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九色鹿教案范文十篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編為大家整理的九色鹿教案10篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
九色鹿教案 篇1
教學目標
1.讀課文,讀準本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。
2.通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
3.理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學重點
通過有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點。
教學方法
品讀法 補白法
課前準備
課件
課時安排
第1課時
教學過程
一、導課
由敦煌壁畫導入,邊播放課件,邊進行解說。課件自動播放。結(jié)束導入后,單擊鼠標,出示課題。
導入解說詞:敦煌,位于我國陜西甘肅,是我國著名的佛教圣地。走進敦煌,如同走進了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽國內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫。壁畫的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個神奇的.故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學樂師生典型的導學成果。
二、新授
1.快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。
2.這四個人物,你最喜歡誰?九色鹿是只怎么樣的鹿呢?請同學們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫,邊讀邊體會。
單擊鼠標出示:
九色鹿啊,一只( )的鹿。
3.自主學習課文第一部分
(1)各自有感情地朗讀第一部分課文。
。2)根據(jù)第一部分課文所寫內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩的橫線上該填一個什么詞?為什么?
。3)齊讀第一節(jié)小詩:九色鹿呀,一只(美麗)的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。
4.自主學習第二部分課文。
。1)分角色朗讀。
。2)想想、議議:
1)根據(jù)這段課文所寫內(nèi)容,第二節(jié)詩的橫線上該填一個什么詞?(勇敢)為什么?
當時是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的?(立即縱身跳入水中)從“立即”這個詞中讀出了什么?
2)后一條橫線上又該填上一個什么詞呢?那個人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的?九色鹿是怎么回答的?
冒著生命危險救人,卻不要別人的任何報答,這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)?(無私)
3)齊讀填好的第二首詩:九色鹿呀,一只(勇敢)、(無私)的鹿,你救起了垂死的那個人卻根本不要報答。
5.自主學習第三部分課文
(1)引讀課文。
各自輕聲朗讀第三部分課文。思考:這段課文中,哪段話你們覺得讀起來最起勁、最有味?出示九色鹿義正辭嚴揭露那個人、斥責國王的一段話
。2)指導朗讀。
仔細體會:為什么你們特別喜歡這段話?(真消氣!真痛快!真過癮!)根據(jù)事情的前后經(jīng)過,用自己的話說說為什么會有這種感覺呢?
(3)想想,第三節(jié)詩的橫線上究竟該填上一個怎樣的詞呢?(敢斗敢爭)
。4)齊讀已填好的第三節(jié)詩:九色鹿呀,一只(敢斗敢爭)的鹿,你揭露那個人斥責國王決不忍受屈辱。
6.激勵自主完成詩的結(jié)尾
我們在學習理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩,一定會寫得更精彩!
。1)總結(jié)以上歸納的句子,再讓學生補充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩。
九色鹿啊,九色鹿,( ),我們會永遠放聲把你歌唱。
。2)齊讀詩的結(jié)尾
7.加深理解,朗讀課文個別朗讀課文,集體朗讀相應的詩句
三、練習
1.故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談談你對其他人物的認識和看法。
2.你最不想看到的是誰?為什么?
3.九色鹿流著眼淚說:“原來是他,原來是他!我不顧危險,把他從恒河里救了上來。他答應我不告訴別人我住這兒……”
你能把九色鹿沒有說完的話補充完成嗎?
四、總結(jié)
正義終于戰(zhàn)勝了邪惡,美麗可愛的九色鹿得到了保護,我們怎能不為之高興呢!誠信無價啊!
五、作業(yè)
有感情朗讀課文,把這個故事講給父母聽。
六、板書
九色鹿
美麗 勇敢 善良 敢斗敢爭
九色鹿教案 篇2
九色鹿
教學要求:
正確、流利、有感情的朗讀課文,詳細復述。
學會本課生字、詞語。
通過文中具體描寫的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的優(yōu)秀品質(zhì),譴責背信棄義,恩將仇報的.可恥行為。
第一課時
導入新課
初讀指導
了解課文梗。
九色鹿是一個什么樣子的鹿?
《九色鹿》描寫的是一個什么樣的故事?
學習生字詞。
邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
互相交流。
思考,討論;
如何記住一些難寫的字?
朗讀課文。
第二課時
檢查復習
聽寫并解釋。
討論分段。
精讀訓練。
指名讀第一段,并概括段落大意。
默讀第二段。
理清層次:
鹿救調(diào)達 調(diào)達感激 鹿不圖報 調(diào)達起誓
理解 九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上來。
分述九色鹿和調(diào)達的表現(xiàn)。
即興表演。
讀第三段,主要寫了什么?
聯(lián)系第二段調(diào)達所說的話,你覺得調(diào)達是一個什么樣的人?
想想,為什么這樣說?
在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)得怎么樣?
調(diào)達的這種行為,在文中可以用哪些詞語來形容?
說說這是為什么?
為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?
自由讀課文,理解課文,講述故事。
總結(jié)談話。
板書設計:
28 九色鹿
救(立即 縱身)
謝(連連叩頭)
九色鹿 拒(打斷 并不是要) 調(diào)達
誓(決不說出)
帶路(捕捉)
怒斥(靈魂骯臟)
九色鹿教案 篇3
教學目標:
1、引導學生自身讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見義勇為、不圖回報的品質(zhì),譴責”那個人”言而無信,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學生在自主學習的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為的精神,掌握表示”那個人”前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復朗讀,認真體會,感悟理解。
教學過程:
一、導入新課
1、出示“奴仆”----是什么意思?(舊時在主人家里從事雜役的人)
出示:我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……
自由讀
讀了這句話想知道什么?(這是一個名叫”那個人”的人在落水了被人救起后的感激之詞。)
2、再讀這句話,你能讀懂這”那個人”此時怎樣的心情?
假如你是”那個人”,你會這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會怎樣表示感謝?
3、假如此時救命恩人需要你做的只是保守一個秘密,你會答應嗎?你會怎樣對你的恩人說?發(fā)誓呢?
萬一以后這個秘密能給你帶來好處,比方說是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅定?
4、好小朋友!同學們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報、滴水之恩,當涌泉相報)
可是那個叫”那個人”的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來學一個美麗的民間故事《九色鹿》。這個故事老百姓愛聽,也愛說,因此世代流傳。
二、通讀全文,整體感知
1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么?
捧起書來,我們一起讀讀這個故事,不讀通順,沒讀過癮,別停下來(學生自由讀書,可以引導學生真正會讀書是要讀進故事中,自身的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!例如讀到九色鹿的話,你要感覺自身就是九色鹿;讀到”那個人”的話,你要走進字里行間去揣測他的心思、語氣。這樣讀就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出味兒。)
2、讀完故事,你們一定有特別想說的話,來,一吐為快。(生說。)
三、細讀品味
板塊一:”那個人”的見利忘義
1、 在金錢的誘惑下,”那個人”忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見利忘義、言而無信、忘恩負義、恩將仇報)
一個人假如見利忘義!忘恩負義!言而無信!那他的靈魂就是——齷齪的!卑劣的!
2、出示:圖、九色鹿對國王說的話
瞧,這個靈魂齷齪、卑劣的家伙就在九色鹿的眼前,面對剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出售自身的小人,假如你是九色鹿,此時內(nèi)心會怎樣?
過渡:來讀讀九色鹿的話來表達一下心情,好嗎?
賽讀后齊讀九色鹿的話(引導學生,表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)
板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢
1、出示:九色鹿圖
過渡:同學們,下面讓我們來認識一下我們的朋友--九色鹿吧!
出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?
。ㄕf全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))
2、誰能通過朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學假如聽出來了就把掌聲送給他,好嗎?
其它同學想試試嗎?選一段自身練練。
不同感受的分批站起來讀。
3、面對”那個人”愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?
它需要的是什么?
這是它唯一的要求嗎?
你從哪兒看出來的?(只要 就)
它為什么只需要這些?
4、既然救人給九色鹿帶來這么大的危險,那它為什么還要去救人、去協(xié)助他人呢?(可以償試討論)(我們在協(xié)助他人的時候肯定了自身,感受到了存在的價值與意義。)
5、此時有什么話想送給我們的`朋友--九色鹿?
板塊三:再悟”那個人”的可恨、可恥
1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險救了”那個人”,可”那個人”____見利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。
填空。從“竟然”這個詞讀懂了什么?
“那個人”可恨嗎?可恥嗎?
2、出示:九色鹿對國王說的話大王!前些日子,他掉在河里快淹死了,我奮不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說別把我的住所泄露出去,就是報答我的最好方式.然后他就回去了?涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報,人類實在很虛偽啊。
過渡:再讀這番話,你的感受會更深!
指名領(lǐng)讀全班。
板塊四:善良的九色鹿面對死亡,還不忘“勸人為善”
過渡:有人說,中國文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會越多,說不定還能讀出新問題來呢!再讀讀,看看又有什么收獲。
1、圈點“陛下、您”
提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?
—引導學生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無奈才捉拿九色鹿的;
—國王原本是受小人蒙騙——告密時”那個人”沒有告訴國王九色鹿救人的事。
2、九色鹿對國王這樣說(范讀):您與一個靈魂齷齪的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?
點撥:九色鹿這樣說的目的是什么?(救自身(這是九色鹿說話時的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)
——勸國王做個善良的人有什么好處?(體會:九色鹿廣博的胸懷……)
3、后來,國王做到了嗎?
你怎么知道的?
四、評價人物,寫話練習。
這件事很快在那個古老的國家傳開了,人們都在議論九色鹿、”那個人”、國王、王妃。他們對四個人物都有一個正確的評價,并從他們的事上明白了一個做人的道理。假如你是當時的良民,一定也會參與這場討論的。請你選擇一人寫幾句話。(出示:很棒:對人物有一個明確的評價——他是怎樣的人?棒極了:寫明為什么這樣認為?最棒:你要告訴他人一個什么道理?)
五、介紹故事的來源和敦煌壁畫和故事的結(jié)局
此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫式本生故事畫。畫面從兩頭開始,中間結(jié)束
故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本
、僬f來也奇怪,當國王率軍隊回到王宮時,夫人的病也奇跡般地痊愈了。
后來全國各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個國家也是風調(diào)雨順,國泰民安。
②王妃的貪欲落空了,她又羞又恨,最后被活活地氣死。
、酆髞黼p目失明,生惡瘡而死。
九色鹿教案 篇4
教材簡析:
《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事:九色鹿救了一個落水人調(diào)達,調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人,不圖回報的高尚品質(zhì),譴責了調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節(jié)生動,語言淺顯易懂,學生喜歡閱讀,也很容易明白道理,所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。因此,在教學中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。
設計理念:
緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學生未來。在語言文字訓練上,落實“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
教學要求:
能夠有感情、有語氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì),遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,懂得做人應當要遵守諾言、知恩圖報的道理。
教學過程:
一、揭題導入
1.板書課題,齊讀。今天我們繼續(xù)學習民間故事《九色鹿》。
2.這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時,我們應走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣,與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
二、教學新課
(一)體會九色鹿的“美”
1.出示圖片,看著九色鹿,你能用一個字來形容嗎?(美) △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎?真的喜歡嗎?那你能讀出九色鹿的外表美,讀出你心中的那份喜歡嗎?(出示:
●在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
。ㄖ该x、齊讀)
△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎?(不是)是!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得實在,美得那樣感人!現(xiàn)在,請同學們用心默讀課文,劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子,并想一想哪個字、哪個詞特打動你?
2.劃完的同學可以同桌交流一下。
3.同學們交流得真熱烈,現(xiàn)在我們一起交流。
●突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
(1.你真棒!你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
(2. 這句話中哪個詞特打動你?你從中體會出什么?
。ā傲⒓础 ;奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書:勇敢)
。3. △ 此時,九色鹿腦中只有一個念頭——救人!她早已將生死置之度外,這是何等的勇敢!誰來讀一讀?(指名讀,齊讀)
△ 九色鹿救了調(diào)達,也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事。然而當時在調(diào)達看來是這樣嗎?(不是)如果你是調(diào)達,你當時會怎么想,怎么對九色鹿說呢?
。4 生說
△ 是!九色鹿是調(diào)達在生死存亡之時抓住的一根救命草,是九色鹿給了調(diào)達第二次生命。此時調(diào)達除了感激涕零外,所有的語言都顯得蒼白無力。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈!還能從九色鹿身上找到美嗎?
●九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了!
(1. 從九色鹿所說的話中,你覺得她美在哪里?(板書:無私)
(2.九色鹿的話語是那么真誠、那么樸實、那么無私。那是世界上最感人、最動聽的話語了,誰來讀讀?
。3.讓我們一起讀出他的無私。
△ 九色鹿是那樣的勇敢、無私,在她身上體現(xiàn)著一個“義”字,調(diào)達也是美的,危難時刻面對他人的援手,他感激涕零,并懂得知恩圖報。讓我們一起再現(xiàn)當時的情景,請同學們分角色朗讀2—5小節(jié)。(一男生扮演調(diào)達,一女生扮演九色鹿,其他同學讀旁白)
△ 此時此刻,呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀!
(二)體會調(diào)達的“丑”
△ “路遙知馬力,日久見人心!睍r間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。調(diào)達變了嗎?信守諾言了嗎?(沒有)他變成了一個怎樣的人?(板書:見利忘義、背信棄義、恩將仇報)
(1.調(diào)達是見了什么“利”?(重金)
(2.調(diào)達見到重金,心里會怎么想?指導讀。(出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。)
(3.忘了什么“義”?(九色鹿的“救命之恩”。)
(4.接著用三個句式引領(lǐng)學生接讀:一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義!一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義!一個鄭重起誓的人竟然背信棄義!
△ 一個人如果見利忘義!忘恩負義!背信棄義!那他的靈魂就 是——
生:骯臟的!
生:卑鄙的!
(三)指導朗讀重點句。
△ 這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的`眼前,他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值,曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了,在他心中只有“錢、錢、錢??”面對這種小人,你們的心情如何?(生說)更何況是九色鹿呀!自己讀一讀九色鹿的話(點紅:竟然、難道)注意加點詞的語氣,讀出氣憤的感覺。 (出示句子:
●九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達說:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
(1.國王會為你伸張正義、主持公道的!九色鹿,請把你心中的不平向國王傾訴吧。ㄖ该x)
(2.對國王的語氣和對調(diào)達的語氣都一樣嗎?圈點“陛下、您” 提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,與這樣靈魂骯臟的人在一起!保咳绻@樣,后果將是什么?可見九色鹿這樣客氣是為了---(為了保住自己)。
(3.“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”將這句話點紅,想一想,當時國王聽了九色鹿說這樣的話,心里會怎樣想?
△ 這正是九色鹿的高明之處,可見這是一只怎樣的鹿?(板書:機智)
感情朗讀:
▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會,你來痛斥調(diào)達。(評:表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心!澳阕x得很激動,和九色鹿當時的心情一樣,不過九色鹿當時更多的是憤怒,你能憤怒地來讀一讀嗎?”
九色鹿教案 篇5
教學要求:
⒈有感情地朗讀課文。
、怖斫庹n文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學重點:
有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊含的道理。
教學過程 :
一、導入 :
、背鍪揪派箞D,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的樣子,出示句子讀。
、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事?
二、細讀課文。
、背鍪咀詫W要求,學生自學。
自讀課文,要求:
、儆谩啊碑嫵雒鑼懢派箖(nèi)在美的句子, 用“△△△”標出關(guān)鍵詞語。
、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達被救后的表現(xiàn)的句子,說說你從中體會到什么,是從哪些詞語體會到的,并用“○○○”標出。
2.調(diào)達是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關(guān)句子,用“。。!睒顺鲫P(guān)鍵詞語.
三、組織學生匯報。
學生匯報自學情況,相機指導好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學生聽錄音,聽后質(zhì)疑。
五、總結(jié):
請同學說一句想說的話。
六、想象:
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的.波濤里掙扎的又是調(diào)達……
七、作業(yè) :搜集民間故事,準備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。
附:板書設計
救
九色鹿 調(diào)達
抓
( 見義勇為) ( 背信棄義)
九色鹿教案 篇6
教學內(nèi)容
蘇教版小學語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。
教材簡析
《九色鹿》是蘇教版小學語文四年級上冊第六單元的一篇課文,是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習分角色朗讀課文。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學重點、難點
體會文中人物形象,明白文中蘊含的道理。
教學過程
一、 談話激趣
1、同學們,你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物,認真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。
2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?
3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學習有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預習
課前老師已經(jīng)讓大家預習了課文,下面我們大家一起來檢查。
1、 檢查生字詞。(課件出示生字詞)
(1) 小組內(nèi)檢查,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。
。2) 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達,
調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達)
3、通過預習課文,九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報
調(diào)達:見利忘義、背信棄義、恩將仇報
5、從各小組交流的情況看,同學們很會讀書,對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面,讓我們再次走進《九色鹿》這個故事,進一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。
剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
。1)自瀆。
(2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。
2、九色鹿的舍己救人,不圖回報。
九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢?找出來,讀一讀。
。1)指名回答。
。2)(課件出示:九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。)從這里你體會到了什么?這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?
。3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報?“我救你并不是要你做我的奴仆!庇靡粋詞說就是——不圖回報。
3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
。1)得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢?指名回答。
。ㄕn件出示:調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”)
面對救命恩人,調(diào)達心情怎樣?你能走進故事,激動地讀讀嗎?這可是
救命之恩呢!
。2)調(diào)達當時除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。)
你能想象一下,他當時是怎樣起誓的嗎?
(3)調(diào)達當時說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。
。ㄕn件出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。) 同學們看,這就是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達,面對重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財,就進宮去告密。同學們再把這三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?
。ㄕn件出示:
調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”
調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。)
。4)學生談感受,教師小結(jié):面對救命之恩,調(diào)達當時又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財,就進宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報!
4、感悟九色鹿的沉著、機智,痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。
。1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達的話,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。
(師充滿感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的軍隊正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!”)
語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍!
九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會怎么辦呢?指名回答。
。2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機智)
。3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達,讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧!
。ㄕn件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)
、冽R聲怒斥。
、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。
5、國王認識了調(diào)達的丑行,調(diào)達受到了應有的懲罰,九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊,你想對他們說什么呢?選擇其中的一個人物對他說一說。
。ㄕn件出示:
我想對九色鹿說:
我想對調(diào)達說:——————————————。
我想對國王說:——————————————。
我想對王妃說:——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說的試著寫下來。
2、 同學們,你們知道嗎?我們今天學習的.《九色鹿》是一個民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學反思
《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到嚴懲。
課文故事情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學生一讀便懂。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應當要遵守諾言、知恩圖報,而不應當見利忘義。因此,體會文中人物形象,明白文中蘊含的道理是本課教學的重點、難點。
基于教材特點和本班學生實際,在教學時,我采用靈活多變的教學方式,整個教學分以下幾個教學環(huán)節(jié):
一、 談話激趣。
上課伊始,我由學生喜歡的小動物入手,巧妙地利用課件引出“九色鹿”,學生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然進入到了課文中。
二、檢查預習
在這一環(huán)節(jié)中,我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣,既檢查了每個學生對生字詞的掌握情況,又使學困生及時跟上學習,這對學困生來說,無疑是個好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流,了解到學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象,以學定教。
三、精讀感悟
精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分,也是學生學習的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學生對九色鹿和調(diào)達的初步印象為線索,創(chuàng)設情境,引導學生抓住重點詞語深入理解,體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。并適時渲染氣氛,利用課件引導學生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比,使學生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉,從而激起了學生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教學的重點、難點。
四、總結(jié)升華
整體感知了課文后,我放手讓學生和課文中的不同人物進行交談,既培養(yǎng)了學生的語言表達能力,又加深了學生對文中人物的認識。
五、拓展延伸
當學生還沉浸在九色鹿的故事中時,我趁機拋出更大的誘惑及時拓展,相信學生課后一定會尋找更多的故事來讀。
九色鹿教案 篇7
教學目標:
1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細復述。
2、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學重點難點:
理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學具準備及輔助活動:
錄音機磁帶投影
第一課時
教學要求:
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學習生字新詞。
一、激趣導入
1、你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
2、提示課題:九色鹿
二、初讀課文
1、學生自讀課文,要求:
。1)借助生字表上的拼音,讀準字音;
。2)找出帶有生字的詞語,并理解其意思
。3)對于較的長句子,反復多讀幾讀幾遍,讀通為止。
(4)對于不懂的地方標上問號。
2、學生按要求自學,教師巡問指導
三、檢查自學效果
1、指名讀生字表里的生字,注意:
“骯、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翹舌音
“濫”的聲母是L,不是N
2、重點理解以下詞語
奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報
斥責 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜
四、再讀課文,理清脈絡
1、自由讀課文,想想
。1)九色鹿是一只什么樣的鹿?
(2)課文主要講了一個什么故事?
。3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?
2、學生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿;
第二段(第2—5節(jié))講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者,調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。
第三段(第6--9節(jié))講調(diào)達財迷心竅,帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達,并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
第二課時
教學要求:
1、學會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
2、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
課前談話:同學們,你們都很喜歡聽故事,講故事吧?你們讀過哪個童話故事?用一句話說說對故事中主要人物的看法。
一、導入新課
1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(.課件出示)
看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
2、今天,我們一起來學習這篇童話——《九色鹿》齊讀課題
3、激趣:你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
二、聽故事
1.看畫面,聽故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。
2.學生聽完后交流。板書:調(diào)達
三、聽故事
1.指名試述故事,結(jié)合出示圖示。
2.學生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1.在這個故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。
2.結(jié)合交流,理解:
、偎p角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
引導體會九色鹿的漂亮可愛,并指導朗讀。
師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。
、谕蝗,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來。
引導體會情況十分危急,指導朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。
、勐渌嗣姓{(diào)達,得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
指導朗讀。
調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來了,就進宮告密。國王聽了,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。
比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài),反復朗讀體會)
④九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。突然,烏鴉高聲叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!”
烏鴉的話應該怎么讀呢?大家自己讀,體會體會再發(fā)言,要說說為什么這樣讀。(快、高、急)
指名讀,評議。
、菥派狗浅鈶,指著調(diào)達說:“陛下,你知道嗎?正是這個小人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
九色鹿對國王的.話又該怎么讀呢?
自讀、體會、交流(非常氣憤)
指名讀。(“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。)
、迖醴浅M愧。他斥責調(diào)達背信棄義,恩將仇報,并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
理解:背信棄義、恩將仇報
指導朗讀:稍慢、莊重。
3.學習了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達的行為,你們會用哪些詞呢?
。 )的九色鹿
。 )的調(diào)達
4.《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,你想對他們說些什么呢?
五、演故事
1.九色鹿救助他人不圖回報,而落水人調(diào)達背信棄義,恩將仇報,最后受到了懲罰,讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。
分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達、烏鴉敘述
情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。
心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。
2.選擇畫面配音。
同學們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們在今后的學習生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。
六、課外閱讀:
請利用課余時間閱讀:
《格林童話選》
《安徒生童話選》
《伊索寓言》等書,
并從中領(lǐng)悟為人處事的道理。
九色鹿教案 篇8
本文是由語文教案工作室上傳的:九色鹿教學設計二反思。
文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于九色鹿教學設計二_課堂實錄_案例反思,歡迎您來閱讀并提出寶貴意見!
教學主題:閱讀課
所屬學科:語文
適于年級:二年級上冊
教材版本:義務教育課程標準實驗教科書語文(語文出版社S版)
建議學時數(shù):2學時
教學設計:
一、教學目標
1.用自己喜歡的方式認識“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。
2.正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。
3.教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
二、內(nèi)容分析
這是一篇神話故事。講的是一只九色鹿把一個掉進湖里快要淹死了的人救上了岸,并要求他回去以后不要跟任何人提起看見過它。被救的人回去后卻在金錢的引誘下,不講信用,不遵守諾言,親自帶國王去捉九色鹿。國王被九色鹿的好心腸感動了,放了九色鹿,并下令誰也不許傷害它,那個忘恩負義的家伙慚愧地躲到大山里,獨自生活去了。重點:有感情朗讀課文,會認“湖、救”等16個生字,會寫“義、求”等8個生字。難點:教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
三、學生分析
低年級的孩子比較喜歡童話和神話,這些東西孩子比較容易理解,也比較有興趣,這篇文章又是有關(guān)動物的故事,是低段孩子比較感興趣的,可以提高他們的閱讀興趣。
四、設計思路
《語文課程標準》強調(diào),低年級閱讀教學要“讓學生喜愛閱讀,有濃厚的閱讀興趣”。教學中從學生的實際出發(fā),創(chuàng)設情境,營造寬松、平等、民主的教學氛圍,讓學生在“讀中感悟,在讀中積累”。
教學過程:
第一課時
一、創(chuàng)設情景,導入新課
1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。
板書課題,讀題。
二、初讀課文,認識生字
1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文,如果發(fā)現(xiàn)有讀得不夠正確的地方或有不認識的字,你就教教他,也可以向其他同學請教。
4、教師范讀課文,學生聽讀識字。(范讀時放慢語速,重讀課文中的生字。)
5、指導識字。
(1)教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。
(2)小老師領(lǐng)讀。
(3)全班讀。
6、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字,培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請在書上描一個,寫兩個。
5、對照課本,同桌伙伴互相評評,哪個字寫得好,就用鉛筆打個/。沒寫好的就互相指點一下。
四、讀通課文,感知內(nèi)容
1、讓學生自由朗讀課文,要求讀通順、流利。
2、請同學們朗讀課文,其他同學認真聽后評價。
3、感知內(nèi)容,相互交流,九色鹿把那人救上了岸;后來那個人是怎樣對待九色鹿的?
第二課時
一、復習生字,改入新課
二、精讀課文,感悟文意
1、同學們的字不但記得好,寫得好,課文也一定能讀出感情來,F(xiàn)在請同學們帶著自己的感受,有感情地讀一遍課文。
2、請同學們自由朗讀第一至第四自然段,分別用“——”和“~~~~”分別標出九色鹿的話和那個人的話。仔細讀讀,看看你想對九色鹿說些什么?
3、四人小組互相讀他們的對話,并說說自己想對九色鹿說的話。通過各抒己見,學生們把自己的理解,感受說出來,大家對九色鹿的好心腸,產(chǎn)生共鳴。
4、通過師生合作,生生合作配樂讀等形式朗讀九色鹿和被救的那個人的對話。
5、聰明的孩子,請你們讀讀第五至七自然段看看你又知道一些什么?
(1)學生說出自己的體會后,并讓他找出相關(guān)的句子,訓練怎樣讀好這些句子;重在通過自由讀、同桌讀、挑戰(zhàn)讀等形式指導朗讀好第六自然段,讓學生從讀中體會到被救的那個人為了貪圖富貴、享樂,不講信用。
6、播放第八至十一自然段的.動畫和課文錄音,讓學生邊觀看邊聽,并配上動作留意它他的神態(tài)、動作、語言。
(1)自由組合,三人一個小組演一演。
(2)配樂請三位同學上臺演表演,其他同學邊看邊聽邊思考:國王為什么叫人放了九色鹿?那個人為什么躲到大山里獨自生活去了?
(3)匯報自己喜歡的句子,當小老師帶讀。
三、指導積累,拓展延伸
1、同學們讀得真有感情,現(xiàn)在請把你喜歡的詞語標出來,摘錄到《詞語花籃》中去。
2、在日常生活中,我們該怎樣做一個講信用的好孩子。
教學反思:
1、在教學設計上能夠重視學生的自主學習,較好地落實新課標提出的新的教學目標。
2、在設計上教學方式多種多樣,變化較多,做到了用多種教學手段激發(fā)孩子們的學習興趣。
3、在聽說讀寫的過程中,還讓孩子們參加表演,既可以提高孩子們的興趣,有可以提高他們的表演能力和會話能力。但在從課文往品德教育的導出上還稍顯不足。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《九色鹿》教案之二,九色鹿,希望對你有幫助!
九色鹿教案 篇9
教學目標:
知識與能力:
1、 學會本課生字,理解由字組成的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,能復述課文。
過程與方法:
1、 自主學習法。學生自己思考問題,到文中尋找相應的答案,通過交流討論得出結(jié)論。
2、 圈點勾畫法。在文中圈點勾畫,找出問題的答案。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì),譴責背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
重點、難點:
重點:把握文中三個重要角色:九色鹿、調(diào)達、國王,分析各自特點。
難點:領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì),譴責調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學準備:
小黑板、幻燈片
課時安排:
2課時
第一課時
一、新課導入
同學們,在我國甘肅的敦煌莫高窟,有著許多美麗的壁畫,其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環(huán)畫,取材于一個美麗的傳說,今天我們就一起走進這個古老的民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準,思考課文講了一個什么故事?
2、檢查自讀情況:
。1)生字詞學習
調(diào)達 發(fā)誓 泄露 皇榜
發(fā)財 氣憤 暴露 斥責
靈魂骯臟 殘害無辜 背信棄義
。2)露的讀音:
①lù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。
、趌òu:露白、露丑、露臉
3、 根據(jù)出示的詞語,概括課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié):是啊,九色鹿救起了調(diào)達,調(diào)達卻出賣了九色鹿。
4、 根據(jù)剛才所說的故事情節(jié),可將課文分成哪兩個部分?
一(15):有一天,九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者,調(diào)達鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。
二(69):調(diào)達財迷心竅,帶領(lǐng)國王的'軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達,并下令不許傷害九色鹿。
三、再讀課文
1、九色鹿是一幅連環(huán)畫,我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫,連起來就是一幅連環(huán)畫,請你選擇其中喜歡的一幅,小聲朗讀,多讀幾遍。
2、指名學生朗讀他喜歡的段落。
3、默讀課文,思考:
(1)課文中出現(xiàn)了哪三個重要的角色?
。2)請選擇其中的一個,說說你對他的看法。(注意圈點勾畫)
4、小組討論。
九色鹿教案 篇10
教學目標:
1、用自己喜歡的方式認識13個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。
3、教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
教學重點:
有感情朗讀課文,會認13個生字,會寫8個生字。
教學難點:
教育學生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
教學準備:
錄音磁帶 生字卡
第一課時
教學內(nèi)容:
初讀課文,學習生字,
教學目標:
掌握生字新詞。
重點難點:
規(guī)范書寫生字。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,導入新課
1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。(板書課題,讀題。)
二、初讀課文,認識生字
1、請同學們自讀課文,圈出不認識的字。
2、遇到不認識的`字怎么辦?那就請同學們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文。
4、指導識字。
(1) 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學生開火車讀。
(2) 小老師領(lǐng)讀。
(3) 全班讀。
5、請同學們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導寫字,培養(yǎng)習慣
1、同學們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請在書上描一個,寫兩個。
四、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
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