼兒探索各種玩泡泡的方法。（頭頂、胸夾，手拍、腳踢等）教師觀察，重點輔導(dǎo)什么玩法也不會的'幼兒。
3．難點練習(xí)，重點指導(dǎo)
�。�1）全體幼兒把泡泡系在腳踝上，相隔．定距離站好，聽老師的鈴聲節(jié)奏單腳或雙腳跳。鈴聲停，幼兒迅速互相追逐，設(shè)法去踩他人腳上拖著的泡泡，以不被人踩中為勝。
4，游戲結(jié)束，放松身體
�。�1）全體幼兒做“泡泡”，教師手持兩根長紙棍來敲，紙棍敲到誰，誰就到旁邊休息一次。
�。�2）全體幼兒聽“熊跳舞”音樂，做放松動作回教室。
語文教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
１、運用口頭語言與書面語言，交流綜合性學(xué)習(xí)的收獲，提高傾聽、應(yīng)對、表達等語言能力。
２、比較句子，體會詞語在表達語意輕重方面的作用。
�。场⒎e累農(nóng)業(yè)氣象諺語。
�。�、展示綜合性學(xué)習(xí)的成果，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)探究大自然的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄W(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)的圖文資料、小發(fā)明、小創(chuàng)意等。
�。�、教師準(zhǔn)備人類從大自然中受到啟示有所發(fā)現(xiàn)與發(fā)明事例的資料或課件。
第一課時
口語交際
一、展示事例，激發(fā)興趣
課件出示或講述下列事例，引入新課。
�。玻埃埃岸嗄昵鞍＜叭诉~克雷在尼羅河邊散步時，踢到了干烏龜殼，從中受到啟發(fā)，發(fā)明了木制四弦的樂器──世界上最早的小提琴。
�。ㄕn件出示烏龜殼、小提琴，播放小提琴優(yōu)美的旋律）
�。ㄒ魳忿D(zhuǎn)換為沉重的曲調(diào)，教師語氣沉重地講述）
澳大利亞原本沒有兔子，只有袋鼠、駝鳥等少數(shù)動物種類。１８５９年英國移民帶去２０多只家兔到達澳大利亞。那里沒有虎、豹、豺、狼、狐等食肉動物，兔子沒有天敵，只生不死，不到三年時間，就多得擠滿了牧場草地。到了１９世紀末，兔子經(jīng)過的地方，牧草、麥苗蕩然無存，仿佛刮了一場龍卷風(fēng)，或像洪水剛剛沖過一樣，豐美的草場變成了荒漠，確確實實發(fā)生了一場兔災(zāi)，造成了巨大的損失。很長一段時間人們對兔子的逞兇束手無策。后來，科學(xué)家找到一種針對兔子的粘液瘤病毒，它通過蚊子傳播給兔子，大批兔子接連死去，這樣澳大利亞的農(nóng)業(yè)和畜牧業(yè)才得以恢復(fù)。這是一個真實的故事，它告訴我們：自然界動物與動物之間，動物與植物之間都是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的關(guān)系，哪個環(huán)節(jié)上發(fā)生失調(diào)，就會破壞生態(tài)平衡，就會給人類帶來災(zāi)害。
二、自主選擇，分組交流
自主選擇交流的內(nèi)容──從下列方面任選一項交流：自己對大自然的發(fā)現(xiàn)；搜集到的相關(guān)資料；自己的發(fā)明設(shè)想；自己嘗試實驗或設(shè)計發(fā)明的情況。
自主選擇交流的伙伴──交流內(nèi)容相同的組成一個或若干個小組。
自主推薦在全班匯報的代表──教師適當(dāng)引導(dǎo)激勵上臺少的同學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)突出典型并積極向組員推薦。
三、全班匯報，互動交流
�。�、各小組推薦的代表向全班匯報，教師注意引導(dǎo)學(xué)生說話清楚、大方、語言順暢連貫，通過過渡語評點和重點引導(dǎo)學(xué)生評議兩三名同學(xué)來激勵學(xué)生；聽的同學(xué)有不明白的地方可以在聽的過程中或聽完之后舉手向匯報的人請教，形成臺上臺下的互動交流，學(xué)生不能解答的教師可做解答或引導(dǎo)課外去查閱資料、實踐探究。
�。�、評選最佳創(chuàng)意獎查閱資料能手超越自我獎等，進行精神獎勵：全班鼓掌、打節(jié)奏為獲獎同學(xué)唱一支歌曲。
四、同桌互說，強化提高
請向獲獎的'同學(xué)或你認為最出色的同學(xué)學(xué)習(xí)，重新組織自己的語言，再同桌兩人一組，一人講，對方聽一聽、問一問、夸一夸。教師巡回指導(dǎo)。
第二課時
習(xí)作
一、自主匯報，確定習(xí)作內(nèi)容
�。�、用五分鐘左右的時間，讓學(xué)生匯報本次習(xí)作想寫什么。
�。病⑿〗Y(jié)：
本次習(xí)作，是寫自己在綜合性學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)，或者活動經(jīng)過，或者心得體會。你哪方面感受最深，最有話可說就寫哪些方面，注意不要大量地抄錄資料。
三、自主習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
四、相互修改，完善習(xí)作初稿
如果課堂上有時間，可以當(dāng)堂點評一、二篇習(xí)作，還可以把巡視中發(fā)現(xiàn)的語句、標(biāo)點等方面的突出問題講一講，引導(dǎo)學(xué)生修改。
第三課時
習(xí)作評講
一、個性展示臺
�。薄⒔處煱l(fā)下習(xí)作本，學(xué)生閱讀批語和自己的習(xí)作。
�。�、學(xué)生自主上臺展示本次習(xí)作中的亮點──自己認為用得好的詞語，寫得好的句子、段落。
詞語：上臺在黑板上寫。
句子、段落、篇章：上臺宣讀，自己談?wù)勏虼蠹倚x的理由，適當(dāng)引導(dǎo)評議。對于有特色的習(xí)作，教師可推薦發(fā)表或參賽。
二、教師做小結(jié)
�。�、教師從優(yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況。
�。病⑻岢鲇泄残缘膯栴}（如語句、層次、標(biāo)點等）引導(dǎo)全班評議集體修改。
三、個人再修改
各人放聲朗讀自己的習(xí)作，用修改符號再次修改明顯錯誤或有毛病的地方，錯別字詞訂正寫在習(xí)作眉批空處，每個寫三遍。
對習(xí)作不合格的同學(xué)，教師指導(dǎo)重新寫作或當(dāng)面指導(dǎo)修改完善。
第四課時
我的發(fā)現(xiàn)和日積月累
一、我的發(fā)現(xiàn)
�。�、讀一讀，自己悟一悟。
�。病⒄f一說，讀一讀，分組感悟。
第一組：終于說明了科學(xué)家揭開蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是反復(fù)試驗的結(jié)果。
第二組：根本強調(diào)了如果不是我們自作聰明，這些海龜是完全不會受到傷害的。
第三組：居然進一步強調(diào)了這的確是令人難以相信。
在朗讀時，注意這三個詞語語氣稍重一點兒。
�。场⑿〗Y(jié)：這三組句子，每組里的兩個句子基本意思是相同的，但每組里的第二個句子表達的語文更重一些，我們平時閱讀文章與說話時，要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
�。础⑴e一舉例子：你還能舉出這樣的一組例句來嗎？
二、日積月累
�。�、自由讀，想一想意思。
�。�、自主說，聯(lián)系生活實際說說自己理解的氣象諺語，教師適當(dāng)點撥。
�。�、多種形式積累：自主背、相互背、齊背、指名背。
４、拓展交流：你還知道哪些氣象諺語？注意引導(dǎo)學(xué)生背一背當(dāng)?shù)爻Ｕf的氣象諺語。
三、布置思考作業(yè)
你想做的展示臺內(nèi)容。
第五課時
展示臺
一、課前準(zhǔn)備
�。薄⒂懻�，確定展示形式。
在充分發(fā)言的基礎(chǔ)上，各人或分組確定一種或兩、三種展示方式，如：
�、� 主辦認識大自然手抄報或黑板報。
�、� 仿生學(xué)課外讀物介紹會或建立仿生學(xué)圖書借閱角。
�、� 仿生學(xué)發(fā)明創(chuàng)意賽。（可結(jié)合口語交際、習(xí)作進行）
�、� 大自然的啟示圖片展。（在年級、校園內(nèi)或社區(qū)內(nèi)展出）
⑸ 布置小發(fā)明、小制作實物展臺。
⑹ 大自然的啟示綜合性學(xué)習(xí)收獲優(yōu)秀習(xí)作專欄。
２、行動，籌備展示活動。
籌備時，時間上可有一定的彈性，要充分發(fā)揮好各組小組長的作用。
二、展示評比
學(xué)生在一定范圍內(nèi)展示籌備的成果，評比小小發(fā)明家課外資料搜集能手辦報大王采訪能手等，進行適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎勵或者精神激勵。
三、推介成果
教師向相關(guān)少兒報刊推薦學(xué)生的習(xí)作與創(chuàng)意，抓住各級各類科技節(jié)發(fā)明創(chuàng)新大賽等時機推薦學(xué)生的突出成果。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)老科學(xué)家那位科學(xué)事業(yè)無私奉獻的偉大 精神。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：
1、通過對文章細節(jié)描寫的理解，體會老科學(xué)家那無私奉獻的偉大精神。
2、理解透、盤、吐、蜷抬幾個動詞，并能準(zhǔn)確運用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
南美洲毒蛇的錄像畫面。
教學(xué)過程：
一 談話導(dǎo)入，揭示課題。
1.播放有關(guān)南美洲毒蛇的錄像。同學(xué)們，看到這些畫面，你想到了哪些詞語?
2.打開書看課文是怎么描寫這種蛇的。
3.齊讀這句話。(投影出示)
這條蛇非常大，是灰色的，蜷在籠子中，像盤著的繩子，足有五六圈兒，小小的腦袋抬得高高，細長的舌頭不時吐出來，三角眼透出令人恐懼的兇光。
4、多么可怕的毒蛇，不少人因被它咬傷而死去。為了研究抗御這種毒蛇的辦法，造福人類，許多科學(xué)家用它來做實驗，想揭開其毒性的秘密�？杘施密特博士就是其中一位。但不幸的是，在用這種毒蛇做實驗的時候，他不小心被蛇咬傷了。那是怎樣的情形啊，請大家放聲自由朗讀課文，一邊讀，一邊想象當(dāng)時的情景
二 自由讀文，了解內(nèi)容
1、讓學(xué)生借助拼音自由練讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，交流認識的生字和多音字。
2、同桌互讀課文，糾正讀音、語氣、停頓等方面存在的問題。
3、指名接讀課文，思考：課文寫了件什么事?
三 抓住重點段落，讀懂課文
1.學(xué)生默讀課文，明確要求。練習(xí)默讀，做到不出聲、不指讀、不動唇、有速度、能思考。標(biāo)記出文中關(guān)鍵的詞句。思考：課文哪幾段具體寫了博士做記錄的情景?
2、重點句子解析。
施密特先生覺得傷口劇烈地疼痛，四肢麻木，身體不能動彈，他知道自己中了蛇毒
毒蛇咬人時，咬壞肌肉，同時放出毒液。蛇毒多為神經(jīng)性毒液，毒性強。毒液，先麻醉神經(jīng)，使人身體不能活動，繼而使身體器官喪失功能，最后腦部充血而死�？杘施密特博士作為研究蛇的動物學(xué)家，當(dāng)然懂得這些常識。當(dāng)他感覺到傷口劇痛，四肢麻木時，清楚中蛇毒了。
3、他想：完了，難道就這么死去嗎?不!我應(yīng)該再做些什么
這段關(guān)于施密特被蛇咬后的心理描寫，真實地刻畫出老科學(xué)家犧牲前的心態(tài)。他知道中毒了，在打不通電話后，他知道沒人能救他，結(jié)果只有一個，就是死。但是，多年科研實踐鍛造出的堅毅、奉獻的品格使他臨危不懼。他認為自己被蛇咬，正是一次特殊的實驗用自己身體做實驗品進行蛇咬傷生理反應(yīng)的課題實驗。于是他果斷而堅定地在心中說不，要再做些什么這里用省略號，使人不言而喻，就是記錄蛇咬傷后的生理現(xiàn)象與感受，為后人留下研究資料。這些心理，是老科學(xué)家堅持記錄直至犧牲的強大的內(nèi)驅(qū)力，是他高尚人格的反映。
4、在被蛇咬傷5個小時以后，卡爾o施密特博士手中的筆落在地上，他停止了呼吸。
5個小時后，足見時間之長�？梢韵胂螅诼L的時間里，老科學(xué)家該忍受了多么大的痛苦，也可猜到老科學(xué)家的實驗記錄該多么艱難。讀者聯(lián)系上文不難知道，他記下了體溫的變化，器官功能的變化，血液的變化，體力的變化等等。這是在疼痛中的記錄，是在知覺逐漸消失中的記錄�？杘施密特是多么堅強的科研工作者，有多么崇高的令人折服的品格!句子不直接寫死了，而寫手中的筆掉在地上，表明老科學(xué)家科研至死，堅持記錄到生命最后一刻，也反映作者不忍用死這個字眼去記敘可敬的科學(xué)家。
四.指名朗讀水平較高的學(xué)生讀第4、5自然段。
說說看到實驗室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強烈感的受是什么?針對像往常一樣這個詞重點討論：一是這次實驗真像往常一樣嗎，二是哪些方面的確像往常一樣，三是為什么博士能在這個實驗中表現(xiàn)得像往常一樣。
五.激情提升，延伸表達。
這份資料將為研究毒蛇作貢獻，這是用生命換來的，所以課文作者發(fā)出這樣的贊嘆齊讀最后一句話。
六 延伸課文，適當(dāng)拓展
1.把自己最想對博士說的一句話寫下來。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、流利、有感情的朗讀課文。
2、深刻體會老科學(xué)家那無私奉獻的偉大精神。
3、認識9個生字，會寫12個生字。
教學(xué)重、難點：
1、深刻體會老科學(xué)家那無私奉獻的偉大精神。
2、認識9個生字，會寫12個生字。
教學(xué)過程：
一 有感情的朗讀課文。
說說看到實驗室內(nèi)發(fā)生的一切，你最強烈的感情是什么?
二 小聲讀課文。
小組內(nèi)討論(1)這次試驗真得像往常一樣?
(2)那些地方確實像往常一樣?
(3)為什么博士能在這次試驗中表現(xiàn)得像往常一樣?
三 全班交流互動。
四 同桌互動。
說說施密特博士的哪些行為最使你感動。
五 完成課后選擇詞語填空。
六 認讀生字。
1、 容易寫錯的字：博
2、 左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時都是左小右大，結(jié)構(gòu)安排要合理。
七 作業(yè)：
找一些為科學(xué)事業(yè)做出貢獻，甚至獻出生命的科學(xué)家的故事來閱讀。
開天辟地
教學(xué)目標(biāo)
1.認識10個生字，會寫14個生字。正確讀寫宇宙、黑暗、上升、下降、氣息、四肢、肌膚、遼闊、血液、奔流不息、茂盛、滋潤、創(chuàng)造等詞語。
2.有感情地朗讀課文，能用自己的話復(fù)述課文。
3.讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養(yǎng)想象力，積累課文中優(yōu)美的詞句。
教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)的重點是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。
2、學(xué)后能用自己的話講述這個故事。
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
1、簡介中國的神話故事。
2、交流課前部分資料，以我記憶中的神話故事為題，選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學(xué)們聽。
3、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是我國著名的神話傳說，講的是一個名叫盤古的'大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事。
4、板書課題：開天辟地
解釋課題 齊讀課題 質(zhì)疑課題
5、盤古究竟是怎樣開天辟地的呢?生帶著問題自讀課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文，要求：
(1)讀準(zhǔn)生字的讀音，認清字形。
(2)標(biāo)出小節(jié)號，把課文讀通順。
(3)畫出生字新詞，想想它們在句子中的意思，
2、檢查字詞學(xué)習(xí)情況。
(1)讀詞語
(2)分小節(jié)讀課文，隨機進行字音及斷句的指導(dǎo)。
(3)交流已理解的詞語。
(4)同桌合作檢查課文朗讀情況。
(5)感知文意：這篇課文主要講了什么?
三、精讀課文
1、在盤古還未開天地前，天地是什么樣子的?指名讀第1小節(jié)。
(抓住混沌一團，大雞蛋兩個詞讓學(xué)生想象天地合一，宇宙一片黑暗的情景)
2、盤古是怎樣開天辟地的呢?認真默讀第2到5小節(jié)，感受人類的老祖宗盤古給你留下的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。
(1)交流。
(從一使勁、大雞蛋裂開了一條縫等處體會到盤古身軀的高大及力量的無窮;從左手持鑿，右手握斧，猛劈猛鑿、巨石崩裂等詞體會盤古對光明的向往及創(chuàng)造新世界的決心，同時體會開天辟地的艱難，從也跟著長高、一萬八千年等處體會到盤古意志的堅定，形象的高大。)
(2)你能把你的感受讀出來，讓人通過你的讀了解盤古的偉大嗎?
(3)指導(dǎo)朗讀，出示句子。
輕而清的東西冉冉上升，變成了天;重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。
這兩個句子有什么特點?這樣寫有什么好處?
(句子中有反義詞，分別是輕而清重而濁，冉冉上升慢慢下沉，天地等，這樣大家能一眼看出天與地的變化，形象地寫出了天與地的不同。)
3、過渡句，幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭，他知道天地再也不會合攏，就含著微笑倒下了，就在臨死前，盤古還化生出了世間萬生物。
4、老師很喜歡這一段，尤其是讀到精疲力竭含著微笑 臨死這幾個詞時就特別感動，你有沒有這樣的感覺?你為什么感動呢?
(盤古面對死亡顯得那樣樂觀、無畏、坦蕩。還把自己的身軀化成世間萬物，多么偉大的心靈呀!)
5、讓我們懷著這種感動齊讀全文。
四、小結(jié)
第二課時
一、回顧復(fù)習(xí)
1、學(xué)生讀課文，回顧所學(xué)內(nèi)容。
二、練習(xí)復(fù)述
①同座練說。 ②指名在全班復(fù)述，然后評議。
三、拓展文本，創(chuàng)編詩歌
1、盤古開天地只是一個美麗的傳說，不是真實的故事，那么人類為什么會編出這樣的神話呢?從中你又有何想法呢?
板書：豐富的想象
2、仿寫詩句
我想把手撫在茂盛的花草樹木上
這樣就能摸摸盤古的汗毛。
我想，
這樣就能。
四、摘抄課文中的好詞佳句。
五、搜集神話故事，與伙伴們一起分享神話的精彩。
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