關(guān)于《胖乎乎的小手》教案范文匯總九篇
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《胖乎乎的小手》教案9篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《胖乎乎的小手》教案 篇1
一、活動激趣，揭題引文
1．請同學(xué)們伸出自己的小手看一看、夸一夸、畫一畫。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么?
2．放映配樂故事課件《胖乎乎的小手》。(學(xué)生邊觀看邊思考，看后談感受。)
3．出示課題，認識“胖”字。
二、互動識字，初讀感知
1．引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，用自己喜歡的符號標出本課的生字詞，用序號標出自然段。
2．檢查學(xué)習(xí)效果。
(1)聘請“小播音員”領(lǐng)讀生字。(2)抽字擴詞比賽。(3)比比誰的方法多。(充分尊重學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生用加一加、換一換、編兒歌等多種方法認記生字)
3．讓學(xué)生找出自己讀不好的句子，師生互動幫助讀準字音，讀通句子。
(1)老師也有幾個句子想請同學(xué)們幫助讀通順，讀出感情。(出示幻燈片)
全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!
這胖乎乎的'小手給我洗過手絹啊!
這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!
(2)指名讀句，引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足。
4．讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”說話。)
因為蘭蘭替爸爸拿過拖鞋，所以爸爸喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭給媽媽()，所以()喜歡蘭蘭的小手。
因為蘭蘭幫奶奶()，所以()。
因為蘭蘭()，所以()。
三、認真觀察，指導(dǎo)書寫
1．小朋友，你知道花是哪個盆嗎?(幻燈出示)
看著畫笑興會
6畫8畫9畫10畫11畫
2．引導(dǎo)學(xué)生觀察“看、著”的異同和在田字格中的位置。
3．教師范寫，學(xué)生仿寫。
4．展覽、賞析。
四、實踐作業(yè)
1．回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。
2．收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌。
板書設(shè)計
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心}
關(guān)愛
《胖乎乎的小手》教案 篇2
【預(yù)設(shè)目標】
１、認識“胖”等１３個生字，會寫“看”等６個生字。
�。�、正確、流利有感情地朗讀課文，積累語言，感受閱讀的樂趣。
�。�、激發(fā)學(xué)生尊敬長輩、幫助長輩的愿望和舉動。
【教學(xué)重點】
認字和朗讀課文。
【教學(xué)難點】
要讓學(xué)生自讀、自悟，懂得文中蘊含的道理。
【教學(xué)用具】
生字卡片、多媒體課件、課文主人公頭像。
【學(xué)習(xí)時數(shù)】
�。舱n時。
【學(xué)習(xí)過程】
第一課時
一、活動激趣，揭題引文
�。�、看手：
叫學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的？
�。病嬍郑�
請胖乎乎小手的學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
�。场R讀課題。
二、初讀課文，了解大意
�。�、借助拼音讀全文，標上自然段的標號。
�。�、讀完后，說說讀懂了什么？
�。�、師生討論。
三、逐段細讀，識生字
�。�、聽老師范讀，勾劃生字。
�。病⑵醋x帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
３、出示字卡：
說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
四、指導(dǎo)寫字
�。�、請各組派代表在黑板上指導(dǎo)寫。
�。病⑸P畫書空并組詞。
３、寫字本上自由練寫，重點寫好左右結(jié)構(gòu)的字：
胖、張、剛、貼、墻、拖、鞋、情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
�。�、讀生字卡片。
�。病⒄埳吓_讀“手心”里的生字。
二、再讀課文
思考：蘭蘭的小手為什么讓人喜歡？
三、理清課文內(nèi)容
�。�、生說故事情節(jié)，師相機板書：
替爸爸頭像拿
給媽媽頭像洗
幫姥姥頭像撓
�。病⑼ㄟ^換字，指導(dǎo)生明白“替、給、幫”是同義字。
四、朗讀第一自然段，指導(dǎo)讀好疑問句、感嘆句
五、朗讀爸爸、媽媽、姥姥的話，指導(dǎo)讀好感嘆句
１、找出爸爸、媽媽、姥姥的'話：
（看屏幕）你發(fā)現(xiàn)了什么？
２、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹呀！”（重讀“手絹”；笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢呀！”（重讀“癢癢”；夸獎的語氣）
�。�、四人小組分角色朗讀：
一人讀一角色。
�。�、老師敘述，請學(xué)生表演。
�。�、大組分角色，朗讀全文：
注意讀好感嘆句、疑問句。
六、擴展想象
�。�、出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：
蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
�。�、看看自己的小手，想一想：
你的小手，長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說說做做”，練習(xí)說話：
我替爸爸_________________________________。
我給媽媽_________________________________。
我?guī)屠蠋焈________________________________。
我為大家_________________________________。
七、課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。
【教學(xué)后記】
課文貼近學(xué)生的生活，又可以分不同的角色進行朗讀，我們班的孩子都非常喜歡學(xué)。整堂課有感情地朗讀，分角色表演，學(xué)生興致很高，也很投入。特別是疑問句和感嘆句，學(xué)生都能很好地把握其語氣進行朗讀，教學(xué)效果非常不錯。
但是，我想如果我在引導(dǎo)學(xué)生的時候，能把朗讀教學(xué)的重點偏移到蘭蘭的話，讓學(xué)生感悟朗讀蘭蘭的那顆尊敬長輩、幫助長輩之心，這樣，學(xué)生會體會更深，在擴展活動的時候?qū)W生會更有話可說。
《胖乎乎的小手》教案 篇3
教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育人教版六年制一年級課文胖乎乎的小手
教學(xué)目標：
1、認讀本課生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、理解課文內(nèi)容，感悟尊敬長輩的美德。
重點難點：認讀本課生字。正確、流利、有感情地朗讀課文
教法：指導(dǎo)朗讀法引導(dǎo)識字法情境熏陶法
學(xué)法：朗讀法自主識字法
教具準備：生字卡、小黑板、錄音機、蘭蘭的畫
教學(xué)過程：
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
1、看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、畫手：請學(xué)生把胖乎乎的小手壓在各組的小黑板上用粉筆畫出輪廓。
3、夸手：說說自己的小手能做什么？
4、同學(xué)們，你們的小手真是本領(lǐng)大極了。蘭蘭小朋友也
有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰搜蕉枷矚g她的手，你們想知
道是為什么嗎？讀完課文，大家就明白了。
板書：6胖乎乎的小手
二、初讀課文，讀準字音
1、借助拼音自讀課文，注意要讀準字音。
2、出示生字卡，請學(xué)生上前挑選會認的.字帶領(lǐng)大家讀字正音。
3、開火車小組賽。
4、看誰找得快（學(xué)生準備好自己的生字卡，老師說一個字，學(xué)生找到卡片舉起來讀一個字）
三、課間活動
跟音樂歌唱《巧巧手》（可加動作）
四、朗讀課文，感悟文意
1、指導(dǎo)朗讀
句一：我只是畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
2、創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀
�。�1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話
全家指哪些人？
這張畫指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀
�。�3）四人小組分角色朗讀
小組內(nèi)評價
�。�4）班內(nèi)分角色朗讀
五、發(fā)散思維，擴展想象
1、出示文末學(xué)習(xí)小伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2、你的小手長大以后會干什么事情呢？
教學(xué)反思：
《新課標》指出：語文教學(xué)是工具性與人文性的統(tǒng)一，所以，在教學(xué)中，我不僅注重學(xué)生對知識的掌握，而且讓學(xué)生在朗讀的過程中體會到了人文關(guān)懷，懂得尊老愛幼這一傳統(tǒng)美德。但是，在朗讀上力度不夠，特別是在有感情地朗讀這一環(huán)節(jié)上有所欠缺，以后要讓學(xué)生在感情朗讀的過程中去體驗生活，感悟生活。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于胖乎乎的小手教案,胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計,胖乎乎的小手，希望對你有幫助！
《胖乎乎的小手》教案 篇4
學(xué)習(xí)目標
1．認識“胖、喜”等13個生字，《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計及反思教案教學(xué)設(shè)計。會寫“看、著”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．養(yǎng)成尊敬長輩的美德，有幫助長輩做事的愿望和行動
教學(xué)設(shè)計
（一）活動激趣，揭題引文
1．看手：請學(xué)生伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2．畫手：請學(xué)生上臺，把手壓在黑板上用粉筆畫出輪廓。
3．夸手：說說自己的小手能做什么，夸夸自己的小手。
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢？讀讀課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1．借助拼音讀全文，標上自然段的序號。
2．讀完后，說說讀懂了什么。
3．補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為（ ）。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為（ ）。
�。ㄈ┲鸲渭氉x，識生字
1．聽老師范讀，勾畫生字。
2．拼讀帶拼音的生字，朗讀帶生字的句子，在讀的過程中發(fā)現(xiàn)容易讀錯的字。
3．出示字卡，說說自己會認哪些字，并向大家介紹是用什么方法記住這些字的。
換偏旁：站—貼詩—等清—情
看偏旁想字意：喜—“口”墻—“土”
拖—“扌”幫—“巾”
擴詞熟記生字：張（）（）（）替（）（）（）
鞋（）（）（）變（）（）（）
�。ㄋ模├首x指導(dǎo)，感悟文意
1．朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀。
句一：我只是畫了自己的小手�。。ㄖ刈x“小手”）
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？（重讀“那么多”、“這一張”）
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！（重讀“大手”、“更多”）
2．創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)分角色朗讀。
（1）出示課文插圖，聯(lián)系課文說話。
“全家”指哪些人？
“這張畫”指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話？
（2）指導(dǎo)分角色朗讀。
爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀！”（重讀“拖鞋”；語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹�。 保ㄖ刈x“手絹”；笑著讀）
姥姥：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢�。 保ㄖ刈x“癢癢”；夸獎的語氣）
（3）四人小組分角色朗讀。（一人讀一個角色）
（4）老師敘述，請學(xué)生表演。
�。�5）大組分角色朗讀全文。（注意讀好感嘆句、疑問句）
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維，擴展想象
1．出示文末學(xué)習(xí)伙伴的提示，想一想：蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
2．看看自己的小手，想一想：你的小手長大以后會幫家人做哪些事情呢？
出示課后“說說做做”，練習(xí)說話，教學(xué)反思《《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計及反思教案教學(xué)設(shè)計》。
（六）課外活動
回家用你的小手為家里人做一件事情。注意觀察家里人的表情，事后把當時的情景畫出來。
教學(xué)反思
（一）識字寫字
本課要求會認的字，后鼻音很多，如“胖、張、剛、墻、幫、等、情”，教學(xué)時要指導(dǎo)學(xué)生讀準。教師可以多領(lǐng)讀幾遍，發(fā)現(xiàn)讀得不準的，再重點指導(dǎo)。
1．在學(xué)生讀通課文、基本讀準字音以后，出示帶音節(jié)的生字卡片或小黑板，指導(dǎo)認讀。
2．去掉音節(jié)認讀。（可以用開火車、找朋友等游戲幫助記憶）
3．指導(dǎo)學(xué)生在文中畫出生字，再連詞、連句讀。
4．組詞練習(xí)。本課有些生字在文中沒有連詞，可以通過組詞這個環(huán)節(jié)來擴大詞匯量，理解字的意思。
5．認記練習(xí)�！熬椤�、“站—貼”、“蛙—鞋”（換一換）；“心青情，弓長張，十粒豆豆入口喜，半個月亮就是胖”（韻語）。有條件的學(xué)�？梢杂谜n件幫助學(xué)生認記。
本課要求寫的字上下結(jié)構(gòu)的`較多，指導(dǎo)寫字時，可以結(jié)合上一課學(xué)習(xí)的書寫知識，要求學(xué)生先仔細觀察田字格里的范字，再描紅和臨寫。半包圍結(jié)構(gòu)的字“畫”，下面的兇字框不能寫得太高，要讓被包圍的部分多露少包。
（二）朗讀感悟
本課篇幅短且富有童趣，是一年級學(xué)生有感情朗讀的好教材。
可以這樣導(dǎo)入：
1．請小朋友們都伸出自己的小手，老師找出一雙胖乎乎的小手讓學(xué)生說說樣子，引出課題，學(xué)習(xí)“胖”字。
2．提問：大家都有胖乎乎的小手，誰用自己的小手幫助家長做過事？
3、請大家讀讀課文，看看蘭蘭用自己那胖乎乎的小手為誰做過什么事。學(xué)生簡單說說后，教師可以先范讀或領(lǐng)讀，然后，采用自由讀、小組讀、開火車讀等形式指導(dǎo)學(xué)生練讀，讀到字音正確為止。提醒學(xué)生注意不要指讀。
本課主要是對話，建議重點指導(dǎo)學(xué)生讀好疑問句和感嘆句。爸爸、媽媽、姥姥是長輩，語氣要和藹可親，說話時滿懷關(guān)愛和夸獎；蘭蘭是小朋友，說話的語氣天真活潑，有禮貌。指導(dǎo)過程中，可以教給學(xué)生一些感情朗讀的方法，比如，進入角色讀：讀蘭蘭的話時，要覺得自己就是蘭蘭；讀爸爸的話時，要覺得自己就是“爸爸”；讀媽媽的話時，要覺得自己就是“媽媽”；讀姥姥的話時，要覺得自己就是姥姥。課文讀熟后，可以分兩步說說短文的大意，并隨機進行說話訓(xùn)練。
1．請學(xué)生用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭畫的這張畫。
2．再用上“因為……所以……”，說說全家人為什么喜歡蘭蘭的小手。
在理解課文的基礎(chǔ)上，可以進行發(fā)散思維的練習(xí)：蘭蘭長大以后，會幫助家人做哪些事情呢？
�。ㄈ⿲嵺`活動
1．把課后的“說說做做”完成，再以《我有一雙巧巧手》為題，用剪貼、繪畫或拓印手印的形式制作一幅美術(shù)作品，并配上一句話（可以從自己填好的“說說做做”中任選一句）。
2．回家后，主動幫家人做一些力所能及的事情，邊做邊觀察家人的表情、語言和動作，回到班級進行交流。
3．可以分組自編自演課本劇。
《胖乎乎的小手》教案 篇5
第一課時一、謎語激趣，引入新課1．猜謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�(手)2．播放《胖乎乎的小手》課件，讓學(xué)生說說對蘭蘭小手的感受。(尊重學(xué)生的情感)3．板書課題，齊讀課題。認識“胖”字。二、初讀課文，整體感知1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來讀書，自學(xué)生字新詞，標出自然段序號。(讓學(xué)生把認識的生字卡片貼在自己的小手圖片上，相互交流。)2．出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因為()。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為)
3．讓學(xué)生選擇自己喜歡的`段落讀一讀，邊讀邊想象文中人物說話的動作、神情。4．開火車連讀課文，師生正音。
三、互動識字，檢查落實
1．課件出示難讀字：指導(dǎo)識記“胖、張、剛、墻、幫、等、情”。指名讀，糾正讀音。
2．課件出示：你能正確區(qū)分他們嗎?請組個詞吧!站──()詩──()清──()蛙──()貼──()等──()情──()鞋──()
3．你還有哪些好的識字方法在組內(nèi)交流吧!(加一加、換一換、看偏旁想字義、編兒歌記憶)
四、類比觀察，指導(dǎo)寫字
1．同桌比較“著、看”的異同。觀察“看、著”在田字格中的位置。2．教師范寫。(注意“看、著”中撇的書寫。)3．學(xué)生描紅練習(xí)4．展覽，賞析。五、實踐作業(yè)回家用你的小手為家里人做一件事情，注意觀察家里人的表情及語氣，下節(jié)課匯報。
板書設(shè)計6
胖乎乎的小手
蘭蘭
{爸爸──拿拖鞋
媽媽──洗手絹
奶奶──撓庠庠關(guān)心}
關(guān)心
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字
1．以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，比一比哪組過關(guān)快。2．交流收集有關(guān)夸手、贊手的成語、故事或兒歌
二、合作探究，細讀體悟
1．自由讀文，用“──”畫出疑問句、感嘆句，想想該怎樣讀出感情。
2．學(xué)生匯報讀，教師歸納。(課件出示，重點指導(dǎo)朗讀)蘭蘭：我只是畫了自己的小手啊!我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?蘭蘭：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情!媽媽：“這胖乎乎的小手給我洗過手絹啊!”(笑著讀)爸爸：“這胖乎乎的小手替我拿過拖鞋呀!”(語調(diào)上揚)奶奶：“這胖乎乎的小手幫我撓過癢癢啊!”(夸獎的語氣)(1)出示課文插圖，聯(lián)系課文說話�！叭摇笔侵改男┤�?“這張畫”是指哪張畫?他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫?(2)指導(dǎo)分角色朗讀。(加“·”讀重音。引導(dǎo)學(xué)生想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自己說話的。)交流：他們的語氣和藹可親，充滿關(guān)愛和稱贊。蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
3．學(xué)生合作練讀。(1)小組為單位，分角色朗讀課文。(2)夸一夸，幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先評優(yōu)點，再評不足。(3)學(xué)生表演讀。三、拓展延伸，展開想象1．蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢?(也可以談自己)2．創(chuàng)作畫《我有一雙小巧手》，并寫上想說的話。(出示幻燈片提示)這雙()的小手替()。這雙()的小手幫()。這雙()的小手為()。這雙()的小手能()。這雙()的小手會()。
四、看看，記記，寫字指導(dǎo)1．先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。2．教師范寫。(“畫”下面的兇字框不能寫得太高，“笑”的下面第一筆是一撇，“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。)3．學(xué)生書空，描紅，練寫。4．展覽、評析。
板書設(shè)計6
胖乎乎的小手蘭蘭?
愛
家人
《胖乎乎的小手》教案 篇6
【教學(xué)目標】：能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩，小學(xué)語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計。
【教學(xué)重點】：認識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】：有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。 【教學(xué)準備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】：2——課時。
【教學(xué)過程】
一、活動激趣，揭題引入
1． 看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2． 畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3． 夸手：告訴同學(xué)們你的.小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了，小學(xué)一年級語文教案《小學(xué)語文一年級下：《胖乎乎的小手》教案設(shè)計》。
二、初讀課文，了解大意
1． 請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。
2． 請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為·。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為·。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為·。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。
三、細讀課文，識記生字
1． 請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。
2． 師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3． 自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4． 這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5． 小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6． 給生字組詞，鞏固生字。
四、指導(dǎo)朗讀，感情大意
1． 用你喜歡的方式來讀讀這篇課文。
2． 請大家準備一下，誰愿意把課文讀給大家聽。
3． 你讀懂了哪些，還有哪些沒有讀懂，提出來大家討論。
句一：我只畫了自己的小手啊！
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：等我長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情。
課文你讀懂了嗎？下面來回答老師的幾個問題：課文中的“全家人”指的是哪些人？“這張畫”指的是哪張畫？全家人為什么都喜歡這張畫？誰愿意來扮演爸爸、媽媽、姥姥來讀一讀他們的話。
分角色朗讀課文。
分四人小組演一演這篇課文。
《胖乎乎的小手》教案 篇7
【教學(xué)目標】：
能認識課文中出現(xiàn)的13個生字，會用介賓短語的格式說話；正確、流利、有感情地朗讀課文；有關(guān)心長輩的愿望，并學(xué)著體貼長輩。
【教學(xué)重點】：
認識和書寫本課的生字，朗讀課文。
【教學(xué)難點】：
有感情地朗讀課文，并通過學(xué)習(xí)課文，啟發(fā)、教育學(xué)生尊敬長輩，體貼父母。【教學(xué)準備】：教學(xué)掛圖、生字卡片、小黑板。
【教學(xué)課時】：
2——課時。
【教學(xué)過程】
一、活動激趣，揭題引入
1．看手：請同學(xué)們伸出自己的小手。（這時教師觀察，選一雙胖乎乎的小手。）同學(xué)們看看，這雙手胖乎乎的多可愛，我們把他畫下來吧。
2．畫手：讓這位同學(xué)把他的小手壓在黑板上，畫現(xiàn)手的輪廓。
3．夸手：告訴同學(xué)們你的小手能做什么？夸夸自己的小手。
過渡：原來你們的小手有這么大的本領(lǐng)呢，爸爸媽媽一定很喜歡吧。今天老師給大家介紹的`這位蘭蘭小朋友啊，她也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g她的這雙手，為什么呢？讀讀課文我們就知道了。
二、初讀課文，了解大意
1．請同學(xué)們自己借助拼音來讀課文，讀完后告訴老師你讀懂了什么？（出示掛圖）請同學(xué)們看看圖來說一說。
2．請同學(xué)們再讀課文，讀完后把小黑板上的句子補充完整。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因為。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為。
蘭蘭明白了，大家都喜歡她的畫，是因為。
三、細讀課文，識記生字
1．請同學(xué)們聽老師讀課文，在讀的過程中，標出本課的自然段序號。
2．師：教師出示生字卡片，讓學(xué)生借助拼音讀。
3．自己在課文中把這些字找出來后，讀一讀，然后再讀讀帶有生字的那句話，看看你能不能把它們讀正確。
4．這些字你以前認識嗎？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？
5．小組合作識記生字，說一說你識字的方法。
6．給生字組詞，鞏固生字。
《胖乎乎的小手》教案 篇8
第一課時
教學(xué)目標
�。薄⒄J知“胖、喜”等１３個生字，會寫“著、看”兩字。
�。�、正確、流利地朗讀課文。
〖教學(xué)重點難點
認字。
教學(xué)過程
一、謎語激趣，引入課文
猜謎：“兩根小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話�！�
�。ㄊ郑�
引入課文：
人的手多么靈巧��！今天，俺們要認知一雙胖乎乎的小手。
�。ò鍟n題）
這雙胖乎乎的小手幫誰做過什么事？
俺們一起來讀課文吧。
二、初讀課文，整體感知
�。�、借助拼音讀課文，標出自然段序號：
難讀的生字、詞多讀幾遍：
做“小小播音員”帶讀有拼音的生字。
游戲協(xié)助記憶：
找朋友、開火車的形式認讀去音節(jié)生字。
�。�、再讀課文，把課文讀通順，讀流利：
別忘了每次俺們認知新朋友后的任務(wù)：
把生字嬰幼兒送回家。
�、� 檢查讀長句子：
出示４個句子：
① 全家人都喜歡蘭蘭畫的這張畫。
�、� 這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！
�、� 這胖乎乎的小手給俺洗過手絹��！
�、� 這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢��！
�、� 指名讀句，引導(dǎo)同學(xué)先說優(yōu)點，再評缺乏。
�、� 讀了這四句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？完成練習(xí)：說說做做。
�。ò程姘职謃_______。 俺給媽媽________。 俺幫奶奶________。）
�。场⒆x課文：
邊讀邊想像文中人物說話的.動作、神情。
三、自主識字，指導(dǎo)寫字
�。薄⒆灾髯R字：
說說自身會認哪些字，介紹用什么方法記住的？
�。右患印p一減、換一換）
２、寫字指導(dǎo)：
⑴ 同桌比較“著、看”的異同。
⑵ 全班交流。
�、� 觀察“著、看”在田字格中的位置。
�、� 教師范寫：
注意“著、看”中撇的書寫。
�、� 同學(xué)描紅練習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標
�。�、有感情地朗讀課文，養(yǎng)成尊敬長輩的美德。
�。�、激發(fā)同學(xué)協(xié)助長輩做事的愿望和行為。
教學(xué)重點難點
朗讀課文，自讀自悟，懂得文蘊含的道理。
教學(xué)過程
一、游戲鞏固識字
以學(xué)習(xí)小組為單位認讀不帶音節(jié)的生字，如有讀錯，其他同學(xué)幫助讀，讀準一個字，就向上攀登一步，讀準全部生字，才干登上最高峰，成為勝利者。
二、朗讀指導(dǎo)，感悟文意
１、朗讀第二、六自然段，想想疑問句、感嘆句該怎樣讀（帶“�！弊x重音）：
句一：
俺只是畫了自身的小手啊！
句二：
俺有那么多畫，您為什么只貼這一張呢？
句三：
等俺長大了，小手變成了大手，它會幫你們做更多的事情！
�。�、出示課文插圖，指導(dǎo)分角色朗讀：
�、� 出示課文插圖，聯(lián)系課文說話：
“全家”是指哪些人？
“這張畫”是指哪張畫？
他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫？
誰來扮演爸爸、媽媽、奶奶，讀讀他們的話。
�、� 指導(dǎo)分角色朗讀（加“�！弊x重音）：
爸爸：“這胖乎乎的小手替俺拿過拖鞋呀！”（語調(diào)上揚）
媽媽：“這胖乎乎的小手給俺洗過手絹啊！”（笑著讀）
奶奶：“這胖乎乎的小手幫俺撓過癢癢啊！”（夸獎的語氣）
３、全班交流：
⑴ 小組為單位，分角色朗讀課文。
⑵ 夸一夸，幫一幫：
引導(dǎo)同學(xué)先評優(yōu)點，再評缺乏：
引導(dǎo)同學(xué)想想平時奶奶、爸爸、媽媽是怎樣和自身說話的？
交流：
他們的語氣和藹可親，充溢關(guān)愛和稱譽。
蘭蘭的語氣天真活潑，有禮貌。
⑶ 同學(xué)扮演讀。
�。�、鞏固：
�、� 蘭蘭長大以后，會幫家人做哪些事情呢？
�。ㄒ部梢哉勛陨恚�
�、� 創(chuàng)作畫《俺有一雙小巧手》，并寫上想說的話。
三、看看，記記，寫字指導(dǎo)
�。�、先看“畫、笑、興、會”在田字格中的位置，記一記。
�。�、教師范寫：
“畫”下面的兇字框不能寫得太高。
“笑”的下面第一筆是一撇。
“會”人字頭的撇、捺寫得開一點。
３、同學(xué)書空，描紅，練寫。
《胖乎乎的小手》教案 篇9
教學(xué)理念
讓學(xué)生通過讀課文懂得文中蘊含的道理。本課的教學(xué)重點是識字和朗讀課文。識字方法要靈活多樣，朗讀課文采�。鹤宰x──指導(dǎo)讀──在理解的基礎(chǔ)上加強感情朗讀。
第一課時
教學(xué)目標
1、正確流利的朗讀課文。
2、認識“胖、喜”等13個生字。
3、感受疑問句、感嘆句。
〖教學(xué)重點、難點
識字和朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計
一、情景導(dǎo)入
1、師：我們每個人都有一雙靈活的小手，現(xiàn)在請你們伸出自己的小手，看看誰的手是胖乎乎的。
2、師：某某的手胖乎乎的，真可愛!你愿意把你的.手畫到黑板上嗎?
生：愿意。
師：能告訴大家你想怎樣畫嗎?
生：把手按在黑板上，再用粉筆順著手邊畫，就行了。
師：你的辦法真不錯，那就快上來吧!
3、師：一雙可愛的胖乎乎的小手已經(jīng)畫在我們的黑板上了�，F(xiàn)在你能夸一夸你的小手，都能做些什么呢?
過渡：蘭蘭也有一雙胖乎乎的小手，他們?nèi)胰硕枷矚g，為什么呢?今天我們就一起來從這篇新課文中找答案。
(板書：6、胖乎乎的小手)齊讀
二、初讀課文，了解大意
1、師：首先，我們要自己來讀讀課文。如果在讀的過程中，遇到不認識的字該怎么辦呢?
生：拼拼音/問老師/問同桌。
2、師：你們的辦法可真多。在讀課文之前，蘭蘭給我們出了兩個問題，要考考你們這群聰明的孩子。
請看(出示課件)請一個同學(xué)讀問題。
3、解決問題，生先說，師再教育總結(jié)：
爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會做飯，蘭蘭的一雙胖乎乎的小手能畫畫，能寫字，能給爸爸拿拖鞋，能給姥姥撓癢癢，相信我們的小手也能做許許多多的尊敬長輩、體貼父母的事情。
4、師：你們都這樣聰明，老師也想考考你們，請看(出示課件)：
爸喜歡蘭蘭的小手，是因為__________________________。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因為________________________。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫，是因為_________________。
三、認識生字
1、聽錄音，勾畫生字：
師：下面我們來聽一聽錄音機里的阿姨給我們讀課文，請你拿起筆，邊聽邊把生字用橫線畫出來。
2、同桌一起來把帶生字的句子讀兩遍。
3、師：蘭蘭把生字詞請到了我們的電視里來了，你還認得它們嗎?
讀字詞(出示課件)：
師領(lǐng)讀。
生領(lǐng)讀。
男生讀。
女生讀。
4、出示字卡：
師：老師親手為大家作了好多字卡，說說你認識哪些字，并向大家介紹使用什么方法記住這些字的。
換偏旁：
站──貼 詩──等 清──情
看偏旁想字意：
喜──口 墻──土
5、開火車，讀字卡。
四、朗讀課文，感受感嘆句和疑問句
1、這里有三個句子(出示課件)：
句一：我只是花了自己的小手啊!(重讀“小手”)
句二：我有那么多畫，您為什么只貼這一張呢?(重讀“那么多、這一張”)
句三：等我長大了，小手變成了大手，他會幫你們做更多的事情!(重讀“大手、更多”)
2、學(xué)生讀課文：
師：下面我們就來練習(xí)一下，你自己先把第二、六段讀一讀，再把課文完整的讀一遍。
分段讀1～2遍。
五、小結(jié)
今天我們和這么多老師一起學(xué)了第6課胖乎乎的小手這一課，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你得到了哪些知識呢?
生自由說。
師：在學(xué)校同學(xué)們幫老師做了很多事，在家也許幫爸媽作了好多事，可是我們的心中不光有爸爸媽媽老師，還要有同學(xué)、有大家……
六、作業(yè)布置
下課后，再多讀兩遍課文，我們都要向某某那樣正確的流利的有感情的來讀好這篇課文。
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