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《打電話》教案

時間：2024-09-28 03:24:14 教案我要投稿

關于《打電話》教案范文匯總10篇

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么教案應該怎么寫才合適呢？以下是小編幫大家整理的《打電話》教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于《打電話》教案范文匯總10篇

《打電話》教案篇1

　　教學目標：

　　1、正確、有感情地朗讀課文。學習瀏覽的閱讀方法。

　　2、通讀課文，體會故事中的人說話啰嗦的特點，明白簡潔明快地說話的重要性。

　　3、了解相聲是以說、學、逗、唱為主要表現(xiàn)形式的語言表演藝術，能對相聲感興趣。

　　教學重點：

　　在笑聲中得到啟迪，說話不僅要把話說明白，還要說得簡練得體。

　　教學難點：

　　了解相聲語言表達特點。

　　課時安排：

　　1課時

　　課前準備：

　　1、收集《打電話》相聲段子的錄音或錄像。

　　2、收集其他經(jīng)典的相聲段子。

　　教學過程：

　　一、談話激趣，揭示課題

　　相聲是一種雅俗共賞的語言表演藝術，深受人們的喜愛。今天，我們就一塊來學習由我國著名相聲表演藝術家馬季、郭啟儒合說的.相聲《打電話》，領略相聲這門藝術獨特的語言魅力。（板書課題）

　　二、瀏覽課文，初步感知

　　1、瀏覽全文，想想這則相聲說的是件什么事？

　　2、相聲里打電話的年輕人說話的特點是什么？（說話啰唆、廢話連篇）

　　三、再讀課文，深入品悟

　　1、正像同學們所說的，課文中打電話的這個人說話啰唆，廢話連篇，你從哪兒感受到他的啰唆？請先瀏覽課文找找依據(jù)，說說你的理由。

　　2、學生自主學習。

　　3、集體交流：(這樣的例子課文中比比皆是，只要學生能找到并說明理由均可)

　　例如：

　　(1)你貴姓呀？哦，老胡呀。呃，不是老胡？

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀�！�

　　(2)甲：不知道你猜猜。猜不著？猜不著使勁猜。呃，猜不著我告訴你。我姓啰，我叫啰嗦。

　　乙：是夠啰嗦的。

　　甲：對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，她是女的呀。

　　乙：廢話，可不是女的嘛。

　　(3）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事嗎？學習嗎？不學習呀。開會嗎？不開會。

　　乙：廢話。

　　甲：討論嗎？不討論。

　　乙：人家沒事。

　　甲：太好了。我請你聽戲好不好？票都買好了。長安大戲院，樓下十排三號五號，咱倆挨著。票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六，我給了他五塊，他找了我三塊四。

　　乙：他在這報賬呢！

　�。�4）長安大戲院，從你家出來，坐六路公共汽車，往前坐三站，車上有座你就坐著，人多你就站著。

　　…………

　　小結：作者在這里極盡夸張之能，把一個啰嗦者說話啰唆、廢話連篇表現(xiàn)得淋漓盡致。所以把他取名為啰唆，真是名副其實，讓人不由得發(fā)笑。

　　4、想像：聽電話的小王會有什么感覺？假如你是旁邊準備打電話的人，你會怎么樣？

　　師小結：所以到最后不但浪費了自己和他人的時間，還耽誤了事情。

　　5、通過學習相聲《打電話》，你受到了什么樣的啟迪？

　　(說話太啰唆不但浪費自己和他人的時間，還會耽誤事情，我們平時說話不僅要把話說明白、得體，還要說得簡練才行。)

　　四、了解特點，學習表演

　　1、學了這個相聲，你現(xiàn)在覺得相聲的語言有什么特點？

　�。ㄍㄋ滓锥�、貼近生活、風趣幽默、極其夸張，有很濃的諷刺意味）

　　2、小結：是的，相聲是一門語言藝術，它以反映現(xiàn)實生活為主要內(nèi)容，表演中說、學、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人發(fā)笑，讓觀眾們在雅俗共賞的語言表演藝術中，在陣陣笑聲中得到啟迪。

　　3、學習表演

　�。�1）觀看錄像（或聽錄音）《打電話》。

　�。�2）同桌合作或自已找伙伴分角色讀相聲《打電話》。

　�。ㄒ驗檎Z言比較通俗，諷刺意味比較濃，所以朗讀的重點是讀出人物語言的生活化，讀出諷刺意味。）

　�。�3）找學生上臺試著說一說這個相聲。

　　五、拓展閱讀

　　聽聽其他的相聲選段，再次感受相聲的語言魅力。

《打電話》教案篇2

　　教學目標

　　1.通過閱讀，練習，知道打電話的一般步驟。

　　2.知道通電話時做到講話內(nèi)容集中，語言簡明，口齒清楚。

　　3.學會打電話并懂得打電話中的禮貌用語。

　　教學重點

　　打電話的一般步驟。

　　教學難點打電話內(nèi)容集中，語氣簡潔。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　一、提問激趣，導入課題。

　　二、讀一讀。

　　1.讀12自然段，想想打電話首先要做什么？

　　2.你知道怎么樣撥號碼嗎？

　　3.怎樣知道號碼已經(jīng)撥通了？

　　三、聽示范電話，思考問題。

　　1.聽錄音電話對話。

　　2.思考討論：

　�。�1）錄音是誰與誰的電話對話？

　�。�2）王小紅想告訴媽媽什么？

　　（3）改：你覺得打電話中應注意什么？

　　3.師小結：（1）通話時，做到內(nèi)容集中，語言要簡明扼要。

　�。�2）通知時要注意使用禮貌用語。

　　四、試一試（分角色）

　　同桌之間學生上臺表演師檢查（選2名中下生演）

　　五、練一練。

　　1.閱讀課文第3部分，思考：

　　（1）王林要打電話給誰？怎樣稱呼？

　�。�2）告訴王林媽媽什么事？

　�。�3）這個電話你該怎么打？

　　2.檢查

　　3.在說（3）的'基礎上，各自設計對話。

　　4.自愿上臺表演，共同評議。

　　5.師小結。

　　6.同桌練習。

　　六、作業(yè)（選擇一題）

　　1.給班主任打個電話，告訴自己家的電話號碼。

　　2.給遠方的親戚打個電話，告訴自己學會了打電話。

　　3.給本地少年宮打個電話，問問有關事項。

　　板書：

　　打電話

　　先：

　　拿耳機，撥號碼

　　接通電話

　　接著：

　　向?qū)Ψ絾柡?/p>

　　問清單位

　　再：

　　請對方找通話人

　　作自我介紹

　　然后：

　　開始通話

《打電話》教案篇3

　　一、教學目標：

　　1．讓學生說出自身家的具體位置。

　　2．能和同學友好交往，熱情待人。

　　3．在語言環(huán)境中循序漸進地進行訓練，逐步培養(yǎng)學生的口語交際能力。

　　二、內(nèi)容分析：

　　打電話是學生生活中常見的活動，本次口語交際以打電話邀請朋友來家里做客為主題展開，讓學生清楚地表述自身家的準確位置，并在課堂上無拘無束地表達，成為學習的主人。

　　三、學生分析：

　　學生大多打過電話，但是對于打電話過程中需要注意的問題卻知之甚少。通過本課的口語交際教學，可以使學生明白打電話需要注意的言語、禮節(jié)等方面的問題，對學生生活實際非常有協(xié)助。同時，通過邀請對方來家里做客，培養(yǎng)學生的文明、友善的習慣，通過介紹自身家的位置，培養(yǎng)學生的方位感和想象思維能力。

　　四、設計思路：

　　通過對學生日常打電話的觀察，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，反思自身的行為。然后邀請同學到自身家做客，進一步提高學生的語言能力和想象能力。

　　教學過程：

　　一、談話導入，分步練說。

　�。◤膸熒ハ嘟榻B，引出話題）

　　師：小朋友，家里有沒有你最喜歡的玩具、小動物或者別的什么東西？說出來讓大家聽聽好嗎？

　�。ㄉf）

　　師：小朋友說得這么好，我真想到小朋友去看看。想不想讓我去呀？

　　生：想。

　　師：哪個小朋友愿意邀請我？怎么邀請呢？（板書：怎么邀請）

　�。ㄔ趲熒咏涣髦幸黄鹦〗Y：可以打電話邀請，生活中我們邀請人家的時候，要注意稱謂（禮貌）、時間（準確）、邀請地點（清楚）、干什么（內(nèi)容具體），這樣我們就學會打電話邀請了。

　　師：小朋友熱情地邀請了老師，我很高興，也很樂意去小朋友家做客。那你們家住在哪兒呢？（板書：家住在哪兒）

　�。ㄐ〗M互說，指名說。在說的基礎上，師生小結：我們在說自身家住在哪兒的時候，只要說清楚家住在哪條路、哪個家屬院、住幾單元幾層，被邀請人就能找到我們的家）

　　師：小朋友的'家住在哪兒老師已經(jīng)清楚了。假如從學校動身，到你家去該怎么走呢？（板書：講清怎么走）

　　師：我認識一個小朋友，他的名字叫小明，他不只熱情地打電話邀請小朋友到他家去玩，還能把自身的家住在什么地方、怎么走說得很清楚，想不想認識小明呢？

　�。ㄒ稣n文中的內(nèi)容，進行看圖說話練習）

　　二、創(chuàng)設情境，整體訓練。

　　師：剛才小朋友們說的熱情很高，我也確實想去小朋友家做客。這樣，現(xiàn)在你們正式邀請老師，看誰能把老師邀請到你家去。

　�。▌�(chuàng)設情境：楊老師正在辦公室批改作業(yè)……）

　　生：喂，你好，是楊老師嗎？

　　師：你好，我就是，你是？

　　生：我是×××，星期天中午請您到我家做客，好嗎？

　　師：好啊，你家住在哪兒？

　　生：我家住在醫(yī)專家屬樓2號樓3單元4樓東邊。

　　師：哦，我知道了。從咱們學校動身到你家去怎么走？

　　生：出學校門往前走到小廟那個路口時，向左拐，直到醫(yī)專急診大樓往前直走，看到一個家屬院，那就是我們住的地方。

　　師：好的，謝謝你的邀請。星期天中午見！再見！

　　生：再見！

　　師：這位同學演得很好，其他小朋友會打電話嗎？

　　生：會。

　　師：好吧，下面就練習打電話邀請教師。同桌互相練一遍，每個小朋友當一次老師。

　　（師拿出電話模型，讓兩名同學扮演）

　　師：其他小朋友看看他們扮演得好不好。

　　（扮演開始：一天晚上，王老師正在家看電視，電話鈴響了）

　　師：喂！請問找哪位？

　　生：我想找王老師。

　　師：我就是，你是誰？

　　生：我是小剛，明天中午我想請您到我家做客。

　　師：對不起，明天中午我沒時間呀。

　�。ㄐ偯嗣X門，一時不知怎么辦，其他小朋友躍躍欲試。一位學生：約后天中午。另一位學生：你問問老師什么時候有時間）

　　生（小剛）：您什么時間有空兒？

　　師：后天晚上吧。你家住在哪兒？

　　生（小剛）：我家住在沿淀街東大街道22號。

　　師：好吧。謝謝你，后天晚上見。

　�。◣熒u議后，師又找兩位同學扮演）

　　師：我們現(xiàn)在學會了用電話邀請他人。小朋友，你們內(nèi)心最想邀請誰，現(xiàn)在給你們機會，你就熱情地邀請他吧。

　　生：我想邀請“哪吒”到我家做客。

　　生：我想邀請我的好朋友李敏到我家做客。

　　……

　　師：勇敢的小朋友，可以邀請你們的老師或朋友。

　　師：小朋友們學會了打電話相邀，小朋友們的熱情確實打動了我。下個星期天的中午我會沿著你們告訴我的路線到你們家去，到時候你們?nèi)绾握写夷兀浚ò鍟喝绾握写?/p>

　　三、創(chuàng)設情境，指導學生扮演。

　�。ㄇ瞄T聲）

　　師：小亮在家嗎？

　　生：老師，您請坐。

　　師：還沒開門，我怎么進去？

　　（生笑，開門讓座。生拿茶杯倒水）

　　生：老師，請喝水。（單手遞給老師）

　　師：（笑）我不敢喝，誠心缺乏。

　�。ㄉ秒p手捧杯，遞到老師面前）

　　師：謝謝你。

　　（生拿香蕉剝開皮雙手遞給老師）

　　生：老師，請吃香蕉。

　　師：你真有禮貌，謝謝你。

　�。ㄍ阑パ菡f）

　　師：（總結）通過這堂課的練習，我們學會了邀請他人，學會了招待客人，還學會了與人交往，真是好樣的。在交流中，我以發(fā)現(xiàn)了咱們班小朋友更多的優(yōu)點，你們不只熱情、友好，而且聰明、勇敢。感謝小朋友們的真誠相邀，有時間我一定去小朋友家做客。謝謝小朋友們！

《打電話》教案篇4

　　活動目標：

　　1.通過情景表演，幫助幼兒熟悉歌詞，學唱歌曲。

　　2.使幼兒喜歡音樂活動，能用輕快的聲音來演唱。活動準備：玩具電話機一部，小熊和小兔手偶兩個。

　　活動過程：

　　（一）、通過情景表演，引起幼兒興趣。

　　1、教師出示手偶，提問：你們看，今天誰來啦（小動物），對！小熊。教師再從身后取出一個，這個呢，（對，小兔）。今天，小熊和小兔來到了我們班，看看它們今天發(fā)生了什么呢？

　　2、教師表演《打電話》情景，請幼兒欣賞。

　　一天，在家里，小熊覺得很沒勁，于是他就想到了在上幼兒園的小兔，然后它就給小兔打了個電話。

　　小熊：喂喂喂，你是小兔嗎？

　　小兔：哎哎哎，我是小兔啊。

　　小熊：小兔，小兔，你在干什么呢？

　　小兔：小熊，小熊，我在幼兒園呢！

　　3.教師提問：小朋友們小熊和小兔在干什么呢？（打電話），那小熊在哪里呢？小兔在哪里呢？

　　（二）、教師教唱歌曲

　　1、教師有表情的范唱，請幼兒欣賞。

　　2、教師再唱一遍，請幼兒和著老師的節(jié)奏一起拍手。

　　3、教師帶著小朋友一起有節(jié)奏的念歌詞（拍手，拍腳…）讓幼兒說說應該用怎樣的'聲音來唱，告訴他們應用輕快的聲音唱歌。

　　4、利用手偶，一邊唱歌，一邊表演。

　　5、教師彈琴，請幼兒跟著鋼琴唱歌。

　　6、請小朋友自愿上來唱歌給下面的小朋友聽。

　�。ㄈ┯變焊魳穭右粍��；蛘哒乙粋€好朋友，一起表演打電話的游戲�；顒幼匀唤Y束。

《打電話》教案篇5

　　教學內(nèi)容：義務教育課程標準實驗教材（人教版）五年級下冊數(shù)學綜合應用《打電話》（P132—P133）

　　教材簡析：

　　人教版教材在四年級上冊的“數(shù)學廣角”中教材安排了有關優(yōu)化思想的學習，通過日常生活中的一些簡單事例，讓學生嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)的方案，初步體會運籌思想在實際生活中的應用以及對策論方法在解決問題中的運用�！按螂娫挕边@個綜合應用就是結合學生生活中熟悉的素材，合唱隊在假期接到一個緊急任務，老師要打電話盡快通知到每個隊員。讓學生幫助老師設計一個打電話的方案，并從中尋找最優(yōu)的方案。通過這個綜合應用，讓學生進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決實際問題的能力，同時通過畫圖的方式發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。

　　教學目標：

　　1、讓學生通過操作、畫圖、模擬、推理等多種數(shù)學的方式探究事物隱含的規(guī)律，發(fā)現(xiàn)解決問題策略的多樣性。

　　2、讓學生通過分析比較、合作交流，嘗試在解決問題的多種方案中尋找最優(yōu)方案。

　　3、讓學生進一步體會統(tǒng)籌優(yōu)化思想在解決問題中的運用，提高學生歸納推理的能力。

　　4、讓學生通過解決問題的不同策略對比，感悟數(shù)學思維的價值，感受數(shù)學的魅力。

　　教學重點：經(jīng)歷探究多種方案及發(fā)現(xiàn)最優(yōu)方案的過程。

　　教學難點：發(fā)現(xiàn)并理解最省時方案的內(nèi)在規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、談話引入

　　1、直接點題：老師直接板書課題——打電話

　　談話：同學們打過電話嗎？有沒有想過打電話中會有一些數(shù)學問題？如果沒想過，現(xiàn)在就想一想，可能會是怎樣的數(shù)學問題呢？

　�。ㄗ寣W生略微思考一下，而后請兩三名同學回答。不管學生說什么，老師都要給予肯定。如果剛好有學生說到了接下來要研究的問題，老師順勢接上；如果沒人說到，老師就自己提出。）

　　2、提出問題：

　　1）如果老師打電話給一名同學需要1分鐘，那么老師打電話給2名同學需要幾分鐘？給3名同學呢？如果要打給1023名同學呢？

　　（學生受定勢思維的影響，大都會順勢答出要2分鐘、3分鐘和1023分鐘，這正是我們期望的結果。當然，對最后一個問題，也許會有人說的不是1023分鐘，沒關系，只要有人說出1000多分鐘，哪怕是說出幾百分鐘也沒關系。事實上，在一個群體中，一定會有人說是1023分鐘，老師也一定要讓那個同學大聲說出自己的想法。）

　　2）如果打給1023名同學，要1023分鐘，60分鐘等于1小時，1023除以60，大約等于17個小時，要差不多打整整一天的電話呀！有沒有想過時間會更少的可能？

　�。ù颂師o需學生多想，稍事停頓即可。）

　　3）今天我們就來解決：如果老師打電話給一名同學需要1分鐘，要打給1023名同學，究竟最少要多長時間的問題。

　　二、探究方案

　　1、策略分析

　　啟發(fā)回顧：1023是個相對比較大的數(shù)據(jù)，我們解決問題時，面對一個比較大的數(shù)據(jù)，有沒有什么好的策略可以使問題變得簡單些呢？

　　（此處最多找2個同學回答，如果有學生答出可以“化繁為簡”或相近的意思，老師要好好表揚；如果沒有人答出，老師要自己點明并板書“化繁為簡”）

　　2、引導過渡

　　“化繁為簡”是解決問題時一種很好的策略，解決這個問題，我們簡到什么程度好呢？2個人、3個人，數(shù)據(jù)又太小，不足以顯示我們的聰明智慧，()課本上剛好有個問題，數(shù)據(jù)不大也不小，我們一起來看看吧！

　�。ù谁h(huán)節(jié)的主要目的是讓學生養(yǎng)成或者說喚醒他們解決問題時“化繁為簡”的策略意識，千萬不要讓學生真的去說化簡到哪個數(shù)合適。）

　　3、出示課本上的問題情境

　　一個合唱隊有15人，暑假期間有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每一個隊員。如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請幫助老師設計一個打電話的方案。

　　4、出示自主學習提綱

　　1）請為老師設計幾種不同的打電話方案。

　�。ǹ梢元毩⑺伎迹部梢耘c同學商量）。

　　2）小組交流，并根據(jù)用時的多少整理方案。

　　3）想一想，為什么有的方案用時較多，有的方案用時較少？

　　4）從用時最少的方案中，你能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

　　5、學生或獨立思考、或討論交流，老師巡視指導。

　�。ù颂幰艚o學生充分的時間思考，老師巡視指導和參與討論等要以不打斷學生思緒為前提。時間約5到8分鐘或更長些）

　　三、分析方案

　　1、最費時的方案

　　1）引導交流

　　通過剛才的研究，我們發(fā)現(xiàn)時間最長需要多少分鐘？（15分鐘）如果要用15分鐘，電話具體是怎樣打得呢？

　　學生回答預案：

　　生1：老師打電話先通知一個學生，用了1分鐘；接著老師再打電話通知第二個學生，用了2分鐘；如此下去，打給第15個學生，一共用時15分鐘。

　　老師結合學生的表述，用圖式把剛才的方案表示出來。

　�。ü烙媽W生大都會先說出這種打電話的方案。老師肯定表揚后一定要再啟發(fā)出另外一種用時15分鐘的方案。）

　　生2：老師打電話先通知一個學生，用了1分鐘，老師就不打電話了。然后由第一個接到通知的學生打電話通知第二個學生，再由第二個接到通知的學生打電話通知第三個學生，如此下去，通知到最后一個學生，一共用時也是15分鐘。

　　老師結合學生的表述，也用圖式把這種方案表示出來。

　　2）比較方案

　　把兩種方案放在一起對比：

　　剛才兩種方案，用時都是15分鐘，如果你是老師，你會選擇哪種方案？

　�。ü烙嬘械膶W生會選擇A方案，也有的學生會選擇B方案。兩種方案并無好壞之分，只是處理問題的風格不同，老師適度點評引導即可，不必一定要把思想品德教育非常突出不可。但此處問和不問，體現(xiàn)著課堂教學的兩種不同價值取向。）

　　3）拓展方案

　　同樣是15分鐘解決問題，難道打電話的方法僅此兩種嗎？還有沒有別的可能？

　�。ㄒ龑W生分析，如果把A方案和B方案結合起來或者說交叉起來使用，比如：老師打給一名同學，而后由這名同學分別打給其余的14名同學，或者老師分別打給2名同學，而后由第二個接到通知的同學再依次打給其余的13名同學等等，具體的打法可以有很多種。充分讓學生感知解決問題結果一致時，具體策略的多樣和豐富性。）

　　2、比較省時的方案。

　　1）引導交流

　　剛才有的小組說時間會有更少的可能，讓我們來聽聽他們是怎樣設計打電話的方案的？

　�。ù颂幾寣W生盡可能地表述，老師要注意傾聽，從學生的發(fā)言中提取關鍵詞“分工或分組”等并板書。）

　　2）有序思考

　　既然同學們談到了“分工和分組”，那我們就按照順序，從最少的分組情況入手，分析分析時間是否真的少了？

　�、俪鍪痉�2組的情況：

　　如果這樣分組，你準備讓兩個組長分別再通知幾名同學？

　�。ù颂帉W生可能會讓1號組長繼續(xù)依次通知6名同學，2號組長繼續(xù)依次通知7名同學。如果這樣，要引導學生明白，兩組是同時工作的，2號組長通知的人多一些，所以通知到后一個人要27=9分鐘。如果兩組人數(shù)對調(diào)一下，則剛好可以17=26=8分鐘同時結束。如果一開始學生就是讓1號組長繼續(xù)依次通知7名學生，2號組長繼續(xù)依次通知6名學生，也要引導學生明白，如果分組后人數(shù)調(diào)配不當，也會造成浪費時間的情況。）

　�、诔鍪痉�3組的.情況：

　　如果這樣分組，你準備讓三個組長分別再通知幾名同學？

　�。ㄒ驗�15-3=12，12÷3=4，所以學生容易想到的是讓每位組長再依次通知4名同學。如果是這樣，老師一定也要引導學生明白，此種方案并非時間較少的，最慢的的一組34=7分鐘。此處要引導學生學會調(diào)配每一組的人數(shù)，5、4、3是最佳選擇，這樣15=24=33=6，剛好在6分鐘之內(nèi)同時結束。）

　�、鄢鍪痉�5組的情況：

　　如果這樣分組，你準備讓五個組長分別再通知幾名同學？

　�。ㄒ驗�15-5=10，10÷5=2，所以學生容易想到的是讓每位組長再依次通知2名同學。如果是這樣，老師同樣一定要引導學生明白，此種方案并非時間較少的，最慢的一組52=7分鐘。此處要引導學生學會調(diào)配每一組的人數(shù)，4、3、2、1、0是最佳選擇，這樣14=23=32=41=50=5，剛好在5分鐘之內(nèi)同時結束。）

　　3）小結反思

　　分兩組時，最少用時有9分鐘可能；分三組時，最少用時有6分鐘的可能；分五組時，用時最少有5分鐘的可能。照這樣下去，請問是否分的組越多，用時就越少呢？

　�。ù颂幾屚赖耐瑢W稍事討論一下，時間不必過長，更不必再去動手分組檢驗。如果有學生回答：如果分成15組，每組1名同學，通知到最后一個人要15分鐘，顯然并非分的組越多，用時就越少。老師要好好表揚這種“極限思維”的方式。如果沒有人提到，老師不妨自己說出，引導學生感悟即可。其實，如果有學生順著分5組的情況往下想：假如分成6組，不管每組接下來如何調(diào)配人數(shù)，僅老師通知到第6位組長就要6分鐘了，顯然也并非分得組越多用時就越少，也是很好的思想。總之，無論怎樣，此處學生明白并非分的組越多用時就越少的道理還是比較容易的。）

　　3、最佳方案

　　1）提出問題

　　剛才分五組，用時最少是5分鐘，如果分6組，顯然時間又多了，難道5分鐘就是最少的時間嗎？有沒有時間再少的可能呢？誰發(fā)現(xiàn)了？請上臺展示展示。

　�。ㄈ绻婚_始自主學習的時候，有人研究出最少用時4分鐘，老師就不必再像上面一樣提問了，直接請4分鐘的發(fā)現(xiàn)者上臺展示就行了。如果到了這個時候還沒有一個人知道，此時需要讓學生再靜靜地想一想，實在想不出，老師再點明。）

　　2）學生表述

　　請學生用圖式展示并用語言表達。

　�。ü烙嬜寣W生用圖式表達，可能由于學生不清楚要用顏色或其他方式區(qū)分不同時段通知到的人而使整個圖式不十分清楚，有的學生上來也可能只畫圖而忘了解釋或者說解釋不清。老師要關注的是：圖畫不清楚沒關系，但一定要畫；解釋不清也沒關系，但是一定要讓學生說出自己的想法，而且要反復多次地表達。老師要引導其他學生從發(fā)言學生的表述中提取關鍵詞“同時”并顯要板書。）

　　3）展示方案

　�。ㄕf明用正方形和圓表示老師和學生及用顏色區(qū)分開的好處。）

　　4）引導填表

《打電話》教案篇6

　　教學內(nèi)容：教材第102第103頁的內(nèi)容

　　教學目標

　　1、結合學生生活實際，通過畫圖的方式，使學生找到打電話的最優(yōu)方法，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

　　2、合作探究，使學生親身經(jīng)歷尋找最優(yōu)方案的全過程。進一步體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，以及優(yōu)化思想在生活中的應用。

　　3、感受猜想與驗證的重要性。體會理論上的最優(yōu)與實踐中的最優(yōu)的區(qū)別。培養(yǎng)學生歸納推理的能力。

　　教學重點：理解打電話的各個方案并從中優(yōu)化出最好的方案。

　　教學難點：突破“知識本位”，讓學生充分經(jīng)歷解決問題的過程，體會優(yōu)化的思想。

　　教學準備：多媒體課件、卡片、投影等

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　猜謎語（課件出示謎語：一物生得真稀奇，耳朵嘴巴在一起，兩人遠隔千里外，聲音傳遞一線牽）

　　二、探究體驗，經(jīng)歷過程

　�。ㄒ唬�、提出問題

　�。ò逭n題）老師剛接到學校緊急通知，要合唱隊的15人去參加演出，怎么可以盡快地通知到這15個隊員呢？”同學們幫忙想想辦法吧！

　　為了更好地研究今天的這個問題，我們假設每一次通話要一分鐘，每個學生都在家。那么你估計一下你最少要幾分鐘？（學生自由猜測）

　�。ǘ⑻骄勘容^

　　1、4人一組合作學習，把你們所知道的方法都列出來，并比較一下，哪種方法最好，想一想，從剛才的比較中，你領悟到什么了沒有？并嘗試將方案用示意圖的形式畫出來。

　　2、教師巡視，參與討論，了解情況。

　　3、反饋。小組分別說出自己找到的最好的方法。你剛才比較了幾種方法？

　　方案1要15分鐘。這樣肯定太慢了。那么用分組的方法怎么樣呢？請用分組的同學說說你們的方案。

　　方案2（1）：5組，每組3人（要7分鐘）

　　方案2（2）：3組，每組5人（要7分鐘）這兩種方案與之前你猜想的結果怎么樣？是不是組分得越多就越快？有什么想說的嗎？所以在猜想上，我們要大膽，要想出你盡可能的答案，然后再驗證。如果每組分的.人數(shù)不同呢，結果會怎樣？

　　方案2（3）：4組（4、4、4、3）（要6分鐘）

　　方案2（4）：3組（6、5、4）（要6分鐘）

　　這兩種方法與前兩種方法有什么不同？為什么時間會縮短？（每個組長都不會閑了）方案2（5）：5組（5、4、3、2、1）（要5分鐘）老師、組長和組員都不閑著，應該怎樣設計方案呢？方案3：相互轉告

　　小組討論，匯報結果。

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　這的確是個好辦法，這個方案，你們發(fā)現(xiàn)有什么規(guī)律嗎？（先出示空表，邊問邊填完整。表一：）

　　第幾分鐘1、2、3、4

　　接到通知人數(shù)1、2、4、8

　　你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預設：第幾分鐘通知的人數(shù)，是前一分鐘通知人數(shù)的2倍。）按照這個規(guī)律，第5分鐘可以通知多少人？第6分鐘可以通知多少人？

　　2分鐘一共通知（ 3 ）人

　　3分鐘一共通知（ 7）人

　　4分鐘一共通知（ 15 ）人你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（預設：2分鐘通知的人數(shù)=2個2相乘-1；3分鐘通知的人數(shù)=3個2相乘-1；4分鐘通知的人數(shù)=4個2相乘-1；??）

　　5分鐘一共通知多少人？6分鐘一共通知多少人？

　　教師巡視指導，了解學情。

　　學生匯報，選擇圖例上黑板。

　　分析方案

　　各組分別匯報有哪些方案。

　　1、分析4分鐘方案。分析典型圖例它的優(yōu)勢在哪里呢？誰最忙？師：請你具體說說打電話的過程，并由你們小組另7名組員配合。各組員要聽清自己是在第幾分鐘知道的？你接到消息后做了什么？（學生具體解說方案）

　　師：這個方案中有沒有人閑著的，請舉手。

　　師：可見，這個方案中有人忙著，有人閑著。所以不是最節(jié)時方案。

　　師：可以怎樣調(diào)整方案？

　　2、分析3分鐘方案。

　　師：組長沒閑著，組員沒閑著，值班領導也沒閑著，即：人人都沒閑著，這種打電話方法大家認為好嗎？好在哪里？

　　三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　1、填表、發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（完成表二）

　　師：3分鐘方案是不是最短的呢？有人質(zhì)疑了。請同學們親自動手演繹一下，看是否還能調(diào)動“閑置資源”。

　　（請一名同學在黑板上用磁扣擺一擺，小組合作，填表，思考規(guī)律）

　　時間 1 2 3 4 5 6 7 8

　　比前一分鐘多幾人知道 ??

　　知道通知的總人數(shù)（含首數(shù)1） ??

　　與2有緣 ??

　　師：請小組來匯報分析，每一分鐘的人數(shù)變化。

　　生：（邊演示邊說）第一分鐘后總共有幾個人知道通知？（2，首發(fā)1，新接1）；第二分鐘后總共有幾個人知道通知？（4，首發(fā)1，新接3）；第三分鐘后總共有幾個人知道通知？（8，首發(fā)1，新接7）；師：猜一猜第四分鐘又有多少人新接到電話呢？這8人分別是誰通知的，請你在剛才畫的圖上補畫出來。

　　師：同學匯報從第二行數(shù)據(jù)中你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？從第三行數(shù)據(jù)中你又發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？接下來，我們來探究這種打電話的方法是不是有什么規(guī)律呢？

　　四、優(yōu)化方案。

　　同學們用自己的聰明才智，列舉出了這么多種方法，你喜歡哪一種方法，你覺得哪一種方法最好？（學生說后）怎樣才能比較出哪種方法最好？

　　五、運用規(guī)律，解決問題

　　課件出示題目

　　六、總結反思

《打電話》教案篇7

　　【課前準備】

　　1、相聲《打電話》錄音。

　　2、其他相聲節(jié)目的錄音。

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣，出示課題

　　1、文藝節(jié)目可以分成歌舞類、語言類等，其中語言類節(jié)目中有一種很受歡迎的藝術形式是相聲。今天我們要學習的課文就是一則相聲──《打電話》。

　　2、說說學習這篇課文，你有什么要求或希望。

　　二、瀏覽課文，了解相聲的藝術特點

　　1、邊瀏覽課文，邊聽相聲《打電話》的錄音。

　　2、說說各自聽后的感受：

　　學生的感受可能來自于相聲本身的特點，更多的可能是來自于這則相聲的內(nèi)容，教師都要充分的肯定。

　　3、邊看課文邊思考：相聲有什么特點

　　教學中不一定要給學生一個標準的答案，可以根據(jù)學生的理解隨機引導概括，比如：相聲是兩個人說的(其實還有一個人說的單口相聲和多個人說的群口相聲);相聲的語言很幽默，引人發(fā)笑;相聲不僅是說，還要唱……

　　三、默讀課文，體會相聲中人物說話的特點

　　1、默讀課文，相聲中的.那個人是怎樣打電話的找出“打電話”的句子。

　　2、把這些句子，連起來讀讀，有什么感受，舉例說明

　　⑴

　　你貴姓呀哦，老胡呀。呃，不是老胡

　　老張呀。哎呀，我沒聽……呃，不是老張，是老劉呀。呃，不是老劉。

　　是耗子呀�！�

　　……

　　對，是我，我找小王講話……

　　──說話繞圈子。

　�、�

　　對，是我，我找小王講話，我的未婚妻，他是女的呀。──明知故說。

　�、�

　　我正找你呢。今天晚上有什么事嗎學習嗎不學習呀。開會嗎 ……不開會。──沒話找話。

　�、�

　　……票價八毛一張的，我買了兩張，一塊六。是一塊六，我給了他五塊，他找我三塊四。──東拉西扯。

　　……

　　3、聯(lián)系生活的具體情境，思考如果生活中說話啰嗦，會有什么后果。

　　四、熟讀課文，嘗試表演相聲

　　1、選擇課文中的某一段，練習朗讀。

　　2、自由組合，學說相聲。

　　3、聽聽其他的相聲選段。

《打電話》教案篇8

　　教學設計思路：

　　這是一節(jié)由音樂切入的藝術課。

　　本次活動是讓幼兒在學唱《打電話》的基礎上，大膽的想象和創(chuàng)編新的歌詞和表演動作，能嘗試給不同的人物打電話，享受通訊手段帶給人類的便捷，在快樂的氣氛中，分小組進行模擬創(chuàng)作和表演活動，通過表演激發(fā)孩子們下意識的情感態(tài)度，發(fā)展其語言表達和即興表演的能力。

　　活動建議：

　　1、欣賞與模唱。

　　2、生活練習。真電話：媽媽、朋友;假電話：圣斗士、火車俠、奧特曼。

　　3、音樂游戲練習。

　　4、創(chuàng)作與表演。留任務，分成三組給不同的人打電話。生活中：媽媽、朋友、119、110;假想：

　　5、評價與創(chuàng)新。提供服裝、道具、化妝來激發(fā)表演欲望。

　　多種選擇：

　　1、音樂。

　　2、VCD光盤。

　　3、服裝與道具、化妝。

　　4、電話與手機。

　　教學目標：

　　1、能隨音樂進行音樂游戲，大膽的改編歌詞和創(chuàng)編動作;積極參與表演活動，活動中投入。

　　2、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。

　　3、會用它們大膽地進行藝術表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　教學準備：

　　音樂：磁帶《打電話》

　　場地：活動室、睡眠室，與孩子們玩起來。

　　教學過程：

　�、判蕾p與模唱

　�、俳處煟航裉炖蠋熣埿∨笥研蕾p一首歌曲。幼兒：什么歌曲?

　　教師：小朋友仔細聽，就能發(fā)現(xiàn)。

　�、诜乓魳贰洞螂娫挕罚还踩椋簨寢�、朋友、9小哪吒

　�、劢處煟耗阒栏枨拿謫�?幼兒：《打電話》。

　　教師：你會打電話嗎?幼兒：會。

　　教師：打電話需要注意什么呢?幼兒：知道電話號碼、有事、占線、節(jié)省時間。

　�、茖W打電話

　�、偕铍娫挘捍蛲饩€。

　�、谙胂箅娫挘捍騼�(nèi)線、園內(nèi)教師配合。

　�、且魳酚螒颍骸洞螂娫挕�

　　幼兒創(chuàng)編新歌、新動作、模仿狀態(tài)。

　�、葎�(chuàng)作與表演

　�、俳處煟何覀儠螂娫捓�，而且將電話打給了媽媽、外星人、119，能不能表演一個打電話的節(jié)目呢?

　　幼兒：能。

　　教師：好。我請小朋友分成三組，分別表演三個不同的打電話節(jié)目，現(xiàn)在我們?nèi)ヅ啪殻粫䞍貉莩觥?/p>

　�、谡堄變悍秩M來練習和創(chuàng)作。

　　③請幼兒來看節(jié)目，推薦一名節(jié)目主持人或教師主持。

　　⑸評價與再創(chuàng)造

　�、僭u價剛才同伴的表演，提出需要注意的問題。

　�、谔峁┓b、道具和化妝。

　�、塾變涸僖淮伪硌�，幼兒欣賞。

　�、驶顒友由�

　　鼓勵幼兒在表演角繼續(xù)排練打電話的節(jié)目，我們一起準備需要的服裝和道具，好嗎?

　　活動反思：

　　這節(jié)課，圍繞“盡快通知到每一個人”這一核心問題，構建教學過程，在課堂上學生積極主動，順利地完成了本節(jié)課的教學目標，也體現(xiàn)了新課程理念。

　　1、在教材處理上，實現(xiàn)了教教材到用教材的轉變，“打電話”是義務教育課程標準實驗教評書（人教版）五年級下冊的一節(jié)綜合實踐活動課的教學內(nèi)容，其情境是打電話盡快通知15名學生參加演出。本節(jié)課我對教材進行了深入研究和把握，在尊重教材知識體系的基礎上，估計到學生探索“打電話盡快通知15人”的方案比較困難，因此采取分層遞進的方法，先讓學生探索“打電話盡快通知7人”的方案，進而探索“打電話盡快通知15人”的方案。這樣處理教材，分散了難點，也符合數(shù)學歸納的思想和方法。

　　2、“實踐與綜合應用”的.內(nèi)涵決定了其過程性目標的重要地位。本節(jié)課將探究“怎樣打電話最省”的過程作了較大的鋪陳，教學中有意讓學生不斷經(jīng)歷試誤的過程，讓每個學生基于自己的生活經(jīng)驗與認識設計不同的方案，于是，從方案一的“逐個通知”，方案二的分組通知，最后逐步優(yōu)化到 “所有人不空閑”，讓學生充分體會了方法的多樣性與優(yōu)化的思想。另外，在解決問題的過程中，不同的學生采用不同的圖、式等方式來表達解決問題的方案與結果，彰顯了學生獨特的思維方式與解決策略，同時也有利于符號感的培養(yǎng)以及建模思想的滲透。因此，盡管此環(huán)節(jié)的教學時間大大增加，但是，這一學習材料的教育價值也得到了充分的挖掘與拓展。

　　3、讓學生經(jīng)歷探索的全過程，學生的主體地位得到落實。這節(jié)課是從讓學生探索打電話盡快通知7人的最佳方案開始，激發(fā)了學生的探索欲望。繼而，教師建議學生用這樣的方法來探索打電話盡快通知15人的最佳方案，讓學生在探索活動中觀察、分析、歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而應用規(guī)律解決問題，最終促進學生知識的內(nèi)化。打電話盡快通知到所有的人的最佳方案的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，不是老師“給予”的，不是學生被動接受的，而是在老師的引導下，學生積極主動參與探索活動，通過動手、動口、動腦發(fā)現(xiàn)的，是學生自己悟出來的，是主動獲得的。這正是新課程所倡導的一種教學理念。

　　當然，教學本身就是一門遺憾的藝術。就本節(jié)課而言，需要改進和提高的地方還很多，希望各位老師多提寶貴意見。

　　小百科：電話英語：Telephone，出自希臘語τ?λε（tēle，意為“遠”）和φων?（phōnē，意為“聲音”），舊譯德律風]是一種可以傳送與接收聲音的遠程通信設備。

《打電話》教案篇9

　　一、教學內(nèi)容

　　五年級數(shù)學下冊教材第132～133頁內(nèi)容。

　　二、教學目的

　　1、通過探究活動，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系以及優(yōu)化思想在生活中的應用。

　　2、通過畫圖，列表的方式，發(fā)現(xiàn)事物隱含的規(guī)律。

　　3、培養(yǎng)應用數(shù)學知識解決實際問題的能力和歸納推理的能力。

　　三、教學重點、難點

　　1、會繪制示意圖設計最省時的打電話方案。

　　2、通過觀察示意圖，探尋規(guī)律。

　　四、教學準備

　　小黑板

　　五、教學過程

　　（一）揭示課題

　�。ㄐ『诎澹┬∶鲙蛬寢専o客人沏茶。燒水需8分鐘；洗水壺需1分鐘；洗茶壺茶杯需2分鐘；沏茶需1分鐘�？腿诵枰榷嚅L時間才能喝到沏好的茶？

　　生：思考匯報。

　　師：這樣做能有什么好處？（節(jié)省時間）對！可以節(jié)省我們寶貴的時間，俗話說：“時間就是生命！”生活中蘊涵著不少數(shù)學知識呢，我們在生活中做事情還要多動動腦筋，才能把事情做得更合理，更科學。

　　師：大家打過電話嗎？打電話時應該注意什么？（板書：打電話）

　　生：思考匯報。

　　（二）探究新知

　　師：同學們都說得真好，看來打電話之前，一定要想好內(nèi)容設計好方案，這樣才能省時省錢高效節(jié)能，現(xiàn)在有這樣一個打電話的問題，請看小黑板：

　　有一個重要通知，校長要通過打電話的方式通知給3個老師，每分鐘通知1人，通知這3位老師最快需要幾分鐘？

　　師：誰知道，并說說你是如何打電話的。

　　生：三分鐘。一個一個通知，共需要3分鐘。

　　師：誰同意他的意見，有不同意見嗎？

　　生：兩分鐘。在第1分時，校長通知了第1位老師。（板書：示意圖）在第2分時，校長通知了師2和師1同時通知師3（繼續(xù)完善示意圖）（畫示意圖時，我把第一分鐘通知的人放在一豎組，第二分鐘通知的`人放在一豎組這樣看起來更加清楚）師邊說邊板書：

　　這樣我們可以清楚看到，通知3個人只需要2分鐘。

　　師：打的時候應該注意什么？

　　生：同時打，不重復通知，通知的每個人都不能閑著，每分鐘都給要通知的人員打電話。

　　師：我們通過示意圖的設計幫助我們找到了打電話最省時方案。

　　我們繼續(xù)看小黑板。

　�。ǔ鍪荆┮粋€合唱隊有7人，為慶祝六一臨時有一個緊急演出，老師需要盡快通知到每個隊員，如果用打電話的方式，每分鐘通知1人，請同學們幫助老師設計一個最省時的打電話方案。

　　師：誰來讀一遍題？

　　師：“盡快”是什么意思？

　　生：用最短的時間最省時。

　　師：我們看到給3個人打電話最少用2分鐘，這次通知7個人，怎么打最省時呢？

　　師：看來已經(jīng)有一部分同學已經(jīng)想到了答案了，有同學還在思考，這樣我們請前后4人一組合作學習，用集體的智慧商量一套最省時方案，要像老師一樣畫一個示意圖，既可以來幫助我們整理信息，使我們的思路不混亂。又使他人看得更加清楚直觀。

　　師：大家聽明白了嗎？7個人怎么打最省時呢？開始吧！

　　師：停！同學們設計好了嗎？那咱們就匯報交流一下，交流時要先說出最少需要幾分鐘，再說說你是怎么打的？看誰說得最干脆最有條理，哪組先來？

　　師：其他組設計的方案和他們都一樣嗎？哪組和他們的不一樣請你來說說？

　�。ㄈ粢粯釉诮幸唤M重復一次；若不樣對比兩組方案那組設計的最省時，讓學生在把省時的方案說一遍。）

　　同學們你們真聰明，很快就設計出了最佳方案，

　　師：沒想到打電話，還蘊含著這么多豐富的數(shù)學知識呢。

　　師：如果要通知15個人，又怎樣打最省時呢？先來猜一猜。

　　生：可能是……利用示意圖獨立探究答案。

　　師：演示通知另8人的示意圖。

　　師：通知15人最少只需要4分鐘就可以。

　　師：讓我們來看看統(tǒng)計的打電話的情況吧，你們發(fā)現(xiàn)了么？

　　時間/分鐘

　　通話的人數(shù)/人

　　通知的人數(shù)/人

　　生：思考匯報。

　　（三）探討規(guī)律

　　師：現(xiàn)在老師要通知1023人，最少需要幾分鐘？先來猜一猜吧！（可能是……）如果讓你求出到底用幾分鐘？你會怎么做？能不能還是畫示意圖了呢？

　　生：遇到要通知的人數(shù)特別多的時候，用示意圖就太麻煩了，那有沒有更好的方法呢？

　　師：看還有沒有其他的辦法來求解呢？

　　引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律：

　　2分鐘，通話的人數(shù)4可以寫成：（2×2=22），通知的人數(shù)：22-1；

　　3分鐘，通話的人數(shù)8人可以寫成怎樣的算式？（2x2x2=23）通知的人數(shù)：23-1；

　　4分鐘，通話的人數(shù)16人可以怎么寫呢？（2x2x2x2=24）通知的人數(shù)：24-1；

　　猜一猜5分鐘，已知的總人數(shù)用算式怎樣表式？

　　歸納得到：n分鐘，通話的人數(shù)為：2n，通知的人數(shù)為：2n-1。

　�。ㄐ『诎宄鍪�2的1次方道2的10次方讓同學們讀并參考，解決思考題。）

　　22=423=824=1625=3226=6427=12828=25629=512210=1024

　　師：通知1023人僅需要10分鐘，這太神奇了，太不可思議了。

　　（四）深挖內(nèi)涵

　　師：現(xiàn)通知5人需要幾分鐘？你是怎么想的？

　　師：3分鐘。因為2分鐘時最多可以通知22-1即3人，3分鐘時最多可以通知23-1即7人，5人在3人和7人之間。因此時間在2分和3分之間，要保證全部通知，應該選大不選小，因此只能是3分鐘可以通知5人。要通知17人，又要幾分鐘？你是怎么想的？

　　生：因為24-1<17<25-1,通知17人在4到5分鐘之間，所以要選5分鐘。

　　師：通知50人最少要幾分鐘呢？

　　（五）課上總結

　　師：通過本節(jié)課打電話的學習，我們體會到生活中處處有數(shù)學，今天雖然學習的是打電話的方法，其實更重要的是通過打電話這件事，打開我們的思維，使我們更加聰明，更加有條理地分析解決生活中遇到的問題。希望大家在今后的生活中，能夠多動腦筋，統(tǒng)籌地思考問題解決問題，讓我們的生活更合理。

　　六、板書設計

　　打電話

　　n分鐘，最多通話人數(shù)：2n最多通知人數(shù)：2n-1

《打電話》教案篇10

　　活動目標：

　　1、初步欣賞不同性質(zhì)的音樂，嘗試聯(lián)想相關的生活情景。

　　2、愿意聽音樂，對不同風格的音樂產(chǎn)生興趣。

　　活動準備：

　　課件《打電話》、相關視頻

　　活動過程：

　　一、活動導入：

　　師：孩子們，我們都有耳朵吧，耳朵在哪兒摸一摸？那耳朵有什么用？是啊，耳朵可以聽聲音，本領很大！你們喜不喜歡聽音樂？今天我要和你們來玩聽音樂的游戲。

　　二、觀看課件，記憶電話號碼。

　　1、出示課件：四幢房子。

　　師：看看有什么？（房子、數(shù)字）告訴你們哦，這些都是音樂小屋，在一座座音樂小屋上的數(shù)字可能是什么意思呢？（請2、3名幼兒回答）沒錯，這些就是電話號碼。你們打過電話吧？和對方打電話時要先……撥號碼。

　　2、師：一起看看藍色房子的電話號碼是……，綠色房子的電話號碼……，紅色房子……。（藍色、綠色）記在心里，等會我們來打電話，打通電話就有好聽的音樂哦！

　　三、欣賞感受不同音樂并能進行聯(lián)想。

　　1、綠色的房子（5555），音樂：《加油歌！》

　　（1）師：看，這是什么？（電話）那我們先打哪一幢房子的電話��？（幼兒討論）那好，我們就打綠色的吧，綠色小屋的號碼是什么？幾個5？誰能告訴我5在哪里？5的.前面是？后面是？按幾下五？幫我一起數(shù)好嗎？

　　聽聽他家的聲音。——播放音樂（半分鐘左右）

　�。�2師：聽到這個音樂你們想干什么呀？想做什么運動？（走路、跳、跑、做操）

　�。�3）原來聽到這個音樂，會讓人想動起來，一起看看哥哥姐姐是怎么運動的！（觀看視頻）給哥哥姐姐加加油！你們能不能跟著音樂、跟著節(jié)奏像哥哥姐姐一樣動起來，試一試！來到中間找一個空的地方。（帶領幼兒走走、擴胸、甩手、跳躍、打拳）

　�。�4）小結：真棒！你們運動起來也很神氣！平時你們運動時有沒有聽過這么有力氣的音樂。是的，聽到這種有力氣的音樂會讓人想動起來。

　　2、藍色的房子：1234。音樂《搖籃曲》

　�。�1）師：還記得藍色房子的電話號碼嗎？是嗎？我們來打個電話聽一聽！/真棒，你記住了！——播放音樂

　�。�2）（音樂調(diào)輕）師：都休息啦�。阍谛菹�，你也在休息，好舒服啊）剛才聽到音樂你們都在休息，這是為什么呀？誰來說說？（……）你聽到音樂想睡覺了，原來是這種感覺/你呢？覺得很安靜、很美所以想睡覺了/你也是一樣的，想睡覺。那我們就來抱個娃娃哄她睡覺行不行？。（邊走邊說，你的娃娃睡覺啦！你的也睡著了！xx很會哄娃娃的）

　�。�3）小結：原來，聽著安靜的，舒服的音樂是會讓人有想睡覺、休息的感覺。

　　3、紅色的房子：（9966）音樂《扮家家》

　�。�1）師：還有哪家電話沒打過？記得電話號碼嗎？（9966）9和6好像啊，他們有什么不一樣？圈在上面的是？在下面是？現(xiàn)在你們分清楚了吧！那我們來打電話，聽聽這幢音樂小屋有什么好聽的音樂�！シ乓魳罚ń處熥兂呑鲎鰟幼鳎�

　�。�2）他們在玩什么游戲？你們有沒有做過娃娃家，喜歡當誰？（3、4名幼兒）

　�。�3）一起看看爸爸媽媽都做了些什么事情呀？（炒菜、喂娃娃）你們想不想來做爸爸媽媽？小手伸出來一起試一試！真棒！

　�。�4）幼兒跟著音樂一起做動作。

　　師：那我們跟著音樂唱一唱、做一做。（放音樂）

　　師：看來，你們真的都很會玩娃娃家游戲。

　　4、剛才我們聽了幾段音樂？這三段音樂聽上去一樣嗎？（不一樣）

　　與幼兒一起小結：是啊，第一段音樂聽上去很帶勁，感覺好像要做運動。第二段音樂聽上去很安靜、很舒服，都想睡覺了。第三段音樂聽上去怎么樣？是啊，這段音樂聽上去很快樂很高興。是啊，不同的音樂給我們的感覺也是不一樣的。

　　四、傾聽音樂，感受大自然的美好。

　　1、我這兒還有一個聲音？要不要聽？播放音樂