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雷雨教案

時間:2024-09-23 18:36:29 教案 我要投稿

關(guān)于雷雨教案范文集合七篇

  作為一名教師,很有必要精心設(shè)計一份教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么你有了解過教案嗎?下面是小編幫大家整理的雷雨教案7篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

關(guān)于雷雨教案范文集合七篇

雷雨教案 篇1

  教學(xué)目的:

  1.簡介曹禺和他的《雷雨》。

  2.了解戲劇的一般常識,理解舞臺說明的作用。

  3.分析《雷雨》(節(jié)選)的戲劇沖突,結(jié)構(gòu)布局特點。

  4.體會戲劇中個性化的語言和人物性格。

  5.概括戲劇中揭示的思想主題。

  教學(xué)重點:戲劇沖突;個性化的語言。

  教學(xué)難點:個性化的語言(人物思想性格)。

  教學(xué)課時:2課時。

  教學(xué)方法:賞析法和練習(xí)思考法。

  第一課時

  一.導(dǎo)入新課

  在二十世紀(jì)的三十年代,我國有一劇本的問世,可以用這一個成語來形容。它的問世,就好象是一場暴風(fēng)驟雨一般,震驚了當(dāng)時整個的劇壇。從此以后,我國劇壇才有了可以和世界優(yōu)秀劇本相媲美的話劇作品。這部話劇,半個多世紀(jì)以來,一直常演不衰,成為深受人民群眾喜愛的劇目之一。那么這部話劇作品呢就是今天我們所要學(xué)習(xí)的現(xiàn)當(dāng)代著名劇作家曹禺的著名話劇《雷雨》。(板書課題:雷雨)

  二、簡述《雷雨》的有關(guān)情況

  曹禺(1910-1996),原名萬家寶,原籍為湖北潛江,現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等!独子辍贰度粘觥肥撬拇碜。

  作者出生于天津一個沒落的封建家庭,自幼曾廣泛閱讀中國古代文學(xué)作品,尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說,并有機會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲,如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學(xué)讀書時,閱讀了大量五四以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學(xué)、戲劇作品,并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的南開新劇團,演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年秋入南開大學(xué),二年級時又考入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在這期間認(rèn)真研讀了希臘悲劇家莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作,1933年在清華大學(xué)讀四年級時,完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》,以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術(shù)技巧第一次顯示了他的藝術(shù)才華,引起了戲劇界的震動。

  三.復(fù)習(xí)戲劇常識:

  1.戲劇的'概念:戲劇是一種綜合性的舞臺藝術(shù),她借助文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等藝術(shù)手段塑造舞臺藝術(shù)形象,揭示社會矛盾,反映現(xiàn)實生活。

  2.戲劇的種類:從表現(xiàn)形式看,戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等;從作品的容量看,可以分為多幕劇和獨幕劇;從時代來看,可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇;從情節(jié)主題來看,戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇;從演出場合看,又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇等。

  3.戲劇的幾大要素:包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。(戲劇文學(xué)的特色有三:一是適合舞臺表演、二是要有戲劇沖突;三是要有鮮明生動的人物對話。)

  4.戲劇的語言:包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色:一是動作性;二是個性表現(xiàn)力;三是抒情性;四是有潛臺詞;五是動聽上口,淺顯易懂。

  教師述:那么作為一部話劇作品,我們知道,它具有兩個非常重要的內(nèi)容或者說要素,我們說,是什么?

  [學(xué)生回答]

  教師明確:戲劇語言和戲劇沖突

  [問]:那么這里的戲劇語言又包括哪些內(nèi)容呢?

  [學(xué)生回答]

  教師明確:人物語言和舞臺說明

  [問]:那么這里的戲劇沖突又指什么呢?

  [學(xué)生回答]

  教師明確:指人物間的矛盾沖突,更多的體現(xiàn)為人物間的性格沖突。

  四、 找出戲劇人物,并分析人物間的關(guān)系

  教師述:那么既然講的是人物間的矛盾沖突,那么我們看看在本篇課文當(dāng)中出現(xiàn)了哪些主要人物呢?他們之間又有怎樣的關(guān)系呢?我想請同學(xué)們用一張圖表的形式來表示一下。

  [學(xué)生找,回答,教師板書](內(nèi)容見后面的板書)

  五、 找出矛盾沖突最強烈的部分

  教師述:我們再對這張人物關(guān)系圖來分析一下,我們看,這篇文章主要圍繞了哪一個主要人物來展開矛盾沖突的?(明確:周樸園)那么我再深入地問一句,這個周樸園和哪些具體人物之間具有強烈的矛盾沖突?(明確:魯侍萍、魯大海)所以我想如果我們要把節(jié)選的這一部分按照矛盾沖突來劃分場次的話,我們說,可以劃分成幾個部分呢?(2個部分:一場寫周樸園和魯侍萍的矛盾沖突;一場寫周樸園和魯大海的矛盾沖突)那么這一節(jié)課我們就來賞析其中的第一場。那么在賞析之時,我想請同學(xué)們起來分別扮演劇中的兩個人物,來體會一下這兩個人物之間強烈的矛盾沖突,進而體會人物不同的性格。

  [問]:那么我們選擇哪一段來表演更能體現(xiàn)出人物之間強烈的矛盾沖突呢?

  [答]

  [教師明確]:第一場中的第二個層次

  六、 學(xué)生分角色朗讀,體會矛盾沖突,把握人物性格

  [學(xué)生朗讀] 、[學(xué)生點評]

  七、 歸納表演技巧

  學(xué)生討論后教師明確并板書:身份、地位、處境的變化、舞臺說明、性格、心理等

  八、 學(xué)生結(jié)合上述表演技巧,再一次表演并點評

  九、 聽有關(guān)這一部分的錄音,請學(xué)生注意朗讀時的重音、停頓、節(jié)奏及語氣

  (略)

  十、 總結(jié)全文并布置作業(yè)

  表演是一種藝術(shù)行為,我們在表演的時候就要根據(jù)劇中人物的性格說話、行動,還要加上我們自己的生活積淀和藝術(shù)修養(yǎng)。

  所以,我們可以結(jié)合了上述的表演技巧,課后試著去排演周樸園和魯大海之間的一段矛盾沖突。這就是我們這一堂課留給大家的作業(yè)。

雷雨教案 篇2

  活動目標(biāo)

  1.通過歌曲引導(dǎo)幼兒初步感受夏天雷雨閃電等明顯的氣候特征,激發(fā)幼兒對自然現(xiàn)象的興趣。

  2.引導(dǎo)幼兒初步了解打雷下雨時正確的躲避方法,克服恐懼心理,培養(yǎng)幼兒初步的自我保護意和能力。

  3.在交流活動中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

  4.學(xué)會積累,記錄不同的探索方法,知道解決問題的方法有很多種。

  活動準(zhǔn)備

  1.提前觀察夏天雷雨閃電現(xiàn)象(也可根據(jù)天氣狀況隨機進行)。

  2.打雷下雨的錄音。

  3.人們避雨的圖片。

  活動過程

  一.開始部分:

  1.老師彈琴,幼兒進行發(fā)聲練習(xí)。

  2.談話引出課題。

  二.基本部分:

  1.聽錄音,組織幼兒自由討論,閃電雷鳴下大雨時天空是什么樣子的?(.來源快思老師教案網(wǎng))想象夏天雷雨的情景。

  2.學(xué)唱歌曲《夏天的雷雨》。

  (1)教師示范演唱歌曲。

  (2)聽音樂,為歌曲拍打節(jié)奏。

  (3)學(xué)說歌詞。

  (4)整體教唱歌曲。

  (5)分段教唱歌曲。

  (6)幼兒跟著老師琴練習(xí)唱。

  (7)集體一起跟著琴唱。

  (8)分組采用一問一答的形式進行對歌練習(xí)。

  讓幼兒在優(yōu)美的歌聲中,對夏季奇妙的自然現(xiàn)象產(chǎn)生濃厚的興趣,感受夏天的美麗。

  3.出示人們避雷的`圖片,使幼兒正確了解打雷時正確的躲避方法,培養(yǎng)幼兒的自我保護意識和能力。

  4.引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)進行美工活動,添畫“夏天的雷雨”,并抓住適當(dāng)時機,告訴幼兒由夏天的雷雨而引申出的新事物,如,彩虹、太陽雨、避雷針等。

  讓孩子們大膽講述你添畫的是什么?學(xué)習(xí)用簡短的語言表達自己的作品。

  三.活動延伸:

  與孩子們一起對作品進行展評并張貼在互動墻壁上。

  四.結(jié)束部分:

  聽音樂表演《夏天的雷雨》。

  教學(xué)反思:

  從執(zhí)教的情況來看,我覺得自己在課堂上的組織語言還有待加強,如何讓孩子對你的提問或是小結(jié)能更好的明白、理解,是自己在以后的教學(xué)中需要關(guān)注的一個重要方面。

雷雨教案 篇3

  設(shè)計思路

  圍繞我!靶畔⒓夹g(shù)環(huán)境下教學(xué)模式和教學(xué)方法的創(chuàng)新研究”課題研究方案,我就《夏天的雷雨》這節(jié)課的設(shè)計思路作一簡單說明。

  設(shè)計教學(xué)思路前,我首先認(rèn)真研究課題應(yīng)遵循的原則,有五大原則:發(fā)展性原則、主體性原則、面向全體原則、創(chuàng)新性原則、合作性原則。這五大原則中有許多觀點引起我的共鳴。如:通過教學(xué)促進發(fā)展,促進每個學(xué)生都能愉快、主動、成功地學(xué)習(xí)。要盡一切可能把學(xué)習(xí)的時間、空間還給學(xué)生,把學(xué)習(xí)的機會、愉悅還給學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生的主體性、積極性、創(chuàng)造性。在教學(xué)中鼓勵學(xué)生能根據(jù)自己的見解發(fā)表觀點和看法,允許隨時質(zhì)疑、自由表達,鼓勵學(xué)生善于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。教學(xué)中要求師生之間,學(xué)生之間相互合作,以更好地完成學(xué)習(xí)活動。

  這些觀點為我設(shè)計這節(jié)課的思路起了很好的引導(dǎo)作用。首先我設(shè)計猜謎導(dǎo)入新課,這一環(huán)節(jié)中我又新穎的采用邊唱邊說出謎面,既吸引了學(xué)生的注意力,又為學(xué)習(xí)新歌作了鋪墊。然后讓學(xué)生相互討論得出多樣化的謎底,師選擇其中最合理的答案,唱出一系列謎底,即歌曲的第二段歌詞,這時再讓學(xué)生相互討論為歌曲起個名字,答案也可以多樣化,師加以引導(dǎo),揭示課題,于是順理成章的進入第二個環(huán)節(jié)新歌教學(xué)。在導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)中,充分體現(xiàn)了創(chuàng)新性原則、主體性原則和合作性原則。

  新課教學(xué)這一環(huán)節(jié)由la模唱旋律到朗讀歌詞、學(xué)習(xí)歌曲,這一系列教學(xué)中充分體現(xiàn)了面向全體原則:因材施教原則,分組合作,分層遞進。學(xué)會歌曲后鞏固新歌的形式也多樣化:師生合作、生生合作演唱歌曲,體現(xiàn)了合作性原則、并把學(xué)生在導(dǎo)入猜出的各種謎底也編進歌詞唱一唱,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,提高他們的成就感,培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

  謎語童謠這一環(huán)節(jié),在設(shè)計中我充分地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在卡農(nóng)練習(xí)中獲得“合作”帶來的歡樂。并鼓勵他們用多種節(jié)奏去朗讀童謠,提出讓學(xué)生在課后收集兒時讀過的童謠,給學(xué)生留下一個學(xué)習(xí)的空間。

  在整個教學(xué)過程中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生在和諧的課堂氛圍中,培養(yǎng)學(xué)生的探究、合作精神,以興趣為導(dǎo)向,使學(xué)生愿學(xué)、善學(xué)、樂學(xué),以促進學(xué)生素質(zhì)和諧發(fā)展。

  教學(xué)內(nèi)容

  1.唱:《夏天的雷雨》

  2.我的創(chuàng)造:荷花謎語童謠。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.在音樂問答中學(xué)會用明亮、跳躍的聲音演唱歌曲,并有對比的表現(xiàn)歌曲的情緒。

  2.能夠用《夏天的雷雨》的旋律創(chuàng)作改編歌詞。

  3.在音樂游戲中學(xué)習(xí)卡農(nóng)節(jié)奏。

  教學(xué)重難點

  1.歌曲演唱聲音明亮,能有對比的應(yīng)用連貫、跳躍兩種方法來表現(xiàn)。

  2.能夠創(chuàng)編簡單謎語歌詞加入謎語歌曲。

  3.能用卡農(nóng)節(jié)奏讀謎語。

  教學(xué)過程

  一.組織教學(xué):唱《師生問好歌》。

  二.猜謎導(dǎo)入。

  師:老師知道我們二(1)班的小朋友特別喜歡猜謎,今天老師就給大家猜一個謎語。(師唱《夏天的雷雨》第一段歌詞,邊唱邊出示歌詞)。

  三.歌曲教學(xué)。

  1.猜歌謎。

  師:你們快快來想想它的答案吧,(提醒學(xué)生要聯(lián)系整個謎語來答題并用圖和聲音來提示學(xué)生。老師把答案填上。)

  2.揭示謎底。

  給學(xué)生觀看打雷、下雨的圖片,請學(xué)生介紹打雷、閃電的知識和避雷小常識。

  問題:(1)下雷雨的時候你會先聽到打雷還是先看到閃電?

 。2)你知道避雷的`一些小常識嗎?

  3.歌詞教學(xué)。

  師:這個有趣的謎語還是一首好聽的歌曲呢!我們一起來聽一聽吧。ǚ乓魳贰断奶斓睦子辍罚

  (出示PPT:第一段歌詞)

  師:我們能按節(jié)奏讀一讀這個謎語嗎?這里面有一個我們不認(rèn)識的新節(jié)奏,叫做切分節(jié)奏。(出示節(jié)奏幻燈)

  老師帶領(lǐng)學(xué)生拍節(jié)奏,加入詞語。如“天空中”“海洋里”“草地上”。

  請一個學(xué)生按節(jié)奏帶讀歌詞。

  全體隨琴按節(jié)奏讀歌詞。(加入謎語內(nèi)容的相關(guān)動作。)

  師:老師問你們謎題,你們按老師的節(jié)奏來回答,可以嗎?

  老師按節(jié)奏讀出問題,學(xué)生跟讀。(交換,多讀幾遍)

  師:如果老師是用歌聲來提問的你們,你們能不能也要用歌聲來回答我?請你模仿老師問題的旋律來回答。

  生:模唱。

  4.演唱歌曲。

  師:真棒。簡單的幾個音符和節(jié)奏,就把這個謎語組合成了動聽的歌曲,我們一起來唱唱這優(yōu)美的曲調(diào)吧。

  (1).請你們用“La”來模唱歌曲。(老師彈單音)

 。2).在心里演唱這首歌曲,自己唱給自己聽。

 。3).小聲演唱歌曲,老師提醒學(xué)生注意音準(zhǔn)和節(jié)奏。

 。4).放聲演唱歌曲數(shù)遍。老師糾正出現(xiàn)的問題

  師:小朋友們不但猜謎是能手,歌聲也很好聽!你們覺得怎樣唱可以使這個謎語歌曲更充滿神秘感?更加好聽?

  生:回答。

  (師:指導(dǎo):一閃閃、轟隆隆、嘩啦啦要唱得輕巧跳躍、切分節(jié)奏要唱出重音。)

  師:對極了,你們能用歌聲表現(xiàn)出來嗎?

  生:練唱。

  5).分組演唱歌曲。(一組唱謎題,一組唱答案。/男生唱謎題,女生唱答案。/分段唱或者分句唱)

 。6).表演唱。

 。7).總結(jié)出歌曲所表現(xiàn)的天氣現(xiàn)象并請同學(xué)為歌曲起個名字。

  師:我們把這首謎語歌曲唱得這么棒了,它是那樣的動聽,可是它還沒有名字呢?我們能開動我們的小腦筋,為這首謎語歌起一個合適的名字嗎?

  生:起名。

  師:冬天下雨很冷,老師很喜歡夏天下雨,天總是很涼爽,雨過天晴還可以看到美麗的彩虹,因此老師為歌曲起名為《夏天的雷雨》。

  四.歌詞創(chuàng)編。

  今天我們猜了謎語、又唱了謎語童謠,老師想請大家利用《夏天的雷雨》的旋律來創(chuàng)編自己的謎語童謠好嗎?

  提供例子:天空中一閃閃,什么眨眼睛?天空中一朵朵,什么在飄?天空中彎又彎,什么像小船?小朋友請你快快想一想。

  師:我們分成兩組每組出一個謎語來考對方,比一比賽一賽。

  生:(1)聽音樂分組創(chuàng)編歌曲。

 。2)作品展示:以一問一答的形式進行。

  五.我的創(chuàng)造。

  師:我們再來玩一個謎語的游戲好嗎?老師再出一個謎語給你們猜。(荷花謎)

  a)師有節(jié)奏的讀謎面,要求學(xué)生仔細聽。

  b)學(xué)生按老師的節(jié)奏讀謎語,并回答謎底。

  c)用卡弄的形式讀謎語,師請一名學(xué)生和老師配合。

  d)分組用卡農(nóng)的形式朗讀。

  e)還可以用怎樣的節(jié)奏來讀,同座相互討論。

  六.拓展:

  課后找一找兒時念過的童謠,下節(jié)課來交流。

雷雨教案 篇4

  第一課時

  教學(xué)目標(biāo):

  1.會認(rèn)壓,亂,垂,虹四個生字,會寫一個生字垂。

  2.有感情地朗讀課文,充分感受雷雨前的情景,初步感知雷雨中,雷雨后的景象。

  3.聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生有觀察天氣變化的意識。

  重點:感受雷雨前的情景。

  難點:聯(lián)系生活感知,感情朗讀雷雨前描寫。

  一. 揭示課題,整體感知課文

  1.雨有很多種,你知道有哪些雨?(板書雨)(學(xué)生自由說)

  2.今天我們將要迎接的就是一場雷雨。(板書雷雨)

  小朋友們見過雷雨嗎?你見過的雷雨是什么樣的呢?

  老師提示雷雨一般是在什么季節(jié)下的?(夏天午后)

  3.有一位小朋友把他觀察到的雷雨景象寫成了一篇文章。今天,讓我們一起走進18課,和這位小朋友一起看看這場雷雨吧

  4.請同學(xué)們打開書本八十頁,自由地朗讀課文。

  讀之前,老師有要求:

  (1)讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識的字可以請教你的同桌,可以問問我這個新朋友,也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。(課件出示帶拼音生字:壓,亂,垂,虹)

  (2)標(biāo)段落序號。

  二.學(xué)習(xí)生字

  1 讀準(zhǔn)生字音:

  剛才小朋友讀得非常認(rèn)真,誰來當(dāng)當(dāng)小老師帶著大家讀一讀這兒的生字。

  小老師帶讀(提示垂是翹舌音)同桌檢查讀(請同桌互相檢查著讀一讀,比比誰讀得好)開火車讀

  2.讀準(zhǔn)了字音,那么,它們的樣子你們都記住了嗎?你有什么好方法記住它們。

  小朋友記字的方法可真多。

  3.書寫一個生字:

  (1)這四個字中,你認(rèn)為哪個字最難寫,需要提醒小朋友注意?

  是啊,垂不但難讀,而且特難寫,

 。2)師范寫生跟著書空生觀察說(你會提醒小朋友注意哪個筆畫?)師再范寫(邊寫邊提醒:老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順,先寫千(用彩色筆寫),一橫比一橫長,最后一橫卻要最短。)

 。3)生練寫(把這個字寫兩次。)

  三.學(xué)習(xí)13自然段雷雨前景象

  小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來臨之前,大自然會有很多變化。

  1.讀準(zhǔn)字音。

  2.讀通句子。

  請同學(xué)拿起書看課文,誰來讀1-3自然段描寫雷雨前的景色。

 。1)指名讀(要求:其他同學(xué)仔細聽,他有沒有把生字音都讀準(zhǔn)了。)

  讀得真流利,字也讀準(zhǔn)了,誰也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利,讀正確。

 。2)自由練讀。--(你們也喜歡這樣讀嗎)齊讀

 。3)默讀。

  師:很好,都會讀了,接著,老師請你們默讀,邊讀邊想象雷雨前的景色。

  3.讀出感情。

  你讀了這雷雨前的景象后,有什么感受?

  學(xué)生交流:很可怕,很恐怖

  你是從那句話中讀出這種感受的?(隨生回答出示句子)

 。1) 滿天的烏云,黑沉沉地壓下來。

 。隳軒е@種(要根據(jù)學(xué)生說的心情)的心情,讀好這句話嗎?

  a.如果該學(xué)生讀的好,你可以讓學(xué)生評評,他讀出這種感受了嗎?

  b.也可以自己說:黑沉沉你讀的特別好,讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來,大地一下子變暗了。

  誰也能向他一樣讀讀。

  C 師問:誰能做個壓的動作,學(xué)生做動作后,

  師問:(出示圖烏云圖)現(xiàn)在有滿天的烏云向你壓下來,壓的你透不過氣來,你有什么感覺?

  誰能再讀讀?---齊讀

 。2).學(xué)生齊讀后,師說:是呀,雷雨前,烏云密布,大地變暗,小朋友門都感到害怕,就連樹葉和蟬好象也和我們一樣。

  引讀:----樹上的葉子一動不動,蟬一聲也不叫。(出示句子)

  你感覺到什么?(雷雨前沒有一絲風(fēng),悶熱,很靜,)

  雷雨前沒有一絲風(fēng),真悶真熱,范讀真安靜啊齊讀

 。3)忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  怎樣是亂擺?做動作。(你們看過風(fēng)吹樹枝亂擺的情況嗎?)

  學(xué)生說后讀大家一起做動作讀。

 。4)蜘蛛從網(wǎng)上垂下來,逃走了。

  是啊,蜘蛛也知道雷雨快要來了,很害怕,趕緊拉一條絲,垂下來,逃走了。

 。úシ胖胫氪瓜聛硖幼叩膭赢嫞┱l來當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛,指名學(xué)生讀。

  你還從那句中感受到害怕?

 。5)閃電越來越亮,雷聲越來越響。

  (師評:你不光看到了閃電,還聽到了雷聲,真是個會讀書的孩子。)

  (播放雷雨前閃電雷聲的動畫)再朗讀。

  (句式訓(xùn)練,出示句子)

  用_____越來越______說句子。(充分說)

  過渡:同學(xué)們說得越來越好了

  4.說話訓(xùn)練。

  師動情的說:雷雨前的天氣悶得讓人透不過氣來,黑沉沉的'烏云像巨石一樣壓下來,狂風(fēng)席卷大地,閃電雷聲也不甘示弱,趕來湊熱鬧,多可怕的氣氛呀。

  要下雨了,其他的小動物們都在干什么?

 。ǔ鍪荆阂掠炅耍

  5.是啊,要下雨了,(出示)滿天的烏云齊讀

  四.感受4-6雷雨中的情景。

  1.雷雨來了,你們看(出示文中圖1,配上雷雨聲音)

  你看到什么,聽到什么?(生充分說)

  2.雨下得真大。

  出示句子:嘩,嘩,嘩,雨下起來了。

  誰想讀讀這句話。讀的讓大家好象看到了這么大的雨?

  告訴大家一個秘密,只要讀好三個字,就能讀好這句話。(點出嘩,嘩,嘩)還可以怎么讀?(嘩,嘩,嘩)

  誰再來讀。

  3.引讀。出示:雨越下越大。往窗外望去,_____________________________

  4.(看到什么了?)樹哇,____________________________

  5.房子啊,

  6.都看不

  7.清了。

  8.看著窗外雨在嘩嘩地下著。我也想跟你們一起讀一讀。(讀上面兩句)

  9.再出示:漸漸地,

  10.漸漸地,

  11.雷聲小了,

  12.雨聲也小了。

  雷聲雨聲是一下子變小的嗎?(生:不是的,是慢慢地)

  哪個詞告訴我們了。(是啊,漸漸地就是慢慢地意思)

  你們讀一讀。齊讀。(提示:輕輕地,慢慢地讀)

  五.感受雨后美景

  1.雨很快就停了,雷雨后的景色是什么樣的呢?你們趕快看課文默讀7 8自然段雷雨后的景象。

  2.讀完了,我們輕輕地閉上眼睛,想一想雨后美麗的景色。

  生閉眼。師范讀7 8。

  好了,可以睜開眼了。你仿佛看到了什么,聽到了什么?

  3.生自由說。

  4.(播放雨后動畫).

  5.配樂讀。

  同學(xué)們,雨后美麗的景色還有很多很多,我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。(出示7 8 文字,音樂)

雷雨教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo) 及訓(xùn)練重點】

  1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語及文學(xué)常識。

  2、了解作品豐富多彩而又富有個性化的語言特點。

  3、 體會戲劇通過尖銳的戲劇沖突、曲折的情節(jié)刻畫人物、表現(xiàn)主題。

  【教學(xué)過程 設(shè)計】

  第一課時

  【教學(xué)要點】

  1、作者作品簡介

  2、分角色朗讀

  3、理解課文節(jié)選部分的矛盾沖突

  4、課堂討論:周樸園愛魯侍萍嗎?

  一、導(dǎo)入

  簡介作者及《雷雨》的大致情節(jié)

  二、速讀

  理清人物關(guān)系及矛盾沖突

  填圖練習(xí)

  三、討論

  課后練習(xí)二:主要矛盾沖突是什么?為什么?

  四、課堂活動:辯論

  正方:一二組——周樸園愛魯侍萍

  反方:三四組——周樸園不愛魯侍萍

  [通過辯論,疏通“重逢”一節(jié)的情節(jié)脈胳,賞析人物語言,分析人物形象]

  總結(jié)要點:

  1、 周樸園曾經(jīng)喜歡過,甚至愛過

  2、 他始亂終棄的原因(性格特點、階級特性)

  3、 周樸園的人物性格

  五、布置作業(yè)

  課后練習(xí)三

  六、板書設(shè)計

  第二課時

  【教學(xué)要點】

  1、 閱讀賞析“斗爭”一場

  2、 歸納人物性格及主題

  3、 課堂練習(xí)

  一、閱讀賞析“斗爭”一場

  討論

  1、周樸園有沒有顧父子之情,為什么不顧?

  2、劇中通過魯大海的話交代了什么?

  3、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍?

  二、討論總結(jié)人物性格

  1、周樸園:殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動資本家。

  2、魯侍萍:

  3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

  三、討論

  劇本為什么以“雷雨”為題?

  四、歸納主題

  通過一個封建資產(chǎn)階級的家庭內(nèi)錯綜復(fù)雜的矛盾,提示封建大家庭的罪惡和工人與資本

  家之間的矛盾,反映了正在醞釀著一場大變動的20年代中國的社會現(xiàn)實。

  五、課堂練習(xí)

  品味個性化的人物語言。(讓學(xué)生自己找印象深刻的句子,加以分析討論。教師可點拔

  周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現(xiàn)人物心理的句子。)

  【板書設(shè)計 】

  (第二課時)

  戲劇語言的特點

  ——《雷雨》人物語言及性格分析

  羅桂根

  一、本課時教學(xué)目標(biāo)

  引導(dǎo)學(xué)生了解戲劇語言(主要指人物語言)的一般特點:

  1、普遍了解個性化語言 (cba)

  2、進一步了解潛臺詞(ba)

  3、再進一步掌握動作語言和前兩種語言的運用(a)

  (c-b-a為能力要求層次)

  二、戲劇語言的種類

  1、舞臺語言:

  除人物語言之外的所有語言,包括舞臺說明,背景介紹,人物動作、神態(tài)描寫,旁白、畫外音以及其他敘述語言等。

  2、人物語言---

  三、戲劇人物語言的主要特點

  1、高度個性化---

  2、豐富的潛臺詞---

  3、富于動作性---

  四、什么是個性化語言?

  個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格。即什么人說什么話;聽其聲則知其人。個性化語言,是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。

  例:

  葛朗臺---

  魯大海---

  守財奴的語言

  “得啦,孩子,你給了我生路,我有了命啦;不過這是你把欠我的還了我:咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易! … ”

  “啊,是真金!金子!這么多的金子!有兩斤重。啊!啊! … … ”

  (什么性格?)

  魯大海的語言

  1、p102

  魯大海 可是你們完全錯了。 …

  2、p103

  魯大海 (看合同)什么?(慢慢地)他們?nèi)齻人簽了字? ……

  3、p104

  魯大海 (如夢初醒)這三個沒有骨頭的東西!……

  (什么性格?)

  周樸園、魯侍萍性格分析

  個性化語言舉例(一)

  周樸園 (忽然嚴(yán)厲地)你來干什么?

  魯侍萍 不是我要來的。

  周樸園 誰指使你來的?

  魯侍萍 (悲憤)命,不公平的命指使我來的!

  個性化語言舉例(二)

  周樸園 那么,我們就這樣解決了。我叫他下來,你看一看他,以后魯家的人永遠不許再到周家來。

  魯侍萍 我希望這一生不要再見你。

  周樸園 (由內(nèi)衣取出支票,簽好)很好,這是一張五千塊錢的支票,你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。

  侍萍接過支票;把它撕了。

  周樸園 侍萍。

  魯侍萍 我這些年的苦不是你拿錢算得清的。

  五、什么是潛臺詞?

  潛臺詞即是言中有言,意中有意,弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象!皾摗,是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力,而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。

  例:

  水生嫂:“你總是很積極的!

  日常生活中:

  潛臺詞分析(一)

  周樸園 (汗涔涔地)哦。

  魯侍萍 她不是小姐,她是無錫周公館梅媽的女兒,她叫侍萍。

  周樸園 (抬起頭來)你姓什么?

  ( )

  魯侍萍 我姓魯,老爺。

  潛臺詞分析(二)

  周樸園 那個小孩呢?

  魯侍萍 也活著。

  周樸園 (忽然立起)你是誰?

  ( )

  魯侍萍 我是這兒四風(fēng)的媽,老爺。

  周樸園 哦。

  潛臺詞分析(三)

  魯大海 (掙扎) 放開我,你們這一群強盜!

  周 萍 (向外人們)把他拉下去!

  魯侍萍 (大哭)這真是一群強盜!(走至周萍面前)你是萍,……憑什么打我的兒子?

  ( )

  周 萍 你是誰?

  魯侍萍 我是你的——你打的這個人的媽。

  ( )

  一、潛臺詞練習(xí)

  (P93標(biāo)明序號)

  魯侍萍 老爺問這些閑事干什么?(1)

  周樸園 這個人跟我們有點親戚。

  魯侍萍 親戚?②

  周樸園 嗯,——我們想把她的墳?zāi)剐抟恍蕖?/p>

  魯侍萍 哦,——那用不著了。③

  周樸園 怎么?

  魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著。④

  A、①你這樣狠毒,哪管我母子死活。 ②哪是什么親戚,別騙人了。 ③她還活著,就在你面前。 ④看你現(xiàn)在怎樣對待她。

  B、①她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。 ②根本就無所謂什么親戚。 ③她沒有死,現(xiàn)在就立在你面前。 ④那次她母子被人救起了。

  C 、①你只管剝削人的大事吧。 ②你真的是她的親戚嗎? ③誰需要你給她修墳?zāi)? ④你現(xiàn)在打算怎樣對待她?

  D 、①你哪有心思管我們的事! ②你哪配做她的親戚! ③人活著,就在你面前! ④你怎么不認(rèn)識我?( )

  六、什么是動作語言?

  動作語言也叫情節(jié)語言,是指人物的語言流向(人物語言間的交流和交鋒)起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的.,它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。

  例:

  繁漪在第二幕結(jié)尾與周萍的對話---

  動作語言示例

  繁漪 (冷笑)小心,小心!你不要把一個女人逼得太狠心了,她是什么事都做的出來的。( )

  周萍 我已經(jīng)準(zhǔn)備好了。( )

  繁漪 好,你去吧!小心,現(xiàn)在(望窗外,自語,暗示著惡兆地)風(fēng)暴就要來了! ( )

  動作語言分析(一)

  1、p90

  魯侍萍 哦,——老爺沒有事了?( )

  周樸園 (指窗)窗戶誰叫打開的?( )

  2、p91

  周樸園 哦,很遠了,提起來大家都忘了。

  魯侍萍 說不定,也許記得的。( )

  3、p92

  周樸園 哦。

  魯侍萍 我到認(rèn)識一個姑娘姓梅的。( )

  周樸園 哦?你說說看。 …

  二、動作語言練習(xí)

  1、p94

  魯侍萍 我前幾天還見著她!( )

  2、p94

  魯侍萍 老爺,您想見一見她么? ( )

  3、p95

  魯侍萍 老爺,沒有事了?(望著樸園,淚要涌出。)( )

  周樸園 啊,你順便去告訴四鳳,叫她把我樟木箱子里那件舊雨衣拿出來,順便把那箱子里的幾件舊襯衫也撿出來。( )

  小結(jié)

  什么是個性化語言?

  什么是潛臺詞?

  什么是動作語言?

  通過分析使我們一方面加深對作品人物、主題的認(rèn)識,另一方面體會到戲劇語言的特點和魅力,希望能夠自覺的運用到寫作中去,提高我們的寫作水平。

  三、寫作練習(xí)(3選1)

  1、先確定一個人的性格或身份,然后寫他的語言,要求個性化;

  2、寫出下列兩組人物不同的語言:

  (1)、做教師的父親和沒有文化的媽媽希望你認(rèn)真讀書,他們分別對你說---

  (2)、高考落榜,悲觀者和樂觀者的神情和語言:

  3、設(shè)定一個場景,寫一句包含多重意思的話(潛臺詞):

  課后作業(yè)

  (周記)

  編一個小劇本:

  1、以巴爾扎克得《守財奴》為腳本,自選一個片斷(如搶奪梳妝匣、誘騙繼承權(quán)),以劇本的形式改編。

  2、把《一碗陽春面》改成話劇。

雷雨教案 篇6

  教學(xué)要求:

  通過觀察人們從扇子、電扇、空調(diào)等納涼避暑方法的變化,感知生活質(zhì)量的變化和提高。從認(rèn)識夏天各種各樣的昆蟲,了解生物的多樣性,激勵兒童熱愛自然,熱愛科學(xué)。電閃、雷鳴、洪水;霉變、中暑、溺水……這些經(jīng)常發(fā)生在夏季的事情,啟導(dǎo)兒童珍愛生命,警鐘長鳴。

  通過日常生活中對夏季天氣特征的了解,組織同學(xué)對生物、食品和居家環(huán)境等的觀察,以和同學(xué)在平時生活實踐中的親自經(jīng)歷,培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的飲食和衛(wèi)生習(xí)慣,增強對環(huán)境、資源、生命的維護意識和能力。

  通過日常生活經(jīng)驗的積累,了解夏天常見的自然現(xiàn)象和生活中隨時地和有組織、有針對性地觀察,在觀察活動中增強實驗?zāi)芰蛻?yīng)用能力。

  讓同學(xué)通過發(fā)現(xiàn)物品發(fā)霉和蛻變,組織研討“為什么夏天食物容易蛻變”的活動;讓同學(xué)在觀察、捕獲和飼養(yǎng)一些小昆蟲的過程中,指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、提出問題,在研討問題中嘗試采用多種的方式方法。

  教學(xué)過程

  第一課時

  活動(一)——尋找夏天的足跡

  1、夏天已經(jīng)悄悄地來到我們的身邊。夏天是一個火熱和多變的季節(jié),你能找出夏天的變化嗎?

  2、第一場雷雨把我們帶進了炎熱的夏天,你有什么樣的感覺呢?

  活動(二)——走進小品世界:認(rèn)識雷雨

  看圖學(xué)文,分組討論。(教師參與小組討論)

  分組進行小品扮演《雷雨的形成》。推選兩組戴上頭飾,上臺扮演。

  3小小討論會:

  老師扮演創(chuàng)創(chuàng)鼠,現(xiàn)在是“你知道嗎?”節(jié)目,我是主持人創(chuàng)創(chuàng)鼠。人們今天討論的話題是“你知道雷雨是怎樣形成的嗎?”

  小朋友根據(jù)小品扮演和己有的常識,討論雷雨的形成。

  創(chuàng)創(chuàng)鼠總結(jié)發(fā)言:今天的節(jié)目使大家懂得了……

  活動(三)——漫游故事王國:避雷雨

  1夏天里的故事:多媒體播放或老師講述避雨的故事。

  2錯誤大搜索:找出圓圓和盼盼有哪些做錯的地方。(根據(jù)課文或巳有的經(jīng)驗,可找出雷雨時在大樹或其他高大建筑物下避雨有危險。)

  3談?wù)勎业慕?jīng)驗:夏季是雷雨多發(fā)季節(jié),我們這里也經(jīng)常碰到雷雨。說說自身有過的雷雨天的經(jīng)歷和怎樣經(jīng)驗和方法。

  4續(xù)編故事《避雨記》:小組交流經(jīng)驗和方法,并分組扮演正確的避雨方法。(如雷雨時不在電線桿下躲雨,雷雨時最好不使用電器等。)

  活動(四)——放眼看“雷雨”

  1信息窗:通過電視廣播、報紙等媒體收集了解本地區(qū)和其他地方由于雷雨造成的危害,并進行交流:如河水猛漲、山洪爆發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等,熱帶風(fēng)暴災(zāi)害等。

  2看未來:雷雨并不可怕,人們要掌握正確的避雨方法,增強維護意識,學(xué)會自我維護。老師還希望小朋友繼續(xù)學(xué)習(xí)雷雨知識,不時觀察,積累經(jīng)驗,去探究如何把雷雨天氣給人類帶來的災(zāi)害減少到最低程度。

  第二課時

  活動(五)——說說我的煩惱

  1夏天,我們一不心就會發(fā)生一些常見的病,你有過這樣的.煩惱嗎?

  2同學(xué)說出自身的煩惱。(如夏季會遇到嘔吐、腹瀉、發(fā)燒等病癥)

  活動(六)——牽出問號串串

  俗話說:“病從口入”。而在夏天,又這么容易得病,你們有什么疑問嗎?

  例:(1)為什么蛋糕上有小黑點?

 。2)蛋糕上的小黑點是什么東西?

 。3)為什么時間長了,吃剩的菜有一股酸味?

 。4)桃子為什么容易腐爛?

 。5)為什么牛奶會長出一層“綠毛”?

 。6)饅頭上的“毛”是什么東西?

 。7)隔夜的飯為什么變味?

 。8)蛻變的東西還能吃嗎?

 。9)為什么發(fā)霉的東西不能再吃?

 。10)蛻變的東西丟掉是浪費嗎?

  活動(七)——揭開“食物蛻變”之謎

  1交流我們的觀察記錄:

  容易發(fā)生霉變的食物有:

  食物霉變過程的記錄:

  第一天

  第二天

  第三天

  第四天

  ……

  蛋糕

  桃子

  ……

  3展示我們的觀察結(jié)果。(教師適地引導(dǎo)同學(xué)從夏季高溫,霉菌容易形成,蒼蠅、蟑螂叮咬食物等方面考慮食物蛻變的原因。)

  活動(八)——談?wù)勎业娘嬍沉?xí)慣

  1過渡:我們應(yīng)該怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生呢?

  2了解家庭、學(xué)校食堂、飯店、街頭小攤等處的食品衛(wèi)生狀況。

  3同學(xué)分組交流,談?wù)勛陨淼娘嬍沉?xí)慣,有重點地討論怎樣注意飲食的平安和衛(wèi)生。

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  1、課件播放雷夾閃電聲、大雨聲,請小朋友們仔細聽。

  2、說一說:你聽到了什么聲音?頭腦中出現(xiàn)了什么樣的畫面?

  (據(jù)答適時課件出示烏云滾滾、雷電交加、大雨傾盆的畫面。)

  3、導(dǎo)入新課:13、雷雨來了

  【設(shè)計理念:讓同學(xué)在聽、想、說、看的過程中進入情境,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣!

  二、走近藍貓———認(rèn)識雷雨

  1、雷雨是怎么形成的呢?請小朋友們根據(jù)課前觀察準(zhǔn)備說一說。

  2、指名說。

 。ò龘P課前認(rèn)真準(zhǔn)備的同學(xué))

  【設(shè)計理念:同學(xué)課前觀察到的、從大人口中了解的、從資料上查閱的知識,在課堂上有交流的機會,能有效地激起同學(xué)觀察自然、探索自然的興趣!

  3、請小朋友們走近藍貓———認(rèn)識雷雨。

  4、看《藍貓?zhí)詺?000問》關(guān)于雷雨的碟片。

  5、分小組說一說雷雨的形成過程。

  6、各小組推薦一名同學(xué)說。課件出示:

  夏天氣溫較高,大量又濕又熱的空氣上升積聚成云。云是由小水滴組成的,當(dāng)水滴變大時,就成了烏云。云中都帶著電,當(dāng)云朵碰在一起時,就發(fā)生了電閃雷鳴。當(dāng)水滴越聚越多,越變越大時,就形成了雨落下來。

  【設(shè)計理念:簡單的說明,目的是給低年級同學(xué)一點淺顯的常識,科學(xué)的啟蒙能激發(fā)同學(xué)去質(zhì)疑探謎。】

  三、放眼看雷雨——雷雨的危害

  1、雷雨的形成是自然現(xiàn)象,也是物理現(xiàn)象。然而,雷雨也給我們?nèi)祟愒斐闪艘恍┪:,?:河水猛漲、山洪迸發(fā)、農(nóng)作物受損、街道受淹、電線斷落、交通中斷等。

  2、結(jié)合實際說一說自身知道的自然災(zāi)害。

  【設(shè)計理念:通過教師提示,同學(xué)匯報,使同學(xué)認(rèn)識到天氣、季節(jié)的變化對生活的影響,有初步的自我維護意識!

  四、經(jīng)驗多多——避雷雨

  1、雷雨的危害可真不小,生活中遇到雷雨時,該怎樣避雨呢?出示我的經(jīng)驗和方法。

  遇到雷雨時,我會:

  1、迅速跑到室內(nèi)。

  2、小組討論、交流

雷雨教案 篇7

  單元概述:

  嫩綠的小草在早春發(fā)芽,愛河水的知了在初夏鳴叫,豐碩的果實在深秋收獲,晶瑩的雪花在寒冬飄舞。春天充滿了希望,夏天充滿了熱情,秋天帶來了收獲,冬天意味著堅強........大自然蘊涵著無窮的魅力,使萬事萬物在四季中有太多的變化,使天真的孩子們在四季中有太多的想象,產(chǎn)生著著強烈的好奇心,充滿著濃厚的興趣。四季在我們身邊悄然的走過,到處留下了孩子們的足跡,洋溢著孩子們的歡笑,他們在享受大自然的同時感謝著大自然的美好。

  本單元設(shè)置了《驕陽似火》、《晶瑩的雪花》、《四季樹》三個課題。

  將天氣、植物、動物和人在四季里的活動變化,用優(yōu)美的圖片、簡明的文字、短小的詩句、動聽的歌曲以及色調(diào)、形狀、節(jié)奏等藝術(shù)要素來呈現(xiàn)。以四季為主線,貫穿了相關(guān)的知識,讓孩子們在歌唱、舞蹈、朗誦、繪畫、聽賞、朗誦、手工制作等喜歡的活動和游戲方式中,去感受藝術(shù)與生活、藝術(shù)與科學(xué)、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與情感的關(guān)聯(lián),提高學(xué)生的觀察、記憶、想象、思維分辨、創(chuàng)造的能力,讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)、體驗、獲取的同時引發(fā)出更多的好奇和想象,再到神秘的大自然中去尋找答案,從而更加激發(fā)他們對大自然的探索、對生活的熱愛。

  課題一 驕陽似火

  教學(xué)目標(biāo):

  本課通過對夏天的體驗,感受夏天的到來對人帶來的各種影響,特別是氣溫的變化帶來的影響,使學(xué)生在藝術(shù)氣息中迎接夏天、把握夏天。

  通過讀童謠、二十四節(jié)氣歌、聽唱歌曲《夏天到》等活動,感受自然界的變化,使學(xué)生們體驗夏季的蛙鳴蟲叫。通過講一講、想一想、演一演,講述夏天有趣的故事及不同感受。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、歌曲《夏天到》錄音帶。

  2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。

  3、有關(guān)夏天的影視資料。

  4、夏日里常用的生活用品

  教學(xué)活動建議:

  活動一:演一演夏天的熱。

  1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗夏天的高溫,通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天,讓學(xué)生表書自己對夏天的不同認(rèn)識。

  2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》,讓體會歌詞中描述了什么,是什么季節(jié)?從而引出主題——夏天,啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。

  3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片,教師與學(xué)生共同運用肢體動作,演示夏天的生活現(xiàn)象與事物(例如:擦汗、搖扇子等動作),引導(dǎo)學(xué)生通過戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景,激活學(xué)生用戲劇來提高表演能力。請學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季節(jié)的事情,引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么?

  活動二:感受夏天,制作一幅情景畫。

  1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲,描述自然情景和生活現(xiàn)象。

  2、聽不同的夏季聲音,用啞劇的形式表演出一個小故事。

  3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式,重點在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。

  4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。

  活動三:朗讀《鋤禾》。

  1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》,感受不同節(jié)奏型。

  2、變換節(jié)拍,比較二拍、三拍節(jié)奏。

  活動四:節(jié)奏練習(xí)《夏天到》

  1、欣賞歌曲《夏天到》。

  2、運用線條和肢體語言進行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。

  3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。

  4 、用打擊樂器或自制樂器模仿。

  活動五:學(xué)唱歌曲

  1、聽唱歌曲《知了》,用手劃旋律線,身體擺動。用漸強、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。

  2、創(chuàng)編歌詞,描繪夏天的情景。然后小組交流。

  教學(xué)評價建議

  1、尊重學(xué)生的個體差異,對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點的學(xué)生,教師及時鼓勵。

  2、采取師生互動的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點,引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。

  3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識。

  第一課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  學(xué)習(xí)歌曲《夏天到》,聽賞《知了》、節(jié)奏練習(xí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、歌曲《夏天到》錄音帶。

  2、配樂唐詩《鋤禾》錄音帶。

  課型:

  綜合課

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

  二、導(dǎo)課:

  請聽,這是什么聲音?(播放知了的叫聲)

  同學(xué)們,你們知道知了叫了,意味著什么嗎?

  ——夏天到了。

  三、新授:

  朗讀一下:

  《鋤禾》(按不同節(jié)奏朗讀)

  1、手拍節(jié)拍朗讀《鋤禾》,感受不同節(jié)奏型。

  2、變換節(jié)拍,比較二拍、三拍節(jié)奏。

  唱一唱:

  《夏天到》

  1、.欣賞歌曲《夏天到》。

  2、運用線條和肢體語言進行表現(xiàn)夏季自然界的聲音。

  3、把各種聲響按節(jié)奏表現(xiàn)出來。

  4 、用打擊樂器或自制樂器模仿。

  1、朗讀歌詞:集體聽教師有表情地朗讀歌詞。

  2、范唱:集體聽歌曲范唱一遍。

  3、學(xué)生跟琴演唱

  要求:

 。薄⒊獪(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。

 。、注意演唱的方法。

  學(xué)唱歌曲:

  1、聽唱歌曲《知了》,用手劃旋律線,身體擺動。用漸強、減弱、延音符號表現(xiàn)蛙鳴、蟬叫得聲音。

  2、創(chuàng)編歌詞,描繪夏天的情景。然后小組交流。 方法:集體齊朗讀歌詞:

  1、朗讀歌詞:集體聽教師有表情地朗讀歌詞。

  2、范唱:集體聽歌曲范唱一遍。

  3、學(xué)生跟琴演唱

  要求:

 。薄⒊獪(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。

  2、注意演唱的方法。

  課堂拓展:

  將歌曲《夏天到》和《知了》教給家長學(xué)唱。和爸爸媽媽一起演唱。

  課堂評價:

  1、采取師生互動的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點,引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。

  2、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的`同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識。

  第二課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  復(fù)習(xí)歌曲、演夏天、制作一幅情景畫

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、歌曲《夏天到》錄音帶。

  2、有關(guān)夏天的影視資料。

  3、夏日里常用的生活用品

  課型:

  綜合課

  教學(xué)過程:

  一、組織教學(xué):

  檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。

  二、導(dǎo)課:

  今天,老師和大家一起欣賞幾幅作品,你們知道他們是怎樣制作的嗎?

  三、新授:

  演一演夏天的:。

  1、找夏天——視聽結(jié)合。帶學(xué)生一起到室外體驗夏天的高溫,通過教材中展示的夏日圖片以及相關(guān)的影視資料感受夏天,讓學(xué)生表書自己對夏天的不同認(rèn)識。

  2、播放有關(guān)夏天的主題音樂《夏天到》,讓體會歌詞中描述了什么,是什么季節(jié)?從而引出主題——夏天,啟發(fā)學(xué)生體描述自己在夏天里所見到的自然情景和生活現(xiàn)象。

  3、欣賞、觀察教材中不同的夏季圖片,教師與學(xué)生共同運用肢體動作,演示夏天的生活現(xiàn)象與事物(例如:擦汗、搖扇子等動作),引導(dǎo)學(xué)生通過戲劇表演的方式表現(xiàn)夏天“熱”的情景,激活學(xué)生用戲劇來提高表演能力。請學(xué)生回答這是發(fā)生在什么季節(jié)的事情,引導(dǎo)學(xué)生回答夏天與冬天最大的區(qū)別是什么?

  感受夏天,制作一幅情景畫:

  1、播放夏季的嬋鳴、蛙聲、雷聲、雨聲,描述自然情景和生活現(xiàn)象。

  2、聽不同的夏季聲音,用啞劇的形式表演出一個小故事。

  3、通過撕、貼、畫、粘等形式營造一幅夏天的情景。作品不拘形式,重點在是否抓住了夏季特征。教師巡回指導(dǎo)。

  4、利用生活廢棄物制作夏季生活用品。如電扇、陽傘、墨鏡、太陽帽等。教師巡回指導(dǎo)。

  作品大展示:

  將學(xué)生的作品進行展示,特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會到制作過程的不易和作品完成時的歡喜。給予鼓勵。

  復(fù)習(xí)游戲:《神奇的花瓣》

  運用形體動作感受不同的音樂特點并進行即興表演,合作造型。豐富學(xué)生的想象,加深他們對花色、花形的感受,體驗藝術(shù)創(chuàng)作帶來的快樂,獲得自信。

  游戲活動建議:

  1、游戲前準(zhǔn)備好色彩鮮艷、早習(xí)慣內(nèi)獨特的各種花樣和花名提示。

  2、老漢司應(yīng)該注意提示音樂性質(zhì)的特點,鼓勵學(xué)生即興創(chuàng)造,展開獨特想象,如獨自的感受以及表現(xiàn)的多樣性等。

  3、游戲過程中,老師要主動成為參與者,生動活潑地組織教學(xué),加強游戲中師生情感的交流與溝通,成為孩子們游戲的伙伴。

  4、音樂可以選擇莊重有力、優(yōu)美抒情、活潑跳躍、安靜舒緩等情緒特點的曲目。

  課堂評價:

  采用展示評價。以班級、級部為單位,將學(xué)生作品匯集起來,進行展示。

  教學(xué)評價建議:

  1、尊重學(xué)生的個體差異,對在語言描述、想象、藝術(shù)創(chuàng)造中有特點的學(xué)生,教師及時鼓勵。

  2、采取師生互動的方式,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)同學(xué)之間不同的特長和優(yōu)點,引發(fā)起相互激勵、爭相參與的積極性。

  3、通過你真行的大拇指活動來獎勵積極發(fā)言、大膽想象、富有創(chuàng)意的同學(xué),激活全體同學(xué)的參與意識。

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