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關(guān)于秋天的懷念教案模板集合六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?下面是小編收集整理的秋天的懷念教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
秋天的懷念教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
2、體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物和運(yùn)用色彩烘托情感的寫(xiě)作手法。
教學(xué)重點(diǎn):
感受母博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)程序:
一、了解作者,走進(jìn)感人的文本
1、 以作家史鐵生的三段話 導(dǎo)入
A“幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。 ”
B“不能決定生命的長(zhǎng)度,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心!
C“人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有,又從有走向無(wú),生生死死,構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),人生有如夢(mèng)幻。因此,一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回。”
提問(wèn):說(shuō)出這樣話的你覺(jué)得應(yīng)該是怎樣的人?
2、 介紹史鐵生生平、出示史鐵生去世新聞
二、范讀課文,體會(huì)復(fù)雜的情感
1、 老師范讀課文,學(xué)生感受史鐵生的內(nèi)心世界
(1) 你感受了史鐵生怎樣的情感?
懺悔、內(nèi)疚、痛悔、思念
(2)如果將文章的題目直接改稱(chēng)懷念母親好不好,為什么?
三、品味語(yǔ)言,讀懂母愛(ài)的深沉
1、 看了文章你覺(jué)得那是怎樣一個(gè)母親?(出示ppt)這里有四幅畫(huà),在你心中母親更符合哪幅畫(huà)?談?wù)勀愕睦斫猓奈闹姓页鱿鄳?yīng)的詞句作為依據(jù)。(四幅畫(huà):分別是 深夜低吟的大海:山崖孤零的老樹(shù):溪澗匍匐的圓石:即將燃盡撲朔的爐火)
(這是一個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題:每幅圖片中都有和母親身上相通的氣質(zhì),學(xué)生可以打開(kāi)思路,根據(jù)自己對(duì)于文本的理解暢所欲言,只要言之有理、言之有據(jù))
2、 小結(jié):冰心曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“母親!你是荷葉,我是紅蓮。心中的`雨點(diǎn)來(lái)了,誰(shuí)是我無(wú)遮攔天空下的蔭庇?”母親用無(wú)私的愛(ài)守護(hù)鼓勵(lì)受挫的兒子,燃盡生命最后一點(diǎn)油火,做兒子迷途上的指引的明燈。
四、研讀思考,讀懂兒子的懺悔
1、母親對(duì)兒子的愛(ài)是深沉偉大的,那么兒子呢??jī)鹤訍?ài)母親嗎?
學(xué)生思考回答,小組討論
小結(jié):作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛(ài)母親,卻忘卻了如何去愛(ài)。人生有時(shí)就是如此,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。 后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,才是對(duì)母親的報(bào)答。
五、感受堅(jiān)韌,讀懂人生的磨難
。1)認(rèn)識(shí)的史鐵生,一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好兒活”的史鐵生。
朗讀最后一段,思考為什么這里要強(qiáng)調(diào)菊花的色彩?文中還有表示顏色的詞語(yǔ)嗎?為 什么這樣描寫(xiě)?
(2)小結(jié):尼采曾說(shuō)過(guò):那些沒(méi)有消滅你的東西,會(huì)使你變得更強(qiáng)壯。他將死亡看作是回家,是戀人的分別,是安息。是一個(gè)“必然降臨的節(jié)日”。一個(gè)超越了死亡的人,我們?cè)谶@里祝愿他“回家快樂(lè)”!
六、作業(yè):
(1)閱讀史鐵生的其他作品《我與地壇》、《病隙碎筆》等,寫(xiě)一篇讀書(shū)報(bào)告(1000字)。
。2)給身在天國(guó)的史鐵生或他的母親寫(xiě)一封信,并寫(xiě)一句墓志銘。(發(fā)放關(guān)于名人墓志銘的材料)
秋天的懷念教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
教學(xué)過(guò)程:
(一)從課題引入
齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫(xiě)下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。
(二)學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容。
1.自由讀課文,想一想課文主要寫(xiě)了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō))教師板書(shū):關(guān)心我
2.默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫(huà)出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。
3.在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
4.在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì),讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)?
板書(shū):堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大
(三)學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感。
同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀。
(四)討論交流
然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與我訣別的時(shí)候,我才真切地體會(huì)到了母親的.深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書(shū),聯(lián)系上下文后說(shuō)出:母親希望我和妹妹好好活著,我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,一定不讓母親失望。
(五)進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練
假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?
教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,概括出詞語(yǔ)板書(shū):愧疚、熱愛(ài)、懷念。
板書(shū)設(shè)計(jì):
秋天的懷念
堅(jiān)強(qiáng)的
關(guān)心
無(wú)私的
母親我
偉大的
愧疚
熱愛(ài)
懷念
秋天的懷念教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文題的含義。
2.感受母親形象體會(huì)兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)之情。
3.體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義,學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
1.用秋思詩(shī)引出:我們學(xué)過(guò)不少秋思的詩(shī),看來(lái)秋天是個(gè)容易引起我們無(wú)限遐思的季節(jié),著名作家史鐵生也在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。
2.板書(shū)課題:《秋天的懷念》
3.分析題目:題目給了你哪些信息?你還想知道哪些信息?
二、整體感知
1.學(xué)生快速閱讀課文,把你以為要關(guān)注的字(書(shū)寫(xiě),讀音)和詞(意義,運(yùn)用)推薦給同學(xué)。
2.你覺(jué)得母親是個(gè)怎樣的人?(堅(jiān)韌、寬容、偉大、無(wú)私、博大、寬厚、深沉……)
3.體會(huì)作者的情感
明確:讀完全文,你理解的題目《秋天的懷念》是什么含義?
。▍⒖迹河汕锾斓墓适乱l(fā)的對(duì)母親的懷念;秋天里看菊花引發(fā)對(duì)母親的思念……)
讀完課文你的心情如何?至少用兩個(gè)詞來(lái)形容你感受了“我”怎樣的情感?
。▍⒖迹焊袀;
作者的情感:淡淡的敘述中有對(duì)母親的深深懷念、懺悔、內(nèi)疚等)
三、品讀思辨
1.課文是《秋天的懷念》,請(qǐng)把文中和秋天有關(guān)的詞句找出
、偻焐媳睔w的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎(引出對(duì)作者的介紹)
、诒焙5木栈ㄩ_(kāi)了,我推著你去看看吧
、劭赐昃栈,咱們就去“仿膳”……
、苡质乔锾,妹妹推我去北?戳司栈ā|S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
2.同學(xué)們看到這些句子你能發(fā)現(xiàn)作者的用心嗎?
參考:
我發(fā)現(xiàn):“秋天”是“我”不幸遭遇,暗淡心情的寫(xiě)照,具有象征性。
我發(fā)現(xiàn):母親愛(ài)花(母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了),
但兒子的`腳卻殘廢了,她不得不忍痛割?lèi)?ài),放棄侍弄花。
我發(fā)現(xiàn):花是全文的線索,為從側(cè)面烘托出母愛(ài),也是為了不忘母愛(ài)。
我發(fā)現(xiàn):媽媽想要瘸腿的兒子去看一看花緩解心中的壓力和不滿,母親永遠(yuǎn)都替
兒子著想,自己生病了也瞞著。
我發(fā)現(xiàn):母親像菊花一般堅(jiān)韌,母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛(ài),菊花的淡雅高
潔,是母親品質(zhì)的寫(xiě)照;菊花熱烈深沉,是母愛(ài)的寫(xiě)照……
我發(fā)現(xiàn):①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)。③
“看花”是“我”新生活的象征,是母親愿望的達(dá)成。
……
3.小結(jié):為什么文章的題目叫“秋天的懷念”?
“秋天”是背景和引子,文中寫(xiě)景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān);“秋天”是“我”不幸遭遇,暗淡心情的寫(xiě)照,具有象征性;“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。以此為題,抒發(fā)了對(duì)母親的懷念之情。
四、作業(yè):熟讀課文
第二課時(shí)
一、研讀思考,讀懂母愛(ài)。
1.下面是課文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等句子,表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。
1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。
2)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
3)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
4)還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著,一腳踩扁一個(gè)……
5)她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,她比我還敏感。
2.學(xué)生品味
參考:“悄悄地”——無(wú)聲的離開(kāi),突出了母親的謹(jǐn)慎小心,怕自己讓兒子痛苦,讓兒子傷心。對(duì)兒子的理解、體貼
“偷偷地”——母親不放心“我”,關(guān)注著“我”,表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切
2.小結(jié):運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)等多種描寫(xiě)方法,刻畫(huà)了一位堅(jiān)韌、寬容、偉大、無(wú)私的母親。
二、研讀思考,讀懂“我”的懺悔
1.母親對(duì)“我”的愛(ài)是深沉偉大的,那么“我”呢?找出描寫(xiě)“我”的詞句來(lái)。
、傥业钠庾兊帽┰隉o(wú)常。
②我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
、畚液菝卮反蜻@兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁!”
、堋鞍ρ,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”
、菸叶媚赣H沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂,我倆在一塊兒,要好好兒活…
用PPT補(bǔ)充史鐵生《我與地壇》中的一段文字:
那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。
2.學(xué)生思考回答,小組討論
小結(jié):
作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔,甚至差點(diǎn)失去生活的勇氣。他愛(ài)母親,卻忘卻了如何去愛(ài)。人生有時(shí)就是如此,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿,才是對(duì)母親的報(bào)答。
三、作業(yè):閱讀史鐵生的幾段文字,談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫,你也應(yīng)該幸福,因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕,能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西,當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長(zhǎng)度,但你可以擴(kuò)展它的寬度;不能改變天生的容貌,但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容;不能企望控制他人,但你可以好好把握自己;不能全然預(yù)知明天,但你可以充分利用今天;不能要求事事順利,但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有,又從有走向無(wú),生生死死,構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō),人生有如夢(mèng)幻。因此,一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味,才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷,就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟,其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。
秋天的懷念教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、了解借景抒情的寫(xiě)作手法。
2、反復(fù)朗讀,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫(xiě)體會(huì)人物形象。
3、領(lǐng)悟文章蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài),聯(lián)系生活實(shí)際,激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。
說(shuō)明:
這是一篇飽含深情的懷念母親的散文,作者通過(guò)回憶自己癱瘓時(shí),懷著博大無(wú)私之愛(ài)的母親是怎樣地痛心與忍辱負(fù)重地照顧自己,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的深深愧疚和懷念之情。史鐵生筆下對(duì)親情的回憶與感悟,讓人感覺(jué)親切而意味深長(zhǎng)。對(duì)于七年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解本文的主題并不難,但是如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)感恩情懷呢?如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界呢?基于以上問(wèn)題的思考,在教學(xué)中,應(yīng)以反復(fù)朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì),進(jìn)一步聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn):深入文本,圈劃、朗讀、品味文中描寫(xiě)母親的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等語(yǔ)句,領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵的深沉無(wú)私的母愛(ài)。
2、難點(diǎn):仔細(xì)朗讀體會(huì)課文最后一個(gè)自然段,了解作者是如何借景抒情的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入課文
秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒。
著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。(板書(shū)課題)
解題:由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念!肚锾斓膽涯睢
二、感知課文
1、聽(tīng)示范朗讀
2、聽(tīng)完朗讀,你覺(jué)得文中的“我”是一個(gè)怎樣脾氣的人?
——性情暴躁、脾氣暴怒
3、從文中哪些語(yǔ)句,可以感受到我的暴躁?
——(第一段)
師:望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——
生:把眼前的玻璃砸碎;
師:聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,他會(huì)——
生:猛地把東西摔向前面的墻壁
師:還有呢,媽媽要他去北?淳栈,他喊著——
生:不,我不去,我活著有什么勁!
4、為什么,他的脾氣會(huì)這么暴躁?
—— 雙腿癱瘓。是啊,原來(lái)生龍活虎,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,自然會(huì)脾氣暴躁。
三、深入分析
1、面對(duì)這樣的兒子,他的母親又是怎樣做的呢?
——悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)我的動(dòng)靜
——又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我
——撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō)
——咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……
“悄悄地”——對(duì)兒子的理解、體貼
“偷偷地”——對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切
“撲過(guò)來(lái)忍住哭”——堅(jiān)強(qiáng)、堅(jiān)韌
“好好兒活”——強(qiáng)忍著痛苦,勸兒子要堅(jiān)強(qiáng)
“抓住我的手”——執(zhí)著
2、品讀第二段,母親又是怎樣對(duì)待兒子、表達(dá)對(duì)兒子的愛(ài)?
“擋在窗前”——怕兒子觸景生情
“一會(huì)坐下,一會(huì)站起”——為兒子愿意看花而產(chǎn)生的難以抑制的喜悅之情
“央求般的神色”——母親的執(zhí)著
“對(duì)于“跑”和“踩”一類(lèi)的字眼兒,她比我還敏感”——細(xì)心、體貼
3、母親此時(shí),自己的情況是怎樣的?
——身患絕癥 兒子癱瘓
【拓展閱讀】:“那時(shí)她的兒子還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是她自己而不是兒子,可事實(shí)無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行呢,可她又確信,一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福,而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于找到------這樣一個(gè)母親,注定是活得最苦的母親!
4、“深受苦楚”的母親:有沒(méi)有突然把面前的玻璃砸碎?有沒(méi)有猛地把手邊
的東西摔向四周的墻壁 ?有沒(méi)有大聲呼喊我活著什么勁?
——自己做堅(jiān)強(qiáng)的母親 讓兒子成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子
5、“又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈!崩首x描寫(xiě)菊花的句子,找出形
容菊花的品質(zhì)的詞語(yǔ):
——黃色的花淡雅、白色的'花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋
風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
淡雅 高潔—— 母親的寫(xiě)照
熱烈而深沉——母愛(ài)的寫(xiě)照
6、文中多次提到菊花,有何用意?
——母親帶我看花,是對(duì)生命的熱愛(ài)
——菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫(xiě)照
——菊花熱烈深沉,是母愛(ài)的寫(xiě)照
——母親愛(ài)花,我看菊花是對(duì)母親的緬懷
【歸納總結(jié)】:課文講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓
的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。
【拓展閱讀一】:“我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么
早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。” ---------《合歡樹(shù)》
【拓展閱讀二】:“我一直有一個(gè)凄苦的夢(mèng)……在夢(mèng)中,我絕望得哭喊,心里
怨她:“我理解你的失望,我理解你的離開(kāi),但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,你不知道我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她聽(tīng),只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再地走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。” ---------《有關(guān)廟的回憶》
【拓展閱讀三】:“搖著輪椅在園中慢慢走,又是霧罩的清晨,又是驕陽(yáng)高懸
的白晝,我只想著一件事:母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下,在草地上在頹墻邊停下,又是處處蟲(chóng)鳴的午后,又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚,我心里只默念著一句話:可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒,躺下,似睡非睡挨到日沒(méi),坐起來(lái),心神恍惚,呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光,心里才有點(diǎn)明白,母親不能再來(lái)這園中找我了! -------《我與地壇》
課文題目的內(nèi)涵:
——懷念母親對(duì)兒子博大無(wú)私的愛(ài)
——懷念母親堅(jiān)韌的性格
——以勇敢面對(duì)人生的決心,告慰母親在天之靈。
四、課后練習(xí)
1、文章最后自然段情景交融,借景抒情,學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作手法,試著寫(xiě)一段
景物描寫(xiě)以抒發(fā)某種情感。
2、寫(xiě)一段給母親的話,表達(dá)自己對(duì)母愛(ài)的深刻理解。
秋天的懷念教案 篇5
【教案背景】
史鐵生的《我與地壇》,這對(duì)學(xué)生是一次很好的關(guān)于感恩、母愛(ài)、珍愛(ài)生命等方面的教育。學(xué)生被史鐵生的故事感動(dòng),也被他的精神所震撼,更深深欽佩這位偉大的母親。于是我趁熱打鐵,選取了這篇《秋天的懷念》,希望讓學(xué)生再次接受偉大母愛(ài)的熏陶感染,接受 “愛(ài)”的教育,并感悟生命。
【教材分析】
這是一篇文質(zhì)兼美的散文。史鐵生通過(guò)對(duì)幾件平常的小事的細(xì)致描寫(xiě),來(lái)表達(dá)母子之間的血脈深情,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)?墒沁@份母愛(ài)絕不僅僅只是母親對(duì)我的操勞和寬容,更難得的是母親用自己的行動(dòng)乃至生命教會(huì)了我如何對(duì)待人生,“好好活”這三個(gè)字字字千鈞!這也是我們每個(gè)人應(yīng)該擁有的人生態(tài)度,是文本的意義所在,所以在教學(xué)文本時(shí)要以這句話為把手,讓學(xué)生通過(guò)交流,悉心體會(huì)。
【教學(xué)方法】
1。運(yùn)用課件、音樂(lè)營(yíng)造情境
2。組織討論探究主題
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解“母愛(ài)”的內(nèi)涵,獲得“自己”的思考
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)流程】
展示“教學(xué)目標(biāo)”
1.通過(guò)把握事件理解“母愛(ài)”的厚重。
2.通過(guò)反復(fù)品讀感受“好好活”的內(nèi)涵。
3.通過(guò)領(lǐng)悟文本獲得“自己”對(duì)生命的思考。
一、導(dǎo)入課文
山一般穩(wěn)健的兒子,那是母親多大的驕傲!可是她的兒子卻在二十歲上忽地殘廢了雙腿!從此她不僅要默默收藏起自己的病痛,還要默默承擔(dān)起兒子殘疾和消沉給自己的打擊。可是她不能放棄,不能抱怨,甚至不能流淚!她用自己的頑強(qiáng)、堅(jiān)忍,用自己的心智甚至生命教會(huì)了兒子該怎樣好好活下去!這是怎樣的一位母親!
今天就讓我們和史鐵生一起來(lái)懷念這位偉大的母親!
二、材料搜集
。ㄕn前預(yù)習(xí)時(shí)要求學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)搜集能體現(xiàn)史鐵生精神意志的資料,并選取最為典型的加以記錄和摘抄。)
教師選取這樣兩段出示PPT:
1.史鐵生如是說(shuō)
微笑著,去唱生活的歌謠。不要抱怨生活給予了太多的磨難,不必抱怨生命中有太多的曲折。大海如果失去了巨浪的翻滾,就會(huì)失去雄渾,沙漠如果失去了飛沙的狂舞,就會(huì)失去壯觀,人生如果僅去求得兩點(diǎn)一線的一帆風(fēng)順,生命也就失去了存在的魅力。
2.史鐵生的坦蕩辭世
20xx年12月30日傍晚,史鐵生靜靜地躺在朝陽(yáng)醫(yī)院急診區(qū)的手推板床上,呼吸微弱,命懸一線。沒(méi)有太多的解釋?zhuān)蛉岁愊C灼届o地簽署了停止治療的知情同意書(shū)。陳希米說(shuō),這不是她即興的決定,而是史鐵生生前鄭重的預(yù)囑。
莊嚴(yán)肅穆的氣氛中,所有在場(chǎng)的醫(yī)護(hù)人員在安魂曲中向鐵生鞠躬,致以最崇高的敬意,然后虔誠(chéng)地取出他捐獻(xiàn)的器官,認(rèn)真、細(xì)密地縫合好軀殼,整理好妝容……9個(gè)小時(shí)后,史鐵生的肝臟、角膜在兩個(gè)新的生命體中盡職地工作,生命在延續(xù)。史鐵生坦蕩地、從容地、詩(shī)意地、利他地、死去了,正如哲人所言,肉身是無(wú)法永恒的,永恒的是人類(lèi)的精神和愛(ài)。史鐵生做到了。
小結(jié):史鐵生堅(jiān)強(qiáng)的意志,坦蕩的胸懷,博愛(ài)的精神讓我們無(wú)比感動(dòng)和敬仰。我們不禁要問(wèn):是什么歷練了他?是誰(shuí)影響了他?是誰(shuí)成就了他?
三、聽(tīng)課文朗讀錄音,引學(xué)生進(jìn)入情境。
四、師生互動(dòng),文本研習(xí)。
1。癱瘓后,我是怎樣的狀態(tài)?(學(xué)生回答,補(bǔ)充,找出關(guān)鍵詞)
明確:暴怒無(wú)常 消沉絕望
2。文中哪些詞語(yǔ)細(xì)致入微地傳達(dá)了母親的心理,找一找并加以揣摩。(組織學(xué)生展開(kāi)討論,取長(zhǎng)補(bǔ)短,展示成果)
明確:幾個(gè)動(dòng)詞
撲:撲滅兒子想死的念頭;抓:抓緊兒子活下去的信念;忍:自己的病痛。
兒子殘疾帶給自己的打擊;兒子無(wú)常的暴怒、發(fā)作。
反復(fù)使用的副詞:悄悄地
表現(xiàn)了母親對(duì)我的理解、細(xì)心;母親對(duì)我的包容、耐心;母親對(duì)我的敏感、翼翼小心。
母親不止一次要求甚至央求推我去北?淳栈,卻終于沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。這,成為我一生的遺憾。母親走了,妹妹和我終于去北?戳司栈ā
3。黃色的'花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉……我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。母親告訴我該怎樣“好好活”?
。ɡ首x最后一段。組織討論交流展示。PPT出示多幅北海菊花的畫(huà)面,讓學(xué)生視覺(jué)感受潑潑灑灑的態(tài)勢(shì)。)
。 把學(xué)生分成三個(gè)組,分別側(cè)重討論他們最喜歡哪種顏色的菊花以及喜歡的原因。)
明確:淡雅是黃菊的特點(diǎn),高潔是白菊的氣質(zhì),熱烈而深沉是紫菊的本色。他們各有不同,卻同樣潑潑灑灑地開(kāi)著,熱熱鬧鬧地爛漫著。母親沒(méi)有告訴兒子你是哪一色花,哪一色花更美麗,但她告訴兒子,無(wú)論你選擇人生的那一條道路,都要像菊花一樣,潑潑灑灑,活出自己的個(gè)性,活出自己的風(fēng)采!
播放歌曲《懂你》, “把愛(ài)全給了我把世界給了我……”的旋律讓學(xué)生動(dòng)容并陷入思考。
4。在那個(gè)樹(shù)葉“刷刷拉拉”飄落的季節(jié)里,母親離我遠(yuǎn)去了。我懷念我的母親,懷念她為我付出的艱辛,為我承受的苦痛和她給予我的愛(ài)。除此,母親還給了我更為寶貴的東西,那是什么?
明確:是母親交給我的生活態(tài)度,價(jià)值觀,她讓我有了直面苦難的勇氣、信心和力量。
這世間有很多東西,當(dāng)我們懂得珍惜,回頭卻發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)不在了。比如說(shuō)光陰、健康、生命、親情、友情……
史鐵生和母親的故事,史鐵生“好好活”的人生一定讓你有所觸動(dòng),有些問(wèn)題你可能沒(méi)有想過(guò),有些話你也沒(méi)有說(shuō)過(guò),因?yàn)槟氵擁有著。
。ㄗ寣W(xué)生充分展示,說(shuō)出自己的心里話。)
小結(jié):這是一位病入膏肓的母親,一位苦難堅(jiān)忍的母親;這是一位強(qiáng)大智慧的母親,一位大愛(ài)無(wú)聲的母親!這個(gè)母親養(yǎng)育了我,陪伴了我,成就了我。
天底下每一位母親都同樣偉大。她們?yōu)閮号瑯觾A我所有,操盡心機(jī);她們同樣青絲白發(fā),毫無(wú)保留。
愛(ài)是可歌可泣,愛(ài)也是尋常日子里的點(diǎn)點(diǎn)滴滴呀。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
病入膏肓
苦難堅(jiān)忍
強(qiáng)大智慧 母親教會(huì)我 ————————————— 好好活
大愛(ài)無(wú)聲
六、教學(xué)反思
這篇文章重在品味和感悟。課上的配樂(lè)朗讀和歌曲的播放營(yíng)造了濃重的氣氛,學(xué)生們被引領(lǐng)著自然而然走進(jìn)了文本,也走進(jìn)了人物的內(nèi)心世界。在語(yǔ)言的感召之下達(dá)成了情感上的共鳴,課堂效果是顯而易見(jiàn)的。這正是互聯(lián)網(wǎng)、多媒體帶給教學(xué)的便捷和無(wú)法取代的審美效應(yīng)。絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)母愛(ài)的體悟應(yīng)該說(shuō)是到位的,他們也展示了自己許多的看法和對(duì)母愛(ài)的理解,教師應(yīng)在準(zhǔn)確引導(dǎo)的前提下給予認(rèn)可和鼓勵(lì)。當(dāng)然,課堂之上也難免不盡人意的地方:有些學(xué)生參與意識(shí)不強(qiáng),有些同學(xué)表達(dá)上障礙較大,這些還需要慢慢克服和培養(yǎng)。
秋天的懷念教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,在讀文中感受母愛(ài)的偉大,受到愛(ài)的教育。
2、有感情地朗讀課文,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟文章的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪咀髡呓眨┧惺疯F生,今年已經(jīng)55歲了,21歲的時(shí)候,突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了,這么多年來(lái),兒子一直用文字表達(dá)對(duì)母親的感受。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話,看你讀到了什么。
。ㄕn件出示:《合歡樹(shù)》片段)
1,學(xué)生談讀后感
2,他的好多文章都表達(dá)了這份感情,比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇,作為高年級(jí)的同學(xué),我相信大家的自學(xué)能力。這里有個(gè)自測(cè)題,請(qǐng)同學(xué)們看看,自己的讀書(shū)到了哪一個(gè)臺(tái)階。
(課件出示:"正確——流利——有感情")
二,整體感知
1,指名讀,你想讀哪兒就讀哪兒!
2,聽(tīng)范讀
3,聽(tīng)完后,你感受到了什么
三,品味課文
1, 現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫(xiě)"我"的 請(qǐng)找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己的理解,有感情地讀一讀。
2,集體交流(脾氣暴怒)
3,引讀:
師:望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——
生:把眼前的玻璃砸碎;
師:聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲,他會(huì)——
生:猛地把東西摔向前面的墻壁。
師:還有呢,媽媽要他去北海看菊花,他喊著——
生:不,我不去,我活著有什么勁!
4,過(guò)渡:是啊,原來(lái)活蹦亂跳的,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,發(fā)這么大的脾氣,你能理解嗎 如果你是他的朋友,或者他的親人,面對(duì)他這副樣子,你會(huì)怎么勸勸他 (學(xué)生勸)
你們講得很有道理,建議也不錯(cuò),不過(guò),請(qǐng)你設(shè)身處地的想想,他能聽(tīng)進(jìn)去嗎
5,是啊,面對(duì)這樣的兒子,面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),怎么做更合適一些 讓我們看看母親是怎么做的吧。請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書(shū),文章是怎樣寫(xiě)母親的 哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng),請(qǐng)說(shuō)出理解和感受。
6,集體交流(悄悄地,撲,叫我去看菊花,好好活)
7,母親在安慰我時(shí)自己的.身體又是怎樣的
親愛(ài)的同學(xué)們,一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛,無(wú)法用語(yǔ)言描述,而且還知道自己就要死去……
8,母親的心里苦不苦 (苦)這個(gè)苦來(lái)自哪些方面 (自身與兒子)其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的,多年后,作者在他的散文中這樣寫(xiě)道:(出示課件)
那么這樣苦的母親,有沒(méi)有"看著看著北歸的雁陣,突然把玻璃砸碎"
生:沒(méi)有。
師:她有沒(méi)有"聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,把東西摔向墻壁"
生:沒(méi)有。
師:有沒(méi)有大聲喊著"我活著還有什么勁"
生:沒(méi)有!
師:母親為什么沒(méi)有這樣做
。ㄋ鰝(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親,讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子)
8,又是秋天,妹妹推著我去北?戳司栈āN覀儊(lái)讀讀描寫(xiě)盛開(kāi)的菊花的句子。
(課件出示:黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。)
下面同學(xué)就結(jié)合這句話,可以小組合作,好好討論討論,可以自己思考,為什么要寫(xiě)盛開(kāi)的菊花 他們究竟懂得了該怎樣好好兒活 ,那么同學(xué)們你們懂了么 說(shuō)說(shuō)看(勇敢,堅(jiān)強(qiáng))(希望我們快樂(lè),幸福的生活)
四,有感情朗讀
選擇自己喜歡的地方朗讀
五,總結(jié)
1,伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開(kāi)出了他人生的爛漫之花。所以,33年之間,他懂得了這句話的含義,懂得了自己該用怎樣的行為來(lái)"好好兒活";剡^(guò)頭來(lái),看吧——又是秋天,當(dāng)作者望著望著北歸的雁陣,他還會(huì)把眼前的玻璃砸碎嗎?
當(dāng)聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲,他還會(huì)猛地把東西摔向前面的墻壁嗎? 他還會(huì)說(shuō)我活著有什么勁嗎?
2,又是秋天,當(dāng)作者看者母親的照片,他會(huì)說(shuō)些什么呢
3,回過(guò)頭來(lái)看課題,這《秋天的懷念》,懷念的究竟是什么?
六、知識(shí)延伸,筆下生情。
在我們每個(gè)人的生活中,隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài),請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下。
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