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《女媧造人》教案

時間:2024-10-09 08:55:18 教案 我要投稿

關(guān)于《女媧造人》教案范文匯編7篇

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢?以下是小編整理的《女媧造人》教案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

關(guān)于《女媧造人》教案范文匯編7篇

《女媧造人》教案 篇1

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.了解神話的文學(xué)常識。

  2.理解文中聯(lián)想和想象的運用,并培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  3.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

  過程與方法:

  1.比較《風(fēng)俗通》和本文中“女媧造人”的文字內(nèi)容。

  2.小組合作探究,展示交流,教師適時點撥。

  3.通過閱讀富有想象力的文字,激發(fā)學(xué)生的靈感,發(fā)揮想象力改寫《女媧造人》。

  情感態(tài)度與價值觀:

  1.感受女媧偉大的母親形象以及文中對于人類誕生所表現(xiàn)的喜悅之情。

  2.激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的強(qiáng)烈欲望。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  1.體會文中大膽而新奇的想象。

  2.學(xué)習(xí)文章對原有故事的人性化演繹與擴(kuò)充,培養(yǎng)改寫神話故事的能力。

  教學(xué)難點:

  1.初步掌握閱讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法。

  2.思考神話的現(xiàn)實意義并形成個性看法。

  三、教學(xué)策略

  本課主要采用朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  1.朗讀時采用文圖轉(zhuǎn)化的方式,并在文圖比較中培養(yǎng)學(xué)生思維能力。

  2.獨立思考并討論探究,用科學(xué)的態(tài)度和方法進(jìn)行思考,學(xué)會學(xué)習(xí)。

  3.打破已有的文字窠臼,另辟蹊徑,培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

  教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法,引導(dǎo)學(xué)生思考的方向,進(jìn)行探究式學(xué)習(xí),然后加以點撥與指導(dǎo),激起學(xué)生探索未知領(lǐng)域的興趣。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┥裨捴R導(dǎo)入

  1.出示圖片,猜一猜故事的名字。(盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補(bǔ)天。)

  2.這些故事都是中國古代神話。古人為什么要創(chuàng)作神話呢?

  師:神話是遠(yuǎn)古先民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的.理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實生活的科學(xué)反映,而是以遠(yuǎn)古先民貧乏的生活為基礎(chǔ),借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  3.你還知道哪些神話?(引出女媧造人)

  【設(shè)計意圖】了解神話的定義和特點,增強(qiáng)對中國古代神話的認(rèn)識,同時激發(fā)學(xué)生閱讀學(xué)習(xí)神話的興趣。

 。ǘ└兄獙W(xué)習(xí)

  1.看動畫和文字,聽朗讀。

  2.快速閱讀,思考相關(guān)問題:

  (1)文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容?文章又是按照什么順序敘述的?

 。2)你認(rèn)為動畫中的女媧形象跟文中的女媧形象一致嗎?你喜歡哪一個?請說說你的看法。

  教師總結(jié)(1):女媧為什么造人,怎樣造人,怎樣造更多的人,怎樣讓人自己繁衍生息。

  天地?zé)o人──黃泥捏人──創(chuàng)造許多人──分為男女,延續(xù)后代

  引導(dǎo)學(xué)生(2):動畫中的女媧年青有活力,富有創(chuàng)造力;文中的女媧吃苦耐勞有智慧,像慈愛的媽媽。(答案不唯一)

  【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容以及女媧的形象。

  (三)內(nèi)容探究

  1.女媧造人的故事在中國古代的《風(fēng)俗通》中就已經(jīng)出現(xiàn)。

  俗說天地開辟,未有人民。女媧摶黃土作人,劇務(wù),力不暇供,乃引繩于絙泥中,舉以為人。故富貴者,黃土人;貧賤凡庸者,引縆人也。

  譯文:民間傳說,天地開辟之初,大地上并沒有人類,是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累,竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中,舉起繩子一甩,泥漿灑落在地上,就變成了一個個人。后人說,富貴的人是女媧親手摶黃土造的,而貧賤平庸的人只是女媧用繩子沾泥漿,把泥漿灑落在地上變成的。

  女媧禱神祠祈而為女媒,因置婚姻。

  譯文:女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒,于是女媧就安排男女婚配。

  2.袁珂寫的《女媧造人》比《風(fēng)俗通》對女媧造人的描述豐富許多,作者補(bǔ)充了哪些內(nèi)容?

  教師引導(dǎo)學(xué)生:

  課文在原來的基礎(chǔ)上增加了:

  (1)女媧為什么造人;

 。2)女媧造人的具體過程;

 。3)人造出來之后歡欣喜悅場面;

 。4)女媧像人一樣具有心理活動和喜怒哀樂等情緒……

  3.你最喜歡作者補(bǔ)充的哪一部分?說說為什么。

  舉例:(1)女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面。

 。2)對女媧的人性化描寫。

  學(xué)生圈點勾畫細(xì)節(jié)描寫,具體分析女媧形象。

  【設(shè)計意圖】比較閱讀培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維能力,對喜歡內(nèi)容加以評說,幫助學(xué)生理解作者塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡樂喜悅之情。

 。ㄋ模┫胂髮懽

  1.神話是古人創(chuàng)造的。本文的作者袁珂補(bǔ)充了女媧造人的原因和方法,并作了豐富精彩的描寫,這都源于他的想象力。同學(xué)們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫《女媧造人》。請同學(xué)們從以下兩個角度任選其一,擺脫袁珂想象的情節(jié),重新描述你想象中女媧造人的原因或方法:

 。1)女媧為什么造人?

  (2)女媧怎樣造人?怎樣造更多的人?

  2.交流習(xí)作,互相點評。

  【設(shè)計意圖】從閱讀體會到文段改寫,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

 。ㄎ澹﹩栴}探究

  1.《風(fēng)俗通》中說:“故富貴者,黃土人;凡庸貧賤者,引縆人也。”你如何理解?

  教師引導(dǎo)學(xué)生:

  了解《風(fēng)俗通》──理解封建社會的局限性──讀古書要有批判的精神:取其精華,去其糟粕

  2.神話是古人因當(dāng)時的局限性不能科學(xué)地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物,如今人類對這些問題已經(jīng)有了更科學(xué)的探索和結(jié)論,為什么這些神話依然流傳并得到人們的喜愛?

  教師引導(dǎo)學(xué)生:

 。1)神話中構(gòu)想的世界是古代人真實世界的反映,蘊藏著歷史的真相,表現(xiàn)著精神的追求,讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對歷史和英雄人物的幻想、對美好生活的向往等。

 。2)神話本身容易引起人的興趣,蘊含著瑰麗的想象、豐富的文化等,給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。

 。3)神話是文學(xué)作品,塑造的人物形象較為鮮明,讀來親切感人。例如盤古的英雄形象,女媧的母親形象,精衛(wèi)填海的斗士形象等。

  【設(shè)計意圖】教給學(xué)生讀古書的科學(xué)態(tài)度和思考方法;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神話的美好,思考神話的現(xiàn)實意義,并能形成自己的個性觀點。

 。┎贾米鳂I(yè)

  1.請同學(xué)們發(fā)揮大膽新奇的想象,進(jìn)行人性化的擴(kuò)寫。

  羿請不死之藥于西王母,姮娥竊之奔月宮。(《淮南子·姮娥奔月》)

  2.拓展閱讀。

  課外閱讀:袁珂《盤古開天辟地》,魯迅《故事新編·奔月》。

  【設(shè)計意圖】

  1.培養(yǎng)學(xué)生想象力和寫作能力。

  2.開拓學(xué)生視野,激發(fā)想象力。

《女媧造人》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1初步了解神話故事的特點。

  2通過復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想象手法的運用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

  3感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  教學(xué)重點

  1大膽而新奇的想象。

  2對人類誕生的喜悅感。

  一、導(dǎo)入

  由我國古代一些神話民間故事導(dǎo)入。

  如《嫦娥奔月》《女媧補(bǔ)天》《后羿射日》《夸父逐日》《盤古開天辟地》《哪咤鬧海》《精衛(wèi)填!返。

  二、簡介神話和神話的特點

  1神話是遠(yuǎn)古人民表現(xiàn)對自然文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它是人類早期的不自覺的藝術(shù)創(chuàng)作。神話并非現(xiàn)實生活的科學(xué)反映,而是由于遠(yuǎn)古時代生產(chǎn)力水平很低,人們不能科學(xué)地解釋世界,自然現(xiàn)象和原始社會文化生的起源和變化,以他們貧乏的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ),借肋想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。

  2神話的特點:

  神話是原始人對自然和社會的認(rèn)識。神話富有幻想的形式。神話中的人物形象都是神或半人半神。

  三、作者簡介

  袁珂:我國著名的神話學(xué)家。其著作《中國古代神話》是中國第一部漢民族古代神話專著。

  四、預(yù)習(xí)字詞檢查

  讀出加點字的正確讀音:

  澄澈chè生氣蓬勃péngbó幽光yōu莽莽榛榛zhēn

  綿延mián神通廣大shén靈敏mǐn枯藤téng

  五、賞讀課文

 。ㄒ唬┞犝n文錄音思考

  1、劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的`喜悅心情的句子,談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

  2、你認(rèn)為女媧是一個什么樣的形象,從文中找出相關(guān)語句加以說明。

  女媧

  神性:神通廣大

  人性:勤勞、聰明、有愛心、有創(chuàng)造力

  總之,女媧是一個人性化的神。

  (二)復(fù)述故事情節(jié)

  1、從女媧的角度復(fù)述故事。

  2、從女媧造出來的第一個人的角度復(fù)述故事。

  要求:語言簡潔生動

  六、拓展延伸:關(guān)于想象

 。ㄒ唬┯嘘P(guān)的名人名言

  想象是人類思維中最美麗的花朵。(雨果)

  想象是最杰出的藝術(shù)本領(lǐng)。(黑格爾)

 。ǘ┱归_你想象的翅膀

  假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神,你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

 。ㄈ┫胂蟠蟊绕

  發(fā)揮聯(lián)想與想象續(xù)寫句子:

  1、牽;ㄩ_放啦,……

  2、早上打開窗戶,哇……

  3、遠(yuǎn)處的霓虹燈亮了,……

  七、課堂小結(jié)

  本文記述了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時社會條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。

  有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……。

  八、作業(yè)

  1、將文中的故事或自己改編的故事講給你的父母或朋友聽。

  2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人起源的資料。

  3、閱讀《風(fēng)俗通》二則,看看課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

  通常說天地開辟以后,還沒有人類。女媧揉團(tuán)黃土造成人。這項工作太費力了,女媧忙不過來,就把一根繩子放到泥漿中,拉出來,濺出的泥點子就成了人。

  女媧在神祠里禱告,祈求神任命她做女媒。于是女媧就安排男女婚配。

  課文在《風(fēng)俗通》短文的基礎(chǔ)上豐富了哪些內(nèi)容?

 。ā蹋1、女媧造人的具體過程。

  ()2、女媧選擇造人材料的過程。

  (√)3、人造出來后歡欣喜悅的場面。

 。ā蹋4、女媧具備了人的情緒。

  ()5、女媧在神祠里禱告的過程。

《女媧造人》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.朗讀課文,把握課文的主要內(nèi)容,了解女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

  2.體會這個神話故事想象豐富的特點。

  3.會認(rèn)媧、藤2個字.掌握神通廣大、生氣蓬勃、靈機(jī)一動、莽莽榛榛、眉開眼笑、疲憊不堪等詞語。

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生把握課文內(nèi)容,說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造人類的。

  教學(xué)難點:

  體會這個神話故事想象豐富的特點。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  搜集女媧神話的故事。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.交流。

  同學(xué)們,從古到今對于人是從哪里來的這個話題,人們展開了豐富的想象,猜想著人類誕生。關(guān)于人是從哪里來的。你們知道有哪些說法嗎?

  (學(xué)生將自己的資料介紹給大家,如:伊甸園說、女媧造人說、海猿說、外星人說)

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇人類由來的.經(jīng)典神話故事《女媧造人》,看看我國遠(yuǎn)古時期的人們對人類誕生的看法。

  2.揭示課題,板書課題。(看到課題,你想知道什么呢?)

  3、齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)課文情況

  1.檢查生字詞的掌握情況。(小黑板出示生字詞,個別、集體指讀。

  2.這篇神話故事的主要內(nèi)容。(學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況用自己的話說一說主要內(nèi)容)

  三、初讀課文,感知內(nèi)容

  1、自讀課文。

  讓學(xué)生自由讀課文,邊讀邊認(rèn)識生字藤和媧,畫出不理解的詞語,并想一想課文主要寫的是什么?

  【讓學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文,一定要給足時間,讓學(xué)生邊讀邊思考!

  2.指名讀課文(要求讀得正確、流利)

  【課文較長,要多找?guī)讉學(xué)生來讀,注意讀后的評價與反饋,養(yǎng)成認(rèn)真讀書,認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣!

  3.概括課文的主要內(nèi)容。

  【注意引導(dǎo)學(xué)生抓住要點,語言簡練、完整。應(yīng)多找?guī)讉學(xué)生來概括,最后教師總結(jié)!

  四、再讀課文,合作探究

  (一)自學(xué)提示:

  1.再讀課文,想想課文是按什么順序敘述的。

  (天地?zé)o人黃泥捏人創(chuàng)造許多人分為男女,延續(xù)后代。)

  2.說說女媧是怎樣一步一步創(chuàng)造出人類的。

  【鼓勵學(xué)生脫離書課文,用自己的語言描述,要求要生動詳細(xì)!

  3.你覺得女媧是個什么樣的神?她有怎樣的精神?

  (工作勤奮、聰明、有智慧、考慮周全、具有人的情感、神通廣大。)

  (二)體會神話想象的特點。

  1.體會這個神話故事想象豐富的特點,想想古人為什么會這樣去想象。

  2.展開你想象的翅膀:假如你是遠(yuǎn)古時代和女媧一樣的一位大神,你會出于什么原因去造人?你能拿出比女媧更神奇的造人方法嗎?

  五、交流感受,拓展閱讀

  1.學(xué)習(xí)了這篇神話故事后,你有什么感受?和同伴交流。

  2.向同學(xué)介紹自己知道的或課前搜集到的有關(guān)女媧的其他故事。

  六、總結(jié)課文

  女媧是這個神話中最古老的始祖母神,她畢生做了兩件驚天動地的大事,一是造人,二是補(bǔ)天,為人類立了大功。本文記述了女媧造人的全過程,表現(xiàn)了原始人類對人類起源的好奇和追索,以及在當(dāng)時社會條件下,所做出的豐富想象,表達(dá)了作者對生命誕生的喜悅之情。

  有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造..

  七、布置作業(yè)

  1.將文中的故事講給你的父母或朋友聽。

  2.在這篇文章中,作者以神話的形式來敘述女媧造人的原因、方法,并加進(jìn)女媧的情感、人的喜悅。這是作者的想象。

  我們能不能以自己的想象來改編女媧造人的故事呢?可就造人的原因、方法、情感等某一個方面來改編。

  3.讓學(xué)生繼續(xù)查找資料,探究人類到底是怎樣誕生的。

《女媧造人》教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過復(fù)述,整體把握文章內(nèi)容。

  2、探究女媧形象的意義。

  3、初步了解神話的特點,體會古人對解讀自然奧秘的追求,激發(fā)想象力,產(chǎn)生探尋人類起源的興趣。

  4、學(xué)習(xí)本文大膽而奇特的想象、聯(lián)想手法,學(xué)寫想象類文章。

  教學(xué)重、難點:大膽而奇特的想象手法。

  教學(xué)建議:

  學(xué)生在熟悉故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,通過復(fù)述故事,并與課后練習(xí)一起進(jìn)行比較閱讀以獲得對于聯(lián)想、想象方法的啟示,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。通過具體分析女媧的人物形象及造人后的喜悅,來了解人的產(chǎn)生給大自然帶來的無限生機(jī),人類產(chǎn)生的同時也產(chǎn)生了愛,產(chǎn)生了人間溫暖,以此對學(xué)生進(jìn)行情感教育。

  課時安排:1課時

  教學(xué)過程

  教師活動學(xué)生活動

  一、導(dǎo)入課文:

  在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對這個有趣的話題,今天我們再看看遠(yuǎn)古時代的人們是如何理解的。

  二、整體把握:

  復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的'運用

  1、學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。朗讀課文,了解內(nèi)容

  2、投影出示《風(fēng)俗通》里的兩則短文,然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。

  三、合作探究

  思考:

  1、女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

  2、分析表現(xiàn)對人類的誕生感到喜悅的句子,談?wù)勀愕母惺。跳讀課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

  明確:對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。

  3、根據(jù)文章內(nèi)容,說說你對女媧的認(rèn)識。

  四、拓展延伸:

  比較閱讀:《女媧造人》與《伊甸園里》。

  討論:在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

  討論這個問題,學(xué)生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們對未知領(lǐng)域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

  五、總結(jié):

  女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角,去追索,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  六、布置作業(yè):

  1、摘抄課文中優(yōu)美的詞語。

  2、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料

  板書設(shè)計:女媧造人、袁珂、非常孤獨、池水照影、摶土成人

  討論后,師生共同歸納:

  1、女媧造人的情節(jié)是虛構(gòu)想象的,因為神話是在科學(xué)不發(fā)達(dá)的時代產(chǎn)生的,那時人們對人類起源無法作出正確的解釋但又想探究自身起源,所以只好借助想象,而奇特大膽的想象恰好是神話故事的一個亮點。試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。

  3、女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

《女媧造人》教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1. 理解聯(lián)想和想像手法的運用。

  2. 感受文中所表現(xiàn)的喜悅之情。

  3. 初步了解神話故事的特點。

  4. 熱愛生命和生活。

  教學(xué)重點、難點:

  1. 大膽而新奇的想象。

  2. 對人類誕生的喜悅感。

  教學(xué)過程:

  一. 導(dǎo)入:神話動畫片導(dǎo)入

  二. 出示教學(xué)目標(biāo)、重點難點。

  三. 作者簡介:袁珂,神話學(xué)家。

  四. 關(guān)于神話

  五. 檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

  六. 全班集體朗讀課文

  七. 探究品味

 。ㄒ唬 復(fù)述課文,對照《風(fēng)俗通》中關(guān)于女媧的記載,找出課文中豐富了哪些內(nèi)容,哪里最見作者的想像力。

 。ǘ 對女媧形象的認(rèn)識:她哪里是神,她分明是人。

 。ㄈ 感受課文中對人類誕生的喜悅感:人類創(chuàng)造成功的喜悅感;人類自身對獲得生命的歡呼。

  (四) 想像是神話的亮點,馬克思關(guān)于神話的`論述。

  八. 放《女媧造人》動畫片?偨Y(jié)課文主要內(nèi)容。

  九. 拓展運用:讀神話《盤古開天地》后回答問題。

  十. 放神舟五號飛船記錄片:女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知的領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角螅ジ惺苣欠N創(chuàng)造成功的喜悅。

  十一. 布置作業(yè):

 。ㄒ唬 收集有關(guān)神話,講給別人聽。

  (二) 閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

 。ㄈ 想像出一種女媧造人的新辦法。

《女媧造人》教案 篇6

  ○教學(xué)目標(biāo)

 、偻ㄟ^快速比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象力的作用。

 、谕ㄟ^默讀、圈劃、朗讀,探究神話故事的魅力,并運用創(chuàng)造性想象改編神話。

 、弁ㄟ^拓展延伸,激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望——追尋人類的起源。

  ○教學(xué)重點

 、俅竽懚缕娴南胂蟆

 、趯θ祟愓Q生的喜悅感。

  ○課前準(zhǔn)備

  學(xué)生:讀課文,了解故事情節(jié)

  教師:相關(guān)資料與課件

  ○教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入課文

  很高興和大家一起走進(jìn)豐富多彩的語文天地。 在這天地里有一塊古代文學(xué)的瑰寶,它是人類童年時期的一個產(chǎn)物——神話。大家喜歡看神話嗎?……那我們現(xiàn)在去瀏覽一下中國古代神話中的幾個動畫片斷[投影——中國古代神話]。你們能說出這些神話故事的名稱嗎?[投影——片1:盤古開天 片2:夸父追日 片3:鉆木取火 片4:女媧造人]……說起女媧,同學(xué)們,可能并不陌生。能列舉其他你們所看到過的有關(guān)女媧的神話名稱嗎?……。今天我們先重點觀賞《女媧造人》[ 片 5:課題《女媧造人》 ]

  二、快速比較閱讀,整體感知故事情節(jié),初步感受想象力的作用

  1、 教師導(dǎo):讓我們一起來看看畫面里面有什么……一本古書——《太平御覽》。翻開看看,卷七十八有《風(fēng)俗通》的記載,一起讀讀看,大致意思是什么?……有沒有譯文?有!我們一起朗讀譯文。再看下面有什么?“我根據(jù)《風(fēng)俗通》里的有關(guān)資料改編了一個《女媧造人》的故事,請你們到《神話故事新編》里去看看。切盼你們的回應(yīng):你們更喜歡哪一篇,為什么? ——作者 袁珂”

  2、 學(xué)生快速閱讀,盡快給作者回應(yīng)

  3、 教師小結(jié):我們大多數(shù)同學(xué)都喜歡袁珂的神話作品,因為它有豐富的內(nèi)容、生動的故事情節(jié)。袁珂聽了一定會非常高興。我們看他有什么反應(yīng)。(單擊)“如果喜歡,請把它推薦給你的朋友 ——作者 袁珂” 就讓我們把生動的故事先復(fù)述給在座的老師們聽聽,好不好?

  三、復(fù)述豐富而生動的故事情節(jié)

  1、看圖回憶課文中的主要情節(jié),做好復(fù)述的準(zhǔn)備(可以輕輕地說出來)。

  2、請一位學(xué)生復(fù)述課文

  3、學(xué)生評議。

  4、教師補(bǔ)充:自我對照,課外改進(jìn)后說給你們的朋友或父母聽聽。

  四、進(jìn)一步探究課文的魅力

  1、教師引導(dǎo)學(xué)生探究體驗

  這篇課文好像為我們打開了一扇藝術(shù)之門,借助豐富的想象力,散發(fā)出文學(xué)藝術(shù)的魅力,里面不僅有生動的故事情節(jié),還有鮮明的人物形象、美好的情感。現(xiàn)在讓我們再圍繞“鮮明的人物形象、美好的情感”,進(jìn)一步探究課文,以獲得更多的收獲,并運用一些學(xué)習(xí)技能。

 。1) 鮮明的人物形象。(方法指導(dǎo):先用括號標(biāo)出描寫女媧的重要詞句,然后分析女媧是怎樣一個形象。)

 。2) 美好的情感。(方法指導(dǎo):先用波浪線劃出體現(xiàn)喜悅感的重要詞句,然后說說你對這一喜悅感的體會。)

 。x+圈劃寫—輕聲朗讀與練說)

  2、學(xué)生閱讀、思考、圈劃、歸納,做書間筆記

  3、小組交流與爭論(機(jī)動)

  4、全班交流與討論(包括精彩語句的朗讀、體味)

  5、教師小結(jié):

  借助想象的.翅膀全文洋溢著一種喜悅感。它體現(xiàn)在兩個方面:一是人類自身對獲得生命的歡呼;二是女媧創(chuàng)造人類成功的高興、安慰與滿足。借助想象的翅膀女媧這個核心人物變得非常鮮明:她是神和人的結(jié)合體。她有想象中的神才具備的非凡的創(chuàng)造力,也有人類的許多美好品質(zhì),如質(zhì)樸、活潑、勤勞、充滿活力和智慧。從中,我們也明白神話的情節(jié)是想象的,但又是合乎現(xiàn)實生活的情理的。這種大膽而奇特的想象、合情又合理的想象[投影]就是神話故事中的亮點。

  你能抓住這個亮點,借想象的翅膀發(fā)揮一下你的創(chuàng)造力嗎?

  五、想象力訓(xùn)練

  現(xiàn)在請你對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測,說說你編的《女媧造人》。(與袁珂比一比)

  1、四人小組討論,1號主持,選出想象奇特、合理的在全班交流。

  2、全班交流

  3、學(xué)生互相簡評

  六、拓展延伸(機(jī)動)

  1、教師導(dǎo)入

  總評想象力訓(xùn)練……豐富的想象力是聰明人的重要標(biāo)志。同學(xué)們很聰明。當(dāng)然,我們的想象力是建立在見多識廣的基礎(chǔ)上的。我們要不斷地提高想象力,就還要不斷擴(kuò)展自己的視野。讓我們放眼看古今中外——世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話,表現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們對未知領(lǐng)域的探求,對美好生活的向往等等。你能說說其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話嗎?……遠(yuǎn)古時代人們憑神的力量來解決問題,是無法對人類的起源問題做出科學(xué)的解釋的,你能說說關(guān)于人類起源問題的一些比較科學(xué)的說法嗎?

  2、學(xué)生說說其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話或關(guān)于人類起源問題的一些比較科學(xué)的說法。(機(jī)動處理:看上帝造人的宗教神話《伊甸園里》。)

  七、布置課外作業(yè)

  其他關(guān)于神創(chuàng)造人類的神話都屬于人類文化寶庫的一部分,閱讀這類文章我們往往可以得到新的感悟。課外我們不妨再搜集一些,作一些比較,以《人類起源神話的魅力》為題寫一篇小論文。也不妨利用現(xiàn)有的資料和各種人類起源的假說,較科學(xué)地去追尋一下人類的起源。

  課外閱讀“綜合性學(xué)習(xí)”中關(guān)于人類起源問題的資料,自選專題,搜集資料與撰文。

《女媧造人》教案 篇7

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用,并激發(fā)學(xué)生探求未知領(lǐng)域的欲望。

 。病⒏惺芪闹兴憩F(xiàn)的喜悅之情。

  3、初步了解神話故事的特點。

  【教學(xué)重點】

 。薄⒋竽懚缕娴南胂。

  2、對人類誕生的喜悅感。

  【課前準(zhǔn)備】

  學(xué)生:熟讀課文,熟悉故事情節(jié)。

  教師:投影儀。

  【教學(xué)設(shè)計】

  一、導(dǎo)入課文

  在奇幻的神話世界里,有隔河相望的牛郎織女,有對月流珠的在岸鮫人……那么,人,是從哪里來的?對這個有趣的話題,今天我們再看看遠(yuǎn)古時代的人們是如何理解的。

  復(fù)述故事情節(jié),理解本文聯(lián)想與想像手法的運用。

  1、學(xué)生自由朗讀課文,熟悉情節(jié)。

 。病⑼队俺鍪尽讹L(fēng)俗通》里的兩則短文,然后讓學(xué)生復(fù)述課文故事情節(jié),其他學(xué)生邊聽邊在課文中劃出投影中的短文所沒有的內(nèi)容。待復(fù)述完后,討論整理歸納,看看課文中豐富了哪幾個情節(jié)。

  這個環(huán)節(jié)一要靠學(xué)生課前預(yù)習(xí),熟悉課文內(nèi)容。二是鍛煉學(xué)生上課專注地聽別人說,學(xué)習(xí)篩選信息,并鍛煉歸納、概括能力。實施前要做好指導(dǎo),學(xué)生討論的結(jié)果可能不太理想,教師可提示補(bǔ)充。如果復(fù)述的學(xué)生對課文情節(jié)有遺漏,也可提醒學(xué)生補(bǔ)充。

 。、討論:

 、 女媧造人的具體過程是真的嗎?你怎樣理解這種寫法?

 、 你也發(fā)揮自己的想像,對女媧造人的動機(jī)、經(jīng)過做另一種推測,說給大家聽聽。

  女媧造人的情節(jié)顯然是想像的,要通過對這個問題的討論讓學(xué)生明白,神話是在科學(xué)水平不發(fā)達(dá)的遠(yuǎn)古時代產(chǎn)生的,那時的人們無法對人的誕生做出科學(xué)的準(zhǔn)確的解釋。但是,人類又想要探求自身起源,所以,只好借助于想像來解決這個問題了,而這種大膽而奇特的想像恰恰就是神話故事中的亮點。試想,沒有了這種想像,還有神話故事的存在嗎?這種想像體現(xiàn)了遠(yuǎn)古時代人們那種強(qiáng)烈的探求欲望。今天的社會科學(xué)技術(shù)高度發(fā)達(dá),但仍有廣闊的未知領(lǐng)域等待我們?nèi)ヌ綄,去研究,所以,這種想像力、創(chuàng)造意識,都是我們今天仍迫切需要的。

  而第2個討論題,是讓學(xué)生鍛煉自己的想像力,合理即可?梢韵人娜诵〗M討論,選出想像奇特、合理的在全班交流。

  二、探究品味,感受課文中對人類誕生的.喜悅感

 。、討論:說說你對女媧的認(rèn)識。

 。病⑻x課文,劃出文中表現(xiàn)對人類誕生的喜悅心情的句子,討論交流一下自己的感受。

  對女媧這個形象的認(rèn)識,應(yīng)該是這節(jié)課探究的一個要點。討論時要提醒學(xué)生緊扣課文語句分析認(rèn)識。教師最后明確:

  女媧是本篇的核心人物,她是神通廣大的“神”,但是她也有人的孤獨感。她走在莽莽榛榛的原野上,感到“在這天地之間,應(yīng)該添一點什么東西進(jìn)去,讓它生氣蓬勃起來才好”。她也有人的喜怒之情,她會笑,她會假裝生氣,她甚至?xí)`機(jī)一動,“世間各種各樣的生物都有了,單單沒有像自己一樣的生物,那為什么不創(chuàng)造一種像自己一樣的生物加入到世間呢?”就是她的這種創(chuàng)造力,世上誕生了人類。她得到了做母親的天倫之樂,她忙忙碌碌,像母親一般勤勞智慧。她哪里是神,她分明就是人,她有人的情感,人的心態(tài),人的智慧,人的生活體驗。從她身上,我們看到神話的情節(jié)是想像的,但又是真實的,是合乎現(xiàn)實生活的情理的。

  對人類誕生的喜悅感充溢在整篇文章中,這也是本課體現(xiàn)合理豐富想像力的地方。對課文中有關(guān)語句,教師可從兩方面提示,一是女媧在造出人之后,不由得滿心歡喜,眉開眼笑,這生命是她一手創(chuàng)造出來的,她的笑,體現(xiàn)了人類創(chuàng)造成功的喜悅感。二是這種喜悅感,還體現(xiàn)在人類自身對獲得生命的歡呼,如人類落地后開口就喊“媽媽”;許多小人的歡呼跳躍等。而學(xué)生對這種喜悅感的感受則可引導(dǎo)學(xué)生扣住“喜”來談,如有了人類,大自然才有了生氣,蓬勃起來;有了人類,女媧不再寂寞、孤獨;有了人類,世間也就有了溫馨,有了愛,更重要的是,有了創(chuàng)造……也可以從另外角度引導(dǎo)學(xué)生感受,如人類生命的可貴,人類生命與自然的關(guān)系,要珍愛生命等。

 。、比較《女媧造人》與《伊甸園里》,拓展思維空間。

  討論:在我們中國,有女媧造人的美麗神話;在西方,也有上帝造人的宗教神話(教材綜合性學(xué)習(xí)“追尋人類起源”中的參考資料:上帝造人的宗教神話《伊甸園里》)。這兩篇神話都是想像的,你更喜歡哪一篇?說說理由。

  討論這個問題,學(xué)生可以拓寬思維角度,從文章情節(jié)的想像、文章結(jié)構(gòu)、語言、思想感情等諸方面去分析。教師不要限制在只應(yīng)該喜歡哪一篇上,但是最后教師可以讓學(xué)生明白,世界各民族都有一些具有本民族特色的古代神話、傳說,表現(xiàn)遠(yuǎn)古時代人們對未知領(lǐng)域的探求,對美好生活的向往等等。這都屬于人類文化寶庫的一部分,而我們往往也可以從閱讀這類文章中得到新的感悟。

  三、教師總結(jié)

  女媧造人,體現(xiàn)了人類可貴的創(chuàng)造力與探求精神,也使我們感受到生而為人的自豪。今天,我們面對的廣大世界,依然有許多未知領(lǐng)域,等待我們?nèi)ヌ角螅プ匪,去感受那種創(chuàng)造成功的喜悅。

  四、布置作業(yè)

 。薄⒄n文中優(yōu)美的詞語。

 。、閱讀綜合性學(xué)習(xí)中,關(guān)于人類起源的資料。

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