爸爸的朋友在线观看,美国毛片免费看,337p日本在线,亚洲女人日B

找春天教案

時間:2023-04-11 16:52:00 教案 我要投稿

關(guān)于找春天教案合集十篇

  作為一位杰出的老師,時常要開展教案準備工作,借助教案可以提高教學質(zhì)量,收到預期的教學效果。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的找春天教案10篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于找春天教案合集十篇

找春天教案 篇1

  1、找春天

  授課時間:

  教學目標:1、會認9個生字,會寫9個字會。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、體會春天的美景。

  教學重點:會認、會寫生字,感情誦讀。

  教學難點:體會春天美景。

  教學類型:精讀課。

  教學準備:掛圖,錄音。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看!(出示掛圖)

  生:仔細觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到課文中去 “找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀課文,合作識字

  1、自由讀課文,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的符號畫出來。

  生:朗讀圈點。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?

  生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。

  生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

  6、師指名認讀。

  三、細讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說課文中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀課文,教師評價。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時

  一、品讀課文,讀中悟文。

 。ㄟ^渡:同學們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的.呢?

  生做動作

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語氣讀出來。

  5、課文中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

  6、誰來表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

  三、強化感受,升華感情。

  1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  四、本課小結(jié):

  春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

  五、作業(yè)布置:

  六、板書設計:

  七、課后反思:

  2、古詩兩首

  授課時間:

  教學目標:1、認識7個字,會寫9個生字。

  2、朗讀課文,通過朗讀略知詩意,背誦課文。

  3、積累語言。

  4、感受春天的美好與生機。

  教學重點:認識7個生字,會寫9個生字。

  教學難點:朗讀課文,背誦課文。

  教學類型:精讀課

  教學準備:①掛圖。②觀察大自然中的小草。

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導入:

  1、檢查課前準備:請幾個同學講講對小草的認識。

  2、師歸納(板書課題:草)

  二、師范讀《草》。

  三、生自由讀詩,找出生字。

  四、教學生字

  1、出示生字,認讀。

  2、生讀帶局生字的句子。

  五、學習古詩

  1、自由讀詩,畫出朗讀節(jié)奏。

  2、再讀詩歌,了解大致意思。

  3、小組且討論后匯報解決。

找春天教案 篇2

  新課標“倡導對文本的個性化解讀,尊重學生的多元化理解”“倡導學生的感悟體驗!币虼税咐,教師讓學生潛心會文,充分與文本對話后,談談對春天的感受。其實也是把文本的語言轉(zhuǎn)化成自己個性化的語言。學生有了文本的憑借,談感受自然是水到渠成。而值得一提的是,當學生在談感受時,教師千萬不能冷眼旁觀,以防學生漫無目的地無端發(fā)散,過度進行個性化解讀。

  表面看上去熱熱鬧鬧,學生海闊天空,說短道長,氣氛似乎很熱烈,但實際是彩色泡沫,“繁花滿園未必是春。”因此,當一個學生從文本的字里行間感受到“春天是活潑的”,教師并未急著去談其它的感受,而是在肯定其會讀書,會思考后,便鎖定“活潑”這一感受,讓學生繼續(xù)深入思考,激發(fā)想象。

  這一引一撥,學生所展示的思維空間竟是如此的廣闊。想象是如此的.豐富,假如沒有這一環(huán)節(jié)的停留、挖掘,學生只是膚淺、走馬觀花似的多元解讀,那么課堂上詩情迸發(fā)的鏡頭也就不復存在了!

找春天教案 篇3

  “讀”是理解課文的有效手段。讀能幫助學生很好地理解課文內(nèi)容。多讀的目的在于將課堂的學習時間還給學生,讓他們自己去感悟領(lǐng)會課文。本課教學時我采用多種方法指導朗讀。

  1、聽讀:

  學習課文之前,我首先進行范讀,使學生整體感知課文內(nèi)容,訓練學生的聽力,讓學生受到教師朗讀的熏陶。

  2、自讀:

 自讀的`目的是讓學生讀通、讀熟課文。在學生自由讀前,提出要求:

 、 借助拼音,仔細讀課文,不丟字,不加字。

 、 讀的過程中遇上難讀的句子可作記號或隨時請教老師。

  ⑶ 讀通課文后,標出自然段序號和圈出生字。

  對于課文中出現(xiàn)的難讀的字和較長的詞組,要及時提醒學生注意。

  3、細讀:

所謂細讀,就是一句一句地讀,一段一段地讀,邊讀邊進行字、詞、句、段的訓練。這一步是以“情”貫穿的讀。課文第一段我抓住兩個它“!”第二段我讓學生找出表示動作的詞。“脫”、“沖”、“奔”、“找”這幾個動詞,描繪出孩子們急著到外面去找春天的心情。這時適時引導:這段該怎么讀?為什么這樣讀?這兩段應帶著什么樣的感情去讀?使學生明白面對春天這美麗的景色,我們應用盼望、高興的、急切的語氣去讀。課文第三至七段,可抓住文中的三個比喻句和反問句引導學生朗讀。這三句話把春天生機勃勃的畫面栩栩如生地展現(xiàn)在我們面前,為春天增添了不少生機。讀這一部分時,要讀得親切活潑。

  4、賽讀:

經(jīng)過教師的指導,多數(shù)學生能讀熟課文。這時,可安排學生分組比賽讀,每組選出最好的同學再比。讀完后師生共同評議,指出優(yōu)點和不足,以調(diào)動學生的朗讀興趣。在讀熟、讀出感情后,再進行背誦的練習。

找春天教案 篇4

  【學情分析和設計思路】

  本班男生占四分之三,大多數(shù)活潑好動,他們有意注意的時間較短,但是他們對這個世界的萬事萬物充滿了好奇。經(jīng)過一個多學期的口語訓練,他們已經(jīng)越來越喜歡口語交際了。本次口語交際安排在有感情地朗讀課文、理解課文內(nèi)容之后,教師將教材內(nèi)容“帶孩子們到公園里找春天”改成“到校園里找春天”。本地沒有公園,大部分孩子也沒有去過公園,而本地有著美麗的大自然田園風光,本校又是泉州市的“綠色學校”,教師充分發(fā)揮本地本校資源,調(diào)動孩子們到村外田園,在校園里找春天,從課堂向課外延伸,加強實踐,引導和調(diào)動學生的情感體驗,促進學生在交際過程中主動的和創(chuàng)造性的表達。

  【教學準備】

 。薄⒔處熓占嘘P(guān)春天特征的錄像資料。

  2、引導學生收集有關(guān)春天的資料,如圖片、兒歌、諺語等。

 。场⒉贾脤W生把找到的春天畫下來。

  4、指導學生制作木牌。

  【教學過程】

  一、找春天

 。薄熒徽劊

  小朋友喜歡春天嗎?

 。ㄏ矚g)

  為什么?

  (春天花兒開了,小草綠了,小燕子從南方飛回來了;春天的風兒輕輕地吹,真舒服!春天我們可以去放風箏……)

  小朋友,春天已經(jīng)來到了我們的身邊,大自然可美啦!今天,老師想帶同學們到大自然里去找春天,喜歡嗎?

 。▽W生歡呼雀躍)

  老師注意看著每位小朋友,看看誰的眼睛是亮晶晶的。

 。、看錄像:

  錄像內(nèi)容《大自然田園風光》,并配上《春天在哪里》的歌曲)師帶領(lǐng)孩子們找春天。小朋友,把你們找到的春天說出來吧。

 。▽W生爭先恐后地說看到的春天:農(nóng)民伯伯有的在耕地,有的在插秧;粉紅的桃花,雪白的梨花都開了;青蛙出來捉害蟲了;田野到處綠油油的;燕子媽媽帶著小燕子從南方飛回來了……)

 。、師小結(jié):

  小朋友眼睛里的春天真美!原來春天就在小朋友的眼睛里。

  興趣是學生主動參與學習的主導,教學伊始,教師帶領(lǐng)學生看錄像,找春天。春天有多美,有多迷人,直觀地展現(xiàn)在學生眼前,激起學生把找到的春天告訴大家的欲望。

  二、畫春天

 。、檢查“特別的作業(yè)”:老師昨天布置了一項特別的作業(yè),讓小朋友也到大自然里去找春天,找到了嗎?

  (學生把找到的春天一一放在桌面上,那是一幅幅美麗的春景畫。)

 。病⒄l來告訴大家你找到了什么?

  (學生主動拿畫上臺說自己找到的春天,教師相機引導。師在引導時不僅要注意學生說話的內(nèi)容,而且要注意說話的順序。要求學生按一定的順序說話。)

 。、師小結(jié):小朋友畫筆下的`春天真美!原來春天就在小朋友的畫筆下。

  在感悟了課文《特別的作業(yè)》之后,教師再次布置學生把找到的春天帶到課堂上,學生已經(jīng)懂得了尊重花草樹木的生命,他們把找到的春天畫成了一幅幅美麗的春景畫。這些圖畫是學生細心觀察感悟出來的,再讓他們說,是再一次的感悟過程,從而激發(fā)學生表達對春天的熱愛。

  三、頌春天

 。、從古到今人們寫了不少詩歌來贊美春天,你想用什么來贊美春天呢?

 。ń處熞龑Ш⒆诱摇墩Z文同步閱讀文庫》中描寫春天的詩歌;回憶唱過的有關(guān)春天的歌曲。)

  2、小朋友紛紛上臺用自己喜歡的方式表達對春天的熱愛。

  (我想朗讀一首寫春天的小詩;我想唱一支春天的歌;我畫一幅春天的畫貼在我們的教室里;我想表演一個春天的舞蹈;我要自己寫一首春天的小詩……)

 。、聽了你們的表達,老師也越來越喜歡春天了,原來春天就在小朋友的心窩里。

  本環(huán)節(jié)教學是學生將平時學到的小詩、歌曲、繪畫、舞蹈都拿出來表達自己對春天的喜愛,從自主性和創(chuàng)造性來說學生的情感表達都達到了高潮。

  四、留春天

  1、春天也來到了我們的學校,校園里的春天在哪里?

  (課前已布置學生在校園里找春天,這時可適當?shù)刈尯⒆诱f說校園里的春天。)

  大家想把它留住嗎?留住春天我們應該怎樣愛護學校的花草樹木呢?

 。ㄎ覀儾徽』ǎ徊刃〔;我要經(jīng)常給小樹澆水;如果有同學不愛護花草樹木,我會幫助他改正;小樹彎腰了,我會把它“扶”起來;老樹生病了,我會請啄木鳥醫(yī)生來為它治病……)

  師:聽了小朋友的心里話,小花小草小樹都笑了。

 。病榱俗屓5耐瑢W都來愛護花草樹木,如果我們在校園里立幾個木牌,你想在上面寫些什么?

  3、小組討論,設計校園環(huán)保警示語。并寫在課前準備好的木牌上。

 。、集體交流,評選有創(chuàng)意的校園環(huán)保警示語,并一起朗讀。

 。ā安粨u小樹,它和我們一起長大!”“小草也有美麗的生命!”“花兒很美,我們不會傷害你!”“環(huán)保小衛(wèi)士人人夸!”……)

 。、師總結(jié):

  聽了小朋友一句句心里話,老師知道原來春天就在小朋友的行動里。相信小朋友們都能成為出色的環(huán)保小衛(wèi)士。課后,請大家把木牌插在校園里,讓同學們都來留住春天。

  讓學生找春天、畫春天、頌春天的目的就是要使學生懂得各種花草樹木都是有生命的,他們都是大地媽媽的孩子,激發(fā)學生把希望變成行動,并寫下校園環(huán)保警示語,共同愛護家園,保護環(huán)境,永遠留住美好的春天。

找春天教案 篇5

  單元概述:

  聽賞《尋找春天》和《杜鵑圓舞曲》,以聲尋春;學唱《請你唱個歌吧》、《春曉》與《藤兒長長牽著瓜》,以聲現(xiàn)春。律動“請你唱個歌吧”、“森林音樂會”和“歌詞創(chuàng)編”是綜合性創(chuàng)造活動,鼓勵學生選擇自己喜愛的方式贊美春天、打扮春天。其中“森林音樂會”是本單元創(chuàng)造活動的“重頭戲”,讓學生利用生活中的聽覺積累,用音樂的方式進行表現(xiàn),既活躍他們的創(chuàng)造性思維,也培養(yǎng)學生的合作意識,激發(fā)孩子們熱愛生活、熱愛自然的積極情感!安杉c分享”則給學生更多的自主活動機會和更大的創(chuàng)造空間。

  單元主題目標:

  1、能結(jié)合自己的體驗在生活中尋找春天,在音樂活動中抒發(fā)自己對春天的喜愛。

  2、聆聽本單元的歌曲,感受音樂的歡樂情緒和所表現(xiàn)的春天之美,并能用簡單的動作進行表演。

  3、能根據(jù)歌曲表情和演唱形式的提示整齊地歌唱,感受不同節(jié)拍的韻律特點,并作出表情和體態(tài)反應。背唱《請你唱個歌吧》。

  4、在“我的創(chuàng)造”中模仿生活中的聲音,嘗試進行多層次的聲音配合,感受豐富的音響效果,表現(xiàn)出較好的節(jié)奏感。在“采集與分享”中能較好地表達自己的想法,樂于與他人共同參與表演。

  課時安排:3

  第一課時

  一、教學內(nèi)容:

  1、唱歌曲《請你唱個歌吧》

  2、欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》

  3、律動《春天來了》

  二、教材分析:

  1、《請你唱個歌吧》是一首歡快、活潑的歌曲。歌詞淺顯易懂,旋律輕快流暢。歌曲營造了一種人與小鳥親切對話的情境,表達孩子們對杜鵑鳥的喜愛,對春天到來充滿了喜悅之情。2、《杜鵑圓舞曲》是根據(jù)瑞典作曲家約納森創(chuàng)作的一首同名鋼琴曲配器的管弦樂曲。樂曲采用三拍子圓舞曲體裁,由三個小圓舞曲組成。由于曲調(diào)優(yōu)美,音樂形象鮮明生動,深受人們喜愛。

  三、學情分析:完整地感受歌曲旋律,讓學生設計符合三拍子強弱規(guī)律的聲勢動作,并在音樂情境中動起來。

  四、教學目標:

  1、學生能夠用歡快的情緒、輕松而富于彈性的聲音演唱歌曲《請你唱個歌吧》。

  2、通過欣賞樂曲《杜鵑圓舞曲》讓學生感受3/4拍的節(jié)奏以及三拍子舞曲的特點,引導學生聽辨出《杜鵑圓舞曲》各部分不同的情緒和所表現(xiàn)的音樂形象,并能用不同的動作加以表現(xiàn)。

  3、通過律動《春天來了》,讓學生在音樂中感受春天。

  五、教學重點:

  1、正確演唱歌曲《請你唱個歌吧》

  2、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》三拍子的特點,引導學生聽辨樂曲、感受樂曲、表現(xiàn)樂曲。

  3、感受樂曲《杜鵑圓舞曲》不同的情緒以及舞曲輕快活潑的'特點。

  六、教學難點:

  1、認識并掌握頓音記號的作用與唱法。

  七、教學準備:鋼琴、cd、打擊樂器若干

  教學過程:

  一、 教學組織

  二、趣味律動

  1、猜謎導入:

  師:在上課之前,老師要請小朋友來猜個謎語:“三人同日見,百花齊爭艷——打一字”(春), 春天來了,小草悄悄地從土地里鉆出來,嫩嫩的、綠綠的,到處都是,小朋友,你們看到了哪些變化呀?(學生回答……)

  【設計意圖】:通過猜謎的方式導入教學,激發(fā)學生學習的興趣。

  小朋友觀察地真仔細,從這么多地方都看到春天到了我們的身邊,春天終于到了我們的身邊,我們脫去了厚重的棉衣,讓我們在明媚的陽光下活動活動,感受一下春天的氣息。

找春天教案 篇6

  教學過程:

  一、激情引趣,導入新課。

  “一年之計在于春,一日之計在于晨”。春天是剛落地的娃娃,從頭到腳都是新的;春天像小姑娘,花枝招展的。春天來了,大地換上了新裝。春回大地,萬象更新。為了尋找春天,感受春天的美麗,今天,我們進行一次野外踏青活動。不過,在外出前,我們要先回顧一下,我們學過的有關(guān)描寫春天的文章。(《春雨沙沙》等,指名學生背誦)

  二、學習范例,感受寫法。

  1、學習范文。

  要想把春天找到,把文章寫好,我們就要學習一些這方面的范例。下面請同學們自學三篇寫春的文章《春分時節(jié)》、《春》(朱自清)、《春天吹著口哨》(劉湛秋)。熟讀、理解。

  2、教師適當講解,加深印象。

  (1)借助文章景物的描寫,適當分析三篇文章的特點。

  《春分時節(jié)》緊扣季節(jié)特點,描寫了油菜花、蒲公英、流水、竹筍、云雀等景物,表現(xiàn)了春天田野充滿蓬勃的生機;朱自清先生的《春》以細膩的筆觸、清新的語言描寫了春天的風、雨、花、草以及熱烈擁抱春天的人們,字里行間洋溢著作者對春天的喜愛和贊美;劉湛秋的《春天吹著口哨》運用擬人手法,以歡快的筆調(diào)唱響了一首春天的歌,那歌聲充滿生機和活力。

  (2)分析三篇文章寫得好的'原因。

  A、細致的觀察。B、想象豐富。C、觀察、描寫有序。D、善于抓住事物的特點。

  (3)記憶優(yōu)美的詞語,學習運用。

  含苞欲放、繁花似錦、蓓蕾初綻、百花爭艷、姹紫艷紅、五彩繽紛、百花爭春、陽春三月

  煙花三月、早春二月、春回大地、桃紅柳綠、春意盎然、滿園****、春花爛漫、萬紫千紅

  三、分析要求,明確寫作目的。

  分析本次寫作要求:

  1、讀習作提示,看一看習作要求中要我們做些什么。

  通過討論,教師總結(jié):注重對景物的細致觀察,寫出景物的特點,內(nèi)容具體,語句通順。

  2、明確踏青目的,強調(diào)活動紀律。

  四、戶外觀察,尋找感受春天。

  目的地:聞韶公園。

  觀察順序:草地--桃樹--柳樹--迎春花。

  觀察方法:邊觀察,教師邊指導。

  1、到草坪上觀察小草。

  學生的注意力不夠集中,教師要進行有意識的指導。如:學生只看到枯草一片。只有當他們蹲下后,方發(fā)覺,小草這兒一堆,那兒一簇,柔柔的,嫩嫩的,透著淺綠,散在發(fā)黃或被燒黑的枯草叢中,有的葉子是三瓣的,有的是兩瓣的。葉子細細的,圓圓的,倒過來看像綠色的小螞蚱;還有的像小船等。

  2、觀察桃花。

  桃樹的樹干已經(jīng)紅潤,雖然有些粗糙的樹眼,但非常光滑。枝條上長滿了一個個像小燈籠似的粉紅色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已經(jīng)完全綻放,花瓣有六片,呈淺紅色,花蕊中有一條條的細絲,細絲的頂部長著暗紅色的柱頭,像一顆顆的小米粒,又似顆顆閃閃發(fā)光的寶石,非常鮮艷!

  3、觀察柳樹。

  教師:柳樹從遠處看像什么,走到近前仔細看,上面長著什么,有幾片,呈什么顏色,像什么?老師給他們擰哨子成了沒有?他們的心情怎樣?

  4、觀察迎春花。

  在公園里沒有找到迎春花。而我們在回來的路上卻發(fā)現(xiàn)了好多迎春花。觀察迎春花的樣子,顏色進行詳細描寫。許多同學都折了一枝,留做紀念。有的同學還嘗了它的花托,甜絲絲的,像蜂蜜。由此你想到了什么,真切地感受到了什么?

  五、寫前指導,加深印象。

  1、強調(diào)觀察順序和觀察到的現(xiàn)象,展開豐富的想象。

  2、學生寫作。

  3、教師面批,指出寫得欠妥的地方。

  4、學生讀自己的習作。

找春天教案 篇7

  教學目標:

  1、在學習第二單元有關(guān)《春》的文章的基礎上,能看圖片、聽音樂描述春的景色。

  2、學吟一首《春》的小詩。

  3、進一步感受春天的美麗,懂得珍惜春光,好好學習。

  教學過程:

  課前準備:

  在春天悄悄地走進我們的生活之際,帶領(lǐng)小朋友去公園尋找春天,讓小朋友在春天的懷抱中感受春天。

  [課前有意識地讓學生去戶外感受春的氣息,這是教師有意識給學生創(chuàng)設的一個特殊的學習機會,也把語文課堂搬到了戶外,讓語文走進社會,走進生活。在大自然中學生欣賞著美麗的春天,從中讓學生有了更加直觀的印象,如那在微風中輕輕搖擺著的柔柳,滿地的小草,粉紅的桃花,學生親眼欣賞了以后,印象更加深刻,交流起來就有了第一手資料,從而也讓學生成為真正的學習的主人。]

  一、聽音樂導入

  小朋友們,上課前讓我們一起來聽一首歌《春天在哪里》。(媒體播放)

  交流:聽著這歡快的樂曲,你看見了什么?(讓小朋友各抒己見)

  [音樂,在人們生活中無處不在,無論高雅與俚俗,均有其頑強的生命力。古典樂曲的博大深邃,通俗歌曲的鮮活、真率,民歌的悠遠多姿,戲曲的絢爛瑰麗。所有的這些,都為喜歡它的人們所贊嘆、稱賞。在教學的一開始播放輕松歡快的音樂,給學生營造了一個輕松愉快的學習環(huán)境,讓學生在優(yōu)美動聽的音樂聲中走進春天,感受春天。讓學生在這樣輕松的環(huán)境中學習交流應該是一件非?鞓返氖虑。]

  小結(jié):大家說得真好!難怪歌詞里說春天就在小朋友的眼睛里,F(xiàn)在就讓我們一起欣賞小朋友眼里那美麗的春天吧!

  二、看春天

  1、出示柳枝、桃花、湖水、小草、風箏……等春的圖片,結(jié)合學過的課文,讓學生描繪春的美麗。

  師激情:多美的景色呀!從小朋友的眼睛里老師發(fā)現(xiàn)這些畫面已經(jīng)把我們的心帶入了春的懷抱,你能說說此刻的感受嗎?

  [優(yōu)美迷人的春之景,把學生又帶入到了那春景美如畫的大自然風光當中,學生回憶著自己所找到的春天,體會著這其中的美妙,暢談著自己的感受。]

  現(xiàn)在讓我們盡情地來描繪一下這些景物,好嗎?你也可以把你課前你找到的春天來跟大家說一說,為了讓更多的小朋友都有表達的機會,請你選擇一種景物說說,行嗎?

  [以學生親近自然,欣賞美景為基礎,以優(yōu)美動聽的音樂和色彩鮮艷的畫面作引導,此時此刻,讓學生暢所欲言,通過各種富有春天氣息的圖片來激發(fā)起學生學習的熱情,喚起春天在他們心目中的印象。讓學生自主選擇,也充分體現(xiàn)了學生學習的自主性。]

  柳枝:綠了、抽出了像眉毛一樣的細芽、睜開了春天的眼睛……

  桃花:(出示學過的詩:風跑得直喘氣,/向大家報告好消息,/春天來了,春天來了。//花朵站在枝頭上,/看不見春天,就踮起腳尖急著照,/春天在哪里?/春天在哪里?/花,不知道自己就是春天。)

  2、小結(jié):除了圖上看到的,還有沒有其他春的景物呢?讓我們一起來聽聽,看誰能想出更美的畫面。

  三、聽春天

  1、媒體播放:鳥聲、春雷聲、春雨聲、青蛙的叫聲、溪流聲、蜜蜂的嗡嗡聲……

  2、交流:你聽到了什么?想到了什么?

  鳥聲:鳥語花香、歌曲《小鳥,小鳥》……

  春雷聲:春天是一聲驚雷、春筍破土而出、冬眠的動物醒了……

  春雨聲:春雨是紅色的.,桃花開了;春雨是綠色的,小草綠了;春雨是黃色的,油菜花開了;……

  春雨是萬紫千紅的。下吧下吧,萬物歡迎春雨,春雨貴如油……

  青蛙的叫聲:春天是陣陣蛙鳴……

  溪流聲:冰雪化了,變成溪流,奔向大海媽媽的懷抱……

  蜜蜂聲:春是一年的開始,蜜蜂又開始辛勤地勞動了,不浪費春光……

  [春天的景色是迷人的,但是春天里那獨具特色的聲音也會深深地吸引著每一個孩子,教師就抓住這一契機,讓學生在認真聽的過程中充分聯(lián)系生活的實際,充分發(fā)揮他們的想象性,讓學生展開想象的翅膀暢談自己的感受。從中也調(diào)動了學生的聽覺能力,做到聽與說相結(jié)合。]

  3、聽聲音,展開想象說話。

  小朋友們,聽了這些春天的聲音,我想此時此刻,在你的眼里肯定也出現(xiàn)了它們的身影,假如現(xiàn)在你就是那其中的一種聲音,你想對春姑娘說些什么呢?

  [在這一教學環(huán)節(jié)中,教師以春姑娘的角色出現(xiàn)在學生當中,再次讓學生想象說話,與學生進行對話交流,讓學生學會向別人訴說自己內(nèi)心的感受,讓學生愿意和他人交談,從而提高學生的口頭表達能力。]

  四、說春天

  現(xiàn)在我們來做個游戲,老師說前半句,你說后半句。

  1、媒體逐一出示:春天來到小草家,

  春天來到柳樹家,

  春天來到桃樹家,

  春天來到小鳥家,

  春天來到風伯伯家,

  春天來到雨媽媽家,

  [這里,教師在一開始的時候可以先給學生做一個示范,讓學生知道該怎么說。因為小學生的口語交際能力是逐步培養(yǎng)起來的。在口語交際之初,教師要做好示范,隨后也可讓交際能力強的學生做榜樣,讓其他學生來模仿,逐步地從自由練說、同座互說到四人小組練說、全班交流。在這樣的練習當中就有了一個有扶到放的過程,從而也真正做到了教師所起到的組織者和引導者的作用。此外在練說中,學生不同的發(fā)言也能使他們彼此之間相互啟發(fā),從而知道話該怎么說,從中提高口語交際的質(zhì)量。]

  2、小朋友喜歡詩歌嗎?其實我們把剛才說的連起來就是一首贊美春天的詩歌。

  媒體出示:春天來到小草家,小草醒了;

  春天來到柳樹家,柳枝綠了;

  春天來到桃樹家,桃花紅了;

  春天來到小鳥家,小鳥叫了;

  春天來到風伯伯家,春姑娘樂了;

  春天來到雨媽媽家,雨妹妹笑了。

  還可以改成:小草探出頭;柳樹睜開眼;桃花笑紅臉;鳥兒叫春天;春姑娘向大家報告好消息;雨妹妹蹦跳著撲向大地。

  大家想不想當小詩人呢?

  [這一設計環(huán)節(jié),是在前一環(huán)節(jié)的基礎上進行的,教師的一引導以啟發(fā),讓學生感到吃驚,他們沒想到其實作詩這么容易,學生都希望自己是最棒的,原來學生覺得作詩是一件非常難的事情,但是通過前面的教學環(huán)節(jié)做鋪墊,把作詩變成了一件唾手可得的事情,降低了學習的難度,學生的自信心得到了滿足,從而也激發(fā)了學生學習的興趣,使每一個小朋友都能來當當小詩人,體驗其中成功的喜悅。]

  3、復習學過的《春風吹》、《春天說了什么》、《春天是什么》

  春風吹

  春風吹,/春風吹,/吹綠了柳樹,/吹紅了桃花。//春風吹,/春風吹,/吹來了燕子,/吹醒了青蛙。//春風吹,/春風吹,/吹得小雨輕輕地下,/大家快來種葵花。

  春天說了什么

  春天對冰雪說了什么,/冰雪那么聽話,都化了。/春天對小草說了什么,/小草那么聽話,都綠了。/春天對花兒說了什么,/花兒那么聽話,都開了。

  春天是什么

  春天是什么?/春天是一聲驚雷。/它叫醒了冬眠的青蛙,/到處“呱呱,呱呱”亂叫。//春天是什么?春天是一股暖風。/它叫醒了山坡上的小草,/到處是萌發(fā)的新芽。//春天是什么?/春天是一場細雨,/無聲地滋潤著花草樹木,/催發(fā)了千萬朵花。

  五、深化,贊美春天。

  小朋友們,我們欣賞了、描述了那么多春天的美景,那么你們喜歡他嗎?誰能用用你們心中最美的話來贊美一下春天呢?你們可以用學過的所積累起來的話,也可以用你們所作的詩等等,只要你覺得美就行。

  [以學過的課文作鋪墊,學會運用其中的好詞好句,復習鞏固剛才所練習的各個教學環(huán)節(jié),做到面向全體學生,讓每個小朋友都有練習的機會,是每一個學生在各自原有的基礎上都有一定的提高。]

  六、總結(jié):

  這節(jié)課,我們用眼睛看了春天的美景,用耳朵聽了春天的聲音,還用我們的心贊美了春天。春天是一年的開始,老師希望每位小朋友都能珍惜春光,好好學習。最后讓我們同唱一首春的贊歌,(《小鳥,小鳥》)讓我們像小鳥一樣在春的陽光里快樂成長。

  [整堂課通過找春天——看春天——聽春天——說春天——贊美春天等幾個教學環(huán)節(jié),利用各種媒體設施,在課文學習的基礎上,充分調(diào)動起學生學習的積極性,發(fā)揮他們的想象,讓學生在自主輕松的環(huán)境中來練習口語的表達能力,使學生做到會說、樂說,在教師的引導與指導下,讓學生在原有的基礎上說得好說得棒。

找春天教案 篇8

  教學目標:

  1、會認9個生字,會寫9個字會。

  2、正確、流利、有情感地朗讀文中,背誦文中。

  3、體會春天的美景。

  教學重點:

  會認、會寫生字,情感誦讀。

  教學難點:

  體會春天美景。

  教學類型:

  精讀課。

  教學準備:

  掛圖,錄音。

  課時安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情境,激發(fā)情感。

  1、孩子們,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地向我們走來,你們看。ǔ鍪緬靾D)

  生:仔細觀看

  2、你們看到了什么?

  生答(略)

  3、春姑娘給我們帶來了美麗的鮮花,嫩綠的小草,大自然發(fā)生了很大的變化,讓我們一塊到文中中去 “找春天”吧。

  4、板書課題:找春天

  二、初讀文中,合作識字

  1、自由讀文中,讀通句子,讀準字音,不認識的字用自己喜歡的'符號畫出來。

  生:朗讀圈點。

  2、出示生字,請小朋友們想想辦法,怎樣記住生字和它們交上朋友 。

  生:小組討論,同桌互教。

  3、剛才小朋友們學得可真棒呀,現(xiàn)在請大家看生字,你最會學哪個字?怎樣記住它?

  生:我會認“躲”、“身”和“朵”組合起來就是“躲”,生齊讀“躲”。

  4、師演示“躲”,拿一朵小花藏在身后,讓學生猜一猜。

  生:做動作,演示“羞”、“遮”、“掩”、“探”、“觸”。

  5、真棒,你們的辦法可真多呀!現(xiàn)在請一位小老師再教大家認認這些生字。

  6、師指名認讀。

  三、細讀文中,感知發(fā)現(xiàn)。

  1、春天在什么地方呢?你們聽(師范讀或錄音范讀)。

  2、孩子們找到的春天多美呀!請大家再讀讀,讀讀后說說文中中的小朋友發(fā)現(xiàn)了什么。

  3、齊讀文中,教師評價。

  生:交流合作質(zhì)疑(略)

  第二課時

  一、品讀文中,讀中悟文。

 。ㄟ^渡:同學們,通過我們留心觀察,發(fā)現(xiàn) 春天來了,大自有很大的變化,你認為文中中的哪句話讓你知道春天真的來了)?

  生:如,“早開的野花一朵兩朵,那是春天的眼睛吧”?

  “樹木吐出點點嫩芽,那是春天的音符吧?”……

  2、“探出頭來”是什么樣子呢?做做動作,那小草探出頭來是什么樣的呢?

  生做動作

  3、多可愛的小草呀!誰再來讀讀?(指名讀)

  4、把疑問的語氣讀出來。

  5、文中中像這樣的句子還有嗎?請找出來讀一讀。

  6、誰來表演?(出示4——7自然段)

  生:舉手表演

  7、真棒,讓我們來夸夸他。

  全班讀:我們看到了她,我們聞到了她;……

  二、強化感受,升華情感。

  1、是呀,美麗的春天來了,面花盛開,百鳥爭鳴,泉水叮呼咚,花香撲鼻,柳枝柔柔,溪水涼涼。春天真是無處不在呀!

  2、請小朋友們把你找到的春天向大家介紹。

  3、請一位小朋友講講他找到的春天是什么樣的。

  4、小朋友們,你們找到的春天可真美呀!

  三、本課小結(jié):

  春天就像一個害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏,她已經(jīng)輕輕地來到我們的身邊,讓我們用優(yōu)美的詞句來贊美它吧!]

找春天教案 篇9

  教學準備:

  生字卡、課件。

  教學安排:

  二課時。

  教學過程:

 。ㄒ唬

  一、畫面引入。

  播放早春的課件,學生說說早春的特點。

  師:春天剛剛到來的時候,腳步輕輕,若隱若現(xiàn),羞羞答答,躲躲藏藏;我們必須留心觀察,才會發(fā)現(xiàn)春天的蹤跡,當我們發(fā)現(xiàn)春天的時候,心里一定會蕩起一陣驚喜,體驗到發(fā)現(xiàn)的快樂,讓我們先讀讀課文,看看文中的小朋友在春天里發(fā)現(xiàn)了什么。

  二、初讀課文,認讀生字。

  1.自由輕聲朗讀課文,注意要借助漢語拼音讀準字音。

  2.在小組里由組長帶領(lǐng)大家學習自己不認識的生字,想辦法記住生字。

  3.小組派代表匯報本組認識的生字,交流識字方法。

  4.口頭擴詞,看誰最能干。

  三、再讀課文,感知發(fā)現(xiàn)。

  1.讀著課文,你感受到我們幾個小朋友是懷著怎樣的心情找春天的.呢?帶著這個問題讀第二自然段。

  2.讀第三自然段,能讀出什么?

  3.作者找到的春天是怎樣的?帶著這個問題反復讀課文,從找春天的過程中感悟春天。體會找春天的樂趣,體驗發(fā)現(xiàn)的快樂。

  4.帶著欣喜的心情讀課文最后一段,體會找到春天的欣喜與激動。

  四、朗讀練習。

  可自由讀、同桌讀、小組讀、挑戰(zhàn)讀。

  五、配樂朗讀,讀出感情。

  播放輕音樂,創(chuàng)造想象的氛圍,師生一起有感情朗讀課文。

 。ǘ

  一、復習鞏固。

 。保莱樽x生字卡。

 。玻懈星椤⒘骼乩首x課文。

  二、選讀課文,自主積累,練習背誦。

 。保故咀x自己認為最美的句子或段落,說說自己讀后的體會。

 。玻x擇自己喜歡的詞語、句子、段落,用自己喜歡的方式積累,可以讀讀背背,可以讀讀抄抄,也可以試著默寫。

 。常痴b課文。

  4.個別抽背。

  三、指導寫字。

 。保J讀生字。

 。玻當U詞練習。

 。常攸c指導溪、搖、躲、躲四個字,注意提示和范寫容易寫錯的筆畫和部件。

  4.學生練習。

  四、同桌合作學習,完成找找說說的練習。

  五、遷移運用,拓展想象。

  播放歌曲《春天在哪里》,學生畫出自己在春天里的發(fā)現(xiàn),然后寫一兩句贊美春天的句子。

  六、實踐活動。

  選擇適當?shù)臅r機,讓學生到野外實地觀察,用自己喜歡的方式記下自己發(fā)現(xiàn)的春天?梢詮臍夂、植物、動物、人們的活動等方面的變化著眼進行觀察。

  教學目標:

  1.會認9個生字,會寫9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。體會春天的美景,體驗投身到大自然懷抱中去的情趣。

  3.熱愛春天,愿意去觀察,發(fā)現(xiàn)。

  教學重、難點:

  認記生字,朗讀課文,體會課文所表達的熱愛大自然的情感。

找春天教案 篇10

  【設計特色】

  創(chuàng)設情境,營造民主和諧的學習氛圍。將讀

  的訓練貫穿于教學的始終。引導學生通過看、聽、說、讀、做、寫等多種多樣的語文實踐活動,培養(yǎng)學生的自主、探究精神,豐富學生的語言積累。

  【學習目標】

 。薄⒄J識9個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文。

 。、認識春天的特點。

  【課前準備】

 。、音樂曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。

  2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹芽兒并剪下來。

 。、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩歌、散文)

  【教學過程】

  一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣

 。薄⒑⒆觽,冬天過去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來,你們看(教師播放

  CAI

  課件的部分內(nèi)容)

  你們看到了什么?聽到了什么?

 。病⒋汗媚锝o我們帶來了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去找春天

  吧。(教師板書課題。)

  點評:春天是個五彩斑斕的季節(jié),但教師引入時只播放一點點春花、春草的景色,讓學生意猶未盡時萌生找的愿望,此時教師及時揭題,從而激發(fā)學生的閱讀興趣。

  二、初讀課文,整體感知

 。、春天還在什么地方呢?你們聽─(教師配樂范讀。)

 。、孩子們找到的春天多美!請大家自己讀讀課文,遇到不認識的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準。

  3、指名讀自己最喜歡讀的一個自然段,其他同學評一評。(3~4名學生讀,教師注意引導學生從正面評價。)

 。、齊讀課文,教師評價。

  點評:初讀課文的目的是為了讓學生在借助漢語拼音讀課文的同時,有效地進行識字,在初讀的過程中,通過生生評、師生評,使師生的評價成為學生朗讀提高的推動力,同時也在正面、互動的評價中為課堂教學營造民主、和諧的氛圍。

  三、品讀課文,讀中悟文

 。薄⒋禾靵砹!春天來了!你認為課文中的哪句話讓你知道春天真的來到了,找出來讀給同桌的小伙伴聽一聽。(指名讀。)

  你知道探出頭來是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來是什么樣的呢?(教師演示課件。)

  多可愛的小草呀!誰再來讀一讀。(2~3名學生讀,教師注意提示疑問語氣,必要時可范讀。)

 。病⒄n文中像這樣的句子還有嗎?找出來的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰讀得棒。注意可以邊讀邊做做動作,加上自己的表情。

 。▽嵨锿队埃础纷匀欢。)

  教師選擇一小組來表演讀,生正面評價,提出建議。

  教師演示課件表演讀。

  仿照句式,練習說話:

 。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?

  先說給旁邊的小朋友聽一聽,再全班交流。

  全班起立,表演讀4~7自然段。

  點評:這兩個環(huán)節(jié)的設計讓學生在自主讀、合作讀的過程中養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式,同時教師有意識地鼓勵學生用表演讀的方式來讀這部分,目的是讓學生在讀中不知不覺地感知春天的動態(tài)美。

 。场⒛氵從哪些句子知道春天來了?把這些句子讀出來,把你的理由講出來。指名讀,說理由。

  4、是啊,美麗的春天來啦!(教師播放課件,和學生一起小結(jié)過渡。)

  師:百花開放了(生:我們看到了她);百鳥鳴不停(我們聽到了她);花兒開放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。

  齊:她在柳枝上蕩秋千,在風箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑

  師:春天真是無處不在!

  點評:學生在不同形式的讀的過程中認識了春天,從圖畫和音樂聲中激發(fā)起讀的愿望,教師和學生共同的聲情并茂的小結(jié),讓學生真切地感到春天來了,春天就在自己的`身邊,從而掀起課堂氣氛的高潮。

  四、拓展交流,強化感受

  1、大自然中的春天美不勝收,音樂中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來了嗎?

 。、請大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學生在四人小組長安排下有序地介紹。)

  3、哪位小朋友上來向大家介紹?(實物投影相關(guān)的資料。)

 。、評出小小收集家、小小介紹家。

  五、合作分行,拓展思維

  春天給我們帶來了美麗的景象,讓我們留住春無,讓春光打扮我們的教室吧!

  師生合作在教室的展板上貼畫,共同完成《春之味》圖畫。

  點評:這兩個環(huán)節(jié)通過收集資料,交流資料,師生合作完成圖畫,不僅有效地培養(yǎng)了學生收集處理材料和合作學習的能力,而且豐富了課文的人文內(nèi)涵,使課內(nèi)課外自然地溝通起來,提高了學生思維的廣度和深度。

【找春天教案】相關(guān)文章:

找春天教案02-08

找春天教案08-13

《找春天》教案09-12

《找春天》教案12-26

中班找春天教案08-25

人教版《找春天》教案03-09

中班找春天的教案03-27

找春天教案 15篇03-03

精選找春天教案三篇01-23

找春天教案15篇02-17