秋天的雨教案范文匯總六篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家整理的秋天的雨教案7篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
秋天的雨教案 篇1
一、導(dǎo)入新課
師問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)?放十一長(zhǎng)假之前，老師讓同學(xué)們觀察秋天，并且我們?cè)谡n前搜集了許多有關(guān)秋天的圖片，你能說(shuō)一說(shuō)你眼中的秋天是什么樣的嗎?
學(xué)生答。
師：老師也搜集了一些圖片。(課件展示)
你認(rèn)為秋天怎么樣?那么是誰(shuí)把這么美的秋天帶到我們身邊的呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第11課《秋天的雨》。打開(kāi)課本，輕聲朗讀課文，思考：作者是從哪些方面寫(xiě)秋天的雨的。畫(huà)出有關(guān)的句子。
學(xué)生自由朗讀。
一把鑰匙
學(xué)生回答，教師板書(shū)：秋天的雨 一盒顏料
藏著氣味
吹起喇叭
二. 學(xué)習(xí)第一自然段
師語(yǔ)：我們都感受到了秋天的美麗，秋雨的神奇。那秋雨是怎樣把美麗的秋天帶給我們的呢?自由朗讀第一自然段。
學(xué)生自由朗讀。
師問(wèn)：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢?
學(xué)生讀課文，找到答案。
師引導(dǎo)讀：秋雨這把鑰匙真是太神奇了，在人們不知不覺(jué)中就打開(kāi)了秋天的大門(mén)。你能帶著這種語(yǔ)氣把這段讀一讀嗎?
學(xué)生帶著感情讀。
指名讀。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
師語(yǔ)：秋天的雨像一把鑰匙，不知不覺(jué)地打開(kāi)了秋天的大門(mén)，首先給我們描繪了一個(gè)怎樣的秋天呢?自由朗讀第二自然段。
學(xué)生自由朗讀。
問(wèn)：秋天給你留下什么印象?從哪句話(huà)能體現(xiàn)秋天很美?
學(xué)生自由回答。
問(wèn)：用一個(gè)詞概括秋天的色彩?
(五彩繽紛、五光十色、五顏六色、五彩斑斕、絢麗多彩)
五彩繽紛是什么意思?
(顏色很多、繁多。)
你是怎么理解這個(gè)詞語(yǔ)的.?
這種聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，也是我們學(xué)習(xí)解詞的一種方法。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
師：秋天的雨像一位魔術(shù)師，帶來(lái)了五彩繽紛的世界，再讀讀課文第三自然段，看看秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生自由朗讀。
問(wèn)：你看到了秋天的雨里還藏著什么?
學(xué)生答。
想象秋天的雨里還藏著什么氣味?
學(xué)生想象。
問(wèn)：假如你站在果樹(shù)下，你最想做什么?
學(xué)生想象。
難怪小朋友的腳會(huì)被那香味勾住，帶著這種歡樂(lè)的心情再讀這個(gè)自然段。
指名學(xué)生讀。
五.學(xué)習(xí)第四自然段
師語(yǔ)：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，它還是一名出色的氣象播報(bào)員呢，讀讀第四自然段，看看它告訴大家一些什么消息。
學(xué)生自由朗讀。
問(wèn)：冬天快要到了，動(dòng)植物都做了哪些準(zhǔn)備呢?
學(xué)生讀課文并回答。
問(wèn)：你還知道其他動(dòng)植物是怎么過(guò)冬的嗎?
學(xué)生補(bǔ)充有關(guān)動(dòng)植物過(guò)冬的材料。
六、總結(jié)
師問(wèn)：秋雨給我們帶來(lái)了什么?齊讀最后一個(gè)自然段。
學(xué)生齊讀(教師板書(shū)：豐收的歌 歡樂(lè)的歌)
美麗而豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們身邊，學(xué)了這篇課文后，同學(xué)們最想做的是什么呢?
學(xué)生自由回答。
七、配樂(lè)背誦自己喜歡的句子。
秋天的雨教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)鑰、匙、趁等八個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)爽、菠、蘿等7個(gè)生字。
讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
欣賞圖文，感受秋天的美好，積累好詞佳句。
教學(xué)重點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確認(rèn)讀生字，讀通課文，初步感知課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、看圖談話(huà)導(dǎo)入
出示雨點(diǎn)圖，問(wèn)：這是什么?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容雨嗎?
2、過(guò)渡：秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒(méi)留意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受一下秋雨的美吧!
(出示雨圖，用平時(shí)積累的詞語(yǔ)來(lái)形容雨，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用詞語(yǔ)，并懂得平時(shí)詞語(yǔ)的積累是很重要的。用課文的第一自然段來(lái)引入課文，自然，貼切。)
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，讀通課文。
1、生自由讀課文，要求邊讀邊把要認(rèn)讀的生字用橫線(xiàn)劃出來(lái)。
2、檢查認(rèn)讀情況。
A、出示生字卡片，分男、女生讀。
B、同桌互讀，一點(diǎn)一讀，相互幫助，相互評(píng)價(jià)，并說(shuō)說(shuō)你是怎么來(lái)記住這些字的。
3、這些單個(gè)的生字都認(rèn)識(shí)了，那么我把它們放在小詩(shī)當(dāng)中，你還能正確認(rèn)讀嗎?
課件出示小詩(shī)，指名讀，齊讀。
小詩(shī)：是誰(shuí)像一把鑰匙?
是誰(shuí)有一盒五彩繽紛的顏料?
是誰(shuí)藏著非常好聞的氣味?
是誰(shuí)吹起了金色的小喇叭?
啊!是綿綿的秋雨，是涼爽的秋風(fēng)!
(生字認(rèn)讀是本課的重點(diǎn)，通過(guò)自己找讀，卡片認(rèn)讀，同桌互讀等形式后，再把生字融入到小詩(shī)中加以鞏固。出示這首小詩(shī)，也為學(xué)生在接下去環(huán)節(jié)中回答課文是從哪幾方面來(lái)寫(xiě)的作個(gè)鋪墊。)
4、學(xué)生再次快速地朗讀課文，用小括號(hào)把帶有生字的詞組找出來(lái)，并讀一讀。
5、課件出示詞組，學(xué)生齊讀。
6、出示一把鑰匙、趁你沒(méi)留意，重點(diǎn)指出匙讀輕聲。引導(dǎo)讀第一自然段。指名讀、齊讀。
7、過(guò)渡：那秋天的大門(mén)打開(kāi)了，你將看到什么呢?
出示詞組：五彩繽紛的顏料 一把把小扇子扇哪扇哪
橘子、柿子你擠我碰 菠蘿甜甜的
分男女生讀。
8、像這樣的詞組、句子在課文中還有很多很多，讓我們一起到課文的2-3自然段中去找找，把你最喜歡的句子多讀幾遍，等會(huì)來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(生讀)
9、交流，生個(gè)別讀自己喜歡的句子。
重點(diǎn)出示黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。扇是多音字。
10、過(guò)渡：秋天不僅有五彩繽紛的顏色，有香甜的氣味，秋天的雨還會(huì)吹起金色的小喇叭呢!讓我們來(lái)讀讀這幾個(gè)詞：金色的小喇叭、銜來(lái)樹(shù)枝造房子、油亮亮的衣裳裳讀輕聲。
11、找出帶有這幾個(gè)詞語(yǔ)的句子來(lái)讀一讀。
(找出帶有生字的詞語(yǔ)，并把每個(gè)自然段中分布的詞語(yǔ)分別拿出來(lái)，分自然段來(lái)朗讀，一方
面是為了檢查學(xué)生的朗讀情況，另一面讓學(xué)生各自來(lái)說(shuō)說(shuō)自己喜歡的句子，從而了解課文的大概內(nèi)容。)
12、過(guò)渡：秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌。就讓我們?cè)僖淮巫杂筛惺芤幌虑锾斓拿腊?這次，我們已經(jīng)能正確流利地朗讀課文了，所以老師要請(qǐng)大家來(lái)帶問(wèn)題讀課文了，讓我們先來(lái)看看課后的小話(huà)筒。
請(qǐng)一學(xué)生讀題目。生帶問(wèn)題自由讀，讀后可以與同桌互相交流。
(充分利用教科書(shū)的課后練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣。)
13、生答，師出示四個(gè)方面。并說(shuō)明課文的結(jié)構(gòu)，這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的第一句，而后面的句子都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。
14、大家合作讀全文，突出四個(gè)方面的總起句。師引讀。
(課件出示四句話(huà)，并且讓學(xué)生知道這幾個(gè)句子都在每個(gè)自然段的.第一句，后面的句子都是圍繞這句話(huà)來(lái)寫(xiě)的。并且通過(guò)師生合作讀課文，師讀第一句，來(lái)加強(qiáng)這幾句話(huà)的特殊性。)
三、書(shū)寫(xiě)生字。
1、出示7個(gè)要寫(xiě)的字。請(qǐng)一學(xué)生上臺(tái)按規(guī)律分類(lèi)。
(可以按偏旁分類(lèi)，也可以按結(jié)構(gòu)分類(lèi)。重點(diǎn)指導(dǎo)木在左邊和在下面的區(qū)別。)
2、師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字。
(爽最容易出現(xiàn)筆順錯(cuò)誤，重點(diǎn)指導(dǎo)。)
3、在生字本上寫(xiě)一個(gè)，并組個(gè)詞。
四、拓展
1、出示關(guān)于秋天的美景。
(作為學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真的獎(jiǎng)勵(lì)，一可以放松一下，二為第二課時(shí)，更好地感受秋天的美做好鋪墊。)
2、出示關(guān)于秋雨的美文，供學(xué)生欣賞，并把好詞好句摘抄下來(lái)。
(補(bǔ)充的文章結(jié)構(gòu)與課文相似，每個(gè)自然段的第一句都是總起句，可以鞏固課文的結(jié)構(gòu)。摘抄好詞句，使學(xué)生養(yǎng)成積累的好習(xí)慣。)
五、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、讀文感受秋天美。
秋天的雨教案 篇3
設(shè)計(jì)思路：
兒童是自然之子，熱愛(ài)和探索大自然是兒童最常見(jiàn)的表現(xiàn)，而自然界賦予我們的教育資源更是無(wú)窮無(wú)盡，只是如今許多幼兒與大自然接觸甚少。作為教育工作者，應(yīng)該最大限度地拓展幼兒的學(xué)習(xí)空間，好好地利用豐富的自然資源，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿��！肚锾斓挠辍肥且黄⑽模陨鷦?dòng)形象的修辭手法為孩子展現(xiàn)了一幅美麗的畫(huà)卷，讓孩子從中了解季節(jié)的特點(diǎn)。本次活動(dòng)旨在通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)注周?chē)挛锏陌l(fā)展變化，從而感受到散文中語(yǔ)言的優(yōu)美和意境的溫馨，啟發(fā)孩子們無(wú)盡的遐想與表現(xiàn)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒熟悉散文詩(shī)，并理解散文內(nèi)容。
2、初步理解散文所描繪的`畫(huà)面以及修辭手法的運(yùn)用，學(xué)習(xí)“她把×顏色給了××，××××像××”的句式，并模仿散文片段。
3、激發(fā)幼兒對(duì)大自然熱愛(ài)的情感，體驗(yàn)秋雨季節(jié)的美妙意境。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
有關(guān)散文的多媒體課件，錄有雨聲的磁帶和優(yōu)美的音樂(lè)，錄音機(jī)等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、傾聽(tīng)雨聲，激發(fā)興趣。
1、聽(tīng)錄音，引出雨聲。
師：“小朋友注意聽(tīng)一聽(tīng)，這是什么聲音？”
2、再聽(tīng)錄音，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)下雨時(shí)發(fā)出的聲音。
師：“小朋友見(jiàn)過(guò)下雨嗎？”“雨是怎樣下的？”（幼兒借助肢體語(yǔ)言表現(xiàn)雨是滴答滴答地下。）
師：“下雨時(shí)，雨點(diǎn)會(huì)落在哪里呢？”（鼓勵(lì)幼兒踴躍回答，為仿編散文片段提供經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。如：大樹(shù)、屋頂、地面、大海里、小河里……）
二、初步感知散文詩(shī)。
1、幼兒欣賞。
師：“我們都知道春天的雨是細(xì)細(xì)的、綿綿的，那么秋天的雨是怎樣的呢？小朋友一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)《秋天的雨》這篇散文。聽(tīng)過(guò)以后可要告訴老師，你最喜歡散文詩(shī)里的哪一句�！保ń處熍錁�(lè)有感情地朗誦散文。）
2、提問(wèn)：這篇散文叫什么名字？你喜歡散文詩(shī)里的哪一句？（啟發(fā)幼兒盡量說(shuō)或者用動(dòng)作表演出和其他人不同。）
三、觀看課件，完整欣賞配樂(lè)散文詩(shī)一遍。
師：我們一起來(lái)邊看畫(huà)面，邊聽(tīng)老師朗誦散文詩(shī)。（教師結(jié)合課件畫(huà)面，完整朗誦。）
秋天的雨教案 篇4
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文。
★讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
教學(xué)重難點(diǎn)：
讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。
教學(xué)過(guò)程：
【第一課時(shí)】
一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)
1．教師引述：這兒有幾幅畫(huà)面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說(shuō)說(shuō)是什么季節(jié)的景色，好嗎？
2．在舒緩的音樂(lè)聲中，教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3．喚起情感：你喜歡秋天嗎？為什么？
4．學(xué)生交流看法和感受。
5．想象導(dǎo)學(xué)：
a、請(qǐng)發(fā)揮一下你們的想象力，說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)把美好的秋色帶到我們的眼前？
b、有位朋友覺(jué)得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細(xì)細(xì)的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的嗎？
二、聽(tīng)讀課文，感知內(nèi)容
1．播放朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。
2．你們覺(jué)得秋天的雨神奇嗎？
3．你們最喜歡哪幾段內(nèi)容？
三、品讀課文，感受神奇
1．品讀第1自然段。
a、自由朗讀：能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。
b、指名多人次地朗讀第1自然段：誰(shuí)愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？
c、引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感：你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？
d、指名交流并讀出神奇之處。
e、激發(fā)情趣：秋天的大門(mén)被打開(kāi)以后，你最想看到的是什么？
2．品讀第2自然段。
a、引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)后，作者首先看到的'是什么？
b、指名學(xué)生朗讀后并回答。
c、采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文，喜歡哪一句就讀哪一句，并把那一句所描畫(huà)的景物圖片貼到黑板上。
d、品說(shuō)文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得格外有趣？
e、聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣有趣嗎？
四、變讀為述，積累語(yǔ)言
1．師引：假如是在詩(shī)歌朗誦會(huì)上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽(tīng)？
2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己的想法，然后進(jìn)行朗誦練習(xí)。
3．指名學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行表演性朗誦并評(píng)點(diǎn)。
習(xí)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)，當(dāng)堂展評(píng)。
五、拓展練習(xí)
1．抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)和自己喜歡的語(yǔ)句。
2．聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話(huà)。（兩個(gè)作業(yè)可以任選其一）
【第二課時(shí)】
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)“鑰、匙、趁”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“盒、扇、郵”等10個(gè)字。能讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子”等16個(gè)詞語(yǔ)。
★正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
★喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)回顧
1．聽(tīng)寫(xiě)檢查生字新詞掌握情況。
2．用多種方式激勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的語(yǔ)段。
二、自讀課文，感知內(nèi)容
1．教師引述：秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，下面請(qǐng)?jiān)僮x讀課文第2．3兩個(gè)自然段，看看秋天的雨里還藏著什么好嗎？
2．學(xué)生自讀：要求學(xué)生讀準(zhǔn)生字、讀通句子。
3．采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學(xué)生朗讀，豐富表象。
三、交流感悟，豐富想象
1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？
b、學(xué)生交流后，再?lài)@“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。
c、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話(huà)，讀后讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)小朋友的腳怎會(huì)被香味勾住？
d、轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花叢中，最想做的事是什么？
e、讓學(xué)生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學(xué)生評(píng)賞誰(shuí)讀得好，以評(píng)促讀。
2．品悟、想象第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話(huà)題：秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的呢！誰(shuí)來(lái)讀讀第4自然段？
b、多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會(huì)對(duì)一些好朋友關(guān)心地說(shuō)些什么？
c、引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)：你還知道其他動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的？
d、語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話(huà)卡片：“它告訴大家，_________。小喜鵲______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏 _______，楊柳樹(shù)葉_______，大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了�！毕茸寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其它動(dòng)植物是怎樣過(guò)冬的，然后討論交流這些話(huà)如果放在文中放在哪里最合適。
四、總結(jié)感受，拓展活動(dòng)
1．指名朗讀第5自然段，用以評(píng)促讀的方式讓學(xué)生讀好這段話(huà)。
2．聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學(xué)生思考回答：為什么說(shuō)秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？
a、先在四人小組內(nèi)討論。
b、然后集體交流。
3．引導(dǎo)學(xué)生拓展活動(dòng)：美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來(lái)到了我們的身邊，學(xué)了這篇課文后，此時(shí)同學(xué)們最想做的又是什么事？（教師可根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，在課余組織指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察活動(dòng)，為語(yǔ)文園地的教學(xué)活動(dòng)先作鋪墊。）
五、習(xí)寫(xiě)生字，當(dāng)堂展評(píng)
生字：梨、菠蘿、糧、緊、楊
秋天的雨教案 篇5
一、新授
1.有一個(gè)字很常見(jiàn)，但是你們不一定了解它，出示“雨”讓我們一起領(lǐng)略不同季節(jié)它的特點(diǎn)，一起認(rèn)識(shí)雨的“神奇”和奇特。
2.書(shū)寫(xiě)課題：秋天的雨。
二、初讀課文
師提出要求：讀大聲點(diǎn)，劃出描寫(xiě)秋天的雨美麗特點(diǎn)的句子。
1.師問(wèn)：你們找出秋天雨的特點(diǎn)的句子了嗎？
生答。
師點(diǎn)評(píng)：恩，找得真好。很慎重的思考。相信自己的直覺(jué)。有的同學(xué)找得很全面。
2.出示詞語(yǔ)：鑰匙，衣裳，喇叭第一自然段。
3.同學(xué)們讀一讀，由同位之間相互檢查讀得情況。
2.老師點(diǎn)評(píng)：你能發(fā)現(xiàn)秋雨的'特點(diǎn)真棒，能讀好輕聲的句子真不錯(cuò)。
讀的真好，有大拇指豎起來(lái)表?yè)P(yáng)同位。(讀鑰匙，衣裳，喇叭時(shí))
3.檢查朗讀第一自然段的情況，并找出五句中能表示中心的詞。
4.和我畫(huà)的一樣的請(qǐng)舉手，把五句中能表示中心的詞劃出：（1.鑰匙2.顏料3.氣味4.小喇叭）
5.師：用一個(gè)詞表示你們心目中的感受，
生們：秋天的雨：豐富多彩，神奇。
6.讓我們一起打開(kāi)秋天的大門(mén)去領(lǐng)略它的神奇與豐富多彩。
三、朗讀第二自然段
1.師：看看秋天的雨有哪些顏色？生們答：黃，紅橙，紅，藍(lán)，雪白。
出示課文第二段話(huà)。 《秋天的雨》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
2.讀了很多話(huà)你有什么疑問(wèn)？有什么感受？理解“五彩繽紛”。生答。
你喜歡哪個(gè)句子，會(huì)有為之一動(dòng)的感受嗎？要說(shuō)理由。
生答。
找出你最喜歡的句子與大家一起分享。生答。（帶著思考去朗讀真是個(gè)學(xué)習(xí)的好辦法。）
3.師幫助生讀出自己喜歡的句子。
4.出示課文相似的一句：（楓葉）多么耐人尋味的感覺(jué)。
5.讀課文，讀出感覺(jué)。
四、朗讀第三段。
1.找出你喜歡的句子。
生答：“扇呀……扇呀……”，“飄呀……飄呀……”（配上動(dòng)作）
繼續(xù)分享并說(shuō)明理由。
生答：麥田�！肚锾斓挠辍饭_(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)|獲獎(jiǎng)教案設(shè)計(jì)
2.出示金黃的麥田（微風(fēng)）生讀師指導(dǎo)。（鼓掌表?yè)P(yáng)）。下面句話(huà)誰(shuí)喜歡，來(lái)讀讀（非常喜歡這種感覺(jué)）豐收的感覺(jué)�！盃�(zhēng)”“你擠我碰”（邊讀邊表演）。不添字不加字再讀遍（運(yùn)用擬人手法），邊讀邊點(diǎn)頭。（我覺(jué)得你們的心是和作者相通的，體會(huì)到了擬人的手法。）
3.體會(huì)繽紛，旗幟的飄動(dòng)，五彩繽紛的含義。
秋天的雨教案 篇6
設(shè)計(jì)思路：我們現(xiàn)在開(kāi)展的主題是《春夏秋冬》。結(jié)合主題，又正逢秋天。平時(shí)吃好飯我就會(huì)帶孩子們出去散步。有些孩子在散步時(shí)觀察尋找秋天并談?wù)撝河變簣@的小草變黃了，樹(shù)葉掉下來(lái)了等等。有些幼兒也爭(zhēng)論著：不是所有的草都變黃了，還有一點(diǎn)沒(méi)有變黃。還指給大家看呢。孩子們你一言我一語(yǔ)地發(fā)表著自己的意見(jiàn)。我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)于秋天的感受只局限于視覺(jué)，除秋天的水果、秋天的花給孩子們較深印象，對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)還較狹窄、片面的，他們不能體會(huì)到秋天的雨中萬(wàn)物會(huì)發(fā)生著各種變化，同時(shí)更能感受雨景中的美。為此，我精心設(shè)計(jì)、制作了多媒體課件，利用多媒體把散文《秋天的雨》生動(dòng)、形象地展現(xiàn)出來(lái)，讓幼兒在身臨其境中主動(dòng)參與活動(dòng)，獲取知識(shí)，同時(shí)又受到美的熏陶。之所以選擇這首詩(shī)歌，是因?yàn)椤肚锾斓挠辍肥且皇追浅?yōu)美的散文詩(shī)，通過(guò)課件就更能很好地抓住散文詩(shī)中“情”“景”的完美交融，其中色彩艷麗、形象生動(dòng)的畫(huà)面，充滿(mǎn)感情的朗誦，鋼琴《秋日的私語(yǔ)》的伴奏，使散文充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，深深吸引孩子們。平時(shí)孩子們的傾聽(tīng)習(xí)慣不是很好，借此在看多媒體課件的興趣調(diào)動(dòng)下，使孩子們?cè)谝粋�(gè)情景交融地虛擬的感覺(jué)世界中，提高孩子們學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在活動(dòng)中，我注重孩子們對(duì)詩(shī)歌的感受，讓孩子們來(lái)主動(dòng)學(xué)習(xí)。通過(guò)重復(fù)播放、出示圖片等方法，在具體形象的畫(huà)面中，把看、聽(tīng)、說(shuō)統(tǒng)一起來(lái)，使孩子們進(jìn)一步提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1通過(guò)欣賞散文詩(shī)，知道秋天是充滿(mǎn)喜悅的豐收季節(jié)。
2從不同角度感受秋天之美，并樂(lè)意用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、五張幻燈片、平時(shí)帶領(lǐng)孩子去尋找秋天、圖片一張、水果若干
活動(dòng)過(guò)程：
1猜謎“雨”，對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣：
�。�1） 我給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，“千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落入水中看不見(jiàn)�！蹦銈冎朗鞘裁磫幔�
�。�2） 上次下雨你們看了嗎？你們看到秋天的雨是什么樣的？又有些什么變化？
2完整欣賞散文詩(shī)《秋天的雨》。
�。�1） 幼兒欣賞，完整感受這首散文詩(shī)。
�。�2） 幼兒自由討論、講述。（重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單講述散文詩(shī)的內(nèi)容）
�。�3） 教師提問(wèn)：詩(shī)歌中說(shuō)了些什么？看到些什么？有什么感覺(jué)？引導(dǎo)幼兒大膽說(shuō)出自己的感受，教師適時(shí)用散文中的語(yǔ)句予以引導(dǎo)。
3幼兒再次欣賞，并嘗試用散文詩(shī)中的句子來(lái)講述。
這次請(qǐng)小朋友一邊聽(tīng)，一邊把你最喜歡的、覺(jué)得最美的'話(huà)記在心里，等會(huì)兒告訴大家。
4出示圖片，分段欣賞。
�。�1） 欣賞第一張畫(huà)面：著重引導(dǎo)幼兒注意傾聽(tīng)、感受。
為什么說(shuō)秋天的雨是一把鑰匙打開(kāi)了秋天的門(mén)？并理解清潔、溫柔。
�。�2）欣賞第二張畫(huà)面：在動(dòng)態(tài)畫(huà)面中感受色彩的美。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種植物、花卉的色彩變化。為什么說(shuō)秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？
�。�3）欣賞第三張畫(huà)面：進(jìn)一步傾聽(tīng)，感知語(yǔ)言的美引導(dǎo)幼兒從氣味上說(shuō)出秋天的雨給小朋友帶來(lái)了什么。為什么說(shuō)秋天的雨有非常好聞的氣味？
（4）欣賞第四張畫(huà)面：引導(dǎo)幼兒感受動(dòng)植物過(guò)冬的方法。為什么秋天的雨有一支金色的小喇叭？
�。�5）欣賞第五張畫(huà)面：進(jìn)一步感受想象秋天的豐收景象。為什么秋天的雨給大地、小朋友帶來(lái)的是豐收、快樂(lè)的歌？
5再次欣賞，進(jìn)一步傾聽(tīng)、感知語(yǔ)言的美。
你們覺(jué)得秋天美嗎？我們?cè)僖黄饋?lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)中是怎么寫(xiě)秋天很美的，好嗎？
6秋天美嗎？什么地方美？詩(shī)中是怎么寫(xiě)秋天很美的？
活動(dòng)自評(píng)：
1．和孩子一起收集資料激發(fā)幼兒的探索�；顒�(dòng)中幼兒舉手發(fā)言的情況比較好，能積極動(dòng)腦。細(xì)細(xì)想了一下，除了教材內(nèi)容的選擇、問(wèn)題的預(yù)設(shè)要根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)以及他們的經(jīng)驗(yàn)水平，再結(jié)合自己的一些想法設(shè)計(jì)之外，最重要的是在活動(dòng)之前請(qǐng)孩子們一起尋找秋天，留意觀察秋天到底有些什么變化。幼兒在收集資料后，在這次活動(dòng)中就更會(huì)有探索熱情的投入，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的愿望。
2．運(yùn)用多媒體支持幼兒的探索。這次活動(dòng)中的詩(shī)歌有一定的難度，但通過(guò)借助于多媒體，幼兒很快能夠理解，這要?dú)w功于課件的作用。孩子們的思維是具體形象的，而課件也正是以一種非常直觀、形象的形式向孩子們展現(xiàn)的，是一種非常容易被孩子們接受的方式，可以把比較復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。在探索活動(dòng)中，這是一種非常行之有效的教學(xué)手段。
3．抓住幼兒生成的問(wèn)題，引發(fā)幼兒的探索。在活動(dòng)結(jié)束時(shí)，有幾個(gè)幼兒說(shuō)：“秋天的雨不美�！蹦敲催@個(gè)時(shí)候，我就缺乏指導(dǎo)，應(yīng)該隨之引導(dǎo)下去，讓幼兒知道秋天的雨跟其他雨是不一樣的，特別重要。
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