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【推薦】《雪地里的小畫家》教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整?靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌!以下是小編精心整理的《雪地里的小畫家》教案3篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《雪地里的小畫家》教案 篇1
教材簡析:
《雪地里的小畫家》是義務教育課程標準實驗教科書語文(北師大版)一年級上冊第16單元中的課文。課文講的是一群可愛的小動物比腳印的事,全文共有六句話。講的是在一個雪花飄飛的日子里,小馬、小鴨、小雞、小狗來到雪地里。他們觀賞著各自留在雪地上的腳印,小雞的腳印像一片片竹葉;小狗的腳印像一朵朵梅花;小鴨的腳印像一片片楓葉;小馬的腳印像彎彎的月牙。
設計理念:
《語文課程標準》強調:閱讀教學是學生、教師、文本這間對話的過程。一年級的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求,采用多種手段讓每一個學生都喜歡讀書,主動地讀書,進而視讀書為一種樂趣、一種享受。讓學生通過讀書實踐“向往美好的情境”,“感受語言的特點”和“閱讀的樂趣”。
教學目標:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、認識課文的14個生字。
3、解課文內容,知道小鳥、小雞、小鴨四種動物腳趾的不同及青蛙冬眠的特性。
教學教程:
一、設情境,揭示課題。
歌曲導入。(欣賞《可愛的動物》,學生可隨著音樂聲,自由做動作)
師:冬天到了,下了一場雪,有些可愛的小動物不怕冷,紛紛來到了雪地上當起小畫家。(今天,我們要學習一篇課文《雪地里的小畫家》)他們畫的畫是什么樣的?讀了課文,你們就明白了。
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二、層層遞進,引導初讀。
1、自讀課文:請小朋友們自讀課文,讀準字音,讀通句子。
2、再讀課文:課文一共有六句話,請小朋友們按順序讀每一句話,再想想它的意思。
3、檢查初讀效果:
(1)通過讀課文,你知道雪地上的小動物都畫了什么?(引導學生用“小雞畫了────────”等句式說話。
根據(jù)回答,貼出(小鳥、竹葉、小狗、梅花、小鴨、楓葉、小馬、月牙)的圖片。
(2)你能把剛才四位小朋友說的話在課文中找出來嗎?
4、師:這些小動物畫的`畫為什么會不同?我們一句一句來讀,好嗎?
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三、創(chuàng)設情境,讀好課文。
1、指導讀第一句話。
。1)指名讀第一句。
。ǔ鍪颈菊n插圖)
(2)第二個“下雪啦”后面為什么用感嘆號?
。3)指導讀:你能同學們驚喜興奮的心情,用朗讀告訴大家嗎?(指名讀,自由讀。)
2、指導讀第二句。
。1)指名讀第二句。
。2)理解“小畫家”指誰?
請同學到臺上按順序指出動物圖片上的動物名稱。
。3)指導讀句子:你能把感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?(指名讀、齊讀)
3.指導讀第三句。
(1)自由讀第三句,邊讀邊想想每種動物畫了什么。
。2)指名讀
。3)指導讀
①他們畫了什么?你們見過竹葉、梅花、楓葉和月牙嗎?誰能畫給大家看一看。
請四名同學到黑板前畫,跟小動物畫的比一比。
、诟形蚓渥樱哼@些小動物還能畫別的嗎?
(學生說:不能,因為它們的腳趾各不相同,一種腳趾只能印一種腳。。
、鄯磸屠首x句子。
4.指導朗讀第四句。
(1)自由讀第四句。
。2)指名讀第四句。
5.指導讀第五、六句。
。1)自由讀
。2)感悟句子:在寒冷的冬天小動物們都不怕冷,跑到雪地上來玩。青蛙為什么在洞里睡覺呢?
(3)反復讀句子
6.齊讀課文。
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四、復述課文
在情境中背誦。
教師提示:你們能看著圖來給大家介紹雪地里的小畫家是怎樣畫畫的嗎?
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五、識字訓練
。1)小組內合作識字:這篇課文中的生字,大家能不能自己學會記住它們?小組同學合作學習,哪個字你記住了,就把好辦法說給小組的同學聽?
。2)交流識字:你記住了哪些字?說說你是怎么記住的?
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六、總結
《雪地里的小畫家》教案 篇2
教學目標:
。、認識十一個生字,會寫“幾、用”,認識兩個偏旁“蟲、目”。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步了解課文內容,培養(yǎng)學生的朗讀能力和觀察能力。
教學重點、難點:
掌握十一個生字,正確書寫“幾、用”。
教學時間:兩課時
教學過程:
。ǖ谝徽n時)
一、結合生活實際導入
小朋友們,前天剛剛下了一場大雪,房子上、樹上全白了,在這樣一個雪白的世界里,你最想干什么?(學生自由回答)
有一群可愛的小動物也迫不及待地跑到了雪地上玩耍,他們成了“學地里的小畫家”(板書課題。學生讀課題,強調“的”讀輕聲。)
(設計意圖:從學生的生活實際入手,關注兒童的經(jīng)驗世界,尊重學生主體,使學生在課堂開始就有濃厚的興趣,產(chǎn)生好奇心和求知欲。)
二、讀文
。、師范讀課文,學生聽讀。
2、學生自由讀文,邊讀邊圈出生字,多讀幾遍。
。、學生分組讀文,互相幫助,讀準字音。
。ㄔO計意圖:讀文中識字。讓學生通過各種形式的讀,掌握字音,把課文讀通順、流利,整體感知課文內容,為識字和理解課文內容做準備。)
三、識字
。、出示帶拼音的生字
。ǎ保⿲W生自由讀字。
。ǎ玻┲该x字。
。ǎ常┲该首x。
。ǎ矗R讀生字。
2、出示去掉拼音的生字
師:同學們,這些生字寶寶摘掉拼音帽子,你們還能認識它嗎?我相信,大家肯定有許多記住這些字的好辦法。那么,就請你把自己的好辦法說給你的小組同學聽吧!看誰記的字最多!
(學生以小組為單位識字、記字,再互相考一考。)
3、檢查學生合作交流的識字情況
(1)誰愿意把你記字的好辦法說給大家聽?(應注重培養(yǎng)學生在生活中識字。)
(2)指名讀字卡。
(3)開火車讀詞卡。
。ǎ矗┠信愖x字卡。
。ǎ担安伦帧庇螒。(一人指字,大家做口型或動作,一人猜字。)
。ǎ叮罢易帧庇螒颉#ㄒ蝗俗x字,大家舉起相應的字卡。)
(設計意圖:通過多種形式的識字,激發(fā)學生識字的興趣,使學生掌握字音,記住字形。教學過程體現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。發(fā)揮學生的創(chuàng)造力,體現(xiàn)學生之間的`互動與交流,相互啟發(fā)、相互促進。注意了識字與生活的聯(lián)系。這樣不僅使學生記住了字形而且也了解了字義,增長了知識。)
四、讀文
。、教師讀課文,學生跟讀。
。、指名讀課文,大家評價。
。、同桌互聽互讀。
。、齊讀課文。
。ㄔO計意圖:使學生流利地朗讀課文,為理解課文內容做準備。)
五、寫字
出示要寫的字“幾”、“用”
。薄⒅笇ЧP順,學生書空。
2、學生觀察每一筆在田字格中的位置。
。、教師范寫“用”。
4、學生描紅,練寫“幾、用”
5、展示較好的字。
。ㄔO計意圖:使學生掌握漢字的基本筆畫,能按筆順規(guī)則寫字,注意間架結構。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣,書寫規(guī)范、端正、整潔。)
《雪地里的小畫家》教案 篇3
教材簡析:
這是一篇韻文,講的是一群“小畫家”在雪地里“畫畫”的事,課文形象的講述了四種動物爪(蹄)的形狀和蛙冬眠的特點,課文語言簡練,內容淺顯易懂,充溢童趣。
教學理念:
依據(jù)課標精神,本節(jié)課的學習活動建立在同學的認知水平和已有的`知識基礎之上,充沛調動同學的學習積極性,激發(fā)他們的求知欲,給學一提供充沛的參與活動時空,協(xié)助他們在自主探索與合作交流的過程中,學會生字,自讀自悟課文,提高認字,閱讀的能力,培養(yǎng)同學自主探究,團結合作精神,以和熱愛大自然的情感。
教學目標:
1、認讀11個生字和2個偏旁,學寫一個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、初步感知課文內容,培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點:認讀生字和朗讀課文。
教學難點:識記生字。
教學準備:投影儀,錄音機,情境圖,各種圖片。
教學流程:
一、創(chuàng)設情境:
出示小雪花模型,有小雪花的語氣說話)我是小雪花,小朋友們好,秋去冬來,我又回到你們身身邊了,你們高興嗎?那你們愿意和我一起到雪地里去玩嗎?快看,我們到了。ǔ鍪厩榫硤D)
誰能說說你眼前的世界是什么樣的?(同學看圖描述)
。◣熡眯⊙┗ㄔ趫D中飛舞演示)小雪花飄呀飄呀,飄在房子上,房子白了;飄在樹枝上,樹枝白了;飄在大地上,大地像鋪白色的地毯。在這白茫茫的世界里,走來了幾位小動物,大家看是誰來了?(師在情境圖上貼上小雞,小狗,小鴨和小馬的圖片。)
猜猜他們來干什么?(板書課題)
二、自主識字:
1、想知道課文中是怎么說的嗎?打開書,看課文。說說,在讀課文時,遇見不認識的字該怎么辦呢?
2、借助拼音,試讀課文。說說你知道了什么?
3、自同學字:
。1)比一比,誰是“火眼金睛”,找出藏在課文中的認讀生字,借助拼音讀準字音。
。2)同桌互相讀字,糾正字音。
。3)用投影出示所有生字,齊讀。
(4)請你們來當小老師,提出容易讀錯的字,請同學們注意。
。5)哪些字,你以前就認識,你是怎么認識的?
。6)想方法把你不認識的字記下來,同桌間互相交流。
(7)匯報記字方法,提出不好記的字。
4、檢測自學情況:用小雪花出示不注音的字,讓生認讀。
三、朗讀感悟:
1、自由練讀課文,要求:讀正確,流利。
2、指導讀,評價。
。1)師范讀課文,同桌練讀。
。2)指名讀。A誰能勇敢地說,我讀得好!B誰能老實地說:我讀得還不夠好!
。3)齊讀課文。
3、演示,感悟課文內容。
。1)師用圖片在情境圖中進行演示。(發(fā)出小動物的叫聲,隨之留下腳印。)
。2)匯報:你知道了什么?還有什么問題要問嗎?
。3)啟發(fā)想象:還有哪些小動物會到雪地里畫畫呢?(引發(fā)同學想象)
4、啟發(fā)談話,再讀課文。
小動物們在雪地里跑來跪去,多開心呀,你們也喜歡下雪的天氣嗎?下雪后,你們的心情怎樣?你們都干些什么?
。ㄒ龑瑢W帶著高興的心情再讀課文)
四、指導書寫。(略)
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