《黃果樹(shù)瀑布》教案模板匯編10篇
作為一位杰出的教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢?下面是小編整理的《黃果樹(shù)瀑布》教案10篇,希望能夠幫助到大家。
《黃果樹(shù)瀑布》教案 篇1
教材簡(jiǎn)析:
《黃果樹(shù)瀑布》是國(guó)標(biāo)版語(yǔ)文第九冊(cè)第五單元的課文,這個(gè)單元的三篇課文所寫(xiě)的或是大自然的造物神奇,或是瑰麗的人文、藝術(shù)寶庫(kù),可以豐富學(xué)生的知識(shí),拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生對(duì)我們的祖國(guó)有更深刻的認(rèn)識(shí)。其中《黃果樹(shù)瀑布》是本單元的第二篇課文,以獨(dú)特的視角介紹的這號(hào)稱“亞洲第一瀑布”的自然奇觀,讓學(xué)生透過(guò)語(yǔ)言文字的生動(dòng)刻畫(huà),感受瀑布的壯觀、磅礴,氣勢(shì)非凡,從而感受大自然的無(wú)限生機(jī)!
設(shè)計(jì)理念:
新課程理念要求語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)要樹(shù)立課程的目標(biāo)意識(shí)、實(shí)踐意識(shí)和開(kāi)放意識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中,充分有效利用多媒體資源,激發(fā)學(xué)生的興趣、情感;培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性;發(fā)展學(xué)生的觀察表達(dá)能力、思維能力、想象能力,促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的發(fā)展。
教學(xué)目標(biāo):
1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ),積累優(yōu)美詞句;感受課文描繪的黃果樹(shù)瀑布在形態(tài)和聲音兩方面的特點(diǎn);了解課文的寫(xiě)作順序,感受“移步換景”的寫(xiě)作手法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文;抓住關(guān)鍵詞句展開(kāi)聯(lián)想,體會(huì)比喻手法的妙用。
3.感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn):
感受瀑布的聲音、形態(tài)兩方面的特點(diǎn)和研讀中感受瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人
的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
課前準(zhǔn)備:
欣賞歌曲《黃果樹(shù)瀑布》(課件播放)
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,激情激趣。
1.同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課——引讀課題相機(jī)板書(shū):《黃果樹(shù)瀑布》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),黃果樹(shù)瀑布給你留下了什么樣的印象?
2.多么壯觀的景象啊!此刻,你一定會(huì)贊嘆道——(相機(jī)出示第一自然段)指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)(贊美)
3.作者為什么稱黃果樹(shù)瀑布是一部大自然的杰作呢?今天,我們就借作者的語(yǔ)言文字,與黃果樹(shù)瀑布來(lái)個(gè)零距離接觸,去聆聽(tīng)黃果樹(shù)瀑布對(duì)我們深情地呼喚,去觀賞黃果樹(shù)瀑布給我們激情的震撼,去感悟黃果樹(shù)瀑布的無(wú)限生機(jī)。那就打開(kāi)課文讀一讀吧。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1.自讀課文,思考:課文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的?
2.交流:本文是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的呢?
(剛進(jìn)入景區(qū)——透過(guò)樹(shù)的縫隙——來(lái)到谷底——登上溪旁的一個(gè)平臺(tái))
3.作者這樣一路走一路看一路感受著,這樣的寫(xiě)作方法就叫“移步換景”。
三、聆聽(tīng)瀑布,訇然作響。
1.過(guò)渡(出示葉圣陶《瀑布》第一部分)
還沒(méi)看見(jiàn)瀑布,
先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音,
好像疊疊的浪涌上岸灘,
又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。
葉老的詩(shī)是寫(xiě)在遠(yuǎn)處聽(tīng)瀑布,那瀑布的聲音像松濤陣陣,如浪吻沙灘,這聲音是輕柔的聲音,是醉人的呢喃。
2.默讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布聲響的`句子,用心在字里行間聆聽(tīng)它的聲響。板書(shū):聆聽(tīng) (生默讀)
3.你聽(tīng)到了什么?(生自由說(shuō))
——聲音漸近漸響
——蓋過(guò)人喧馬嘶
——雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)
……
(隨著學(xué)生回答,課件相機(jī)顯示句子)
A、剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響,最后像潮水般涌過(guò)來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間就只存下一片喧囂的水聲了。
(1)談感受。
——“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?
給人以輕柔、靈動(dòng)的感覺(jué),那飄過(guò)來(lái)的聲音要細(xì)細(xì)聽(tīng)才清楚,令前往游玩的人驚喜,快要看到瀑布了,讓我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
引讀——?jiǎng)偂瓨?shù)梢。
——漸近漸響,那“像潮水般”又是怎樣的聲音?
人喧馬嘶的聲音大嗎?現(xiàn)在這潮水般涌過(guò)來(lái)的瀑布聲都蓋過(guò)了人喧馬嘶,夠大的聲音。文中連用兩個(gè)比喻,把瀑布比作(微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢)和(潮水涌來(lái)),從中讓我們體會(huì)到這瀑布聲越來(lái)越響,這響聲——由遠(yuǎn)及近。
(2)指導(dǎo)朗讀。
遠(yuǎn)聽(tīng)輕柔似微風(fēng)拂來(lái),近聽(tīng)喧囂像潮水涌過(guò),黃果樹(shù)瀑布的聲響太美妙了!你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),聽(tīng)到的這種漸近漸響的美妙聲音讀出來(lái)嗎?先練練。
指名讀。
——你為什么這么讀?
齊讀。
B、那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
——響聲大嗎?何處看出來(lái)?是啊,一架織布機(jī)在耳畔織個(gè)不停那聲音已是挺熱鬧的了,何況此刻有——
——水聲成了……(生說(shuō))
——又一個(gè)生動(dòng)形象的比喻。
——好熱鬧。
女同學(xué)齊讀。
C、瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。
從一個(gè)“瀉”字中,你看到了這黃果樹(shù)瀑布是怎樣的?(瀑布很高,80多米寬,70多米高。水從上往下流得很急,伴著震耳欲聾的水聲。)
7.小結(jié):是啊!光聽(tīng)瀑布的聲音,我們就感受到了瀑布的磅礴氣勢(shì)。
看來(lái)——(出示第一小節(jié),齊讀)
四、觀賞瀑布,雄偉壯觀。
1.黃果樹(shù)瀑布?xì)馔躺胶拥穆曧懻鸷橙诵,令人沉醉。它的形態(tài)究竟又有什么特點(diǎn)?請(qǐng)自由讀課文中描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的句子,會(huì)聯(lián)想的人,應(yīng)該會(huì)從字里行間看到一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面。請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象。(生自由讀)板書(shū):觀賞
2.剛才讀書(shū)的過(guò)程中,你看到黃果樹(shù)瀑布是什么樣的?(生自由說(shuō))
——寬幅白練
——懸掛在巖壁上
……
3.過(guò)渡(出示葉圣陶《瀑布》第二部分)
山路忽然一轉(zhuǎn),
啊!望見(jiàn)了瀑布的全身!
這般景象沒(méi)法比喻,
千丈青山襯著一道白銀。
A、懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
又一個(gè)“瀉”字,這瀑布是怎樣瀉下來(lái)的?
此刻的瀑布成了什么?多么巧妙的比喻,多么生動(dòng)的形態(tài)。壯觀哪,30多米寬的瀑布,我們教室最西面到最東面,僅十多米,黃果樹(shù)瀑布要比這寬三倍!夏季河水暴漲,寬度會(huì)有80多米。比廬山瀑布寬多了。而那“嘩嘩”的水聲便成了——千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。瀑布的全景都展現(xiàn)在了眼前,多么令人欣喜!
(2)齊讀
(3)你覺(jué)得哪個(gè)詞最傳神?是啊,一個(gè)“瀉”字把黃果樹(shù)瀑布的磅礴氣勢(shì)表現(xiàn)得十分到位,真是佩服作者用詞的準(zhǔn)確、生動(dòng)![出示練習(xí)]
①壺口瀑布從高處( )下來(lái),聲如雷鳴,動(dòng)人心魄。
②泉水咕嘟咕嘟往外( )。
、垡惠v汽車疾駛而過(guò),( )了我一身泥水。
、芙z絲春雨( )落在草地上。
B、瀑布激起的水花,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
(1)“銀雨灑金街”是怎樣一種奇景?百聞不如一見(jiàn),就讓我們傾聽(tīng)著音樂(lè),進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),親眼目睹黃果樹(shù)瀑布靈動(dòng)的模樣。(播放一幅“群瀑圖”伴音樂(lè))最后出示葉圣陶《瀑布》第三部分
站在瀑布腳下仰望,
好偉大呀,一座珍珠的屏!
時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng),
把它吹得如煙,如霧,如塵。
(2)現(xiàn)在,誰(shuí)能不看書(shū),用自己腦海中積累的詞句來(lái)描述一下這“銀雨灑金街”的奇景?
——黃果樹(shù)瀑布從70多米高的懸崖絕壁直瀉而下,霧珠升騰白米之高,古人曾寫(xiě)對(duì)聯(lián)稱贊它:(課件顯示)
白水如棉,不用弓彈花自散;紅霞似錦,何須梭織天生成。
[板書(shū):雄偉壯觀]
5.這境界如夢(mèng)如幻,多美啊!這么美的境界怎能少了音樂(lè)呢?聽(tīng)著優(yōu)美的旋律,讓我們讀好三、四自然段。[齊讀]
難怪作者說(shuō)——(出示第一小節(jié),齊讀)
五、感悟瀑布,無(wú)限生機(jī)。
1.過(guò)渡:到了這著名的瀑布前,不讓這銀雨去淋一番是遺憾,趕緊,順著石階往下走,來(lái)到黃果樹(shù)瀑布瀉落的谷地邊,好好享受一番吧!讀讀5—7小節(jié),從作者的感受中尋求自己的感受。找到喜歡的語(yǔ)句,在空白處寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì),呆會(huì)兒與同學(xué)交流。板書(shū):感悟
2.現(xiàn)在是我們交流感受的時(shí)間了,交流沒(méi)有唯一的答案,只有缺席的遺憾,誰(shuí)先來(lái)說(shuō)?師相機(jī)引導(dǎo)。
預(yù)設(shè):
——與瀑布隔得很近,仿佛——盡情享受“銀雨”撲面的滋味,好舒服!
我們無(wú)法前往享受一番,那就想想夏天體育課后,你撩過(guò)不少冷水來(lái)洗臉,這會(huì)是怎樣的感覺(jué)呢!
——每個(gè)細(xì)胞都灌滿活力的你有怎樣的感受?
想象自己端坐在谷底,與瀑布咫尺相望。壯觀的瀑布直瀉而下,瀑聲盈耳,驚心動(dòng)魄,山回谷應(yīng)。我們?nèi)朔路鹬蒙碓趫A形的、立體的音樂(lè)池中。
——四周的瀑布聲好比奏鳴的樂(lè)聲,自然、美妙,扣人心弦,思緒也自然地飄飛著,身子仿佛就漂浮在一片聲浪之中,身上的每一個(gè)細(xì)胞都為之激動(dòng)、為之興奮、灌注了無(wú)窮的活力。
——原本在大自然面前十分渺小的人,現(xiàn)在在大自然神奇魅力的熏陶之下,耳濡目染,人的胸襟開(kāi)闊了,人與景合而為一,人瀑相融,人仿佛也成了瀑布中的一分子。
——瀑布的壯美、生機(jī)的無(wú)限,對(duì)每一個(gè)人都是一種陶冶,所以人們向往自然,誰(shuí)都愿意去山水間走一走,看一看,汲取大自然的力量。
3.(反復(fù)引讀)我們之所以久久……衣衫,是因?yàn)轳雎?tīng)……。/// 聆聽(tīng)……生機(jī),所以我們久久……。好深刻的感受呀!作者早已陶醉于黃果樹(shù)瀑布中。
理解:板書(shū):“訇然作響”“挾”(可結(jié)合動(dòng)作)[板書(shū):無(wú)限生機(jī)]
4.小結(jié):看瀑布又讓我們感受到了黃果樹(shù)瀑布真是氣勢(shì)磅礴,憾天動(dòng)地呀,看來(lái)(出示第一小節(jié),齊讀)
六、贊美瀑布,鬼斧神工。
1.(出示最后一段文字)
引讀:離開(kāi)潭邊,循著石徑登上溪旁的一個(gè)平臺(tái)。綠樹(shù)掩映間,有一座徐霞客的塑像。這樣一位偉大的俠客,他見(jiàn)過(guò)的美景千千萬(wàn)萬(wàn),可是在黃果樹(shù)瀑布前,他“凝神——諦聽(tīng)(生接讀)”,他“完全——沉醉(生接讀)”了。此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。
2.此時(shí)此刻的我們——跟隨作者去黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)欣賞了一番,我們也真的被眼前的瀑布陶醉了,此時(shí)此刻,你觀賞了黃果樹(shù)瀑布后,想怎樣贊美黃果樹(shù)瀑布?
3.作者又是怎么贊美的?(出示第一節(jié)文字)
指名讀。
讓我們一起贊嘆——(齊讀)板書(shū):真是大自然的杰作
讓我們一起大聲地贊嘆——(齊讀)
4.瀑布是大自然的杰作,是天地間懸掛著的歌,她從巖壁上飛瀉而下,直撲山谷,她用動(dòng)人的歌喉譜寫(xiě)了天地間的雄壯的樂(lè)章……我們欣賞瀑布!我們贊美瀑布!
5.交流寫(xiě)作方法:這篇課文寫(xiě)得——(精彩),那作者為什么能寫(xiě)出如此的效果呢,有哪些方面值得我們學(xué)習(xí)的呢?(寫(xiě)作特色:移步換景、巧用比喻、用詞準(zhǔn)確)
七、自主作業(yè):
1.有感情背誦課文;
2.閱讀、感悟葉圣陶的《瀑布》;
3.小練筆:蘇州園林是蘇州的一張靚麗的名片。請(qǐng)你學(xué)習(xí)本文的寫(xiě)法介紹一處蘇州園林。
《黃果樹(shù)瀑布》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、掌握本課生字,其中綠線中的生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成詞語(yǔ)。
3、能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
二、教學(xué)重點(diǎn):
能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
三、教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的'無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
投影儀(投影片)、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)。
五、課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)新課導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的李白的一首《望廬山瀑布》,學(xué)生一起背誦這首古詩(shī)。
2、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布的地理位置和形成的原因。
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀的景象?
。ǘ┏踝x課文。
1、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀順句子,遇到不懂的詞語(yǔ)解決。
2、檢查自學(xué)情況。
。1)讀生字詞:
人喧馬嘶、喧囂、撩過(guò)來(lái)、聆聽(tīng)、胸膛、諦聽(tīng)。
。2)說(shuō)說(shuō)這些生字該怎么記住。
。3)指名朗讀課文,要求讀通順。
3、輕聲讀生字,想想主要寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面,除了寫(xiě)瀑布外,還寫(xiě)了什么?
瀑布:聲音、楊子、水花散落在黃果樹(shù)小鎮(zhèn)的情景;人們的感受:下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4、分小組討論,課文按游覽的順序可分為哪幾段?
學(xué)生練習(xí)分段,教師進(jìn)行評(píng)議總結(jié)。
第一段(1):具體寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段(2—8):具體寫(xiě)在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
(三)學(xué)習(xí)課文的第一段。
1、指名讀,理解“杰作”。(超過(guò)一般的作品)
2、這一句話應(yīng)怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):
1、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
2、比一比,再組詞。
諦( ) 嘶( ) 聆( ) 膛( )
啼( ) 撕( ) 玲( ) 堂( )
3、造句。
。1)……像…… _____________________________________
。2)宛如…… _____________________________________
第二課時(shí)
(一)學(xué)習(xí)課文的第二段。
談話:課文的第二段具體寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū)的所見(jiàn)、所聞、所感。
1、學(xué)習(xí)課文的第二自然段。
進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們首先感覺(jué)到的是什么?邊讀邊畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。(描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布的聲音)
2、這是一種怎樣的聲音?逐句朗讀體會(huì)。
“從遠(yuǎn)處飄來(lái)”是怎樣一種聲音?“像潮水般”又是怎樣的聲音?理解“人喧馬嘶”、“喧囂”。
3、你能把進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),聽(tīng)到的這種漸近漸響的聲音朗讀出來(lái)嗎?其他同學(xué)閉目側(cè)耳傾聽(tīng),用心去感受這種聲響。
4、小結(jié)學(xué)法:整體感受——逐句朗讀體會(huì)——感情朗讀,想象。
。ǘ┯蒙鲜龅姆椒▽W(xué)習(xí)第3、4兩段的內(nèi)容。
1、各自讀書(shū),勾畫(huà)。
2、分小組交流、討論。
3、檢查自學(xué)情況。
第3自然段:
理解比喻句“一道瀑布懸掛……好像一匹寬幅白練……!薄澳恰畤W嘩’的水聲便成了……大合奏”。
第4自然段:
“瀑布激起的水花,如雨霧般……”“銀雨撒金街”是怎樣的情景?展開(kāi)想象進(jìn)行描述。
(三)學(xué)習(xí)課文的第5—7自然段。
輕聲朗讀課文的第5—7自然段,想想在谷底,你站在瀑布的腳下感覺(jué)如何?
學(xué)生自學(xué),朗讀體會(huì)。
1、各自談?wù)勛约旱淖畲蟾惺堋?/p>
匯報(bào)程序:讀相關(guān)的句子——說(shuō)自己的理解——再感情朗讀。著重理解下面的句子:
。1)“中間直隔著一口小小的綠潭,仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉!边@句話說(shuō)明了什么?
(2)“瀑布瀉入谷底濺出的水珠直撒到我的臉上,涼絲絲的舒服極了!边@種舒服你體會(huì)過(guò)嗎?
。3)“坐在下面,仿佛置身在一個(gè)圓形的樂(lè)池里!睘槭裁磿(huì)有這種感受?
2、在谷底欣賞瀑布,真讓人激動(dòng),叫人陶醉,令人振奮。齊讀第5—7自然段,讀出這種感受。
(四)學(xué)習(xí)課文的第8段。
1、登上平臺(tái),我們又看到了什么?范讀。
2、簡(jiǎn)介徐霞客。
3、指導(dǎo)讀好“他遙對(duì)瀑布,仿佛在凝神諦聽(tīng)遠(yuǎn)處的瀑布聲……”這句話。
《黃果樹(shù)瀑布》教案 篇3
教學(xué)要求:
1 正確、流利、有感情地朗讀課文。
2 學(xué)會(huì)本課生字,綠線的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3 能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
4 通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)有感情地朗讀課文,感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)時(shí)間: 三課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1 學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2 廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3 你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
4 今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布,你們想去嗎?揭題
5 簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)度:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看錄象欣賞。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1 自瀆,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。
2 檢查自學(xué):
。1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
(杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)
。2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3 輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?
4 交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5 分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、分段朗讀課文
自瀆—指名讀
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1 出示生字,讀一讀。
2 說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
五、作業(yè):
1 抄詞
2 朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1 讀詞語(yǔ)
2 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?按什么順序?qū)懙模?/p>
二、細(xì)讀第一段:
1 指名讀,理解“杰作”。
2 這一句該怎么讀?突出“真是”、“杰作”。
3 再次出示錄象,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的'壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”?
三、細(xì)讀第二——四自然段:
1 自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫(xiě)了什么?
2 討論交流自然段段意。
3 默讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用“——”劃下來(lái)。
電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。
4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。
5 大聲練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
四、作業(yè):
1 給下列字加上偏旁,組成另一個(gè)字,再組詞。
斯帝暴頁(yè)夾撩
2 填空。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查:
1 齊讀1——4自然段。
2 說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
二、細(xì)讀第5——8自然段:
1 指名讀第5自然段,思考:黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?
2 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境,為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”。“仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉!薄傲谩痹谖闹械囊馑,用手舀水由下往上甩出去!捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。”
板書(shū):感受:舒服
3 聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4 小結(jié)節(jié)意:寫(xiě)下到谷地的感受。
5 輕聲讀課文6—7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。
6 電腦出示句子,著重理解這兩句話:
(1)“四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力!惫啵簼玻嘧。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
。2)“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲……挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)!睊叮簥A在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思。
7 反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
8 小結(jié)6——7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
9 導(dǎo)讀第八自然段:
(1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。
(2)小結(jié)段意:寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
三、賞讀全文:
1 有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作?
2 填空:
這是一篇——,寫(xiě)了“我們”在————,描繪了————————————,謳歌了——-——。
四、作業(yè):
1 摘錄文中打比方的句子。
2 造句。
3 仿寫(xiě)一處景物,注意寫(xiě)出自己的感受。
板書(shū):
形態(tài)————寬
聲響————大
黃果樹(shù)瀑布 { 感受 }舒服極了
灌滿 活力
挾來(lái) 生機(jī)
《黃果樹(shù)瀑布》教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,給課文劃分段落。
2、學(xué)會(huì)課文的生字,理解由生字組成的新詞。
3、教學(xué)重點(diǎn):
把課文讀通,學(xué)會(huì)字詞。
教學(xué)難點(diǎn):
給課文劃分層次,練習(xí)朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題:
1、學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。
2、廬山的瀑布給你留下了什么印象?
3、你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布?它們給你的印象是什么?
4、今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布,你們想去嗎?揭題5、簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布:在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因:縣城西南15千米處有條白水河,這里高山重疊,河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段,突然河床中斷了,滾滾水流順流下跌,形成了九級(jí)飛瀑。
過(guò)渡:這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象?看圖欣賞。
二、初讀課文,了解內(nèi)容:
1、學(xué)生自讀課文,要求:讀準(zhǔn)生字,讀通句子,遇到不懂的詞語(yǔ)解決。
2、檢查自學(xué):
。1)出示詞語(yǔ),指名認(rèn)讀,齊讀。
杰作 人喧馬嘶 喧囂 縫隙 懸掛 漫天浮游 漂浮 聆聽(tīng) 胸膛
撩過(guò)來(lái) 氣勢(shì)非凡 雄偉壯觀 直瀉而下 山回谷應(yīng) 挾來(lái) 掩映 沉醉
。2)指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。
3、輕聲讀課文,想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?
4、交流:瀑布:聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景;人們的感受:下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
5、分小組討論,課文按游覽順序可分為哪幾段?
三、指導(dǎo)分段
1、讀文,說(shuō)說(shuō)每一小節(jié)寫(xiě)了些什么?
2、引導(dǎo)分段。
3、概括段意。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字:
1、出示生字,讀一讀。
2、說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
3、用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)習(xí)課文,能聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中一些打比方的句子的意思,感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。
3、通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
二、細(xì)讀第一段:
1、指名讀,理解杰作。
2、這一句該怎么讀?突出真是、杰作。
3、再次出示圖,讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。
過(guò)渡:為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為大自然的杰作?
三、細(xì)讀第二--四自然段:
1、自由輕聲讀課文,想一想,每一自然段寫(xiě)了什么?
2、討論交流自然段段意。
3、默讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)?找出課文中有關(guān)語(yǔ)句,用--劃下來(lái)。 (小黑板出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。)
4、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話,說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。(板書(shū))
5、有感情練讀三個(gè)自然段,想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀?你最喜歡哪一段?為什么?
6、指名有感情地讀自己最喜歡地那一段,并說(shuō)說(shuō)為什么。
7、聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為銀雨撒全街的情景。
四、細(xì)讀第5--8自然段:
1、指名讀第5自然段,思考:黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方?我們來(lái)到谷地有什么感受?
2、討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)群山環(huán)抱的意境,為下文圓形的樂(lè)池、四周樂(lè)聲奏鳴的理解作鋪墊。感受是那道瀑布離我們近得很。仿佛一伸手便可以撩過(guò)來(lái)洗洗臉。撩在文中的意思,用手舀水由下往上甩出去。瀑布瀉入谷地濺出的.水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。
板書(shū):感受:舒服
3、聽(tīng)錄音,讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。
4、小結(jié)節(jié)意:寫(xiě)下到谷地的感受。
5、輕聲讀課文6-7自然段,說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了,哪些句子還讀不懂,需要?jiǎng)e人幫助。
6、電腦出示句子,著重理解這兩句話:
。1)四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。灌:澆,灌注。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么?指瀑布的聲響大。
。2)聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。挾:夾在胳膊下,然后理解整個(gè)句子的意思7、反復(fù)練讀,讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。
7、小結(jié)6--7節(jié)意,與第5節(jié)合并。
8、導(dǎo)讀第八自然段:
。1)齊讀后,簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平,說(shuō)說(shuō)沉醉的意思。
(2)小結(jié)段意:寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
五、賞讀全文:
1、有感情的齊讀全文,說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作?
2、填空: 這是一篇--,寫(xiě)了我們?cè)?---,描繪了------------,謳歌了-----。
六、作業(yè):
1、摘錄文中打比方的句子。
2、造句:所以
板書(shū)設(shè)計(jì)
形態(tài)----寬
黃果樹(shù)瀑布 聲響----大
舒服極了
感受 灌滿活力 挾來(lái)生機(jī)
作業(yè)設(shè)計(jì):
一、組詞
諦( )膛( )棋( )囂( )
啼( )堂( )嘶( )器( )
二、照樣子,寫(xiě)詞語(yǔ)
涼絲絲
薄薄的
三、從文中抄3句比喻句。
四、找一些寫(xiě)瀑布的詩(shī)、散文讀讀,體會(huì)瀑布的特點(diǎn)
《黃果樹(shù)瀑布》教案 篇5
課前預(yù)習(xí):
了解作者及黃果樹(shù)瀑布相關(guān)資料。
相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn):
“在通讀課文的基礎(chǔ)上,理清思路,理解、分析主要內(nèi)容,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”
“對(duì)作品中感人的情境和形象,能說(shuō)出自己的體驗(yàn);品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言。”
“能初步鑒賞文學(xué)作品,豐富自己的精神世界!
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文,體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的壯美以及作者的思想感情。
2.了解黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)、聲音的特點(diǎn)。
3.了解本文的寫(xiě)作手法。
評(píng)價(jià)任務(wù):
1.進(jìn)行有感情地朗讀,把獲得的整體感覺(jué)讀出來(lái)。
2.再次閱讀課文,引導(dǎo)學(xué)生思考、討論兩個(gè)問(wèn)題。
3.誦讀,與開(kāi)初的朗讀比比,哪一次更讀出了雄壯的感覺(jué)?
4.作者的獨(dú)特用的感受有哪些?
5.品味美妙語(yǔ)句。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入---臨水騁懷
仁者樂(lè)山,智者樂(lè)水。面對(duì)自然的山水,古今中外的許多仁人志士,不由自主地敞開(kāi)了自己生命的情懷。自然界中的山水給了作家們無(wú)窮無(wú)盡的靈感!缎∈队洝分辛谠獙(xiě)了小石潭的清澈,表達(dá)了心中的凄苦、悲涼、憂傷。自然的山水,除了給予作家排遣憂愁的靈感,還會(huì)給作家們對(duì)于壯美生命的感嘆。因?yàn)樽匀恢粌H有靜靜的潭水的姿態(tài),還有壯闊的瀑布、洶涌的潮頭,同樣給予作家們深刻的生命的啟示。
本文中詩(shī)人于堅(jiān)面對(duì)奔流而下的瀑布,抒發(fā)了自己獨(dú)特的感受。
二、圖片中的瀑布
用多媒體展示瀑布的圖片,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)瀑布的感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以結(jié)合自己的經(jīng)歷來(lái)感知瀑布的形象。
簡(jiǎn)介有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
三、走近作家
由學(xué)生介紹一下作者的情況。學(xué)生相互補(bǔ)充。
教師補(bǔ)充:
于堅(jiān)-----1954年生于昆明,20歲開(kāi)始寫(xiě)詩(shī),25歲發(fā)表作品。1984年畢業(yè)于云南大學(xué)中文系。1994的長(zhǎng)詩(shī)《0檔案》被譽(yù)為當(dāng)代漢語(yǔ)詩(shī)歌的一座“里程碑”。著名詩(shī)集有《空地》、《詩(shī)六十首》、《對(duì)一只烏鴉的命名》、《憶沒(méi)穿過(guò)天空的釘子》、《作為事件的詩(shī)歌》《飛行》,文集《棕皮手記》、《云南這邊》等十余種。于堅(jiān)開(kāi)拓了詩(shī)壇口語(yǔ)寫(xiě)作的風(fēng)氣,他是第三代詩(shī)歌的代表性詩(shī)人。
四、豐富自己的詞語(yǔ)庫(kù)
1.給加點(diǎn)字注音或填字:
無(wú)聊 耳膜 彌漫 合攏 崩裂 干癟 倒tā ( )
zhèn( )耳欲聾 陳腔làn ( )調(diào)
2.解釋下列詞語(yǔ)的意思:
別無(wú)二致:
震耳欲聾:
陳腔濫調(diào):
學(xué)生自做,并相互檢查,師補(bǔ)充修改。
五、聲音的吟唱
學(xué)生有感情地誦讀文章,并選擇自己認(rèn)為最好的段落,同位之間互讀。
注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。
教師指導(dǎo)朗讀,要有激情、熱情,讀出祖國(guó)大好河山的情懷。
六、思路的流淌
本文是一篇游記,屬于寫(xiě)景散文。常用的順序就是瀏覽順序。課文是如何按游覽的順序進(jìn)行行文的?
自主思考
小組內(nèi)討論交流
教師提示:
。ㄒ唬、初識(shí):老師的講解(不激動(dòng))
。ǘ、初見(jiàn):實(shí)地觀察(無(wú)聊)
。ㄈ、初聞:瀑布的聲音(激動(dòng))
。ㄋ摹⒔佑|:概念的復(fù)活(濕透)
七、組材的奧妙
1、作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描述采用了什么順序?
。ㄈ肟谔幙雌俨----逐漸靠近瀑布----繞過(guò)瀑布抵達(dá)后面)
(由遠(yuǎn)及近,按照游覽的順序,展現(xiàn)黃果樹(shù)瀑布,移步換景)
2、瀏覽全文,思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。
。ú患(dòng)-----無(wú)聊------激動(dòng)了-----復(fù)活了------濕透的話要說(shuō))
(文章采用先抑后揚(yáng)的寫(xiě)法,通過(guò)前后的對(duì)比,贊美了黃果樹(shù)瀑布的雄偉,壯麗。)
3、文章開(kāi)頭兩段寫(xiě)對(duì)黃果樹(shù)瀑布的一般感覺(jué)甚至是無(wú)聊之感,為什么要這樣寫(xiě)?這在表現(xiàn)手法上叫做什么?
。ㄓ麚P(yáng)先抑---先表達(dá)對(duì)黃果樹(shù)圖片的不激動(dòng)以及產(chǎn)生的無(wú)聊之感,然后突然轉(zhuǎn)變看法,與后面作者親眼所見(jiàn)、親耳所聞、親身體驗(yàn)的瀑布形成強(qiáng)烈的對(duì)比,更好地襯托出黃果樹(shù)瀑布的雄偉、壯觀。)
八、思想的力量
作者在這篇文章中表達(dá)了什么情感?
本文是一篇優(yōu)美的寫(xiě)景散文,作者把自己的靈魂融入對(duì)黃果樹(shù)瀑布的描寫(xiě)之中,從自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的喜愛(ài)之情不斷升華中透露出對(duì)人生的深刻見(jiàn)解:美感是充滿生機(jī)的,需要用心靈進(jìn)行透徹地感悟。
九、同類的相比
欣賞一首關(guān)于黃果樹(shù)瀑布的詩(shī)歌。
翟培基先生為黃果樹(shù)瀑布寫(xiě)的一首詩(shī):
白水浩蕩群山中,驟止斷崖跌九重。
聲若雷滾撼天地,勢(shì)如江翻騰蛟龍。
萬(wàn)里晴空拋碧紗,飛雪噴珠耀彩虹。
水簾洞內(nèi)觀日落,云蒸霞蔚沐蒼生。
第二課時(shí)
一、踏上探索之旅
回憶上節(jié)課講的寫(xiě)法,并猜測(cè)如果讓你具體生動(dòng)地寫(xiě)瀑布,你會(huì)從哪些方面寫(xiě)?
學(xué)生可以試想。(學(xué)完文后,對(duì)比自己想法,可以找到差距,有較大的進(jìn)步。)
二 、享受誦讀之美
熟讀課文的三、四段,體會(huì)作者對(duì)瀑布的描寫(xiě)。
指導(dǎo)學(xué)生用感情地讀文章。要求讀出瀑布的特點(diǎn)。并標(biāo)出對(duì)于瀑布描寫(xiě)的句子。
可以自己讀和小組內(nèi)互讀相結(jié)合。注意誦讀的抑揚(yáng)頓挫。并相互評(píng)價(jià)。
(從誦讀中感知作品對(duì)于瀑布的生動(dòng)描繪。)
三、感受形象之美
思考:作者描寫(xiě)了瀑布的哪些特點(diǎn)?
1、學(xué)生自主思考,并小組內(nèi)討論交流。
用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生有感情地讀出文中相關(guān)句子,并結(jié)合圖片,深入理解瀑布的特點(diǎn)。
2、教師采用詞語(yǔ)填空的方式總結(jié)(一方面可以理解瀑布的特點(diǎn),另一方面可以理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的含義及作用。)
聲音的巨大:它先是____我的'耳朵,然后____了我的耳朵,最后是,————。
水氣的潮濕:與此同時(shí),我的開(kāi)始____潮濕,我的____開(kāi)始潮濕;再走近些,
我的____開(kāi)始潮濕,我的____開(kāi)始潮濕,我的____開(kāi)始潮濕,我全身濕透,就像____。
氣勢(shì)的宏大:我感受著我的生命在巨大 的水聲中的____、____ ,在潮濕中的 ____、____ 。
動(dòng)態(tài)的壯美:我看見(jiàn)水柱像____ ,轟隆倒塌, ____倒在水里,把水____出了大坑。水在____ ,在____ ,在 ____ ,在____ ,在____ 。
四、感悟思想之美
1、作者為什么說(shuō)“一個(gè)早已干癟的概念,頃刻間灰飛煙滅。另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”?
。ㄒ粋(gè)“灰飛煙滅”了,是指圖片上的那個(gè)黃果樹(shù)瀑布。那個(gè)缺少生機(jī),缺少活力,沒(méi)有生命的黃果樹(shù)瀑布在這一刻消失了。而“另一個(gè)瀑布在我的生命里復(fù)活了”是指我親眼所見(jiàn)、親耳所聞、內(nèi)心感受的黃果樹(shù)瀑布。它是真實(shí)的,“活的”黃果樹(shù)瀑布。它讓作者真正體味到的黃果樹(shù)瀑布的壯美。)
2、這里是瀑布的聲帶,惟一發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽(tīng)不見(jiàn),哪怕你在贊美……
。ㄏ胂笃嫣,比喻傳神。瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,這里加上“哪怕你在贊美……”更突出了瀑布天籟之音的宏大和美妙,同時(shí),還賦予瀑布一個(gè)鮮明的“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。)
3、最后一段中兩個(gè)“濕透”,如何理解?
。ㄇ耙粋(gè)“濕透”是通常意義的,物理性的,是指被水汔濕透身體,后一個(gè)“濕透”以形象夸張的比喻,形容自己的生命和情感完全被瀑布所浸染,是心理性的,有強(qiáng)烈的抒情性。寫(xiě)了瀑布對(duì)自己生命情感的影響。)
五、品味語(yǔ)言之美
再讀課文三、四段,選擇你喜歡的語(yǔ)句標(biāo)畫(huà)下來(lái),認(rèn)真品讀,并做好批注,說(shuō)一說(shuō)你喜歡的理由。
提示:可以從以下角度品析
運(yùn)用何種修辭手法。②調(diào)動(dòng)了何種感官。③字、詞運(yùn)用的精妙之處。④寫(xiě)了瀑布的何種特點(diǎn)。⑤作者的內(nèi)心感受、情感。
指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用品析模式:運(yùn)用……(手法),表現(xiàn)……(特點(diǎn)),表達(dá)……(情感)。
示例:
1、“那懸掛在高原上的大瀑布,猶如一只彌漫于天地之間的巨手,從高處向我合攏來(lái),它撫摸我,親近我,拍打我,刺激我,使我的每一個(gè)毛孔都張開(kāi)了,呼吸著水聲,呼吸著潮濕!
這一句運(yùn)用了比喻、擬人、排比 的修辭手法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了瀑布帶給我的感受,使讀者如見(jiàn)其景。
2、“于此同時(shí),我的頭發(fā)開(kāi)始潮濕,我的外衣開(kāi)始潮濕,我的內(nèi)衣開(kāi)始潮濕,我的皮膚開(kāi)始潮濕,我是全身濕透,我像落湯雞一樣里里外外徹底濕透。”
這一句運(yùn)用排比的修辭手法,寫(xiě)出水氣的潮濕,表達(dá)了作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的無(wú)比喜愛(ài)。
教師小結(jié):作者運(yùn)用多種修辭手法,向我們展示了黃果樹(shù)瀑布的狀美和與眾不同的特點(diǎn),今后在寫(xiě)作中我們要學(xué)習(xí)這種寫(xiě)法。
六、昭示個(gè)性光彩
課文寫(xiě)作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布以前間接地印象和后來(lái)身臨其境的觀感,會(huì)給我們對(duì)游記類的習(xí)作有何啟發(fā)?
不能僅寫(xiě)那些走馬觀花所見(jiàn)的眾所周知的東西,而是要親近大自然,用心去觀察、體驗(yàn),抓住景物的特點(diǎn),更要貼近自己的內(nèi)心,寫(xiě)常人未能發(fā)現(xiàn)的,能真正引起自己內(nèi)心激動(dòng)或感動(dòng)的獨(dú)特體驗(yàn),還要寫(xiě)的細(xì)致生動(dòng),富有感情。
作業(yè)設(shè)計(jì):
寫(xiě)一篇游記,寫(xiě)出自己的個(gè)性感受,并注意運(yùn)用本文學(xué)到的寫(xiě)作手法。
教后記:
1、本文是篇散文,想盡量教出散文的美感,結(jié)合語(yǔ)文的學(xué)科特點(diǎn),設(shè)計(jì)了大量的讀書(shū)活動(dòng),讓學(xué)生在吟誦的美感中領(lǐng)悟作品的語(yǔ)言之美。
2、學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解有兩個(gè)層次,一是對(duì)于字面的表層意義的理解,另一種是對(duì)字面以下的深層的隱含的意義的理解。對(duì)于第一種,學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)基礎(chǔ),很容易把握。而對(duì)于第二種,大多數(shù)學(xué)生因沒(méi)有豐富的積累和敏銳的語(yǔ)感,所以難于準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)語(yǔ)句的深層含義。這也是許多學(xué)生語(yǔ)文水平區(qū)別所在。許多學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文不用學(xué),也能考好,這只是對(duì)于第一層面的理解,而學(xué)好語(yǔ)文的最要本所在,應(yīng)在于第二層,即對(duì)于文字隱含義的敏銳察覺(jué)與理解,而這也是語(yǔ)文難學(xué)好的原因所在。語(yǔ)文的易與難區(qū)分就在于處在何種層次。因此,為了培養(yǎng)學(xué)生深層的語(yǔ)文能力,在課文中不僅著眼于語(yǔ)文的一般能力即工具性的方面,更應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生深刻領(lǐng)悟語(yǔ)句內(nèi)部的隱含義,這也是語(yǔ)文學(xué)科的獨(dú)特的特點(diǎn),也是語(yǔ)文的美感所在。因此,本課中,第一課時(shí)設(shè)計(jì)對(duì)于文章表面的一般性理解,而第二課時(shí)則從詞句入手,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)于語(yǔ)句隱含義的把握。讓學(xué)生自主理解的基礎(chǔ)上,進(jìn)行討論,教師加以適時(shí)的指導(dǎo)。效果較好。
3、本文內(nèi)容較為簡(jiǎn)單,因此設(shè)計(jì)的題目雖多,但多是搜尋性問(wèn)題,是對(duì)學(xué)生一般能力的鍛煉。但對(duì)于作者的思想把握,即本文的核心價(jià)值,學(xué)生很難理解。本文實(shí)際是講生命要有獨(dú)特的、真實(shí)的感受。因此,在第二課時(shí),對(duì)于這方面用圖片進(jìn)行了較多的引導(dǎo)。實(shí)踐證明,效果較好。
《黃果樹(shù)瀑布》教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
一、知識(shí)與能力
1、正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、掌握本課字詞,理解詞意,并會(huì)用詞語(yǔ)造句。
二、過(guò)程與方法
1、能聯(lián)系課文內(nèi)容,感受瀑布形態(tài)、聲音的特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人性情的陶冶;
2、理解移步換景的寫(xiě)作方法,并由此理清文章脈絡(luò)。
三、情感與價(jià)值
運(yùn)用多媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境,激起學(xué)生情感的共鳴。
教學(xué)重點(diǎn):
品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)朗讀,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀(投影片)
教學(xué)過(guò)程:
一、溫故知新,遷移導(dǎo)入
1、欣賞《黃果樹(shù)瀑布》歌曲,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)由“瀑布”想到了哪些詞語(yǔ)或詩(shī)句。
2、為什么這么多的文人墨客都被瀑布折服呢?我想這其中總有緣由,今天就讓我們一起走近黃果樹(shù)瀑布,去尋找答案吧。(欣賞圖片)
二、初讀感悟,領(lǐng)略壯觀
1、看,這就是黃果樹(shù)瀑布,你看了之后有什么感受呢?
2、字詞積累
3、作者看了有怎樣的感受呢,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由朗讀課文。把寫(xiě)作者感受的句子多讀幾遍。并且想一想作者寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面?是按照什么順序來(lái)寫(xiě)的.?
三、瀏覽全文,再次感知
思考作者對(duì)黃果樹(shù)瀑布的認(rèn)識(shí)有哪些變化?請(qǐng)?jiān)谡n文中找出相關(guān)詞句。(這是一種什么手法)
四、討論探究
1、作者明知黃果樹(shù)瀑布是祖國(guó)大好河山的壯麗風(fēng)景,為什么原先看到圖片并不特別激動(dòng)?在黃果樹(shù)看到旅游紀(jì)念品為什么還產(chǎn)生無(wú)聊之感?
2、作者實(shí)地游覽后,對(duì)黃果樹(shù)瀑布產(chǎn)生了哪些獨(dú)特的感受?
3、文章里有幾個(gè)黃果樹(shù)瀑布?為什么說(shuō)一個(gè)“灰飛煙滅”了,“另一個(gè)在我的生命里復(fù)活了”?
五、揣摩品味。學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句,教師指導(dǎo)揣摩。
六、學(xué)有所得,暢談啟發(fā)
結(jié)尾倒數(shù)第二段寫(xiě)了什么?這對(duì)你的寫(xiě)作有什么啟發(fā)?
七、欣賞朗誦,升華感情
欣賞電視散文《黃果樹(shù)瀑布禮贊》,學(xué)生暢所欲言。
《黃果樹(shù)瀑布》教案 篇7
【教學(xué)目標(biāo)】
1.利用本課與旅游、地理、環(huán)保、信息等學(xué)科進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),讓學(xué)生感受學(xué)科間的聯(lián)系,擴(kuò)充知識(shí)面。
2.仿照文章寫(xiě)法,寫(xiě)一處你曾經(jīng)游玩過(guò)的一個(gè)地方。
3.通過(guò)具體的語(yǔ)言材料,讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀來(lái)感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,以及大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自主研讀課文重點(diǎn)段落——“瀑布的壯美”和“谷底時(shí)的感受”,同時(shí)進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)。
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生揣摩重點(diǎn)段落中的關(guān)鍵詞句及短語(yǔ),體會(huì)其表達(dá)效果,品味黃果樹(shù)的壯美。
【教學(xué)方法】
運(yùn)用情景教學(xué)法,合作探究法,啟發(fā)式教學(xué)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前準(zhǔn)備。
1.把全班同學(xué)分成四組,每組分別承擔(dān)不同的預(yù)習(xí)任務(wù),為更好的進(jìn)行語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。
2.第一組同學(xué)負(fù)責(zé)找中國(guó)從古到今的地理學(xué)家的相關(guān)資料介紹。第二組同學(xué)負(fù)責(zé)找世界各地的瀑布圖片、視頻。第三組同學(xué)負(fù)責(zé)查找因?yàn)楹禐?zāi)等自然災(zāi)害導(dǎo)致瀑布斷流的圖片材料。第四組同學(xué)負(fù)責(zé)查找描寫(xiě)瀑布的好詞好句、古詩(shī)、現(xiàn)代詩(shī)。
(設(shè)計(jì)意圖:把課堂的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,也是語(yǔ)文綜合性學(xué)期的體現(xiàn)。)
二、課前復(fù)習(xí)。
1.齊讀生字詞。聽(tīng)寫(xiě)。
2.說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?
(設(shè)計(jì)意圖:俗語(yǔ)說(shuō)“溫故而知新”,先復(fù)習(xí)重點(diǎn)難理解的生字詞和課文的寫(xiě)作順序,為更好的學(xué)習(xí)課文打好基礎(chǔ)。)
三、結(jié)合語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),讀出印象,讀出感受。
1.老師先問(wèn)學(xué)生是否去過(guò)黃果樹(shù)瀑布,然后看介紹黃果樹(shù)的視頻,指名說(shuō)自己對(duì)黃果樹(shù)瀑布的印象。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生先從感官上去認(rèn)識(shí)黃果樹(shù)瀑布,對(duì)瀑布有個(gè)初步的印象,對(duì)后文的理解有較大的幫助,尤其是更容易體會(huì)作者對(duì)形容黃果樹(shù)瀑布的用詞的含義)
2.自由讀課文,思考:黃果樹(shù)瀑布給作者留下了怎樣的印象?(黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!)齊讀,并說(shuō)作者把黃果樹(shù)瀑布比作了一部杰作。
3.師再問(wèn):課文寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布哪些方面的特點(diǎn)?指名答出:形態(tài)和聲響。再讓學(xué)生分別用“—”和“﹏”畫(huà)出寫(xiě)形態(tài)和聲響的句子。
學(xué)生匯報(bào),學(xué)生每找一句,課件就出示相關(guān)句子,然后齊讀、指名讀。
描寫(xiě)形態(tài)的句子:
、磐高^(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。
、破俨技て鸬乃,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的.黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
⑶瀑布瀉入谷底濺起的水珠直灑到我們的臉上,涼絲絲的,舒服極了。
、赛S果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。
描寫(xiě)聲響的句子:
、艅傔M(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),我們便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響;最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。
⑵透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
、瞧俨紡膸r壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在一片聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
、锐雎(tīng)著訇然作響的瀑布聲,只覺(jué)得胸膛在擴(kuò)展,就像張開(kāi)的山谷,讓瀑布飛流直下,挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。
4.有感情的朗讀句子,品讀詞句,在讀中品位詞語(yǔ)的妙處(如瀉、灑、濺),也積累了很多四字詞語(yǔ),并找到課文中所用到的寫(xiě)作方法(全文貫穿了比喻的修辭手法,還用了夸張和對(duì)比的手法),也從中體會(huì)黃果樹(shù)瀑布的美。
5.全班有感情朗讀句子。
6.在學(xué)生分別匯報(bào)完描寫(xiě)形態(tài)和聲響句子后,要求學(xué)生再用一個(gè)字來(lái)概括瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn),同時(shí)老師板書(shū);形態(tài) 寬 聲響 大。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)黃果樹(shù)的壯觀,它的美,并體會(huì)作者用詞的妙。)
四、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),介紹徐霞客。
1。過(guò)渡:不僅作者被黃果樹(shù)瀑布所吸引,就連徐霞客也被它所陶醉了。
2.介紹徐霞客,朗讀第八段,品詞“凝神諦聽(tīng)”,“沉醉”用徐霞客的靜聽(tīng)突出黃果樹(shù)瀑布的聲響大,此時(shí)無(wú)聲勝有聲,這樣的方法就叫“襯托”。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生認(rèn)識(shí)徐霞客,理解“襯托”這種寫(xiě)作方法,)
五、小練筆:填詞練習(xí)
師小結(jié),全班有感情朗讀課文。
(設(shè)計(jì)意圖:體會(huì)怎樣用詞才能使句子更形象。)
六、課后作業(yè)。
1.有感情地朗讀課文。
2.利用搜集的資料寫(xiě)一篇介紹瀑布知識(shí)的文章。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)、書(shū)籍、報(bào)紙等媒體,把語(yǔ)文與旅游、地理、環(huán)保、信息等學(xué)科結(jié)合,提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率和擴(kuò)大課外知識(shí)面。)
七、板書(shū)。
17、黃果樹(shù)瀑布
形態(tài) —— 寬
感受
聲響 —— 大
《黃果樹(shù)瀑布》第二課時(shí)
課堂練習(xí)
一、精彩再現(xiàn)。閱讀課文片斷,回答問(wèn)題。
、偻高^(guò)樹(shù)的縫隙,便看到一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,好像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái)。那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
、谄俨技て鸬乃,如雨霧般騰空而上,隨風(fēng)飄飛,漫天浮游,高達(dá)數(shù)百米,落在瀑布右側(cè)的黃果樹(shù)小鎮(zhèn)上,形成了遠(yuǎn)近聞名的“銀雨灑金街”的奇景。
……
③黃果樹(shù)瀑布雖不如廬山瀑布那樣長(zhǎng),但遠(yuǎn)比它寬,所以顯得氣勢(shì)非凡,雄偉壯觀。瀑布從巖壁上直瀉而下,如雷聲轟鳴,山回谷應(yīng)。坐在下面,仿佛置身于一個(gè)圓形的樂(lè)池里。四周樂(lè)聲奏鳴,人就像漂浮在聲浪之中,每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力。
1、用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形狀的句子。
2、用“ ”畫(huà)出具體描寫(xiě)“銀雨灑金街”奇景的句子。
3、第③段文字從 、 、 三個(gè)方面描繪了黃果樹(shù)瀑布,表現(xiàn)了黃果樹(shù)瀑布 的特點(diǎn)。
《黃果樹(shù)瀑布》教案 篇8
教學(xué)過(guò)程:
一、視頻欣賞導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道黃果樹(shù)瀑布是我國(guó)最大的瀑布,在貴州省鎮(zhèn)寧布Y族苗族自治縣境內(nèi)。它離我們很遠(yuǎn),今天,老師利用電腦網(wǎng)絡(luò)把它帶到了我們大家眼前,讓我們一起走近瀑布,去欣賞、領(lǐng)略一番吧!
2、看瀑布視頻。
二、找中心句
1、瀏覽課文,從課文里找出一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受。
2、自由快速瀏覽后交流。
3、出示:黃果樹(shù)瀑布,真是一部大自然的杰作!
指導(dǎo)朗讀
三、學(xué)文
1、明確學(xué)習(xí)目標(biāo):
(1)用喜歡的方式讀課文,想想從哪里體會(huì)到黃果樹(shù)瀑布是大自然的杰作。也可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
。2)練習(xí)朗讀,把自己的體會(huì)通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流:
(1)宛如白練:●這里用了比喻的修辭手法,寫(xiě)出了瀑布的什么特點(diǎn)?
●練習(xí)朗讀。
。2)銀雨撒金街:●看圖,加深體會(huì)。
●作者在這里為什么說(shuō)“銀雨”而不說(shuō)“水花撒小鎮(zhèn)”?
●練習(xí)朗讀(指名讀后請(qǐng)女生讀)
。3)訇然作響
第一小節(jié):●你從哪些詞體會(huì)到?
●聽(tīng)瀑布的聲響視頻。
●練習(xí)朗讀。(自由練習(xí)后指名讀,在齊讀)
第二小節(jié):●“千萬(wàn)架”真的是一千萬(wàn)架嗎?
●你能把這種感受讀出來(lái)嗎?
第六小節(jié):●說(shuō)說(shuō)體會(huì)。
●練習(xí)朗讀(自由讀,想讀的一起讀)
4、小結(jié):
我們從瀑布的`形態(tài)寬、聲音響兩方面體會(huì)到了黃果樹(shù)瀑布真是一部大自然的杰作。有沒(méi)有其他方面的補(bǔ)充?
。1)交流:·體會(huì)作者的感受。(第七小節(jié))
·齊讀。
。2)引讀第八小節(jié)
四、.總結(jié)
1、此時(shí)此刻,徐霞客沉醉了,作者沉醉了,那我們呢?
2、你想對(duì)黃果樹(shù)瀑布說(shuō)些什么,進(jìn)入討論區(qū),把感受寫(xiě)下來(lái)吧!
3、交流感受。
五、作業(yè)
瀏覽延伸區(qū),選擇喜歡的一處風(fēng)景區(qū)游覽后,任選一題回復(fù)在作品區(qū)。
★ 把黃果樹(shù)瀑布的美景介紹給其他人,注意用上課文中的好詞好句。
★★ 仿寫(xiě)一處景物,盡可能多的用上課文中的好詞好句。
《黃果樹(shù)瀑布》教案 篇9
一、教材
《黃果樹(shù)瀑布》是北師大版八年級(jí)上冊(cè)第三單元“臨水騁懷”的第二篇文章,這是一篇文質(zhì)兼美的散文。它主要寫(xiě)了作者在黃果樹(shù)瀑布景區(qū)游覽時(shí)的所見(jiàn)、所聞和所感,描繪了黃果樹(shù)瀑布這一景觀的壯美和氣勢(shì)的宏偉,充分表現(xiàn)出了大自然的無(wú)限生機(jī)和對(duì)人的性情的陶冶。
全文一共有八個(gè)自然段,按照游蹤先后為序,分別描寫(xiě)了黃果樹(shù)瀑布的壯觀景色,本文的寫(xiě)作特色十分鮮明:一是采取了移步換景的方法,將黃果樹(shù)瀑布作了全方位多角度的描繪;二是運(yùn)用了許多生動(dòng)形象的比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫(huà)。
二、學(xué)情
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,他們的主動(dòng)性和求知欲都已大大提高,不再喜歡被動(dòng)地接受知識(shí),已初步具有自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。但同時(shí)對(duì)生活缺少體驗(yàn),而這篇《黃果樹(shù)瀑布》,是在重新審視我們對(duì)自然的態(tài)度。這點(diǎn)是需要我們?nèi)?duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)的,因此,我通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生去自讀自悟,運(yùn)用自主探究的方法學(xué)習(xí),通過(guò)朗讀、圈畫(huà)、質(zhì)疑、小組討論、比較研究與拓展強(qiáng)化,從中感悟自然力量的強(qiáng)大。
三、教學(xué)目標(biāo)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》指出:“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本、作者之間對(duì)話的過(guò)程,各個(gè)學(xué)段都要重視朗讀和默讀。語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用,注意基本技能的訓(xùn)練,給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。同時(shí)注重開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的潛能,促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展!币虼嗽趯(duì)教材仔細(xì)分析解讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)課文的特點(diǎn)、學(xué)生的實(shí)際,特定以下教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:了解作者相關(guān)的文學(xué)常識(shí)及黃果樹(shù)瀑布的知識(shí)。
過(guò)程與方法:有感情地朗讀課文,理清文章思路;品味文章酣暢的景物描寫(xiě),感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的審美情趣,熱愛(ài)祖國(guó)的大好河山。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
課標(biāo)提倡在讀中感悟、讀中體會(huì),但感悟與體會(huì)是不能泛泛而談的,要結(jié)合具體的詞句來(lái)談。因此,根據(jù)課文特點(diǎn),我確定如下教學(xué)重、難點(diǎn):
1.教學(xué)重點(diǎn):品味文句,感受作者強(qiáng)烈而獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2.教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言練習(xí),個(gè)別難理解的抒寫(xiě)情感體驗(yàn)的句子。
五、教學(xué)方法
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐能力,為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn),教學(xué)中我采用品讀法、討論法、多媒體輔助法。那么接下來(lái)我將著重介紹我的教學(xué)過(guò)程,這也是我本次說(shuō)課最為核心的環(huán)節(jié)。
六、教學(xué)過(guò)程
根據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐!边@一要求,結(jié)合教材特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況,本課教學(xué),我采用自讀自悟的教學(xué)方法,通過(guò)多種形式的讀,讓學(xué)生在讀中去想去說(shuō),從而加深理解和體驗(yàn),有所思考和感悟。因此,本課教學(xué),我設(shè)計(jì)以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
第一環(huán)節(jié):溫故知新,遷移導(dǎo)入
德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。”而別具匠心、引人入勝的導(dǎo)語(yǔ),也正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。課一開(kāi)始,我先板書(shū)瀑布兩個(gè)字,從而喚醒學(xué)生以往對(duì)瀑布的印象,說(shuō)古詩(shī),說(shuō)詞語(yǔ),既是拓展延伸又是新課的導(dǎo)入,溫故而知新。再給學(xué)生一段瀑布的視頻,從視覺(jué)上感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,并且完善課題。
第二環(huán)節(jié):初讀感悟,領(lǐng)略壯觀
閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,在課堂教學(xué)中,一定要強(qiáng)化初讀,拿成塊的時(shí)間讓學(xué)生沉下心來(lái)讀書(shū),讓學(xué)生對(duì)文章有整體的感悟。因此我會(huì)先借助一段視頻,讓學(xué)生形成最初的印象,然后再讀課文,讓圖象與文字相統(tǒng)一,從而體會(huì)作者的感受;再次思考本文的'寫(xiě)作順序,理解“移步換景”的寫(xiě)法。
第三環(huán)節(jié):瀏覽全文,再次感知
“書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)”。精讀課文的好處是:學(xué)生讀得越充分,理解就越容易;學(xué)生理解得越好,朗讀就越有感情。“讀中想象”是學(xué)習(xí)寫(xiě)景文章的重要方法之一,讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上抓住“看和聽(tīng)”發(fā)揮想象,將優(yōu)美的文字在腦子中形成美麗的畫(huà)卷,在耳中形成動(dòng)聽(tīng)的音響,理解詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,這有助于學(xué)生語(yǔ)言的積累與運(yùn)用能力的提高。
第四環(huán)節(jié):自主探究,小組合作
學(xué)生匯報(bào)自己認(rèn)為值得品味的語(yǔ)句,教師指導(dǎo)揣摩。文章當(dāng)中有許多富有詩(shī)意哲理的語(yǔ)句學(xué)生在合作探究時(shí)能夠找得出來(lái),例如:(1)“越走越近,我看見(jiàn)水柱像龐貝城在火山中毀滅時(shí)的大教堂的圓柱那樣崩裂,轟隆倒塌,栽倒在水里,把水砸出了大坑。水在變形,在死亡,在合成,在毀滅,在誕生……”
這句話里作者的表達(dá)是深刻的。他將瀑布比作一個(gè)彌漫天地的“動(dòng)詞”,這種表述雄渾宏大,蘊(yùn)含著作者對(duì)歷史和文明的思考和感悟,文字的豐富內(nèi)涵和語(yǔ)言張力,使黃果樹(shù)瀑布的力量與美同樣彌漫于我們的耳目和生命。
(2)“這里是瀑布的聲帶,唯一的發(fā)言者是瀑布,除此之外,任何話都聽(tīng)不見(jiàn),哪怕你在贊美,哪怕你像圣經(jīng)那樣說(shuō)話。”
此句想象奇特,比喻傳神,瀑布的聲音是從這里發(fā)出的,在這里聲音比在外頭更加強(qiáng)烈,因此用“聲帶”作譬十分準(zhǔn)確形象;“唯一”“任何”“哪怕”等句突出了瀑布聲音的宏大和美妙,也表現(xiàn)瀑布的鮮明“個(gè)性”:狂野任性,目中無(wú)人,縱情地唱著自己的歌。
在探討時(shí),我讓學(xué)生反復(fù)朗讀、品味,鼓勵(lì)他們對(duì)這句話發(fā)表獨(dú)特見(jiàn)解,挖掘出主旨,感受字里行間的詩(shī)意與哲理,感悟大自然的神奇,培養(yǎng)他們的品讀能力。
第五環(huán)節(jié):小結(jié)作業(yè)
在課堂的最后,為了更好地鞏固學(xué)生本堂課的知識(shí),我會(huì)采用師生共同總結(jié)的方式,這樣學(xué)生既能在最短的時(shí)間內(nèi)回憶起課堂知識(shí),老師也能在第一時(shí)間查缺補(bǔ)漏。最后根據(jù)本課的教學(xué)重點(diǎn)布置的作業(yè)是寫(xiě)一篇黃果樹(shù)瀑布的導(dǎo)游詞
《黃果樹(shù)瀑布》教案 篇10
教材分析
《黃果樹(shù)瀑布》是一篇文質(zhì)兼美的散文,主要寫(xiě)了“我們”在黃果樹(shù)瀑布風(fēng)景區(qū)的所聞、所見(jiàn)、所感,描繪了黃果樹(shù)瀑布的壯美,謳歌了大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
本文是一篇游記,寫(xiě)作特色鮮明:一是采用移步換景的方法,對(duì)黃果樹(shù)瀑布作了全方位、多角度的描繪;二是善用、巧用比喻,使文章的語(yǔ)言生動(dòng)形象,如詩(shī)如畫(huà)。
結(jié)合《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》對(duì)閱讀教學(xué)的要求及第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo),本文的教學(xué),重點(diǎn)是要引導(dǎo)通過(guò)誦讀感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。難點(diǎn)是感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀,體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子在文中的表達(dá)作用。
學(xué)情分析
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》中明確指出:“聯(lián)系上下文和自己的積累,推想詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中恰當(dāng)意義,體會(huì)其表達(dá)效果;在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序,體會(huì)作者的思想感情,初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法!笔堑谌龑W(xué)段的教學(xué)目標(biāo)。
因此,在五年級(jí)學(xué)生具有一定閱讀能力,能理解課文內(nèi)容,感受黃果樹(shù)瀑布的壯美的基礎(chǔ)上,教學(xué)側(cè)重于通過(guò)多種形式的語(yǔ)言訓(xùn)練,指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)其的表達(dá)作用,進(jìn)而感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。
教學(xué)目標(biāo)
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ),
3.通過(guò)各種形式的語(yǔ)言識(shí)文字訓(xùn)練,體會(huì)作者準(zhǔn)確的用詞,和生動(dòng)的表達(dá)方法,指導(dǎo)學(xué)生在字里行間感受黃果樹(shù)瀑布的壯美,感悟大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶;
4.學(xué)習(xí)作者“移步換景”的寫(xiě)作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)課文、自學(xué)生字新詞、搜集有關(guān)黃果樹(shù)瀑布的資料;
2.教師搜集黃果樹(shù)瀑布以及徐霞客、葉圣陶的相關(guān)資料,制作多媒體課件。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文;
2.學(xué)習(xí)本課的8個(gè)生字,理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
3.通過(guò)各種形式的朗讀、背誦、想象等多種語(yǔ)言訓(xùn)練,感受黃果樹(shù)瀑布的氣勢(shì)之壯美,體會(huì)大自然無(wú)限生機(jī)的魅力,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞句,抓住黃果樹(shù)瀑布的聲音和形態(tài)的特點(diǎn),感受黃果樹(shù)瀑布的壯美。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系課文內(nèi)容,理解文中重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確使用詞語(yǔ),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
(一)激趣,導(dǎo)入新課。
1.播放黃果樹(shù)瀑布的圖像,導(dǎo)入新課。
2.板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),
3.讀題。
(二)初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
1.生按自己喜歡的方式自由讀文,整體感知課文內(nèi)容。
要求:(1)讀準(zhǔn)字音、讀通順;
。2)讀文思考:根據(jù)課文內(nèi)容,你能提出一個(gè)什么問(wèn)題?
2.反自讀情況:
(1)多媒體出示重點(diǎn)句子。理解重點(diǎn)詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀。
(2)多形式,分段指名朗讀課文,做到正確、流利。
3.整體感知課文內(nèi)容。
。1)假如你是老師,就課文內(nèi)容,你想給同學(xué)提什么問(wèn)題。(教師根據(jù)學(xué)生的'提問(wèn),相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容。)
。2)學(xué)習(xí)課文第五自然段:
介紹徐霞客,理解“沉醉”。
提問(wèn):是什么讓徐霞客和作者“完全沉醉”了?
(三)學(xué)習(xí)課文,品讀重點(diǎn)詞句。
1.默讀課文,勾畫(huà):黃果樹(shù)瀑布是什么讓人沉醉?
2.交流體會(huì),指導(dǎo)讀文2──4自然段,理解重點(diǎn)詞句,學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法。
(根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況,適機(jī)調(diào)整讀文內(nèi)容,并進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。)
第2─3自然段
(1)生讀文,感受瀑布聲音“漸近漸響”和形態(tài)壯美的特點(diǎn)。
。2)多媒體出示語(yǔ)句,體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確,和打比方在句中的表達(dá)作用。
?剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像是微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢,漸近漸響。
?最后像潮水般涌上來(lái),蓋過(guò)了人喧馬嘶,天地間只存下一片喧囂的水聲了。
?透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,就像一匹寬幅白練正從織布機(jī)上瀉下來(lái),那“嘩嘩”的水聲便成了千萬(wàn)架織布機(jī)的大合奏。
(3)填空,練習(xí)延伸。
多媒體出示句子:
?剛進(jìn)入黃果樹(shù)風(fēng)景區(qū),便聽(tīng)到“嘩嘩”的聲音從遠(yuǎn)處飄來(lái),就像____________________,最后像____________________。
?透過(guò)樹(shù)的縫隙,便看見(jiàn)一道瀑布懸掛在巖壁上,上面折為三疊,就像__________________。
(4)有感情朗讀課文,體會(huì)“沉醉”,指導(dǎo)背誦。
第4自然段
。1)生讀文談體會(huì)。
。2)自由朗讀第4自然段,勾畫(huà):“奇”在哪里?
(3)課件演示“銀雨灑金街”的奇景,體會(huì)水花“騰空而起”“隨風(fēng)飄飛”“漫開(kāi)浮游”。
。4)指導(dǎo)多形式有感情地朗讀課文。
3.小結(jié),體會(huì)黃果樹(shù)的壯美景象讓人“沉醉”。
。ǜ鶕(jù)課堂教學(xué)實(shí)際,可增加5──7自然段內(nèi)容的交流學(xué)習(xí)。)
(四)布置作業(yè)
1.認(rèn)真抄寫(xiě)本課生字和詞語(yǔ)。
2.摘抄并背誦自己喜歡的句子。
3.寫(xiě)幾句話,用上打比方的表達(dá)方法,描寫(xiě)一處景物的聲音或形態(tài)。
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