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《黃河頌》教案

時(shí)間:2024-10-25 06:18:54 教案 我要投稿

《黃河頌》教案范文匯總6篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《黃河頌》教案6篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

《黃河頌》教案范文匯總6篇

《黃河頌》教案 篇1

  [教學(xué)目的]

  1.通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

  2.初步認(rèn)識(shí)黃河在中華民族中的特殊地位。

  3.品讀歌詞中的語言。

  [教學(xué)重難點(diǎn)]

  重點(diǎn):通過反復(fù)誦讀,感受黃河雄壯的氣魄和中華民族偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神。

  難點(diǎn):揣摩意蘊(yùn)豐富的語句,理解其深刻含義。

  [教學(xué)準(zhǔn)備]

  教師要深人認(rèn)識(shí)關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的知識(shí),做好相關(guān)課件。

  學(xué)生要尋找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料,聆聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,當(dāng)一個(gè)民族處于危急存亡的時(shí)刻,我們實(shí)在需要母親河的召喚!當(dāng)抗日烽火燃遍中華大地時(shí),詩人光未然隨軍行進(jìn)在黃河岸邊。雄奇壯麗的山河,英勇抗敵的戰(zhàn)士,使他感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。于是,他向著黃河母親,唱出了豪邁的頌歌!

  (教師借助畫面、音樂的力量,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,使學(xué)生輕聲跟誦《黃河頌》。

  學(xué)生展示自己課前的`所了解的《黃河頌》的相關(guān)知識(shí),了解《黃河頌》的寫作背景。)

  二、自主學(xué)習(xí),自由誦讀,初步品味歌詞中的語言

  1.自由誦讀《黃河頌》,加深對(duì)課文的理解。

  2.醞釀感情,自由節(jié)選文中幾句或一節(jié),給全班同學(xué)誦讀。

  3.自我評(píng)價(jià),品味課文中的語言。

  教師設(shè)疑:你在剛才的朗讀中注意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿意,為什么?

  4.學(xué)生相互質(zhì)疑,也可師生相互質(zhì)疑,并提出建設(shè)性的意見。

  5.全班評(píng)議首輪誦讀最佳者,予以鼓勵(lì)。

  (教師對(duì)學(xué)生朗誦的要求無需過高,對(duì)課文的理解要求也無需過深,相信學(xué)生的感悟能力,把握住情感的基調(diào)、理解的基本方向即可。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

  三、感知課文,合作探究

  1、主體部分中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

  2、頌歌的首尾如何呼應(yīng)的?

  3、為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

  4、“啊!黃河”在詩中反復(fù)出現(xiàn),有什么作用?

  (這個(gè)問題學(xué)生概括難度較大,教師可引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面思考:黃河的自然特點(diǎn)、地理特征、黃河在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn),黃河已成為民族精神上的城防等等。)

  五、小組合作,誦讀課文

  1.鼓勵(lì)學(xué)生小組合作探究,設(shè)計(jì)多種形式合作朗誦。

  例如:人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

  歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

  詩句的具體分工——學(xué)生對(duì)所選語段進(jìn)行分工朗誦,創(chuàng)造多樣式的朗誦方法。

  2.全班評(píng)出最有情感感染力的最佳組合,予以鼓勵(lì)。

  (本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,領(lǐng)略歌詞美感,將學(xué)生的情感逐漸引向高潮。)

  六、深人探究,探尋詩歌的朗誦要點(diǎn)

  教師質(zhì)疑:以本課為例說明怎樣才能更好地朗誦一首詩詞?

  (學(xué)生思考、討論。師生共議明確。)

  1.把握詩詞的節(jié)奏、重音。

  2.對(duì)詩人生平和時(shí)代背景的把握。

  3.對(duì)詩詞語言的品味。

  4.調(diào)節(jié)自己的感情。

  學(xué)生再次自由朗誦,將剛才的所得加以體會(huì)。

  讓首輪誦讀欠佳者再誦課文,展示自己的進(jìn)步。

  七、再誦課文

  配以音樂,將學(xué)生的感情調(diào)至高峰,教師讀朗誦詞,全班一起朗誦。

  八、拓展延伸

  教師提供《長(zhǎng)江之歌》歌詞,學(xué)生閱讀,并思考文后的題目。

  多媒體顯示:《長(zhǎng)江之歌》。

  1.比較《長(zhǎng)江之歌》與課文《黃河頌》,說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

  2.仿照“黃河頌”中比喻、擬人的寫法,以“啊!老師”(或母親,朋友……)為題,寫一兩個(gè)片斷。

  3.課余欣賞《黃河頌》與《長(zhǎng)江之歌》,在激昂高亢的旋律中領(lǐng)略黃河、長(zhǎng)江的風(fēng)采,感受歌中洋溢的愛國熱情。

  增強(qiáng)課堂活力是上好語文課的主要條件,要使課堂氣氛活躍,就要深入挖掘語文學(xué)科自身的兩大因素:情感因素和理性因素,恰如其分予以表現(xiàn),做到以情感人,以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟,這是可以讓課堂教學(xué)展現(xiàn)無窮魅力的寶貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫助學(xué)生把這種資源挖掘出來。因此,我在課文的導(dǎo)語、過渡語、總結(jié)語上精心設(shè)計(jì),從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進(jìn)行《黃河頌》教學(xué)時(shí),我要求查找了許多關(guān)于黃河的地理知識(shí)、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的交流中拓寬了學(xué)生的知識(shí)面,此詩是《黃河大合唱》的歌詞,結(jié)合學(xué)生剛上過的本詩的音樂知識(shí),播放了《黃河大合唱》的前三部音樂,從感性上感染學(xué)生,在接下來的誦讀中學(xué)生主動(dòng)獨(dú)誦,四人組齊誦,全班齊讀,不知不覺上成朗讀課,學(xué)生也領(lǐng)會(huì)了詩中的意境與情感,朗讀非常感人。

  在教學(xué)過程中,“提問”作為教與學(xué)雙向交流與互動(dòng),傳遞與反饋的有效方式,已被廣大師生所認(rèn)可。但提問如果把握不好,變成“滿堂問”,或者提問價(jià)值不大,我認(rèn)為,課堂提問應(yīng)該體現(xiàn)這樣的功能,一是體現(xiàn)教師對(duì)整篇文章的把握及課堂設(shè)計(jì)思路,它應(yīng)該具有牽引學(xué)生思維的導(dǎo)向作用,它的先后承遞應(yīng)該符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律;二是要充分把握教材和了解學(xué)生之所需,要在教材和學(xué)生的交合點(diǎn)上,點(diǎn)出學(xué)生的真正起疑之處,方可真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲,在進(jìn)行《黃河頌》的教學(xué)時(shí),鑒于學(xué)生對(duì)于詩歌寫作的背景不太了解。所以,我在課堂開始之初就先介紹了寫作的背景,然后再讓學(xué)生分組進(jìn)行合作探究,最后取得了不錯(cuò)的效果。由此看來,課堂提問必須要針對(duì)學(xué)生的實(shí)際,并加以因勢(shì)利導(dǎo),這樣學(xué)生的課堂思維才能被緊緊地抓住,課堂教學(xué)自然也就不會(huì)如一潭死水了。

《黃河頌》教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、知識(shí)與技能:

  了解《黃河大合唱》的創(chuàng)作背景和其他相關(guān)內(nèi)容;指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有感情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

 。病⑦^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情,培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情感。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)與步驟】

  一、播放《黃河大合唱》音樂片斷,以雄壯激越的音樂演唱和朗誦來感染、調(diào)動(dòng)學(xué)生

  二、在網(wǎng)上查找資料,了解有關(guān)黃河的知識(shí)及《黃河頌》的寫作背景,學(xué)生們匯報(bào)交流

  三、整體感知課文

 。薄W(xué)生多形式朗讀,感知文章內(nèi)容;找出自己最喜歡的句子并說說喜歡的原因,學(xué)生評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)朗讀.

 。、多媒體展示范讀及音樂,再次感受文章的內(nèi)容,體味表達(dá)的情感.

  3、梳理作者思路,明確劃分“序曲──主體──尾聲”三個(gè)部分。

 。、全文是怎樣贊頌黃河的?

 。怠⒔Y(jié)合網(wǎng)上資料,分析贊頌了黃河的什么精神?

  四、內(nèi)容探究

 。薄⑻骄空n堂上生成的各種相關(guān)問題。

  2、小結(jié)課文,啟發(fā)學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)黃河的什么精神?

  3、查找了解黃河的現(xiàn)狀,啟發(fā)學(xué)生要熱愛家鄉(xiāng),保護(hù)環(huán)境,關(guān)愛自己的母親河。

  【教后記】

 。、隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的`氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志!饵S河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解黃河、學(xué)習(xí)黃河精神的機(jī)會(huì)。

 。、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語文教學(xué)給了學(xué)生更廣闊的學(xué)習(xí)空間,但在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下如何更好的組織教學(xué),尚需要我們不斷努力探索、實(shí)踐。

《黃河頌》教案 篇3

  ◆教學(xué)目標(biāo):

  (一)、知識(shí)與能力:

  1、能正確認(rèn)讀、理解、識(shí)記、運(yùn)用本課詞語。

  3、了解作者及作品相關(guān)知識(shí);了解黃河的過去和現(xiàn)在狀況。

  2、能正確、流利、有感情地朗誦課文。并在朗誦中想象、感受黃河的氣勢(shì)和領(lǐng)悟作者的思想感情,提高學(xué)生的朗誦能力。

  (二)、過程與方法:

  1、利用多媒體去創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,為朗誦打好基礎(chǔ)。

  2、采取聽、讀、誦、背等靈活多樣的朗誦教學(xué)方式,提高學(xué)生的朗誦水平。

  3、在討論交流,品味質(zhì)疑探究中,感受詩詞的語言美和意境美。

  (三)、情感態(tài)度和價(jià)值觀:

  1、感受黃河磅礴的氣勢(shì),激發(fā)學(xué)生民族自尊心和自豪感。學(xué)習(xí)黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)的精神并獻(xiàn)身于祖國。

  2、樹立對(duì)母親河的憂患意識(shí),行動(dòng)起來,拯救母親河。

  ◆教學(xué)步驟:

  一、引入,激發(fā):

  1、提問:同學(xué)們,你們知道中華民族的母親河是指哪條河?

  學(xué)生回答后大屏幕顯示《中國地圖》:

  讓學(xué)生找出黃河的地理位置,并說說你對(duì)母親河——黃河知多少?

  (提示:可從河長(zhǎng)、流經(jīng)省份、流域面積及人口、歷史文化等方面回答)

  學(xué)生回答后屏幕顯示相關(guān)資料,并讓學(xué)生齊讀:

  黃河僅次于長(zhǎng)江,是中國第二大河,干流全長(zhǎng)5464公里,流經(jīng)青海、四川、甘肅、寧夏、綏遠(yuǎn)、陜西、山西、河南及山東9個(gè)省份,成“幾”字形,向東注入渤海,沿途匯集了30多條主要支流和無數(shù)溪川,流域面積達(dá)75萬多平方公里。黃河流域有肥原沃土,物產(chǎn)豐富,山川壯麗,居民幾占中國總?cè)丝谒姆种,耕地則約占全國四成,是中華民族的母親河。

  觀看屏幕顯示圖片,了解黃河與華夏文明的關(guān)系: 藍(lán)田人頭像;仰韶文化中的器皿;殷墟發(fā)掘的甲骨文;秦始皇兵馬俑:《清明上河圖》等圖片,以增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

  2、教師順勢(shì)導(dǎo)入課題:

  既然我們的母親河如此之偉大,那么,就讓我們一起滿懷激情地歌頌她吧!

  二、板書課題《黃河頌》,并對(duì)作者、作品、創(chuàng)作背景作簡(jiǎn)介:

  1、詞作者——光未然:詩人和文學(xué)評(píng)論家。原名張光年。湖北光化人。1936年在武漢發(fā)表歌詞《五月的鮮花》,譜曲后在抗日救亡運(yùn)動(dòng)中廣泛傳唱。1939創(chuàng)作組詩《黃河大合唱》,經(jīng)冼星海譜曲后,在延安首次上演。這是我國近代合唱音樂的一座光輝的里程碑,也是我國近代大型音樂作品的典范之作。

  2、作品簡(jiǎn)介:《黃河大合唱》是詩人光未然在抗戰(zhàn)初期轉(zhuǎn)入敵后抗日根據(jù)地途中,親臨黃河險(xiǎn)峽急流,目睹黃河的恢宏氣勢(shì)后創(chuàng)作的。

  當(dāng)時(shí)正值中華民族生死存亡的關(guān)頭,千千萬萬英雄兒女投入了抗日洪流,詩人以黃河兩岸人民抗日救國的`英勇斗爭(zhēng)為題材,歌頌了偉大祖國和人民的頑強(qiáng)不屈。

  “黃河大合唱”共有8個(gè)樂章,包括《黃河船夫曲》、《黃河頌》、《黃河之水天上來》、《黃河對(duì)口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧!黃河》。

  《黃河頌》是大合唱中第二樂章,歌詞唱出了黃河的雄姿,頌揚(yáng)了中華五千年的燦爛文化和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的民族精神。

  3、曲作者——冼星海:中國近現(xiàn)代著名的音樂家。

  1931年考入巴黎音樂院,在肖拉·康托魯姆作曲班學(xué)習(xí)。1935年回國后,積極參加抗日救亡運(yùn)動(dòng),創(chuàng)作了《救國軍歌》、《茫茫的西伯利亞》、《在太行山上》等各種類型的聲樂作品。1938年任延安魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任,并在“女大”兼課。教學(xué)之余,創(chuàng)作了不朽名作《黃河大合唱》和《生產(chǎn)大合唱》等作品。由于他對(duì)發(fā)展我國革命音樂所作的巨大貢獻(xiàn),贏得了“人民音樂家”的光榮稱號(hào)。

  三、學(xué)習(xí)課文:

  (一)、聽——整體感知:

  1、聽課文《黃河頌》。

  2、聽歌曲《黃河頌》。

  3、請(qǐng)問:聽配圖朗讀和歌曲后,你有何感受?

  4、詞語認(rèn)讀、理解、識(shí)記學(xué)習(xí):

  巔(diān)狂瀾(lán)哺育(bǔ)澎湃(p?ng)(pài)滋長(zhǎng)(zī)

  濁流(zhuó)一瀉萬丈(xia)體魄(pò)屏障(píng)(zhàng)

  5、討論交流,感知內(nèi)容:這首歌詞可分為幾個(gè)部分?各部分主要寫什么?

 。ǚ譃槿齻(gè)部分:朗誦詞為序曲,展現(xiàn)了黃河的偉大堅(jiān)強(qiáng)。主體部分分為望黃河;頌黃河。末尾激勵(lì)我們學(xué)習(xí)黃河的精神。)

  (二)、讀——欣賞體會(huì):

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏、讀出感情,讀出氣勢(shì)。

  提問:師生互動(dòng),討論交流,體會(huì)思想感情:

 。1)、哪一個(gè)字統(tǒng)領(lǐng)了望黃河部分?

  (“望”字統(tǒng)領(lǐng))

 。2)、作者望到黃河什么景象?這些景象分別從哪些角度去觀察、描寫的?

 。@濤澎湃/掀起萬丈狂瀾;濁流婉轉(zhuǎn)/結(jié)成九曲連環(huán);從昆侖山下/奔向黃海之邊;把中原大地/劈成南北兩岸。分別從近鏡頭、俯瞰全景,縱向,橫向的角度去觀察和描寫)

  (3)、作者通過這些景象描寫,展現(xiàn)了黃河怎樣的氣勢(shì)?

 。ú憠验煟

 。4)、作者從哪些方面去頌黃河的?突出黃河對(duì)中華民族有哪些貢獻(xiàn)?

  (黃河養(yǎng)育了中華民族——?dú)v史貢獻(xiàn);黃河保衛(wèi)了中華民族——地理優(yōu)勢(shì);黃河激勵(lì)著中華民族——精神價(jià)值)

 。5)、歌詞中三個(gè)“啊”字對(duì)“頌”黃河起什么作用?

  (是感情高亢昂揚(yáng)的標(biāo)志,又是歌頌意思的轉(zhuǎn)換和劃分。由實(shí)到虛,層層推進(jìn),文氣跌宕起伏。)

 。6)、從黃河的身上,我們學(xué)到了怎樣的民族精神?

  (偉大而堅(jiān)強(qiáng))

  (三)、誦——品味探究:

  方法步驟:學(xué)生自己大聲朗誦——朗讀比賽——集體朗讀。

  1、品味語言:指出你最喜歡的或最能打動(dòng)你的語句,并說說理由。

  2、質(zhì)疑探究:

 。1)根據(jù)你的體驗(yàn),說說你對(duì)黃河是“搖籃”,是“屏障”的理解?

  (黃河是華夏文化分發(fā)源地,黃河養(yǎng)育了華夏兒女;黃河地理優(yōu)越,靠著它,中華兒女曾抵御了許多外族的入侵。)

 。2)“你一瀉萬丈/浩浩蕩蕩/向南北兩岸/伸出千萬條鐵的臂膀,”其中的“千萬條鐵

  的臂膀”是指什么?這句話有什么深刻含義?

  (指黃河支流。這句話把黃河比喻為一個(gè)巨人,體現(xiàn)了黃河氣勢(shì)磅礴、勇不可擋的氣度和力量)

  (四)、背——體驗(yàn)反思:

  1、你覺得我們?cè)撊绾卫^承并發(fā)揚(yáng)中華民族偉大而堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)?

  2、如果你站在黃河邊,望著氣勢(shì)磅礴的黃河,你最想說些什么?

  (五)、延伸拓展:

  1、你知道有關(guān)黃河的著名詩句有哪些?請(qǐng)說給大家共賞。

  2、欣賞歌曲,談感受:

  《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧,黃河》。

  3、觀看錄像:《黃河是如何變“壞”的.rm?》,自由發(fā)言談感想。

  四、布置作業(yè):

  在班上舉辦一次《黃河頌》歌唱比賽或《黃河頌》朗誦比賽。

《黃河頌》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、語言智能發(fā)展目標(biāo)

  (1)能通過課文的學(xué)習(xí),感受偉大的民族精神和強(qiáng)烈的愛國感情。

  (2)能有感情地朗讀詩歌和準(zhǔn)確地表達(dá)自己的心理感受。

 。3)能初步學(xué)會(huì)運(yùn)用英特網(wǎng)和圖書館搜集黃河相關(guān)的資料,并做初步的整理。

  2、音樂智能發(fā)展目標(biāo)

 。1)通過傾聽《黃河大合唱》組樂,特別是課文部分《黃河頌》,感受音樂所表現(xiàn)的感染力。

  3、人際關(guān)系智能發(fā)展目標(biāo)

  (1)通過小組交流或信息共享來增進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

  教學(xué)設(shè)想:

  《黃河頌》贊美了黃河的英雄氣概,表達(dá)了對(duì)黃河的熱愛和歌頌,同時(shí)也表達(dá)了一個(gè)炎黃子孫強(qiáng)烈的民族自豪感。文章氣勢(shì)磅礴,直抒胸臆,讀來瑯瑯上口,使人受到無盡的感染。所以本課教學(xué)應(yīng)以學(xué)生誦讀為主,從誦讀中領(lǐng)會(huì)它的思想內(nèi)容,體會(huì)它的情感,發(fā)展學(xué)生的多元智能。重點(diǎn)感悟詩歌的第二節(jié)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生準(zhǔn)備與黃河相關(guān)的資料。

  2、教師準(zhǔn)備《黃河大合唱》各個(gè)部分的mp3音樂和課文錄音及黃河景色的圖片。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  授課年級(jí):七年級(jí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、情景導(dǎo)入

  1、播放《黃河大合唱》組樂

  2、同時(shí)黃河景色圖片聯(lián)播

 。ㄒ赃@種方式導(dǎo)入是為了渲染課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣并發(fā)展音樂智能。)

  二、話說黃河

  古往今來,黃河以其雄壯的`氣勢(shì),奔騰在中國大地上,滋養(yǎng)著一代又一代中華兒女。歌頌黃河就是歌頌我們偉大的中華民族。 在學(xué)習(xí)課文之前同學(xué)們先七嘴八舌地說說自己課前搜集到的黃河的相關(guān)資料,3分鐘后每組推選1人小結(jié)你組搜集到的資料。

 。仁菍(duì)搜集的資料的一次整理,也是借此對(duì)搜集資料的方法技巧的一次交流,更是對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作的人際交往智能的一次鍛煉)

  三、多角度朗讀,讓學(xué)生體會(huì)其中的思想感情。

  1、教師范讀或聽課文錄音初步感悟。

  2、學(xué)生自由練習(xí)朗讀進(jìn)一步感悟,并用一句話概括本文的中心及作者的情感。

  3、學(xué)生齊讀再進(jìn)一步感悟。

 。ㄒ笥闷胀ㄔ捳_流暢、充滿感情地朗讀。通過反復(fù)地朗讀,既增進(jìn)了對(duì)詩歌所表現(xiàn)的強(qiáng)烈的感情有一個(gè)豐富的感性體驗(yàn),也是對(duì)有感情地朗讀詩歌的語言智能的一次鍛煉)

  四、欣賞質(zhì)疑

  1、解題。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

  2、這首詩的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

  3、第二節(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

  4、“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

  5、指出自己最喜歡的句子并簡(jiǎn)述理由。

  6、小結(jié)課文。

  用如下板書總結(jié)課文:

  序曲:描繪雄姿和氣勢(shì)

  主體;歌頌悠久的歷史、燦爛的文化、英雄的業(yè)績(jī)、偉大堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)一致的精神。

  尾聲 :表達(dá)強(qiáng)烈的愿望和堅(jiān)定的信念。

  黃河——(象征)——中華民族

 。ㄟ@一部分主要是通過課堂討論發(fā)展學(xué)生能用自己的語言準(zhǔn)確地表達(dá)自己的閱讀體驗(yàn)和感受的語言智能。)

  四、再朗讀

  在理解課文的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

  (配樂朗誦、理解性欣賞朗誦,既可以增進(jìn)了學(xué)生對(duì)詩歌的體驗(yàn)和感受,也可以進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生有感情地朗誦詩文的語言智能。)

  五、課外作業(yè)

  1、背誦本首詩

  2、收集有關(guān)黃河文化和治理黃河的資料,寫成專題文章,計(jì)劃開一次以“黃河”為專題的主題班會(huì)。

  3、欣賞《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱。

 。ㄖ圆贾眠@樣的作業(yè),是為了進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)學(xué)生朗誦和搜集資料的語言智能的發(fā)展,也為后續(xù)學(xué)習(xí)做一點(diǎn)準(zhǔn)備。)

《黃河頌》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  ① 知識(shí)與技能:指導(dǎo)學(xué)生把握詩文基調(diào),有表情朗讀詩文,培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩歌的能力。

 、谶^程和方法:自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

  教學(xué)重點(diǎn)

  反復(fù)誦讀,感悟詩歌的思想感情。

  教時(shí)安排:一課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  播放音樂《黃河大合唱》之第一、第二部。以強(qiáng)烈的氣勢(shì)感染學(xué)生,引起學(xué)生心靈的共鳴。

  二、朗讀。要求用普通話正確流暢、充滿感情地朗讀。

 、俳處煼蹲x。

  ②學(xué)生自由練習(xí)朗讀。

  ③學(xué)生齊讀。

  三、內(nèi)容研討

 、俳忸}。本課題目是《黃河頌》,哪個(gè)詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

  ②這首歌詞的一、三兩節(jié)很顯然是首尾呼應(yīng),但這兩段文字著眼點(diǎn)完全相同嗎?(第一節(jié)重點(diǎn)落在“黃河”上,第三節(jié)重點(diǎn)落在“中華兒女”上。)

 、鄣诙(jié)是主體部分,主要是“頌黃河”,但并不是立即開始歌頌,在“頌”之前有一個(gè)蓄勢(shì)階段,如果在文中找出一個(gè)字來統(tǒng)領(lǐng),應(yīng)該是哪個(gè)字?(即“望”字。)

  ④“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標(biāo)志,這就是文中反復(fù)出現(xiàn)的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個(gè)層次?每個(gè)層次的主要內(nèi)容是什么?

 、菪〗Y(jié)文章。

  用如下板書總結(jié)文章。

  序曲主體尾聲

  黃河偉大堅(jiān)強(qiáng)望黃河頌黃河學(xué)習(xí)黃河精神

  五、再朗讀

  在理解文章的基礎(chǔ)上,要求學(xué)生根據(jù)《黃河頌》音樂,進(jìn)行配樂詩朗誦。教師可根據(jù)具體情況安排學(xué)生齊讀、領(lǐng)讀或個(gè)別誦讀。

  六、課外作業(yè)

  ①閱讀《黃河大合唱》第三部分:《黃河之水天上來》。

 、谛蕾p《黃河大合唱》音樂,學(xué)唱《黃河頌》部分,并進(jìn)行表演唱

  教后記:隨著詩人行進(jìn)在黃河岸邊,感受黃河的氣魄,回想著雄奇壯麗的山河,英勇的.戰(zhàn)士抗擊敵人的氣概,使學(xué)生感受到中華民族頑強(qiáng)的奮斗精神與不屈的意志。《黃河頌》給了學(xué)生一個(gè)了解先烈精神的機(jī)會(huì)。

《黃河頌》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  2、理解詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操。

  教學(xué)重點(diǎn):有感情的朗讀詩歌,理解詩歌贊頌黃河、贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。

  課型:朗讀體驗(yàn)課(本課主要是讓學(xué)生能夠在朗讀中理解詩歌內(nèi)容,體會(huì)詩歌的情感)

  課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  導(dǎo)入:(播放關(guān)于黃河的圖片,教師激情導(dǎo)入)黃河是中華民族的搖籃,是我們的母親河,是我們的民族之魂,是中華兒女的驕傲和自豪。古往今來,有多少文人墨客贊美過她,有多少仁人志士為她拋頭顱,灑熱血。著名音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂《黃河大河唱》曾感動(dòng)了無數(shù)的中華兒女為中華民族的獨(dú)立而不懈奮斗。今天,讓我們吟誦著《黃河頌》,走進(jìn)它的詞作者著名詩人光未然——那充滿強(qiáng)烈民族精神和愛國情感的心靈世界。

  一、朗讀詩歌,體會(huì)情感

  自由朗讀,體會(huì)情感:學(xué)生自由朗讀詩歌后,談感受。(把握詩歌對(duì)黃河的豪邁贊頌之情)

  朗讀朗誦詞,指導(dǎo)朗讀

  點(diǎn)名朗讀后聽錄音,眾生評(píng)論

  此處指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意重音,學(xué)生提到朗讀詩歌要把握好重音,則讓他說出哪些詞需要重讀,為什么?如:英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)需重讀

 。ɡ收b詞概括的寫出了黃河的英雄氣魄和偉大而堅(jiān)強(qiáng)的精神。教師及時(shí)板書:英雄的氣魄和偉大堅(jiān)強(qiáng))

  朗讀歌詞,指導(dǎo)朗讀

  點(diǎn)名朗讀,眾生評(píng)論

  以歌詞第一節(jié)為例指導(dǎo)朗讀時(shí)應(yīng)注意情感、語氣、節(jié)奏。

  從需要重讀的詞語(動(dòng)詞)“望、奔、掀、澎湃、劈”;和(形容詞)“高山、滾滾、萬丈”可以體會(huì)出黃河的一往無前、銳不可當(dāng)?shù)挠⑿蹥馄。所以,讀的時(shí)候一定要讀出磅礴之勢(shì)、豪邁之情。當(dāng)然也要讀出變化“濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)”沒有磅礴之勢(shì),此時(shí)的黃河已進(jìn)入一個(gè)相對(duì)平緩的地勢(shì),所以讀的時(shí)候要舒緩一些。

  教師范讀

  師生共同總結(jié):朗讀要把握好節(jié)奏、重音(需重的詞一般有動(dòng)詞、修飾名詞的詞)、語速(快慢)、感情抒發(fā)要恰當(dāng)。

 。ù斯(jié)主要體現(xiàn)了黃河的英雄的氣魄)

  師生再次共同朗誦這一節(jié)。

  學(xué)生自由朗誦“頌”的部分,并體會(huì)感情的變化。

  第一個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為母親對(duì)中華民族的養(yǎng)育,所以要讀的舒緩。

  第二個(gè)“啊,黃河”一節(jié)由于在贊頌黃河作為屏障對(duì)中華民族的保護(hù)作用,顯示她的.偉大和堅(jiān)強(qiáng),所以讀的要高亢、激昂些。

  第三個(gè)“啊,黃河”一節(jié)是借用黃河的偉大和堅(jiān)強(qiáng)來激勵(lì)中華兒女保衛(wèi)黃河,保衛(wèi)祖國,感情達(dá)到高潮。所以,讀的更要高亢、激昂,感情應(yīng)完全迸發(fā)。兩個(gè)“像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)”不僅要讀的鏗鏘有力,而且,要讀出變化,后一個(gè)要比前一個(gè)感情更要強(qiáng)烈,“你一樣的”和“偉大堅(jiān)強(qiáng)”都要比前一個(gè)語氣重,“偉大”的“大”和“堅(jiān)”的“強(qiáng)”都要采用拖音,

  三個(gè)“啊”要讀的深沉,聲音稍長(zhǎng),“黃河”要讀的高昂,表明在贊頌。

  教師適當(dāng)師范朗讀

  在讀的過程中總結(jié)出黃河對(duì)中華民族所作出的貢獻(xiàn):養(yǎng)育、保護(hù)及激勵(lì)作用,并板書

  學(xué)生分角色朗讀(配樂)。

  二、朗讀詩歌,提出疑難

  預(yù)測(cè)學(xué)生可能提出的問題。

  1、“多少英雄的故事在你的身邊扮演?”一句如何理解?

  2、如何理解黃河是“搖籃”,是“屏障”以及“向南北兩岸伸出千萬條鐵的臂膀?”

  三、朗讀詩歌,領(lǐng)會(huì)創(chuàng)作目的

  [介紹背景:《黃河頌》誕生于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,當(dāng)時(shí),日寇的鐵蹄肆意踐踏著中華大地。光未然隨抗日部隊(duì)行軍至大西北的黃河岸邊。雄奇的山川,偉大的人民激發(fā)了作者的創(chuàng)作靈感。時(shí)代的呼喚促使他懷著高漲的愛國熱情譜寫了一篇大型朗誦詩《黃河吟》。冼星海在除夕晚會(huì)上聽了該詩的朗誦異常興奮,連續(xù)寫作六天,于1939年3月31日完成了《黃河大合唱》這部史詩性杰作。這部大型聲樂作品共八個(gè)樂章,其中尤以《黃河頌》、《黃水謠》、《保衛(wèi)黃河》等為人們所傳唱。]

  拓展遷移

  在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代,民族的偉大精神表現(xiàn)在抗擊侵略、保家為國上,如今,我們的民族精神體現(xiàn)在哪些方面?

  五、作業(yè)

  1、背誦課文

  2、“你想對(duì)黃河說些什么?”寫在筆記本上。

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