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九色鹿教案

時(shí)間：2024-09-20 14:28:55 教案我要投稿

九色鹿教案

　　作為一位杰出的教職工，編寫(xiě)教案是必不可少的，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的九色鹿教案，歡迎大家分享。

九色鹿教案

九色鹿教案1

　　《九色鹿》是一個(gè)民間故事。寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰。課文很有教育的時(shí)代價(jià)值，相信其教育的意義是深遠(yuǎn)的。在潘老師所執(zhí)教的這節(jié)語(yǔ)文上，既有知識(shí)性的傳遞，又有思想性的啟發(fā)，獲得了教學(xué)教育的雙重效果。

　　第二教時(shí)，往往是屬于對(duì)課文的精讀階段，對(duì)詞句要進(jìn)行深磨，對(duì)語(yǔ)句要進(jìn)行理解與體會(huì)，對(duì)段落要進(jìn)行感悟與品味……老師一開(kāi)始就抓住了九色鹿于散步時(shí)所發(fā)生的事情，通過(guò)讀和思，了解到了情況的危急，然后又進(jìn)入語(yǔ)言文字中，

　　1是從那些句子中知道到的？

　　2是九色鹿是怎么做的？

　　3從中你體會(huì)到了什么的？

　　4是感情朗讀。在這一環(huán)節(jié)中，問(wèn)題的出現(xiàn)呈“線”狀，理解的抓關(guān)鍵詞，很有層次性，最后以感情朗讀外化了對(duì)文本的感知與感悟后又強(qiáng)調(diào)了對(duì)人物語(yǔ)言研究，從中了解與理解了人物各自的性格特點(diǎn)（見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)）。重點(diǎn)又將其安排在對(duì)調(diào)達(dá)的“見(jiàn)利忘義”的深入體會(huì)，也是通過(guò)了具體的語(yǔ)境來(lái)實(shí)現(xiàn)的。，如此，將調(diào)達(dá)的背信棄義完全暴露在孩子們的眼前。相信孩子已經(jīng)有了明確的是非觀點(diǎn)。

　　綜合其教學(xué)的過(guò)程，感覺(jué)有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

　　一是對(duì)文本的利用的“度”（密度和效度）；

　　二是對(duì)主題性理解的“導(dǎo)”（導(dǎo)程和導(dǎo)法）。

　　作為一堂研究課而言，我想說(shuō)幾點(diǎn)思考：

　　一是結(jié)論的出現(xiàn)的'時(shí)機(jī)問(wèn)題。其表現(xiàn)中心內(nèi)涵的“板書(shū)”內(nèi)容的“上墻”，在引導(dǎo)上要體現(xiàn)“順?biāo)浦邸�，在時(shí)效上要實(shí)現(xiàn)“水到渠成”的效果，多給孩子一些時(shí)間，讓其充分地思考，讓其在思維中選擇和組織外化的詞語(yǔ)或表達(dá)的語(yǔ)言，還要多給以機(jī)會(huì)，讓其享受到參與與成功的快樂(lè)，從而激發(fā)更加濃厚的興趣；

　　二是課堂上時(shí)間與環(huán)節(jié)的安排，更應(yīng)該研究它的合理性。如在課的開(kāi)始能否將最后的一組成語(yǔ)提前出現(xiàn)，以這一組成語(yǔ)為“線索”來(lái)安排與組織教學(xué)，不知妥否？其次，因?yàn)檫@教案是他人備課，分員運(yùn)用實(shí)踐的。在這里我想還有個(gè)“思路”與“設(shè)計(jì)”的磨合問(wèn)題。按照備課的要求，還有個(gè)備學(xué)生的細(xì)節(jié)，在此，只有真正實(shí)現(xiàn)了“集體”和“備課”這兩個(gè)要素“結(jié)合”的時(shí)候，那么，其效果必將會(huì)相得益彰。

九色鹿教案2

　　一、課時(shí)目標(biāo)

　　1、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述

　　2、課生字、理解由生字組成的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)“叩、妃、陛、骯”

　　3、通過(guò)課文中具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報(bào)答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報(bào)的可恥行為

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　磁帶生字卡片圖片

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、檢查復(fù)習(xí)

　　1、聽(tīng)寫(xiě)并解釋

　　2、討論分段情況：第一段為第一自然段；第二段為2~5自然段；第三段為6~9

　　3、指名分段朗讀課文、評(píng)議

　　二、精讀訓(xùn)練

　　1、指名讀第一段并概括大意

　　2、默讀第二段

　　A、理清層次

　　B、理解‘九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水的人救上岸來(lái)’

　　C、分述九色鹿與調(diào)達(dá)的表現(xiàn)

　　D、形成板書(shū)：

　　E、即興表演

　　3、讀第三段

　　A、第6、7自然段主要寫(xiě)了什么？

　　B、聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)對(duì)九色鹿所說(shuō)的話，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是個(gè)什么樣的人？你時(shí)可以引用文中的詞語(yǔ)。想一想你為什么這樣說(shuō)

　　C、在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)地怎樣？

　　D、調(diào)達(dá)的這種行為，用文中的哪些詞語(yǔ)可以形容？說(shuō)說(shuō)這是為什么？

　　E、重點(diǎn)研究九色鹿指著調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？

　　F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的'話，進(jìn)一步體會(huì)

　　G、從國(guó)王“下令全國(guó)臣民永遠(yuǎn)不許傷害九色鹿”中，我們看出了什么？

　　四、自由讀課文，練習(xí)講述這個(gè)故事

　　1、同座互講，提出意見(jiàn)

　　2、指名當(dāng)眾講故事

　　五、談話：

　　采用了擬人的手法，對(duì)比九色鹿和調(diào)達(dá)這兩個(gè)角色，請(qǐng)用最概括的話對(duì)他倆作出

　　六、作業(yè)

　　1、有感情的朗讀課文，對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)作出適當(dāng)?shù)?/p>

　　2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個(gè)故事

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

九色鹿教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　　（一）知識(shí)與能力。

　　1、學(xué)會(huì)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

　　（二）過(guò)程與方法。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

　　（三）情感、態(tài)度、價(jià)值觀。

　　1、讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界，感受她的美麗、善良和勇敢，受到美的熏陶。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　重點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)“告、軍、義、失”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“ ”；正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：讀懂課文，明白做人要守信用的道理。

　　三、教具準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、九色鹿圖。

　　3、《魔笛》的閱讀材料。

　　四、教學(xué)過(guò)程。

　　（一）猜謎激趣，創(chuàng)境引新。

　　1、猜謎激趣，引入課文。

　　2、出示課件，演示一至四自然段內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)九色鹿給自己留下了怎樣的印象？

　　（二）讀悟結(jié)合，合作交流。

　　1、學(xué)生自讀第五自然段，邊讀邊思考：九色鹿救起了獵人，獵人真的不會(huì)把這件事告訴別人嗎？

　　2、以小組為單位，開(kāi)展“我來(lái)告訴你”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。

　　3、全班集中交流：你讀懂了什么？

　　4、重點(diǎn)讀議：

　　（1）獵人為什么要帶人去捉九色鹿？

　�。�2）對(duì)獵人的行為你有什么看法？

　　5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀，如：指名讀、范讀、賽讀、評(píng)讀、齊讀等。

　　（三）質(zhì)疑釋疑，自主探究。

　　1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段，邊讀邊思考：在國(guó)王軍隊(duì)的重重包圍之下，九色鹿能逃出來(lái)嗎？

　　2、課件演示第六自然段內(nèi)容。

　　3、指名讀九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的一番話。

　　4、聽(tīng)了九色鹿的話，你有什么不懂的問(wèn)題嗎？組織開(kāi)展“我來(lái)請(qǐng)教你”的活動(dòng)，讓學(xué)生提出不懂的問(wèn)題。

　　5、學(xué)生質(zhì)疑，師梳理后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負(fù)義”的意思。

　　6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說(shuō)的'話。

　　7、男女生分角色朗讀第六自然段。

　　（四）發(fā)展思維，激發(fā)想象。

　　聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王會(huì)怎么想，怎么說(shuō)呢？請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)想象的翅膀，把這個(gè)故事繼續(xù)編下去。

　　1、先自己想一想，然后跟小組里的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

　　2、全班匯報(bào)交流。

　　（五）回歸整體，總結(jié)全文。

　　1、課件演示全文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀賞。

　　2、從這個(gè)故事中，你受到了什么啟發(fā)？請(qǐng)把你最想說(shuō)的一句話告訴大家。

　　3、師歸納小結(jié)。

　　（六）識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1、課件出示生字“告、軍、義、失”，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新偏旁“ ”。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識(shí)記生字。

　　4、同桌交流記字方法。

　　5、全班交流記字方法。

　　6、教師示范指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，邊寫(xiě)邊提示要領(lǐng)。

　　7、學(xué)生描紅，教師巡視輔導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　8、同桌相互欣賞評(píng)議所寫(xiě)生字。

　　9、師展示優(yōu)秀作業(yè)，小結(jié)寫(xiě)字情況。

　　（七）課外延伸，拓展閱讀。

　　1、回家后把這個(gè)故事講給你喜歡的人聽(tīng)。

　　2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　20 九色鹿

九色鹿教案4

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：

　　一、整體感知內(nèi)容

　　1、同學(xué)們，知道我們今天要上哪一課嗎？

　　2、誰(shuí)能代表你們班的寫(xiě)字水平上黑板把課題寫(xiě)一下。

　　3、你們看過(guò)動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》嗎？一位中年學(xué)者在談到《九色鹿》這部動(dòng)畫(huà)片時(shí)曾說(shuō)過(guò)這么一段話：“這是一個(gè)古老的敦煌故事，我看一回感動(dòng)一回。我語(yǔ)言乏力，實(shí)在沒(méi)法稱(chēng)贊它。我只是想說(shuō)：讓我再看一遍吧！如果金錢(qián)可以買(mǎi)回過(guò)去的時(shí)光，我愿意傾家蕩產(chǎn)去看《九色鹿》”聽(tīng)了這段話，大家是不是也想看看這部動(dòng)畫(huà)片？可惜，我沒(méi)找到！不過(guò)，動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》就是根據(jù)我們今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)民間故事創(chuàng)作的。他的字寫(xiě)得真好，誰(shuí)也能把課題讀好？齊讀。

　　4、課前，大家都進(jìn)行了預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)得好不好，我們馬上見(jiàn)分曉。

　�。�1）你認(rèn)為哪個(gè)詞最有挑戰(zhàn)性就讀哪個(gè)。（指名選擇朗讀）

　　慚愧皇榜斥責(zé) 濫殺無(wú)辜發(fā)誓發(fā)財(cái) 背信棄義恩將仇報(bào) (齊讀斥責(zé)、慚愧、發(fā)誓)

　　（2）文中有兩個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀？“泄露（lòu ）暴露(lù) ”齊讀

　　5、誰(shuí)能告訴大家九色鹿的.名字是怎么來(lái)的？

　　多美的九色鹿��！誰(shuí)來(lái)把課文第一段讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

　　6、故事中的主人公除了九色鹿以外還有誰(shuí)？(板書(shū)：調(diào)達(dá))這又是個(gè)多音字，在文中讀“diào”。

　　7、九色鹿和調(diào)達(dá)之間到底發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題輕聲讀讀課文，同時(shí)要把字音讀準(zhǔn)，把課文讀通。

　　8、誰(shuí)能概括地告訴大家：他們之間發(fā)生了一件什么事？

九色鹿教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)想象、朗讀、看錄像等方式教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)表演。

　　2、學(xué)生分角色表演，進(jìn)而加深對(duì)人物性格的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：

　　一、回顧全文

　　1、同學(xué)們，昨天我們學(xué)習(xí)了第22課《九色鹿》，喜歡這個(gè)故事嗎？故事中有2個(gè)主要人物：一個(gè)是九色鹿，另一個(gè)是調(diào)達(dá)（板書(shū)：調(diào)達(dá)）

　　2、他倆之間發(fā)生了什么事呢？誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)？

　　3、說(shuō)的真好，當(dāng)調(diào)達(dá)落水后，九色鹿挺身而出，救了調(diào)達(dá)，而調(diào)達(dá)為了錢(qián)財(cái)，帶兵捕捉九色鹿。他真是見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。（貼板書(shū)）當(dāng)調(diào)達(dá)帶著國(guó)王捉拿九色鹿時(shí)，面對(duì)國(guó)王，九色鹿義正辭嚴(yán)。打開(kāi)書(shū)，我們一起把這個(gè)故事的第8自然段讀一讀。（學(xué)生齊讀8自然段）二、想象說(shuō)話，表演國(guó)王

　　1、過(guò)渡：聽(tīng)完九色鹿的話，此時(shí)，國(guó)王會(huì)說(shuō)什么呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀第9自然段，想一想。（點(diǎn)擊出示國(guó)王）如果學(xué)生說(shuō)：“他非常慚愧�！睅煟憾�，你說(shuō)出了國(guó)王的表情。他會(huì)說(shuō)些什么話呢？如果學(xué)生說(shuō)：“九色鹿，我真對(duì)不起你，我不該聽(tīng)信小人讒言，帶兵來(lái)捉拿你�！睅煟赫f(shuō)的多好，你真是個(gè)英明的國(guó)王！國(guó)王除了愧對(duì)九色鹿，還會(huì)說(shuō)些什么？如果學(xué)生說(shuō)：“他會(huì)斥責(zé)調(diào)達(dá)�！睅煟海c(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）對(duì)，什么叫斥責(zé)？（嚴(yán)厲地指責(zé)）怎樣斥責(zé)調(diào)達(dá)？現(xiàn)在你就是國(guó)王，請(qǐng)你來(lái)斥責(zé)一下調(diào)達(dá)。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣(mài)她�！睅煟赫f(shuō)完了嗎？這么一個(gè)見(jiàn)利忘義的小人，就這樣便宜他啦？繼續(xù)說(shuō)。同學(xué)們，你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？這是國(guó)王在斥責(zé)調(diào)達(dá)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）斥責(zé)就是嚴(yán)厲地指責(zé)，說(shuō)話時(shí)表情要嚴(yán)肅，語(yǔ)氣要嚴(yán)厲，還可以加上動(dòng)作。不僅斥責(zé)調(diào)達(dá)，還重重懲罰了他�，F(xiàn)在，老師相信你能把國(guó)王演好了。來(lái)，再試一次。如果學(xué)生說(shuō)：“調(diào)達(dá)，你這個(gè)背信棄義，恩將仇報(bào)的小人，九色鹿救了你，你卻出賣(mài)她。來(lái)人，把調(diào)達(dá)拉出去重打五十大板！”（如果說(shuō)的又完整又有感情）師：說(shuō)得多好！你真有國(guó)王的氣勢(shì)。同學(xué)們你們觀察到了嗎，這個(gè)同學(xué)在表演國(guó)王斥責(zé)調(diào)達(dá)時(shí)，表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣嚴(yán)厲地指責(zé)，這就是斥責(zé)。（點(diǎn)擊出示斥責(zé)調(diào)達(dá)）你愿意在表演一次給大家看嗎？（學(xué)生演）你真像個(gè)國(guó)王。師：除了斥責(zé)調(diào)達(dá)，國(guó)王還會(huì)說(shuō)什么？學(xué)生說(shuō)：國(guó)王會(huì)下命令保護(hù)九色鹿。師：你來(lái)下命令。（學(xué)生說(shuō)）師：你真是個(gè)威嚴(yán)的國(guó)王。

　　2、小結(jié)：聽(tīng)完九色鹿的話，國(guó)王先是非常慚愧，接著斥責(zé)調(diào)達(dá)，最后又頒布了一道命令。你能連起來(lái)表演一下國(guó)王嗎？現(xiàn)在我們每個(gè)人都來(lái)演一回國(guó)王，注意表情、說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。每個(gè)人自己在座位上試一試。

　　3、請(qǐng)學(xué)生來(lái)表演。誰(shuí)來(lái)？其他同學(xué)認(rèn)真看，看誰(shuí)是最文明的觀眾。只能表演到位：怎么樣同學(xué)們，好，來(lái)點(diǎn)掌聲。要演好人物，就要注意人物的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言。板書(shū)：表情、動(dòng)作、語(yǔ)言

　　4、過(guò)渡：同學(xué)們看九色鹿的故事就這樣開(kāi)始了。5、播放動(dòng)畫(huà)。６、師：多么善良的'九色鹿，可調(diào)達(dá)為了發(fā)財(cái)卻帶著國(guó)王和軍隊(duì)前來(lái)捕捉九色鹿。接下來(lái)，會(huì)發(fā)生什么事呢？這節(jié)課，我們就把接下來(lái)的故事學(xué)著表演出來(lái)。

　　二、表演第三幕

　　1、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文第8、９自然段，看看這一部分除了國(guó)王和調(diào)達(dá)，還有哪些人物？

　�。�、一起說(shuō)：烏鴉、九色鹿、士兵（點(diǎn)擊出示）

　�。�、用“——”劃出九色鹿和烏鴉的語(yǔ)言，它們的表情和動(dòng)作用（）括起來(lái)。

　　４、烏鴉說(shuō)的話誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？九色鹿的話誰(shuí)來(lái)讀？評(píng)價(jià)：讀得好不好，為什么？（點(diǎn)擊出示）

　　5、大家看，屏幕上有了人物，還有了人物的動(dòng)作、表情，語(yǔ)言，我們加上時(shí)間、地點(diǎn)、背景，這樣就成了一個(gè)劇本�？粗@樣的劇本，你們一定能把這個(gè)故事演好。誰(shuí)來(lái)演英明的國(guó)王？九色鹿呢？小烏鴉？調(diào)達(dá)。就請(qǐng)２個(gè)同學(xué)做士兵代表吧。點(diǎn)擊音樂(lè)起。

　　6、指導(dǎo)學(xué)生表演。（山林之中，春光明媚）來(lái)，九色鹿你在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。來(lái)，調(diào)達(dá)，你帶著國(guó)王和軍隊(duì)浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。小烏鴉，你看見(jiàn)了這種情景，你會(huì)怎么做，趕快飛起來(lái)，去告訴九色鹿吧。

　　7、演得真棒！真是演誰(shuí)像誰(shuí)。

　　三、總結(jié)布置作業(yè)

　　1、指著板書(shū)說(shuō)：同學(xué)們，今天的課上，我們學(xué)完了九色鹿，并且把九色鹿的故事演了出來(lái)。表演時(shí)要注意人物的表情、動(dòng)作、和語(yǔ)言。

　　２、布置作業(yè)：課后把九色鹿的故事講給家人聽(tīng)，和同學(xué)們分角色演一演這個(gè)故事。

九色鹿教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解故事的大概內(nèi)容。

　　2、聯(lián)系默讀，有一定的速度。

　　3、體會(huì)九色鹿的善良，國(guó)王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信譽(yù)，要知恩圖報(bào)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　把握前后截然不同的態(tài)度的有關(guān)詞句，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　小黑板

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入

　　在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿，它雙角潔白如雪，身上有九種顏色的毛色，漂亮極了，人們稱(chēng)它九色鹿。(板書(shū))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

　　二、初讀，了解大意。

　　自由讀文，思考：課文講了一個(gè)怎樣的故事，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括出來(lái)。師總結(jié)：今后我們?cè)诟爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的時(shí)候，也可以采用起因+經(jīng)過(guò)+結(jié)果的方法。

　　三、深入學(xué)文。

　　導(dǎo)：今天我們所學(xué)的這篇課文是一篇童話故事，既然是童話，我們就可以抓住文章的主人公來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。這篇文章的主人公是誰(shuí)?(九色鹿)那么通過(guò)你的讀文和預(yù)習(xí)，你覺(jué)得：這是一只的九色鹿。師結(jié)合學(xué)生的回答板書(shū)。

　　師：是啊，正像同學(xué)們說(shuō)的那樣，這是一只善良、美麗、勇敢的九色鹿，那你是從哪兒感受出來(lái)的呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊勾畫(huà)，批注上自己的三言兩語(yǔ)。

　　1、美麗。(第一自然段)

　　當(dāng)學(xué)生談到美麗的.時(shí)候，師引導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的美麗。

　　2、勇敢、樂(lè)于助人(第四自然段)

　　(1)是啊，這只勇敢、善良的九色鹿救了那個(gè)落水的人，那個(gè)人得救后，跟九色鹿說(shuō)了什么?(學(xué)生找到第五自然段)

　　(2)此時(shí)恩人不需要你割草、打水，她只需要你保守一個(gè)秘密，你會(huì)答應(yīng)嗎?(會(huì))

　　(3)我們來(lái)看看那個(gè)人是怎么說(shuō)的?

　　(學(xué)生能找到第七自然段)指導(dǎo)讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

　　(4)他的回答讓你想到了哪些詞?

　　生：知恩圖報(bào)、信守承諾

　　師給學(xué)生一些詞，如：恪守諾言、知恩圖報(bào)、信守承諾、一諾千金、滴水之恩，涌泉相報(bào)。讓學(xué)生寫(xiě)在本上。

　　(5)可是那個(gè)人能向他說(shuō)的那樣信守諾言嗎?(不能)你是從哪看出來(lái)的?(學(xué)生找到了第十自然段)

　　(6)在金錢(qián)的誘惑下，那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言，帶人前去捕殺恩人——九色鹿，讓我們自己來(lái)讀讀第十自然段那個(gè)人的話，看看他的行為和話語(yǔ)讓你想到了哪些詞?(生：見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩將仇報(bào)等)

　　3、是呀，美麗、勇敢的九色鹿救了那個(gè)人的命，而他卻見(jiàn)利忘義，恩將仇報(bào)，實(shí)在是太可惡了!這還是一只怎樣的九色鹿呢?

　　生：可憐(第十七自然段)

　　(1)是呀，九色鹿實(shí)在是太可憐了，他奮不顧身救了那個(gè)人，而那個(gè)人現(xiàn)在卻出賣(mài)了自己。此時(shí)此刻，那個(gè)忘恩負(fù)義的人就在九色鹿的眼前，如果你是九色鹿，此時(shí)你的內(nèi)心會(huì)怎樣?(氣憤)

　　(2)來(lái)讀讀九色鹿的話表達(dá)一下心情好嗎?(指名讀、齊讀)

　　導(dǎo)：雖然那個(gè)人出賣(mài)了九色鹿，但是，俗話說(shuō)：“善有善報(bào)，惡有惡報(bào)”，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，這離不開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵人物——那就是國(guó)王，請(qǐng)大家自讀文章的后四個(gè)自然段，你覺(jué)得這是一個(gè)怎樣的國(guó)王?

　　(生：明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善)

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了明辨是非的國(guó)王，美麗善良的九色鹿，讓我們?cè)賮?lái)瀏覽課文，你想說(shuō)什么?

　　五、推薦讀書(shū)。

　　《愚公移山》《兩頭鳥(niǎo)》《點(diǎn)金木》

　　板書(shū)：

　　18九色鹿

　　九色鹿：美麗、勇敢、樂(lè)于助人、可憐

　　那個(gè)人：見(jiàn)利忘義、忘恩負(fù)義、背信棄義、恩將仇報(bào)

　　國(guó)王：明辨是非、英明、懲惡揚(yáng)善

九色鹿教案7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1。讀課文，讀準(zhǔn)本課生字字音，理清人物之間的關(guān)系。

　　2。通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　3。理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　通過(guò)有感情地朗讀課文，感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　教學(xué)方法

　　品讀法補(bǔ)白法

　　課前準(zhǔn)備

　　課件

　　課時(shí)安排

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)課

　　由敦煌壁畫(huà)導(dǎo)入，邊播放課件，邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后，單擊鼠標(biāo)，出示課題。

　　導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌，位于我國(guó)陜西甘肅，是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌，如同走進(jìn)了燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以及壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩，有描繪神佛形象的，有反映民間生活的，有描摹自然風(fēng)光的，記錄神佛故事的……其中，在第257窟西壁上，記載著一個(gè)神奇的故事，那就是關(guān)于九色鹿的故事。播放學(xué)樂(lè)師生典型的導(dǎo)學(xué)成果。

　　二、新授

　　1�？焖贋g覽課文，理清人物之間的聯(lián)系。

　　2。這四個(gè)人物，你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě)，邊讀邊體會(huì)。

　　單擊鼠標(biāo)出示：

　　九色鹿啊，一只（）的'鹿。

　　3。自主學(xué)習(xí)課文第一部分

　�。�1）各自有感情地朗讀第一部分課文。

　�。�2）根據(jù)第一部分課文所寫(xiě)內(nèi)容，想一想，第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

　�。�3）齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀，一只（美麗）的鹿，你雙角潔白如雪，身披九色彩衣。

　　4。自主學(xué)習(xí)第二部分課文。

　　（1）分角色朗讀。

　�。�2）想想、議議：

　　1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容，第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

　　當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（洶涌的波濤）九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？

　　2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？那個(gè)人救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險(xiǎn)救人，卻不要?jiǎng)e人的任何報(bào)答，這表現(xiàn)了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

　　3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀，一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿，你救起了垂死的那個(gè)人卻根本不要報(bào)答。

　　5。自主學(xué)習(xí)第三部分課文

　　（1）引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三部分課文。思考：這段課文中，哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露那個(gè)人、斥責(zé)國(guó)王的一段話

　�。�2）指導(dǎo)朗讀。

　　仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮�。└鶕�(jù)事情的前后經(jīng)過(guò)，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

　　（3）想想，第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

　�。�4）齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀，一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿，你揭露那個(gè)人斥責(zé)國(guó)王決不忍受屈辱。

　　6。激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智，結(jié)尾的這兩句詩(shī)，一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！

　�。�1）總結(jié)以上歸納的句子，再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句，形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。

　　九色鹿啊，九色鹿，（），我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

　�。�2）齊讀詩(shī)的結(jié)尾

　　7。加深理解，朗讀課文個(gè)別朗讀課文，集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

　　三、練習(xí)

　　1。故事讀到這里，再結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

　　2。你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？

　　3。九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他！我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救了上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住這兒……”

　　你能把九色鹿沒(méi)有說(shuō)完的話補(bǔ)充完成嗎？

　　四、總結(jié)

　　正義終于戰(zhàn)勝了邪惡，美麗可愛(ài)的九色鹿得到了保護(hù)，我們?cè)跄懿粸橹吲d呢！誠(chéng)信無(wú)價(jià)��！

　　五、作業(yè)

　　有感情朗讀課文，把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。

　　六、板書(shū)

　　九色鹿

　　美麗勇敢善良敢斗敢爭(zhēng)

九色鹿教案8

　　九色鹿

　　教學(xué)要求：

　　正確、流利、有感情的朗讀課文，詳細(xì)復(fù)述。

　　學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)。

　　通過(guò)文中具體描寫(xiě)的語(yǔ)言材料，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的優(yōu)秀品質(zhì)，譴責(zé)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行為。

　　第一課時(shí)

　　導(dǎo)入新課

　　初讀指導(dǎo)

　　了解課文梗。

　　九色鹿是一個(gè)什么樣子的鹿？

　　《九色鹿》描寫(xiě)的是一個(gè)什么樣的故事？

　　學(xué)習(xí)生字詞。

　　邊讀邊畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)。

　　互相交流。

　　思考，討論;

　　如何記住一些難寫(xiě)的字？

　　朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　檢查復(fù)習(xí)

　　聽(tīng)寫(xiě)并解釋。

　　討論分段。

　　精讀訓(xùn)練。

　　指名讀第一段，并概括段落大意。

　　默讀第二段。

　　理清層次：

　　鹿救調(diào)達(dá) 調(diào)達(dá)感激鹿不圖報(bào) 調(diào)達(dá)起誓

　　理解九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上來(lái)。

　　分述九色鹿和調(diào)達(dá)的'表現(xiàn)。

　　即興表演。

　　讀第三段，主要寫(xiě)了什么？

　　聯(lián)系第二段調(diào)達(dá)所說(shuō)的話，你覺(jué)得調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人？

　　想想，為什么這樣說(shuō)？

　　在皇榜面前，調(diào)達(dá)表現(xiàn)得怎么樣？

　　調(diào)達(dá)的這種行為，在文中可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容？

　　說(shuō)說(shuō)這是為什么？

　　為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人？

　　自由讀課文，理解課文，講述故事。

　　總結(jié)談話。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　28 九色鹿

　　救（立即縱身）

　　謝（連連叩頭）

　　九色鹿拒（打斷并不是要）調(diào)達(dá)

　　誓（決不說(shuō)出）

　　帶路（捕捉）

　　怒斥（靈魂骯臟）

九色鹿教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)品讀課文相關(guān)語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文意思，領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖報(bào)答的品質(zhì)；譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑；懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)的道理。

　　2、充分發(fā)揮學(xué)生的想象，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，通過(guò)多渠道的說(shuō)話訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生思維，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　九色鹿扶困濟(jì)危、無(wú)私無(wú)畏的品格，讓學(xué)生獲得分明感受，是本文的教學(xué)難點(diǎn)，也是教學(xué)重點(diǎn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，詞卡

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了九色鹿這篇課文下面這些詞語(yǔ)你還記得嗎？

　　出示詞語(yǔ)：救命之恩知恩圖報(bào) 見(jiàn)利忘義背信棄義伸張正義恩將仇報(bào) 靈魂骯臟

　　請(qǐng)大家結(jié)合這些詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)九色鹿和調(diào)達(dá)之間發(fā)生了什么樣的事。用上這里的一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)。（評(píng)價(jià)：你說(shuō)的比較具體。誰(shuí)能再簡(jiǎn)單扼要說(shuō)說(shuō)呢？）

　　師小結(jié)：從大家的敘述中我知道了這篇課文還有一個(gè)主人公。板書(shū)(調(diào)達(dá))（九色鹿不顧生命危險(xiǎn)，救了調(diào)達(dá)，沒(méi)想到他見(jiàn)利忘義，背信棄義，出賣(mài)了九色鹿。最后，國(guó)王伸張正義，懲罰了調(diào)達(dá)。那么，九色鹿到底是一只什么樣的鹿，調(diào)達(dá)又是一個(gè)怎樣的人呢？今天，我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，去品讀、感悟人物的形象。

　　二、具體感悟人物形象。

　　1、師：下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿，哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調(diào)達(dá)。

　　2、出示自學(xué)要求：（指名一生朗讀自學(xué)要求）（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文2—9小節(jié)，想想哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了九色鹿，哪些語(yǔ)句描寫(xiě)了調(diào)達(dá)。（2）用自己喜歡的方式劃出描寫(xiě)九色鹿和調(diào)達(dá)的語(yǔ)句。

　　3交流：

　�。ㄒ唬�、九色鹿

　　1. 出示第一小節(jié)，指名讀

　　讀了第一小節(jié)，我們知道九色鹿是一只怎樣的鹿？

　　它雙角潔白如雪，身有還有九種鮮艷的毛色呢。這是一只美麗的鹿！

　　誰(shuí)來(lái)讀讀，讀出九色鹿的美。個(gè)別讀，齊讀。（評(píng)價(jià)：注意讀好潔白如雪、鮮艷的毛色等詞語(yǔ)。）

　　1、出示三部分，指名讀。

　　a、我們先來(lái)品讀這一段�！斑@天……救上岸來(lái)�！�

　　誰(shuí)先來(lái)讀，指名讀。

　　b、怎么品讀呢？我們現(xiàn)在來(lái)咀嚼這兩個(gè)詞語(yǔ)，“洶涌的波濤”，“奮力掙扎”。

　　出示詞卡：齊讀，問(wèn)：怎樣的波濤才是洶涌的波濤呢？水勢(shì)騰涌的樣子。形容波浪又大又急。

　　“奮力掙扎”奮力是什么意思“他是如何奮力掙扎的呢？你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面？

　　出示：我仿佛看到落水人正—————，一會(huì)兒————一會(huì)兒——————。

　　c、師：這場(chǎng)面是多么的危險(xiǎn)、驚心動(dòng)魄啊！這時(shí)如果沒(méi)有人來(lái)救他，這個(gè)落水人肯定要命喪黃泉了，這個(gè)落水人真是：出示：千鈞一發(fā)，命懸一線。齊讀。

　　如果面對(duì)這種情況的是你，你會(huì)怎么做呢？

　　d、洶涌的波濤讓每個(gè)人都望而生畏，就在這千鈞一發(fā)之際，誰(shuí)出現(xiàn)了？出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。點(diǎn)“立即、縱身”，從這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì)到了什么？（指名3-5人反復(fù)讀）

　　f、你覺(jué)得這是一只怎樣的九色鹿？（評(píng)價(jià)：你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛；在滾滾波濤中奮力救人的九色鹿就是這樣的勇敢）（答案：九色鹿看著洶涌的波濤立刻跳了下去，沒(méi)有絲毫猶豫。它不顧自己的安危，縱身跳進(jìn)了洶涌的波濤中。）

　　g、讓我們一起來(lái)讀好這句話，再一次細(xì)細(xì)感受九色鹿的勇敢、見(jiàn)義勇為。

　　2、過(guò)渡語(yǔ)：

　　同學(xué)們，你們喜歡九色鹿嗎？是啊，它的美麗讓人喜愛(ài)，它的見(jiàn)義勇為讓人敬佩，請(qǐng)同學(xué)們讀讀這句話，你會(huì)對(duì)九色鹿有更深的了解。

　　a、出示：九色鹿打斷了調(diào)達(dá)的話，說(shuō)：“我救你并不是要你做我的奴仆�？旎丶野�。只要你不向任何人泄露我的住處，就算是知恩圖報(bào)了。”

　　b、自己讀一讀，這又是一只怎樣的鹿？為什么？（出示：不求回報(bào))

　　c、是啊，此時(shí)的九色鹿并沒(méi)有覺(jué)得自己做了一件多么了不起的事，依然是那么平靜、坦然，誰(shuí)來(lái)讀好這一段。（評(píng)價(jià)：讀出了九色鹿的平靜）

　　九色鹿面對(duì)調(diào)達(dá)，就像面對(duì)自己的朋友親人，多么的和藹可親，誰(shuí)再來(lái)讀

　　e、讓我們當(dāng)一回這樣的九色鹿，齊讀。

　　三、體會(huì)調(diào)達(dá)之丑。

　　過(guò)渡：九色鹿是這樣的美麗善良，見(jiàn)義勇為，救了人還不求回報(bào)。我們中國(guó)有句古話：滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，那面對(duì)恩重如山的九色鹿，調(diào)達(dá)報(bào)恩了嗎？被九色鹿救起的調(diào)達(dá)是個(gè)怎樣的人呢？

　　1、出示：屏顯：落水人名叫調(diào)達(dá)，得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使…….”

　　a、自己輕輕地讀讀調(diào)達(dá)千恩萬(wàn)謝的話，讀后你感受到了什么？

　　b、點(diǎn)紅：連連扣頭，什么叫連連扣頭？

　　c、我們一起來(lái)讀讀調(diào)達(dá)充滿感激的話，引讀：……感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩，……”

　　讀這句話，你能讀懂調(diào)達(dá)此時(shí)怎樣的心情？此時(shí)的他，對(duì)九色鹿可以說(shuō)是感激涕零、感恩戴德。人非草木，孰能無(wú)情，他怎能不感激呢？誰(shuí)來(lái)讀好它？指名讀。d、調(diào)達(dá)他會(huì)怎樣發(fā)誓？想象說(shuō)。（出示：他發(fā)誓：___________。像他那樣表情嚴(yán)肅，語(yǔ)氣堅(jiān)定，就叫鄭重起誓。）　萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給他帶來(lái)好處，比如說(shuō)是金錢(qián)，他還能保守嗎？

　　2、出示：①屏顯：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦……

　�、谕瑢W(xué)們，他看到的是一張?jiān)鯓拥幕拾�？指名讀皇榜的內(nèi)容。讀懂皇榜的內(nèi)容了嗎？他會(huì)怎么想？③（評(píng)價(jià)：調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá)，你怎能忘了自己的誓言呢？）（調(diào)達(dá)呀，調(diào)達(dá) ，做人怎能不講誠(chéng)信呢）

　　可他剛剛發(fā)過(guò)誓，讓我們來(lái)讀讀他剛發(fā)的誓言。出示：屏顯：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

　　這時(shí)他還記得那些誓言嗎？

　　⑤出示圖片：看，現(xiàn)在的調(diào)達(dá)想到的只是重金懸賞，是發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)，他忘記了對(duì)九色鹿的承諾，忘記了九色鹿的救命之恩，這就是他----一個(gè)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的小人。

　　3、像他這樣的人，他的靈魂是？----屏顯：骯臟、卑鄙、丑陋。

　　小結(jié)：中國(guó)有句古話：君子一言，駟馬難追。大家看，“信”的左邊是人，右邊是言，表示人說(shuō)的話要講信用，調(diào)達(dá)講信用了嗎？他失去了信用，也失去了做人的道義，這就叫“背信棄義”

　　四、故事高潮，朗讀牽引

　　1、師：因?yàn)檎{(diào)達(dá)的出賣(mài)，國(guó)王理解調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。讓我們把握人物的個(gè)性，踏著情節(jié)的`節(jié)拍，共同領(lǐng)略故事精彩的高潮部分。

　　（點(diǎn)擊出示最后兩個(gè)自然段。）

　　師：此時(shí)的九色鹿在草地上睡得正香，讓我們輕輕地讀，不要吵醒它。

　　生齊讀：山林之中春光明媚，九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。

　　師：可危險(xiǎn)即將來(lái)臨，我們又不得不叫醒它。讓我們和烏鴉一起叫醒它吧！

　　生齊讀：——九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！

　　師：可一切都來(lái)不及了。九色鹿已處在刀槍箭斧之中，誰(shuí)能讀出此刻的危險(xiǎn)。

　　生個(gè)別讀：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧之中，無(wú)法脫身。

　　師：危險(xiǎn)讓我們捏一把汗。可一看，自己救起的人竟然背信棄義。女同學(xué)，你們就是九色鹿，請(qǐng)說(shuō)出你心中的憤怒吧！

　　女生讀：“陛下……難道不怕天下人笑話嗎？”

　　師：自己救起的人竟然見(jiàn)利忘義，男同學(xué)，你們就是九色鹿，說(shuō)出你心中的憤怒吧！

　　男生讀（同上內(nèi)容）

　　師：同學(xué)們，面對(duì)國(guó)王，九色鹿害怕了嗎？是的，他沒(méi)有害怕，面對(duì)高高在上的皇上，他仍然敢斗敢爭(zhēng)，（板書(shū)：敢斗敢爭(zhēng)）多么勇敢的九色鹿啊，它在國(guó)王面前控訴調(diào)達(dá)的丑惡行徑，更是敢斗敢爭(zhēng)。全體同學(xué)，你們就是九色鹿，一道說(shuō)出心中的憤怒吧！

　　2、最后一句是什么句，你能把它改成陳述句嗎？

　　3、聽(tīng)了九色鹿憤怒的述說(shuō)，國(guó)王慚愧了，那國(guó)王慚愧的是什么呢？聯(lián)系第六自然段，國(guó)王還會(huì)為什么而慚愧呢？

　　5、全體讀（同上內(nèi)容）師：用心讀書(shū)，用情讀書(shū)，全身心的投入，才會(huì)有最精彩的演繹。讀到故事的結(jié)尾，我們又長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，因?yàn)榫派沟镁攘�，讓我們一起讀一讀美好的結(jié)尾吧！（生齊讀）

　　四、總結(jié)課文，評(píng)價(jià)人物

　　1.同學(xué)們，學(xué)習(xí)完這個(gè)故事，你有什么收獲？你能分別用幾句話來(lái)評(píng)價(jià)一下故事中的人物嗎？

　　2、出示：陶行知爺爺說(shuō)：“人的最大美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之本，業(yè)之本。

　　滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”更是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩之心，那我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和歡樂(lè)。

　　五、作業(yè)

　　續(xù)寫(xiě)《九色鹿》

　　課件出示：九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。

　　如果到這里讓你來(lái)續(xù)寫(xiě)結(jié)局，你會(huì)怎么寫(xiě)？

九色鹿教案10

　　教學(xué)內(nèi)容

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元第21課《九色鹿》。

　　教材簡(jiǎn)析

　　《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇課文，是一個(gè)民間故事。課文通過(guò)寫(xiě)九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事，告訴人們：做人要恪守信用。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“只好”、“竟然”造句。

　　3、理解課文內(nèi)容，明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話激趣

　　1、同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？老師今天給你們帶來(lái)了一只小動(dòng)物，認(rèn)真看黑板。（板書(shū)：鹿）是什么？齊讀。

　　2、你見(jiàn)過(guò)鹿嗎？是什么樣子的？

　　3、在一片景色秀麗的山林中，有一只鹿。同學(xué)們看——（課件出示九色鹿的美麗圖片和文字）師生齊讀：它雙角潔白如雪，身上有九種鮮艷的毛色，漂亮極了，人們都稱(chēng)它九色鹿。

　　4、喜歡九色鹿嗎？喜歡就再讀讀。

　　5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文，下面我們大家一起來(lái)檢查。

　　1、檢查生字詞。（課件出示生字詞）

　�。�1）小組內(nèi)檢查，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。

　�。�2）齊讀生字詞。

　　2、課文主要講了一件什么事？（課文講了九色鹿救了一個(gè)落水人調(diào)達(dá)，

　　調(diào)達(dá)人發(fā)誓永遠(yuǎn)不說(shuō)出九色鹿的住處，但在金錢(qián)面前，調(diào)達(dá)背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了懲罰的事）（板書(shū)：九色鹿調(diào)達(dá)）

　　3、通過(guò)預(yù)習(xí)課文，九色鹿和調(diào)達(dá)分別給你留下了怎樣的印象？小組內(nèi)交流一下，然后小組派代表把你們的交流情況寫(xiě)在黑板上。

　　4、教師梳理小組交流板書(shū)情況。

　　九色鹿：漂亮、舍己救人、不圖回報(bào)

　　調(diào)達(dá)：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)

　　5、從各小組交流的情況看，同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)，對(duì)故事中的人物已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。下面，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)《九色鹿》這個(gè)故事，進(jìn)一步了解故事中的人物形象，感受故事帶給我們的啟發(fā)。

　　三、精讀感悟

　　1、九色鹿的漂亮。

　　剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮，下面把描寫(xiě)九色鹿漂亮的句子再來(lái)讀一讀。

　�。�1）自瀆。

　�。�2）指名讀。把九色鹿的美麗通過(guò)你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。。

　　2、九色鹿的舍己救人，不圖回報(bào)。

　　九色鹿不僅有漂亮的外表，更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫(xiě)了九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)呢？找出來(lái)，讀一讀。

　�。�1）指名回答。

　　（2）（課件出示：九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)。）從這里你體會(huì)到了什么？這里有一個(gè)詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人，是哪一個(gè)？為什么要“立即”呢？你能不能把這句話讀一讀，把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來(lái)？

　�。�3）從哪里看出九色鹿救人不圖回報(bào)？“我救你并不是要你做我的奴仆�！庇靡粋€(gè)詞說(shuō)就是——不圖回報(bào)。

　　3、調(diào)達(dá)的見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

　　（1）得救后的調(diào)達(dá)有什么表現(xiàn)呢？指名回答。

　　（課件出示：調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”）

　　面對(duì)救命恩人，調(diào)達(dá)心情怎樣？你能走進(jìn)故事，激動(dòng)地讀讀嗎？這可是

　　救命之恩呢！

　�。�2）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)除了表示自己的感激之情外，還有什么表現(xiàn)？指名回答。（課件出示：調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。）

　　你能想象一下，他當(dāng)時(shí)是怎樣起誓的.嗎？

　�。�3）調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)說(shuō)得多好啊，后來(lái)是不是做到了呢？他是怎樣做的呢？指名回答。

　�。ㄕn件出示：調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）同學(xué)們看，這就是那個(gè)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓的調(diào)達(dá)，面對(duì)重金懸賞的誘惑，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。同學(xué)們?cè)侔堰@三段話連起來(lái)讀一讀，看看你有什么感受？

　　（課件出示：

　　調(diào)達(dá)得救后連連向九色鹿叩頭，感激地說(shuō)：“謝謝你的救命之恩。我愿永遠(yuǎn)做你的奴仆，終身受你的驅(qū)使??”

　　調(diào)達(dá)鄭重起誓，決不說(shuō)出九色鹿的住處，然后千恩萬(wàn)謝地走了。

　　調(diào)達(dá)看了皇榜，心想發(fā)財(cái)?shù)臋C(jī)會(huì)來(lái)啦，就進(jìn)宮告密。）

　�。�4）學(xué)生談感受，教師小結(jié)：面對(duì)救命之恩，調(diào)達(dá)當(dāng)時(shí)又是叩頭，又是感激，又是鄭重起誓，可他卻沒(méi)有做到，在重金懸賞下，一心想發(fā)財(cái)，就進(jìn)宮去告密。這就是見(jiàn)利忘義！這就是背信棄義！這就是恩將仇報(bào)！

　　4、感悟九色鹿的沉著、機(jī)智，痛斥調(diào)達(dá)的骯臟靈魂。

　�。�1）可國(guó)王并不知情，他聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話，立即調(diào)集軍隊(duì)，由調(diào)達(dá)帶路，浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進(jìn)發(fā)了。

　�。◣煶錆M感情敘述）山林之中，春光明媚。九色鹿在開(kāi)滿鮮花的草地上睡得正香。聽(tīng)，馬蹄聲越來(lái)越近，國(guó)王的軍隊(duì)正一步步逼近九色鹿，九色鹿命在旦夕，同學(xué)們，讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起，叫醒九色鹿。（課件出示：“九色鹿，九色鹿，快醒一醒吧，國(guó)王的軍隊(duì)捉你來(lái)了！”）

　　語(yǔ)氣還不夠焦急，聲音還不夠快，再來(lái)一遍！

　　九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中，無(wú)法脫身。再一看，調(diào)達(dá)正站在國(guó)王身邊，九色鹿一切都明白了，接下來(lái)，它會(huì)怎么辦呢？指名回答。

　�。�2）從這里，你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)？（板書(shū)：沉著、機(jī)智）

　�。�3）面對(duì)見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)的調(diào)達(dá)，讓我們和九色鹿一起，怒斥調(diào)達(dá)這個(gè)靈魂骯臟的小人吧！

　　（課件出示：“陛下，您知道嗎？正是這個(gè)人，在快要淹死時(shí)，我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地，誰(shuí)知他竟然見(jiàn)利忘義！您與這種靈魂骯臟的小人一起來(lái)殘害無(wú)辜，難道不怕天下人笑話嗎？”）

　�、冽R聲怒斥。

　　②誰(shuí)還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來(lái)？指名怒斥。

　　5、國(guó)王認(rèn)識(shí)了調(diào)達(dá)的丑行，調(diào)達(dá)受到了應(yīng)有的懲罰，九色鹿得到了保護(hù)。這樣的結(jié)果你滿意嗎？你高興嗎？帶著這種的心情齊讀最后一自然段。

　　四、總結(jié)全文

　　同學(xué)們，故事讀完了，如果九色鹿、調(diào)達(dá)、國(guó)王、王妃就在你身邊，你想對(duì)他們說(shuō)什么呢？選擇其中的一個(gè)人物對(duì)他說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄕn件出示：

　　我想對(duì)九色鹿說(shuō)：

　　我想對(duì)調(diào)達(dá)說(shuō)：——————————————。

　　我想對(duì)國(guó)王說(shuō)：——————————————。

　　我想對(duì)王妃說(shuō)：——————————————。)

　　五、布置作業(yè)

　　1、把剛才說(shuō)的試著寫(xiě)下來(lái)。

　　2、同學(xué)們，你們知道嗎？我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個(gè)民間故事，該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁，是莫高窟中最完整的連環(huán)畫(huà)式故事畫(huà)。是北魏的經(jīng)典作品之一。（課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫(huà)）敦煌石窟還有很多這樣的故事，課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜，找出來(lái)讀一讀，閱讀課上我們一起交流。

　　《九色鹿》教學(xué)反思

　　《九色鹿》是一個(gè)民間故事。講的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到嚴(yán)懲。

　　課文故事情節(jié)生動(dòng)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，體會(huì)文中人物形象，明白文中蘊(yùn)含的道理是本課教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　基于教材特點(diǎn)和本班學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)時(shí)，我采用靈活多變的教學(xué)方式，整個(gè)教學(xué)分以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　　一、談話激趣。

　　上課伊始，我由學(xué)生喜歡的小動(dòng)物入手，巧妙地利用課件引出“九色鹿”，學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了，自然進(jìn)入到了課文中。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　在這一環(huán)節(jié)中，我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞，不會(huì)的組長(zhǎng)或組內(nèi)其他成員幫會(huì)他。這樣，既檢查了每個(gè)學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況，又使學(xué)困生及時(shí)跟上學(xué)習(xí)，這對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是個(gè)好辦法。然后通過(guò)小組對(duì)課文內(nèi)容的交流，了解到學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象，以學(xué)定教。

　　三、精讀感悟

　　精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對(duì)九色鹿和調(diào)達(dá)的初步印象為線索，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)深入理解，體會(huì)九色鹿舍己救人、不圖回報(bào)的高尚品質(zhì)。并適時(shí)渲染氣氛，利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達(dá)前后不同的表現(xiàn)進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達(dá)前后兩副截然不同的嘴臉，從而激起了學(xué)生對(duì)調(diào)達(dá)見(jiàn)利忘義、背信棄義的憎恨，明白了做人要恪守信用的道理，突破了教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)。

　　四、總結(jié)升華

　　整體感知了課文后，我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進(jìn)行交談，既培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又加深了學(xué)生對(duì)文中人物的認(rèn)識(shí)。

　　五、拓展延伸

　　當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時(shí)，我趁機(jī)拋出更大的誘惑及時(shí)拓展，相信學(xué)生課后一定會(huì)尋找更多的故事來(lái)讀。

九色鹿教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，能夠復(fù)述課文。練習(xí)默讀，自讀自悟要有一定的速度。創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮他們的想象，給故事中的人物做心理上的剖析，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)與寫(xiě)的能力。

　　2.過(guò)程與方法：在教學(xué)時(shí)，利用多媒體課件(或者連環(huán)畫(huà))，為學(xué)生勾畫(huà)出多姿多彩的問(wèn)題情境，全方位地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的化，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧、愉快地發(fā)展。采用自主學(xué)習(xí)方法，以達(dá)到知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合，為學(xué)生營(yíng)造足夠的主動(dòng)探索的時(shí)間和空間，引導(dǎo)學(xué)生親歷閱讀實(shí)踐的過(guò)程，滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，從而讓他們獲取快樂(lè)學(xué)習(xí)的體驗(yàn)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)本故事內(nèi)容的了解，體會(huì)九色鹿的善良、國(guó)王的明辨是非以及“那個(gè)人”的貪婪和忘恩負(fù)義，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到做人要講信用，要知恩圖報(bào)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　〃把握表現(xiàn)“那個(gè)人”前后截然不同兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解，獲得真真切切的情感熏陶，體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神，痛斥“那個(gè)人”背信棄義、恩將仇報(bào)的丑惡行徑，贊揚(yáng)國(guó)王明辨是非，揚(yáng)善懲惡的英明決斷。

　　教學(xué)過(guò)程要緊扣文本，聯(lián)系生活，放眼學(xué)生未來(lái)。在語(yǔ)言文字訓(xùn)練上，落實(shí)“讀、說(shuō)、想”;在內(nèi)容感悟上，突顯“利、恩、信”。兩者互相融合，領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容，前者是基礎(chǔ)，后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說(shuō)、想”中，感受出“巨利、大恩、重誓”，從而深刻領(lǐng)悟文章內(nèi)涵

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件，搜集有關(guān)講信用、知恩圖報(bào)的故事，為拓展閱讀做好準(zhǔn)備。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激情導(dǎo)入，引出課題

　　出示課件，欣賞動(dòng)畫(huà)片中《九色鹿》的圖片，引出課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　(一)讀一讀

　　恒河、烏鴉、九色鹿、磕頭、搖頭、坐墊、王宮、打瞌睡、質(zhì)問(wèn)

　　綁起來(lái)、無(wú)論如何、割草打水

　　金缽盛滿的銀栗、銀缽盛滿的金栗

　　(二)根據(jù)課文內(nèi)容回答：

　　1.這篇童話中的主要人物有：

　　________、________、________

　　2.用自己的話說(shuō)一說(shuō)這篇童話講了一個(gè)怎樣的故事。

　　(三)檢查讀文重點(diǎn)段落

　　三、整體感悟

　　1.瀏覽課文，說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了幾部分。

　　2.課文寫(xiě)了一件什么事?

　　匯報(bào)整理：出示課件，梳理故事脈絡(luò)。

　　九色鹿救了落水者——那個(gè)人卻帶領(lǐng)著國(guó)王和士兵來(lái)捉九色鹿——國(guó)王放了九色鹿，叫士兵把那個(gè)人扔進(jìn)了恒河。

　　四、深讀感悟

　　自學(xué)提示：

　　故事中的人物給你留下了怎樣的印象?你是從哪些地方體

　　會(huì)到的?找出具體語(yǔ)句，讀一讀。

　　品讀語(yǔ)句，感悟形象

　　(一)自己讀書(shū)，找出具體語(yǔ)句勾畫(huà)出來(lái)。

　　(二)小組內(nèi)交流，相互訂正、補(bǔ)充。

　　(三)交流匯報(bào)三個(gè)人物的印象。

　　第一部分：感悟九色鹿的形象。

　　1.美麗：它的毛有九種顏色，它的角像雪一樣白。出示課件。

　　2.勇敢：九色鹿聽(tīng)到了，趕快跑到河邊，不顧危險(xiǎn)，跳進(jìn)河里去，對(duì)那個(gè)人說(shuō)：“快，快!騎到我的背上來(lái)，雙手抓住我的角�！背鍪菊n件用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括此時(shí)九色鹿的行為：見(jiàn)義勇為。朗讀表達(dá)出你的感受。

　　3.善良：“我救你，不是為了叫你謝我，也不是為了叫你給我做事。你回去吧，只要你不告訴別人我住在這兒，這就行了�！背鍪菊n件你能用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?(不圖回報(bào))練習(xí)朗讀。

　　4.坦誠(chéng)：九色鹿流著眼淚說(shuō)：“原來(lái)是他，原來(lái)是他!我不顧危險(xiǎn)，把他從恒河里救上來(lái)。他答應(yīng)我不告訴別人我住在這兒……”出示課件

　　你能用一個(gè)詞來(lái)概括嗎?(敢于自衛(wèi))

　　5.小結(jié)感悟：學(xué)到這里，我們不禁感嘆九色鹿“見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)、敢于自衛(wèi)”的精神。

　　第二部分：感悟落水者的形象。

　　1.你對(duì)落水者有什么樣的印象?能用相關(guān)的成語(yǔ)概括出來(lái)嗎?出示課件：見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)。

　　2.你為什么對(duì)落水者有這樣的看法，找出文中的相關(guān)語(yǔ)句。

　　3.通過(guò)朗讀表現(xiàn)出你的理解嗎?

　　4.學(xué)生交流體會(huì)，匯總。

　　(1)為什么說(shuō)他是個(gè)見(jiàn)利忘義的人?“利”“義”在文中指什么?

　　出示課件誰(shuí)能找到九色鹿，就分給他半個(gè)國(guó)家，賞他金缽盛滿的銀栗，銀缽盛滿的金栗。(“利”) “一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人�！�(“義”)

　　看到這樣的賞賜、利益，他會(huì)想些什么呢?又是怎么做的呢?

　　一邊是國(guó)王懸賞的重金，一邊是九色鹿對(duì)自己的救命之恩以及自己立下的誓言，他的`心理正進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，究竟是去告密，還是信守諾言決不泄密。此時(shí)，他一心只想著發(fā)財(cái)?shù)美�，卻忘記了做人的根本，丟棄了應(yīng)有的道義。這就叫——見(jiàn)利忘義!比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語(yǔ)言、神態(tài))，反復(fù)朗讀體會(huì)。

　　(2)為什么說(shuō)他是個(gè)“背信棄義”的人?他“背”了什么“信”，“棄”了什么“義”呢?出示課件仔細(xì)觀察落水者的動(dòng)作、表情，想象一下，當(dāng)時(shí)他會(huì)怎樣向九色鹿起誓?(學(xué)生表演練習(xí))恩人哪，您救了我的命。就讓我留在這里，每天給您割草打水吧。

　　一定，一定，我無(wú)論如何也不會(huì)告訴別人。曾經(jīng)信誓旦旦的落水者，如今卻出賣(mài)了九色鹿，這就是“背信棄義”!

　　(3)為什么說(shuō)他是個(gè)“恩將仇報(bào)”的人?能用自己的話說(shuō)說(shuō)落水者是怎樣恩將仇報(bào)的嗎?出示課件

　　5.小結(jié)感悟：面對(duì)“見(jiàn)利忘義、背信棄義、恩將仇報(bào)”的這樣一個(gè)小人。你最想對(duì)他說(shuō)什么?你會(huì)怎樣勸說(shuō)他呢?

　　第三部分：感悟國(guó)王的形象。

　　1.國(guó)王耳聞目睹了這一切，他是怎么做的?指名讀最后四個(gè)自然段。

　　2.談?wù)勀銓?duì)這位國(guó)王的看法。出示課件(學(xué)生答：明辨是非、知錯(cuò)就改、正直。)

　　討論：假如你就是那位國(guó)王，那時(shí)會(huì)對(duì)九色鹿說(shuō)些什么?又會(huì)怎樣斥責(zé)那個(gè)人?

　　3.如果你是那個(gè)國(guó)王，你該怎樣處理這件事情?如果你是大臣，你該怎樣說(shuō)服這位國(guó)王的呢?

　　學(xué)完了這個(gè)故事，了解到九色鹿、落水者、國(guó)王的不同品格，你有了哪些收獲?結(jié)合自己的生活，說(shuō)說(shuō)守信、知恩圖報(bào)的重要性?你將做個(gè)什么樣的人呢?(學(xué)生各抒己見(jiàn))

　　總結(jié)：人的美德莫過(guò)于誠(chéng)信，誠(chéng)信是人之根、業(yè)之本。它像春雨，沖刷掉心靈的塵埃;它像沃土，孕育出世界上的信任之花;它像彩虹，裝扮著我們美好的人生。“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)�！边@是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們多一份誠(chéng)信，時(shí)刻懷揣一顆感恩的心，我們的人生一定會(huì)充滿陽(yáng)光和微笑。

　　五、拓展練習(xí)

　　出示《東郭先生和狼》的故事，找生說(shuō)感受。

　　六、選擇練習(xí)

　　1、想象練筆：國(guó)王把落水者扔到恒河，九色鹿還會(huì)去救他嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　2、中國(guó)四大民間故事《梁山伯與祝英臺(tái)》《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》、《魯班造木》)多了解一些中國(guó)的民間傳說(shuō)。

九色鹿教案12

　　【教材版本】

　　蘇教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)（上冊(cè)）第22課

　　【教材分析】

　　九色鹿是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)中的一個(gè)民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準(zhǔn)則。本課主要講述的是九色鹿救了一個(gè)落水人，落水人發(fā)誓永不說(shuō)出九色鹿的住處。但在金錢(qián)面前，落水人背信棄義，出賣(mài)了九色鹿，最后受到了嚴(yán)懲。課文情節(jié)生動(dòng)，人物鮮明，語(yǔ)言淺顯，學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”，其中卻蘊(yùn)含著深刻的做人的道理：做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報(bào)，而不應(yīng)當(dāng)見(jiàn)利忘義。因此，在教學(xué)中要著力把課文語(yǔ)言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來(lái)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讀準(zhǔn)本課生字字音，并重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”等字書(shū)寫(xiě)。

　　2．能正確、流利地朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，概括故事的主要內(nèi)容。

　　3．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，初步體會(huì)九色鹿、調(diào)達(dá)等人物形象和特點(diǎn)，感悟做人的道義。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　掌握讀故事的基本方法，說(shuō)出九色鹿故事的主要內(nèi)容，并通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)人物的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)思考】

　　1．以“故事”體裁文章為例，探索語(yǔ)文閱讀教學(xué)第一課時(shí)的基本范式和變式，提高課堂教學(xué)的有效性。

　　2．教學(xué)過(guò)程中，始終以讀為著眼點(diǎn)，以學(xué)生自悟自學(xué)為重點(diǎn)，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的`語(yǔ)文素養(yǎng)和能力，回歸語(yǔ)文教學(xué)本位。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、走進(jìn)“故事”，導(dǎo)入新課

　　1．以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　2．交流九色鹿名字的由來(lái)。

　　3．談?dòng)∠螅鹤x第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。

　　4．質(zhì)疑，激發(fā)閱讀期待：這篇文章主要寫(xiě)了九色鹿什么故事呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，問(wèn)號(hào)是打開(kāi)知識(shí)大門(mén)的鑰匙。通過(guò)“聊故事”，讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣；同時(shí)，課開(kāi)始便讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始，趣即生。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．自由朗讀課文，讀通、讀順、讀準(zhǔn)，思考課文講了一個(gè)什么故事？

　　2．學(xué)生自由讀文，教師巡視指導(dǎo)。

　　3．檢查自讀情況：

　�。�1）認(rèn)一認(rèn)：

　　掙扎殘害靈魂骯臟

　　皇榜發(fā)誓斥責(zé) 無(wú)辜

　　調(diào)達(dá) 調(diào)集泄露暴露

　　見(jiàn)利忘義背信棄義恩將仇報(bào)

　　讀準(zhǔn)生字字音，重點(diǎn)指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的字，為本課生字)（2）寫(xiě)一寫(xiě)：

　　根據(jù)學(xué)生實(shí)際書(shū)寫(xiě)情況，重點(diǎn)指導(dǎo)“魂”“誓”的寫(xiě)法，學(xué)會(huì)觀帖，并通過(guò)“誓”字的演變過(guò)程展示，讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。

　　（3）讀一讀：

　　指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn)，讀不通的句子，教師相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)，并重點(diǎn)抓住人物說(shuō)話提示語(yǔ)和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，指導(dǎo)朗讀，初步體會(huì)人物形象特點(diǎn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去自主學(xué)習(xí)，這樣先整體入手，既遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又尊重了學(xué)生閱讀的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。同時(shí)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫(xiě)字教學(xué)建議中明確提出：要在每天的語(yǔ)文課中安排10分鐘的寫(xiě)字時(shí)間。因此，重點(diǎn)教給學(xué)生寫(xiě)字方法，切實(shí)提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。

　　三、理清脈絡(luò)，概括故事

　　1．交流學(xué)習(xí)故事方法：人物、情節(jié)

　　2．快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)九色鹿這個(gè)故事中的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果分別是什么？（學(xué)會(huì)概括和提煉）

　�。�1）起因：救

　�。�2）經(jīng)過(guò)：見(jiàn)利忘義（理解詞語(yǔ)）

　�。�3）結(jié)果：罰

　　3．概括故事主要內(nèi)容。

　　【設(shè)計(jì)意圖】抓住“故事”文章的體裁特點(diǎn)，掌握概述故事內(nèi)容的方法，切實(shí)提高學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過(guò)抓關(guān)鍵詞，將文本語(yǔ)言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中，讓人物形象呼之欲出。

　　四、再現(xiàn)情境，質(zhì)疑引思

　　介紹故事的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。

　　五、課后延伸，能力遷移

　　1.鞏固詞語(yǔ)：把文中你覺(jué)得難寫(xiě)的詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍；

　　2.講述故事：把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽(tīng)；

　　【設(shè)計(jì)意圖】課后作業(yè)，既是本節(jié)課知識(shí)的鞏固，又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此，作為本課第一課時(shí)的作業(yè)設(shè)置，一方面要考慮到本課生字詞較多，要及時(shí)的鞏固，加強(qiáng)記憶；另一方面，通過(guò)“講故事”，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)表達(dá)，內(nèi)化語(yǔ)言文字。

九色鹿教案13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　基礎(chǔ)目標(biāo)：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思，理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人，不圖回報(bào)的品質(zhì)，譴責(zé)調(diào)達(dá)背信棄義，恩將仇報(bào)的可恥行徑。

　　2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中，通過(guò)多種形式的朗讀，體會(huì)文章的思想感情，明白做人要恪守信用的道理。

　　發(fā)展目標(biāo)：

　　培養(yǎng)學(xué)生自能讀書(shū)的本領(lǐng)，通過(guò)抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)理解課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為精神，把握表現(xiàn)調(diào)達(dá)前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句，反復(fù)朗讀，認(rèn)真體會(huì)，感悟理解。

　　課時(shí)安排：

　　第二課時(shí)

　　執(zhí)教：xxx

　　授課時(shí)間：

　　20xx年5月15日

　　教學(xué)流程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

　　2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

　　過(guò)渡：要想真正讀懂課文，我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解，讀出感情。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，一邊讀，一邊思考：在你眼里，調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？

　　3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達(dá)的品行，并相機(jī)板書(shū)。（靈魂骯臟的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段，并用筆圈劃。

　　5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、交流，找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解，并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　�。�1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中，將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時(shí)不假思索，行動(dòng)快速而果斷，而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危，這是一種見(jiàn)義勇為的精神。

　�。�2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

　　（3）讀了這一段內(nèi)容，你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂骯臟的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自己的理解。

　　2、組織討論交流，教師相機(jī)引導(dǎo)。

　�。�1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“背信棄義”。

　�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜，他心理是怎樣想的呢？你能猜想著說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�3）如果你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸阻他呢？

　�。�4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義，進(jìn)宮向國(guó)王告密，調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑鄙無(wú)恥的小人、靈魂骯臟的`小人。

　�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤，如果換作你是受害人，你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？

　�。�6）自己身處包圍之中，面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)，九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自己的氣憤之意）。

　　3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚，而調(diào)達(dá)是一位靈魂骯臟的小人后，他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

　　4、從這一個(gè)故事中，你懂得了什么道理？

　　四、復(fù)述課文

　　1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。

　　2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

　　五、布置作業(yè)

　　1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

　　2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事，或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　見(jiàn)義勇為

　　九色鹿品行高尚不求回報(bào)

　　守信

　　調(diào) 達(dá) 靈魂骯臟背信棄義

九色鹿教案14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀課文,讀準(zhǔn)本課生字字音,理清人物之間的關(guān)系。

　　2、通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)有感情地朗讀課文,感悟九色鹿的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文,板書(shū)課題

　�。ㄓ啥鼗捅诋�(huà)導(dǎo)入）（邊播放課件,邊進(jìn)行解說(shuō)。課件自動(dòng)播放。結(jié)束導(dǎo)入后,單擊鼠標(biāo),出示課題。）

　　導(dǎo)入解說(shuō)詞：敦煌,位于我國(guó)陜西甘肅,是我國(guó)著名的佛教圣地。走進(jìn)敦煌,如同走進(jìn)了絢爛輝煌的藝術(shù)殿堂。那里有享譽(yù)國(guó)內(nèi)外的的建筑、雕塑以和壁畫(huà)。壁畫(huà)的內(nèi)容豐富多彩,有描繪神佛形象的,有反映民間生活的,有描摹自然風(fēng)光的,記錄神佛故事的……其中,在第257窟西壁上,記載著一個(gè)神奇的故事,那就是關(guān)于九色鹿的故事。

　　二、初讀課文,整體感知。

　　快速瀏覽課文,理清人物之間的聯(lián)系。（單擊鼠標(biāo),出示文中人物。再繼續(xù)單擊,逐一顯示人物之間的聯(lián)系。）

　　三、精讀課文,品讀感悟。

　　1、這四個(gè)人物,你最喜歡誰(shuí)？九色鹿是只怎么樣的鹿呢？請(qǐng)同學(xué)們自身讀故事中關(guān)于九色鹿描寫(xiě),邊讀邊體會(huì)。單擊鼠標(biāo)出示：

　　九色鹿啊,你是一只（）的鹿。

　　該界面設(shè)計(jì)有四個(gè)鏈接：依次對(duì)應(yīng)下面的四個(gè)問(wèn)題的內(nèi)容：

　　1、美麗;2、勇敢、無(wú)私;3、敢斗、敢爭(zhēng);4、總結(jié),形成一首詩(shī)。

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習(xí)課文第一局部

　　1、各自有感情地朗讀第一局部課文。

　　2、根據(jù)第一局部課文所寫(xiě)內(nèi)容,想一想,第一節(jié)小詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？為什么？

　　3、齊讀第一節(jié)小詩(shī)：九色鹿呀,一只（美麗）的鹿,你雙角潔白如雪,身披九色彩衣。

　�。ǘ┳灾鲗W(xué)習(xí)第二局部課文。

　　1、分角色朗讀。

　　2、想想、議議：

　�。�1）根據(jù)這段課文所寫(xiě)內(nèi)容,第二節(jié)詩(shī)的橫線上該填一個(gè)什么詞？（勇敢）為什么？

　　當(dāng)時(shí)是怎樣的情景?(洶涌的波濤)九色鹿是怎樣救敵的？（立即縱身跳入水中）從“立即”這個(gè)詞中讀出了什么？

　�。�2）后一條橫線上又該填上一個(gè)什么詞呢？調(diào)達(dá)救上岸后是怎樣向九色鹿表示的？九色鹿是怎么回答的？

　　冒著生命危險(xiǎn)救人,卻不要他人的任何報(bào)答,這表示了九色鹿怎樣的品質(zhì)？（無(wú)私）

　�。�3）齊讀填好的第二首詩(shī)：九色鹿呀,一只（勇敢）、（無(wú)私）的鹿,你救起了垂死的調(diào)達(dá)卻根本不要報(bào)答。

　　第二課時(shí)

　�。ㄈ┳灾鲗W(xué)習(xí)第三局部課文

　　1、引讀課文。

　　各自輕聲朗讀第三局部課文�？紤]：這段課文中,哪段話你們覺(jué)得讀起來(lái)最起勁、最有味？出示九色鹿義正辭嚴(yán)揭露調(diào)達(dá)、呵斥國(guó)王的一段話

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　　仔細(xì)體會(huì)：為什么你們特別喜歡這段話？（真消氣！真痛快！真過(guò)癮！）根據(jù)事情的前后經(jīng)過(guò),用自身的話說(shuō)說(shuō)為什么會(huì)有這種感覺(jué)呢？

　　3、想想,第三節(jié)詩(shī)的橫線上究竟該填上一個(gè)怎樣的詞呢？（敢斗敢爭(zhēng)）

　　4、齊讀已填好的第三節(jié)詩(shī)：九色鹿呀,一只（敢斗敢爭(zhēng)）的鹿,你揭露調(diào)達(dá)呵斥國(guó)王決不忍受屈辱。

　　四、激勵(lì)自主完成詩(shī)的結(jié)尾

　　我們?cè)趯W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,已經(jīng)勝利完成了這首詩(shī)的一、二、三節(jié)的填空。憑著大家的聰明才智,結(jié)尾的這兩句詩(shī),一定會(huì)寫(xiě)得更精彩！

　　1、總結(jié)以上歸納的句子,再讓學(xué)生補(bǔ)充后兩句,形成一首歌頌九色鹿的詩(shī)。九色鹿啊,九色鹿,（）,我們會(huì)永遠(yuǎn)放聲把你歌唱。

　　2、齊讀詩(shī)的結(jié)尾

　　五、加深理解,朗讀課文個(gè)別朗讀課文,集體朗讀相應(yīng)的詩(shī)句

　　六、小結(jié)課文,說(shuō)話

　　練習(xí)：故事讀到這里,再結(jié)合課文內(nèi)容,談?wù)勀銓?duì)其他人物的認(rèn)識(shí)和看法。

　　你最不想看到的是誰(shuí)？為什么？你想對(duì)我們身邊的人也可以是自身說(shuō)些什么？

　　七、安排下節(jié)課內(nèi)容。

　　下節(jié)課我們就來(lái)講一講、演一演這個(gè)動(dòng)人的故事。

　　第三課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。

　　2、通過(guò)《九色鹿》第一課時(shí)的.學(xué)習(xí),你知道了什么？

　　過(guò)渡：要想真正讀懂課文,我們必需抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)讀出理解,讀出感情。

　　二、學(xué)習(xí)課文第二段

　　1、這篇課文主要講到了誰(shuí)？

　　2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊考慮：在你眼里,調(diào)達(dá)是一個(gè)什么樣的人呢？九色鹿呢？你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括他們的品行嗎？

　　3、組織學(xué)生討論、推薦九色鹿和調(diào)達(dá)的品行,并相機(jī)板書(shū)。（靈魂齷齪的小人、見(jiàn)義勇為、舍已為人、品行高尚）

　　4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見(jiàn)義勇為、品行高尚呢？組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。

　　5、組織學(xué)生展開(kāi)討論、推薦,找出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明問(wèn)題,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　　（1）“九色鹿立即縱身跳進(jìn)河中,將落水人救上岸來(lái)�！薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以標(biāo)明九色鹿救人時(shí)不假思索,行動(dòng)快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自身的安危,這是一種見(jiàn)義勇為的精神。

　�。�2）調(diào)達(dá)為什么連連叩頭？指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達(dá)說(shuō)的話。

　�。�3）讀了這一段內(nèi)容,你想對(duì)九色鹿說(shuō)些什么？

　　6、有感情地朗讀課文第二段。

　　第四課時(shí)

　　三、學(xué)習(xí)課文第三段

　　1、你們又為什么說(shuō)調(diào)達(dá)是一個(gè)靈魂齷齪的小人呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)自身的理解。

　　2、組織討論推薦,教師相機(jī)引導(dǎo)。

　　（1）相機(jī)理解“恩將仇報(bào)”“言而無(wú)信”。

　�。�2）調(diào)達(dá)看了皇榜,他心理是怎樣想的呢？你能猜測(cè)著說(shuō)說(shuō)嗎？

　�。�3）假如你在場(chǎng),你會(huì)怎樣勸阻他呢？

　�。�4）但是調(diào)達(dá)還是財(cái)迷心竅、見(jiàn)利忘義,進(jìn)宮向國(guó)王告密,調(diào)達(dá)真是一個(gè)――卑劣無(wú)恥的小人、靈魂齷齪的小人。

　�。�5）老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,假如換作你是受害人,你會(huì)對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá)怎樣說(shuō)？

　�。�6）自身身處包圍之中,面對(duì)國(guó)王和調(diào)達(dá),九色鹿是怎樣說(shuō)的呢？出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進(jìn)一步體會(huì)（你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)最能表達(dá)自身的氣憤之意）。

　　3、當(dāng)國(guó)王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達(dá)是一位靈魂齷齪的小人后,他是怎樣做的呢？這又是為什么呢？

　　4、從這一個(gè)故事中,你懂得了什么道理？

　　四、復(fù)述課文

　　1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自身喜歡的形式繪聲繪色地講述或扮演故事。

　　2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。

　　五、安排作業(yè)

　　1、把《九色鹿》這個(gè)故事講給親人或同學(xué)聽(tīng)。

　　2、搜集一個(gè)你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個(gè)關(guān)于敦煌壁畫(huà)中的其它故事。

九色鹿教案15

　　一、導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們都喜歡看哪些動(dòng)畫(huà)片��？

　　師：老師啊，也比較喜歡看動(dòng)畫(huà)片，就在前幾天，老師還在網(wǎng)上搜索觀看了這么一部動(dòng)畫(huà)片——板書(shū)《九色鹿》

　　師：你們想看這部動(dòng)畫(huà)片嗎？

　　如果在看之前，我們對(duì)它的相關(guān)知識(shí)有了很深的了解，再去看時(shí)，感悟會(huì)不會(huì)更深�。�

　　那我們今天就一起走進(jìn)九色鹿的幫事，去感受、了解一下九色鹿。齊讀課題

　　二、交流感知美麗

　　1、師：對(duì)九色鹿你了解多少呢？

　　今天，老師也給你們帶來(lái)了更多的關(guān)于九色鹿的知識(shí)，來(lái)一起走進(jìn)導(dǎo)學(xué)案中的資料庫(kù)

　　師：看一下，資料當(dāng)中是如何描述九色鹿的樣子的？指名讀

　　師：那課文當(dāng)中又是如何描述九色鹿的樣子的呢？指名回答，出示有關(guān)句子，再請(qǐng)學(xué)生回答

　　師：現(xiàn)在我們的腦海中浮現(xiàn)了一只鹿，這只鹿長(zhǎng)得……（指名學(xué)生用自己的語(yǔ)言來(lái)形容九色鹿的樣子）

　　師：（多媒體出示九色鹿圖片）現(xiàn)在，這只九色鹿站在了我們面前，你要用哪一個(gè)詞來(lái)形容它的樣子？指名回答

　　師：你是從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到它的美麗的？

　　交流感悟重點(diǎn)詞語(yǔ)

　　（板書(shū)：美麗）

　�。ㄟ\(yùn)用多媒體，將自己從語(yǔ)言文字中透過(guò)的想象與具體的形象相融合，更好的加深對(duì)九色鹿美麗的感知）

　　師：真是一只漂亮的九色鹿，那它住在哪里呢？（齊說(shuō)）

　　師：（多媒體出示森林圖片）景色秀麗、山清水秀，美麗的九色鹿就住在這片美麗的山林中，多么令人驚嘆�。∧囊晃煌瑢W(xué)能試著讀一下第一自然段？

　�。▽�(duì)照?qǐng)D片，激起心中情感的驚嘆，讓學(xué)生通過(guò)朗讀把九色鹿的美表現(xiàn)出來(lái)）

　　師：現(xiàn)在，我們對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)又加深了一層，知道它是美麗的，來(lái)，帶著對(duì)它的初步認(rèn)識(shí)再讀一下它的名字。

　　師：九色鹿不僅有美麗的外表，還有美好的心靈，它美好的心靈體現(xiàn)在哪呢？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)故事感受一下。下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一下課文，注意文中的生字詞

　　三、檢查讀書(shū)效果

　　借助導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)讀文中詞語(yǔ)，書(shū)寫(xiě)應(yīng)注意的詞語(yǔ)

　　四、感悟九色鹿美好的心靈

　　1、剛才老師說(shuō)九色鹿不僅有美麗的外表，而且有美好的心靈，它美好的心靈表現(xiàn)在哪呢？（指名回答，板書(shū)救調(diào)達(dá)）

　　2、讓我們回到當(dāng)時(shí)的情景中去，哪位同學(xué)能讀一下第二自然段？指名讀

　�。�1）多媒體出示一片湍急的河流圖片，同時(shí)師講述：在一片湍急的河流中，海浪咆哮著，翻滾著，令人望而生嘆，這時(shí)侯有一個(gè)不小心掉進(jìn)了河流當(dāng)中，接下來(lái)會(huì)發(fā)生怎樣的情景？

　�。ㄍㄟ^(guò)圖片的感知，初步領(lǐng)悟到情況的危急）

　　從剛才的描述當(dāng)中，你體會(huì)到了當(dāng)時(shí)的情況怎樣？（指名回答）

　　師：形勢(shì)十分的危險(xiǎn)，情況萬(wàn)分的危急，帶著這種感受再讀一下第二自然段。（感知領(lǐng)悟之后學(xué)生會(huì)自然而然的帶著情感去讀）

　�。�2）形勢(shì)這么的`危險(xiǎn)，情況如此的危急，九色鹿聽(tīng)到后是怎樣的想的呢？（學(xué)生回答）

　�。ㄖ攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生感悟到九色鹿的奮不顧身）師：可是九色鹿想了嗎？他有時(shí)間想嗎？注意看這里用了一個(gè)“立即”

　　“立即”說(shuō)明了什么？（討論交流）

　　師：多媒體演示當(dāng)時(shí)九色鹿動(dòng)作，并講述：這么危險(xiǎn)的情況，九色鹿想都沒(méi)想便去救人，從這一行為當(dāng)中你體會(huì)到了什么？（板書(shū)奮不顧身）

　　（通過(guò)語(yǔ)言文字理解后，再動(dòng)畫(huà)演示九色鹿救調(diào)達(dá)的過(guò)程，會(huì)讓學(xué)生對(duì)九色鹿的奮不顧身有更形象的感悟）

　　師：勇敢、善良用在九色鹿的身上都很合適，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一個(gè)用在此時(shí)此刻更合適的詞語(yǔ)？

　　講述孟祥斌的事跡，從孟祥斌的事跡中理解九色鹿的見(jiàn)義勇為，板書(shū)見(jiàn)義勇為

　　3、師：九色鹿奮不顧身的把調(diào)達(dá)救了上來(lái)，調(diào)達(dá)是怎樣說(shuō)的呢？……指名學(xué)生讀有關(guān)句子

　　師：想一下，此時(shí)此刻調(diào)達(dá)說(shuō)的是真心話嗎？能說(shuō)一下你的理由嗎？（學(xué)生討論交流）

　　師小結(jié)：前一分鐘，他還在死亡線上掙扎，正因?yàn)榫派沟囊?jiàn)義勇為，他才脫離險(xiǎn)境，此時(shí)此刻調(diào)達(dá)的心情是怎樣的？（討論感悟調(diào)達(dá)此時(shí)的真誠(chéng)）

　　試一下我們?cè)谧x時(shí)應(yīng)怎樣去讀？學(xué)生自讀，讀出當(dāng)時(shí)調(diào)達(dá)說(shuō)話時(shí)的真誠(chéng)

　　師：聽(tīng)了調(diào)達(dá)的話，九色鹿又是怎樣說(shuō)的呢？指名說(shuō)有關(guān)句子

　　師：從這里我就想問(wèn)了，九色鹿救調(diào)達(dá)有什么目的嗎？想讓調(diào)害報(bào)答自己?jiǎn)幔?/p>

　　交流感悟后，讓學(xué)生用一個(gè)詞來(lái)形容此時(shí)九色鹿的品質(zhì)——板書(shū)不圖回報(bào)

　　4、此時(shí)此刻，調(diào)達(dá)更是感激萬(wàn)分，他鄭重起誓……（多媒體出示有關(guān)句子，指名說(shuō)）

　�。ǔ鍪局攸c(diǎn)句子，便于學(xué)生抓住重點(diǎn)）

　　想一下，此時(shí)調(diào)達(dá)起誓會(huì)說(shuō)些什么？學(xué)生回答，感悟此時(shí)調(diào)達(dá)的鄭重起誓，以對(duì)后面理解他的背信棄義做好鋪墊。

　　5、師：對(duì)調(diào)達(dá)來(lái)說(shuō)，事情果真如此嗎？事情來(lái)了一個(gè)大轉(zhuǎn)彎，他竟然向國(guó)王告密，（板書(shū)）九色鹿的命運(yùn)又將如何呢？讀6、7、8自然段，完成智慧小屋中的有關(guān)問(wèn)題

　　五、感悟憤怒

　　1、智慧小屋

　　皇榜面前圍了很多人，大家議論紛紛，調(diào)達(dá)也來(lái)了，等他看清楚皇榜的內(nèi)容，他心中大喜，他會(huì)想些什么呢？他可能會(huì)想，可是他轉(zhuǎn)念又想，“我”當(dāng)初發(fā)過(guò)誓的呀，是不能_____，可一看到皇榜上的重金，他又想______。就這樣，調(diào)達(dá)飛奔著告密去了。用一句話來(lái)說(shuō)便是，調(diào)達(dá)看了皇榜，一心想到的是_______，忘了______。

　　在我們看來(lái)，面對(duì)九色鹿的救命之恩，調(diào)達(dá)應(yīng)該______，不應(yīng)該______，可是他卻_____，有個(gè)成語(yǔ)叫“一諾千金”,意思是諾言比金子還寶貴，可是調(diào)達(dá)的心里，他把_____看的比_____重要

　　師：故事發(fā)展到這里，此時(shí)此刻你的心情怎樣？學(xué)生交流感悟

　　師：我們內(nèi)心感到了憤怒，感到了悲傷，調(diào)達(dá)怎能為了重金而出賣(mài)自己的恩人呢？我們美麗的九色鹿它的命運(yùn)又如何了呢？

　　當(dāng)九色鹿從夢(mèng)中驚醒，發(fā)現(xiàn)自己處在刀槍劍斧的包圍之中，她感到_____，心里想_____，當(dāng)她再一看，看到了_____，心里全明白了，原來(lái)是_____，此時(shí)此刻她心里感到了______，她這樣痛斥道（指名學(xué)生讀句子）

　　師：此時(shí)此刻九色鹿的心情怎樣？

　　學(xué)生體會(huì)后，讓學(xué)生帶著這種感受再讀一下句子

　　請(qǐng)一生當(dāng)國(guó)王，一生當(dāng)九色鹿，角色朗讀，再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)國(guó)王聽(tīng)了九色鹿的話之后的想法

　　2、師：聽(tīng)了九色鹿的話，國(guó)王一切都明白了，原來(lái)（多媒體出示故事發(fā)展圖片，師講述來(lái)龍去脈）

　�。ㄟ\(yùn)用多媒體，將故事圖片構(gòu)成連環(huán)畫(huà)形式向?qū)W生展示，更好的讓學(xué)生理解故事發(fā)展順序）

　　此時(shí)，國(guó)王非常慚愧，他這樣痛斥調(diào)達(dá)：（指名學(xué)生說(shuō)）

　　3、邪惡得到了嚴(yán)懲，正義得到了伸張，故事的結(jié)局令人驚喜，齊讀最后一個(gè)自然段。板書(shū)放九色鹿

　　六、拓展延伸

　　1、通過(guò)這個(gè)故事的學(xué)習(xí)，我們對(duì)九色鹿的認(rèn)識(shí)又加深了許多，那從中你又體會(huì)到了什么做人的道理？

　　指名學(xué)生回答，出示名言警句

　　2、導(dǎo)學(xué)案資料庫(kù)：九色鹿壁畫(huà)

　　3、觀看動(dòng)畫(huà)片《九色鹿》，與課文內(nèi)容相結(jié)合，讓學(xué)生暢談此次觀看后的不同感受