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詹天佑教案

時(shí)間:2024-09-22 23:09:54 教案 我要投稿

關(guān)于詹天佑教案范文錦集10篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編收集整理的詹天佑教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于詹天佑教案范文錦集10篇

詹天佑教案 篇1

  一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  1、教師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴聹y(cè)一下本文寫了一件什么事?

  (促進(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練同學(xué)思維能力。)

  2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自身最感動(dòng)的地方講給同位聽。

  3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

 。贤ㄕn內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,協(xié)助理解人物及課文內(nèi)容)

  二、抓住主線,理清脈絡(luò)。

  1、考慮:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容?

  2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

 。ㄌ峋V挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體掌握,訓(xùn)練提高同學(xué)閱讀能力。)

  三、突出主線,引發(fā)探究。

  1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

  2、自由交流,簡(jiǎn)要陳說。

 。ǜ鶕(jù)課文內(nèi)容,尊重同學(xué)個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)

  四、分組合作,問題探究。

  1、教師在合作前提出明確要求。

  (1)要抓住具體事例,結(jié)合自身對(duì)重點(diǎn)詞句的.理解說明自身的問題。

 。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  (3)可按教師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

詹天佑教案 篇2

  【教師思考】

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)第十一冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡──主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞杰出、愛國(guó)而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

  【教學(xué)要求】

 。、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  2、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  3、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

  【教學(xué)過程】

  一、板書課題,直接導(dǎo)入

  教師板書課題

  詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

 。薄熒涣髡n外資料:

  學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人)

 。病W(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況:

  教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的'詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。

  三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥

 。、速讀課文,理清脈絡(luò):

  學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)人字形線路。

  2、分組合作,問題探究:

  學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的小組,用自己喜歡的方式探究。

  教師在合作前提出明確要求:

 、乓プ【唧w事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

 、平M內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  3、匯報(bào)交流,深悟感情:

  組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

 。▽W(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

  四、情景激發(fā),拓展思維

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情:

  教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么,對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。

  2、學(xué)生練筆:

  將對(duì)詹天佑說的話寫下來。

  五、課外延伸,深化感情

  布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備愛國(guó)英雄事跡展。

詹天佑教案 篇3

  教師思考:

  《詹天佑》,文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

  設(shè)計(jì)特色: 抓住“主線” 分組探究 創(chuàng)造實(shí)驗(yàn) 朗讀感悟

  課前準(zhǔn)備:

  1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

  2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。

  3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  4、培養(yǎng)學(xué)生合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

  5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。

  教學(xué)過程:

  一、板書課題,直接導(dǎo)入

  教師板書課題

  詹天佑,齊讀,確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  二、檢查預(yù)習(xí),梳理定標(biāo)

  1、師生交流課外資料

  學(xué)生首先匯報(bào),教師投影:詹天佑簡(jiǎn)介(詹天佑,中國(guó)鐵路制造第一人……)

  2、學(xué)生匯報(bào)課文預(yù)習(xí)情況

  教師引導(dǎo)學(xué)生從剛才談的詹天佑放棄外國(guó)的榮華富貴回國(guó)工作,后來修筑灤河大橋,還有在工作中的嚴(yán)肅認(rèn)真,體會(huì)詹天佑的杰出和愛國(guó),然后引導(dǎo)學(xué)生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個(gè)即杰出有愛國(guó)的工程師。

  三、討論交流,匯報(bào)點(diǎn)撥

  1、速讀課文,理清脈絡(luò)

  學(xué)生速讀課文,找出文章中的具體事例,教師概括,課件展示:接受任務(wù)、勘測(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)“人”字形線路。

  2、分組合作,問題探究。

  學(xué)生選擇自己喜歡的事例,自己喜歡的.小組,用自己喜歡的方式探究。

  教師在合作前提出明確要求:

 。1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

 。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

  3、匯報(bào)交流,深悟感情。

  組織學(xué)生以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他學(xué)生一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

 。▽W(xué)生演示:中部鑿井法、人字形線路后,課件展示。)

  四、

  情景激發(fā),拓展思維。

  1、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)感情

  教師放映片斷:京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞,詹天佑在許多年后,來到長(zhǎng)城,遠(yuǎn)望京張鐵路,感慨萬千……(電影《詹天佑》片斷),激情引發(fā),讓學(xué)生想對(duì)詹天佑說些什么,對(duì)自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使學(xué)生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。

  2、學(xué)生練筆

  將對(duì)詹天佑說的話寫下來。

  五、課外延伸,深化感情

  布置學(xué)生搜集我國(guó)歷史上愛國(guó)英雄人物,準(zhǔn)備“愛國(guó)英雄事跡展”。

詹天佑教案 篇4

  教學(xué)過程:

  出示程序,揭示課題。

  掛出寫有“學(xué)路指導(dǎo)”的小黑板,要求同學(xué)們按此步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  〔目標(biāo)明確,步驟清晰地開始新的一課的學(xué)習(xí)。〕

  一、審清題目,理解題意

  師:請(qǐng)同學(xué)們邊看老師寫課題,邊思考如何進(jìn)行學(xué)路的第一步。

  生:課題是以人物的名字命題的。詹天佑是我國(guó)著名的鐵路工程專家,生于1872年死于1919年,江西婺源人。

  生:他1872年被清政府派遣出國(guó)留學(xué),1881年以出色的成績(jī)畢業(yè)于美國(guó)耶魯大學(xué)。京張鐵路是在他的主持下修筑成功的。

  生:文章的體裁是寫人。據(jù)寫人文章的特點(diǎn),學(xué)習(xí)本課應(yīng)弄清三個(gè)問題:①這課寫詹天佑的什么事?②作者要贊揚(yáng)什么?③作者要表達(dá)什么情感?

  生:結(jié)合單元重點(diǎn),還應(yīng)弄清記敘中的說明。

  〔學(xué)生按教師平時(shí)所授的方法完成學(xué)路第一步。進(jìn)行思維定向!

  二、自讀課文,捕捉中心

  1.這課主要寫什么?

  2.作者要贊揚(yáng)什么?表達(dá)什么?

  〔初讀課文,整體感知,完成學(xué)路第二步!

  三、默讀課文,理清思路

  按教師提示的小標(biāo)題分段,(簡(jiǎn)介;任命;修路;竣工。)說出分段依據(jù),段落劃分,段落大意。

  四、細(xì)讀課文,品詞品句

  教師引導(dǎo)學(xué)生深究,作者是怎樣具體寫詹天佑主持修筑京張鐵路的事,又是怎樣層層表現(xiàn)中心的。

  1.指名讀第二段,思考討論兩個(gè)問題:①清政府提出修筑京張鐵路的計(jì)劃時(shí),表現(xiàn)帝國(guó)主義態(tài)度的詞有哪些?詞意是什么,你從這些詞知道了什么?②清政府任命詹天佑為總工程師后,帝國(guó)主義的態(tài)度又怎樣?從哪個(gè)詞反映出來,從這個(gè)詞你知道什么?

  〔引導(dǎo)學(xué)生用“關(guān)鍵詞語推敲法”學(xué)習(xí)第一段。〕

  2.作者向我們介紹當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的目的是什么?(說明詹天佑杰出、愛國(guó)。)為什么?

  3.第二段作者沒有直接敘事,采用了什么表達(dá)方式?(說明)

  〔初步體會(huì)單元訓(xùn)練重點(diǎn),了解“說明”這一寫法。〕

  4.掃視第三段,看詹天佑主持修筑京張鐵路的過程中,主要做了哪幾樣工作?

  5.理解“勘測(cè)”、“隧道”的意思,說明理解詞意的方法。

  師:默讀“勘測(cè)線路”自然段,用“段的思路法”、“設(shè)問法”自學(xué),同位可討論,然后匯報(bào)。

  生:我用“段的思路法”學(xué)習(xí)這一自然段,這段寫詹天佑勘測(cè)線路的情況。作者分四層寫,第一層寫……,第二層寫……,第三層寫……,第四層寫……。作者寫這段是為了說明詹天佑工作認(rèn)真負(fù)責(zé),有嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度。段的結(jié)構(gòu)為并列式。

  生:我用“設(shè)問法”學(xué)習(xí)這一自然段,請(qǐng)同位同學(xué)回答問題。我提的問題是:“哪里要開山,哪里要架橋,哪里要把陡坡鏟平,哪里要把彎度改小……”這一組排比句說明了什么?(同位同學(xué)回答)

  生:我也用“設(shè)問法”學(xué)這段,我自問自答。問題是:“‘大概’、‘差不多’這類說法不應(yīng)出自工程人員之口!边@句話是什么意思?答……。

  生:我也用“設(shè)問法”學(xué),我補(bǔ)充個(gè)問題,請(qǐng)×××回答。詹天佑在勘測(cè)線路過程中是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(被點(diǎn)名者回答)……

  〔運(yùn)用“自學(xué)段落法”,不少同學(xué)從不同的角度提出不同的問題,大家各抒己見!

  師:誰能引讀詹天佑說的、做的和想的。

  生:(引讀)

  師:從詹天佑說的話,做的事以及他想到的各說明什么?

  生:(答略)

  師:作者抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的三個(gè)方面進(jìn)行了具體敘述,目的是什么?(進(jìn)一步說明詹天佑杰出、愛國(guó))

  〔讓生擇“自學(xué)段落法”自學(xué),運(yùn)用其才智,自身體會(huì)理解,討論,教師僅指點(diǎn)不到之處,充分發(fā)揮主導(dǎo)、主體作用!

  對(duì)“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)‘人’線路”兩部分讓學(xué)生自己讀懂內(nèi)容,然后用三個(gè)象征圖檢查效果,突破難點(diǎn)。知道這些方法是詹天佑根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境特點(diǎn)設(shè)計(jì)出來的。

  更進(jìn)一步突出了詹天佑超眾的才能和強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。同時(shí)讓學(xué)生明白作者在第三大段中采用了敘事和說明相結(jié)合的表達(dá)方式,對(duì)詹天佑說的、做的、想的作者采用的是敘事法,對(duì)當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境的介紹采用的是說明法。敘事和說明的結(jié)合使詹天佑的形象更為主體化,更為高大。

  第四段的學(xué)習(xí),著重領(lǐng)會(huì)“為什么說京張鐵路的修筑成功,給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義一個(gè)有力的.回?fù)?”并理解前后呼應(yīng)的意義。

  〔“關(guān)鍵詞語推敲法”、“自學(xué)段落法”、“圖示法”、“導(dǎo)讀法”多種教法綜合使用,在第四步的學(xué)習(xí)中使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、活潑,興趣濃!

  五、圈點(diǎn)批注,總結(jié)交流

  師:(指小黑板)現(xiàn)在進(jìn)行學(xué)路第五步。

  生:(按以往老師教的方法圈點(diǎn)批注,準(zhǔn)備交流。)

  師:請(qǐng)大家暢談自己學(xué)習(xí)本課的收獲。

  生:我知道了“阻撓”、“要挾”這兩個(gè)詞的意思!白钃稀钡囊馑际恰

  生:我知道了這課主要寫什么,主要寫詹天佑克服重重困難,主持修筑京張鐵路的事。

  生:我知道作者寫這篇文章是要贊揚(yáng)詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。要表達(dá)自己對(duì)詹天佑的敬佩之情。

  生:我知道作者是怎樣寫這篇文章的。從內(nèi)容方面講,作者分四段寫,第一段寫……,……,第四段寫……。寫法上有兩個(gè)明顯的特點(diǎn),一是全文按總分總的順序組織材料,二是作者在文中采用了敘事、說明相結(jié)合的表達(dá)方式。

  生:我知道了開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道時(shí)采用的方法和采用這些方法的好處。

  生:我知道北上的火車是怎樣沿著“人”線路爬上陡坡的。

  生:我知道這課的中心思想。

  〔聚零為整,統(tǒng)一思路,消化吸收,升華理解,多層反饋,檢查效果。〕

  師:(總結(jié)略)

詹天佑教案 篇5

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初讀課文,質(zhì)疑問難。

  2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,能正確讀寫下列詞語:施工、阻撓、控制、居庸關(guān)、嘲笑、毅然、勘測(cè)、勉勵(lì)、測(cè)繪、泥漿、竣工、蔑視、攀山越嶺、贊嘆不已。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、提問:同學(xué)們,你最崇拜的人是誰?

  2、投影出示畫像,提問:你們猜猜他是誰?能講一講他的故事嗎?

  3、教師補(bǔ)充介紹。

  4、出示課文第一自然段的內(nèi)容。學(xué)生讀后找出中心句。

  是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師。從北京到張家口這一段鐵路,最早是在他的主持下修筑成功的。這是第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  二、初讀課文,整體感知

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字新詞

  1、讀準(zhǔn)生字的字音,練習(xí)用生字組詞。

  2、說說書寫時(shí)應(yīng)該注意的問題。

  3、辨析形近字:

  撓( ) 繞( ) 嬈( ) 控( ) 嘲( )

  澆( ) 饒( ) 燒( ) 腔( ) 潮( )

  扛( ) 毅( ) 繪( ) 漿( ) 岔( )

  抗( ) 意( ) 會(huì)( ) 漿( ) 忿( )

  竣( ) 峻( ) 藐( )

  俊( ) 駿( ) 渺( )

 。ǘ┏踝x課文,質(zhì)疑問難

  1、讀課文,思考:課文主要講了一件什么事?

  2、默讀課文,在書上劃批自己的體會(huì)或問題。

  3、小組交流自學(xué)成果,小組長(zhǎng)把本組解決不了的問題記錄下來。

  4、學(xué)生質(zhì)疑,有些學(xué)生之間能解決的就直接解決,有些需要教師和學(xué)生共同探究的問題,教師進(jìn)行歸納。

  三、布置作業(yè)

  1、抄寫生字新詞。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、感悟課文內(nèi)容,體會(huì)的愛國(guó)熱情和創(chuàng)新精神。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3、注意收集有關(guān)的資料。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、朗讀全文,說說課文主要內(nèi)容。

  2、出示上節(jié)課質(zhì)疑的問題,明確本課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、學(xué)習(xí)第1自然段。

  引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解本段的第3句話。抓住“第一條”。“完全”等詞語來理解。

  2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

  (1)默讀課文,從文中找出合適的短語作為這一部分的小標(biāo)題。

 。2)理解句子:“能在南口以北修筑鐵路的中國(guó)工程師還沒有出世呢!

  意思是當(dāng)時(shí)的清朝政府修筑不了這條鐵路。再過幾十年也修不了,要修這條鐵路,只有依靠外國(guó)人。

 。3)教師小結(jié)。

  1905年,正是清朝末年,那是個(gè)半封建半殖民地的社會(huì),政治腐敗,經(jīng)濟(jì)落后,技術(shù)力量薄弱。在帝國(guó)主義的阻撓、要挾、嘲笑聲中,在全國(guó)人民的殷切希望中,毅然接受了連外國(guó)人都不敢輕易嘗試的任務(wù)。多么了不起。

 。4)指導(dǎo)朗讀。

  使學(xué)生在讀中對(duì)承擔(dān)修筑京張鐵路的復(fù)雜背景和面臨的巨大困難有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解。

  3、學(xué)習(xí)4——6自然段,體會(huì)的“杰出”和“愛國(guó)”。

 。1)讀課文,給每個(gè)自然段加個(gè)小標(biāo)題。

 。ǹ睖y(cè)線路、開鑿隧道、設(shè)計(jì)線路)

  (2)自學(xué)“勘測(cè)線路”,主動(dòng)探索學(xué)法。

 、龠@一段重點(diǎn)表現(xiàn)了的什么品質(zhì)?

  ②你是抓住什么來體會(huì)的.這種品質(zhì)的?

  通過小組討論,引導(dǎo)學(xué)生從多方面、多角度思考問題,可抓關(guān)聯(lián)詞語,可抓的所說、所做、所想,可抓重點(diǎn)語句等。進(jìn)而體會(huì)的愛國(guó)主義和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)。

  (3)畫一畫,學(xué)習(xí)“開鑿隧道”。

  開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺隧道,工程十分艱巨。根據(jù)實(shí)際情況采用了不同的開鑿方法,前者采用從兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的辦法,后者采用中部鑿井法。為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?勺寣W(xué)生畫出兩種開鑿方法的草圖,教師不須多講,學(xué)生自會(huì)明白。

 、賹W(xué)生畫草圖。(可讓一個(gè)人到臺(tái)前畫。)

  ②學(xué)生對(duì)照?qǐng)D進(jìn)行講解。(演示動(dòng)畫)

  ③引導(dǎo):為什么要根據(jù)地勢(shì)的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時(shí)間,縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?(這是本文的疑點(diǎn),可讓學(xué)生根據(jù)課文描述的內(nèi)容,自由發(fā)表自己的見解,使之在爭(zhēng)辨中明理。)

  ④指導(dǎo)朗讀。

 。4)演一演,學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)線路”。

 、僮x課文,思考:設(shè)計(jì)“人”字形線路,解決了什么問題?

 。ń鉀Q了火車爬上陡坡的問題。)

 、垩菀谎荨

  教師演示“人字形線路”的動(dòng)畫,幫助學(xué)生理解。

 、劬毩(xí)朗讀,邊讀邊想象。

  ④教師小結(jié)。

  勘測(cè)線路,做到了精益求精;開鑿隧道,表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設(shè)計(jì),又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時(shí)刻不忘為國(guó)爭(zhēng)光,為人民爭(zhēng)氣,真不愧是一位杰出的愛國(guó)工程師。

 。5)抓“贊嘆不已”,促想象。

 、冽R讀這一段。

 、谟懻摚壕⿵堣F路提前兩年竣工,為什么說給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦?/p>

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個(gè)笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容,使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到中國(guó)工程師不但能建成京張鐵路,而且提前兩年竣工。)

 、垡龑(dǎo)學(xué)生抓住“贊嘆不已”一詞,展開合理想象,說說外賓會(huì)怎樣贊嘆留下的偉大工程?

  三、感情朗讀,深化理解

  四、談學(xué)習(xí)收獲和感想

  可以先讓學(xué)生組內(nèi)交流一下文中最令自己感動(dòng)的地方,然后通過匯報(bào)交流,談出自己內(nèi)心的感受,進(jìn)一步體會(huì)的杰出才能和愛國(guó)精神。

  五、總結(jié)

  1、學(xué)會(huì)創(chuàng)新。

  的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上,要求學(xué)生結(jié)合文中的具體事例,談一談的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。

  2、培養(yǎng)收集信息的能力。

  課后鼓勵(lì)學(xué)生收集我國(guó)鐵路建設(shè)方面的新成就和同學(xué)們交流。

  六、布置作業(yè)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、抄寫自己喜歡的詞語和句子。

  3、把自己喜歡的部分背下來。

  附:板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  課前布置學(xué)生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史。課上教師把所學(xué)的內(nèi)容巧妙地融入各種活動(dòng)之中,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)給予適當(dāng)誘導(dǎo)和點(diǎn)撥。圍繞中心詞,引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索,通過品詞析句,體會(huì)的杰出才能和愛國(guó)精神。通過多媒體課件的演示,使學(xué)生弄清“人”字形線路是怎樣解決坡度大這一困難的,中部鑿井法又是怎樣縮短工期的。

  探究活動(dòng)

  1、試畫一個(gè)示意圖,說明開鑿居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩條隧道采用的不同的方法。

  2、查詢有關(guān)資料,寫一篇的生平簡(jiǎn)介。

  提示:生平簡(jiǎn)介一般應(yīng)包括生卒年月、出生地、主要經(jīng)歷、重要成就、歷史評(píng)價(jià)等,語言要求簡(jiǎn)練、清楚。

  參考:(1861年——1919年),廣東南海人,少年時(shí)代赴美留學(xué),回國(guó)后主持修建了我國(guó)自建的第一條鐵路——京張鐵路。是一位杰出的鐵路工程師,他為我國(guó)近代鐵路事業(yè)的發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)。

  3、的杰出在于創(chuàng)新,生活中,你有哪些新發(fā)現(xiàn)、新想法、新嘗試,請(qǐng)舉一例。

  4、聯(lián)系全文的內(nèi)容,加上想象,寫外賓贊嘆的片段,注意神態(tài)、動(dòng)作、語氣等。

詹天佑教案 篇6

  老師思考:

  《詹天佑》是九年義務(wù)教育小學(xué)六年制第十二冊(cè)教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題,重點(diǎn)記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)、施工的京張鐵路,為讀者勾勒出了一位杰出愛國(guó)工程師的高大形象。文章層次清晰,內(nèi)容生動(dòng),字里行間流露著對(duì)中國(guó)人民智慧和力量的贊頌,是進(jìn)行愛國(guó)主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國(guó)”而展開,教學(xué)時(shí)應(yīng)以此為線索,在充分閱讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)同學(xué)們抓住具體事例,結(jié)合重點(diǎn)的詞句,體會(huì)文章的思想感情。

  設(shè)計(jì)特色:抓住“主線”分組探究創(chuàng)造實(shí)驗(yàn)朗讀感悟

  課前準(zhǔn)備:

  1、師生搜集關(guān)于詹天佑的相關(guān)資料。

  2、準(zhǔn)備好多種做開鑿隧道實(shí)驗(yàn)材料。

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)課文,了解杰出愛國(guó)工程師詹天佑的'事跡,激發(fā)熱愛祖國(guó)、立志為祖國(guó)做貢獻(xiàn)的思想感情。

  2、學(xué)會(huì)生字、新詞,結(jié)合具體語境理解它們的含義。

  3、結(jié)合具體事例,理解含義深刻的句子,體會(huì)詹天佑的杰出才華和愛國(guó)精神,同時(shí)在他的科學(xué)態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。

  4、培養(yǎng)同學(xué)們合作探究、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力。

  5、有感情朗讀課文。背誦喜歡的段落,訓(xùn)練思維,發(fā)展語言。

  教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:

  一、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

  1、老師引導(dǎo):課文是以什么來命題的?我們還學(xué)過哪些用人物姓名命題的課文?這些課文有什么特點(diǎn)?根據(jù)經(jīng)驗(yàn)?zāi)悴孪胍幌卤疚膶懥艘患裁词拢?/p>

 。ù龠M(jìn)新舊知識(shí)聯(lián)系,滲透命題方法,訓(xùn)練同學(xué)們思維能力。)

  2、指讀課文,結(jié)合正音,檢查字詞情況。交流自學(xué)情況,把自己最感動(dòng)的地方講給同位聽。

  3、交流課外搜集的詹天佑的相關(guān)資料。

  (溝通課內(nèi)外聯(lián)系,豐富知識(shí)積累,幫助理解人物及課文內(nèi)容)

  二、抓住主線,理清脈絡(luò)。

  1、思考:你認(rèn)為課文是圍繞哪句話來展開的?文章圍繞這句話安排了什么內(nèi)容?

  2、討論交流,分段,理清文章層次,概括段落大意。

 。ㄌ峋V挈領(lǐng),摒棄繁瑣分析,強(qiáng)調(diào)對(duì)文章的整體把握,訓(xùn)練提高同學(xué)們閱讀能力。)

  三、突出主線,引發(fā)探究。

  1、通過學(xué)習(xí),你認(rèn)為詹天佑是個(gè)怎樣的人?

  2、自由交流,簡(jiǎn)要陳述。

 。ǜ鶕(jù)課文內(nèi)容,尊重同學(xué)們個(gè)性體驗(yàn),為分組探究設(shè)下伏筆。)

  四、分組合作,問題探究。

  1、老師在合作前提出明確要求。

  (1)要抓住具體事例,結(jié)合自己對(duì)重點(diǎn)詞句的理解說明自己的問題。

 。2)組內(nèi)成員應(yīng)明確分工,有組織,有秩序,確保合作高效。

 。3)可按老師提供的問題進(jìn)行研究或自行設(shè)計(jì)問題。

  例:

  A、在()的情況下,詹天佑主持修筑京張鐵路。

  B、找出詹天佑在勘測(cè)線路遇到困難時(shí)的表現(xiàn),仔細(xì)體會(huì)。

  C、把“開鑿隧道”和“設(shè)計(jì)線路”兩部分用畫圖或?qū)嶒?yàn)的方法來說明。

 。▽(duì)同學(xué)們分組合作提出明確要求和建議,是防止合作探究流于形式的有效手段,提出備選的思考題目,可照顧到不同層次的同學(xué)們,確保學(xué)習(xí)的有效性。)

  五、匯報(bào)交流,深悟感情。

  1、組織同學(xué)們以組為單位進(jìn)行研究匯報(bào),并與其他同學(xué)們一起,針對(duì)該組的學(xué)習(xí)收獲,給予補(bǔ)充,評(píng)價(jià)。在此環(huán)節(jié)中,不硬性規(guī)定內(nèi)容,同學(xué)們暢所欲言。如:“詹天佑是個(gè)杰出的人”,“詹天佑是個(gè)愛國(guó)的人”“詹天佑是個(gè)一絲不茍的人”……都可以。只要同學(xué)們夠結(jié)合文中的事例,詞句,進(jìn)行流暢的表達(dá)出自己的見解就可以。形式不限,手段不限,長(zhǎng)短不限。把課堂真正變成同學(xué)們的“討論場(chǎng)”“表現(xiàn)場(chǎng)”。老師需結(jié)合同學(xué)們的合作探究和匯報(bào)表達(dá),進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥。)

  2、引導(dǎo)同學(xué)們有感情地朗讀,并試著背誦自己喜歡的段落。

  (感情升華,促進(jìn)積累。)

  六、創(chuàng)意表達(dá),拓展思維。

  老師激情引發(fā):京張鐵路的提前竣工,使全國(guó)上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國(guó)人民的優(yōu)秀子孫,他沒有辜負(fù)全中人民的期望,用鐵一樣的事實(shí),給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簦粋(gè)響亮的耳光。

  1、請(qǐng)你放開思路為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字,并說說理由。

  2、想像一下當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)氐闹袊?guó)官員、普通百姓、外賓、帝國(guó)主義者,他們?cè)诼牭骄⿵堣F路竣工的消息后,會(huì)有怎樣的表現(xiàn)?

 。ㄉ钊胪诰蛭恼聝(nèi)容,創(chuàng)設(shè)新的學(xué)習(xí)情境,加深了對(duì)文章思想感情的理解,使同學(xué)們?cè)诔錆M創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里,受到愛國(guó)主義情感的熏陶。)

詹天佑教案 篇7

  教學(xué)目的:

  1、了解杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,學(xué)習(xí)他熱愛祖國(guó)的品格,堅(jiān)韌不拔的意志和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度。

  2、培養(yǎng)學(xué)生把話變畫的理解能力和根據(jù)課文內(nèi)容想象的能力,以及處理信息的能力。

  3、指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、理解語言、運(yùn)用語言。

  4、有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)詹天佑的“杰出”表現(xiàn)在哪些方面?能夠獨(dú)立發(fā)表自己的'見解,朗讀出自己的感受。

  教學(xué)難點(diǎn):弄懂兩種開鑿隧道的方法及人字形鐵路是怎么回事?

  教學(xué)準(zhǔn)備:查閱相關(guān)資料文字投影片練習(xí)紙

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、板書課題:詹天佑

  2、談話:你對(duì)詹天佑都有哪些了解和認(rèn)識(shí)?

  引導(dǎo)學(xué)生交流課前參與所掌握的資料。

  二、新授

  1、默讀課文,進(jìn)行批注,嘗試填空,并找出相應(yīng)的句子,練習(xí)朗讀。

  打出投影:

  詹天佑是一個(gè)的工程師。

  2、學(xué)生反饋,教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

  3、詹天佑在修筑鐵路的過程中遇到了那些困難?

  理解:阻撓要挾輕蔑等詞語。

  4、理解兩種開鑿隧道的方法和人字形鐵路是怎么回事?動(dòng)筆畫一畫。

  5、想一想當(dāng)時(shí)獲得成功以后,帝國(guó)主義者會(huì)怎么說?中國(guó)人會(huì)怎么說?如今人們贊嘆不已,又會(huì)說些什么呢?

  6、寫感嘆句,也可以結(jié)合課文內(nèi)容或板書創(chuàng)作小詩(shī)指名讀,有選擇地指名到黑板上寫。

  三、課堂作業(yè)(也可留作家庭作業(yè))

  我們國(guó)家歷史悠久,杰出的愛國(guó)人物眾多,你還能舉出這樣的例子嗎?

  四、板書:

  詹天佑(根據(jù)學(xué)生的總結(jié)概括相機(jī)板書)

  小練習(xí):把話變成畫

  小練習(xí):我用我筆寫我心

  1、如今,人們到青龍橋參觀,總不忘瞻仰詹天佑的銅像,中外游客不停地贊嘆:“!

  2、讓我來創(chuàng)作一首小詩(shī),表達(dá)我對(duì)詹天佑敬慕的情懷。

  這是一條由工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  這是一條由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  這是一條完全由我國(guó)的工程技術(shù)人員設(shè)計(jì)施工的鐵路干線。

  這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)簟?/p>

  這件事給了藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者一個(gè)有力的打擊。

  阻撓阻攔,想辦法破壞。

  要挾強(qiáng)求,有所仗恃而強(qiáng)硬要求。

  輕蔑輕視,小看,極端地看不起。

  藐視

詹天佑教案 篇8

  (學(xué)生爭(zhēng)先恐后,自由發(fā)言)

  生:我從文中第4、5段看出詹天佑是一位杰出的愛國(guó)工程師。因?yàn)檎蔡煊硬慌吕щy,不怕嘲笑,毅然接受了任務(wù),馬上開始勘測(cè)線路。開鑿居庸關(guān)隧道,采用從“兩端向中間鑿進(jìn)”的辦法,開鑿八達(dá)嶺隧道又采用了“中部鑿井法”克服了重重困難,最后把工期縮短了一半。

  師板書:兩端鑿進(jìn)法 中部鑿井法

  生:我還從文中第6段看出詹天佑是一位杰出的工程師。因?yàn)檎蔡煊?設(shè)計(jì)了“人”字形線路,使火車巧妙的爬上了陡坡。

  師板書:設(shè)計(jì)“人”字形線路……

  師:大家的理由都很充足,可見我們同學(xué)具有一定的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

  (學(xué)生分組學(xué)習(xí),每組推選出一位代表扮演“詹天佑”向“工程人員”介紹自己的設(shè)計(jì)方案,學(xué)生在本子上一邊畫圖,一邊解說。教師巡視。)

  [評(píng)析:該教學(xué)片段為“讀書匯報(bào)”,學(xué)生已通過“匯報(bào)課文主要內(nèi)容”的口語交際過程,對(duì)課文內(nèi)容有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí),能夠做到對(duì)課文內(nèi)容心中有數(shù)。此時(shí),我創(chuàng)設(shè)交際情境,讓同學(xué)扮演“詹天佑”向“工程人員”解說自己的設(shè)計(jì)方案,進(jìn)一步誘發(fā)學(xué)生的積極思維,以形成本課口語交際的又一個(gè)高潮。]

  師:現(xiàn)在有哪位同學(xué)扮演“詹天佑”開始向“工程人員”解說自己的方案。

  (一學(xué)生走向講臺(tái),面向大家。)

  “詹天佑”:大家好!近幾天的工作非常勞累,大家辛苦了!(作拱手狀,眾笑)下面我向大家介紹一下居庸關(guān)的情況,并畫一張簡(jiǎn)圖,便于同志們施工。居庸關(guān)山勢(shì)高,巖層厚,(畫一高山)

  我想采用從兩端向中間鑿進(jìn)的辦法,(畫 → ←)這樣施工會(huì)縮短工期。同志們,有什么意見嗎?

  “員工們”:沒有!

  師:(鼓掌)講的真好!

  “詹天佑”:大家好!(招手)今天把大家召集在一起,是和大家商量一下八達(dá)嶺的開鑿情況。八達(dá)嶺隧道長(zhǎng)1100多米,有居庸關(guān)隧道的三倍長(zhǎng),(畫八達(dá)嶺)所以,我決定采用“中部鑿井法”,先從山頂往下打一口豎井(畫井),再分別向兩頭開鑿,(畫 ← →),外面兩端也同時(shí)施工,(畫 → ←),這樣能夠把工期縮短一半。同志們,你們認(rèn)為這樣的方法可行嗎?

  “員工甲”:詹總,能不能多打幾口豎井,增加多個(gè)工作面,這樣不是能更快的縮短工期嗎?

  “詹天佑”:這位員工提出再多打幾口豎井,這個(gè)辦法大家認(rèn)為如何呢?

  “員工乙”:我覺得多打幾口豎井不合適,原因有二:一是我們國(guó)家非常貧窮,當(dāng)時(shí)的國(guó)力很難承受;二是這樣會(huì)花費(fèi)更多的人力、物力。

  “員工丙”:我也認(rèn)為不合適,幾口豎井加起來的長(zhǎng)度都會(huì)超過兩端鑿進(jìn)的長(zhǎng)度,這樣,人力、物力、財(cái)力不是白費(fèi)了嗎?哪如就從山頂打一口井呢?

  (教室里爆發(fā)出熱烈的掌聲)

  ……

  師:剛才,同學(xué)們各抒己見,老師真是大開眼界,從中受益匪淺。的確,八達(dá)嶺隧道太長(zhǎng)了,我們的測(cè)量設(shè)備也很落后,如果仍用“兩端鑿進(jìn)法”開鑿,容易產(chǎn)生誤差,在中間對(duì)接有困難,如果多打幾口豎井,我們的人力、物力、財(cái)力又實(shí)在有限,所以還是用“中部鑿井法”比較理想,大家明白了嗎?

  生:(異口同聲)明白了!

  [評(píng):尊重學(xué)生的天性,尊重學(xué)生的個(gè)性,尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利,是進(jìn)行口語交際的根本保證,在這一節(jié)的教學(xué)中,教師激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)口語交際情境,這就形成了學(xué)生想說、樂說、會(huì)說、敢說的氛圍。這樣教學(xué),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,拓展了學(xué)生的思維,培養(yǎng)了學(xué)生的口語交際能力。]

  (有一學(xué)生踴躍走向講臺(tái),面向大家)

  “詹天佑”:各位員工,大家好!經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的晝夜奮戰(zhàn),我們成功的開鑿了居庸關(guān)和八達(dá)嶺的隧道,但是,鐵路經(jīng)過青龍橋附近,坡度特別大,怎樣才能使火車爬上陡坡呢?我設(shè)計(jì)了一種“人”字形線路,給大家演示一下。(畫“人”字形線路圖,一邊演示,一邊解說)

  北上的列車到了南口就用兩個(gè)火車頭,一個(gè)在前邊拉,一個(gè)在后面推。過青龍橋,列車就向東北前進(jìn),過了“人”字形線路的岔道口,就倒過來,原來推的火車頭拉,原來拉的火車頭推,使列車折向西北前進(jìn),這樣一來,火車上山就容易多了。大家聽懂了嗎?

  “員工們”:聽懂了!

  師:那么此時(shí),同學(xué)們想對(duì)詹總工程師說些什么?

  (學(xué)生紛紛發(fā)言)

  生:詹總,你的設(shè)計(jì)真是太巧妙了!實(shí)在令人佩服!(伸出大拇指)

  生:詹總工程師,你真是技高一籌!為我們中國(guó)人爭(zhēng)了一口氣!

  生:詹總,您不愧是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師!將來我也要向您一樣,當(dāng)一個(gè)出色的工程師!

  生:詹總,您的杰出設(shè)計(jì)長(zhǎng)了中國(guó)人的志氣,滅了帝國(guó)主義的威風(fēng)!

  生:詹總工程師,您在實(shí)踐中勇于創(chuàng)新的精神非常值得我敬佩!

  ……

  師:鼓掌

  [評(píng):新修訂的小學(xué)語文大綱在談及閱讀教學(xué)時(shí)指出,“要避免煩瑣多余的內(nèi)容分析!薄叭恕弊中尉路這一重點(diǎn)段落,如果逐句解析,會(huì)顯得煩瑣多余,學(xué)生不易感興趣,,于是,我改變了傳統(tǒng)的講析式教學(xué)方法,在學(xué)生充分理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)“詹天佑”向“工程人員”解說工程設(shè)計(jì)方案的情境,讓學(xué)生扮演有關(guān)角色進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,使教材中的文字變?yōu)閷W(xué)生生動(dòng)的語言,發(fā)揮了學(xué)生的主體作用,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在解說和談?wù)摰摹皩?duì)話”中有效的培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力和口語交際的能力。]

詹天佑教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo)

  1.養(yǎng)成讀書的良好習(xí)慣,邊讀邊想,適當(dāng)做記號(hào)。

  2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,理解“阻撓”等11個(gè)詞語的意思,能用“周密”、“藐視”造句。

  3.能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的篇章結(jié)構(gòu)。

  4.感受杰出的愛國(guó)工程師詹天佑的事跡,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

  重點(diǎn)和難點(diǎn)

  重點(diǎn):找出全文的中心句,理解中心句與全文內(nèi)容的關(guān)系,理清段落層次;圍繞中心細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。

  難點(diǎn):能理清段落的層次,了解先按概括后具體敘述的'篇章結(jié)構(gòu)。

  第1課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞。

  2.讀通課文,初步理解課文。

  教學(xué)過程

  1.導(dǎo)入新課。

  (1)出示課題。

 。2)簡(jiǎn)介詹天佑及京張鐵路。

  2.初讀課文。

 。1)聽錄音,思考:詹天佑是怎樣的一個(gè)人?用橫線劃出有關(guān)句子。

  討論回答上面的思考題。

 。2)默讀課文,通過或聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字新詞。

  3.檢查自學(xué)情況。

 。1)選擇正確地讀音。(做作業(yè)本第1題)

 。2)讀準(zhǔn)這兩個(gè)詞,注意下面的字。

  笑話?cǎi)R虎(要讀輕聲)

  (3)注意下列的字的正確書寫。

  阻撓

  勘測(cè)

  居庸關(guān)

  4.默讀課文,給課文分段并說說各段的大意。根據(jù)課后第1個(gè)思考題,按不同的內(nèi)容來分段。

  5.布置作業(yè)。

 。1)抄寫生字新詞。做作業(yè)本第2、3題。

 。2)按照課后第1題要求讀課文。

  -1-

  第2課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.細(xì)讀課文,推敲課文的詞句。

  2.感受詹天佑嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度,堅(jiān)韌不拔的毅力和崇高的愛國(guó)主義精神。

  教學(xué)過程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

 。1)讀準(zhǔn)下面的字。

  阻撓要挾開鑿藐視

 。2)比較字形:竣——俊——峻

  2.學(xué)習(xí)課文第1自然段。

  (1)指名讀課文。

  (2)理解詞語,杰出——超群的意思。

 。3)這兩段的后面兩句和全文是什么關(guān)系?

  3.學(xué)習(xí)課文2、3自然段。

 。1)聽錄音,思考:詹天佑是在什么時(shí)候、什么情況下主持修筑京張鐵路的?(圈出三個(gè)詞)

  討論、交流:清朝時(shí)期,帝國(guó)主義阻撓,要挾和嘲笑中。

 。2)什么叫:阻撓?帝國(guó)主義者為什么要阻撓?從課文中劃出有關(guān)句子。

 。3)理解句子:他們認(rèn)為這樣一要挾,題路就沒法子動(dòng)工,最后還得求助他們。

  “要挾”是什么意思?當(dāng)時(shí)清政府的弱點(diǎn)是什么?

  帝國(guó)主義是怎樣要挾的?這說明了什么?

 。4)當(dāng)任命詹天佑的消息傳出后,國(guó)內(nèi)外是什么反應(yīng)?這說明什么?

  什么是“嘲笑”?他們是怎樣嘲笑的?他們?yōu)槭裁匆靶Γ?/p>

 。5)總結(jié):帝國(guó)主義者阻撓、要挾、嘲笑的事實(shí)證明,中國(guó)處在一個(gè)被侵略、被欺凌的環(huán)境中。想一想詹天佑聽了人們的企盼指導(dǎo)了帝國(guó)主義的嘲笑,他會(huì)怎么想?

  4.學(xué)習(xí)課文第4自然段。

 。1)聽錄音,思考:這一自然段是圍繞哪一句話寫的?寫了那幾方面的內(nèi)容?

 。2)讀第1句。

  理解詞語:毅然——堅(jiān)決,毫不猶豫。

  從“毅然”這個(gè)詞看出詹天佑是個(gè)怎樣的人?

 。3)課文從詹天佑說的、做的、想的三方面來寫,給段落分層次。

 。4)理解句子:詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說……不應(yīng)該出自工程人員之口。

  比較詞語:周密——精密

  為什么“大概”、“差不多”這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?

 。5)指導(dǎo)朗讀,要讀出詹天佑的信心和愛國(guó)熱情。

  5.布置作業(yè)。

  (1)完成作業(yè)本第4、5題。

 。2)有感情地朗讀課文,思考課后第2題。

  -2-

  第3課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理清課文,完成課后練習(xí)。

  2.熟讀課文,完成課后作業(yè)。

  教學(xué)過程

  1.明確學(xué)習(xí)任務(wù)。

  學(xué)習(xí)課文第三段:詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。

  2.學(xué)習(xí)課文第5自然段。

 。1)指名讀課文,思考:京張鐵路在經(jīng)過居庸關(guān)、八達(dá)嶺時(shí)遇上了什么困難?詹天佑是怎樣想方設(shè)法克服這些困難的?

  全班討論。

  (2)畫施工示意圖。完成作業(yè)本第7題。

 。3)交流評(píng)議。

  “工作面”指什么?指出八達(dá)嶺隧道施工的6個(gè)工作面。

  能不能在居庸關(guān)用中部鑿進(jìn)法,在八達(dá)嶺用兩端同時(shí)向中間鑿進(jìn)的方法?同樣是隧道,兩處兩種施工方法,這說明了什么?

  小結(jié):詹天佑根據(jù)不同地勢(shì),采用不同的方法,使工期縮短了一半,充分顯示了他的智慧和才干,他是一個(gè)杰出的工程師。

  3.學(xué)習(xí)課文第6自然段。

  (1)聽錄音,思考:京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時(shí)碰到了什么困難?詹天佑是怎樣進(jìn)行解決的?

 。2)討論上面的思考題。

  想一想:“人字形”線路哪一個(gè)是詹天佑設(shè)計(jì)的?為什么?

  首先要抓住哪些詞?(北上、南口、東北、西北)

  出示答案,交流。

  (3)兩個(gè)火車頭是怎樣處理的?“岔道口”在哪里?“折向西北”的“折”是什么意思?

 。4)小結(jié):涉及“人字型”線路解決了火車爬坡的難題,突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)新精神。他是一個(gè)杰出的工程師,他有一顆愛國(guó)的心。

  4.學(xué)習(xí)課文第7自然段。

  (1)指名讀課文。

 。2)什么是“峻工”?為什么說京張鐵路提前峻工是給藐視中國(guó)的帝國(guó)主義者的一個(gè)有力的回?fù),而不是“打擊”呢?/p>

  為什么許多到中國(guó)來游覽的外賓看到詹天佑留下來的偉大工程都贊嘆不已?

 。3)訓(xùn)練說話:在詹天佑的塑像前,假如你是個(gè)來中國(guó)游覽的外賓,到你看到詹條由留下來的偉大工程,站在他的塑像前,想說些什么?

 。4)為什么說詹天又是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師?

  5.布置作業(yè)。

  (1)完成作業(yè)本地6、7題。

  (2)在下面兩題中任選一題作業(yè)。

  A.用“為了……為了……”,“不但……而且……”,“杰出、愛國(guó)、敬佩”寫幾句話。

  B.寫片斷:在詹天佑塑像前

詹天佑教案 篇10

  《詹天佑》是人教版第十二冊(cè)第六單元的一篇文章,文章主要講了詹天佑在社會(huì)環(huán)境,自然條件極其惡劣的情況下,毅然接受主持修筑京張鐵路,并提前竣工的事,贊揚(yáng)了他的杰出愛國(guó)精神,教學(xué)中,我從以下幾個(gè)方面著手,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)的同化。

  一、緊扣中心,遵循整體性原則

  《大綱》指出:閱讀教學(xué)要處理好課文的部分和整體的關(guān)系,一般地說,可以按照從整體到部分再到整體的順序進(jìn)行教學(xué),因此,在教學(xué)本課時(shí),我一開始便緊扣文章中心,課文的第一句話,讓學(xué)生明白,為什么說詹天佑是我國(guó)杰出的愛國(guó)工程師,最后又回歸到整體:讓我們永遠(yuǎn)記住這位杰出的愛國(guó)工程師--詹天佑,這樣的教學(xué)過程,讓學(xué)生對(duì)詹天佑的.精神的認(rèn)識(shí)不斷深刻,達(dá)到牢記在心。

  二、抓住重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容

  在閱讀教學(xué)中,教師要善于指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,在指導(dǎo)學(xué)生讀懂第二段時(shí),我主要抓住要挾阻撓轟動(dòng)及一家外國(guó)報(bào)紙上的一段話指導(dǎo)學(xué)生理解當(dāng)時(shí)帝國(guó)主義的霸道,對(duì)中國(guó)的歧視及中國(guó)人的心情,深入體會(huì)到詹天佑那種強(qiáng)烈的民族自尊心和愛國(guó)精神。

  三、問題引路,培養(yǎng)自學(xué)能力

  閱讀教學(xué)要著眼于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實(shí)踐中學(xué)習(xí)獨(dú)立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書,在教學(xué)第三段時(shí),我從問題著手,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力,設(shè)計(jì)的問題如下:詹天佑在勘測(cè)線路中遇到了哪些困難?他是怎么說的?怎么做的?怎么想的?(要求用不同符號(hào)劃出有關(guān)句子)。讓學(xué)生把握問題讀讀想想,你從中體會(huì)到了什么?你從哪里體會(huì)到的?隨后以交流的形式讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解(這里主要抓住了:四個(gè)哪里精密周密不管……始終……白天……晚上……否則等重點(diǎn)詞,進(jìn)行討論,讓學(xué)生在讀、思、圈、說、再讀的一系列過程中鍛煉了自學(xué)能力,體會(huì)詹天佑的愛國(guó)精神。

  四、運(yùn)用媒體,突破重難點(diǎn)

  文章中講詹天佑開鑿隧道,設(shè)計(jì)人字形線路兩部分是難點(diǎn),但文字并不多,于是我想到了運(yùn)用多媒體激發(fā)學(xué)生的興趣,突破此難點(diǎn),如開鑿隧道部分先讓學(xué)生讀懂開鑿什么隧道,再提供山勢(shì)圖讓學(xué)生根據(jù)文字當(dāng)一回工程師。

  最后通過媒體的彩色箭頭展示,不僅生動(dòng)形象,而且通過驗(yàn)證讓學(xué)生得到成功的喜悅。

  五、說寫結(jié)合,促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化

  文章學(xué)完最后一段,但我并未就此停止,而是讓學(xué)生運(yùn)用阻撓要挾否則精密贊嘆不已杰出愛國(guó)偉大等詞用自己的話對(duì)詹天佑說一段話,隨后寫下來,這樣不僅鞏固了文章內(nèi)容,還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

  總之,在教學(xué)中,我們應(yīng)以學(xué)生為主體,加強(qiáng)聽記讀寫等訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)有所得。

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