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三個兒子教案

時間:2024-09-10 05:13:54 教案 我要投稿

【精選】三個兒子教案三篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,就有可能用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的三個兒子教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【精選】三個兒子教案三篇

三個兒子教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、會認(rèn)“既”等6個生字,會寫“拎”等9個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。

 。场⒍靡⒕醇议L的道理。

  【優(yōu)秀教案】

  一、激趣導(dǎo)入

 。、師:小朋友們,你們的媽媽褒揚(yáng)過你嗎?

  生:褒揚(yáng)過。

  師:怎樣褒揚(yáng)的?

  當(dāng)生舉手的少時,師提示:當(dāng)你考試考好的時候、當(dāng)你聽話的時候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時候……

  生:……

  師:你們真是既聰明又懂事的小朋友。

 。、師:今天我們來學(xué)習(xí)第23課“三個兒子”。

 。◣煱鍟n題)

 。ㄉR讀課題)

  二、讀通課文,感知內(nèi)容

 。薄煟喝齻兒子怎么樣呢?請小朋友自由讀課文,可以借助生字表讀準(zhǔn)字音,也可以用字典識字。困難處多讀幾遍,開始吧!

 。ㄉ杂勺x)

  2、課件出示詞語:

  嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸

  師:誰想讀讀?

 。ㄉ骼睦首x詞語)

  當(dāng)生讀到“拎著水桶”時,師:能做個動作嗎?

  當(dāng)生讀到“晃蕩”時,師:誰能用動作表示?

  師:你來?

  (生再讀詞語)

 。、課件出示句子:

  師:看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。

  (同桌互讀)

  師:找一組小朋友開火車讀!

 。ó(dāng)一生讀第一句話時)

  師:把你對這句話的理解讀出來?

 。ó(dāng)生讀第二句話時)

  師:讀的好,你理解了。

 。ó(dāng)一組生讀完時)

  師:咱們一起讀讀吧!

 。ㄉR讀句子)

 。、師:怎樣能把課文讀的更有味道,下面聽老師來讀課文!

  (師范讀課文,生認(rèn)真聽)

  師:謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!

 。ㄉ僮x文)

  5、師:小朋友練習(xí)的很認(rèn)真,下面我請同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個媽媽談?wù)撔∨笥训脑挕?/p>

 。ㄉJ(rèn)真的聽,認(rèn)真的劃。)

  三、自悟,品讀語言

  1、師:都找到哪幾句話?

  (生分別讀三句話)

  師:下面自身練一練,看誰能讀出三個媽媽不同的語氣。

 。、交流一:

  課件出示第一個媽媽的話

  師:請一位小朋友來讀讀這句話。

 。ㄒ簧x的很好)

  師:哎呀,我聽出來了,你的兒子真是誰也比不過他。

  師:讓我們一起伸出大拇指,來夸夸自身的兒子,“我的兒子既聰明又有力氣……”

 。ㄉR讀)

  4、交流二:

  課件出示第二個媽媽的話

  師:第二個媽媽的話,誰來讀?

 。ㄉx)

  師:我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

 。、交流三:

  課件出示第三個媽媽的話。

  師:這兩個媽媽在談?wù)撟陨淼?小朋友時充溢了驕傲與自豪,那第三個媽媽呢?誰來讀!

 。ㄒ簧x的好)

  師:哎呦,你讀懂了課文。

  (一生讀的不好)

  師:再想想該怎么讀?生讀好了。

  師:對,就這樣讀!

 。、師:讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段,去認(rèn)識這三個小朋友吧!

 。ㄉ杂勺x)

  師:這么重的水,三個兒子看見了,他們是怎么做的?

 。ㄉ鷧R報)

  師課件出示“三個兒子的做法”。

 。ㄉ冽R讀三個兒子的表示)

  四、指明中心,分角色朗讀

 。薄煟航酉聛,你和你的同桌,一個當(dāng)媽媽,一個做老爺爺,來扮演12、13段的對話。

  (同桌練習(xí))

 。、師:誰來?

 。ㄖ该饕唤M扮演)

 。、分角色朗讀:

  師:下面請小朋友以小組為單位,分角色朗讀全文吧!

 。◣熝惨,指導(dǎo))

  師:剛才老師巡視的時候,發(fā)現(xiàn)這幾個小朋友朗讀的很好,來為我們展示一下吧!

 。ń凶x的好的同學(xué))

  五、升華主題

 。、師:你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個兒子?為什么?

 。病煟耗乔皟蓚小朋友怎樣呢,他們就不孝順了嗎?為什么?

  (生展開爭辯)

  師總結(jié):是!孝順家長的小朋友,才是真正的好小朋友。

 。场煟簩W(xué)到這兒,老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話,送給大家。

 。ㄕn件出示:“為人子,方少時,孝與親,所當(dāng)執(zhí)”)

  五、拓展

  師:今天回到家后,把這個故事講給爸爸媽媽聽,跟他們說說你對這個故事的感受。母親節(jié)快到了,你也可以回到家為媽媽做一件事!

三個兒子教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會認(rèn)6個字,書寫4個生字,理解并運(yùn)用“沉甸甸”

  “既……又……”等詞句。

  2、正確流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容,理解課文脈絡(luò)。

  教學(xué)重點(diǎn):識字、寫字及理解運(yùn)用詞句。

  教學(xué)難點(diǎn):感知課文大意,理清課文脈絡(luò)。

  教學(xué)過程:

  課前游戲:我說你做

  師分別說:面帶微笑 認(rèn)真傾聽 積極舉手 夸夸同桌 哈哈大笑 手舞足蹈 抓耳撓腮

  學(xué)生做對應(yīng)的動作。

  師:上課前,老師帶了一幅畫,說說,你看到了什么?

  生:圖上有個小男孩。

  師:小男孩在干什么?

  生:老奶奶拿著一枝拐杖,小男孩在扶她。

  師:這里應(yīng)該用“拄”著拐杖。家中的長輩老了,我們攙扶他,這便組成了我們的“孝”字。伸出小手,我們一起寫課題。齊讀課題。

  生齊讀:三個兒子。

  師:你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的好方法,老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣,課文有幾個自然段,用手勢告訴我。

  生做出“13”的手勢。

  師:熟讀課文也是學(xué)習(xí)語文的好方法,自由讀課文,遇到不認(rèn)識的字圈出來。

  生自由讀文,師巡視指導(dǎo)。

  師:看到大家讀課文,老師也想讀了,聽老師讀讀,好嗎?(師范讀課文)

  師:同學(xué)們齊讀課文,做到讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(生齊讀課文)

  出示詞語1:嗓子 晃蕩 胳膊

  師:每個詞語讀3遍,注意讀準(zhǔn)字音,哪個孩子發(fā)現(xiàn)了,藏在“胳膊”這個詞里的秘密?

  生:都是月字旁。

  師:你還知道哪些帶有月字旁的字?

  生:腦、臉……

  出示詞語2:拎 桶 既

  師:這幾個字藏在下面的句子里。

  出示:三個媽媽打了水,拎著水桶回家去。

  師:誰能做做拎水桶的動作?咱們一邊拎水桶,一邊讀課文。誰發(fā)現(xiàn)“拎”字有什么秘密?

  生:是提手旁。

  師:為什么是提手旁?

  生:因為用手才能拎。

  師:像這樣一部分表示字義,一部分表示字音的字就叫形聲字,誰會換個偏旁?

  生:領(lǐng),領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng);王字旁,玲……

  師出示“聆”,猜猜讀是?可以組成什么詞?

  生:讀líng,聆聽。

  出示:一個媽媽說:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他!

  師:這個兒子有哪兩個優(yōu)點(diǎn)?她用“既……又……”把這兩個優(yōu)點(diǎn)串起來,讀一讀。

  師:誰會用“既……又……”說說你們班同學(xué)的特點(diǎn)?

  生:***既聰明,學(xué)習(xí)又好。

  師:再說說其他的事物,用上“既……又……”。

  生:小獅子既可愛,又威武。

  出示詞語3:甸 沉甸甸

  師:它帶著一個詞來,說說,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:這是ABB式的詞語。

  師:齊讀三遍,在ABB式的詞語中,后兩個字讀第一聲。平常我們會說沉甸甸的什么?

  生:沉甸甸的麥子、水桶、石頭……

  師:課文是沉甸甸的什么?

  生:水桶

  師:你從哪兒看出是沉甸甸的水桶?

  生讀課文第11段。

  師:課文還從哪兒寫出沉甸甸?

  生讀第8段。

  師:先自由讀課文,把課文讀通順。

  生齊讀。

  師:你從哪個詞語看出水桶沉甸甸?誰能把感嘆句讀出來?

  生讀。

  師:還從哪兒看出來?

  生:胳膊酸,疼了

  師:晃蕩,誰能讀準(zhǔn)確?這個詞在這兒什么意思?你還能從哪兒感受到沉甸甸?

  生:走走停停。

  師:自己讀讀水桶沉甸甸的地方?

  指名讀。

  師:我感受到了沉重,起碼有10斤重。

  指名讀。

  師:重啊,有15斤了。

  指名讀。

  師:重嗎?咱們一起讀,表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。

  生齊讀。

  師:當(dāng)三個媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時,看見了他們的三個兒子;當(dāng)三個兒子看見媽媽在拎水桶時,三個兒子在干什么?用“一個……一個……另一個”句式來說。

  生:一個兒子唱著歌,真好聽;一個兒子翻著跟斗,真好看;另一個兒子去拎媽媽的水桶。

  師:用自己的話說。

  生:一個兒子在唱歌,一個兒子在翻跟斗,另一個兒子在拎水桶。

  師:其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在8、9段里,讀一讀。

  生讀。

  師:課文中還有其他地方也寫了三個兒子,默讀課文,找找哪些地方還寫了三個兒子?用橫線畫出來。

  生:一個媽媽說,我的兒子既聰明又有力氣……一個媽媽說,我的兒子唱起歌來好聽極了,誰也比不過他……另一個媽媽說……

  師:三個媽媽在說自己的兒子。課文里還有哪兒寫了三個兒子?

  生:一個媽媽問老爺爺……

  師:你找到的是12、13自然段,看黑板,一天,三個媽媽在打水,回家的路上遇到三個兒子,明明有三個兒子,老爺爺為什么說只有一個兒子?這個問題,我們下節(jié)課來討論。我們不僅要學(xué)課文,還要學(xué)寫字。這個字是“聰”,在寫的'時候,我們要注意什么?

  生:注意心字底的筆順。

  師:還要注意什么地方?

  生:耳字旁的一橫改成一提。

  師:對,耳單獨(dú)作字的時候,最后一筆是橫,作偏旁的時候變成了提,這在書法上叫“避讓”,是為了給“總”讓位置。

  師范寫“聰”。

  師:老師還帶來了兩個字,拎、桶,這兩個字在寫的時候怎樣避讓?

  123下一頁 生:拎的提手旁要寫的窄一點(diǎn)。

  生:桶的木字旁,最后的捺要寫成點(diǎn)。

  師:先觀察老師寫。

  師范寫后,學(xué)生寫,師巡視指導(dǎo)。

  大屏幕上出示學(xué)生的字,師請學(xué)生作評價。

  師:還有誰來提醒一下,還要注意什么?

  師修改學(xué)生的字。

  師:在第二個格子里再寫一個,一定會越寫越好。

  生寫,師巡視指導(dǎo)。

  師:咱們中國是禮儀之邦,不僅一個小小的生字藏著避讓的道理,這篇課文里也藏著一個道理,我們下節(jié)課再討論。下課!

三個兒子教案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會認(rèn)“既”等6個生字,會寫“拎”等9個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出人物說話時的語氣。

  3.懂得要孝敬父母的道理。

  課前準(zhǔn)備

  1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。

  2.學(xué)生詢問自己的父母,了解他們小時候是如何為你的爺爺奶奶分憂的。

  3.學(xué)生采訪班里的同學(xué),了解父母平時對他們的評價。

  4.老師準(zhǔn)備教學(xué)課件、生字卡片等。

  第 一 課 時

  談話導(dǎo)入

  1.交流課前詢問和采訪中的收獲。

  2.交流在家里為父母做了哪些事,有什么感受。

  自主讀通課文

  1.出示“我會讀”圖標(biāo),學(xué)生自讀課文,讀準(zhǔn)生字,自己覺得難讀的句子,做個記號。

  2.多讀幾遍沒讀通的句子,再聽聽同桌是怎么讀的。

  3.出示帶生字的句子,讓學(xué)生選擇讀。

  a.我的兒子既聰明又有力氣,誰也比不過他。(“既”是第四聲)

  b.我的兒子唱起歌來好聽極了,誰都沒有他那樣的好嗓子。(“嗓”是平舌音)

  c.三個媽媽打了水,拎著水桶回家去。(“拎”是前鼻音,“桶”是第三聲)

  d.水直晃蕩,三個媽媽走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。(“晃”是多音字,在此處讀第四聲)

  e.另一個孩子跑到媽媽眼前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。(“甸”是前鼻音,在“沉甸甸”一詞中讀第四聲)

  自主識字

  1.學(xué)生拿出生字卡片,在學(xué)習(xí)小組內(nèi)讀給伙伴聽。要求看清字形,讀準(zhǔn)字音。(老師參與學(xué)生活動)

  2.學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的識字方法。

  3.游戲檢查學(xué)生掌握生字的情況。(摘蘋果:如果大家都認(rèn)識并能讀準(zhǔn),蘋果生字卡片就成熟摘下來。沒掌握的生字,留在樹上,提示學(xué)生在讀課文時進(jìn)一步學(xué)習(xí))

  朗讀課文

  1.創(chuàng)設(shè)情境,小組分角色反復(fù)朗讀課文,讀出人物的不同語氣。老師可通過范讀讓學(xué)生感悟人物的語氣。

  2.在小組內(nèi)質(zhì)疑、討論,老師巡視點(diǎn)撥。

  3.全班匯報交流。(隨機(jī)通過說話練習(xí)感悟“既……又……”的意思)

  4.如學(xué)生對老爺爺?shù)脑捥岢鲆蓡,老師可組織討論,重點(diǎn)理解;如學(xué)生沒提到這個問題,老師可隨機(jī)提問,讓學(xué)生討論:

  這“一個兒子”是指誰?老爺爺?shù)脑捠鞘裁匆馑?(真正的兒子?yīng)該為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān),在老爺爺?shù)难劾,不懂得孝敬父母和為父母分憂的兒子,不能算真正的兒子)

  指導(dǎo)寫字

  出示“我會寫”圖標(biāo),指導(dǎo)寫字,并組織展示。

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  1.注意別忘了“拎”的最后一點(diǎn),“膊”的右上一點(diǎn)。

  2.前面六個左右結(jié)構(gòu)的字,老師可重點(diǎn)范寫、指導(dǎo)“拎”字和“膊”字。

  3.“甸”字是半包圍結(jié)構(gòu)的字,可提醒學(xué)生里面的“田”字可往左伸出一點(diǎn),使整個字顯得更勻稱。

  4.“晃”“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字,“晃”字要寫得上窄下寬,老師可范寫指導(dǎo)。

  第 二 課 時

  鞏固識字

  出示帶生字的詞語,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  編寫課本劇

  1.有感情地朗讀課文。

  2.小組合作,根據(jù)課文情節(jié)、環(huán)境和人物的語言、行動、表情、情緒等進(jìn)行合理想象,把課文改編成課本劇。

  3.確定各人所扮演的角色。

  4.設(shè)計場景的布置。

  排練課本劇

  各小組演練,老師巡視,隨機(jī)點(diǎn)撥。

  課本劇表演并評議

  1.以小組為單位表演課本劇。

  2.引導(dǎo)學(xué)生評議。

  a.人物的語氣──前面兩個媽媽說的話,應(yīng)該用自豪的語氣,第三個媽媽的語氣應(yīng)該是平靜的',老爺爺?shù)恼f話應(yīng)該用意味深長的語氣。

  b.人物的動作──在情境中理解“迎面”“迷住”“沉甸甸”“直晃蕩”等詞語的意思。

  c.人物的表情──前面兩個媽媽的表情應(yīng)該是驕傲的,第三個媽媽的表情應(yīng)該樸實(shí),老爺爺應(yīng)該慈祥;前面兩個兒子應(yīng)該天真,第三個兒子應(yīng)該淳樸。

  課后拓展

  1.節(jié)選《新三字經(jīng)》中的內(nèi)容印發(fā)學(xué)生,供課外閱讀。

  為人子 方少時 尊長輩 習(xí)禮儀

  能溫席 小黃香 愛父母 意深長

  能讓梨 小孔融 手足誼 記心中

  孝與悌 須繼承 長與幼 骨肉親

  親養(yǎng)兒 多苦辛 報春暉 寸草心

  親有教 兒恭聽 做錯事 即改正

  2.把本課的故事講給家人聽。

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