【必備】橋教案范文集錦10篇
作為一位杰出的老師，總不可避免地需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的橋教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
橋教案 篇1
單元提示
這個單元五篇課文都是以橋為題材的，但文體卻不同�！吨袊皹颉肥且黄f明文，而《北京立交橋》則是一篇以寫事為內(nèi)容，以記敘為主要手段的通訊，屬于記敘文。《吳門橋》是一篇寫景的記敘文。《母親架設的橋》是一篇寫人記事的記敘文�！栋屠璧臉颉肥且黄蹟⑹觥⒚鑼�、議論、抒情于一爐的軍人記事的散文。這一單元一這樣安排的目的是為了對說明文和記敘文件比較閱讀，從比較中，掌握說明文的特點。
教學目的
1．初步認識說明文與記敘文在寫作目的及使用語言方面的差異。學習本文平實而準確的說明語言。
2．學習本文抓住事物本質(zhì)特征，舉典型實例說明事物特征的方法。
3．了解中國石拱橋的悠久歷史和杰出成就，認識古代勞動人民的聰明才智，激發(fā)學生熱愛祖國的感情，獻身科學的志向和嚴謹務實的精神。
教學設想
在教學中要抓住被說明事物的特點。這是說明文的靈魂，只有特點抓住了，明確了，才能把事物說明白；而說明方法則是為說明事物的特點而選擇的。在本文中，最突出的說明方法是舉典型實例，它在課文中占的比重大，說明作用顯著，也有助于學生了解說明文的本質(zhì)特點，因此，應把對實例的分析放到重要位置，把實例與事物本質(zhì)特征的關系講明白。學習說明文語言可以采取引導學生分析和比較語言來完成，也可以與略講其他說明方法（如打比方）和學習語法知識（分析句子成分）結合進行。注意不要講成有關橋梁知識的課。
安排兩課時。
第一課時
教學重點
中國石拱橋的特點——分析趙州橋這一典型實例。
教學過程
一、檢查預習，解題。
1．注音：弧形拱橋？河陡坡和諧飲澗勻稱橋墩酈道元張？
2．解釋詞義和字義：惟妙惟肖和諧勻稱古樸巧妙絕倫以上兩項可出示小黑板或利用投影。
3．討論課題。
�。�1）分析“中國石拱橋”達個短語的結構。
名詞性偏正短語。
中心詞——“橋”
幾個定語——“中國”（的）
——“石”材（的）
——“拱”形（的）
連綴起來，是“中國的石材的拱形橋”。
�。�2）“拱”字釋義。
拱形是一種什么形狀？請用“拱”字組幾個詞。
“拱”，形旁是“？，從“手”，本義是“兩手相合，上舉以示敬意”，如“拱手”，可組詞：拱抱，拱衛(wèi)，拱門，橋拱，斗拱等，取義引申為“環(huán)繞”、“弧形”�！肮皹颉�，也是這樣。
4．解題：我們要學的這將課文是著名橋梁專家茅以升寫的介紹橋的科技說明文。
請問：橋有哪幾類？
首先應明確分類標準。按國別分，有中國的，外國的；按建材分，有石村的木材的、鋼材的；按形狀分，有平形的、拱形的。這篇課文用三個定語對“橋”做了明確的限制。那么，這種“中國石拱橋”有什么特點？作者又是怎樣把這個特點介紹給大家的，這是我們學習這篇課文要搞清的兩個重要問題。
二、中國石拱橋的特點。
為了把事物說清楚，說明文特別講究說明的順序，這一點，我們在初一學《大自然的語言》和《人民英雄永垂不朽》時已有了一些了解。現(xiàn)在同學們快速閱讀，用三分鐘時間找出各段講的是什么事物，讀時要用筆在課本上標注。
教師歸納。板書：
石拱橋（1一2）
中國石拱橋：古代狀況（3－9）
中國石拱橋：當代發(fā)展（10）
1．石拱橋的特點。
找一位同學朗讀第1、2段，其他同學找出說明石拱橋特點的詞語。
教師歸納。板書：
出現(xiàn)——較早
形式——優(yōu)美
結構——堅固
作者怎樣說明這些特點的？可組織學生回答也可由教師點明，視時間而定。
明確：神話把虹比作橋，詩人把橋比作虹。橋虹互比，既說明了橋的形狀，也說明了橋的優(yōu)美。打比方是為了說明，有贊美之意，但語言簡潔，適度得體�！澳軒资陰装倌晟踔辽锨晷劭缭诮又稀�，既說明了石拱橋出現(xiàn)較早，更說明它結構堅固。
第1段說明石拱橋形式優(yōu)美，第2段說明石拱橋結構堅固，體現(xiàn)了從外到內(nèi)的寫作順序。“不但……而且”遞進關系，準確體現(xiàn)并強調(diào)了這一點。
2．中國石拱橋的特點。
第3段開始說明中國石拱橋。同學們劃出中國石拱橋的特點，看看，上兩段提到的石拱橋的一般特點，中國石拱橋是不是也有，中國石拱橋又有什么獨到之處呢？
教師歸納。板書：
悠久的歷史——歷史悠久
幾乎到處都有——多而廣
大小不一，形式多樣，有許多是驚人的杰作——多樣杰出
從時間來看，中國石拱橋在世界橋梁史上居領先地位。根據(jù)：
�。ㄒ唬坝凭谩备鼜娬{(diào)了時間早；
�。ǘ奥萌藰颉薄翱赡苁怯涊d的最早的石拱橋了”。
從形式、結構上看怎么樣呢？這一段中對中國石拱橋用“有許多是驚人的杰作”做了肯定，而且表明我們的石拱橋是“驚人”的橋中之杰。除此之處，我們中國的石拱橋還有數(shù)量多、分布廣，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的獨到之處。可見，我們的`祖先在這方面為人類作出了杰出的貢獻。
趙州橋和盧溝橋就是這驚人杰作的代表。作者通過對這兩座橋的介紹更好的說明了中國石拱橋的特點。
三、中國石拱橋的杰作之———趙州橋。
文章在4、5兩段對趙州橋做了介紹。在閱讀中標注有關語句，看看趙州橋的特點是什么，看看哪些是石拱橋共有的，哪些是趙州橋獨具的杰出之處？
教師歸納。板書：
趙州橋是世界著名的古代石拱橋，是中國石拱橋中驚人的杰作一，它具有石拱橋的一般特點，對這一點，文章在第4段中先做了總體介紹�！暗浆F(xiàn)在已經(jīng)一千三百多年了”，說明了出現(xiàn)早，“造成后一直使用到現(xiàn)在”“還保持著原來的雄”，說明了它的堅固及美觀。同時，趙州橋又有它獨具的特色，的確不愧為驚人的杰作。
第5段橋的長、寬數(shù)據(jù)，表明它驚人的雄偉。接著指出它設計科學，技術巧妙，這是從總體上介紹趙州橋杰出的原因。下面從四個方面具體說明它的科學與巧妙。同學們應注意，每個方面都不只介紹了特點，而且說明了這樣設計施工的原理。這正是說明文的特點：就事物及其道理做解說。
�。ㄒ唬┮粋�“長達三十七點四米”，當時世界之最的大拱，怎么保證交通便利？趙州橋的設計者打破常規(guī)，將橋洞做成弓形，橋面沒有陡坡，便于車馬上下，可以說的確巧妙。
�。ǘ┻@樣一座大橋，又是獨拱橋，用石材多，對兩岸橋基壓力會很大，怎么辦？牌河汛期暴漲，會對橋身猛烈沖擊，怎么辦？設計者創(chuàng)造性設計，拱上加供，不但一舉兩得，而且收到了美觀的奇效，不愧巧妙絕倫。
（三）橋如此長，如此寬，怎樣保證它的堅固？怎樣便于施工？設計者匠心獨運，由二十八道拱圈拼成弧形橋洞，真是制造奇特。
�。ㄋ模┏私Y構奇巧之外，趙州橋的形式也勻稱美觀，同四周的景色配合和諧，藝術價值也是不朽的。
值得注意的，還有：“作者前引張嘉貞的話說明橋的構造奇特，后引張毅的話說明橋的形式美觀，最后點明趙州橋是以李春為代表的我國勞動人民智慧和力量的結晶。先總后分再總，把趙州橋的特點介紹得清清楚楚。
提問：趙州橋的獨具特點和中國石拱橋的特點有什么關系？
總結：趙州橋獨具的特點有力地說明了中國石拱橋的特點。趙州橋是位于？河上的獨拱石橋，接下來，文章又舉出了永定河上的多拱石橋盧溝橋，這就印證了中國石拱橋數(shù)量多、分布廣，形式多樣的特點。
布置作業(yè)
1．將小黑板（或投影）上的字、詞記入字詞積累本。
2完成練習一、二（其中盧溝橋的一部分作為預習，先不填入表格，但要在課文上標注。）
3．預習、思考三、四、五。
第二課時
教學重點
分析盧溝橋這一典型實例．說明文語言的平實準確。
教學過程
一、中國石拱橋的又一杰作——盧溝橋。
盧溝橋是中國石拱橋又一個驚人的杰作，上節(jié)請同學們做了預習，現(xiàn)在找們討論一下，盧溝橋與趙州橋有哪些異同。
地點，在永定河上，永定河是比？河更寬的大河。時間，比趙州橋晚些，但距今也已八百多年，稱得上歷史悠久。橋比趙州橋長得多，略窄。橋面更平坦。結構上最大的區(qū)別是盧溝橋是聯(lián)拱石橋，它是靠石砌橋墩聯(lián)成整體抵御洪水的。它也很美觀，尤其是柱頭上千態(tài)萬狀的石獅子別具特色。盧溝橋在中外都享有盛譽，并且是抗日戰(zhàn)爭的紀念地。
歸納、板書：
上節(jié)課我們總結了中國石拱橋的特點，除了具有石拱橋的一般特點：出現(xiàn)較早，結構堅固，形式優(yōu)美的特點之外，還只有歷史悠久，數(shù)量多、分布廣、多樣杰出的更突出的特點。趙州橋和盧溝橋的典型實例就很好的證明了這些特點。其中．文章介紹得最充分的是它們的杰出：巧妙、奇特和精美，因為這方面最能說明中國石拱橋在結構堅固、形式優(yōu)美方面的突出成就。說明事物時如何選擇實例，如何運用實例，這篇課文為我們提供了很好的范例。
二、中國石拱橋取得光輝成就的原因。
同學朗讀第9段，其他同學邊聽邊標注、歸納，原因有幾個，是什么？
教師歸納：
原因有三：首先，勞動人民的勤勞和智慧；其次，設計施工有優(yōu)良傳統(tǒng)（“用料省、結構巧、強度高”，趙州橋、盧溝橋正是杰出代表）；再其次，富有建筑用的各種石料。三條中第一條是最重要的，因為人民的勤勞智慧，才可能利用豐富的石料，才可能發(fā)揚優(yōu)良的傳統(tǒng)。
三、中國石拱橋現(xiàn)代的發(fā)展。
同學齊讀第10段。
提問：這一段舉了哪些例子說明中國石拱橋的新發(fā)展呢？
歸納：長虹大橋，世界最長的獨供石橋，拱長一百一十二點五米，是趙州橋的三倍。雙曲拱橋，世界上僅有，全國造了總長20余萬米，最長一孔一百五十米。這種鋼筋混凝土拱橋繼承發(fā)展了石拱橋的傳統(tǒng)。
這種新發(fā)展，新成就，是因為一條新原因：社會主義制度無比優(yōu)越。
四、說明文語言的平實準確。
同學討論課后練習，教師歸納。
這篇說明文，以趙州橋和盧溝橋為例，把中國石拱橋介紹得清清楚楚，是和它出色的運用了說明文語言分不開的。有四個方面值得同學們體會學習。
1．語言平實簡潔，描寫有度。
例如練習八繪的兩段文字。一是說明文，它介紹了盧溝橋的有關知識，描寫很少，只在介紹最突出的石獅時用了“精刻”，“姿態(tài)各殊”、生動雄偉”等詞稍加形容，因為它的目的是說明事物，介紹知識。二是記敘文，它記敘了夜宿盧溝觀賞曉月的經(jīng)過，記敘為主，有大量的描寫，還有想象、抒情，因為它的目的是通過記敘描寫抒發(fā)贊美之情。這篇課文與《辭�！窏l目屬同一文體，只是進一步說明了盧溝橋這種結構的原因。這篇課文也有描寫，但是很適度。例如第1段把橋比作虹，是為了說明橋的弧形形狀，贊美之清暗蓄其中。同學們看，介紹盧溝橋時，有沒有類似情況？歸納：說明盧溝橋的石獅，做了描寫，體現(xiàn)了感情，但并沒有縱情寫下去，而是適度收止。說到盧溝橋是抗戰(zhàn)圣地只有三句話：一句說明紀念意義，一句說明戰(zhàn)爭發(fā)生時間、性質(zhì)，一句說明反侵略戰(zhàn)爭的頜導者和它的結果，言簡意賅。
2．運用說明方法，目的明確。
文章為了準確、生動的說明事物，往往要用各種說明方法，練習三就是這方面的一個練習。同學們要注意體會，無運用哪種說明方法，目的都是介紹有關知識，說明事物特點。除練習中的句子，同學們還能再舉些例子嗎？
歸納：引用古籍—一“唐朝的張嘉貞說它‘制造奇特，人知其所以為’。”列舉數(shù)字——“趙州橋非常雄偉，全長五十點八二米，兩端寬九點六米，中部略窄，寬九米�！笔褂帽扔鳌拔覈脑娙藧郯压皹虮茸骱�，說拱橋是‘臥虹’‘飛虹’把水上拱橋形容為‘長虹臥波’�！奔右悦枋觥叭珮蚪Y構勻稱，和四周景色配合得十分和諧；就連橋上的石欄石板也雕刻得古樸美觀�！边M行解說——“每兩個石拱之間有石砌橋墩，把十一個石拱聯(lián)成一個整體。由于各拱相聯(lián)，所以這種橋叫做聯(lián)拱石橋。”正是這些平實準確的說明語言，達到了說而明的效果。
3．精心推敲詞語，講究分寸。
同學討論練習四，教師歸納：
有些詞語十分確切肯定，如列舉的時間、數(shù)據(jù)，文如對某些時間
橋教案 篇2
一、 選定主題
期中考過后，我開始了第三單元的教學。第三單元學的是有關建筑園林、名勝古跡的說明文。其“綜合性學習寫作口語交際”的主題就是《說不盡的橋》，我認為這個主題便于學生開展活動，于是我選定了它。
二、組建團隊
由于3班平時參與活動的熱情較高，我決定就讓3班與橋文化來一次親密接觸。3班共有52個學生，按桌椅的排列情況分成4個小組。我就以這四個小組為單位組建了四個活動團隊，分配以賞橋、寫橋、畫橋、知橋的學習活動任務，并由各組長全權負責活動的組織與進度。
三、 制訂計劃
參照課本上的活動，我給每一組的具體活動任務分別是：
1、賞橋：搜集并整理、歸納相關材料，設計創(chuàng)作一版手抄報和一版剪貼報（小組全員合作完成）。展示成果時由小組派代表上講臺解說主題、版面設計和材料選取等方面的內(nèi)容。
2、寫橋：仔細觀察一座橋，并了解、搜集有關它的修建情況等資料，寫一篇500字左右的介紹性文字（小組成員個體完成）。小組討論（教師做指導）找出最符合要求（介紹性）的文章與最不符合要求的文章。展示成果時由小組派代表上講臺朗讀范文，朗讀完后，要求第4小組（他們組出競賽題）同學說說兩篇文章哪一篇更符合“介紹性文字”這個特點，為什么？并結合平時學說明文的經(jīng)驗，說說他們在文章里都聽到了哪些有關于說明文的.知識點。
3、畫橋：設想未來的橋是什么樣子的，畫出來（小組成員個體完成）。小組討論找出符合要求（未來）的作品。展示成果時由設計者們分別上講臺展示創(chuàng)作并介紹自己的設計理念。
4、知橋：搜集并整理、歸納相關材料，擬出競賽題（小組全員合作完成）。將題目分成必答題、選答題和搶答題三種類型，題數(shù)靈活把握，以競賽時間20分鐘為宜（教師做指導）。競賽時由本小組指定念題員、記分員、記時員并組織紀律，其余三組作答。
四、開展活動
我給學生三個周末的時間準備，初定在第15周周一展示。我強調(diào)全員參與，并輔以“獲贊”機制，明確論“功”行“賞”,多做事情多得贊，獨立完成的作品，越優(yōu)秀贊越多。各組長組織、協(xié)調(diào)小組成員，并如實記錄他們參與的積極程度。
五、展示成果、反思總結
第15周剛好是本年段的教研周，我們備課組長安排我開課。于是我決定把這次綜合性學習作為公開課的內(nèi)容。
我將這節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：
1、教師導入
2、分小組展示、
3、教師總結、
4、布置作業(yè)。
分小組展示是整節(jié)課的重點，大約占40分鐘，在每個小組展示后，我也有給予適當點評，但課堂主要還是交給學生。
橋教案 篇3
教學目的：
1．了解本文寫景的特色
2．理解記敘文中說明成分的運用
教學方法：讓學生思考、體會，發(fā)表意見，避免“一統(tǒng)”地灌輸內(nèi)容
教學時間：1課時
教學步驟：
檢查預習，訂正生詞
拖拽（yè） 隋煬帝（yáng） 絢麗（xuàn） 柑橘（jú）
澹臺湖（tán） 漕運（cáo） 魯冀（jì） 田疇（chóu）
玳玳河（dài） 幽燕（yān）
文學常識：碧野，現(xiàn)代作家，著有長篇《風砂之戀》和散文集《在哈薩克牧場》等。
分析課文
1節(jié)在開頭，作者寫了許多不同類型的橋，并通過和這些橋的比較，突出了吳門橋的與眾不同，是什么？（氣勢非凡）
文章起筆寫吳門橋的氣勢。氣勢是抽象的，畫出足以表現(xiàn)非凡氣勢的詞語，并思考一下作者是從哪一點著手寫出氣勢來的？
（1）以壯闊的背景襯托〈2節(jié)〉
�。�2）從“停步吳門橋頂”寫氣勢〈3節(jié)〉）
課文通過和其他橋的比較，在第一節(jié)寫出了吳門橋的氣勢非凡，2節(jié)又以壯闊的背景襯托它的氣勢，3、4節(jié)作者登上大橋，放目回望，奇景頓時映入眼簾。僅僅是壯闊似乎還未寫盡作者的感受，5節(jié)作者又設想“如果你是一個姑娘”，突出了吳門橋景色的又一特點——飄逸。
6了、這里筆鋒一轉(zhuǎn)，寫到了吳門橋的橋洞，又借橋洞寫船，借船寫江南的“豐饒”和“富足”，由江南的奇景過渡到江南的豐饒，而江南奇景和它的豐饒不是襯托吳門橋的背景，吳門橋非凡的氣勢也就由它而托出。
7節(jié)、課文旁的練習。
大運河橫貫南北，流經(jīng)的地域廣闊，縱經(jīng)千年，有悠久的歷史，望著滾滾的.河水，作者聯(lián)想到一千多年前隋煬帝的時代，聯(lián)想到由白居易到李秀成的眾多歷史人物，正如文中所說“歷史的長河有如大運河”這歷史長河在文中一直推移到今天，大運河又有非凡的價值，那么這兩節(jié)8、9節(jié)回憶歷史用了什么手法？（插敘）
寫這兩節(jié)的目的是什么？（寫吳門橋歷史的悠久）
吳門橋是本文描寫的中心，但課文卻撇開它用了10、11、12三節(jié)文字來寫寶帶橋，為什么呢？（13節(jié)）
14節(jié)、在品味了吳門橋端莊、秀麗的姿態(tài)之后，作者由橫貫南北的大運河聯(lián)想到橫貫東西的萬里長城，從而引出大運河和萬里長城比較，那么產(chǎn)生這一聯(lián)想的“橋梁”是什么呢？
�。ㄋ鼈兊墓餐c——“并稱于世的偉大奇跡”，中華民族的光榮和驕傲）
15節(jié)、“今天，吳門橋……綠樹”精妙的點明了吳門橋與大運河的關系，把吳門橋托舉到江南秀麗豐繞田園的背景之上（讀P27劃線處）
橋教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標
�、逯R教學點
學會本課生字新詞，理解“隋朝”、“石匠”、“世界聞名”、“設計”、“創(chuàng)舉”、“雄偉”“雕刻”、“遺產(chǎn)”等詞語。
�、婺芰τ柧汓c
查字典理解詞語；運用“參加”、“而且”造句；聯(lián)系上下文理解詞語和句子；了解句與句的聯(lián)系，弄懂每個自然段的意思；進行朗讀訓練。
�、绲抡Z滲透點
從聞名世界的趙州橋設計與建造及其在造橋史上的意義，體會我國勞動人民的智慧和才干，激發(fā)學生的自豪感。
二、重點及解決辦法
㈠重點
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀及設計上的特點。
�、娼鉀Q辦法
通過深刻理解語言文字、觀察投影片，有感情地朗讀課文、背誦課文，掌握趙州橋的特點。
三、課時安排 2課時
四、學生活動設計
預習課文，自學生字詞，自學課文片斷，小組討論交流，小組發(fā)言，朗讀課文，背誦課文。
五、教具準備
趙州橋彩色投影片，趙州橋欄板的錄像帶，文字投影片，生字詞卡片。
六、教學步驟
第一課時
（一）啟發(fā)談話，刀入新課。
今天我們要學習的這篇課文，向大家介紹的是一座古老的橋梁。大家一定想知道這是怎樣的一座橋呢？下邊就讓我們先來看一看這座橋（出示趙州橋的投影片），這就是課文中所描繪的那座橋，它的名字叫趙州橋（板書：趙州橋）
（二）看圖議橋
這座橋，長50多米，寬9米多，是一座石拱橋。請同學仔細觀察，想一想與你們平時見到的橋有什么不同？（下面沒有橋墩；橋下面有一個大橋洞，大橋洞頂上兩邊分別有兩個小橋洞。）
小結：投影片顯示出的趙州橋，大家一看就覺得它的確是一座與眾不同的大橋。50多米長的大橋橫跨在寬闊的江面上，中間雖然沒有一個橋墩。大橋洞頂上兩邊還各有兩個小橋洞。這獨特的設計也是前所未有的。這種設計出于何人之手？大橋建造于哪個年代？這樣的橋有什么優(yōu)點？學完課文大家就會清楚。
�。ㄈ┏踝x課文，掌握生字的讀音。
1. 出示生字卡片,要求讀準字音。
2. 理解生字。
趙縣：在河北省，古代叫趙州。
隋朝：我國歷史上的一個朝代，離現(xiàn)在1300年。
石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是設計趙州橋的建筑師。
設計：在建橋之前的周密思考，精新繪制圖樣，就叫設計。
沖毀：沖破。
3. 自由讀課文，把帶有生字詞的句子讀兩遍。
4. 抽查自學效果，出示不帶音節(jié)的生字卡讓學生讀。
5. 指讀課文。要求：讀準字音，把句子讀連貫。最后一個自然段可全班齊讀。
為什么說“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)�！睅е@個問題認真地學習每一個自然段。
�。ㄋ模⿲W習第一自然段。
1. 自學第一自然段，這段介紹了有關趙周橋的什么？
2. 小組討論交流。
3. 小組代表發(fā)言，各組代表相互補充。（介紹了趙州橋的地點，設計者，建造的年代，還告訴趙周橋是世界聞名的，板書：世界聞名）。
4. 理解“世界聞名”先用查字典方法來理解。然后引導學生結合全文內(nèi)容深入研究，為什么趙周橋這樣一座石拱橋卻聞名于世界？留在課文全部內(nèi)容學完之后再回答。
�。ㄎ澹⿲W習第二自然段。
1、了解句與句之間的聯(lián)系。
�、胚@個自然段共有6句話，先讀前2句，這兩句告訴我們什么？（第①句概括地寫趙周橋非常雄偉。第②句具體寫大橋的雄偉，使用具體數(shù)字寫了橋的長度，寬度，用既能走車，又能走人，進一步說明橋?qū)�。兩句都是寫橋非常雄偉。�?/p>
【板書：雄偉橋長橋?qū)挕?/p>
�、谱x③④兩句邊讀邊想：趙州橋在設計上有哪些特點（第一特點，沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞，第二個特點大橋洞頂上的左右兩邊各有兩個小橋洞。）
【板書：沒有橋墩一個大橋洞4個小橋洞】
�、沁@樣的橋有什么優(yōu)點？讀⑤⑥兩句話。（既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。）
【板書：既……又……】
⑷對照板書有順序地說一說第二自然段介紹了有關趙州橋的什么？（先講趙州橋非常雄偉；再講趙州橋在設計上的兩個特點；最后講了橋的優(yōu)點。）
導語：學習第二自然段知道了作者是按照這樣的順序介紹有關趙州橋的情況，使我們對橋有了進一步的了解。作者的.介紹，還要告訴我們什么呢？
2、深刻理解語言。
⑴出示投影片：“這種設計，在建橋史上是一個創(chuàng)舉，既減輕流水對橋身的沖擊，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料�！�
理解“這種設計”指怎樣的設計？（第二自然段的③④句）
�、评斫狻皠�(chuàng)舉”。字典中的解釋：開始做。
�、抢斫狻斑@種設計在建橋史上是一個創(chuàng)舉”這句話的意思。（趙州橋這樣的石拱橋是隋朝李春第一個設計出來的，這是李春的首創(chuàng)。是沒有先例的。）
�、韧队爸业牡诙䝼�句子除了告訴我們趙州橋不容易被大水沖毀，實際上也就告訴了我們橋怎樣：（橋很堅固）
�、蛇h在1300年前我國古代勞動人民就創(chuàng)造性地設計建造了這樣雄偉、堅固的趙州橋，這說明什么？（說明了古代勞動人民是聰明的，是有才干的……）
導語：顯然文章在介紹橋，贊美橋的同時也在贊美誰？（贊美建橋的人，贊美勞動人民）因此在朗讀時要讀出贊美之情。
3、朗讀訓練。
4、對照板書練習背誦。
�。�.總結、擴展
1、.總結：學習第1、2自然段我們知道趙州橋至今已有1300多年了，是隋朝石匠李春設計并參加建造的。歷經(jīng)千年的風風雨雨，它仍然那么雄偉，那么堅固，真不愧為是一座世界聞名的古老的橋梁。
2、擴展。
（1）趙州橋在（）�。ǎ┛h。趙州橋也叫（）橋，它是（）朝石匠（）設計并參加建造的。到現(xiàn)在有（）多年了。
�。�2）這種設計在建橋史上是一個（），既（）又（）。
（3）趙州橋為什么會世界聞名？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。
1、背誦課文第二自然段。
2、預習第3自然段。
預習提綱：
�。�1）這個自然段主要講的是什么？
�。�2）描寫了幾種龍的姿態(tài)？
�。�3）“所有的龍”指的是哪些龍？
第二課時
�。ㄒ唬⿲дZ。
上節(jié)課我們學習了1、2自然段，回顧這個自然段的內(nèi)容，說一說趙州橋是怎樣的一座橋？（趙州橋非常雄偉、也很堅固）
導語：趙州橋除了雄偉、堅固以外還有什么特點？接著學習第三自然段。
�。ǘ⿲W習第三自然段。
1、讀第三自然段，這段的第1句話告訴我們什么？（這座橋不但堅固，而且美觀。）
說橋“堅固”是哪一段？（第二自然段說橋堅固）這一段說橋怎樣：（橋美觀）
小結：這句話由兩個小分句組成，前一個小分句與上邊一個自然段緊密相連；后一個小分句又與本自然段緊密相連。一句話把兩個自然段連接在一起，在文章的結構上起了連接作用。這句話在第3自然段又起了什么作用。
2、自由讀第3自然段邊讀邊思考，第一句話與后邊內(nèi)容的關系。（第1句話的第2
個小分句概括地寫橋美觀，其他內(nèi)容是具體地寫橋的美觀）
3、具體描寫部分作者詳細描寫了橋上的什么？（橋面兩側(cè)有石欄，欄板雕刻著精美的圖案，作者具體描寫了欄板上雕刻的圖案。）
4、理解“雕刻”。（一種工藝，本文指在欄板上、刻鑿圖案）
欄板上的雕刻也屬于石雕，在石頭上雕刻想像有多大的難度。（一般的石匠是難以勝任的。只有手藝高超的精工巧匠才能完成。趙州橋已有1300多年了，但雕刻的圖案并未因時間的流逝而消失，說明雕刻很有深度，很有功夫。）
5、欣賞欄板上雕刻的精美圖案。出示投影或錄像。（電教手段可以超越時空，把學生帶到趙州橋上，使其身臨其境，親眼目睹那一幅幅精美的圖案。學生在欣賞美，感覺美的同時自然也就會感到這一歷史遺產(chǎn)的珍貴。）
6、讓學生講述欄板上雕刻的精美圖案。（在學生觀看了投影或錄像之后，也就是在“欣賞美”，“感受美”之后讓學生用自己的語言來“表達美”。）
7、研究書中怎樣描寫這些精美圖案。（有的……有的……有的……所有的……）
�、胚@段里寫了幾幅雕刻圖案（3幅）
�、七@3幅圖案有什么相同之處，有什么不同之處？（相同之處：①畫的都是龍②畫的都是兩條龍。不同之處：姿態(tài)不同。）
�、菣诎迳现挥羞@3幅圖案嗎？為什么選擇這3幅圖案？（欄板上有許多幅圖案。這3幅是最精美的。）
�、茸髡咧幻鑼懥�3幅是最精美的圖案，其它圖案雕刻怎么樣？出示文字投影片：“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣�！边@句話告訴我們什么？（“所有的”指橋上欄板上雕刻的所有的龍�！八坪醵荚谟蝿印笔亲髡叩南胂�。因為雕刻得太逼真了，活靈活現(xiàn)，給人一種游動的感覺�！罢嫦窕畹囊粯印笔且驗榈窨痰奶懒耍澜^倫，栩栩如生。這句話不僅是對這層內(nèi)容的.總結，也是對橋上所有圖案的高度評價。）
橋教案 篇5
教學目標
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文；
�。病⑴囵B(yǎng)學生對詩的感悟能力，想像詩所描繪的畫面；
�。�、體會詩人濃濃的愁緒。
教學重難點
想像詩的畫面，體會詩人感情。
教學過程
一、質(zhì)疑導入
江蘇的寒山寺因為唐代詩人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時，無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠，引來上成千上萬的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進張繼的《楓橋夜泊》。
二、初讀課文，把課文讀流利。
三、了解課文大意
�。�、解釋題目。
�。�、對照課后注釋，了解每句詩的大體意思。
四、感受畫面
祖國古詩歷來注重“詩中有畫，畫中有詩”。通過剛才的讀，你仿佛看到了什么。
五、分析課文，豐富認識
１、本詩包括題目僅32個字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學們再讀一讀課文，找一找，詩人看到了什么，聽到了什么，感覺到了什么？
�。�、面對這良辰美景，詩人是怎樣一種心情？從詩中的哪個字可以看出來？
詩人愁到什么程度了？又從哪個字可以看得出來？眠是什么意思？那詩人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？
�。场⒃娙丝赡茉诔钚┦裁�？
蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩人的愁緒；
烏鴉的叫聲本來就很凄慘——
天氣寒冷，周圍布滿了霜氣——
河邊孤單的楓樹——
漁船上的點點燈火——
遠處傳來的悠遠的鐘聲——
總之，全詩著一“愁”字，使得詩人所看到的，聽到的，觸到的'，都染上的濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税�，這就是詩人的高明之處。
帶著詩人的愁緒，我們再來讀一讀這首詩，邊體會詩人的心情，邊想像畫面。
�。�、你愁過嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩人寫得多真實呀！帶著詩人的愁，想一想自己曾有過的愁，我們再來讀這首詩，一定會有新的感受。
六、情境創(chuàng)設，加深理解
這船家可是個熱心人,一大早就來叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒睡好？你沒睡好，那你在做什么？
詩人經(jīng)歷過了無數(shù)個夜晚，但是這個夜晚卻與眾不同，在詩人眼中，這是一個怎樣的夜晚？
七、自由背誦本詩。
橋教案 篇6
教材分析
這篇看圖學文，有三幅圖畫。一幅大圖是盧溝橋一側(cè)的全景，可以看出盧溝橋的欄桿間有許多柱子，每根柱子上都雕著獅子。兩幅小圖是兩根柱子上獅子的特寫，有大獅子，也有小獅子。課文著重介紹了盧溝橋的獅子，從內(nèi)容上看，可以分為三個部分。
教學目標
通過觀察圖畫和理解課文，了解盧溝橋的建筑特點，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多，形態(tài)各異的特點。體會我國古代勞動人民的智慧和創(chuàng)造力。學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。通過查找資料，使學生了解“七七事變”的'大致經(jīng)過，認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。培養(yǎng)學生主動學習的興趣，受到愛國主義教育。學習本課的生字詞，練習用“甚至”、“大概”造句。感情朗讀課文，背誦第二自然段。
教學重點
通過觀察圖畫和理解課文，感受盧溝橋的獅子數(shù)量多，形態(tài)各異的特點。通過查找資料，學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。培養(yǎng)學生主動學習的興趣，從中受到愛國主義教育。
教學難點
學習作者抓住特點，具體描寫事物的方法。認識盧溝橋作為抗日戰(zhàn)爭開始的地點的歷史意義。培養(yǎng)學生主動學習的興趣，受到愛國主義教育。
教學構想
要求學生回家從資料或父母口中了解盧溝橋事變的全過程，有條件可查找盧溝橋始建的資料。課上檢查預習情況，引導學生圍繞“思考、練習1”進一步自學，然后進行課堂討論，還要引導學生圖文對照，充分展開想象，把語言文字轉(zhuǎn)化為具體的畫面，體會省略號的用法，從中了解盧溝橋的歷史意義，結合8月日首相小泉參拜神社事件，教育學生要愛國，要愛和平，要振興中華。
教具準備
電腦課件、投影儀、錄音機
教學內(nèi)容
第一課時
一、檢查預習，揭題導入
1、指名介紹盧溝橋及其故事、歷史意義，讀文，學習生字讀音
2、導入新課
二、指導看圖
1、看全景圖：盧溝橋的獅子——數(shù)不清
2、看分圖： 第二圖：這些獅子栩栩如生，個個雄壯威武，非�？蓯�。
第三圖：盧溝橋的'獅子大小不一，形態(tài)各異，多得數(shù)不清。
3、說說看完后的感受
三、初讀課文，了解各段大意
1、自讀課文，標出自然段序號，劃出新詞，說說自然段段意
2、結合圖畫，自由讀讀課文，后同桌間說說盧溝橋的獅子是什么樣的。
四、學習新字詞
1、讀準字音。(鋪、雕、歇、概、侵、抗)
2、記清字形。(歇、概、侵)
3、理解詞義：
(歇后語、聯(lián)拱石橋、駐扎、望柱、偎依、大概、挑釁、甚至)
五、看圖，后想圖讀文
六、布置作業(yè)
1、抄寫生字、詞; 2、熟讀課文，理解課文內(nèi)容。
第二課時
一、復習導入
1、聽寫詞語。
2、分段朗讀課文。
二、讀文分段
1、課文中哪幾段具體介紹盧溝橋的獅子的，用雙豎線在其頭尾處標出
2、說明這種分段方法
三、學習課文
1、默讀課文，用最快的速度記下第一段中盧溝橋的'相關資料
(長度、建筑年代)
特點：獅子多得數(shù)不清。
2、學習第二段
(1)圖文對照說說盧溝橋的石獅子有何特點。
(2)說說這段話在介紹石獅子時寫法上有什么特點(使用排比句式)
1)讀文，認識什么是排比(連續(xù)使用了3個以上的相同句式，集中表達一個意思)舉文中例子說明。
2)讀排比句，感受其句式起伏，領略其表達作用
3) 多媒體出示荷花圖，說說荷花的形態(tài)及自己的想象
4) 練習用文中的“有的……好像”句式將同學們剛才的話連起來說說，其余同學作好記錄。
5) 全班同學有感情地朗讀這段話。
3、學習第三段
(1)讀課文，了解段意。
(2)了解“七七事變”。
四、總結課文
1、說說喜歡盧溝橋的獅子的原因。
2、看圖讀課文。
五、嘗試背誦課文第二自然段。
六、課堂小結，布置作業(yè)。
1、完成練習冊。
2、背誦課文第二自然段。
橋教案 篇7
教育活動：
立交橋
目標：
知道立交橋是現(xiàn)代城市的重要標志，感受不同立交橋，體會立交橋給人們生活帶來的.方便。
準備：
帶領幼兒體驗立交橋；建筑區(qū)已有搭建立交橋基礎經(jīng)驗；
幼兒收集相關資料、圖片
過程：
1通過談話，引出活動，幼兒交流、分享經(jīng)驗。
2出示圖片，引起幼兒學習興趣。
�。�1） 這些橋你認識嗎？叫什么名字？在哪里見過？
�。�2） 這些橋一樣嗎?它的形狀像什么？
�。�3） 為什么要造橋？想一想如果現(xiàn)在沒有立交橋北京的道路會怎樣？
（4） 奧運會即將開幕立交橋會給我們的城市帶來什么？
（5） 教師小結：
立交橋是現(xiàn)代城市道路交通的重要標志，它可以讓汽車暢通無阻的通過一個個路口，不必在路口慢慢的等紅綠燈，免去交*路口擁堵的煩惱�，F(xiàn)在北京在二、三、四、五、六環(huán)、高速路上都建起了多座立交橋，城市立交橋越多城市現(xiàn)代文化程度越高。奧運會開幕時各國來賓來到北京可以在道路上暢通無阻的行駛。
3介紹幾種立交橋
4學習兒歌《立交橋》
立交橋像彩虹，
高高架起在空中，
溝通東西和南北，
秩序井然順序行，
首都交通展新容，
道路平坦又暢通。
延伸活動：
1幼兒以繪畫形式表現(xiàn)立交橋。
2引導幼兒在建筑區(qū)搭建各式立交橋。
橋教案 篇8
目標：
1、理解故事內(nèi)容，大膽地學說角色對話，提高幼兒的口語表達能力。
2、初步懂得與人相處應謙讓的道理，養(yǎng)成良好的行為習慣和為他人著想的品德。
準備：
教學課件、獨木橋(平衡木)、小白羊和小黑羊的胸飾。
過程：
1、導入：
師：老師給小朋友帶來了一個好聽的故事，故事的名字叫《小羊過橋》，讓我們來看看故事里發(fā)生了什么事情？
2、幼兒觀看課件前半部分大羊過橋。
1）提問：
這個故事叫什么名字？
師：大白羊和大黑羊要過什么樣的橋啊?(獨木橋)
2）師：什么叫“獨木橋”？
教師出示平衡木，介紹獨木橋。
�。ㄒ粭l河的中間只有一根木頭，只能過一個人的橋叫獨木橋）
師：它們過橋了嗎？為什么？（沒有，它們誰也不讓誰）
師：它們各不相讓，結果怎樣？（都掉到了河里去了）
教師小結：兩只大羊都想自己先過橋，誰也不謙讓誰，結果都掉到河里去了。
3、幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。
1）教師過渡：過個橋就這么難嗎？今天又有小白羊和小黑羊要過橋了，想請我們小朋友來幫忙出出主意，如果你是小白羊或小黑羊你會怎樣過橋？
請幼兒互相商量后回答問題。
2）師：小白羊和小黑羊究竟是怎樣過橋的呢？
幼兒觀看課件后半部分小羊過橋。
提問：小白羊和小黑羊有沒有成功過橋？它們是怎樣過橋的？
教師小結：只要我們互相讓著對方，讓對方先過橋，自己再過橋就可以成功過這個獨木橋了。
4、完整播放課件。
師：現(xiàn)在請大家把故事從頭到尾看一遍，看的`過程中，我們來學著說一說故事里黑羊和白羊的對話，學會了的小朋友老師等會兒請他來表演故事。
教師和幼兒一起學說角色對話，提高幼兒口語表達能力。
5、表演故事后半部分。
師：老師這兒有小白羊和小黑羊的胸飾，請你選自己喜歡的戴上，表演小羊過獨木橋。
幼兒自選胸飾。
師：請做小白羊的小朋友站到獨木橋的這邊來，做小黑羊的有小朋友站到獨木橋的那邊去。其它小朋友一起來幫忙講故事。
幼兒表演故事。
6、組織幼兒分組討論：
師：小朋友，兩只大羊的表現(xiàn)好不好？你們想對大羊說什么？兩只小羊呢？它們的表現(xiàn)好不好，你想對小羊說什么？
生活中，當我們小朋友之間有矛盾時，我們應該怎樣解決呢？
教師小結：小朋友，你們以后不管遇到什么事情，都不能爭吵、打鬧，同伴之間要相互謙讓，大家一起玩，這樣才能多交朋友。
橋教案 篇9
茅以升是著名的橋梁專家。他小時候，爺爺給他講了一個故事：古時候，在遙遠的東海，有一座山，山上住著一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺。他有一支神奇的筆，用它畫鳥，鳥能在天空飛翔；用它畫魚，魚能在水中暢游；用它畫橋，橋馬上就會飛跨在江河上……多少年來，許多人都夢想得到那支神筆，過幸福美滿的生活，但好多人從來沒有得到過它。
茅以升好奇地問：“這是為什么呢？”爺爺說：“因為人們不知道得到它的秘訣�！泵┮陨謫枺骸斑@秘訣是什么呢？”爺爺呵呵笑道：“我告訴你。”說著讓孫子伸過手來，在他手心里寫了兩個字。茅以升一看，這兩個字是“勤奮”，頓時，他心里全明白了，說：“我一定要用這秘訣去‘畫’橋！”
從那以后，茅以升時時刻刻把“勤奮”二字牢記在心，從不浪費一分一秒的時間。他從私塾里轉(zhuǎn)學到南京第一所新型小學——思益學堂，在那里他學到了數(shù)學等新的知識。一次，他看到一本書上圓周率的數(shù)字寫到了小數(shù)點后面１００位，就使勁兒背，居然在一次新年晚會上把１００位數(shù)字準確無誤地背出來了。在場的'老師和同學都驚呆了，長時間地給他鼓掌祝賀。
１９１１年，年僅１５歲的茅以升以優(yōu)異的成績考入了唐山路礦大學堂，毫不猶豫地選了造橋?qū)I(yè)。在學堂里他給自己訂立了嚴格的學習制度。課前都要認真預習，畫出難懂的地方；課上專心聽講，記下老師講課的重點和難點；課后再參考外文書籍，整理成筆記。
春節(jié)他不回家和家人團聚，而是在宿舍里獨自一人挑燈夜讀。思念親人時他就拿出父母親的照片看看。
功夫不負有心人。畢業(yè)考試，茅以升獲得了全校第一名。后來他參加了清華學堂向全國招收１０名留美研究生考試，結果，他又以第一名的優(yōu)異成績被錄取了。茅以升在美國留學，僅一年時間，便取得碩士學位。回到祖國后，他用“神筆”，為祖國和人民“畫”出了許多座橋梁。
橋教案 篇10
【教學目標】
�。�、學習閱讀說明性的美學小品文，了解一些美學常識。
２、學會與文本對話，能運用所學知識和經(jīng)驗理解文章內(nèi)容。
�。场⑼ㄟ^學習《橋之美》，讓學生充分受到美的熏陶，提高學生的審美趣味，用美的眼睛去欣賞，用美的心靈去感受，最終成為一個有品位的人。
【教學重點】
與文本對話，品賞文中詩意的描寫性文字。
【教學難點】
品賞文中詩意的描寫性文字。
【教學課型及基本教學思路】
自讀課。多媒體展示各種橋的圖片，直觀形象，方便學生欣賞橋之美。
《橋之美》涉及繪畫與人生，是一篇耐人咀嚼的小品文。文章意蘊豐富，描寫生動精彩，有很多新奇之處，適宜鑒賞性朗讀。在朗讀中貫穿課文內(nèi)容的把握、對課文美點的鑒賞、對課文意蘊的深究，實施美育滲透。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、情境導入
藝術大師羅丹說：我們的生活不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。你留意到我們周圍事物的美了嗎？下面，請同學們欣賞一幅圖片，圖片上的橋美嗎？說說你的看法。
（多媒體出示從化青云公園的情人橋 ，讓學生議論評點。）
小結引出：橋，并非沒有生命的冷冰冰的建筑物，它是充滿魅力而又極具美感的。在畫家眼里，橋的美又在哪里呢？讓我們隨著畫家吳冠中先生的《橋之美》，一起來對美進行一番新的審視與追尋吧！
二、整體感知
學生自由放聲朗讀，思考：
�。�、這篇寫橋的文章和《中國石拱橋》有什么不同？
�。ㄒ龑W生可從內(nèi)容、語言、表現(xiàn)手法和閱讀感受等方面談，暢所欲言。）
學生談完后，老師著重指出兩篇文章在語言上的不同：
《中國石拱橋》說明為主，以科學、平實的語言介紹中國石拱橋的知識，而《橋之美》側(cè)重于寫景、抒情，詩意的語言富表現(xiàn)力和感染力。
�。�、文中列舉了哪些橋作為例子說明橋之美？
（讓學生按順序找，并給找到的橋一個名稱。）
明確：課文提到的橋有
小橋流水人家 （詩中橋)
烏鎮(zhèn)蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、長橋、山區(qū)風雨橋、《清明上河圖》中的橋、莊稼地小橋、索橋、南京長江大橋、錢塘江大橋鵲橋（文學作品中的橋）
三、品讀感悟
選讀自己喜愛的描寫橋之美的句段，邊讀邊在文中寫橋之美的地方做上記號。
你能理解畫家為什么說它美嗎？如不理解，你的疑問是什么？
給出示例：
茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。
品味理解：其實，葦叢不會發(fā)悶，也不會做深呼吸，這只是人的感受投射到它身上而已。這表現(xiàn)了作者與周遭環(huán)境已融為一體。
�。ㄗ寣W生依靠文本，盡情暢談�？蓡渭冋f自己的感受，也可結合自己掌握的繪畫或者美學知識來說，更可提出自己的疑問，深入理解吳冠中文章人生小品的特色。）
小結：（出示幾幅圖片重現(xiàn)橋的形象小橋流水人家之橋、蘆葦石橋、江南鄉(xiāng)間石橋、南京長江大橋，風雨橋。）
美點賞析：文章第４段
板書歸納：
蘆葦石橋（感覺舒暢）
細柳拂橋（令人銷魂） 橋在不同的環(huán)境中
橋之美 長橋臥龍（宛如史詩） 具有不同的美學效果
風雨廊橋（形式獨特）
從第５段開始，橋之美的含義豐富了，由橋的形式美說到了內(nèi)涵美，要引導學生發(fā)現(xiàn)。然后，再出示一系列的圖片加深印象《清明上河圖》（有橋的局部圖）、索橋、錢塘江大橋、街口大橋、神崗大橋，從課文的'橋說到學生熟悉的當?shù)氐臉�，圖上標上課文提示性的關鍵語句。
四、賞美活動
出示從化的流溪河山莊荔湖橋的圖片。圖片上有湖水、長直橋、湖邊住宅、背景還有山，其中最顯著的中間部分有一大群白鷺在棲息、覓食、翱翔。
讓學生運用課文所學的知識和得到的啟示談談自己對這幅圖的看法。
教師啟發(fā)引導：畫面上的橋也許不美，但平靜的湖水，寧靜的住宅和山配合著橋給人多么舒適的感覺，特別是一群白鷺給整個畫面增加活力，使畫面更美。白鷺能悠然地生活在我們的周圍，那是人類對大自然的保護呀。人與自然和諧相處，那才是最美的。
五、小結歸納
橋之美的含義：（關鍵句）
�。�、小橋流水人家，固然具詩境之美，其實更偏于繪畫的形式美。
�。�、我之愛橋，并非著重于將橋作為大件工藝品來欣賞，也并非著眼于自李春的趙州橋以來的橋梁的發(fā)展，而是源于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。
�。�、矛盾的發(fā)展促成戲劇的高潮，形象的重疊和交錯構成豐富的畫面，橋往往擔任了聯(lián)系形象的重疊及交錯的角色。
�。�、凡是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象，其實也就具備了橋之美。
�。ㄐ问矫� 內(nèi)涵美。）
六、拓展延伸
畫家吳冠中先生的文章具有人生小品的特色，有人說：人生如橋，學了《橋之美》，你是怎樣理解這句話的？請你結合自己的體驗或認識談談。
七、學習總結
《橋之美》是一篇說明性的美學小品文，作者吳冠中以畫家的眼光品評了橋之美。課文先抓住說明對象總的特征，即橋在不同的環(huán)境中，具有不同的美學效果，然后通過具體豐富的例子驗證了橋之美，文章語言畫面感很強，極富詩意。
要學會品賞文章的語言，能用自己的知識和體驗理解課文內(nèi)容，并能提高藝術審美能力。
【橋教案】相關文章：
橋的教案03-10
《橋》的教案02-25
《橋》教案04-04
橋教案范文02-02
家鄉(xiāng)的橋教案03-01
巴黎的橋教案03-09
橋的優(yōu)秀教案02-17
有關橋的教案03-13
有關橋教案03-24
美術橋的教案04-08