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有關(guān)我是什么教案模板7篇
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編幫大家整理的我是什么教案7篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
我是什么教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“稼”等12個(gè)字,引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁編兒歌的方法識(shí)記形近字;會(huì)寫“災(zāi)害”兩個(gè)字。
2、通過觀察偏旁、圖片,聯(lián)系生活的方法了解詞語“飄浮”、“雹子”、“灌溉”等詞語的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。了解云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。積累詞語,背誦二自然段。
教學(xué)過程:
課前談話,猜謎語
導(dǎo)入:今天我們要學(xué)習(xí)的課文也是一則大謎語。
指課題:齊讀課題:我是什么
如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的話,你想加什么標(biāo)點(diǎn)?問號(hào),你能讀出問的語氣嗎?我們一起讀。
二、初讀課文
你們真是一群愛讀書的孩子!請(qǐng)大家打開課本,老師聽一聽,誰讀得最好聽。自己讀,老師一個(gè)一個(gè)來聽。(學(xué)生讀,教師巡回傾聽。)
這個(gè)大謎語的謎底是什么呢?
生:水。
師:大家都猜出來了。老師把他請(qǐng)到了黑板上(師貼畫)。請(qǐng)大家打聲招呼。
師:水珠娃娃,這個(gè)稱呼真好!
三、集中識(shí)字
師:水娃娃給大家?guī)砗枚嘣~語呢?你會(huì)讀嗎?
自己讀、強(qiáng)調(diào):“沒”是個(gè)多音字,“稼”是輕聲
指名讀,齊讀
四、檢查課文朗讀,隨文識(shí)字
師:水珠娃娃在生活中像孫悟空一樣會(huì)72般變化呢!
他會(huì)變成什么呢?
1、學(xué)習(xí)第一自然段
師:自己讀一讀第一自然段,邊讀邊想,水會(huì)變成什么?
指名回答:水娃娃會(huì)變成什么呢?
汽 云
師:(板書)汽云。
師:水珠娃娃會(huì)變!太陽一曬,就變成-------,升到空中,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是------(邊說邊版畫)
出示詞卡:飄浮
師:云在空中-------,誰來讀一讀這個(gè)詞語?(指一人讀,齊讀)
師:我們以前還學(xué)過一個(gè)漂浮呢。(詞卡:漂。,觀察一下:他們有什么不同?(一個(gè)“飄“是風(fēng)旁,一個(gè)”漂“是三點(diǎn)水)
師:你真會(huì)觀察!那你知道云在空中漂浮為什么用“風(fēng)“旁的”飄“,而不用”三點(diǎn)水“得”漂“嗎?
。ㄒ?yàn),云在天上飄,乘著風(fēng)才能飄。三點(diǎn)水的漂是表示在水里漂,所以在這里只能用風(fēng)字旁的飄。)
師:你既能認(rèn)真觀察,又能動(dòng)腦思考!真了不起!看來我們的偏旁真是個(gè)好幫手!能幫我們辨別許多字形、字音相似的字呢!
我們?cè)賮碜x一讀這兩個(gè)詞語:漂浮 飄浮
認(rèn)識(shí)云
水娃娃變成云,在空中飄浮著(舉詞卡),
云像愛美的女孩子一樣,愛穿不同的衣服呢!
出示句子有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們叫我“云”
師:云穿上不同的衣服,名字還不一樣呢。ò自啤踉疲
師:云穿上了紅袍,有了一個(gè)更好的名字,叫做“霞”
早上,我披上了紅袍,人們叫我-----朝霞
傍晚,我把紅袍披在身上,人們叫我----------晚霞
我們一起來讀一讀云這兩個(gè)美麗的名字:朝霞、晚霞
地上的水變成了天上的云,無色的水變成了多彩的云,水真是一個(gè)魔術(shù)師!多有趣。
我們一起讀一讀這句話吧!
師:云在天上飄飄悠悠,會(huì)遇到誰呢?請(qǐng)你仔細(xì)聽。(播放“風(fēng)聲”)聽到了什么?
生:大風(fēng)在吹。
師:你的感覺怎么樣?
生:很冷。
師:但是云娃娃碰到這些冷風(fēng)會(huì)怎么樣? (版畫:冷風(fēng))
2、學(xué)習(xí)第二自然段
師:誰來讀一讀第二自然段?其他小朋友邊聽邊想:云娃娃碰到冷風(fēng)變成了什么?雨、雹子、雪
老師版畫
師:雨、雹子、雪你們都見過嗎?
雨、雪是我們常見的,“雹子”在我們這里不太常見,
(屏幕出示圖片)這就是雹子,有大有小,下起冰雹來,噼里啪啦的,打在身上很疼的。如果下冰雹,小朋友要趕快躲起來。
我們一起讀一讀雹子
出示字卡:雹
師:大家看,“雹”跟我們第一自然段學(xué)過的“袍”像是一對(duì)兄弟,他們都有什么?(包),我們以前也學(xué)過帶有“包”字的.生字。比如:抱、跑,老師給他們編了兒歌呢!
出示兒歌:自己讀一讀
看你能不能給“雹”“袍”也編句兒歌?
有衣穿長袍、有雨下冰雹。
師:這兩位同學(xué)多會(huì)動(dòng)腦,這就是會(huì)傾聽、會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)!此刻,熱烈的掌聲在哪里?!齊讀這幾句兒歌。
總結(jié):借助偏旁編兒歌,也能幫助我們識(shí)記形近字!
有雨下冰雹,真好!我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)詞語----雹子
師:雨、雪、雹子他們是怎么下來的呢?有三個(gè)表示他們下來的動(dòng)作的詞語,請(qǐng)你再讀,找一找,標(biāo)出來。
學(xué)生自讀,圈畫生字
師:雨是落下來的,雹子是打下來的,雪花是飄下來的,
師:雨是落下來的,小硬球是打下來的,小花朵是飄下來的,誰能讀好這一段呢?指名讀,指名評(píng)價(jià):你覺得他讀得怎么樣?
老師范讀:老師也想讀一讀,仔細(xì)聽,聽老師讀得跟她有什么不同?
聽出來了嗎?老師讀的跟他有什么不同?你知道我為什么這么讀嗎?
。ㄒ粋(gè)個(gè)小硬球打下來,多重啊!小花朵忽忽悠悠,飄的多輕盈。《嗝腊。。
誰能像老師這樣再來讀一讀?指名讀,誰能加上動(dòng)作讀一讀呢?一起加動(dòng)作讀!
練習(xí)背誦:補(bǔ)白文本:出示變化的第二自然段
這樣,你還會(huì)讀嗎?
一起加動(dòng)作讀背誦
師:(指版畫)水娃娃在真有趣,變化多端!太陽一曬,就變成------,升到天空,又變成無數(shù)-------,連成一片,就是-------,云在空中-----(浮現(xiàn):飄。,云遇到冷風(fēng),又會(huì)變成-------,雨、雪、雹子落在地上又會(huì)變成------,
水珠娃娃就是這樣不停地循環(huán)往復(fù)的變化,多么神奇,多么好玩!
水珠娃不僅千變?nèi)f化,而且他的生活還是豐富多彩的!
3、學(xué)習(xí)第三自然段
師:自己讀一讀第三自然段,你知道了什么?
師:引讀:平常我在池子里----睡覺,誰接著讀?指名接龍比賽讀:
在海洋里-------跳舞、唱歌、開大會(huì),水娃娃又唱又跳又開大會(huì),多么活潑有趣啊,快一點(diǎn)。
師:我們一起來讀一讀!
4、出示4段
師:調(diào)皮的水娃娃今天帶來很多的生詞,把他們都藏在第四自然段里。你會(huì)讀這一段嗎? 自己讀一讀第四自然段,
出示詞語卡片
師:這些詞語你會(huì)讀嗎?看誰的反應(yīng)快。ǔ樽x卡片)
機(jī)器:“器”這個(gè)字大家仔細(xì)觀察很有意思,有幾個(gè)口?中間是----,你能編一個(gè)字謎嗎?
。ㄒ患宜目,圍著一只小狗)好有愛的字謎啊。
指名讀:誰來把這一段讀給大家聽?
師:水娃娃有時(shí)候--
出示詞卡“溫和”,有時(shí)候----,詞卡:暴躁,(指一人讀),
一起讀:讀著讀著, 你發(fā)現(xiàn)了什么?
。ㄟ@是一對(duì)反義詞)
什么是溫和?(很溫柔)你來溫柔的讀一讀-----溫和
暴躁呢?見過人暴躁的樣子嗎?什么樣?(學(xué)生做動(dòng)作:跺腳)
師:哎呀,真可怕!一暴躁就跺腳!怪不得“躁“的偏旁是”足字旁“呢!老師給“躁”編了一句兒歌:暴躁就跺腳
我們以前也認(rèn)識(shí)過“躁”的一些兄弟------(出示:操、澡)你能給他們也編句兒歌嗎?
伸手就做操 有水能洗澡(評(píng)價(jià):你能認(rèn)真觀察偏旁,編出這朗朗上口的兒歌,了不起。
我們一起來讀一讀這幾句兒歌!
人一暴躁起來就跺腳發(fā)脾氣,真可怕!怎么讀?不夠,再來!(指導(dǎo)讀出暴躁的語氣)
我們來對(duì)比著讀一讀溫和和暴躁,注意讀出他們的語氣! 女生讀 男生讀
我們一起讀這句話:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。
水娃娃溫和的時(shí)候做了什么好事呢?找一找
生:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
出示短語,齊讀:見過灌溉田地嗎?
出示圖片:看,農(nóng)民伯伯用水來澆灌地里的莊稼,莊稼喝足了水,長得多好!這就是----灌溉田地;灌溉要用水,所以偏旁是-----
人們還能用水來發(fā)動(dòng)機(jī)器,來發(fā)電呢!
我們一起來讀一讀水娃娃做的好事:灌溉田地 發(fā)動(dòng)機(jī)器
水娃娃一暴躁起來,就會(huì)做壞事-,他做了什么壞事呢?指名回答
出示短語:淹沒莊稼 沖毀房屋
齊讀:淹沒、沖毀也跟水有關(guān)系,所以他們的偏旁---所以他們的偏旁-------(有的是三點(diǎn)水,有的是兩點(diǎn)水),三點(diǎn)水的字是---------,兩點(diǎn)水的字是------,你看,水娃娃不僅在生活中會(huì)變,在做偏旁的時(shí)候也會(huì)變!
出示視頻:我們來看一看水娃娃做的壞事,你知道了什么?
大水咆哮,淹沒了莊稼,沖毀了房屋,多么可怕!齊讀:淹沒莊稼 沖毀房屋
這些都是------詞卡:災(zāi)害
指名讀,齊讀
五、指導(dǎo)書寫:災(zāi)害
師:大家看這兩個(gè)字有什么共同點(diǎn)?(都有寶蓋頭)
出示”“災(zāi)害”甲骨文
師:大家看,這是古代的“災(zāi)害”,看上面的寶蓋頭,像什么?(小房子)
是啊,寶蓋頭就跟家有關(guān),火燒了房子就是“災(zāi)”
它們還有什么共同點(diǎn)?(上下結(jié)構(gòu))
師:要寫好上下結(jié)構(gòu)的字,你想提醒大家注意什么?大家看:同樣是寶蓋頭,同樣是上下結(jié)構(gòu),他們的上下寬窄的要求一樣嗎?
。ā盀(zāi)”是上窄下寬,“害”是上寬下窄)
。ǔ鍪荆阂豢磳捳
還要注意什么?(寶蓋頭要寫的扁一點(diǎn))
是啊,上邊在整個(gè)字的部分中占得空間比較小,扁一些,下邊要大一些,寫上下結(jié)構(gòu)的字我們還要注意:出示:二看大小
出示:上下靠近:上下結(jié)構(gòu)的字上邊和下邊要靠近、緊湊一些
老師范寫:災(zāi)還要注意火的筆順,害,注意橫的長短,口要扁一點(diǎn)
下面我們要準(zhǔn)備寫字了,誰來提醒大家?
展示訂正
師生合作朗讀:看大家讀得投入,寫的認(rèn)真,老師特別想跟大家合作一次,給不給我這個(gè)機(jī)會(huì)?那好,我們一起合作讀一讀這一段吧,黑色的是我們齊讀的,藍(lán)色的是女生讀的,紅色男生讀,綠色老師讀,咱們比一比,誰讀得最好!
師:人們想出種種辦法來管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道人們想出哪些辦法來管住我嗎?(指名說)
出示圖片:人們修建堤壩、修建水庫、修建水電站、疏通河道,想出種種辦法,讓水娃娃光做好事,不做壞事。
總結(jié):今天,我們認(rèn)識(shí)、了解了水娃娃,課下把自己喜歡的部分背下來,這節(jié)課我們上到這里,下課!
我是什么教案 篇2
一、談話,導(dǎo)入新課:
。ǔ鍪菊n件孫悟空):同學(xué)們,你們看這是誰?對(duì)!這就是大鬧天宮的孫悟空。它呀本領(lǐng)高強(qiáng),能七十二變呢!今天我們要學(xué)的課文里也有一位善變的小魔術(shù)師,它就在我們的課文。瞧我是什么?相信會(huì)讀書的孩子一定能找到答案。
二、開書,先自己讀讀課文,讀課文之前,你想給自己提個(gè)什么要求?(自由讀)
三、檢查生字情況:
1、(課件出示生字):全班認(rèn)讀
2、出示魔方認(rèn)讀生字
四、讓四名同學(xué)分段讀課文,要求:其余同學(xué)邊聽邊想,我到底是什么?
五、指名回答,出示簡筆畫“小水滴”
問:看看課文,我們能變什么呢?
閱讀第一段:
師:現(xiàn)在我們一起走進(jìn)課文第一段,讀讀課文,想一想我們是怎樣變成汽和云的呢?
1、 讀后回答
2、 (出示第一段課文 ):指名讀 、老師范讀、齊讀
3、 師:現(xiàn)在我們都變成了“云”,我們穿什么衣服來打扮自己呢?
4、 (出示課件):請(qǐng)大家一起來看看我們漂亮的.衣服吧!喜歡嗎?
誰能讀出這種喜歡呢?指名讀、分組分句讀
閱讀第二段:接下來我們還能變成什么?(雨、雹、雪)是啊!我們是怎樣從天上下來呢?
1、 誰愿意讀讀第二自然段。指名三位上臺(tái)讀,評(píng)議
2、 還有誰想挑戰(zhàn)他嗎?指名讀
3、 出示第二段填空。
4、 擺一擺:這會(huì)兒,我們就有了這么多的變化,誰能根據(jù)水的變化過程把這幾幅圖重新擺一擺嗎?
5、 分小組討論討論,再指名說。
6、 小結(jié):
閱讀第三段:
1、(放音樂):請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,想一想我們是怎樣生活的?
2、讀后問:誰來說說,你看到了什么?
3、齊讀本段
4、小結(jié):你看,我們水的生活是多么豐富多彩啊,那我們的性格又是怎樣的呢?
閱讀第四段:
1、 誰來介紹一下自己呢?
2、 理解“溫和”和“暴躁”詞義!皽睾汀睍r(shí)我們會(huì)幫人們做些什么呢?“暴躁”時(shí)呢?
3、 播放課件。
4、 分男女生讀“溫柔”和“暴躁”的句子。
5、 問:人們?yōu)榱俗屛覀児庾龊檬,不做壞事,想出了許多辦法。你們知道有些什么辦法嗎?
6、 學(xué)生自由交流。
7、 教師小結(jié)。
8、 拓展練習(xí):
你們發(fā)現(xiàn)生活中水還有哪些變化嗎?
我是什么教案 篇3
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版小學(xué)語文第三冊(cè)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)11個(gè)生字。
2、能正確流利地朗讀課文。
3、知道云、雨、雪、雹子等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
4、充分利用小組合作優(yōu)勢(shì),解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化的,難點(diǎn)是理解水的變化與人類的關(guān)系。
【教學(xué)過程】
一、猜謎揭題
1、同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?今天我們就來猜幾個(gè)。
2、同學(xué)們都已經(jīng)成猜謎大王了,仔細(xì)觀察,他們都有什么共同點(diǎn)?
3、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文也與他們有關(guān)。板書課題。
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、同學(xué)們,快快打開書讀讀課文吧!讀課文時(shí)想給自己提點(diǎn)什么要求?
2、出示課件:這些都是本課的生字,哪位同學(xué)愿意讀?
3、這么多的字,我們?cè)鯓硬拍苡涀∧?小組同學(xué)相互說一說。
4、游戲鞏固識(shí)字:小組游戲──師生游戲。
三、細(xì)讀、品讀課文
1、同學(xué)們的生字掌握得這么好,相信課文也一定讀得好,誰愿意讀?其他同學(xué)邊聽邊想:我是什么?
2、老師貼圖:多么可愛的小水珠呀!它還會(huì)變呢?選擇自己喜歡的方式讀1~2自然段,看看我能變成什么?
3、誰來說說小水珠都會(huì)變成什么呀?他們是怎樣變成的呢?
4、小水珠能有這么多變化,真是太神奇了!誰來說說他是怎樣變成汽的?
5、課件出示水變成汽,再變成云的這一過程。
6、課件出示描寫云的句子,細(xì)細(xì)地品讀,讓學(xué)生感受云就像一位愛美的.小姑娘,引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式美讀這幾個(gè)句子。
7、飄浮在空中的云還會(huì)變呢?用自己喜歡的方式讀第二自然段。
8、練習(xí)說話,我是云,我會(huì)變成( )( )和( )
9、同學(xué)們,他們從天而降的樣子一樣嗎?你是從哪兒看出來的?
10、練習(xí)讀這幾句話,喜歡哪句就讀哪句。
11、表演讀──挑戰(zhàn)讀──齊讀
12、這回兒,我們的水就有了這么多變化,真是太神奇了。是呀!雨、雪、雹子落在地上有變成了水,水就這樣在大自然里循環(huán)變化著。
13、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛,(出示音樂課件)師范讀第三段,問:同學(xué)們,你好象看到了什么?(同學(xué)們的想象力真豐富呀!)這是一幅多美的圖畫呀?同學(xué)們,你們想讀嗎?
14、水是生命之源,沒有水,就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。
四、拓展延伸
你們喜歡水嗎?請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)去觀察生活中水的變化,把你觀察到的現(xiàn)象寫在日記本上,下節(jié)課再交流好嗎?
我是什么教案 篇4
教材分析:
人教版二年級(jí)第八組首篇課文《我是什么》是一篇科學(xué)童話。這個(gè)單元以科學(xué)常識(shí)為專題編排?茖W(xué)童話又稱知識(shí)童話,它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營造濃濃的溫情,建構(gòu)起真善美的境界,同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確,用詞精確。
教學(xué)內(nèi)容:
這篇童話采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語的形式,向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無常。長長的文章就是長長的謎面,文章始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過水的種種變化,讓讀者去猜,讓讀者通過閱讀,從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底,增加了文章的趣味性。
文章的語言畫面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話,作者寫得既生動(dòng)又準(zhǔn)確,同時(shí)文章多處利用短長句的方式寫出了語言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫的手法寫出了水性格上的兩面性;谝陨峡紤],我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上,著力構(gòu)建“關(guān)注語言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂趣”的語文課。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過對(duì)比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過對(duì)比朗讀,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)方法:
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、趣味導(dǎo)課
。1)教師用談話法:同學(xué)們,平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來學(xué)習(xí)第二課《我是什么》,看看它到底是什么?教師出示幻燈片第一張,讓學(xué)生讀課題-《我是什么》,然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇,探究的語氣,想一想它到底是什么呢?
。2)教師出示第二張幻燈片,引出謎語。
謎語一、忽然不見忽然有,像虎像龍又像狗,太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹他就走。
謎語二、線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,落在水里無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。
謎語三、白色花,無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,無根無枝又無葉,此花源自天上來。
謎語四、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。
。3)方法總結(jié):猜謎的時(shí)候,抓住事物特點(diǎn),排除想到的答案,得出準(zhǔn)確的謎底。
【設(shè)計(jì)意圖 猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲,用游戲?qū),可以拉近師生的關(guān)系,營造一個(gè)輕松愉悅的'課堂。本課既是科學(xué)童話,同時(shí)是一則謎語。教師從四則簡短的謎語入手,讓孩子學(xué)會(huì)簡單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中。】
二、指導(dǎo)生字:
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想“我”究竟是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫上圈,不會(huì)讀的字或者是詞語畫上波浪線。
(2)教師指導(dǎo)生字找朋友,書寫:
a我會(huì)讀,我會(huì)帶著詞語讀句子。(教師出示第三張幻燈片)
升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就管我叫“雹子”。
b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫法。
(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么?誰能說說你是怎樣記這個(gè)字的嗎? “晶”這個(gè)字怎樣寫就好看了? “冷”“冰”“沖” 這三個(gè)字的偏旁叫什么?跟什么有關(guān)系?
(4)教師出示第五張幻燈片開火車認(rèn)讀詞語
飄 浮 雹 子 暴 躁
灌 溉 機(jī) 器 淹 沒
莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害
三、整體感知:
1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語,只不過它的謎面比較長?吹竭@么長謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測。
2.逐段出示幻燈片,讓學(xué)生逐步知道我到底是什么?
。1)教師出示幻燈片第六張,指導(dǎo)朗讀,想一想這是什么:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過許多壞事,淹沒[mò]莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。人們想出種種辦法,讓我多做好事,不做壞事。
(2)教師出示幻燈片第七張,引導(dǎo)學(xué)生讀句子,感受其特點(diǎn),猜猜它是誰?a.我會(huì)變,太陽一曬,我就變成汽。b.升到天空,我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
(3)教師出示幻燈片第八張,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn),讓學(xué)生知道我是誰:第有時(shí)候,我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
。4)教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦:“云”是了不起的魔術(shù)師?矗┑囊路3W儊碜?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服,我們叫它叫“____ _____”;有時(shí)它穿黑衣服,我們叫它“_____”;早晨和傍晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧,它的樣子也是變幻莫測:一會(huì)兒像奔騰的駿馬;一會(huì)兒像溫柔的綿羊;一會(huì)兒像 _____;一會(huì)兒像 _____;一會(huì)兒又什么也不像。
(5)教師出示幻燈片第十張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雨”的特點(diǎn),表演朗讀:我在空中漂浮著,碰到冷空氣,變成水珠落下來,人們就叫我“雨”。
(6)教師出示幻燈片第十一張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀:有時(shí)候我變成小硬球打下來,人們就叫我“雹子”。
。7)教師出示幻燈片第十二張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀:到了冬天,我變成小白花飄下來,人們又叫我“雪”。
教師出示幻燈片第十三張小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會(huì)變成云,云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見,云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張,指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖,給學(xué)生直觀印象。
四、精講多練:
。1)仿照句子說話練習(xí):
教師出示幻燈片第十五張,讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說話。
我還會(huì)變成什么?
。ɡ┪視(huì)變成水珠落下來,人們就管我叫“雨”。
我會(huì)變成 ,人們就管我叫“ ”。
。2)朗讀句子練習(xí):
1.教師出示課件第十六張,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
平常我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)。
2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧 從小到大)
3.教師出示形象的句子,教師提問:孩子們,能不能通過你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺,
在小溪里散步,
在江河里奔跑,
在海洋里跳舞,唱歌,開大會(huì)。
(3)創(chuàng)設(shè)情境,快樂學(xué)習(xí)
1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫面),你們能幫幫它嗎?
2.出示水寶寶“睡覺、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀,激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
。4)教師出示幻燈片第17-18頁,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。
教師引述:水寶寶脾氣溫和的時(shí)候,它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候,它會(huì)……
因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器,所以人們說它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒莊稼、沖毀房屋,所以人們說它脾氣很……
。5)段落練習(xí)
1.出示第四自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2.師生評(píng)價(jià)朗讀,指出不足。
3.出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和,
有時(shí)候我很暴躁。
我做過許多好事, 灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。
我也做過許多壞事, 淹沒莊稼,沖毀房屋,給人們帶來災(zāi)害。
4、水有時(shí)候脾氣暴躁,人們想出種種辦法管住我,人們想出了哪一些辦法呢?教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是:修水壩、挖河渠、栽樹苗……
5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象說出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)
6.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。
7.教師小結(jié):朗讀的時(shí)候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點(diǎn),用聲音表現(xiàn)出來,你就是出色的朗讀家啦!
【設(shè)計(jì)意圖:通過“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營造,引導(dǎo)學(xué)生快樂地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來說,這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說話就會(huì)水到渠成!
五、課后作業(yè) (教師出示幻燈片第21張)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩歌后布置作業(yè):
因?yàn)橛心?/p>
因?yàn)橛心悖?/p>
小草變得嫩綠。
因?yàn)橛心悖?/p>
花兒開得燦爛。
因?yàn)橛心悖?/p>
鳥兒唱得響亮。
因?yàn)橛心悖?/p>
魚兒游得歡暢。
因?yàn)橛心恪?/p>
世界如此美妙!
作業(yè):
1、背誦課文
2、仿寫詩歌。
六、板書設(shè)計(jì):
我是什么
我是云、雨、雪、雹
教學(xué)反思:
《我是什么》是一篇內(nèi)容淺顯易懂的常識(shí)性課文。學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)這樣的課文,因?yàn)檎n文里的知識(shí)是他們感興趣的、想了解的,這也是新教材的特點(diǎn)之一。如何抓住這點(diǎn),在教學(xué)中引發(fā)學(xué)生的共鳴,讓學(xué)生與文本“對(duì)話”,我采取了一些教學(xué)手段以達(dá)到了良好的效果。
一 魔術(shù)激趣,整體感知
根據(jù)課文特點(diǎn)第一人稱描寫手法和抓住“水”是會(huì)變化的一個(gè)過程。為了突出這個(gè)“變”,在導(dǎo)入時(shí),我特意說給大家介紹一個(gè)魔術(shù)師,讓學(xué)生自己從課文中找出這個(gè)小魔術(shù)師是誰?學(xué)生從整體上把握了課文內(nèi)容,感知課文大意,自然地猜出是“水”。從而,讓學(xué)生明白小魔術(shù)師就是“水”。
二 緊扣主線,朗讀感悟
學(xué)習(xí)課件時(shí),首先抓住中心句“我會(huì)變”。根據(jù)水的形態(tài)變化,我們從變“云”,讓學(xué)生理解云的變化過程,讀出自己喜歡的語氣,老師參與到我會(huì)變“云”,激發(fā)學(xué)生的參與面,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。接著,就是抓住“雨”“雹子”“雪”不同的變化,重點(diǎn)抓字詞“落”“打”“飄”,通過比較,學(xué)生知道了在讀“雹子”“打下來”要重點(diǎn);讀“雪”“飄下來”要輕點(diǎn),慢慢的;讀“雨”“落下來”不慢不快。通過朗讀感悟,體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。
三 利用多媒體,提高課堂效益
投映畫面,突出重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生看課件“云”在不同時(shí)間的變化,“白衣服”是在早上和中午的時(shí)候,“黑衣服”是在下雨前和晚上,“紅袍”是出現(xiàn)朝霞和晚霞時(shí)的景象。這樣,學(xué)生很直觀的明白了云的不同形態(tài),從而使學(xué)生知道它們分別指的是“白云”、“烏云”和“朝霞與晚霞”。此時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生讀、想,給學(xué)生營造發(fā)揮自主性、能動(dòng)性的環(huán)境和條件,使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。
我是什么教案 篇5
設(shè)計(jì)理念:
本課設(shè)計(jì)遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),注意激發(fā)學(xué)生興趣的理念,以學(xué)生為主體,讓每個(gè)人有嘗試的機(jī)會(huì)和自主選擇的權(quán)利。力求采用自主、合作地學(xué)習(xí)方式探究問題,解決問題,使學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中,相互啟發(fā),拓展思路,分享學(xué)習(xí)之樂。讓學(xué)生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài),變被動(dòng)地學(xué)為主動(dòng)地學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)目標(biāo):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)字。知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的
2、技能目標(biāo):有感情地朗讀課文。
3、情感目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生愛護(hù)水資源,保護(hù)水資源。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)11個(gè)生字,會(huì)寫3字。
教學(xué)難點(diǎn):知道汽、云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
教學(xué)方法:隨文識(shí)字,應(yīng)用中鞏固識(shí)字,并采用小組合作的形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。
教學(xué)用具:幻燈片、圖片。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
老師想告訴同學(xué)們一個(gè)小秘密,有一位小朋友想拜我為師,可是它連自己是誰都不知道,所以我不想收它為徒。這個(gè)小朋友聽說我們二年級(jí)一班的同學(xué)特別喜歡幫助人,它想請(qǐng)同學(xué)們幫幫它,告訴我它是誰,你們?cè)覆辉敢鈳退?/p>
答案就在我們今天將要學(xué)習(xí)的課文中,(課件出示課題、學(xué)生根據(jù)教師的談話回答教師的問題,并齊讀課題)
二、初讀感悟,了解大意,通讀全文,整體感知
為了能幫助那個(gè)小朋友讓它知道自己是誰,同學(xué)們必須把課文讀通、讀懂。請(qǐng)按老師的要求初讀課文:
1)標(biāo)自然段
2)邊讀邊圈生字
3)邊讀邊想:我是什么?
學(xué)生自主讀課文
三、讀課文第一自然段,讓學(xué)生找出水能變成什么。
同學(xué)們都說對(duì)了,那個(gè)小朋友就是水,在大家的幫助下,那個(gè)小朋友拜我為師有希望了,看(貼圖片),小水珠笑得多燦爛呀!不過,要讓我收它為徒,不但讓它知道自己是誰,它還要有本領(lǐng)。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真學(xué)習(xí)一、二自然段,幫小水珠告訴老師它的本領(lǐng)。
學(xué)習(xí)第一自然段,隨文識(shí)字。
1、出示水變成汽過程的演示誰愿意讀第1、2句話?
2、齊讀第1、2句話
3、指名讀3、4、5句,(出示相關(guān)幻燈片)感受水變?cè)频倪^程。
隨文識(shí)字:學(xué)習(xí)浮。學(xué)生自
己講解識(shí)字方法并組詞,區(qū)分漂浮和飄浮。
4、教師范讀,學(xué)生感受云的變化美。
5、學(xué)生自讀體會(huì)
6、齊讀第一自然段
四、讀課文第二自然段,讓學(xué)生了解水是怎樣變成雨、雪和雹子的。
學(xué)習(xí)第二自然段。
1、用自己喜歡的方式讀第二自然段
2、課件出示(隨文識(shí)字雹,學(xué)生講解識(shí)記方法)
3、小組上臺(tái)展示讀
4、引導(dǎo)學(xué)生說為何雨、雹子、雪分別用落、打、飄
5、指名分別朗讀句子課件隨機(jī)出示圖片
6、幻燈片出示帶有落、打、飄的句子進(jìn)行練習(xí)。
7、齊讀第二然段
五、讓學(xué)生用排序的方法了解水的變化的.整個(gè)過程
1、組內(nèi)討論
2、小組上臺(tái)排序(教師準(zhǔn)備圖片)
3、連起來讀一、二自然段,整體感知水的變化的整個(gè)過程。
六、學(xué)生閉上眼睛聽老師范讀第三自然段,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
剛才,同學(xué)們幫小水珠很好地展示了他的本領(lǐng),老師正式?jīng)Q定收他為徒,你們高興嗎?同學(xué)們快閉上眼睛,小水珠要講話了。
學(xué)習(xí)第三自然段并出示相關(guān)課件
1、教師范讀,讓學(xué)生感悟語言的美。
2、指名讀
3、三人讀睡覺句子,十人讀散步句子,剩余學(xué)生讀奔跑句子,齊讀剩余句子。
七、讀第四自然段,拓展思維。
學(xué)習(xí)第四自然段并隨文識(shí)字(課件出示)
1、導(dǎo)語:我可是有脾氣的喲!不同的心情,我做的事就不一樣,你們想知道嗎?
2、自讀課文,找一找。
3、小組交流識(shí)字方法自主識(shí)字,匯報(bào),教師隨機(jī)出示課件。
4、齊讀第四自然段。
八、反饋練習(xí)
1、課件出示三項(xiàng)作業(yè),你想做哪一個(gè)就做哪一個(gè)。
1. 你在生活中看到過水在變嗎?舉例子說說,再寫下來。
2. 收集有關(guān)水對(duì)人類所做的貢獻(xiàn)和帶來災(zāi)害的資料。
3. 說說人類想出了哪些辦法使水只做好事,不做壞事。你還有別的辦法嗎?
2、照樣子說一說:
1.有時(shí)候我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服。
有時(shí)候 ,有時(shí)候 。
2.我在池子里睡覺,在小溪里散步,在江河里奔跑。
我在,在,在。
九、指導(dǎo)書寫
寫字之前要仔細(xì)觀察每一個(gè)字。指導(dǎo)寫字,可以把重點(diǎn)放在兩點(diǎn)水、三點(diǎn)水和四點(diǎn)底的寫法上。
兩點(diǎn)水(沖)的寫法,可以在教師示范的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察:兩筆是以橫中線為中心上下對(duì)應(yīng)的,點(diǎn)和提在橫中線兩邊對(duì)望;寫提要起筆向下,再回鋒向上。
三點(diǎn)水(池)的指導(dǎo)可以在兩點(diǎn)水的基礎(chǔ)上進(jìn)行,可以邊示范邊引導(dǎo)觀察:第一點(diǎn)與兩點(diǎn)水的第一點(diǎn)位置相當(dāng);第二點(diǎn)正好在橫中線上;第三世界三筆提起筆比兩點(diǎn)水的提位置低。另外,池字右邊的也,橫折鉤的橫要向上斜,折要往左斜,豎剛好寫在豎中線上,豎彎鉤盡量往右邊伸展,鉤向正上方,不要往左收筆。
十、作業(yè):課后收集資料,把收集到的水的知識(shí)共同交流。
畫一畫水的變化的連環(huán)畫,分別畫出水的變化的不同樣子,并在每幅畫下面寫一個(gè)詞語或一句話。
結(jié)語:水是生命之源,在日常生活中我們要珍惜每一滴水!
板書設(shè)計(jì):
19 我是什么
形態(tài):汽 云 雨 雹子 雪
水狀態(tài):靜 動(dòng)
性格:溫和 暴躁
教學(xué)反思:
從整體教學(xué)效果上來講,本課時(shí)的教學(xué)效果基本達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)效果。優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在:1、學(xué)生積極參與,課堂氣氛活躍。不足之處:課堂引導(dǎo)不太到位,學(xué)生回答問題很寬泛。教學(xué)時(shí)間有所延長。
我是什么教案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系,樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、正確朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
3、背誦自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
1、生字卡片,相關(guān)課件。
2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來一條謎語,你能猜出謎底嗎?
師說出謎語“千條線,萬條線,落到水中看不見”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文,隨文識(shí)字
1、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2、教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
3、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師指導(dǎo)正音:
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zào zāi
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
5、小組分別交流識(shí)字方法。
6、分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。
四、檢測鞏固識(shí)字
1、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
2、分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、言語激趣,引入課文學(xué)習(xí)
小朋友,聰明的你知道“我”是什么了嗎?請(qǐng)你來說給大家聽一聽。
二、抓重點(diǎn)段進(jìn)行朗讀感悟
自由讀課文,說說你從什么地方知道“我”是水的?(找出第三自然段)
1、自己練讀,評(píng)議指導(dǎo):
你的朗讀很流利,你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎?
2、(課件出示水滴):小朋友,你真聰明,我是水,不過我睡覺的時(shí)候,請(qǐng)你讀得再輕一些,不要吵醒我;我散步的時(shí)候讀得輕快一些;瞧,我在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌的時(shí)候,多自在呀!你能把我讀得活潑一些嗎?再練習(xí)練習(xí),你肯定是最棒的`。
(課件設(shè)計(jì)江河里水流的情景,重點(diǎn)凸現(xiàn)一大滴水珠,并用對(duì)話的形式出示它的語言。)
3、教師范讀,學(xué)生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時(shí)的不同語氣。
4、學(xué)習(xí)第一、二自然段:
、 生自由放聲朗讀。
、 出示課件:(出示水滴的話)小朋友,我的性格是多變的,你能把我的各種變化找出來嗎?
(課件設(shè)計(jì)與上同,語言內(nèi)容變化。)
⑶ 生自由找、畫,師隨機(jī)板書:(汽、云、雨、雹子、雪)
、 出示課件:你最喜歡我的哪種樣子啊,讀給大家聽聽好嗎?
(課件設(shè)計(jì)出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠,形態(tài)各異。)
學(xué)生分別找出不同自然段進(jìn)行賽讀、點(diǎn)評(píng)。
5、學(xué)習(xí)第四自然段:
水聽到小朋友們讀得這么棒,都想與你們交朋友了。可是他說作為朋友,還想把他的脾氣告訴你們,你們想知道嗎?
、 小組合作讀第四自然段,老師巡視輔導(dǎo)。
、 引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)練讀中體會(huì)水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。
⑶ 提出不懂的詞語,相機(jī)理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災(zāi)害”等詞語的意思。
、 根據(jù)自己的體會(huì),讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性,齊讀課文。
、 背出自己喜歡的段落。
三、反饋
通過學(xué)習(xí),你知道了什么知識(shí),懂得了什么道理?適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)。
四、拓展思維
1、水是我們親密的朋友,除了課文中介紹的,你還知道水能幫助人們做什么好事嗎?
2、說話練習(xí):
用“假如我是水”結(jié)合課文中介紹的知識(shí)說一段話。
五、作業(yè)
1、把今天新認(rèn)識(shí)的字讀給父母或朋友聽聽。
2、找找水的資料,看看我國水資源情況怎樣。
我是什么教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的詞語。
2.知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪;了解水既能給人們帶來好處,也能給人們帶來災(zāi)害。
3.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,知道“我”是什么。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、引言揭題:同學(xué)們,你們知道“水”是怎樣變化的嗎?你們知道自然界中的云、雨、雪、雹是怎么形成的嗎?今天我們學(xué)習(xí)的.這篇課文將會(huì)把這個(gè)答案告訴你。板書課題:我是什么。
二、新授:
1.自讀課文,劃出本課生字新詞,借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2.檢查自學(xué)情況。
注意下面幾個(gè)字的讀音:
助:翹舌音。不要讀成z)
沖:翹舌音。不要讀成c#ng
災(zāi):平舌音。不要讀成zh1i
3.學(xué)生質(zhì)疑。
4.記憶字形。
1)學(xué)生用自己的方法記憶字形,比比誰的方法好。
2)學(xué)生互相交流識(shí)字方法,教師從旁點(diǎn)撥。
可以用熟字加偏旁記字法來記:曬、飄、沖、助、災(zāi)
會(huì)意法記字;浮、溫
5.書寫指導(dǎo)。
飄:左高右低,“風(fēng)”的起筆點(diǎn)與左上“ ”的“橫折”一邊高。
幫:三個(gè)部件要寫得緊湊。
害:第七筆“豎”上下要出頭。
6.學(xué)生練習(xí)書寫
7.作業(yè)展示,大家共同評(píng)議。
三、初讀課文,了解課文大意。
四、全課小結(jié)。
第二課時(shí)
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
出示生字卡片:曬太陽 漂浮 溫和 幫助 沖毀 房屋 災(zāi)害 灌溉 白袍 管理
二、新授:
1.學(xué)習(xí)第一段
1)學(xué)生輕聲讀課文第一段。
2)思考:“我”變成了什么?是怎樣變成汽的?又是怎樣變成云的?
3)解詞:“白衣服”、“黑衣服”、“紅袍”。
2.看圖學(xué)習(xí)第二段。
1)在這段中“我”是指誰?
2)云是怎樣變成雨的?又是怎樣變成雹子的?怎樣變成的雪?
3)讀了這段你知道了什么?
3.學(xué)習(xí)第三段。
1)學(xué)習(xí)這段你想知道什么?
2)學(xué)生自由提問。
3)小組討論
4)教師引導(dǎo)大家弄懂下面的問題:為什么說水在池子里睡覺?在江河里奔跑?在海洋里舞蹈?唱歌、開會(huì)又是怎么回事?
5)在這一段中,作者想告訴我們什么呢?
4.學(xué)習(xí)第四段。
1)水為人們做了哪些好事?哪些壞事?
2)人們是怎樣約束它的?怎樣才能讓它光做好事,不做壞事?
5.指導(dǎo)朗讀。
6.你在生活中看到過水在變嗎?舉例說說。
三、完成本課練習(xí)。
板書設(shè)計(jì):
19 我是什么
探究活動(dòng)
你在生活中看到過水在變嗎?舉個(gè)例子說說,再寫下來。
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