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《落花生》教案

時(shí)間:2024-09-18 12:22:08 教案 我要投稿

《落花生》教案范文匯總10篇

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家收集的《落花生》教案10篇,希望能夠幫助到大家。

《落花生》教案范文匯總10篇

《落花生》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“居然”、“愛(ài)慕之心”。

  2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵

  重點(diǎn)、難點(diǎn):理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

  關(guān)鍵:通過(guò)討論,有感情地朗讀,突破重、難點(diǎn)。

  教具:小黑板

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,板書(shū)課題

  謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個(gè)白胖子(花生)

  板書(shū)課題、落花生

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

  1、讀課文劃出文中的生字詞

  2、找出文中不理解的地方

  三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

  1、認(rèn)識(shí)生字新詞

  2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

  3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

  四、深入理解課文內(nèi)容

  1、講讀父親的'話(huà)

 。1)什么是“愛(ài)慕之心”,“之”什么意思?“生愛(ài)慕之心”什么意思?

 。2)、父親對(duì)什么產(chǎn)生愛(ài)慕之心?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?

 。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

  五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對(duì)課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說(shuō)出理由。

  1、花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

  2、凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

  3、我們不需要外表美。

  六、生活中有沒(méi)有其它事物,讓人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心?有沒(méi)有具有花生品質(zhì)的其它事物?

  七、講讀“我”的話(huà)

  1、什么叫只講體面?

  2、這句話(huà)的意思是什么?

  3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

  八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  九、小結(jié)

  做人要做有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  落花生

  談花生——論花生(要……不要……)

《落花生》教案 篇2

  一、板書(shū)課題,導(dǎo)入新課。

  1、板書(shū)課題:落花生看了這個(gè)課題,有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

  2、花生,明白不明白?有的地方因?yàn)樗袪I(yíng)養(yǎng),吃了對(duì)身體有好處,所以叫它“長(zhǎng)生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個(gè)“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點(diǎn)就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  1、課前大家讀課文了沒(méi)有?既然讀了,此刻不要打開(kāi)書(shū),看看誰(shuí)對(duì)課文有記憶,這篇文章分幾部分來(lái)寫(xiě)的?先寫(xiě)什么?后寫(xiě)什么?不明白,打開(kāi)書(shū)看看,誰(shuí)看出來(lái)了,一開(kāi)始寫(xiě)的什么?

  2、指名說(shuō)板書(shū)

  種花生

  過(guò)收獲節(jié)

  3、課文就這兩大部分組成,你們說(shuō)這篇課文長(zhǎng)不長(zhǎng)?

  不長(zhǎng),但是這篇文章很精彩,明白是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

  4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

 。ㄐ≈幸(jiàn)大平中見(jiàn)奇重點(diǎn)突出)

  (1)要弄明白作者透過(guò)講花生,說(shuō)了一個(gè)什么道理?

 。2)領(lǐng)會(huì)“重點(diǎn)突出,主次分明”寫(xiě)作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來(lái)的,你想他是不是為自己的文章有點(diǎn)感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

  三、重點(diǎn)感悟,學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬

  1、下面我們采用抓重點(diǎn)的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣明白文章哪一部分是重點(diǎn)呢?第一,看看他寫(xiě)的是“詳”,還是“略”。

  2、此刻你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點(diǎn)呢?

  3、對(duì)。重點(diǎn)段我們重點(diǎn)學(xué),不是重點(diǎn)段我們就簡(jiǎn)單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請(qǐng)大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個(gè)重點(diǎn)詞,這一段就理解了。

  4、學(xué)生默讀。

  5、指名讀

  6、說(shuō)說(shuō)你找到了哪個(gè)詞?談?wù)勀愕睦斫狻熬尤弧保ㄊ裁匆馑?用在什么狀況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們?cè)倏,種花生的過(guò)程就寫(xiě)了四個(gè)詞,哪四個(gè)?幾個(gè)月的事作者用四個(gè)詞就概括了,多干脆,多簡(jiǎn)單!所以這個(gè)作家了不起!這是第一段,因?yàn)樗锹詫?xiě)的,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過(guò)收獲節(jié)”是重點(diǎn)資料,我們就重點(diǎn)學(xué)。

 。ǘ

  1、此刻請(qǐng)你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過(guò)節(jié),它有幾個(gè)節(jié)目?也就是說(shuō)他們是怎樣過(guò)這個(gè)節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、學(xué)生默讀課文

  3、好,此刻我們來(lái)跟他們一塊過(guò)收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個(gè)節(jié)目,干什么?板書(shū);吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書(shū):談花生

  5、此刻再看,第一部分用了一個(gè)自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個(gè)自然段。那里“吃花生”用了幾個(gè)自然段?(兩個(gè))而談花生用了十二個(gè)自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個(gè)是重點(diǎn)?“談花生”是重點(diǎn),那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

  6、誰(shuí)來(lái)讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來(lái)。

  7、指名說(shuō)好幾樣吩咐很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個(gè)同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個(gè)人在談話(huà)?(五個(gè))四個(gè)人開(kāi)口說(shuō)話(huà),這四個(gè)是各說(shuō)各的呢?還是分成了幾個(gè)方面?誰(shuí)和誰(shuí)是一方面?幾方面在談話(huà)?仔細(xì)看一看。

  9、指名說(shuō)板書(shū):我們談

  父親談這兩方面資料誰(shuí)是重點(diǎn)呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法―“看資料”?锤赣H說(shuō)的話(huà)重要,還是我們說(shuō)的話(huà)重要?誰(shuí)的話(huà)重要,誰(shuí)就是重點(diǎn)。

  10、下面找?guī)讉(gè)同學(xué)分主角讀這部分,只讀他們說(shuō)話(huà)的資料,看看能不能把談話(huà)的氣氛讀出來(lái)。

  11、談話(huà)完了,哥哥說(shuō)了幾句話(huà)?讀出來(lái),這句話(huà)重要不重要?姐姐這句話(huà)重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽(tīng)了父親的話(huà)后的一個(gè)“覺(jué)悟”,所以還得看父親的話(huà)。父親說(shuō)的話(huà)重要不重要?那你們說(shuō)“我們談”是重點(diǎn)?“父親談”是重點(diǎn)?

  12、從什么上面看出來(lái)的?這就叫看資料確定重點(diǎn)

  “我們”談的那幾句話(huà)除去我的最后一句話(huà)是重點(diǎn)以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。透過(guò)“看資料”我們找出來(lái)了,“父親談”是重點(diǎn)。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說(shuō)了幾次話(huà)?用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。

  13、五次.父親這五次談話(huà)都很重要嗎?用“看資料”的方法比較一下,哪次談話(huà)重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點(diǎn)分析3、4贊花生,學(xué)花生

  (1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊思考,父親是從哪幾點(diǎn)上稱(chēng)贊花生的`。再讀一遍,透過(guò)讀這段話(huà),你們說(shuō)花生這東西有沒(méi)有用?花生的果實(shí),深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說(shuō)的是有一點(diǎn)最重要,這一點(diǎn)是什么?對(duì),不像什么一樣。扛赣H是不是在批評(píng)蘋(píng)果和桃子這類(lèi)植物啊?那為什么要這么說(shuō)?突出了花生的什么特點(diǎn)?(不炫耀自己的好處)

  (2)我們?cè)倏础皩W(xué)花生”,一齊把第四次談話(huà)讀一遍。這次談話(huà)有六個(gè)字最重要。找找把它圈起來(lái),六個(gè)字講了兩個(gè)方面,誰(shuí)找到了(不好看,很有用)父親在這又說(shuō)了花生的特點(diǎn),那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好?是這個(gè)意思嗎?緊之后父親又是怎樣說(shuō)的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說(shuō)“不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫我們學(xué)花生?

  (3)好,一個(gè)第三次,一個(gè)第四次談話(huà),你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法“看目的”。在那里看兩個(gè)目的。第一,看父親談話(huà)的目的,第二看整篇文章的寫(xiě)作目的。此刻問(wèn)你們,父親談話(huà)只是為了把花生稱(chēng)贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來(lái)這個(gè)是重點(diǎn)。父親談話(huà)的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生,作者寫(xiě)這篇文章的寫(xiě)作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話(huà)的重點(diǎn)。父親這番苦心,“我們”理解了沒(méi)有?

 。4)光說(shuō)理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c(diǎn)根據(jù)?(三點(diǎn))這三點(diǎn)里,哪一點(diǎn)表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣貌的?父親的談話(huà)是什么資料?再讀一遍。這句話(huà)深深地證明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書(shū);做有用的人

 。5)小結(jié)。

  四、總結(jié)全文,深化主題。

  “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫(xiě)這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個(gè)道理。是借助花生說(shuō)的,這叫“借物喻理”。

  板書(shū):

  種花生

  落花生—吃花生

  過(guò)收獲節(jié)△我們談

  談花生△贊花生

  父親談△

  學(xué)花生△

  借物喻做有用的人

 。ǖ览恚

 。ㄕ抑攸c(diǎn)的方法)看詳略、看資料、看目的。

《落花生》教案 篇3

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)與能力:

  1.掌握六個(gè)生字;通過(guò)朗讀課文以及查資料、查字典了解詞語(yǔ)的意思。

  2.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句,正確抄寫(xiě)第十自然段,會(huì)用“居然”造句。

  3.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。

  4.通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些啟示,嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  過(guò)程與方法:

  以讀為本,重感悟,悟其情、悟其意、悟其法;重實(shí)踐,在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)言體會(huì)表達(dá)。

  情感態(tài)度與價(jià)值觀:

  學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,逐步培養(yǎng)邊觀察邊感悟的習(xí)慣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  2.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1.通過(guò)學(xué)習(xí)花生最可貴之處,領(lǐng)會(huì)作者從生活中得到的做人道理。學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,從中得到一些生活中的啟示,嘗試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  2.抓住關(guān)鍵詞句,體會(huì)這些詞句的含義及表達(dá)效果,初步感悟“借物喻人”“托物言志”的表達(dá)手法,借以關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。

  三、教學(xué)策略

  1.品讀與感悟相結(jié)合,在讀中悟,悟后促讀。

  2.自主學(xué)習(xí)與集體交流相結(jié)合,通過(guò)生生、師生之間的交流悟其情、悟其意、悟其法。

  3.設(shè)置不同角度的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生多向思維。引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。

  4.結(jié)合生活實(shí)際學(xué)習(xí)多種表達(dá)手法,學(xué)會(huì)觀察即生活、思考即表達(dá)。

  四、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入,初步感知

  1.啟發(fā)談話(huà):同學(xué)們,大家都吃過(guò)花生嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫(xiě)花生的課文!奥浠ㄉ本褪俏覀兤綍r(shí)常見(jiàn)常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)謎語(yǔ):“根根胡須入泥沙,自造房屋自安家,地上開(kāi)花不結(jié)果,地下結(jié)果不開(kāi)花!笔欠裾f(shuō)出了其中的原因。課前同學(xué)們都查閱了資料,誰(shuí)來(lái)談一談?我們了解一下它是如何“落花生”的。

  2.教師板書(shū)課題,學(xué)生齊讀課題,閱讀資料袋了解許地山,帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)課文后大家可以更清楚地了解“落花生”的含義。出示課件:有關(guān)許地山照片及篩選整理的情況資料。

  3.過(guò)渡:課文圍繞花生講了一些什么事?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  【設(shè)計(jì)意圖】激趣導(dǎo)入,在初步感知的基礎(chǔ)上了解作者與“落花生”的聯(lián)系,進(jìn)而繼續(xù)學(xué)習(xí)。

 。ǘ┱w感知,把握內(nèi)容

  1.在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,同桌互讀互查,糾正讀錯(cuò)或讀破句的地方。

  2.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況,可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀;檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀,評(píng)議讀的情況。

  3.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?

 、俜N花生、收花生。②準(zhǔn)備收獲節(jié)。③嘗花生和議花生。

  按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來(lái)理解。我們家的后園有半畝空地,在母親的建議下,我們開(kāi)辟出來(lái)種花生。經(jīng)過(guò)買(mǎi)種,翻地,播種,澆水,沒(méi)過(guò)幾個(gè)月,居然收獲了。一天晚上,母親把花生做成了好幾樣食品,叫上父親辦了個(gè)收獲節(jié)。我們一邊品嘗花生,一邊討論花生的可貴之處。最后,父親說(shuō)到讓我們要像花生,雖然不好看,可是很有用。

  出示課件:全家人過(guò)收獲節(jié)的圖片。

  4.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方?

  5.細(xì)讀課文時(shí),同學(xué)們哪些想一起深入探討的問(wèn)題。

  預(yù)設(shè):為什么要拿花生和桃子、石榴、蘋(píng)果相比較呢?桃子、石榴、蘋(píng)果不是也挺好吃的,為什么讓他的孩子們要像花生一樣?為什么不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人?當(dāng)年爸爸的教誨,給許地山后來(lái)的影響是什么?他是如何勉勵(lì)自己做一個(gè)具有落花生品格的人?這篇文章為什么這樣安排詳略,有什么好處?什么是借物喻人的寫(xiě)法?同學(xué)們的主要問(wèn)題集中在第三部分的內(nèi)容,那就讓我們仔細(xì)品味。

  【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生初讀的基礎(chǔ)上教師適時(shí)點(diǎn)撥,幫助學(xué)生理清課文結(jié)構(gòu),了解課文大意,培養(yǎng)學(xué)生概括能力。

 。ㄈ┥钊肫肺,感悟表達(dá)

  1.默讀課文,想一想“議花生”這部分內(nèi)容講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(三至十一自然段)議論花生的好處;第二層(十二至十五自然段)從談花生到論做人。

  2.自讀課文,畫(huà)出父親說(shuō)的話(huà),談?wù)勀愕睦斫猓w會(huì)文中對(duì)花生好處的議論以及怎樣從談花生到論做人的。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

 。1)體會(huì)第一層意思。(重點(diǎn)理解父親的話(huà)。)

 、僬n件出示父親的話(huà)。

 、谥该x父親的話(huà),然后完成師生對(duì)讀的填空。

 、圩x讀父親的話(huà),學(xué)生討論有關(guān)的問(wèn)題,教師點(diǎn)撥。

  a.“愛(ài)慕”是什么意思?什么是“愛(ài)慕之心”?

  b.誰(shuí)能讀讀描寫(xiě)桃子、石榴和蘋(píng)果的句子,表達(dá)出“愛(ài)慕之心”。

  c.父親認(rèn)為花生的哪一樣最可貴?為什么是“最可貴”的呢?

  引導(dǎo)學(xué)生理解蘋(píng)果、桃子、石榴高掛枝頭,愛(ài)炫耀;而花生踏踏實(shí)實(shí)、默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

  d.對(duì)比著讀一讀,再次感受花生的可貴之處。

  ④同學(xué)們之前提出的問(wèn)題,查看一下解決了嗎?

  原來(lái)父親把花生同桃子、石榴、蘋(píng)果相比,就果實(shí)是否露在外面這一點(diǎn)來(lái)比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格。

 、萆钪杏袥](méi)有具有花生品質(zhì)的其他事物呢?大家觀察過(guò)嗎?

 。2)體會(huì)第二層意思。

  過(guò)渡:父親給我們指出了花生有別于桃子、石榴、蘋(píng)果的可貴之處,我們都知道這不僅僅是在說(shuō)花生,而是要說(shuō)到做人,父親是怎樣說(shuō)的?

  ①學(xué)生自讀,談理解。

  父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論做人,他贊美花生默默奉獻(xiàn)的品格也是為了說(shuō)明應(yīng)該做這樣人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,不炫耀自己,做一個(gè)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)別人有用的人。

  ②教師:對(duì)于父親的話(huà),孩子們聽(tīng)明白了嗎?從哪兒看出來(lái)?

 、劾斫狻拔摇闭f(shuō)的話(huà)。

  a.齊讀。

  b.討論交流!绑w面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

  d.我們要做什么樣的人,師生對(duì)讀。

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分,感受借物喻人的表達(dá)手法。

  由于落花生的特點(diǎn)就是“矮矮地長(zhǎng)在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來(lái)它有沒(méi)有果實(shí),必須挖起來(lái)才知道”這跟社會(huì)上那些甘于寂寞、默默無(wú)聞的人有著內(nèi)在精神的契合。作者許地山就是巧妙地抓住了這一點(diǎn),從落花生的可貴之處延伸到做人的'品格,從而揭示了一個(gè)耐人尋味的做人道理,這種表達(dá)的手法顯而易見(jiàn),特點(diǎn)鮮明,值得學(xué)習(xí)。

  今天向大家推薦此類(lèi)表達(dá)手法的文章,有袁鷹的《白楊》;茅盾的《白楊禮贊》;楊朔的《荔枝蜜》。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者從生活中得到的做人道理。進(jìn)一步學(xué)習(xí)感悟身邊的人和事,從中得到生活中的啟示,在反復(fù)回讀中,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式和表達(dá)效果。

  (四)布局謀篇,突出中心

  1.按課文敘述的順序填空,再說(shuō)說(shuō)其中哪部分是主要的。

  種花生→( )→( )→( )

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論做人又經(jīng)歷了多少時(shí)間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?這樣詳略得當(dāng)?shù)陌才,就是為了重點(diǎn)突出作者最想表達(dá)的內(nèi)容學(xué)習(xí)落花生的品格。

  【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟作者言之有序、言之有物表達(dá)觀點(diǎn)的方法。

 。ㄎ澹┛偨Y(jié)全文,延伸拓展

  1.分角色朗讀課文。

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,大家的問(wèn)題都解決了嗎?談?wù)勀愕氖斋@。

  3.總結(jié):課文講了一家人過(guò)花生收獲節(jié)的經(jīng)過(guò),通過(guò)收獲節(jié)上對(duì)花生好處的談?wù),教?dǎo)子女要做對(duì)別人有用的人,不要做只講體面而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。課文在講述的時(shí)候詳略得當(dāng)。正是由于主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰鮮明的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們?cè)趯?xiě)文章的時(shí)候也要注意詳略得當(dāng),突出中心。

  4.延伸拓展。

 。1)人們常常從某種事物的特點(diǎn)上,體會(huì)到一些做人的道理。你能以一些常見(jiàn)的事物為例,說(shuō)說(shuō)你得到的啟示嗎?

 。2)許地山當(dāng)年真的記住了父親的話(huà),讀讀文章的結(jié)尾部分。

  出示課件:許地山生平簡(jiǎn)介。

  后人的評(píng)價(jià):許地山是“五四”新文學(xué)運(yùn)動(dòng)時(shí)期具有一定影響力的作家,他在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期為抗日救國(guó)事業(yè)奔走呼號(hào),因勞累過(guò)度而病逝。在許地山的文字當(dāng)中走一個(gè)來(lái)回,就是和一個(gè)高尚的人在談話(huà)。

  5.讓我們一起記住許地山的話(huà),齊讀。

  【設(shè)計(jì)意圖】一是幫助學(xué)生了解課文詳略得當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法以及這樣表達(dá)的目的。二是學(xué)以致用,學(xué)習(xí)感悟身邊的事物,把學(xué)到的借物喻人和托物言志的表達(dá)方法運(yùn)用到學(xué)生的習(xí)作中,培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注此類(lèi)寫(xiě)作方法的文章。

  6.布置作業(yè)。

  小練筆:作者由落花生領(lǐng)悟到了做人的道理,你從身邊的事物中領(lǐng)悟到了什么?試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

《落花生》教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1。學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字。

  2。有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

  3。理解父親的話(huà)的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  課前準(zhǔn)備

  學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的課件。

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  解題導(dǎo)入

  齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

  本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

  初讀課文,整體感知

  自主識(shí)字。

  a.輕聲讀課文,畫(huà)出生字新詞。

  b.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

  c.拼讀生字,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的字,并展示自己的認(rèn)字方法。)

  d.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞語(yǔ)的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的'意思和用法,不要死記硬背詞典中的解釋。)

  讀通順課文,感知文本內(nèi)容。

  a.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū)。)

  b.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

  選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

  默讀課文,理清思路

  課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  本文是按什么順序?qū)懙?(討論并明確分段。)

  布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞。

  第二課時(shí)

  回憶課文內(nèi)容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

  讀第1自然段,了解種花生、收花生;利用評(píng)讀方式,指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”一詞,讀出一家人收獲花生的意外、欣喜。

  充分讀書(shū),抓住吃花生、議花生。

  a.自由讀,指名讀,讀出花生的好處。

  b.學(xué)生根據(jù)搜集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

  c.出示第1自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

  (1)在同學(xué)自由讀之后填表,運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處。

  (2)出示花生和桃、石榴、蘋(píng)果的圖片,同桌對(duì)比著讀。

  (3)指名讀,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到了什么?

  (4)再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默默地為人類(lèi)奉獻(xiàn)。)

  d.對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望。

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

  “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

  (兩句話(huà)意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人。)

  e.通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣品格的人或物,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的事物。

  “我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(

  ),但可貴的是(

  )。我們的(

  )不正像花生一樣嗎?它(

  )。我贊美花生,我更要贊美(

  )。”

  組織討論,彰顯個(gè)性

  在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

  總結(jié)全文、深化中心

  那一夜我們談到深夜才散。花生做的食品都吃完了,父親的話(huà)卻深深地印在我的心上。

  許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們一起來(lái)讀讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà):“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!

《落花生》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握本課4個(gè)生字。會(huì)用“居然”造句。

  2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點(diǎn)句。能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的,并初步體會(huì)這樣寫(xiě)的好處。

  4.初步了解借物喻人的寫(xiě)作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫(xiě)法,試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.結(jié)合具體的語(yǔ)句感受母親對(duì)兒子的信任與支持,母愛(ài)的偉大。

  2.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  通過(guò)對(duì)文中具體描寫(xiě)男孩和母親的語(yǔ)句,來(lái)感受母親無(wú)聲而深沉的愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、話(huà)題導(dǎo)入

  生活中有一種我們常吃的食品,它味道好,很便宜,有營(yíng)養(yǎng),這種食品就是花生,你了解花生嗎?說(shuō)一說(shuō)。

  這篇課文的作者是許地山,他是現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。因?yàn)樾r(shí)候父親關(guān)于落花生的'一番話(huà)給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個(gè)對(duì)別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

 。ㄒ唬┲该肿匀欢巫x課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),是不是每個(gè)字音都讀得很準(zhǔn)確

  (二)教師強(qiáng)調(diào)字音和字型

  1.“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語(yǔ)習(xí)慣讀音“zhá”

  2.“慕”字下面并列兩點(diǎn),容易寫(xiě)錯(cuò)

 。ㄈ├斫庠~語(yǔ)的意思

  開(kāi)辟 翻地 愛(ài)慕

  三、再讀課文,了解內(nèi)容

 。ㄒ唬┬÷曌x課文,要求把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確,思考:這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

 。ǘ┙涣骺偨Y(jié)。

  四、作業(yè)

  (一)寫(xiě)生字

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

  教學(xué)反思:

  授課時(shí)間: 累計(jì)節(jié)數(shù):

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬┲该侄巫x課文。

 。ǘ┱n文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?哪部分想寫(xiě),哪部分略寫(xiě)。

  重點(diǎn)寫(xiě)了第三部分

  二、默讀課文,深入學(xué)文。

 。ㄒ唬┠銓(duì)課文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

 。ǘ┘w讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

  1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會(huì)用“居然”造句。

  2.種了就是想收的,為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

  三、品讀課文,研析重點(diǎn)

  1.花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話(huà)表現(xiàn)了母親的高興,誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

  過(guò)渡:(是啊,一次沒(méi)想到的收獲,也要過(guò)個(gè)節(jié)來(lái)慶祝,可見(jiàn)這一家人對(duì)生活是多么的熱愛(ài)。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對(duì)生活的熱愛(ài)和積極樂(lè)觀的生活態(tài)度。。

  2.讀一讀3—15段,看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

  讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

  過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

  3.默讀父親的話(huà)。

 。ǔ鍪狙菔疚母濉赣H的一段話(huà):花生的好處很多,……)

  要求:讀這段話(huà),你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?

  四、總結(jié)全文,深化主題

  朗讀最后一段,找一找從哪個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深印象。體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話(huà)對(duì)“我”一生的影響。

  “那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話(huà)卻深深地印在我的心上!痹S地山是這樣說(shuō)的,也是這樣做的。長(zhǎng)大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也因此取了個(gè)筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說(shuō)過(guò)的這句話(huà):(出示演示文稿:我要像花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)

  五、作業(yè)

  語(yǔ)文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語(yǔ)文書(shū)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫(xiě)作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂(lè)曲,希望同學(xué)們利用課外時(shí)間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,聽(tīng)一聽(tīng),相信你一定能從中享受到書(shū)籍和音樂(lè)帶給你的震撼、快樂(lè)以及幸福。

  教學(xué)反思:

《落花生》教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,樸實(shí)無(wú)華的品格。使學(xué)生懂得“人,要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。

  (二)初步學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  1.理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

  2.學(xué)會(huì)寫(xiě)作時(shí)主次分清的方法

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  理解父親贊美花生的話(huà)的深刻含義。

  四、教學(xué)過(guò)程

  (一)復(fù)習(xí)檢查,引入新課。

  1,上節(jié)課我們對(duì)課文的作者作了介紹,這篇課文的作者是現(xiàn)代文學(xué)史上著名的散文家許地山,他的原名叫贊坤,昨天有同學(xué)問(wèn)為什么他會(huì)給自己的字叫地山,今天我就來(lái)告訴大家。名與字往往有一定的聯(lián)系,坤的意思就是地,經(jīng)常有個(gè)詞叫乾坤,意思就是天地,他的父母給他取名坤可能就是希望他長(zhǎng)命百歲。

  2,上節(jié)課我們對(duì)課文的`結(jié)構(gòu)有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí),這節(jié)課我們將重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二段。這一段主要寫(xiě)了什么?

  明確:嘗花生,論花生(板書(shū))

  (二)學(xué)習(xí)課文第二段,理解內(nèi)容。

  1,指名六位學(xué)生有感情地分角色朗讀課文。(獨(dú)白,父親,母親,姐姐,哥哥,我)朗讀要注意身份,父親要有長(zhǎng)輩的口氣,孩子要有孩子的氣息。其他同學(xué)思考這樣一個(gè)問(wèn)題:“花生的好處有哪些?”

  明確:A味美 B榨油 C價(jià)廉

  2,那么花生還有另外的好處嗎?我們首先把這個(gè)問(wèn)題放開(kāi)。下面回過(guò)頭來(lái)我們閱讀一下課文的第三小節(jié),仔細(xì)思考,這么幾句話(huà)傳遞給我們?cè)趺吹男畔?

  學(xué)生的回答預(yù)設(shè):父親很少回家,或者家人很少團(tuán)圓。

  資料補(bǔ)充:本文的創(chuàng)作時(shí)間是1922年,當(dāng)時(shí)作者的父親在廣東做官,平時(shí)公務(wù)很繁忙,很少參加家里的活動(dòng)。

  (提示)作者說(shuō):天氣不大好,可是父親還是來(lái)了,實(shí)在很難得。難道許地山父親參加收獲節(jié)就是專(zhuān)為吃花生而來(lái)嗎?

  明確:不是,父親的到來(lái),A 肯定我們的勞動(dòng)成果,與我們共同分享快樂(lè)B借機(jī)教育子女

  3,那么從哪些地方可以看出父親是來(lái)教育子女的?首先我們來(lái)看一下第十小節(jié),這一節(jié)主要寫(xiě)了哪些事物?

  明確:花生和桃子,石榴,蘋(píng)果。

  下面我們請(qǐng)一位同學(xué)讀一下課文的第十小節(jié),出示投影幻燈片,請(qǐng)其他同學(xué)找出花生與桃子等的不同,也就是花生的可貴之處在哪里?

  明確:

  花生 桃子、石榴、蘋(píng)果

  埋藏地下 高掛枝頭

  不好看 鮮紅嫩綠

  挖了才知道 一見(jiàn)生情

  4,在比較了花生與桃子、石榴、蘋(píng)果的不同之后,我們可以看出花生有什么可貴的地方?也就是花生的可貴之處體現(xiàn)在哪里?

  明確:藏而不露。

  5,接下來(lái)父親就用花生來(lái)談?wù)撊松瑏?lái)比喻人生,父親認(rèn)為應(yīng)該做怎樣一個(gè)人?請(qǐng)同學(xué)齊讀第12小節(jié),思考這個(gè)問(wèn)題。

  明確:要做一個(gè)有用的人,而不是外表好看而沒(méi)有實(shí)用的東西。如果用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括,那就是華而不實(shí),意思是只開(kāi)花不結(jié)果,比喻外表好看而內(nèi)容空虛。

  6,那么作者明白了嗎?

  明確:作者明白,可以從兩個(gè)方面看出:一,“我”說(shuō)的話(huà)中看出,可以請(qǐng)大家讀一下。提問(wèn),體面什么意思,就是外表,講求漂亮,只講體面就是指只追求外表的漂亮。二,也可以從作者取的筆名中看出,他取名“落華(同花)生”,這是父親的話(huà)給他的激勵(lì)。課文中說(shuō)“父親的話(huà)卻深深地印在我的心上”。

  7,那么大家懂了嗎?請(qǐng)你談?wù)剬?duì)今天所學(xué)的一點(diǎn)感想。

  學(xué)生要刻苦學(xué)習(xí),努力學(xué)好科學(xué)文化知識(shí),不斷提高自身的道德素養(yǎng),做一個(gè)對(duì)社會(huì)有用的人。

  8,作者的寫(xiě)作是在1922年,現(xiàn)在已經(jīng)到了21世紀(jì),根據(jù)你自己的情況,你更愿意做一個(gè)怎樣的人,是像花生呢,還是像桃子、石榴、蘋(píng)果?還是其他?先請(qǐng)大家同桌之間討論一下,然后舉手告訴我!

  小結(jié):不管是像花生還是石榴、桃子、蘋(píng)果,只要是對(duì)其他人有用的人,我們的人生才是有意義的活動(dòng)。石榴等的人生,就是要表現(xiàn)自我,勇于實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,我以為這在當(dāng)前更加難能可貴。當(dāng)然,花生的人生,樸實(shí)無(wú)華,默默無(wú)聞,不求虛名,這也是一種很有意義的人生。

《落花生》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生掌握積累生字詞,并能把這些詞語(yǔ)運(yùn)用在學(xué)習(xí)過(guò)程中。

  2、了解文章的主要內(nèi)容,理清文章的發(fā)展脈絡(luò),掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ),以及學(xué)習(xí)文章中借物喻人等寫(xiě)作手法。

  3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)許地山所贊美的精神,學(xué)會(huì)做人的道理,提高學(xué)生的思想道德水平。

  4、分角色有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教學(xué)重點(diǎn)】:

  1、靈活運(yùn)用所學(xué)的生字詞,準(zhǔn)確地掌握文章中的重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)。

  2、學(xué)習(xí)體會(huì)課文中揭示的做人道理。

  【教學(xué)難點(diǎn)】:通過(guò)對(duì)文章內(nèi)容的學(xué)習(xí),掌握課文的各種寫(xiě)作手法與特點(diǎn)。

  【教學(xué)過(guò)程】:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入:

  老師:同學(xué)們,今天我來(lái)上課的途中,碰到了一位同學(xué),他問(wèn)了我一個(gè)謎語(yǔ),你們想猜一猜嗎?

  學(xué)生:(異口同聲)想。

  老師:麻屋子,紅帳子,里面住著白胖子。是什么?猜一種食物。

  學(xué)生:花生。

  老師:同學(xué)們的回答都很正確。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇新課文《落花生》。

  二、初讀課文,整體感知:

  1、學(xué)生自由朗讀課文,并給自己不懂的生字詞作上標(biāo)志。

  (1)、自主學(xué)習(xí)為主,合作學(xué)習(xí)為輔。

  針對(duì)課文中的生字詞:

 、僮寣W(xué)生自己學(xué)習(xí),自己發(fā)現(xiàn)字詞的特點(diǎn)。

  ②師生之間互相交流自己對(duì)本課文生字詞的理解以及認(rèn)字技巧。

  2、學(xué)生用自己的言語(yǔ)把課文所講的故事復(fù)述一次。

  老師可先提問(wèn)幾位學(xué)生,其他的可以在小組內(nèi)互相發(fā)表,并讓他們之間互相評(píng)價(jià)一下。

  三、再讀課文,理清思路。

  1、再次感知課文,劃分課文段落大意。

  學(xué)生在默讀課文過(guò)程中,以“落花生”為線(xiàn)索,把課文分成幾大段,并歸納出各段的大意。

  2、學(xué)生分角色朗讀課文。讀完后,老師可適當(dāng)?shù)膶?duì)每位同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。并要求他們把自己不懂的句子作上標(biāo)志。

  3、找出文章中作者兄弟姐妹們對(duì)花生的評(píng)價(jià)。

  四、深化練習(xí),歸納總結(jié)。

  1、“自助餐”練習(xí):

  老師在黑板上板書(shū)“居然”“成熟”“雖然……可是”這幾個(gè)詞語(yǔ),讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的那個(gè)來(lái)造句。

  2、這節(jié)課我們初步掌握了這篇課文的內(nèi)容,課文中的幾兄弟都將自己對(duì)花生的看法說(shuō)出來(lái)了,它們分別是什么?(味美、榨油、便宜)

  3、聯(lián)系我們現(xiàn)實(shí)生活,你們又有什么看法呢?

  五、作業(yè):

  1、好好地復(fù)習(xí)新的生字詞,準(zhǔn)備下節(jié)課的“組字游戲”。

  2、回去后,再細(xì)讀課文,把剛才不懂的句子弄懂,下節(jié)課我們一起探討。

  第二課時(shí)

  一、鞏固舊知,引入新知。

  “組字游戲”:

  要求:在每一組中,抽取兩部分或者多個(gè)部分來(lái)組合成一個(gè)新字,每一組中新組合出來(lái)的兩個(gè)字都可以組成一個(gè)詞語(yǔ)。

  規(guī)則:以個(gè)人為單位,以搶答的形式進(jìn)行;卮鸬耐瑢W(xué)要把組合出來(lái)的新詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上,并能正確地把詞語(yǔ)讀兩次,才算回答正確。

 。1)、氵 窄 由 木 (榨油)

 。2)、亠 了 口 冖 一 丁 (亭子)

 。3)、口 付 分 口 (吩咐)

 。4)、木 留 艸 連 (榴蓮)

 。5)、? 讠 式 云 (嘗試)

 。6)、扌 穴 工 穴 乙 (挖空)

  游戲完畢后,全班同學(xué)齊讀以上的詞語(yǔ)兩遍。

  二、細(xì)讀課文,品味欣賞。

  1、學(xué)生細(xì)讀課文。采用小組合作學(xué)習(xí)的'方法,共同完成以下的表格。

  作比較

  花生

  桃子、石榴、蘋(píng)果

  (矮矮地)

 。ǜ吒叩兀

 。裨诘乩铮

  (掛在枝頭)

 。ㄍ谄饋(lái)才知道可貴)

 。ㄒ灰(jiàn)就生愛(ài)慕之心)

  通過(guò)表格比較得出:花生是樸實(shí)的,默默地奉獻(xiàn)的

  2、再朗讀課文的10~13自然段。

 。1)、上一節(jié)課,同學(xué)們?cè)陂喿x過(guò)程中都發(fā)現(xiàn)了一些比較難懂的句子,現(xiàn)在你們說(shuō)說(shuō)是哪些?我們一起來(lái)研究一下。

  老師與學(xué)生共同對(duì)不懂的句子進(jìn)行研究探討,在此過(guò)程中,老師可逐步引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出正確答案,充當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者。

 。2)、重點(diǎn)解釋難理解句子:

 、、“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用!

  ②、“那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。”

  在解決這些難題時(shí),先讓學(xué)生談?wù)勛约旱南敕ㄅc看法,最后,老師才作補(bǔ)充與總結(jié)。

  3、在以上分析過(guò)的句子和表格,它們都是說(shuō)花生好處,但實(shí)際上卻隱含著深刻道理,一個(gè)做人的道理,誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)自己的想法呢?

  我們做人要做一個(gè)有用的人,一個(gè)腳踏實(shí)地,默默奉獻(xiàn),埋頭實(shí)干的人(如:花生),而不是一個(gè)貪慕虛榮,只講外表的人(如:蘋(píng)果、桃子)。

  4、 學(xué)習(xí)了這篇文章,老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“小秘密”,一個(gè)關(guān)于這篇課文的寫(xiě)作手法的秘密,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  借物喻人是指通過(guò)記敘、描寫(xiě)一種物體來(lái)象征某個(gè)人,從而抒發(fā)自己的感情。

  這篇文章突出采用了借物喻人的寫(xiě)作手法。作者通過(guò)對(duì)花生的贊美,體現(xiàn)了爸爸希望我要做像花生一樣的人,一個(gè)有用的人。

  三、拓展練習(xí),課堂小結(jié)。

  1、快速填空:

  父親的話(huà)中提到了(桃子)(石榴)、(蘋(píng)果)、(花生)四種事物,父親認(rèn)為(桃子)(石榴)、(蘋(píng)果)讓人一見(jiàn)就(生愛(ài)慕之心),可是雖然(花生)埋在地里,而且它的樣子也不好看,但還是(花生)最可貴。父親也希望我們可以做像花生一樣的人,做(有用)的人,不要做(只講體面),而對(duì)別人(沒(méi)有好處)的人。

  2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文,采用了借物喻人的寫(xiě)作手法,那么,作者是借花生來(lái)比喻什么呢?

  請(qǐng)同學(xué)們自己總結(jié),并說(shuō)說(shuō)作者的寫(xiě)作目的。

  四、作業(yè)。

  放學(xué)后,每位同學(xué)動(dòng)動(dòng)手,找1~2個(gè)關(guān)于借物喻人的句子。鼓勵(lì)同學(xué)們自己動(dòng)動(dòng)腦筋的新成果。

  附:

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  落花生

  許地山

  居然

  成熟

  自助餐練習(xí)

  雖然……可是

 。ń栉镉魅耍 腳踏實(shí)地

  花生

  要做有用的人

  樸實(shí)無(wú)華

  默默奉獻(xiàn)

  埋頭實(shí)干

《落花生》教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.知識(shí)與技能

  (1)學(xué)會(huì)本課六個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“居然”、“榨油”、“便宜”、“愛(ài)慕”、“體面”、“吩咐”“分辨”等詞語(yǔ)。

  (2)有感情地分角色朗讀課文,背誦課文。

  (3)理解父親的話(huà)的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  2.過(guò)程與方法

  (1)通過(guò)自學(xué)掃清字詞障礙。

  (2)通過(guò)聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文重點(diǎn)句的含義,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)有用的人。

  (3)通過(guò)分角色朗讀,進(jìn)一步了解課文內(nèi)容。

  3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

  在學(xué)習(xí)中滲透做人的道理,引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)默默奉獻(xiàn)的人

  教學(xué)重難點(diǎn)與關(guān)鍵:

  1.緊扣爸爸說(shuō)的一段話(huà)展開(kāi)朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻理的寫(xiě)法及其所喻的道理。

  2.弄清課文的主次,了解課文主要內(nèi)容。

  課時(shí)劃分:兩課時(shí)

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生搜集作者和有關(guān)落花生的資料,教師準(zhǔn)備關(guān)于落花生的資料。

  2.準(zhǔn)備一塊小黑板,上面抄寫(xiě)好本課生字、新詞

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、解題導(dǎo)入

  1.齊讀課題,你知道“落花生”是什么意思嗎?你是怎么知道的?

  2.出示落花生的圖片,教師補(bǔ)充講解花生為什么叫做“落花生”。

  3.本篇課文的作者是許地山,他有個(gè)筆名叫落華生,他為什么取這個(gè)筆名呢?今天這節(jié)課,就讓我們一起走進(jìn)文中,走進(jìn)許地山童年的時(shí)光。

  二、初讀課文,整體感知

  (1)自主識(shí)字:

  1.小聲讀課文,畫(huà)出生字新詞

  2.指名讀課文,全班正音。(如,“空地”的“空”讀四聲kòng,“吩咐”的“咐”和“便宜”的“宜”在文中讀輕聲。)

  3.拼讀生字,著眼學(xué)法,重點(diǎn)強(qiáng)化。(由學(xué)生提出易錯(cuò)的.字,并展示自己的學(xué)法)

  4.在預(yù)習(xí)的過(guò)程中,你都理解了哪些詞的意思,用什么方法理解的?(注重結(jié)合上下文或生活實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思和用法,不要死背詞典中的解釋)

  (2)讀順課文,感知文本內(nèi)容

  1.同桌互讀,把課文讀通讀順。(給足時(shí)間讓學(xué)生讀書(shū))

  2.由同學(xué)互相推薦讀,老師要鼓勵(lì)讀書(shū)不太好的同學(xué)展示自己,多鼓勵(lì)他們。

  3.選擇自己喜歡的方式再讀課文,看看你對(duì)課文都有了哪些了解?

  三、默讀課文,理清思路

  1.課文主要寫(xiě)了一件什么事?請(qǐng)大家默讀課文之后用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

  2.本文是按什么順序?qū)懙?你準(zhǔn)備怎樣給本文分段,為什么?(討論并明確分段)

  四、小結(jié):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

  五、布置作業(yè)

  熟讀課文,抄寫(xiě)生字、新詞

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  理解父親的話(huà)的含義,明白花生最可貴的好處,懂得做人應(yīng)該做一個(gè)對(duì)他人有好處的人,不要做只講體面,只求外表而對(duì)別人沒(méi)有好處的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、回憶課文內(nèi)容,整體感知

  齊讀課題,回憶課文內(nèi)容,想想課文圍繞“落花生”寫(xiě)了哪些內(nèi)容?

  二、細(xì)讀課文、突破重難點(diǎn)

  默讀課文,看看你對(duì)哪部分內(nèi)容更有感受,再好好讀一讀。(根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況引導(dǎo))

  1.種花生、收花生:(略處理)利用評(píng)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生抓住“居然”讀出一家人收獲花生的意外、欣喜

  2.充分讀書(shū)、突破重難點(diǎn):

  (1)自由讀、指名讀出花生的好處。

  (2)學(xué)生根據(jù)收集的課外資料補(bǔ)充花生的好處。

  (3)出示第10自然段,體會(huì)花生的可貴之處。

 、偬畋碇鷮W(xué),運(yùn)用對(duì)比的手法突出花生的可貴之處:(在同學(xué)自由讀之后填表)

  花生桃、石榴、蘋(píng)果

  位置埋在地里高高地掛在枝頭

  外表矮矮地長(zhǎng)鮮紅嫩綠

  印象挖起來(lái)才知道一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

 、诔鍪净ㄉ吞、石榴、蘋(píng)果的圖片,同桌對(duì)比著讀。一個(gè)讀桃、石榴、蘋(píng)果,一個(gè)讀花生

  ③指名讀,評(píng)讀:你覺(jué)得他讀得怎么樣?或者通過(guò)他的朗讀你感受到什么?

  ④再次讀,看看你對(duì)花生又有什么新的認(rèn)識(shí)?(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)出花生雖然不好看,可是它非常實(shí)用,默

  默地為人類(lèi)奉獻(xiàn))

  (4)對(duì)比讀句子,體會(huì)父親對(duì)我們的希望

  “那么,人要做有用的人,不要做只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!

  “那么,人要做有用的人,不要做講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的人!(兩句話(huà)意思不一樣,“只”是單單的意思,爸爸的意思是做人不能只追求外表的體面,更重要希望我們做一個(gè)腳踏實(shí)地、埋頭苦干、不計(jì)名利,像花生一樣的對(duì)別人有用的人)

  (5)通過(guò)填空,加深理解:在你身邊一定有許多像花生一樣的人,讓我們來(lái)贊美花生,贊美像花生一樣有用的人。

  “我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()!

  三、召開(kāi)小辯論會(huì),張顯學(xué)生個(gè)性

  在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

  四、總結(jié)全文、深化中心

  那一夜我們談到深夜才散;ㄉ龅氖称范汲酝炅,父親的話(huà)卻深深印在我的心上。

  許地山這樣說(shuō),也是這樣做的,他長(zhǎng)大后埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家,他也因此取了個(gè)筆名叫落花生,這就是他筆名的由來(lái)。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,他為抗日奔波勞累過(guò)度而去世,年僅48歲,他的確是一位具有花生精神的人。讓我們來(lái)一起讀讀他說(shuō)的這句話(huà):“我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)!

  五、當(dāng)堂訓(xùn)練

  背誦課文

  六、小結(jié)

  在當(dāng)今的社會(huì)你想做一個(gè)像桃子、石榴、蘋(píng)果一樣的人呢,還是做一個(gè)像花生一樣的人呢?為什么?

  七、板書(shū)設(shè)計(jì)

  15落花生

  種花生→收花生→嘗花生→議花生

  花 生 桃子、石榴、蘋(píng)果

  矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

  挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

《落花生》教案 篇9

  教學(xué)要求:

 。、能理解父親和我的話(huà),并進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

 。病⒊醪綄W(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)段深入理解課文的閱讀方法。

  3、懂得做人不應(yīng)只講體面,應(yīng)該做有真才實(shí)學(xué),對(duì)人有用的人。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  新課。

  上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了課文的詞語(yǔ)并給課文分了段。這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)課文的第二大段,著重理解重點(diǎn)段中父親說(shuō)的話(huà)。對(duì)了,大家想知道這篇課文的作者是誰(shuí)嗎?作者的名字叫許地山(板書(shū)),是現(xiàn)代著名的作家。許叔叔給自己起了個(gè)筆名叫落華生,為什么取這個(gè)名字,你們知道嗎?我們這節(jié)課就從課文中解開(kāi)這個(gè)秘密,看誰(shuí)肯動(dòng)腦,最聰明。

  二、整體感知第二段。

  師:同學(xué)們各自讀第二段,完成填空。

  這篇課文描寫(xiě)了()、()、()、()、()五個(gè)人物,描寫(xiě)時(shí)又重點(diǎn)抓住人物的()去寫(xiě),其中又重點(diǎn)描寫(xiě)了()的語(yǔ)言,他說(shuō)了()次話(huà),其中第(

  )次和第()次最重要。

  三、重點(diǎn)學(xué)習(xí)父親的話(huà)。

  1、誰(shuí)先來(lái)讀父親第一、二次的話(huà)。

 。、姐姐、哥哥和我是怎樣回答的?

  (1)我們?nèi)忝玫脑?huà)分別從花生的哪些方面來(lái)說(shuō)它的好處的?

 。ǎ玻┌盐覀?nèi)忝玫娜湓?huà)合成一句,怎樣說(shuō)?

 。、師:我們?nèi)忝檬菑幕ㄉ奈兜馈⒂猛、價(jià)錢(qián)來(lái)談花生的好處,而且父親認(rèn)為花生最可貴的好處是什么呢?我們來(lái)讀父親第三次說(shuō)的話(huà),完成填空練習(xí)。

  父親的話(huà)中提到了()、()、()、()四種事物,父親認(rèn)為雖然()、()、()讓人一見(jiàn)就(),但是和()相比,還是()最可貴。

  4、可貴是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴呢?我們?cè)倌x父親的話(huà),用筆劃出花生的哪些特點(diǎn)與桃子、石榴、蘋(píng)果不一樣?

  花生

  桃子、石榴、蘋(píng)果

  不好看

  鮮紅嫩綠

  埋在地里

  高掛枝頭

  挖起來(lái)才知道

  鮮紅嫩綠

  師:花生果實(shí)的好處很多,可它埋在地里,必須挖起來(lái)才知道,從不顯耀自己,而是默默無(wú)聞地奉獻(xiàn)給人們,(板書(shū):默默無(wú)聞)這正是花生的可貴之處,父親這是在贊美花生。我們用贊美的語(yǔ)氣再讀父親的話(huà),該怎樣讀,自己先練練。

 。、師:丁丁和小華這兩們同學(xué)讀了這段話(huà)后,他們是這樣理解的,是否正確,為什么?

  丁丁說(shuō):花生好,桃子、石榴、蘋(píng)果不好。

  小華說(shuō):凡是埋在地里的東西都是好的,高高地掛在枝頭的上東西都是不好的。

  過(guò)渡:父親的話(huà)孩子們明白嗎?我是怎么理解,怎么說(shuō)的?

  四、學(xué)習(xí)我的話(huà)。

  1、出示我的話(huà),齊讀。

 。、體面是什么意思?(處表好看)講體面是什么意思?(講究外表好看)人要不要講體面?

 。、只講體面,而對(duì)別人沒(méi)有好處的`人是怎樣的人?

  4、有用的人是怎樣的人?

 。、有用的人與花生有什么聯(lián)系?(板書(shū):有用的人)

 。、我們身邊有沒(méi)有這種默默奉獻(xiàn)的人?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。

  7、同學(xué)們學(xué)到這里,心中肯定充滿(mǎn)了對(duì)花生的喜愛(ài)之情,贊美之情,好,誰(shuí)想用自己的話(huà)語(yǔ)來(lái)贊美花生,贊美許許多多像花生一樣有用的人。

  我愛(ài)花生,它的好處很多,它雖然沒(méi)有(),但可貴的是()。我們的()不正像花生一樣嗎?他()。我贊美花生,我更要贊美()。

 。、朗讀對(duì)話(huà)。

  五、談話(huà)解疑,深化教育。

 。薄⒛銈冎涝S叔叔為什么取這個(gè)筆名嗎?

 。、師:許地山叔叔在一篇文章中也談到了他的筆名,他是這樣說(shuō)的,我們來(lái)讀一讀。

  我要像落花生一樣,踏踏實(shí)實(shí)地做一個(gè)淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。

  六、課外延伸。

  課文學(xué)完了,老師要給大家布置一個(gè)作業(yè):每位同學(xué)回家后,買(mǎi)上半斤花生。晚上,一家人圍坐在桌子旁嘗嘗花生。可別光吃,還要和你的妹妹、弟弟、爸爸媽媽談?wù)動(dòng)嘘P(guān)花生的話(huà)題,好嗎?

《落花生》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 分角色朗讀課文,背誦自己喜愛(ài)的段落。

  2、 理解父親贊美花生的一段話(huà),懂得“人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!钡纳羁毯x。

  3、 初步學(xué)習(xí)“借物喻人”的表現(xiàn)手法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、 緊扣爸爸說(shuō)的一段話(huà)展開(kāi)朗讀體會(huì),讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文借物喻人的寫(xiě)作及其所喻的道理。

  2、 學(xué)習(xí)本文重點(diǎn)突出,主次分明的寫(xiě)作方法,學(xué)習(xí)本課借物喻人的寫(xiě)作方法。試著選擇一種事物寫(xiě)一寫(xiě)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步了解借物喻人的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  花生生長(zhǎng)示意圖;石榴、蘋(píng)果圖片;生字卡片。

  教法學(xué)法:

  導(dǎo)讀法

  小組合作交流法

  第一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、討論課題,簡(jiǎn)介作者。

  1、 師板書(shū)課題《落花生》。

  2、 師:“落花生”就是大家熟悉的花生,為什么叫它“落花生”呢?

  (出示花生開(kāi)花結(jié)果的示意圖,加以說(shuō)明:花生是一年一生草本植物,花黃色,花受粉后垂落到地上才生出花生,所以也叫“落花生”。)

  3、 師:同學(xué)們喜歡吃花生嗎?喜歡什么口味的?(讓生暢談。)

  4、簡(jiǎn)介作者許地山。作者也喜歡吃花生,而且在自家的空地上種花生。居然收獲了,他們一家人高興地聚在一起過(guò)收獲節(jié)。同學(xué)們?cè)覆辉敢夂妥髡咭黄饋?lái)分享他的喜悅呢?讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《落花生》。

  二、初讀感知,自主學(xué)習(xí)。

  1、出示小黑板,指名認(rèn)讀,并聯(lián)系上下文理解詞意。

  開(kāi)辟:本課指把荒地開(kāi)墾成可以種植的土地。

  茅亭:用草一類(lèi)的東西蓋的'亭子。

  愛(ài)慕:由于喜歡或尊敬而愿意接近。

  吩咐:口頭指派或命令。

  體面:(相貌、樣子或穿著)好看;有氣派。

  榨油:用力壓出物體里的汁液。

  實(shí)用:本課指有實(shí)際使用價(jià)值。

  居然:表示出乎意料,竟然。

  2、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  3、讀了課文,你有哪些收獲?還有什么疑問(wèn)?

  三、分角色朗讀,理清文章的脈絡(luò)。

  1、分角色朗讀,邊讀邊思考課后第一題,說(shuō)一說(shuō)課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

  2、再默讀課文,用“//”標(biāo)出各內(nèi)容的起止部分。再說(shuō)說(shuō)其中哪些內(nèi)容是詳寫(xiě)的,哪些內(nèi)容是略寫(xiě)的。這樣寫(xiě)有什么好處?

  3、 課文按事情發(fā)展的順序可分為三段。

  第一段(第一自然段),先寫(xiě)種花生、收花生。

  第二段(第二自然段),寫(xiě)母親提議過(guò)一個(gè)收獲節(jié),并為過(guò)收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。

  第三段(第三自然段到最后),寫(xiě)我們和父親邊吃花生邊議論花生,爸爸對(duì)于花生的品格的贊揚(yáng),使我們對(duì)普普通通的花生產(chǎn)生了敬佩之心。

  4、 小組討論后匯報(bào),在4個(gè)方面的內(nèi)容上,“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略,而“議花生”寫(xiě)得具體。因?yàn)樽髡邔?xiě)作的重點(diǎn)放在“議”上,想從“議花生”中引出如何做人的道理,所以“種、收、嘗”寫(xiě)得很簡(jiǎn)略。

  5、 師小結(jié):全文重點(diǎn)突出,主次分明,讀后給人留下深刻的印象。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  二、再讀課文,理清思路。(要求:默讀課文,邊讀邊做批注)

  1、你對(duì)哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

  2、集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點(diǎn)體會(huì)“居然”一詞。

  (1)讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,用“居然”造句。

  (2)種了就是想收的,為什么收了卻又說(shuō)沒(méi)想到?沒(méi)想到什么?為什么沒(méi)想到?感悟、體會(huì)花生頑強(qiáng)的生命力。

  三、朗讀感悟,體會(huì)情感

  1、花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興,在第二段中有一句話(huà)表現(xiàn)了母親的高興,誰(shuí)能幫我們找出來(lái)讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

  2、讀一讀3—11自然段,看看這熱愛(ài)生活、積極樂(lè)觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

  再次分角色朗讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

  師過(guò)渡:兄妹們所說(shuō)的花生的好處是顯而易見(jiàn)的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點(diǎn),而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

  3、 默讀父親的話(huà)(小黑板出示父親說(shuō)的一段話(huà):花生的好處很多,……)

  (1)要求:讀這段話(huà),你能讀懂什么?還有沒(méi)有不懂的?

  (2)抓重點(diǎn)詞展開(kāi)對(duì)比理解(師相機(jī)板書(shū))

  花生 桃子、石榴、蘋(píng)果

  矮矮地 埋在地里 高高地 掛在枝頭

  挖起來(lái)才知道可貴 一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心

  (3)明確花生的可貴之處:有用卻默默無(wú)聞。

  (4)生談自己的看法:要做一個(gè)怎樣的人?為什么?

  4、反復(fù)讀一讀“我”說(shuō)的話(huà):“那么,人要做有用的人,不要做偉大、體面的人!甭(lián)系生活,深入體會(huì)父親對(duì)我們的期望。

  四、深化主題,拓展延伸。

  朗讀最后一段,找一找從哪一個(gè)詞可以看出父親的話(huà)給“我”很深的印象?體會(huì)“印”字用得準(zhǔn)確,體會(huì)父親的話(huà)對(duì)“我”一生的影響。

  五、指導(dǎo)課后練筆。

  1、明確練筆要求。

  2、師生共同開(kāi)拓思路。

  (1)掃帚:它擁有默默無(wú)言,寧可自己一身臟,換來(lái)環(huán)境干凈清潔的特點(diǎn),表現(xiàn)不為名利的精神。

  (2)蠶:它擁有“春蠶到死絲方盡”的特點(diǎn),寫(xiě)它的獻(xiàn)身精神。

  (3)粉筆:它擁有一再掏出心來(lái)工作的特點(diǎn),寫(xiě)一心一意為人民服務(wù)的精神。

  3、選擇以上或其他生活中的事物寫(xiě)一個(gè)小練筆(模仿本文,寫(xiě)清該物寓含的道理)

  七、作業(yè)。

  1、繼續(xù)完成小練筆。

  2、背誦你喜歡的段落。

  3、注意觀察生活中像花生這樣的人并向他們學(xué)習(xí)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  種花生:買(mǎi)種—翻地—播種—澆水

  落 收花生:居然收獲了

  花 嘗花生: 做成好幾樣食品

  生 好處:味美、榨油、便宜

  議花生

  特點(diǎn):埋在地里,不好看,但很有用。

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