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陶罐和鐵罐教案范文錦集8篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的陶罐和鐵罐教案8篇,希望能夠幫助到大家。
陶罐和鐵罐教案 篇1
1、通過本課學(xué)習(xí),2、認(rèn)識(shí)“陶、懦、惱”等6個(gè)生字,3、會(huì)寫“陶、謙、虛”等到14個(gè)生字,4、聯(lián)系上下文理解課文中“御廚、奚落、懦弱,5、輕蔑、和睦相處、覆滅”等詞語。
2、閱讀課文,能讀懂課文主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
6、正確、流利地朗讀課文,7、分角色朗讀課文。
重點(diǎn):
讀懂課文課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn):
了解寓言蘊(yùn)含的道理。
一、導(dǎo)入新課
1、 揭示課題:
2、出示課文插圖,這就是國王御櫥里的兩只罐子,你們仔細(xì)看看,哪只是陶罐,哪只是鐵罐,你上怎么看出來的?
3、學(xué)生交流,教師點(diǎn)撥(從外形上看,左邊是鐵罐,是用鐵做的。右邊是陶罐,是用陶土做的,上邊還有美麗的花紋。從神態(tài)上看,鐵罐眉毛豎著,邪視著陶罐,嘴巴翹得老高,好象對(duì)陶罐不屑一顧的樣子,一幅驕傲自大的樣子。而陶罐是用溫和的眼睛看著鐵罐,笑瞇瞇的,一幅容忍的樣子。從個(gè)頭上看,鐵罐自以為比陶罐高大,陶罐不敢和它比,因此把頭昂得高高的。)
4、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的小故事。通過他們的對(duì)話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。
二、初讀課文
1、選擇自己喜歡的讀書方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,力求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。遇到不明白的詞語、句子做上記號(hào)。
2、檢查朗讀情況,互幫互助學(xué)生字。
出示生字開火車讀生字,請(qǐng)已經(jīng)有把握的學(xué)生來做小老師,帶領(lǐng)大家一起鞏固,教師隨時(shí)糾正讀音,點(diǎn)評(píng)。
重點(diǎn)指導(dǎo)“懦”(nuo)“惱”(nao)聲母都是鼻音n 3、讀下列詞語:
奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒
相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤
4.交流學(xué)習(xí)疑難,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生朗讀該詞、句所在段落,通過聯(lián)系上下文的方法初步疏解課文字、詞障礙。
三、再讀課文,完整說說課文講了一件什么事?
。▏跤鶑N里自以為堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的.鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)
四、指導(dǎo)寫字
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,說話練習(xí)
1.鞏固詞語
奚落 謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑 爭辯 惱怒
相提并論 和睦相處 羞恥 氧化 無影無蹤
2.用上以上詞語來說說課文的主要內(nèi)容。
二、自讀課文,感知陶罐和鐵罐的特點(diǎn)
1、鐵罐是怎樣奚落陶罐的,2、它為什么看不3、起陶罐?請(qǐng)同4、學(xué)們自讀課文,5、用~~~畫出鐵罐奚落陶罐的話,6、并對(duì)不7、理解的地方提出問題。
8、學(xué)生自讀,9、教師巡視
10、學(xué)生交流質(zhì)疑,11、教師點(diǎn)撥,12、引導(dǎo)解疑。
13、從找出的語句中可以看出,14、鐵罐有什么特點(diǎn)?(驕傲自大、目中無人)陶罐呢?(謙虛、友好、克制)
5、從鐵罐對(duì)陶罐所說的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?
板書: 謙虛 傲慢
三、指導(dǎo)多讀,深刻體會(huì)鐵罐和陶罐的特點(diǎn)。
。薄⒆宰x課文,畫出鐵罐和陶罐的神態(tài)的詞語。
。、教師指導(dǎo)讀。(鐵罐的神態(tài)是:“傲慢——輕蔑——惱怒”陶罐是:“謙虛——自尊”)
。、同桌輪換分角色朗讀。
4、教師巡視、指導(dǎo)。
。怠⒊橐、兩組在班上讀,大家評(píng)議。
四、揭示寓意,總結(jié)全文
1、許多年過去了,2、陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化?自讀課文找出描定陶罐和鐵罐最終結(jié)局的語句。
。、當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?
學(xué)生交流,教師完成板書:
光潔、樸素、美觀 無影無蹤
。吃僮x課文,說說你喜歡陶罐還是鐵罐,為什么?
4、學(xué)生交流。
。、教師小結(jié)
同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。
思考:通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?
四、全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問題。
陶罐和鐵罐教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫奚落謙虛 傲慢 懦弱 輕蔑等詞語。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。
4.抄寫表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的詞句,積累詞語。
教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,理解重點(diǎn)詞句。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文寓意
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.讀通課文,認(rèn)識(shí)“陶、懦”等幾個(gè)生字,會(huì)寫“陶、謙”等6個(gè)生字。了解課文大意。
2.學(xué)習(xí)課文1—9自然段,體會(huì)鐵罐的驕傲無理和陶罐的謙虛克制。
3.能流利、有感情地朗讀課文2-9自然段,學(xué)會(huì)從不同的語言體會(huì)不同角色的人物情感,知道不能用自己的長處和別人的短處去比。
教學(xué)重點(diǎn):
指導(dǎo)朗讀,通過陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛而不軟弱。
教學(xué)難點(diǎn):
有感情朗讀課文2-9節(jié),理解課文講的道理,不能用自己的長處去和別人的短處比。
教學(xué)過程:
一、揭題
1.師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一個(gè)非常有意思的寓言故事,故事有2個(gè)主人公,一個(gè)叫“陶罐”,跟老師一起寫(分析陶的寫法),另外一個(gè)叫“鐵罐”,(出示課題)
2.讀題,
師:誰來讀題?(讀題)
3.質(zhì)疑:你有什么問題:陶罐和鐵罐之間到底發(fā)生了一個(gè)什么故事呢?下面讓我們?nèi)プx讀課文。
要求:
1.努力把生字詞讀正確,努力把課文讀通讀順。
2.讀完以后想想,課文講了一個(gè)什么故事?并能用這個(gè)句式試著說一說:
這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過去了,陶罐 ,鐵罐 。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞,整體感知
1.生自由讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字、新詞。
出示帶拼音的詞語:陶罐御廚 奚落 懦弱
輕蔑爭辯 惱怒 羞恥
流逝宮殿 掘開 樸素
和睦相處相提并論
小老師帶讀,正音,齊讀。去掉拼音開火車讀,齊讀,提示“和睦相處”是多音字。
說說你讀懂了哪個(gè)詞語表現(xiàn)人物的神態(tài)?(懦弱、輕蔑、惱怒、羞恥)并適當(dāng)理解。
3.生字詞語都認(rèn)識(shí)了,再來讀讀難讀的句子。
4.那你能說說課文主要講了一個(gè)什么故事呢?
出示:這個(gè)故事講了許多年以前 ,許多年過去了,陶罐 ,鐵罐 。
指名說。
追問,鐵罐哪里去了?
補(bǔ)充小資料袋:關(guān)于鐵罐氧化作用的科學(xué)道理。
鐵的化學(xué)性質(zhì)很活潑,鐵罐遇到空氣中的氧和水中的氧會(huì)生銹。年代久遠(yuǎn),鐵罐層層氧化直到完全氧化,變成了粉末。
5.整體感知
請(qǐng)你觀察人物的表神態(tài),說說故事中的2個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象?
是的,故事一開頭就寫出了鐵罐的驕傲,出示第一自然段,齊讀。
這段中的哪個(gè)詞讓你感受到鐵罐非常驕傲?(驕傲、奚落)
奚落是什么意思?我們往下讀讀看——
6.認(rèn)真默讀2~9自然段,
用“——”劃出鐵罐奚落陶罐的話。用“~~”劃出陶罐回答的話。
三、學(xué)習(xí)課文2——9自然段
1.抓住人物“神態(tài)語氣”體會(huì),以讀代講,以讀促講
師:首先我們來看這部分對(duì)話。
出示第一部分對(duì)話:1-6自然段
○第一次練讀(直接讀對(duì)話)
、偻婪謩e挑選一個(gè)角色,自由練習(xí)該怎么讀。
指名分角色讀,評(píng)價(jià)。
②注意神態(tài)的詞語就能把句子讀好。那鐵罐和陶罐在說話時(shí)的'神態(tài)和語氣到底是怎么樣的呢?找出第一次對(duì)話時(shí)描寫神態(tài)的詞語。
你看看陶罐說的這句話,你從哪里能感受到他很謙虛?(稱呼上)
再看看鐵罐對(duì)他的稱呼呢?(真是太驕傲了,沒禮貌)
、墼僬(qǐng)一組對(duì)話。
問1:鐵罐,你為什么這么傲慢?
問2:陶罐,聽了鐵罐的傲慢的語氣,你沒有生氣,反而很謙虛,又是為什么呢?
(引導(dǎo)學(xué)生講出鐵罐的堅(jiān)硬和陶罐的易碎的特點(diǎn)。)
、苣氵找到了鐵罐說話時(shí)的哪些神態(tài)和語氣?
。ǜ虞p蔑)輕蔑是怎樣的,你能來做個(gè)動(dòng)作嗎?誰來用更加輕蔑的神氣讀讀鐵罐說的這句話?(指名幾個(gè)同學(xué)讀句子)
(惱怒)惱怒就是說他(很生氣了,越來越驕傲)鐵罐為什么會(huì)越來越生氣呢?(因?yàn)樘展拊跔庌q)
、萏展抟獱庌q些什么?出示句子(他不是懦弱……)這個(gè)省略號(hào)表示什么?(陶罐還想繼續(xù)說下去)會(huì)說些什么呢?(自己讀讀,想想——指名說)但是鐵罐容許他爭辯嗎?(不)哪里看出來的?(鐵罐打斷他說的話)所以這里朗讀的時(shí)候要注意,讀的快一點(diǎn),硬一點(diǎn)。
⑥再指名2人來讀這兩句對(duì)話
○第2次推薦讀(直接讀對(duì)話)
。1)再同桌分角色練讀,要讀出鐵罐和陶罐不同的神態(tài)和語氣,你還可以加上一些眼神和動(dòng)作。
(2)推薦分角色讀
師:同學(xué)們來推薦一位同學(xué)讀鐵罐,一位同學(xué)讀陶罐。到臺(tái)上來讀,表演讀,其他同學(xué)同樣要聽仔細(xì),一會(huì)來點(diǎn)評(píng)。
。3)評(píng)價(jià)(估計(jì)讀的好)如果讀的不好,老師范讀
○第3次展示讀(直接讀對(duì)話)
師:下面1、2大組做鐵罐,3、4大組女生做陶罐,分角色來讀這部分對(duì)話。
2.想象神態(tài)朗讀
出示余下的對(duì)話:7-9自然段。
(1)師:這部分對(duì)話又該怎么讀呢?這里并沒有寫出陶罐和鐵罐的神態(tài),你能不能想象一下陶罐和鐵罐當(dāng)時(shí)說話的神態(tài)嗎?
出示:“陶罐( )地說”(心平氣和、溫和、平靜、好言好語等)
“鐵罐( )地說”(歇斯底里、怒不可遏、暴跳如雷等)
在書本上寫寫,讀讀
。2)指名同學(xué)分別說說鐵罐和陶罐的神態(tài),說好后讀一讀。
(3)同桌兩人,也分別加上神態(tài),再來練習(xí)一遍。
問1:鐵罐,為什么你越來越生氣了?
問2:陶罐,你為什么總是心平氣和呢?難道你真的很懦弱嗎?最后為什么又不再理會(huì)鐵罐了呢?
3.全部對(duì)話練讀
4.整體感悟
師:剛才大家從鐵罐和陶罐的對(duì)話中讀懂并體會(huì)了鐵罐的驕傲和陶罐的謙虛,
鐵罐的態(tài)度一次比一次傲慢,一次比一次狂妄,而陶罐卻始終是那么心平氣和地在和它講道理。
5.師:為什么鐵罐一次比一次傲慢?
驕傲的鐵罐自以為很堅(jiān)硬,總拿自己的長處去和陶罐的短處比,總覺得自己很了不起。
板書:堅(jiān)硬
是的,陶罐的確不堅(jiān)硬,容易碎,板書:易碎。
但是陶罐面對(duì)鐵罐的奚落,他懼怕了嗎?
指導(dǎo)書寫:謙虛。
四、存疑結(jié)束
師:同學(xué)們,驕傲的鐵罐一直拿自己的長處去奚落陶罐的短處,那故事最后的結(jié)局又將帶給我們哪些更深的思考呢?我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
板書預(yù)設(shè):
27 陶罐和鐵罐
。o價(jià)之寶)陶罐——謙虛,友愛,善良
(無蹤無影)鐵罐——驕傲,自大,傲慢無理
陶罐和鐵罐教案 篇3
一、教材分析:
《陶罐和鐵罐》是九年制義務(wù)教育冀教版小學(xué) 語文第六冊中一篇趣味性強(qiáng),寓意深刻的寓言故事,講的是國王御櫥里的鐵罐自以為堅(jiān)硬,看不起陶罐,經(jīng)常奚落陶罐。而陶罐卻不與它計(jì)較,埋在土里許多年以后,陶罐出土成為文物,而鐵罐卻化為泥土,不復(fù)存在。故事告訴我們 ,每個(gè)人都有自己的長處和短處,要善于看待別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。從課文的插圖,陶罐和鐵罐的對(duì)話中我們感受到陶罐的謙虛和鐵罐的傲慢。教學(xué)上我努力做到讓學(xué)生在語境中理解,在朗讀中感悟,對(duì)話部分是本課最明顯的特色,也是教學(xué)的重點(diǎn)。特別是通過對(duì)陶罐和鐵罐神態(tài)和語言的描寫,把一個(gè)驕傲者和一個(gè)謙虛者刻畫的入木三分,是學(xué)生進(jìn)行朗讀表演的好教材。
二、、教學(xué) 目的:
。ㄒ唬⒅R(shí)與能力:
1、學(xué)習(xí)掌握本課的生字新詞,積累“驕傲”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解寓意。
3、有感情地朗讀課文,演一演故事。
4、寫出讀后的想法。
。ǘ、過程與方法:
1、通過多種形式的朗讀及小組合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生在語境中理解,在朗讀中感悟。
。ㄈ⑶楦小B(tài)度、價(jià)值觀:
1、懂得做人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。
2、教育學(xué)生要全面地看問題,不要以己之長比別人之短,我們 要多看別人的長處的道理。
三、教學(xué)重、難點(diǎn):
通過陶罐和鐵罐的對(duì)話及神態(tài)描寫,了解鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛不軟弱的性格特點(diǎn),理解課文所講述的道理。讓學(xué)生學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。
四、教法設(shè)計(jì):
1.讀式教學(xué)法
通過反復(fù)誦讀,讓學(xué)生在讀中感悟思考,受到熏陶感染,獲得獨(dú)特的體驗(yàn)和思想啟迪,在語文實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言,全面提高語文素養(yǎng)。
2.表演教學(xué) 法
針對(duì)小學(xué) 生的年齡特點(diǎn),采用表演讀,旨在創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,使他們?nèi)硇牡赝度胝n文所設(shè)置的情境中。
3.鼓勵(lì)欣賞法
利用教師及時(shí)的點(diǎn)評(píng),甚至學(xué)生之間的互評(píng),以鼓勵(lì)、欣賞為主,主要是激勵(lì)學(xué)生充分地展示才能,滿足他們希望得到贊許,體會(huì)成功的心理特點(diǎn),激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,增強(qiáng)朗讀的信心。
五、教學(xué)過程:
。ㄒ唬、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
老師今天為大家準(zhǔn)備了一些圖片,上面是什么?(課件出示陶罐和鐵罐的圖片。)
學(xué)生回答:圖中是陶罐和鐵罐
板書: 24 陶罐和鐵罐
你喜歡圖中的誰?為什么?(通過學(xué)生的發(fā)言了解陶罐和鐵罐的特點(diǎn),由此引入文本 )
生:我喜歡陶罐,她漂亮。
生:我也喜歡陶罐,她顏色鮮艷。
生:我喜歡鐵罐,他多結(jié)實(shí)呀!
師:你們說得都很好,回答很完整。如果能用上“因?yàn)椤浴本透昧。誰先來試一試。
。ń虒W(xué)中始終不忘語言文字訓(xùn)練,通過花樣翻新的訓(xùn)練,學(xué)生興趣自然生發(fā),深化了理解,訓(xùn)練了表達(dá))
生:我喜歡陶罐,因?yàn)樗,所以我喜歡她。
生:我喜歡鐵罐,因?yàn)樗Y(jié)實(shí),不像陶罐容易摔壞。
生:我喜歡陶罐,不僅僅因?yàn)樗,造型美,還因?yàn)樗t虛善良,所以我喜歡陶罐。
師:哦,她謙虛善良?怎么看出來的?
生:我是結(jié)合課文內(nèi)容說的。文中有這樣的句子:“謙虛的陶罐說……”
師:你真了不起,還知道理論聯(lián)系實(shí)際,這可是我黨的三大作風(fēng)之一喲,你真棒。你能不能再說說鐵罐怎樣?
生:我不喜歡鐵罐,他太驕傲,自以為了不起,還奚落陶罐,所以我不喜歡他。
師:原來文中的陶罐和鐵罐一個(gè)謙虛,一個(gè)驕傲,大家同意這說法嗎?
生:同意。
板書: 謙虛 驕傲
。ㄉ险n伊始,通過談話即把課文中的關(guān)鍵詞語提煉出來,為下文學(xué)習(xí)作了鋪墊,形成未成曲調(diào)先有情之勢。順利進(jìn)入第二板塊的學(xué)習(xí))
。ǘ⑦M(jìn)入文本,品讀理解
本環(huán)節(jié)主要抓住課文1-9自然段展開教學(xué)。我們知道了陶罐是謙虛地,鐵罐時(shí)驕傲的。你從課文的那些地方能看出來?請(qǐng)你們在書中找一找,畫一畫,陶罐鐵罐各自的表現(xiàn)。
。ù伺e旨在培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的良好讀書習(xí)慣。)
生:從鐵罐經(jīng)常奚落陶罐,我看出鐵罐很驕傲,覺得自己了不起。
師:奚落?你知道什么是奚落嗎?(抓住重點(diǎn)詞進(jìn)行挖掘)
生:用尖刻的語言譏諷別人。
師:你一定讀過不少書,詞義理解很準(zhǔn)確。鐵罐怎樣奚落陶罐的?陶罐的表現(xiàn)又如何?
生匯報(bào)交流對(duì)話部分內(nèi)容。
課件出示句段賞析1
師:看到這樣的話語,你有什么想法?
生:鐵罐說的話太傷人了。
生:如果是我,我聽了一定會(huì)很生氣。
師:陶罐的表現(xiàn)是怎樣的?說明陶罐……?(謙虛,有禮貌。)
對(duì),我們看到的.是有禮貌的陶罐與驕傲的鐵罐形成了鮮明的對(duì)比。誰愿意通過朗讀再現(xiàn)當(dāng)時(shí)鐵罐奚落陶罐的情景。
課件出示句段賞析2
指導(dǎo)朗讀,注意神態(tài),語氣的變化。接著師生互動(dòng),共讀對(duì)話,在語境中理解,在朗讀中感悟。了解陶罐謙虛和鐵罐傲慢的不同性格特點(diǎn)。
。ㄓ枚喾N形式的朗讀讓學(xué)生掌握文本內(nèi)容,獲得獨(dú)特的情感體驗(yàn),在語文實(shí)踐中感悟語言,積累語言,運(yùn)用語言。)
。ㄈ、深入文本,研究感悟
了解了陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn)后,深入研究結(jié)果是否正如鐵罐所說的那樣?驕傲的鐵罐說過:要不了多久,陶罐就會(huì)破成碎片,消失掉。而他自己會(huì)永遠(yuǎn)留在這里。結(jié)果如何?后來究竟發(fā)生了什么變化?自讀理解,合作學(xué)習(xí)10-17自然段。
交流反饋:
生:結(jié)果與鐵罐所說完全相反,陶罐還在,他倒是無影無蹤了。
板書:光潔樸素美觀 無影無蹤
課件出示:多年后
多年后,陶罐還是那樣光潔,樸素,美觀。他被挖掘出來后說什么了?(我的兄弟鐵罐就在我的身邊,他一定悶的夠受了……)多么善良的陶罐,這份寬容,善良正是我們大家學(xué)習(xí)的榜樣。
師:通過進(jìn)一步學(xué)習(xí),我們再次感受到陶罐身上謙虛,善良的品質(zhì)。同學(xué)們想不想演繹一下這個(gè)寓言故事。(小組準(zhǔn)備,要求臺(tái)詞要熟,神態(tài)、動(dòng)作、感情要到位。)
課本劇表演
。ㄍㄟ^演繹加深學(xué)生對(duì)文本的理解,深化主題,為理解寓意打基礎(chǔ)。)
。ㄋ模、揭示寓意,深化感悟。
最后,陶罐和鐵罐的不同表現(xiàn)和不同結(jié)局,你想到了什么?懂得了什么?你想對(duì)誰說些什么?
生:我想對(duì)鐵罐說,你真不該驕傲。應(yīng)該珍惜陶罐兄弟和你之間的友情。
生:我想對(duì)陶罐說,你真是好樣的,鐵罐那樣說你,你還把他當(dāng)兄弟,你是我學(xué)習(xí)的榜樣。
生:我懂得不要用自己的長處與別人的短處相比。要看到別人的長處。
生:我要對(duì)大家說,讓我們互相尊重,友好相處。這樣生活才會(huì)更美好。
板書:要全面看問題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。
(鼓勵(lì)學(xué)生從不同角度說出寫出自己的心里話,珍視學(xué)生在尊重文本價(jià)值的前提下富有個(gè)性的,獨(dú)特的見解,引導(dǎo)學(xué)生感悟道理,明白寓意。)
聽了大家的發(fā)言鐵罐兄弟也有話要說,你想聽聽他會(huì)說些什么嗎?
課件出示 鐵罐的話
六、總結(jié)
同學(xué)們說得真好!生活中,我們應(yīng)全面看問題,不能拿自己的長處與別人的短處作比較,要善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。與身邊的人互相尊重,友好相處。下面,讓我們握住你身邊朋友的手,一起高歌《找朋友》,在歌聲中結(jié)束本課教學(xué)。
七、作業(yè):
根據(jù)課文內(nèi)容,編一個(gè)寓言故事 。
板書
24 陶罐和鐵罐
陶罐 鐵罐
謙虛 傲慢
光潔 樸素、美觀 無影無蹤
要全面看問題,善于發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。
陶罐和鐵罐教案 篇4
一、文本細(xì)讀:
本篇課文是一篇寓言故事,看似簡單,卻寓意深刻。向我們講述著深刻的道理。文章前半部分向我們講述了在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的,驕傲的鐵罐瞧不起陶罐,經(jīng)常奚落他。后半部分向我們介紹了許多年后,當(dāng)人們挖掘出陶罐的時(shí)候,鐵罐卻已經(jīng)無影無蹤了。文章雖然簡短,但是,陶罐與鐵罐的態(tài)度差異通過人物語言表現(xiàn)得非常明顯,這和最后的結(jié)局形成了強(qiáng)烈的反差。本文運(yùn)用大量的對(duì)話來向我們展示兩只不同的罐子,讓我們深深體會(huì)到陶罐的謙虛,鐵罐的傲慢。文章中的一些詞語也說明了這一點(diǎn)。如驕傲、看不起、傲慢、奚落、謙虛、輕蔑、爭辯、憤怒等很多。
文章以兩只罐子的對(duì)話為線索,故事告訴我們,每個(gè)人都有長處和短處,要善于看到別人的長處,正視自己的短處,相互尊重,和睦相處。
二、設(shè)計(jì)理念:
本篇課文故事看似簡單,卻寓意深刻,向我們講述深刻的道理,而這大部分都是通過對(duì)話的方式來完成的。因此做如下設(shè)計(jì):1、在朗讀中體會(huì),在想象中感悟。2、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。3、從課堂走向生活,由知識(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)踐。
三、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課“陶、謙、虛、職、羞、恥、逝、遺、素、漆、蹤”等11個(gè)生字,會(huì)正確書寫“驕、吵、羞、恥、宮、荒、堆、塵、凈、素、損、挖”等12個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文中的故事內(nèi)容,思考陶罐和鐵罐的最終結(jié)局。
4、讀課文,了解語言蘊(yùn)含的道理。
5、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)全面地看問題,懂得:要多發(fā)現(xiàn)別人的長處,要正視自己的短處。并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
過程與方法目標(biāo):
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字,提高學(xué)生隨文理解詞意的能力,同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過朗讀課文,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
3、在比較中質(zhì)疑,在交流中解惑。培養(yǎng)學(xué)生提出問題解決問題的能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
懂得不以己之長比他人之短,能正視自己的缺點(diǎn),并且學(xué)著用發(fā)展變化的眼光正確地看待人和事物。
四、教學(xué)重難點(diǎn):
文章的重點(diǎn)在于讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)會(huì)全面的看問題,要發(fā)現(xiàn)別人的長處,正視自己的短處。這也是教學(xué)的難點(diǎn)。
五、課時(shí)安排:兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣 導(dǎo)入新課
師:在國王的御廚里有兩只罐子,一只是陶的,一只是鐵的。時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了很多事情。兩只罐子被遺落在荒涼的場地上,許多年過去了,兩只罐子的命運(yùn)如何?今天我們就一起來讀一讀陶罐和鐵罐的故事。
二、初讀課文,自學(xué)生字,感知課文主要內(nèi)容。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀文,要求讀準(zhǔn)確。
學(xué)生自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問老師、問同學(xué)、查字典等。
2、指名讀,指導(dǎo)學(xué)生把文章讀流利。
“渣滓”的“滓”要讀輕聲。
“陶罐”“鐵罐”為了聽起來舒服,讀時(shí)也可以稍加兒化。“悶”字是多音字,在文中讀一聲。
教師指名學(xué)生按自然段讀課文,聽者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、學(xué)生自由讀文,想一想文章主要講了一件什么事。
第二課時(shí)
課前一分鐘:一生上前講述一則寓言故事。問生,聽了這個(gè)故事你明白了什么?(你聽得很仔細(xì),這短短的一分鐘,就讓我們大家有這么大的收獲,既聽到了好聽的故事,又明白了一個(gè)道理)
一、回顧課文內(nèi)容:
1、上節(jié)課我們也初步學(xué)習(xí)了一則寓言故事,題目叫《陶罐和鐵罐》,誰愿意把這則寓言故事的主要內(nèi)容給大家復(fù)述一下?(指生復(fù)述課文內(nèi)容)
二、朗讀體會(huì),討論交流,想象感悟。
1、聽了他的復(fù)述,文中的兩個(gè)主人公——陶罐和鐵罐分別給你留下了怎樣的印象呢?
生:陶罐謙虛、大度 鐵罐驕傲、傲慢(根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書:驕傲,謙虛)(有一對(duì)反義詞:驕傲,謙虛)
2、下面大家再讀課文,邊讀邊想,文中哪些語句能體現(xiàn)陶罐謙虛,鐵罐驕傲呢?把這些詞句勾畫出來,比較一下,并在邊上寫一寫體會(huì)。(生自讀自悟)
3、下面大家把自己的想法在小組內(nèi)交流,看看同伴的想法和你一樣嗎?(引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的看法。)
4、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn),即文中語言文字的品位與理解。
★學(xué)習(xí)1——9自然段了解陶罐與鐵罐的.性格特點(diǎn)。
匯報(bào)交流:
第一段:
(1)驕傲的鐵罐看不起陶罐,常常奚落它。
(2)、哪一位同學(xué)來說一說“奚落”的意思。
奚落:用尖刻的話數(shù)說別人的短處,使人難堪。還有哪些詞語與他意思相近(諷刺、挖苦、嘲笑、譏諷)
(3)、這里說誰常常奚落誰?(鐵罐常常奚落陶罐)也就是說鐵罐常常用尖刻的話數(shù)說陶罐的短處。
(4)、請(qǐng)同學(xué)們思考:
▲鐵罐是怎樣奚落陶罐的?
(5)、生回答老師的問題讀二段。
(6)、出示對(duì)話,體會(huì)各自態(tài)度。
①“你敢碰我嗎?陶罐子!”
陶罐一開口就是“你敢碰我嗎?”它的意思就是陶罐敢不敢碰它,<不敢>。它根本就沒有把陶罐放在眼里,它稱呼陶罐“陶罐子”直呼其名,說明它有沒有禮貌?<沒有>。而且鐵罐跟陶罐說話的態(tài)度什么樣?<傲慢>。傲慢的意思是<輕視看不起>。你能不能把鐵罐當(dāng)時(shí)的傲慢心理和態(tài)度讀出來嗎?面對(duì)鐵罐的傲慢無理,陶罐又是怎樣回答的呢?“不敢,鐵罐兄弟”。陶罐有沒有生氣?<沒有>。它不但沒有生氣,一聲兄弟讓我們感受到陶罐怎么樣?<有禮貌,很謙虛>。誰能謙虛的讀一讀陶罐的回答。
②看到陶罐這個(gè)態(tài)度,鐵罐又是怎樣說的呢?
生讀四段:我就知道你不敢,懦弱的東西!更加輕蔑的神氣。(理解懦弱,輕蔑)
陶罐是如何回答的?本職工作是什么?而不是相互碰撞,比誰硬,比誰美,爭辯,再說……省略號(hào)省略什么?(生發(fā)揮想象說)為什么沒說完?省略了呢?
、郾昏F罐打斷了怎樣打斷(憤怒)。生讀第六段。(理解相提并論:意思是把不同的事物混在一起看待或評(píng)說)他認(rèn)為陶罐的最終結(jié)局是變成碎片,而自己會(huì)永遠(yuǎn)長存。
面對(duì)鐵罐這樣無情的嘲諷,陶罐什么態(tài)度?和睦相處,不想吵架。這也是剛才陶罐說在本職工作反面,自己不比鐵罐差,再說之后的話省略的原因,因?yàn)樘展薏幌牒丸F罐吵架,希望和睦相處,共同來完成任務(wù)。
、苊鎸(duì)陶罐的一再忍讓,鐵罐卻是步步緊逼,他說:和你在一起,我感到羞恥,……
看到鐵罐這樣傲慢無禮,陶罐不再理他。
、輨偛盆F罐說陶罐是懦弱的東西,你們說此時(shí)楊老師會(huì)不會(huì)也這樣說陶罐?(它易碎,怎么不懦弱?鐵罐一而再再而三的奚落、嘲諷陶罐,它還和顏悅色,一臉微笑,怎么不懦弱?)生反駁,師:是呀,這的確不是懦弱, 這分明就是陶罐兄弟的謙讓,大度的美德的體現(xiàn)。
▲(8)鐵罐為什么這樣傲慢、輕蔑、憤怒地奚落陶罐呢?為什么看不起陶罐呢?
因?yàn)樗X得陶罐易碎(板),而自己堅(jiān)硬(板),陶罐不能和自己相提并論,鐵罐仗著自己的長處去奚落陶罐的短處。(板)
(9)、指導(dǎo)朗讀1——9自然段。
、賱偛诺膶W(xué)習(xí),我們了解了陶罐和鐵罐不同的性格特點(diǎn),下面我們就來分角色把1——9自然段中鐵罐和陶罐的對(duì)話讀一讀。
、谧⒁猓鹤x的時(shí)候要讀出鐵罐的傲慢、驕傲自大,讀出陶罐的謙虛,大度。
、鄯纸巧毩(xí)朗讀:同桌一生讀鐵罐說的話,一生讀陶罐說的話。
、苌纸巧首x。
★總結(jié)1——9段、學(xué)習(xí)10——17自然段。
鐵罐自以為堅(jiān)硬,瞧不起陶罐,常常奚落陶罐,可是時(shí)間在流逝,世界上發(fā)生了許多事情,王朝覆滅了,宮殿倒塌了,當(dāng)年同在國王御櫥里的兩只罐子一同被遺落在荒涼的場地上,歷史在它們的上面堆積了渣滓和塵土,一個(gè)世紀(jì)連著一個(gè)世紀(jì),一百年過去了,又一個(gè)一百年過去了,
(1)這么多年過去了,陶罐和鐵罐都變成什么樣子了?(陶罐依舊和以前一樣,樸素、美觀、漆黑锃亮。)(鐵罐被氧化銹爛消失的無影無蹤。)
(2)、當(dāng)人們發(fā)現(xiàn)陶罐時(shí),人們的態(tài)度怎樣?為什么呢?(高興、驚訝、捧起、擦洗干凈,小心點(diǎn)……)(它是古代的東西、很有價(jià)值)
(3)當(dāng)年被鐵罐奚落的陶罐,如今卻成了很有價(jià)值的文物被人們永久的保存下來,(板書:價(jià)值)。
(4)人們都把陶罐當(dāng)寶貝,陶罐也很興奮,但他并沒有驕傲自大。它重見天日之后首先想到的是什么?(生讀16段)這體現(xiàn)出陶罐善良,寬厚待人,不計(jì)前嫌)正因?yàn)榇,我們大家在多年前和多年后都是這樣喜歡陶罐。
(5)而當(dāng)年驕傲自大的鐵罐卻被氧化消失得無影無蹤(板書:消失)。
(6)當(dāng)初認(rèn)為自己會(huì)永遠(yuǎn)存在下去的鐵罐有沒有想到會(huì)有這樣的結(jié)果呢?
(沒有,因?yàn)樗豢吹阶约簣?jiān)硬的一面,而沒有看到易氧化的短處;同樣陶罐也只看到自己易碎的一面,而沒有正視自己易保存的一面。)
(7)指導(dǎo)朗讀。
三、總結(jié)課文,感悟哲理。
1、到這《陶罐和鐵罐》這則寓言故事我們就學(xué)完了,我們讀寓言,不僅要知道故事的內(nèi)容,更重要的是通過故事本身感悟其中蘊(yùn)含的深刻道理。法國著名詩人拉封丹曾經(jīng)說過:“一則寓言可以分為身體和靈魂兩部分:所描述的故事好比是身體,所給予人們深刻的教訓(xùn)好比是靈魂。”那《陶罐和鐵罐》這則寓言故事帶給我們什么深刻的教訓(xùn),告訴我們什么道理呢?
2、學(xué)生聯(lián)系課文和聯(lián)系生活實(shí)際談一談。
每個(gè)人都有自己的長處和短處,我們看問題要全面,既要看到自己的長處,也要看到別人的長處,還要看到自己的短處,這就是這則寓言要告訴我們的道理。
3、明白了這個(gè)道理之后,你有什么話想對(duì)陶罐說?有什么話想對(duì)鐵罐說?
四、作業(yè):
1、假如你是鐵罐,聽到陶罐和人們的對(duì)話,聽到同學(xué)們這么說,你會(huì)怎么想,發(fā)揮想象寫一寫。
2、很多寓言故事中都蘊(yùn)含深刻的道理,希望同學(xué)們課下讀一讀《伊索寓言》和《小故事大道理》,相信會(huì)有更大的收獲。
五、板書設(shè)計(jì)
24 陶罐和鐵罐
(驕傲)鐵罐:堅(jiān)硬(長處)→消失(短處)
↓奚落↑寬容
(謙虛)陶罐:易碎(短處)→價(jià)值(長處)
陶罐和鐵罐教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)寫生字,正確讀寫詞語,能正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文大意。
2、通過多種朗讀形式,促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文主旨的理解。
3、理解文章寓意,學(xué)會(huì)謙虛。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】抓住神態(tài)和語氣描寫,了解內(nèi)容主旨。
【難點(diǎn)】能夠通過不同語氣的朗讀,把握陶罐和鐵罐的性格,學(xué)會(huì)謙虛寬容。
三、教學(xué)方法
多媒體演示法、朗讀法、合作探究。
四、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)導(dǎo)入
咱們上節(jié)課已經(jīng)結(jié)實(shí)了兩位好朋友了,我們一起來回顧一下這兩位朋友的名字分別是什么?陶罐和鐵罐。(教師板書課題。)
(二)整體感知
1、通讀全文,了解這篇文章主要寫了一件什么事兒?
(講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅(jiān)硬,瞧不起陶罐。然而,埋在土里許多年后,陶罐出土成寶,鐵罐卻化為泥土。)
2、這篇文章一共可以分為哪幾部分?
第一部分(1—9):寫陶罐和鐵罐的爭吵;
第二部分(10—17):寫陶罐和鐵罐的各自的命運(yùn)。
。ㄈ┥钊胙凶x
1、同學(xué)們,我們可以看到整篇文章幾乎全部是用語言貫穿下來的。接下來給大家5分鐘的時(shí)間分角色(陶罐、鐵罐)進(jìn)行朗讀,注意各自說話時(shí)不同的語氣(陶罐——謙虛,鐵罐——傲慢),并選擇一組同學(xué)上臺(tái)展示。
(過渡語:同學(xué)們剛才朗讀得特別棒,把陶罐和鐵罐的情態(tài)描摹得活靈活現(xiàn)。)
2、同學(xué)們,那我們具體來看一下,作者筆下的陶罐與鐵罐分別具有什么樣的性格特點(diǎn)呢?請(qǐng)從文中找出相關(guān)語句進(jìn)行分析。
。ㄨF罐:“我就知道你不敢,懦弱的東西!”“你怎么敢和我相提并論!你等著吧,要不了幾天,你就會(huì)破成碎片,我卻永遠(yuǎn)在這里,什么也不怕!薄昂湍阍谝黄,我感到羞恥,你算什么東西!”從中可以看出鐵罐具有傲慢、驕傲、狂妄、驕橫的性格特點(diǎn))
。ㄌ展蓿骸拔掖_實(shí)不敢碰你,但并不是懦弱!薄拔覀兩鷣砭褪鞘|西的,并不是來互相碰撞的。說到盛東西,我不見得比你差!薄拔覀冞是和睦相處吧,有什么可吵的.呢?”從中可以看出陶罐具有謙虛、不好爭斗的性格特點(diǎn))
(過渡語:大家再細(xì)心找一下,文中的陶罐還有哪些性格特點(diǎn)?)
(學(xué)生:對(duì)第二部分內(nèi)容進(jìn)行分析可以發(fā)現(xiàn),陶罐還具有善良的品質(zhì),雖然鐵罐對(duì)它說了很多難聽的話,但是,在它和鐵罐同樣遭遇不幸時(shí),它還是想到了鐵罐“我的兄弟鐵罐就在我旁邊,請(qǐng)你們把它也掘出來吧,它一定悶得夠受了!保
3、同學(xué)們,經(jīng)過上述的閱讀和理解,我們可以得知這篇文章蘊(yùn)含了哪些道理呢?(4人為一小組進(jìn)行討論交流,最后展示)
。ㄐ〗M一:人應(yīng)該謙虛謹(jǐn)慎,不應(yīng)該驕傲自滿。
小組二:不要只看自己的長處,用自己的長處去比別人的短處。人都有長處,也都有短處。
小組三:人們應(yīng)該學(xué)習(xí)陶罐的胸懷,不應(yīng)像鐵罐那樣自以為天下無敵。)
(四)拓展延伸
我們得知陶罐和鐵罐的性格特點(diǎn),其實(shí)不難發(fā)現(xiàn),我們是從他們各自的語言中分析而來的。這就是這篇文章的精妙之處,也是大家需要努力學(xué)習(xí)的地方。那接下來大家自行寫一組對(duì)話,最好能夠?qū)⑹挛锘蛘呷宋锏男蜗筇攸c(diǎn)充分地展現(xiàn)出來。
(生寫完展示,教師總結(jié)評(píng)價(jià))
(五)小結(jié)作業(yè)
1、小結(jié):師生共同總結(jié)。
2、作業(yè):自行想象,改變故事的結(jié)局。
五、板書設(shè)計(jì)
。裕
六、教學(xué)反思
這篇文章,對(duì)話較多,段落較多,對(duì)于學(xué)生來說,這非常影響學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容。所以,在上課伊始,我就請(qǐng)同學(xué)們?yōu)檎n文劃分部分,這樣學(xué)生對(duì)課文更加明確,對(duì)課文的重點(diǎn)內(nèi)容也能輕松發(fā)現(xiàn)。然后再通過多種形式展現(xiàn)鐵罐和陶罐的對(duì)話,從而了解他們的神態(tài)和性格,體會(huì)其這樣表現(xiàn)的原因,這樣教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就迎刃而解了。
陶罐和鐵罐教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字;分角色朗讀課文,第19課:陶罐和鐵罐。
2.閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)步驟:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)第19課:陶罐和鐵罐
。ǘ┱w感知
1.初讀課文,讀準(zhǔn)字音、勾畫出不懂的字,查字典或聯(lián)系上下文理解。
2.指名讀課文,理解詞語的'含義。
3.默讀課文,思考:文章介紹了陶罐和鐵罐之間發(fā)生的幾件事情,各在哪些自然段。
4.學(xué)生討論后明確:
。1)鐵罐看不起陶罐(1~9),小學(xué)四年級(jí)語文教案《第19課:陶罐和鐵罐》。
。2)鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)(10~17)。
(三)精讀課文
1.自讀1~9段,思考:鐵罐看不起陶罐,你是從哪些詞看出來的?對(duì)比,陶罐是怎樣的態(tài)度,試著把你體會(huì)到的通過朗讀課文體現(xiàn)出來。
2.再讀10~17段,請(qǐng)用簡單的字和詞語概括出鐵罐和陶罐各自的命運(yùn)。
3.學(xué)生自學(xué),組織討論,全班交流,此時(shí),教師恰當(dāng)點(diǎn)、撥、抓重點(diǎn)詞語和感情朗讀,體會(huì)鐵罐的狂妄自大,陶罐的寬厚謙虛。
。ㄋ模┢肺逗x
1.說一說,你喜歡鐵罐還是陶罐,為什么?
2.你想對(duì)鐵罐(或陶罐)說些什么?
3.從這個(gè)故事中你明白了什么道理?
(五)重編故事
重新編一個(gè)發(fā)生在陶罐和鐵罐之間的故事,編之前,一定想好,你要表達(dá)什么意思圍繞這個(gè)意思去選材。
(六)板書設(shè)計(jì)
陶罐和鐵罐教案 篇7
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,聯(lián)系上下文理解御廚、奚落、懦弱,輕蔑、和睦相處、覆滅等詞語。
2、閱讀課文,能抓住課文的主要內(nèi)容,了解寓言蘊(yùn)含的道理。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):自讀課文能抓住課文主要內(nèi)容。
難點(diǎn):了解寓言蘊(yùn)含的道理。
教學(xué)過程:
(一)導(dǎo)入新課
1、揭示課題:陶罐和鐵罐
2、提問:什么叫罐?(口大肚子小的器皿)
3、談話:今天我們學(xué)習(xí)這則寓言,就是發(fā)生在這兩個(gè)罐之間的小故事。通過他們的'對(duì)話,讓我們明白一個(gè)道理。下面我們就帶著一種探究的心里去讀這篇課文。
(二)學(xué)生自讀自悟課文
1、讀下列詞語:奚落謙虛傲慢懦弱輕蔑爭辯惱怒
相提并論和睦相處羞恥渣滓氧化無影無蹤
2、默讀課文,邊讀邊批注。
3、思考:
(1)從鐵罐對(duì)陶罐所說的話中你體會(huì)到什么?陶罐聽了鐵罐的話之后表現(xiàn)出什么樣的態(tài)度,說明了什么?
。2)當(dāng)陶罐被人們擦洗干凈后他說了什么?這說明什么?
4、分小組討論思考題。
5、全班討論,選擇你最喜歡的段落讀給大家聽。
6、分角色朗讀課文,同學(xué)評(píng)議,再選一組朗讀。
(三)教師小結(jié)
同學(xué)們知道了陶罐自始至終謙虛大度,寬容自尊,鐵罐是傲慢輕蔑怒不可遏。我們應(yīng)該向陶罐學(xué)習(xí)。思考:通過學(xué)習(xí)這則寓言你明白了什么道理?
(四)全班討論。結(jié)合自己的理解或生活實(shí)踐回答這個(gè)問題。
(五)提問
課文的主要內(nèi)容是什么?(國王御廚里自恃堅(jiān)硬的鐵罐看不起陶罐。許多年后,被埋在土里的陶罐依舊光潔如新,而當(dāng)年堅(jiān)硬的鐵罐卻不復(fù)存在了。完全氧化掉了。)
陶罐和鐵罐教案 篇8
一、激情引趣、點(diǎn)明學(xué)法
1、出示陶罐和鐵罐的圖片,讓學(xué)生觀看。
2、板書課題,齊讀課題。
3、揭示學(xué)法,學(xué)生可采用自悟、同座、小組合作學(xué)習(xí)。
二、讀中感知、層層遞進(jìn)
《大綱》明確要求“從一年級(jí)起,就應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀”。因此,我實(shí)施了分布教學(xué)法:
1、讀:指導(dǎo)學(xué)生自由讀準(zhǔn)每一個(gè)字音,對(duì)于直呼困
難的多拼讀幾遍。
2、反饋?zhàn)x:通過指名、開火車等形式檢查、反饋、
引導(dǎo)學(xué)生自評(píng)、互評(píng),逐步做到不丟字、不添字、不錯(cuò)字,不重復(fù)、不讀破句子。
3、了解讀:圖文并茂,讀思結(jié)合,感知課文的基本
內(nèi)容,學(xué)會(huì)提出自己不理解的地方。
三、借助電教質(zhì)疑解疑,生動(dòng)鮮活的畫面激發(fā)學(xué)生學(xué)
習(xí)興趣,激活學(xué)生思維。因此,我將課文內(nèi)容用多媒體動(dòng)畫的形式呈現(xiàn),創(chuàng)設(shè)一種聲、色、形有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境,集感知、想象、領(lǐng)悟、表達(dá)于一體,使學(xué)生主動(dòng)參與到創(chuàng)造過程中,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)。
1、在這個(gè)故事中,有那些地方不理解,請(qǐng)?zhí)岢鰜恚?/p>
大家一起討論學(xué)習(xí)。
2、課文中陶罐和鐵罐的表現(xiàn)有那些不同點(diǎn)?
A、學(xué)生邊看圖片邊用筆畫出有關(guān)語句。
b、學(xué)生四人一組交流討論,互相補(bǔ)充。
c、全班進(jìn)行交流
不同點(diǎn)之一:
鐵罐很傲慢,而陶罐很謙虛。
不同點(diǎn)之二:
鐵罐常常奚落陶罐,而陶罐很想和鐵罐和睦相處。
不同點(diǎn)之三:
王朝覆滅了,宮殿倒塌了,兩個(gè)罐子的命運(yùn)都不一樣。
①許多年過去了,人們在厚厚的堆積物里發(fā)現(xiàn)了陶罐,人們看見陶罐后,心情如何呢?
、谔展迣(duì)人們又說了些什么呢?
、廴藗?yōu)槭裁礇]有發(fā)現(xiàn)鐵罐呢?它到哪里去了?
、芟胂笠幌,假如鐵罐聽到陶罐對(duì)人們說的話,它會(huì)怎么想呢?
四、精讀課文、讀出感情
1、小組內(nèi)練習(xí)有感情朗讀課文
2、請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)朗讀,其他同學(xué)注意傾聽,看他們是否讀出了陶罐和鐵罐不同的特點(diǎn)。
3、結(jié)合學(xué)生朗讀,進(jìn)行評(píng)議,點(diǎn)撥理解。
a、你覺得鐵罐和陶罐分別都象是個(gè)什么樣的人?(找出表現(xiàn)他們神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。)
b、教師引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無理和陶罐的謙虛克制,同時(shí)理解“奚落、謙虛、懦弱、輕蔑”等詞語。
4、小組在次合作,分角色朗讀課文。
五、議中感悟、知道實(shí)踐
議論是提高學(xué)生自學(xué)能力的.主要途徑。議論出見解,才能不斷開拓思維,提高認(rèn)識(shí),最終運(yùn)用于實(shí)踐。針對(duì)這篇課文,我設(shè)計(jì)討論話題如下:
1、陶罐和鐵罐,你喜歡誰呢?為什么?
2、從陶罐和鐵罐不同的表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)局,你得到什么啟發(fā)?
3、拓展延伸,聯(lián)系生活中的事情。知道實(shí)踐,做個(gè)謙虛,不驕傲,汲取別人長處的孩子。
六、注意觀察、認(rèn)真書寫
1、出示6個(gè)生字,并認(rèn)讀。
2、學(xué)生指出難寫的字。
3、師范寫難字,生指出不足點(diǎn),師改正。
4、學(xué)生練寫,同桌互評(píng)。
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