當(dāng)前位置：日記300字>實(shí)用文>教案> 項(xiàng)脊軒志教案

項(xiàng)脊軒志教案

時(shí)間：2024-08-16 20:27:31 教案我要投稿

項(xiàng)脊軒志教案匯總五篇

　　在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的項(xiàng)脊軒志教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

項(xiàng)脊軒志教案匯總五篇

項(xiàng)脊軒志教案篇1

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　教學(xué)步驟：第一課時(shí)

　　[教學(xué)要點(diǎn)]

　�、弊髡吆�(jiǎn)介及作品簡(jiǎn)介。

　�、惭辛�(xí)并背誦第一自然段。

　　第一課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

　　朱自清的一篇散文《背影》，幾十年來(lái)，打動(dòng)了無(wú)數(shù)讀者的心感人至深。孟郊的一首《作者簡(jiǎn)介

　　歸有光（15061571），字熙甫，號(hào)震川，明代昆山（今江蘇昆山縣）人。嘉靖（明世宗年號(hào)）進(jìn)士，官至南京太仆寺丞（掌管皇家車馬的機(jī)構(gòu)長(zhǎng)官）。

　　歸有光是明代著名的散文家，是當(dāng)時(shí)唐宋派中成就最高的作家。他反對(duì)王世貞等人文必秦漢的復(fù)古派，自稱好古文辭，然不與世之為古文者合，反對(duì)拾人之涕唾，要求獨(dú)出于胸臆，強(qiáng)調(diào)真實(shí)的感情。他的作品價(jià)值最高影響最大的是那些敘事抒情散文，善于以樸素流暢的文筆記敘生活瑣事，抒發(fā)真摯動(dòng)人的感情，風(fēng)韻悠遠(yuǎn)，富有藝術(shù)感染力。著有《震川集》。

　�、病俄�(xiàng)脊軒志》簡(jiǎn)介

　　本文選自《震川集》，有刪節(jié)。項(xiàng)脊軒是歸有光的書齋名。歸有光的遠(yuǎn)祖歸道隆曾在太倉(cāng)（今江蘇太倉(cāng)縣）的項(xiàng)脊涇居住，作者以項(xiàng)脊名軒，有追念祖先之意。軒，指小室；志，就是記的意思。作者借一閣以睹三代的`遺跡，睹物懷人，筆墨極清淡而感情極濃摯，是歸有光散文的代表作。

　　三、整體感知課文，研習(xí)第一自然段

　�、苯處熓痉蹲x課文

　�、矊W(xué)生初讀課文

　�、吵鍪旧衷~

　　塵泥滲漉shèn lù 余稍微修葺qì

　　舊時(shí)欄楯 shǔn 偃仰嘯歌 yǎn

　　冥然兀坐 wù 萬(wàn)籟有聲 lài

　　⒋學(xué)生參照注解自譯第一段，隨時(shí)質(zhì)疑，教師解疑。

　　出示重點(diǎn)詞句：

　　注意下列語(yǔ)句中加點(diǎn)詞的意義和用法。

　�、� 雨澤下注：下，往下，向下，方位名詞作動(dòng)詞注的狀語(yǔ)。

　�、� 余稍微修葺：葺，本義是用茅草蓋屋頂，引伸為修房屋。

　�、� 垣墻四周：垣墻，名詞活用作動(dòng)詞，砌下垣墻，垣也是墻的意思。

　�、� 亦遂增勝：勝，光彩，美觀。

　�、� 小鳥時(shí)來(lái)啄食：食，名詞，食物。

　　⑥ 珊珊可愛(ài)：珊珊，同姍姍，本形容女子行走時(shí)緩慢從容，這里形容樹影婆娑搖曳的樣子。

　　⒌理清思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦第一自然段。

　�、艈�(wèn)：文章開篇一個(gè)判斷句，何以言其舊呢？

　　學(xué)生討論后，明確：著一舊字，一開頭就流露出一種懷舊的情懷。

　�、茊�(wèn)：文章從哪幾個(gè)方面描寫項(xiàng)脊軒呢？

　　明確：兩個(gè)方面修繕前，修繕后。

　　⑶問(wèn)：修繕前的項(xiàng)脊軒是什么樣子？作者這樣寫有何作用？

　　學(xué)生討論后明確：修繕前的項(xiàng)脊軒有三個(gè)特點(diǎn)：

　　狹小室僅方丈，可容一人居

　　破舊百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注

　　陰暗又北向，不能得日，日過(guò)午已昏

　　寥寥數(shù)筆，點(diǎn)出了項(xiàng)脊軒的特點(diǎn)，同時(shí)在文中我們也可以感受到作者的主觀情感。一種衰敗、陰泠的凄清氣氛，為后文修繕后的樣子作反襯。

　　⑷面對(duì)破舊的小屋，作者做了哪些工作？效果如何？

　　明確：作者對(duì)小屋稍為修葺，彌補(bǔ)了破舊漏雨的缺陷。又用借書滿架彌補(bǔ)了小屋狹小、冷寂的缺陷。使小屋變得明亮、幽雅。

　�、尚蘅樅蟮男∥萦泻翁攸c(diǎn)？作者的情懷怎樣？

　　學(xué)生討論后明確：修繕后的小屋有三個(gè)特點(diǎn)：

　　明亮日影反照，室始洞然

　　幽雅借書滿架桂影斑駁

　　安靜萬(wàn)籟有聲庭階寂寂

　　作者陶醉于借書滿架，偃仰嘯歌的讀書生活；陶醉于小鳥時(shí)來(lái)啄食，人至不去的寂寂庭階；陶醉于桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)的清幽月景。主人公的精神世界和小屋的客觀環(huán)境融為一體，表達(dá)了作者可喜的情感。

　�、首髡呒�(xì)心雕琢了一幅什么樣的畫面？為何如此渲染？

　　明確：蘭竹相映，月白風(fēng)清，桂影珊珊，小鳥時(shí)鳴。正是蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽的境界。

　　作者渲染如此清幽的境界，體現(xiàn)了作者的安詳、寧?kù)o，表達(dá)了作者鄙棄世俗、甘于清貧自守的情操，也抒寫了作者對(duì)百年老屋的特殊親情。

　�、诵〗Y(jié)本段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

　　本段寫作者的喜，為略寫，具體內(nèi)容如下：喜（略）1、祖?zhèn)骼衔?2、整舊若新 3、環(huán)境宜人 4、自得其樂(lè)

　�、探處煼侗车谝蛔匀欢�，學(xué)生齊背。

　　四、課堂練習(xí)

　　翻譯下列語(yǔ)句。

　�、卑倌昀衔�，塵泥滲漉，雨澤下注。

　　⒉借書滿架，偃仰嘯歌。

　　⒊明月半墻，桂影斑斑，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)。

　　五、課堂小結(jié)

　　本節(jié)課我們主要是整體感知，誦讀全文，重點(diǎn)研習(xí)第一自然段，了解作者對(duì)舊南閣子的深情，以及作者親手修繕、身處其中的自得其樂(lè)之情，使讀者也隨之陶醉于清靜幽雅、鳥語(yǔ)花香的可喜之境中。

　　六、布置作業(yè)

　　⒈熟背第一自然段。

　　⒉完成練習(xí)題一、二中的相關(guān)內(nèi)容。

　�、愁A(yù)習(xí)后面文段。

項(xiàng)脊軒志教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�、睂W(xué)習(xí)作者選取生活瑣事、平常景物表現(xiàn)人物的音容笑貌，以樸素簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寄托對(duì)故居親人的眷戀深情。

　�、布�(xì)節(jié)描寫刻畫人物。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：2

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　二、解題

　　⒈介紹作者和“唐宋派”

　�、步榻B“項(xiàng)脊軒”

　　“項(xiàng)脊軒”是作者的書齋名，“項(xiàng)脊”是作者九世祖道隆所居之所，作者把自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”既含有懷宗追遠(yuǎn)之意，又有表示書齋狹小之意。

　�、辰榻B文體“志”

　　“志”就是“記”的意思，是古代記敘事物、抒發(fā)感情的一種文體。

　　三、整體感知

　　⒈朗讀課文，質(zhì)疑解難

　　⒉知識(shí)點(diǎn)歸納

　�、尘帉懡Y(jié)構(gòu)提綱

　　明確：第一部分（1～4節(jié)）：主體（18歲作）

　　第二部分（5～6節(jié)）：補(bǔ)記（35歲左右作）

　　⒋思考：貫穿本文的情感線索是什么？用原文中的一句話回答。

　　明確：“然余居于此，多可喜，亦多可悲。”――承上啟下

　　四、具體分析

　�、逦觥翱上病�

　�、弊髡邔懥四男翱上病敝拢�

　　明確：變化之可喜（煥然一新）

　　喜〈獨(dú)處之可喜（悠然寂靜）

　　景色之可喜（姍姍可愛(ài)）

　�、沧髡呤窃鯓用鑼戫�(xiàng)脊軒前后變化的？

　　明確：

　　狹小明亮

　　破舊←－前―修葺－后－→幽雅

　　陰暗安靜

　　※本節(jié)既然是寫“可喜”之事，為什么要寫項(xiàng)脊軒的“舊”呢？

　　明確：渲染衰敗、陰冷的凄清氛圍，為寫“可喜”作反襯，說(shuō)明作者對(duì)它懷有深摯的眷戀之情。

　　⒊這一節(jié)的景色描寫極富詩(shī)情畫意，請(qǐng)用自己的語(yǔ)言描述這幅畫面，并體會(huì)：作者為什么這樣渲染項(xiàng)脊軒的'清幽境界？

　　明確：①蘭竹相映，月白風(fēng)清，桂影斑駁，小鳥時(shí)鳴；

　�、诒憩F(xiàn)了作者的幽靜、恬適和鄙棄世俗、甘于清貧自守的情操；也抒寫了作者對(duì)百年老屋的特殊感情。

　�、待R讀、小結(jié)

　　緊扣題目，落筆即寫項(xiàng)脊軒。作者自我欣賞、自我陶醉，主客觀互相融合，造成一種藝術(shù)的氣氛與意境，但作者著意處并不在此，寫“喜”是為了映帶下文，更好的寫“悲”。

　�、嫖觥翱杀�

　　⒈作者寫了哪些“可悲”之事？主要運(yùn)用什么寫法？

　　明確：諸父異爨

　　母親早逝

　　悲〈祖母厚望〉細(xì)節(jié)（白描）

　　妻逝無(wú)聊

　�、裁魍蹂a爵在《歸公墓志銘》中評(píng)歸有光的文章：“所為抒寫懷抱之文，溫潤(rùn)典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆。無(wú)意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語(yǔ)之外”。含而不露，以情動(dòng)人，用生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫來(lái)感動(dòng)讀者，正是這篇文章的最主要的特色。請(qǐng)結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)哪些細(xì)節(jié)描寫體會(huì)最深。

　　明確：

　　人物細(xì)節(jié)描寫人物特點(diǎn) 作者感情

　　諸父東犬西吠…

　　雞棲與庭兄弟隔膜

　　天倫不再家道敗落

　　無(wú)限感慨

　　母親叩門扉曰關(guān)懷愛(ài)撫母愛(ài)難忘

　　【“余泣”】

　　祖母闔門持笏關(guān)懷憐

　　愛(ài)期待遺教難忘

　　【“長(zhǎng)號(hào)不自禁”】

　　妻子問(wèn)古事∕學(xué)書快樂(lè)真摯恩愛(ài)難忘

　　【“室壞不修”∕“亭亭如蓋”】

　　※穿插名家評(píng)價(jià)：

　　“震川之述老嫗語(yǔ)，至瑣細(xì)，至無(wú)關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣�！报D―林紓

　　⒊自由朗讀，體會(huì)作者“歡愉慘惻”的情感。

　�、葱〗Y(jié)

　　作者圍繞項(xiàng)脊軒，通過(guò)日常生活小事來(lái)追念母親祖母妻子，表達(dá)人亡物在、三世變遷的感慨。清梅曾亮評(píng)：“借一閣以寄三世之遺跡�！�

　　五、歸納寫作特色

　　選取生活瑣事，擷取典型細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，表現(xiàn)人物風(fēng)貌，寄托內(nèi)心感情。

　　六、全文歸納

　　作者借平凡之景抒情，敘瑣屑之事寄情，處處寫軒，卻處處意不在軒而在人，借軒寫人，借軒抒情。明末清初黃宗羲《張節(jié)母葉孺人墓志銘》評(píng)：“予讀震川文為女婦者，一往情深，每以一二細(xì)事見(jiàn)之，使人欲涕。蓋古今事無(wú)巨細(xì)，唯此可歌可泣之精神，長(zhǎng)留天壤�！�

項(xiàng)脊軒志教案篇3

　　[教學(xué)目標(biāo)］

　　1、學(xué)習(xí)常用實(shí)詞和虛詞“顧”“稍”“置”“去”“歸”等的用法。

　　2、學(xué)習(xí)文言文中詞類現(xiàn)象（名詞作狀語(yǔ)）的一般規(guī)律。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　理解作者的思想感情。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　作者如何表現(xiàn)深摯的感情。

　　[媒體設(shè)計(jì)］

　　多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。

　　[課時(shí)安排]

　　三課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、教學(xué)導(dǎo)入：

　　本課是一篇抒情性很強(qiáng)的散文佳作。作者在寫景敘事中，把“喜”和“悲”的感情抒發(fā)得委婉動(dòng)人，感人至深。

　　二、介紹作者：

　　歸有光（1507~1571年），字熙甫，明朝昆山人，著名散文家。作者自幼苦讀，9歲能文，20歲通讀五經(jīng)（《詩(shī)經(jīng)》《尚書》《周易》《禮記》《春秋》）和三史（《史記》《漢書》《后漢書》，加《三國(guó)志》稱“四史”），但考試不利，35歲才中舉，后8次考進(jìn)士落第，于是遷居到嘉定（今上海市）安亭江上，講學(xué)20余年，學(xué)生頗多，稱之為“震川先生”。他直到60歲才中進(jìn)士當(dāng)縣令。由于為官正直，不與上級(jí)官吏和地方豪紳同流合污，3年后明升實(shí)降為順德通判，專管馬政，頗受委屈。后由大學(xué)士高拱保薦為南京太仆寺丞，留掌內(nèi)閣制敕房，修《世宗實(shí)錄》，上任一年后，病故。在文學(xué)上，因作者仕途多舛，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作上造詣很深，是明代杰出散文家。他的散文源出《史記》，取法于唐宋八大家，風(fēng)格樸實(shí)，感情真摯，一反當(dāng)時(shí)“文必秦漢”的理論和只求貌似的形式主義風(fēng)尚。歸有光與王填中、唐順之、茅坤并稱為“唐宋派”。他的散文樸素簡(jiǎn)潔，自然真摯，以神味見(jiàn)長(zhǎng)，尤善以家庭瑣事寄托真情。《項(xiàng)脊軒》《先妣事略》《寒花葬志》為代表，他的作品對(duì)清代桐城派散文影響很大，本單元的《登泰山記》（姚鼐）與本文有很多相似之處。

　　三、解題：

　　項(xiàng)脊，地名，是作者九世祖歸道隆所居之處；軒，小屋，作者將自己的書齋題為“項(xiàng)脊軒”含有懷宗追遠(yuǎn)之意；志，記也，古代記敘事物，抒發(fā)感情的一種文體。

　　四、聽(tīng)錄音，正音正句讀：

　　1、下列注音正確的一項(xiàng)是：

　　A滲漉（shenlu）欄楯（shun）兀（wu）坐修葺（qi）

　　B斑駁（bo）異爨（cuan）老嫗（yu）汝姊（zi）

　　C闔（he）門長(zhǎng)號(hào)（hao）偃（yan）仰婢（bi）女

　　D扃牖（jiongyou）呱呱（gu）門扉（fei）象笏（hu）

　　2、斷句練習(xí)：判斷下列各句斷句是否準(zhǔn)確。

　　1、日過(guò)午/已昏2、又雜/植蘭桂竹木/于庭

　　3、雞/棲于廳4、吾家/讀書久不效

　　5、此/吾祖太常公/宣德間執(zhí)此以朝

　　6、述諸/小妹語(yǔ)7、然/自后/余多在外

　　正確的是：1、3、5、7

　　五、講解第一段

　　1、“項(xiàng)脊軒，舊南閣子也”一句是什么句式？

　　答：判斷句，用來(lái)判斷主語(yǔ)所指的人或事物是什么，具有什么屬性或?qū)儆谑裁捶秶木渥印Ｗg文中，能翻譯出“是”，相關(guān)內(nèi)容一定做謂語(yǔ)。如“宮中府中，俱為一體”，“當(dāng)立者，乃公子扶蘇”，“此則岳陽(yáng)樓之大觀也”。表判斷的詞有：①也，用“……，……也”的句式，如“南陽(yáng)劉子驥，高尚士也”；②用“者”“也”表示，其句式為“……者，……也”，如“陳勝者，陽(yáng)城人也”；③用“者”表示，句式為“……者，……”，如“陳軫者，游說(shuō)之士”；④用“是、乃、為、即、則、非、亦、必、誠(chéng)、皆、本”等詞語(yǔ)表示，如“問(wèn)今是何世，乃不知有漢”；⑤不用標(biāo)志，直接用主語(yǔ)和賓語(yǔ)組合，如“七略四庫(kù)，天子之書”。

　　2、“室僅方丈”中“方丈”一詞是何意思？

　　答：“方丈”是一丈見(jiàn)方的意思，也就是平方丈。這個(gè)詞也另外用來(lái)指佛寺或道觀中主持住的房間，并借以指寺院的住持。

　　3、“使不上漏”、“雨澤下注”和“以當(dāng)南日”中“上”“下”“南”幾個(gè)方位詞的用法是否相同？

　　答：“上”“下”是名詞做狀語(yǔ)，意思是“從上面”“向下”；而“南”還是名詞，做定語(yǔ)。

　　4、指出下列詞語(yǔ)在各句中的用法。

　�、僖�

　　A以當(dāng)南日B固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)

　　C臣是以無(wú)請(qǐng)也D以嚙人，無(wú)御之者

　�、趧�

　　A舊時(shí)欄楯，亦遂增勝B予觀乎巴陵勝狀

　　C何可勝道也哉D沛公不勝桮杓，不能辭

　　E勝負(fù)之?dāng)?shù)，或未易量

　�、蹠r(shí)

　　A舊時(shí)欄楯，亦遂增勝B小鳥時(shí)來(lái)啄食

　　C秦時(shí)與臣游D謹(jǐn)食之，時(shí)而獻(xiàn)焉

　　5、“三五之夜，明月半墻，桂影斑駁”包含什么文化常識(shí)？

　　答：“三五”表示“十五”。古人記時(shí)，往往以兩個(gè)數(shù)字的乘積表示應(yīng)有的數(shù)量。再如“年方二八”，表示為十六歲�！肮鹩啊敝冈掠埃裨拏髡f(shuō)，月中有桂花樹，所以用桂代月。

　　六、朗讀本段，邊讀邊翻譯。

　　第二教時(shí)

　　一、第二段：

　　1、“然余居于此”中“然”和“居”應(yīng)怎樣理解？

　　答：然，但是，表轉(zhuǎn)折；居的用法是居住，作動(dòng)詞，它的其它用法還有：

　�、倬邮�，扁鵲望桓侯而還走②居廟堂之高，則憂其民

　�、劬庸偈胤á芏弑鼐悠湟�

　　⑤昂其值，居為奇貨

　　⑥令女居其上，浮之河中

　　意思：①經(jīng)過(guò)②處于③當(dāng)，任④占據(jù)⑤存儲(chǔ)⑥坐

　　2、本段在文中起何作用？

　　答：起承上啟下的過(guò)度作用；“多可喜”轉(zhuǎn)景入畫，“多可悲”點(diǎn)人事興衰。

　　二、分析第三段

　�。ㄒ唬┓治龅谝粚�

　　1、釋義：

　　①先是：即“先于是”，在此以前。

　　②……為一：成為整體，“一”是數(shù)詞作名詞。

　�、邸岸钡挠梅ǎ�

　　A墻往往而是

　　B客逾庖而宴

　　C呱呱而泣

　　D而庭階寂寂

　　E某所，而母立于茲

　　F余扃牖而居

　　釋義：A修飾連詞，“地”B順接連詞C修飾連詞D轉(zhuǎn)折連詞E“爾”，你F修飾連詞

　�、軚|犬西吠：西，名詞作狀語(yǔ)，向西。

　　2、“雞棲于庭”是什么句式？

　　狀語(yǔ)后置句式。棲，讀音同“期”，居住，停留。

　　3、本層寫什么內(nèi)容？表現(xiàn)了怎樣的感情基調(diào)？

　　答：寫與諸父飲，后庭院一再變遷，家境沒(méi)落，表現(xiàn)一個(gè)“悲”字。

　�。ǘ┓治龅诙䦟�

　　1、嫗：老婦人。

　　2、乳二世：乳，名詞做動(dòng)詞，喂乳。

　　3、“厚”的用法：

　　①先妣撫之甚厚

　�、谒e不厚

　�、劢悦髦嵌倚�，寬厚而愛(ài)人

　　④遂厚葬之

　　意思：①好②深③忠厚④優(yōu)厚

　　4、“先”的.用法：

　　①爭(zhēng)先恐后②先破秦入咸陽(yáng)者王之

　�、巯忍煜轮畱n而憂

　�、芟儒䥽L一至

　　⑤先達(dá)德隆望重

　　意思：①前面②率先③在……之前④逝世的⑤前輩

　　5、“所”的用法；

　�、倌乘�，而母立于茲

　　②魚我所欲也

　�、廴魧俳郧覟樗�

　�、芩詣�(dòng)心忍性

　　意思：①地方②……的東西③被④用來(lái)……的方法

　　6、分析：試概括本層的主要內(nèi)容。

　　答：本層簡(jiǎn)間接追述往事，表達(dá)對(duì)母親的懷念。

　�。ㄈ┓治龅谌龑�

　　1、束發(fā)：古人男子十五歲要把頭發(fā)束起來(lái)，表示成丁。

　　2、“過(guò)”的用法：

　　①大母過(guò)余②非寡人之過(guò)也

　�、圻^(guò)故人莊④有過(guò)之，無(wú)不及

　�、葸^(guò)而能改，善莫大焉⑥從軒前過(guò)

　　意思：①看望②過(guò)失③拜訪④超過(guò)⑤犯錯(cuò)誤⑥經(jīng)過(guò)

　　3、“若”的用法

　�、倬貌灰�(jiàn)若影②仿佛若有光

　　③噤若寒蟬④若夫乘天地之正

　�、莶凰级�，童子不若

　　意思：①你②像③像……一樣④至于⑤比得上

　　4、“效”的用法

　　①吾家讀書久不效②愿陛下托臣以討賊興復(fù)之效

　�、鬯褂帽б并軚|施效顰

　　意思：①成功②任務(wù)③效果④效仿

　　5、“當(dāng)”的用法：

　　①他日汝當(dāng)用之②以當(dāng)南日

　�、勰咎m當(dāng)戶織④今當(dāng)遠(yuǎn)離

　�、萜旃南喈�(dāng)⑥一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開

　　⑦安步當(dāng)車⑧當(dāng)與秦相較，或未易量

　　意思：①一定②“擋”，遮擋③對(duì)著④將要⑤對(duì)等⑥把守⑦當(dāng)作⑧如果

　　6、分析：本層寫什么內(nèi)容？表現(xiàn)了作者怎樣的感情？

　　答：寫自己懷才不遇，表現(xiàn)了愧對(duì)親人的思想感情。

　　四、讀本段文句，指譯難句，板書總結(jié)。（略）

　　第三教時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：分析最后三個(gè)自然段，并總結(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、分析第四段：

　　1、“故”的用法：

　　①軒東故嘗為廚②公問(wèn)其故

　�、蹨毓识垄芪鞒鲫�(yáng)關(guān)無(wú)故人

　　⑤故遠(yuǎn)人不服，則修文德以來(lái)之⑥此物故非西產(chǎn)

　�、呷諗辔迤�，大人故嫌遲

　　意思：①?gòu)那阿诰壒盛叟f的④老交情⑤所以⑥本來(lái)⑦仍然，還

　　2、“殆”的用法

　�、俅猩褡o(hù)者②知己知彼，百戰(zhàn)不殆

　�、鬯级粚W(xué)則殆④喪失殆盡

　　意思：①大概②危險(xiǎn)③“怠”，懶惰④幾乎，差不多

　　3、分析：試概括本段內(nèi)容。

　　答：本段敘寫自己閉門苦讀和項(xiàng)脊軒四遭火災(zāi)未焚毀的往事。

　　二、分析最后兩段。

　　1、“為”的用法：

　�、儆嗉葹榇酥劲谕ブ惺紴榛h

　�、畚釓陌逋庀酁榇饝�(yīng)④軒東故嘗為廚

　　⑤而為秦人積威之所劫⑥竊為大王不取也

　�、叩┤震嬍孔�，為擊破沛公軍⑧唯弈秋之為聽(tīng)

　　⑨今人方為刀俎，我為魚肉，何辭為⑩為富不仁

　�、賹憿谧觫圩鳍茏鳛棰荼虎拚J(rèn)為⑦替⑧賓語(yǔ)前置的標(biāo)志⑨是；呢⑩為了

　　2、“吾妻歸寧，述諸小妹語(yǔ)曰”包含什么文化常識(shí)？

　　答：歸寧，指出嫁的女子回娘家省親。

　　3、“書”的用法：

　�、僖荒懈綍�，二男新戰(zhàn)死②書非借不能讀也

　�、圮姇�，卷卷有爺名④得魚腹中書

　　⑤乃丹書帛曰“陳勝王”⑥上書諫寡人者，受中賞

　�、呋驊{幾學(xué)書⑧書曰：“滿招損，謙得益�！�

　　意思：①信件②書籍③文書④字條⑤寫⑥奏章⑦書法⑧《尚書》

　　4、“余久臥病無(wú)聊”中“無(wú)聊”與現(xiàn)代漢語(yǔ)用法是否相同？

　　答：相同。這里指沒(méi)有精神寄托�，F(xiàn)代漢語(yǔ)也是指因精神不好而煩悶。

　　5、“制”的用法：

　�、僭銎渑f制②其制稍異于前

　�、燮溲罊C(jī)巧制④履至尊而制六合

　　⑤因地制宜

　　意思：①規(guī)模②式樣③構(gòu)造④控制⑤制定

　　6、正文與附記寫作時(shí)間大約隔多久？

　　答：大約十六七年。35歲中舉后即離開項(xiàng)脊軒定居嘉定；29歲時(shí)魏氏卒，故為文當(dāng)在18歲，35-18=17。

　　7、最后一句在文中有何表現(xiàn)作用？

　　答：作者回憶妻子手栽的枇杷，睹物思人，表現(xiàn)自己內(nèi)心無(wú)限惆悵的心情。

　　三、齊讀附文，分析板書：

　　四、中心：作者以項(xiàng)脊軒為線索，追憶了許多可喜可悲之事，寫出了對(duì)這座百年老屋的親切感受，也寫出了對(duì)親人的深摯懷念，同時(shí)也寄寓了自己功業(yè)未就的憂憤心情。

　　五、寫作特色：文風(fēng)樸實(shí)，感情真摯，敘事曲折，自然動(dòng)人。

　　1、景物描寫富有詩(shī)意（第一段）

　　2、細(xì)節(jié)描寫真實(shí)感人（老嫗與我的交談）

　　3、駢散結(jié)合的語(yǔ)言，收到了很好的抒情效果（如描寫景物的句子）

　　六、作業(yè)

　　1、讀文。

　　2、歸納詞性活用的詞、特殊句式、通假字。

　　3、完成一詞多義的練習(xí)作業(yè)。

項(xiàng)脊軒志教案篇4

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1、學(xué)習(xí)作者善于從日�，嵤轮羞x取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫感情的技巧。

　　2、體會(huì)本文筆墨清淡而情意纏綿動(dòng)人的特色。

　　[教學(xué)重點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)作者善于從日常瑣事中選取富有特征的生活細(xì)節(jié)來(lái)抒寫感情的技巧。

　　[教學(xué)難點(diǎn)]

　　作者如何表現(xiàn)深摯的感情。

　　[媒體設(shè)計(jì)]

　　多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛，突出教學(xué)目標(biāo)。

　　[課時(shí)安排]

　　二課時(shí)

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、檢查導(dǎo)入

　　1：東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。

　　2：娘以指扣門扉曰：“兒寒乎？欲食乎？”

　　3：吾兒，久不見(jiàn)若影，何竟日默默在此，大類女郎也？

　　4：庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。

　　5：借書滿架

　　二、質(zhì)疑討論：這滿架的書真是借來(lái)的嗎？

　　明確不可能。

　　歸有光出身于一個(gè)怎樣的家庭中？

　　明確官宦家庭，書香門第。

　　這能否從文中找出？

　　明確吾家讀書久不效

　　此吾祖太常公宣德間執(zhí)此以朝

　　明確積書滿架—————據(jù)《四部備要》本集中作“積書”

　　三、

　　1：這樣一個(gè)大家庭，后來(lái)發(fā)生了怎樣的變故？

　　明確：分崩離析，連小軒也凡四遭火。

　　2：文中哪些語(yǔ)句最能渲染衰敗的景象？

　　東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。

　　這里，作者抓住了富有特征的生活細(xì)節(jié)，就將大家庭頹敗破落，混亂不堪的情狀和盤托出了。

　　板書：生活細(xì)節(jié)（投影：細(xì)節(jié)描寫），這是我們這堂課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　四、

　　1：好端端一個(gè)家庭，弄得四分五裂，面對(duì)這樣的變故，作者滿含怎樣的.感情？

　　2：能否用文中的一個(gè)字概括？板書：悲

　　3：他的悲哀僅僅是由于家道中落嗎？

　　否。他又追憶起了逝去的親人――母親、祖母、妻子。

　　五、作者回憶母親、祖母、妻子，同樣也是選取日常生活中一些平淡的事，通過(guò)典型的細(xì)節(jié)和場(chǎng)面來(lái)表現(xiàn)他深摯的感情。

　　1：自由朗讀“家有老嫗”，┉“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”

　　2：這些細(xì)節(jié)描寫，你最欣賞哪一處？

　　母親

　　a、“某所，而母立于茲�！笔紫仍斐梢环N觸景傷情的氣氛。

　　b、借老嫗之口說(shuō)出“兒寒乎？欲食乎？”的關(guān)切話語(yǔ)，把母親在世時(shí)對(duì)孩子關(guān)心愛(ài)護(hù)、問(wèn)寒問(wèn)饑的神情形神畢肖地表現(xiàn)出來(lái)。

　　c、娘以指扣門扉曰

　　這一動(dòng)作更使人有如聞其聲、如見(jiàn)其人之感。

　　d、娘不僅對(duì)子女關(guān)心備至，對(duì)老嫗也是友善對(duì)待，所以老嫗在談及母親時(shí)也是傷心不已。有這樣慈愛(ài)、善良的母親是一種福份，而如今她已早早離開人世了，作者八歲喪母，這些雖是日常生活中的小事，可對(duì)于一個(gè)年幼喪母的人來(lái)說(shuō)，多么親切溫暖、值得眷念。

　　投影：“震川之述老嫗語(yǔ)，至瑣細(xì)，至無(wú)關(guān)緊要，然自幼失母之兒讀之，匪不流涕矣。”

　　祖母：

　　對(duì)這位自幼喪母的孫子，祖母自然是格外關(guān)切

　　a：“大類女郎也”————嗔怪，喜悅

　　b：大母過(guò)余曰————無(wú)限關(guān)切

　　c：以手闔門————不打擾

　　d：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎？”“他日，汝當(dāng)用之”————寄以無(wú)限期望，希望他能重振門楣，光宗耀祖。

　　分析：古人云：“學(xué)而優(yōu)則仕。”歸有光八歲能文，可說(shuō)是天資聰穎，他自己當(dāng)然也希望早露頭角，而今18歲，卻依然功名未成，有負(fù)祖母殷切期望。這里，作者用平平常常的幾句話，平平常常的幾個(gè)動(dòng)作，就把老祖母對(duì)孫兒的無(wú)限疼愛(ài)關(guān)心殷切期望寫得淋漓盡致，足見(jiàn)作者攝取生活細(xì)節(jié)功力之深。

　　投影一一朗讀3個(gè)句子，體會(huì)

　　六、

　　1：（對(duì)照投影）作者在追憶母親時(shí)，“余泣，嫗亦泣”。想起有負(fù)祖母厚望，“令人長(zhǎng)號(hào)不自禁”，悲傷之情如洶涌潮水直瀉而出。作者在回憶亡妻時(shí)，有沒(méi)有直接表露自己的悲痛呢？

　　一一沒(méi)有

　　2：朗讀余“既為此志”這節(jié)，

　　3：提問(wèn)：

　　請(qǐng)你們?cè)O(shè)想一下“時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書�！笔且环鯓拥膱�(chǎng)景？如果拍電視，請(qǐng)你設(shè)想一個(gè)最佳鏡頭2手把手學(xué)寫字

　　4：提問(wèn)：諸小妹為何提閣子之事？

　　自然是妻子經(jīng)常提起的緣故，她經(jīng)常提起閣子中的人。所謂“愛(ài)屋及烏”，她是愛(ài)人及閣了

　　5：這樣一位好妻子，好伴侶，現(xiàn)在離我而去了，作者的心情自然是無(wú)限悲涼，你們能否從這兩節(jié)中找出這樣的細(xì)節(jié)呢？

　　配樂(lè)朗讀

　　a：室壞不修一一吾妻死了，再無(wú)心情去修繕小軒，含蓄地寫出了內(nèi)心的憂傷

　　b：亭有枇杷樹一一作者沒(méi)有寫如何懷念她，只說(shuō)妻子手植之樹已亭亭如蓋矣，不說(shuō)人在思念，只說(shuō)樹在生長(zhǎng)，樹長(zhǎng)！人亡！物是！人非！睹物傷情，這里沒(méi)有一個(gè)字言及思念，而思念之情表現(xiàn)得極為真摯動(dòng)人，正如明代王錫爵所說(shuō)：“無(wú)意于感人，而歡愉慘怛（“慘怛”，憂傷，痛苦�！扳颉弊xdá）之思溢于言語(yǔ)之外”

　　（可以提示：聯(lián)系文學(xué)作品中這樣的描寫一一如《紅樓夢(mèng)》中“寶玉哭靈”）

　　6：有感情朗讀末節(jié)

　　七、課文后幾節(jié)，作者極力渲染這種悲情，可是文中第一段卻極力描寫項(xiàng)脊軒生活的怡然自樂(lè)，這是否會(huì)沖淡悲情？

　　否，起反襯作用

　　八、文題《項(xiàng)脊軒志》在文中起什么作用？

　　線索。人、事、景都與軒有關(guān)，作者的或喜或悲之情也來(lái)自于軒，清代梅曾亮言：“借一閣以寄三世之遺跡”

　　九、總結(jié)：

　　好端端一個(gè)大家庭，最終分崩離析，這是一悲，人們常說(shuō)，人生有三大不幸：：少年喪母，中年喪妻，老年喪子，歸有光就占了兩大不幸，再加上功名未遂，辜負(fù)了祖母的殷切期望，接二連三的悲壓得他喘不過(guò)氣來(lái)，只能借《項(xiàng)脊軒志》這一篇散文來(lái)寄托對(duì)大家庭破落的感慨和對(duì)親人的懷念

　　十、這篇文章對(duì)我們寫作有何啟示？

　　不必寫驚天動(dòng)地的大事，曰常生活中的平凡小事，只要你用心感受，抓住富有特征的細(xì)節(jié)，定能人出富有真情實(shí)感的好文章以“平平淡淡總是真”作結(jié)

　　板書設(shè)計(jì)

　　反襯

　�。ň埃┫岔�(xiàng)脊軒——————悲（事、人）

　　生活細(xì)節(jié)