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《江畔獨步尋花》教案

時間:2024-09-29 18:03:53 教案 我要投稿

《江畔獨步尋花》教案錦集五篇

  作為一無名無私奉獻的教育工作者,通常會被要求編寫教案,編寫教案助于積累教學經驗,不斷提高教學質量。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編為大家整理的《江畔獨步尋花》教案5篇,希望能夠幫助到大家。

《江畔獨步尋花》教案錦集五篇

《江畔獨步尋花》教案 篇1

  教學目標:

  1、學會生字新詞,理解“蹊”、“恰”等詞的意思2、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情3、能根據(jù)詩句的描繪想象畫面。

  4、有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。教學重點:

  在讀中理解詩句的意思,體會詩歌中蘊涵的情感。教學難點:體會詩人表達的思想感情。教法學法: 自讀自悟、合作、交流法。教學準備:朗讀錄音磁帶。

  課時安排:

  1課時

  教學過程:

  一、談話導入,激發(fā)興趣:同學們,春天是個美好的季節(jié),它充滿了生機與活力,許多詩人都曾在詩中贊美過春天,那么詩圣杜甫又是如何贊美春天的呢?今天我們將學習一首描寫春天的詩。

  板書:江畔獨步尋花

  二、初讀課文,整體感知1。初讀課文,要求讀的`響亮、正確。2。畫出文中的生字生詞。并用自己最拿手的方法解決3。聽錄音帶,劃出節(jié)奏。

  三、精讀課文,入境悟情1。學生邊讀邊結合文中插圖展開想象。2。同桌互相試著說一說詩意。3。精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。⑴抽生讀這一句⑵問:讀了這一句你知道什么?“蹊”是什么意思?那花滿蹊呢?哪些詞寫出了黃四娘家花很多?誰來讀讀這句話?指兩名學生讀。

 、侵笇Ю首x,指名讀、齊讀4、精讀第二句,留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。⑴問:黃四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你是如何體會到的?流連是什么意思?(舍不得離去),誰舍不得離開?(蝴蝶、黃鶯、小蜜蜂、詩人)。是呀,流連戲蝶時時舞

 、粕岵坏秒x去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞,因為他舍不得那五彩繽紛的花,那五顏六色的花,那散發(fā)著陣陣香氣的花呀!你能讀出了它的那份戀戀不舍嗎?

 、窍胂螅喝绻S鶯會說話,它們看見這么多這么美的花,會說些什么?⑷指導朗讀,指名讀、齊讀四、深化主題,體會詩情。

  同學們,多么美的春色圖呀,繁花盛開,戲蝶起舞,嬌鶯歌唱,有聲有色,有歌有舞,有鳥語有花香,這不僅僅是黃四娘家的春色圖,更是一幅無邊的春色圖,她讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面讓我們拿起書來用自己有感情的朗讀、表情、動作來表現(xiàn)你們的陶醉吧!

  五、感情朗讀,拓展延伸

  1。學習了這首詩后,你有什么感想?

  2、讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

《江畔獨步尋花》教案 篇2

  教學目標:

  1.理解詩句,能進入詩人描繪的春色盎然的意境。

  2.有感情地朗讀古詩,背誦這首詩。

  3.體會詩人熱愛大自然的思想感情,感受他愉悅的心情。

  教學重點:

  進入詩歌所描繪的蜂飛蝶舞的春天生機盎然的意境,體會詩歌中蘊涵的詩人之情感。

  教學準備:

  春天畫面的圖片課件。

  教學過程:

  一、導入

  今天我們來認識唐朝一位了不起的詩人,人稱“詩圣”,他寫的詩被稱為“詩史”。這位詩人的名字叫杜甫,今天我們就來學習他一首描寫美麗的春景的古詩《江畔獨步尋花》。(板書課題)

  二、初讀,指導讀正確、有節(jié)奏感

  1.老師下面要來小組讀詩比賽,要求是:響亮、正確、有節(jié)奏。想獲得為本組爭光的機會嗎?那就練習讀幾遍。

  2.指名讀,隨機糾正字音、節(jié)奏。

  3.齊讀。

  三、精讀,入詩境,悟詩情

  1.詩我們已經讀了好幾遍了,同學們,詩人來到江邊,看到哪些景物?

  板書:花 蝶 鶯

  2.這些景物中你最喜歡什么?能不能結合詩句,發(fā)揮想象,把仿佛在眼前的情景用老師這里的句式說一說,結合理解詞語“花滿蹊”“留連”“戲蝶”“時時舞”“自在”“嬌鶯”“啼”。

  啊,_______(景物)真_______啊,你看_______。

  例:啊,花真多啊,你看,把小路都遮得嚴嚴實實的`了。

  啊,花真多啊,你看,把花枝都壓彎了。

  啊,花真美啊,你看,紅的似火,白的如雪,黃的勝金……

  啊,花真香啊,你看,把小蝴蝶小蜜蜂都引來了呢。

  同學們的想象力真豐富,語言真美,花多、花美引得蜂飛碟舞,說到現(xiàn)在的花,你們猜猜都可能有什么花呢?

  3.教師放課件,邊放《春到江邊》的音樂,用優(yōu)美的語言把學生帶入意境。

  (好一派繁花似錦的美景啊,你們看,杏花開了,遠遠看去,就像天邊粉紅的彩霞;桃花呢,笑得小臉粉粉的;梨花擠滿枝頭,仿佛一夜間枝頭墜落了滿樹的白雪,香氣四溢,引來了蝴蝶在花叢翩翩起舞,黃鶯飛落枝頭,自由自在地唱起動聽的歌。

  美吧,這情景讓蝴蝶醉了,黃鶯醉了,我們也醉了。下面同學們用自己有感情的朗讀、表情、動作讓老師感受到你們的陶醉吧!

  4.賽讀。

  四、深化,體會詩情

  1.讀到這,老師心頭不禁有個疑問:你們看,詩中寫到花不僅多,而且美,這景色在春天隨處可見,只要一出門就可以看到,為什么要“尋”呢?

  2.是不是該把詩題再讀讀,讀出詩人心情的歡愉。

  3.讓我們用自己的誦讀讀出詩人對春天美景的喜愛吧。

《江畔獨步尋花》教案 篇3

  一、教學目的要求:

  1、讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情

  2、學會生字新詞,理解“蹊”、“恰”等詞的意思

  3、背誦這首詩

  4、利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作

  二、教學重點:

  理解詞語,讀懂詩句,有感情地朗讀

  三、教具安排: 錄音

  四、板書設計:

  江畔獨步尋花

  黃四娘家花滿蹊

  千朵萬朵壓枝低 花多

  留連戲蝶時時舞 花美

  自在嬌鶯恰恰啼

  五、教學過程:

 。ㄒ唬⿲胄抡n,板書課題

  1、啟發(fā)談話:我們學過許多古詩,誰來背一首,指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題,學生擠讀。

  2、釋題;題目什么意思,你能說說嗎?不行的話,請看詩后注釋⑴,指名學生說說詩題意思。

 。ǘ⿲W習《江畔獨步尋花》

  1、學生自讀古詩3分鐘左右,然后指名說說讀懂了什么?

  2、精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

 、胖该x這一句

 、茊枺鹤x了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃回娘家花的多?

  ⑶指導朗讀,指名讀、齊讀

  3、精讀第二句,留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

 、胖该x這一句

 、茊枺狐S四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你如何知道的?

 、窍爰遥喝绻S鶯會說話,它們看見這么多這么美的花,會說些什么?

 、戎笇Ю首x,指名讀、齊讀

  4、品味、賞析;你最喜歡詩中的哪句或哪詞?說……為什么?

  5、感情朗讀古詩

 。ㄈ┻w移、應用

  杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛,生機勃勃的景象,寫得妙極了,同學們,看看窗外的植物園,想想我們美麗的`校園,你能將本詩換何字變成你的嗎?

  學生的詩:

 、胖参飯@獨步尋花

  植物園內花滿蹊

  千朵萬朵壓枝低

  留連戲蝶時時舞

  自在嬌鶯恰恰啼

 、茖W校獨步尋花

  楊園小學花滿蹊

  千朵萬朵壓枝花

  留連戲蝶時時舞

  自在嬌鶯恰恰啼

 、巧泻毑綄せ

  尚湖公園花滿蹊

  ………………………

  五、作業(yè)

  抄寫古詩

  簡評:在學生充分誦讀詩句,深入地體會詩句的意境后,教師適時引導學生利用學校園藝景點,資源,進行簡單仿寫詩句。

《江畔獨步尋花》教案 篇4

  背景介紹:

  在閱讀教學中,引導學生展開合理的想象,可以使學生深刻的領會 課文的思想感情,發(fā)展學生的語言和思維,更有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力。

  教材背景:

  《江畔獨步尋花》是一篇描寫春景的古詩,作者是唐代著名詩人杜甫。詩人描寫了四川成都錦江獨自散步尋花時,所見到的春天花枝繁茂、蝶舞鶯歌的景象。全詩描寫動靜結合,有聲有色,意境優(yōu)美,表達了詩人對春天的贊美和對寧靜生活的向往的`思想感情。

  學生背景:

  所執(zhí)教班級是四年級的學生,無論在閱讀還是理解較三年級有了明顯的提高。學生已經養(yǎng)成了動口讀書、動腦讀書、動手讀書的能力。

  情境描述:

  一、激趣導入,釋題解疑。

  師:同學們,你們喜歡賞花么?

  生:喜歡。

  師:當春暖花開之時,與友人結伴同游,賞花踏青,將是多么快樂的事情啊!今天就讓我們跟隨唐代著名詩人杜甫去江畔尋花、賞花,這節(jié)課我們來學習第五課古詩三首中的第一首:《江畔獨步尋花》

  齊讀課題。解題。

  二、 初讀古詩,整體感知。

  師:范讀課文,其他同學注意聽清字音。

  生:自讀古詩,讀通讀順。

  師:指名朗讀古詩,隨文學字。畔、鶯、啼。

  三、 品詞賞句,理解詩意。

  1、學習前兩句詩句。

  師:結合注釋邊讀邊想詩句的意思,如果有不懂的地方可以同桌互相討論。

  生:第一句中的蹊:是小路的意思。第一句的意思是:盛開的鮮花把通往黃四娘家的小路都遮住了。

  生:第二句的意思是:花一簇簇、一串串、一朵連著一朵,數(shù)也數(shù)不清。

  生:讀了這兩句我知道黃四娘家的花開的很多。

  師:那些詞句體現(xiàn)花多?

  生:“滿”“壓枝底”……

  師:指導朗讀。

  師:朗讀古詩,生閉眼想象。并動手把詩句畫下來。

  2、學習后兩句詩句。

  師:同學們的想象力真豐富,老師不僅看到了姹紫嫣紅的花朵,而且還聞到了淡淡的花香,我們看看后兩句又是描寫了那些景色呢?

  生:串講詩句意思。

  通過老師引讀學生跟讀的方式,反復誦讀古詩,領略古詩的意境。

  師:常言道:“一枝獨秀不算春,百花齊放滿圓春”,詩人目睹百花爭奇斗艷的情景,心情會是怎么樣的?讓我們也和作者一樣帶著愉悅的心情齊讀這首古詩。

  四、拓展延伸,課后積累。

  師:這是一首描寫繁華似錦、鳥語花香的春景圖,想一想我們還學過了那些關于春天的古詩和詞語。

  生:匯報。

  師:春是希望的季節(jié),希望你們在春天播灑下希望的種子,收獲秋的成熟。

  教學詮釋:

  新課程改革明確指出 “學生是學習的主人,教師是引導者!北局@一理念,本節(jié)課的設計我始終是以引導者的身份出現(xiàn),引領著學生自主學習古詩,發(fā)現(xiàn)問題采用“讀讀想想”、“讀讀議議”、“讀讀講講”、“讀讀背背”、“讀讀說說”的方法,感受美創(chuàng)造美。

  本節(jié)課的教學重點是指導學生朗讀、背誦課文。依據(jù)教學目標我在學文過程中抓住重點,首先指導學生理解課文內容,啟發(fā)學生展開豐富的想象,這樣就把觀察、思維、想象與語言表達緊密地結合起來,切實的達到了教學效果。

  教學研究:

  教學中,我讓學生根據(jù)詩的一、二句想象黃四娘家百花爭艷、萬紫千紅的美麗景色,然后動手把美麗的畫面畫下來。這是一個從文到“畫”的探索過程,培養(yǎng)了學生理解語言、積累語言和運用語言的能力,更主要的是引導孩子借助理解和想象,實現(xiàn)語言文字理解、表達和有形畫面的多次轉化,培養(yǎng)了學生創(chuàng)新思維的敏銳性。

《江畔獨步尋花》教案 篇5

  教學目標:

  1.讀懂詩句,體會詩的意境和思想感情。

  2.學會生字新詞,理解“蹊”、“恰”等詞的意思。

  3.背誦這首詩。

  4.利用學校園藝景點資源引導學生創(chuàng)作。

  教學重點:

  理解詞語,讀懂詩句,有感情地朗讀。

  教學過程:

  一、導入新課,板書課題

  1.啟發(fā)談話:我們學過許多古詩,誰來背一首,指名學生背誦。本課我們學習杜甫的《江畔獨步尋花》師板出課題,學生擠讀。

  2.釋題:題目什么意思,你能說說嗎?

  二、學習《江畔獨步尋花》

  1.學生自讀古詩3分鐘左右,然后指名說說讀懂了什么?

  2.精讀第一句:黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

  (1)指名讀這一句

  (2)問:讀了這一句你知道什么?“蹊”是何意?哪些寫出了黃四娘家花的多?

  (3)指導朗讀,指名讀、齊讀。

  3.精讀第二句,留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

  (1)指名讀這一句

  (2)問:黃四娘家的花很多了,這些花怎么樣,你如何知道的?

  (3)想家:如果蝴蝶黃鶯會說話,它們看見這么多這么美的花,會說些什么?

  (4)指導朗讀,指名讀、齊讀

  4.品味、賞析;你最喜歡詩中的`哪句或哪詞?說……為什么?

  5.感情朗讀古詩。

  三、遷移、應用

  杜甫的《江畔獨步尋花》寫出了春天草長鶯飛,生機勃勃的景象,寫得妙極了,同學們,看看窗外的植物園,想想我們美麗的校園,你能將本詩換何字變成你的嗎?

  四、作業(yè)

  抄寫古詩。

  簡評:

  在學生充分誦讀詩句,深入地體會詩句的意境后,教師適時引導學生利用學校園藝景點,資源,進行簡單仿寫詩句。

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