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《觸摸春天》教案

時間:2024-10-13 15:54:13 教案 我要投稿

關(guān)于《觸摸春天》教案范文錦集9篇

  作為一名無私奉獻的老師,時常需要編寫教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的《觸摸春天》教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于《觸摸春天》教案范文錦集9篇

《觸摸春天》教案 篇1

  【教材簡析】

  捧讀課文,一幅生動的畫面映入眼簾,在春暖花開的美景中,一個小女孩子穿梭在花叢中,她在一株月季花前停下來,慢慢伸出雙手,悄悄擾住了一只逗留在花間的蝴蝶。蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的臉上充滿了驚訝。許久,她張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,小女孩仰起頭來張望。

  這位特殊的小女孩就是課文的主人公安靜。說她特殊,是因為她是一位盲童,說她特殊,還是因為她能夠用自己獨特的方式,感受春天的氣息,觸摸春天的脈搏,捕捉春天的影蹤。在這個清香裊裊的早晨,作者也觸摸到了一種從未有過的生命力,感悟到了人生的真諦,誰都有把握春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

  這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊含的道理非常深刻,選編這篇課文的意圖:一是引導(dǎo)學(xué)生體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛。二是學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際,理解含義深刻的句子,并體會其表達效果,增加語言積累,教學(xué)的重點是深入體會一些關(guān)鍵語句的含義,教學(xué)難點是感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)要求】

  1、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命;認識7個生字,會寫9個生字。

 。病⒄_讀寫“濃郁、流連、小徑、流暢、引導(dǎo)、悄然、靈性、經(jīng)歷”等詞語。

  3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。、背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

 。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

  【重點難點】

  體會一些關(guān)鍵語句的含義,感悟作者揭示的深刻道理。

  【教學(xué)課時】

  兩課時。

  第一課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、了解課文內(nèi)容,理清課文層次。

  〖教具準(zhǔn)備

  學(xué)生準(zhǔn)備熱愛生命,熱愛生活的資料,老師把初讀自學(xué)提示制作成幻燈片。

  〖教學(xué)過程

  一、激情導(dǎo)入

 。、同學(xué)們,生命對于我們來說是最為寶貴的,人的生命只有一次,生命如同一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào),生命也如多姿多彩的春天,只有用心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。

 。、問:初次看到這個題目后,你想到些什么?(春天要去看和感受,為什么要“觸摸”呢?)

  二、初讀課文(出示自學(xué)提示)

 。薄⑤p聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

 。、思考:讀了課文后,你對題目又產(chǎn)生了什么新的想法?

 。、想想課文主要寫了什么內(nèi)容?

  4、把不懂的地方標(biāo)出來。

  三、指名讀課文

 。、講解字詞:

 、 字音:悄然( qiao) 清香裊裊( ) 小徑( ) 曲線( )

 、 字形:“磕”是左右結(jié)構(gòu),“瞬”右下方是“夕”和和“降”的右下部分。

 、 字義:

  穿梭:像織布的梭子來回活動,形容來往頻繁,本文指安靜在花叢中來回走動。

  清香裊裊:形容香氣繚繞不絕。

  2、讀完課文后,覺得題目很確切,盲人去尋找春天,感受春天,靠的是觸摸和心靈的體驗。

 。场⒈疚闹饕v了一個盲童穿梭在花叢中,在一株月季花前,攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,她充滿驚訝的神情,許久,她張開手指,放飛了蝴蝶,小女孩兒仰頭張望。

  4、質(zhì)疑答題:(簡單的問題隨時解,難的整理后留在講讀時解答)

  四、默讀課文

  思考:課文是按什么順序?qū)懙?(事情的發(fā)展順序)

  全文共7個自然段,可分為三段:

  第一段(第1、2自然段):春天里,安靜整天在花香中流連。

  第二段(第3~5自然段):一天早晨,安靜在恭維全中穿梭,攏住了一只蝴蝶,令我非常驚訝。

  第三段(6、7自然段):安靜張開手指,放飛了蝴蝶,仰頭張望。

  五、課堂作業(yè)設(shè)計

  按照意思寫出相應(yīng)的詞語:

 。、形容路不好走,或腿腳有毛病而行走不靈便。

 。病⒆藨B(tài)色彩繁多,非常美麗。

  第二課時

  〖教學(xué)目標(biāo)

 。、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

 。病Ⅲw會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得熱愛生活,珍惜生命。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,摘錄、積累好詞佳句。

  〖教具準(zhǔn)備

  把含義深刻的句子制成幻燈片。

  〖教學(xué)過程

  一、品讀欣賞,體會情感

 。、默讀標(biāo)畫。

 。、上節(jié)課,我們初步讀懂了課文,但這對于閱讀一篇文章來說還不夠,還應(yīng)對文章進行仔細研讀,課文有許多含義深刻的詞句,需要讀時停下來好好品味它的弦外之音,請你仔細閱讀課文,找出這樣的句子,并想辦法深入理解。

  3、匯報交流:

  讀讀你畫的句子,說說你的理解:(出示重點句)

 、 她走的`很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。

 、 安靜的手指是悄然合攏……。睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

  ⑶ 我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界。

 、 許久,她張開手指,蝴蝶……。述說著飛翔的概念。

 、 誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

 。、你仔細研讀了課文之后,對安靜有了怎么樣的認識呢?安靜雖然是個盲童,可她熱愛生活,熱愛生命,是在用心靈去感受生活。

 、 你從中有什么人生感悟,結(jié)合你了解的實例說一說。

  ⑵ 請你讀一讀“閱讀鏈接”,它又使你感悟到了什么呢?

 、 請整理你搜集的資料,辦成專欄。

  〖板書設(shè)計

  伸出 伸向 多姿多彩

  17、觸摸春天 合攏 攏住 繽紛世界

 。釔凵睿 張開 張望

  〖課堂作業(yè)設(shè)計

  1、根據(jù)課文內(nèi)容填空:

  ⑴ 我沒有驚動安靜,是因為( )

  ⑵ 在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我們這樣的道理:( )

  2、讀下面一段,完成后面的練習(xí):

  安靜在一株月季花前停下來,她慢慢地伸出雙手,左傾香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確的伸向一朵沾著露珠的月季花。月季花上正停著一只花蝴蝶,安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!

 、 摘抄描寫安靜動作的詞語。

 、 你從安靜的這些動作中體會到了什么?

 、 用一句話概括這段話的內(nèi)容。

《觸摸春天》教案 篇2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  這篇課文是人教版四年級第五單元,以生命為主題的第一篇課文,這組課文通過一幅幅真實而動人的畫面,展示著生命的美好,感悟著生命的真蒂,教育學(xué)生要熱愛生命、珍惜生命。《觸摸春天》給我們講述了一個春天的早晨,八歲的盲童安靜奇跡般地捉住了一只蝴蝶,并且在細細地感受到春光后,安靜又把這只蝴蝶給放飛了。這給故事所給予孩子們的真切的感受是:盲童對生命的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,從而懂得珍惜生命和熱愛生活。全文分兩課時完成,第一課時初讀課文,認識并理解一些生字詞;在小組合作的基礎(chǔ)上讀課后提供的閱讀鏈接海倫凱樂的話,在搜集材料的基礎(chǔ)上,了解盲童的真實生活和他的內(nèi)心渴望;提供一些關(guān)于盲人生活的文章閱讀交流,如《番茄太陽》《指尖的世界》《三個人一雙眼》等。這是課文的第二課時,通過理解含義深刻的句子,去觸摸盲童安靜的內(nèi)心世界,走進去感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,從而懂得去珍惜生命、熱愛生活。在此基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,背誦課文的后三段。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、繼續(xù)鞏固新學(xué)生字詞,正確體味流連、穿梭、流暢、悄然、神奇的靈性、張望、飛翔、多姿多彩等詞語在文中的含義。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

  4、體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學(xué)重難點】

  理解課文中含義深刻的句子,體味安靜的內(nèi)心世界,感受盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活是課文理解的重點,也是課文的難點。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、課前,布置預(yù)習(xí),從生活中、網(wǎng)絡(luò)中去尋找盲人的生活,體會盲童的內(nèi)心世界

  2、閱讀《假如給我三天光明》了解海倫凱樂的生活

  3、觀看中央電視臺播放的《指尖的世界》

  【教學(xué)策略】

  自讀自悟、讀中感悟涵泳在語言文字中教出語文味;用心讀書、用情感動走進盲童的內(nèi)心用情教出人文味;關(guān)注學(xué)生、關(guān)注生活注重課堂生成體驗深度語文;整合資源、勇于創(chuàng)新讓自己成為可讀的文本

  【教學(xué)過程】

  出示幻燈片:觸摸春天1

  一、師生對話溝通情感

 。ㄍㄟ^對話,讓學(xué)生明白語言文字是一扇窗口,我們讀書,就是要善于從語言文字的窗口中去發(fā)現(xiàn)語言文字背后所藏著的情、景、人、事和哲理,讀書一定要學(xué)會想象,學(xué)會琢磨)

  二、梳理課文整體感知

  1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對這篇課文有了一個初步的了解,誰說說這篇課文說了一個什么故事?

  2、學(xué)生說后,見機板書:

  故事的主角是誰?(安靜),安靜是個什么人?(盲童)

  板書:盲童安靜觸摸春天

  三、體驗盲童初感奇跡

  1、我們閉上眼睛,體驗一下,你的眼前一片漆黑,盲人的眼睛看不見色彩,盲人的眼睛看不見世界。

  2、春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂,桃花開了,月季花開了?墒前察o卻卻看不見春天。

  3、沒有一雙明亮的眼睛,但安靜卻著著實實地觸摸到了春天,她的內(nèi)心中的春天,和我們一樣的豐富。她做到了一個明眼人所做到的一切。如果用一個詞來概括的話,那安靜所創(chuàng)造的就是什么?奇跡!

 。ǔ鍪净脽2:這真是一個奇跡!齊讀)

  四、品讀奇跡感悟安靜

  1、在這個春天的早晨,看看安靜是怎樣觸摸春天的?在她觸摸春天的過程中,我們都看到了哪些奇跡的`發(fā)生?從中你感悟到安靜是怎樣的一個女孩?在讓你的心靈怦然心動處,畫上!(給學(xué)生充分讀書的時間自讀自悟,教師巡視)

  2、學(xué)生交流匯報(一):品奇跡、讀課文、悟安靜

  問題:在這樣一個春天的早晨,發(fā)生了哪些在我們看來是不可思議的事情呢?

 。1)安靜在花中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。(幻燈片3安靜在花中穿梭)

  A、說說看,你為什么認為這是一個奇跡呢?

  B、想象一下,如果你閉著眼睛,什么也看不見,走路的時候會是什么樣的感覺?(摸摸索索、磕磕絆絆、踉踉蹌蹌、)

  C、讀這句話。根據(jù)學(xué)生的朗讀提問:這可不是一般的流暢很;不是沒有磕磕絆絆,而是沒有一點兒;多么不可思議啊,創(chuàng)造奇跡的是個盲童。

  D、安靜為什么能走得如此流暢呢?

 。2)這個小女孩,整天在花香中流連。(出示幻燈片3安靜在花中穿梭)

  A、流連什么意思?

  B、讓安靜留戀不止的是什么?(花香)

  C、整天讓你明白了什么?(安靜熟悉這兒的一切,有花香引導(dǎo),自然走得流暢)

  (3)從流連這個詞中,你還讀懂了什么?(安靜是個有感情的女孩,她愛花,愛春天,愛生活,別忘了她可是個盲童,多么樂觀、多么活潑、多么靈氣的女孩!你根本看不出她是個盲童。)

  3、學(xué)生交流匯報(二):品奇跡、讀課文、悟安靜

  問題:在這樣一個春天的早晨,奇跡還在繼續(xù)

 。1)她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶。(出示幻燈?伸出雙手)

  安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。(出示幻燈片4伸出雙手)

  A、你從哪兒感受到這真是個奇跡?(睜著眼睛的蝴蝶盲姑娘)

  B、結(jié)合上下文,結(jié)合你的想象,想想看,安靜一個盲童,她為什么能夠攏住蝴蝶呢?

  悄然(無聲無息,蝴蝶發(fā)現(xiàn)不了;慢慢地,甚至是屏住呼吸)

  雙手合攏,所以蝴蝶跑不了

  可是她看不見啊?(在花香的引導(dǎo)下)

  C、我們可有過捉蝴蝶或者蜻蜓的經(jīng)歷?同樣也是屏住呼吸,悄然而行,可就在你要捉住它的一剎那,它飛走了我們同樣做著安靜所做的動作,而且我們還有一雙明亮的眼睛,可我們卻捉不到,為什么?

  D、能夠抓住蝴蝶,是安靜神奇的靈性,你認為什么是神奇的靈性呢?

  聰慧,有才智

  用心與捕捉,用心去體驗,自然就有了奇跡的發(fā)生。

  E、小結(jié):安靜攏住了蝴蝶,她攏住的僅僅是一只蝴蝶嗎?她攏住的是一個春天,是一個世界。這是怎樣的一個內(nèi)心的世界呢?(用書上的一個詞來回答多姿多彩)

  (2)蝴蝶在她的手指間樸騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到一個她完全沒有體驗過的地方。(出示幻燈5攏住蝴蝶)

  A

  這是怎樣一個多姿多彩的春天呢?(學(xué)生自由地說,根據(jù)課堂上的情況,可隨機提示學(xué)生溫習(xí)學(xué)習(xí)過的古詩或者文章的精彩片段)

  B

  安靜的臉上充滿了驚訝,安靜驚訝什么?(蝴蝶帶著她來到一個她完全沒有體驗過的地方,從驚訝當(dāng)中你讀出了什么?)

 。3)指導(dǎo)讀這段(自由讀、個別讀)

  4、學(xué)生交流匯報(三):品奇跡、讀課文、悟安靜

 。1)在春天的深處,安靜細細地感受著春光。此時此刻,此情此景,你能用一個什么詞來形容一下安靜的內(nèi)心的感受呢?(陶醉、沉浸、幸福、甜蜜)

 。2)多么幸福。《嗝雌婷畎!多么令人感動!蝴蝶給安靜帶來了一整個春天!可是,安靜居然把蝴蝶給放了。

 。3)在春天的深處,安靜細細地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。(出示幻燈片6用心靈張望)

  A、安靜為什么把蝴蝶給放了?那可是給她一個多姿多彩的世界的生靈。。ǚ棚w蝴蝶、放飛心情、放飛春天、放飛希望)

  B、安靜仰起頭來張望,她能看得見嗎?她是用什么張望?她張望的就是她的理想,飛翔的蝴蝶、飛翔的心情、飛翔的春天、飛翔的希望。望)

  C、她的心靈看到了這一切嗎?(出示句子:6放飛希望)讀句子

 。4)讓我們輕輕地閉上眼睛,像安靜一樣地,用心靈去張望,你看見什么?(教師范讀課文,出示幻燈片:飛翔句子)

 。5)睜開眼睛,在音樂的伴奏下,讀詩句(3遍)

  5、學(xué)生交流句子,感悟安靜

  (1)一瞬間,我深深地感動著。如果說安靜在花香中穿梭是個奇跡,而當(dāng)她極其準(zhǔn)確地伸手攏住蝴蝶是個奇跡,那么,當(dāng)她放飛蝴蝶的時候,這樣的奇跡就令人感動了。誰也不會想到,但是想想?yún)s又是那么必然,安靜這個八歲的盲童,是在用一個具有靈性的心靈,與春天對話,與世界對話啊!安靜告訴我一個道理:

  誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

 。2)結(jié)合課文說說你是怎樣理解這句話的(自由說)

  五、生活延伸深度探究

  1、其實生活中,有許多像安靜這樣從小就眼盲孩子,他們看不見世界,但是他們卻有著一顆對生活熱愛,對生命熱愛的慧心,他們用自己獨特的方式,觸摸著這個世界;也或者他們耳聾、腿殘但是他們卻用心靈扣開了生活之門,感知著這個繽紛的世界(出示幻燈片11、12照片)

  2、你想到了誰?結(jié)合實例,再次體會誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

  3、學(xué)完這篇課文后,你想對自己說點什么呢?

  一句話:誰都有生活的權(quán)利,誰教可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛的世界

  六、再讀再悟背誦課文

  讓我們再品讀課文,集體讀課文

  七、作業(yè):

  讀完了這個故事,我們同作者一樣感動,感動安靜創(chuàng)造的奇跡,我想,我們一定有很多的話想說,或者你想對安靜說點什么,或者你想對作者說點什么,或者你想對自己說點什么,或者你想對家人、朋友、同學(xué)說點什么,那么,就拿起筆,把你想說的寫下來。

《觸摸春天》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,在具體的語言環(huán)境中理解重點詞語“驚訝、張望、靈性、繽紛”等。

  2.借助課文中主要的人和物的關(guān)系,理清文章的主要思路,并學(xué)習(xí)概括課文的主要內(nèi)容。

  3.找出文中描寫盲童的語句,以點帶面,抓住重點詞,聯(lián)系上下文,體會文中含義深刻的句子。

  4.在理解課文的基礎(chǔ)上,有感情地朗讀課文,深切體會盲童安靜的內(nèi)心世界,感受生命的美好及對生活的積極向上

  教學(xué)過程:

  一、揭題談話,觸摸課題

  1.揭題《觸摸春天》齊讀

  2.指導(dǎo)讀題:春天怎么能觸摸呢?這是一個富有詩意的課題,請同學(xué)們清清嗓子,再讀課題。

  二、初讀課文,觸摸文路

  1.檢查預(yù)習(xí):我們知道課文主要的人和物是誰?說說他們之間的關(guān)系。

  2.借助文中主要的人和物——盲童、“我”、蝴蝶進行課文思路的.梳理,然后練習(xí)概括課文主要內(nèi)容

  3.師點撥初讀感知的方法,即如何觸摸文章的思路:快速瀏覽課文,想想文章先寫什么,接著寫什么,最后寫什么?在連起來說說。

  三、品讀課文,觸摸語言

  第一層面:自讀圈劃

  讓學(xué)生圈劃描寫安靜的語句,并解決一些朗讀上的障礙。

  第二層面:品“靈性”

  1.找切入口(唯有一處對盲童稱呼不用“安靜”):安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。

  2.學(xué)生談讀后感受(神奇、奇跡)

  3.找詞語悟“奇”(奇跡、竟然、睜著眼睛、悄然合攏)

  4.學(xué)習(xí)課文的第2、3小節(jié),體會安靜富有靈性:作者親眼目睹了一個盲女孩用雙手攏住蝴蝶,只能用“靈性”來解釋,這樣僅僅讀這一節(jié)是不夠的,我們?nèi)プx讀2、3節(jié)。

  5.找三次描寫花香的語句,領(lǐng)悟是春天的氣息賦予盲童神奇的靈性。

  6.小結(jié)學(xué)習(xí)含義深刻句子的方法,即如何觸摸語言。

  第三層面:談“驚訝”

  出示:蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。

  1.找關(guān)鍵詞“驚訝”,讓學(xué)生思考:她到底為什么驚訝?

  2.引導(dǎo)學(xué)生抓住“撲騰”、“全新的經(jīng)歷”、“完全沒有體驗過的地方”等來感悟。

  3.指導(dǎo)朗讀:一個“驚訝”寫出了安靜豐富的內(nèi)心世界,指導(dǎo)學(xué)生帶著感受讀。

  4.引讀第5小節(jié),體會作者內(nèi)心。

  5.補拓海倫明言:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能更真實,那就是用心去看這個世界!

  第四層面:悟“張望”

  1.出示:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。

  2.質(zhì)疑:一雙什么也看不見的眼睛,為何又仰頭張望呢?她到底在張望什么呢?(指導(dǎo)“撲閃”與“撲騰”的區(qū)別,理解含義)

  3.聯(lián)系課文悟安靜仿佛張望什么?更渴望什么?

  4.指導(dǎo)學(xué)生補白:許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。她張望到了。

  5.指導(dǎo)朗讀第6小節(jié)。

  6.師生配合朗讀3-6節(jié)。

  四、以境拓寬,觸摸主題

  1.結(jié)合生活實際,深情講述一些生活強者創(chuàng)造繽紛人生。

  2.以讀代講——誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。

  3.回讀課題,深化主題。

《觸摸春天》教案 篇4

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理,體會其表達效果,增加語言積累。

  2、引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文體會盲童對生活的熱愛,感受生命的價值。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  搜集殘疾人的不平凡事跡,準(zhǔn)備游戲材料。

  【教學(xué)過程】

  一、游戲《盲人摸筆》

  老師這兒有幾支鋼筆,想要嗎?想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈,再上去拿。想要嗎?由于時間關(guān)系,每個同學(xué)只能伸手拿2次,大家做監(jiān)督。(給學(xué)生蒙上眼睛)告訴你們一個不幸的消息,還得蒙上眼睛,現(xiàn)在你們是盲人了。

  怎么樣?徐老師的鉛筆不好拿吧!游戲呢結(jié)束了,我想問問剛才的幾個盲人,你們被蒙上眼睛,走了一回,當(dāng)時的感受怎樣?

  二、回顧故事情節(jié)

  是呀,失去光明,連走路也不是件容易的事。這節(jié)課,讓我們再次走進盲童──安靜的故事。

  1、閉上眼睛,回想起安靜,你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫面?看到了嗎?你看到什么?

  (板書:穿梭、攏住、放飛、失望)(理解:穿梭、攏住)

  2、大家看到的真多,你能用上這些詞,把安靜這件事簡要地講給大家聽嗎?(自由說、指名說)

  三、體會奇跡

  1、出示課件:看,這就是──安靜,一個雙目失明的女孩,一個攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她,你最想對她說什么呢?

  2、是呀,這真是個奇跡!(板書:奇跡)

  讀讀課文,你從哪些地方感到了神奇啊?把它找出來,想想為什么?

  3、朗讀,多么神奇的一幕啊!想通過朗讀感受一下她的神奇嗎?

  (你的朗讀,讓我們再一次受到了震撼。你像安靜一樣的高超。)

  四、感悟安靜內(nèi)心

  1、睜著眼睛的蝴蝶竟然被一個雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇?她真的具有神仙般的`靈性嗎?

  2、安靜,你一個雙目失明的女孩,為什么還要在花間流連呢?

  (學(xué)生:我想……我要……)(就只是為了聞聞花香,用的著整天流連嗎?)

  3、引讀:

  是呀,安靜懷著對春天的憧憬,懷著對春天的那份愛,在花叢中(穿梭)。她的手指(悄然合攏),竟然攏住了(一只蝴蝶)。蝴蝶在她的手指間(撲騰),安靜的臉上(充滿了驚訝)。這是一次(全新的經(jīng)歷),安靜的心靈來到了一個(她完全沒有體驗過的地方。)

  4、今天,她終于體驗到了,練習(xí):

  她聽到了________,她聞到了________,她仿佛看到了________?矗察o的內(nèi)心世界________。

  5、我靜靜地站在一旁,看著安靜。一瞬間,我深深地感動著,練習(xí):

  我深深地感動著,心潮澎湃:啊,_________________。

  6、就這樣,在春天的深處,安靜細細地感受著春光:

  出示:

  許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望?誰能上來張望一下,為什么踮著腳,身子朝前靠?(急切)

 、 安靜又看不見,她張望什么呀?

 、 是呀,她多么想看到一切啊!朗讀:(來,我們集體來,讓安靜再張望一次。)(安靜,還想張望嗎?那就再來一次吧。)

 、 安靜,你望到了嗎?望到了什么?

 、 教師的話:

  誰說,盲人看不到一切,誰說盲人的世界一片漆黑,安靜不是望到了嗎?安靜的世界不是五彩繽紛的嗎?

  這讓我想起著名的作家,海倫說的一句話:世界上除了用眼睛看東西,還有一種內(nèi)在的視覺,那就是用心看世界。安靜,就是用她一顆熱愛生活的心,觸摸到了春天,讓自己擁有了一個多姿多彩的世界。

  五、拓展明理

  我們生活中,像這樣的人還有很多。雖然他們身患殘疾,但是他們用自己的心,用自己的生命創(chuàng)造了奇跡。

  1、看,這是《千手觀音》。精彩嗎?一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。

  2、看,這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒,她也非常了不起。她說……

  3、像這樣的故事還有很多,你們知道的有什么呢?

  4、聽了這么多的事例,你有什么想說的嗎?

  5、是呀,誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。無論是殘疾的,還是健康的,只要你能用心去創(chuàng)造,就會有一個繽紛的世界。同學(xué)們,就讓我們珍惜生命,創(chuàng)造自己的幸福生活吧!(板:珍愛生命 創(chuàng)造幸福)

  一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處

  徐老師在課一開始做了一個“盲人摸筆”的游戲,通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生親身體驗作為一位盲人的無奈、茫然。語文新課標(biāo)提倡:語文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際,聯(lián)系學(xué)生生活體驗及經(jīng)驗,聯(lián)系學(xué)生的年齡實際。學(xué)生沒有做盲人的感受,而這一游戲剛好彌補了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過程中,會時而不時地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。

  二、拓展恰到好處

  趙老師曾說過:“拓展要有度有點”。有度,就是要適度,要依托文本,正確把握文本,避免丟開文本的隨意超載。有點,要有結(jié)合點。這個結(jié)合點,可以是文本的空白點,學(xué)生思維的茫點,學(xué)生語言的增長點,情感升華的基點。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如:“我似乎看見了多姿多彩的內(nèi)心世界。”我的內(nèi)心世界是。這就是文本的空白點,學(xué)生思維的茫點,徐老師把品味感悟與增長語言有機地結(jié)合起來。又如:“我深深地感動著,啊!薄八趶埻裁?張望到了什么?”這些也是學(xué)生語言的增長點,激發(fā)學(xué)生情感的基點,徐老師又一次進行有機整合,收到了“情到深處、水到渠成”的效果。

《觸摸春天》教案 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】:

  1、認識7個生字,會寫9個生字。正確書寫課文中的重點詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個自然段。摘抄好詞佳句。

  3、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

  4、體會盲童對生的熱愛,感受作者對生命個關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  【教學(xué)重點】:感情朗讀課文,理解含義深刻的句子。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】:課件制作

  【教學(xué)課時】:2課時

  【教學(xué)流程】:

  第一課時

  一、故事導(dǎo)入,以情動人。

  1、播放課件,出示張海迪、舟舟、《千手觀音》圖片,老師講故事。

  同學(xué)們,老師想給你們講幾個動人的故事。

 、倌銈冎缽埡5辖憬銌?她是一個全身三分之一不能動的人,只能在輪椅上讓夢想的翅膀飛翔。她寫了一本《輪椅上的夢》,她還會說好幾個國家的語言,她年輕的時候只能借著鏡子看書,但是她后來卻成了有高深學(xué)問的人。

  ②你聽過少年指揮家舟舟的故事嗎?他是一個看上去有點木木的男孩,加減法還只會做一位數(shù)。但是,他到世界各地巡回演出,觀眾們總是報以最熱烈的掌聲。因為他用一根小小的指揮棒揮出世界上最美的音樂。

  ③20xx年的春節(jié)晚會上21位平均年齡才17歲的聾啞姑娘,卻為全國的觀眾朋友們表演了精彩的'節(jié)目《千手觀音》。他們都是殘疾人,可是他們卻帶給了我們心靈的震撼!

  2、今天這節(jié)課,讓我們一起認識一位特殊的小女孩。

  3、出示課題,學(xué)生質(zhì)疑。如:為什么用觸摸這個詞語呢?

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容。

  1、范讀課文第一、二自然段,邊聽邊想作者為什么用觸摸這個詞。(原來,安靜是個盲人?墒,春天能觸摸嗎?她只是用手去觸摸嗎?這個問題也是我們學(xué)習(xí)的重點。接下去的時間教給同學(xué)們,大家自由讀課文,要把字音讀準(zhǔn),句子讀通順讀得流利。)

  2、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順和流利。

  3、檢查學(xué)習(xí)情況。

  A、指名分段讀課文,學(xué)生評議。

  B、說說課文寫的是一件什么事情?

  C、學(xué)習(xí)第二自然段中的四個生字:徑、暢、磕、絆。

  ①同學(xué)們,這節(jié)課我們只學(xué)習(xí)這四個生字。很簡單,能把它記住嗎?你用什么方法記?

 、诮M詞,這是課文中的詞語,一起讀兩遍。

 、圻@些生字出現(xiàn)在句子段落里,你會讀嗎?

  4、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  A、用學(xué)字→學(xué)詞→學(xué)句的方法逐步過度到學(xué)習(xí)第二段。

  B、齊讀這一段,提出一個自己不理解的問題。(①作者為什么用上穿梭這個詞語?②為什么說她走得很流暢?③穿梭和流暢這兩個詞語怎樣解釋?④她是一個盲人,為什么她能極其準(zhǔn)確的伸向月季花?)

  C、感受讀這一段,解答問題。

 、購倪@個小女孩,整天在花香中流連這個句子可以看出她經(jīng)常去小區(qū)的綠地。所以對這個花叢很熟悉,因為整天去,所以通往花叢的小徑她能走得很流暢,不會摔倒。

 、谛〗M合作學(xué)習(xí):

  A、找出表示小女孩動作的詞語。(穿梭、停下、伸手、攏住)

  B、思考:想象這一畫面,從這一系列的動詞中你想到了什么?(根本不是一個盲童所能做到的!)

  C、引導(dǎo)學(xué)生理解真是一個奇跡。

  D、讀出驚奇的語氣。

  5、理解課文4---5自然段。

  A、指導(dǎo)學(xué)生讀好悄然合攏的悄念第三聲。悄然是指沒有聲音。

  B、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著提出這兩個自然段中不理解的問題。

  ①神奇的靈性指的是什么?

 、谶@是一次全新的經(jīng)歷指的是什么經(jīng)歷?

 、蹧]有體驗過的地方指的是什么地方?

  C、引導(dǎo)學(xué)生理解。

  作者說安靜攏住蝴蝶真是一個奇跡。若不是有一種神奇的靈性在牽引著她、指揮著她,睜著眼睛的蝴蝶會被盲童抓住嗎?這神奇的靈性不正來自小女孩對春天、對大自然的熱愛嗎?與期說是蝴蝶被盲童攏住了,不如說是生命的美好被盲童神奇的靈性所攝取、所捕捉。

  D、過渡:作者靜靜地站在一旁,看著安靜。

 、倮斫饩渥游曳路鹂匆娏怂嘧硕嗖实膬(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動著。

 、诎察o的眼睛雖然失明,但是她心靈的窗戶并沒有關(guān)閉,她是在用她的全部身心去感受多姿多彩的世界。在她的內(nèi)心世界里,同樣是一片明媚動人的景色。

 、圩x出作者被吸引被感動的心情。

  三、課內(nèi)小結(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解安靜用對生命的熱情和熱愛,用心靈去感受春天,去觸摸春天。

《觸摸春天》教案 篇6

  一、導(dǎo)入新課

  1、上節(jié)課,我們結(jié)識了一位新朋友──安靜,知道了她的故事。今天我們將透過這散發(fā)著墨香的文字走進盲女孩安靜的內(nèi)心世界,和她一起觸摸春天,感受美好的春光。

  2、請選擇你喜歡的讀書方式通讀全文,讀到哪個句子,你的心里怦然一動,用筆勾出它。

  二、透析“奇跡”

  師:你找的是哪一句?

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  1、找的不是關(guān)鍵句子。

  2、找到第四段第一句。

  評價預(yù)設(shè):

  1、你找的是這一處,你呢?

  2、你被這樣的奇跡震撼了。

  師:什么是奇跡?你認為這是一個奇跡嗎?你呢?你呢?(快速追問,掀起學(xué)生情感的波瀾。)你們都認為這是個奇跡,為什么?

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  1、我們健康人很難攏住蝴蝶。

  2、運用文中語句回答。

  評價預(yù)設(shè):

  1、不錯,你結(jié)合我們的生活實際來談,認為這是一個奇跡。

  2、真會讀書!能結(jié)合課文中的句子來證實你的判斷。

  師:你從哪兒感受到了這真是一個奇跡?

  學(xué)情預(yù)設(shè)

  1、沒抓住關(guān)鍵語句。

  2、抓住了關(guān)鍵語句。

  評價預(yù)設(shè):

  1、你是從這里看出來的,還有不同的嗎?

  2、又是一個會讀書的孩子!你為什么從這里可以看出這真是一個奇跡?

  (生抓住關(guān)鍵語句來談。)

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  1、找到“安靜的手指悄然合攏……真是一個奇跡!”

  2、找到“睜著眼睛的……靈性抓住了!

  3、找到“……極其準(zhǔn)確……”

  評價預(yù)設(shè):

  1、這的確不可思議,真是一個奇跡!

  2、還有比這更神奇的嗎?的確是個奇跡。

  3、聽出來了,你特別突出“極其準(zhǔn)確”,為什么?

  生:因為這個詞讓我感覺到了不可思議。

  師:一個盲童能極其準(zhǔn)確地將手伸向一朵月季花,不可能啊!同學(xué)們,這可能嗎?

  生:可能。

  師:這怎么可能呢?

  生:有花香的引導(dǎo)。

  師:僅僅是這樣,她就能攏住蝴蝶嗎?再看看課文,你有什么新的發(fā)現(xiàn)?

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  1、找到“她走得很流暢,……磕磕絆絆!

  2、找到“她整天在花香中流連!

  師:你真會讀書,聯(lián)系上文找到了依據(jù)。

  評價預(yù)設(shè):

  1、她,一個盲童,為什么走得如此流暢?

  生:因為她對這兒很熟悉了。

  師:你聯(lián)系生活實際來談,真棒!她為什么熟悉?

  2、是什么促使她整天流連其中?

  生:是濃郁的花香。

  師:看不見鮮艷的花朵,只能聞到濃郁的花香,卻整天流連在花叢中,她愛的是什么呀?

  生:春天。

  師:是啊,這奇跡就源自她對春天的熱愛。

  師:讓我們通過朗讀來體會她對春天的那份愛吧。

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  1、讀得不到位。

  2、較好。

  3、很好。

  評價預(yù)設(shè):

  1、可以看出你對課文很熟悉,但這樣是遠遠不夠的,我們要用心來體會她對春天的那份熱愛。誰再來試一試?

  2、謝謝,你的朗讀讓我仿佛看見了這精彩的一幕?蛇@是個奇跡呀,應(yīng)該打動我們的心啊,誰再來試一試,看看能不能震撼我們。

  3、不想把掌聲送給他嗎?字字句句都能打動我們的心,太棒了!

  三、感受人物內(nèi)心

  這奇跡打動了你,打動了我,更打動了作者。從文中哪些地方能感受到作者也認為這是個奇跡?

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  1、找到“……多姿多彩……”

  2、找到“……張望!

  3、找到“……弧線……概念!

  評價預(yù)設(shè):

  1、“多姿多彩”是什么意思?

  生:豐富多彩,什么都有。

  師:讓我們閉上眼睛體會一下,你們的眼前是什么顏色?

  生:黑色。

  師:作者卻用了“多姿多彩”這個詞來形容盲童的內(nèi)心世界,合適嗎?

  生:合適。

  師:為什么能說一個盲童的內(nèi)心是多姿多彩的呢?

  生:因為她的心中有對美好事物的向往。

  師:她的心中有些什么?

  生:有鮮花。有蝴蝶。有小樹。有小溪。有嘰嘰喳喳的小鳥……

  師:是啊,她的心中裝著整個春天,怎能不說她的世界是多姿多彩的呢?

  2、你從哪個詞感受到的?

  生:“張望”。

  師:做個張望的.動作看看。她看得見嗎?

  生:看得見。她是用心來看的。

  師:原來,她的心中有一雙眼睛呢!

  3、你從哪里感受到這是個奇跡?

  生:“弧線”,她能看見蝴蝶飛過的痕跡。

  師:她為什么能看得見?

  生:她心中有一雙眼睛。

  師:是啊,所以她不僅看見了鮮花,蝴蝶,還看見了蝴蝶劃過的美麗的弧線。

  四、明理,升華

  1、學(xué)習(xí)最后一自然段:

  師:難怪作者發(fā)出了這樣的感嘆。(出示“誰都有生活的……繽紛世界。”)

  齊讀句子,說說你的感受。

  學(xué)情預(yù)設(shè):結(jié)合文本內(nèi)容談。

  2、結(jié)合生活實際談:

  評價預(yù)設(shè):

 、 你能結(jié)合課文內(nèi)容來談,不錯!

 、 對,我們每個人,不論你是否健康,只要熱愛生活,就能創(chuàng)造一個繽紛的世界!是啊,象張海迪這樣的殘疾人都能做到,更何況我們呢?

  師:帶著我們的體會再來讀一讀這句話。

 、 謝謝大家,從你們的朗讀中我真切地感受到了生命就如這多姿多彩的春天,只要我們用心去觸摸,就能擁有繽紛燦爛的世界!

  五、賞讀、背 誦

  1、一篇好文章讀上百遍也不夠啊,再來讀一讀,把你最感興趣的地方多讀幾遍,爭取背下來。

  學(xué)情預(yù)設(shè):

  ⑴ 第三段

 、 第四段

  ⑶ 第六段

 、 第七段

  評價預(yù)設(shè):

  ⑴ 你被安靜那份執(zhí)著的愛深深地感動了!

 、 這神奇的一瞬吸引了你。

 、 安靜心中那雙明亮的眼睛讓你為之一動!

 、 你一定讀懂了蘊含其中的道理,真棒!

  這節(jié)課大家的收獲都挺大的,祝賀你們!

《觸摸春天》教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認識7個生字,會寫徑、暢、磕、絆4個生字,正確語文園地五中本課的詞語。

  2、正確、流利的朗讀課文。

  3、從含義深刻的句子中感受盲童安靜喜歡春天的感情,從而積累優(yōu)美的詞句。

  4、初步感受盲童安靜對生活的熱愛。

  教學(xué)重點:

  1、認識生字、詞語,會寫4個生字。

  2、從句子中感受安靜對春天的熱愛。

  教學(xué)難點:

  從含義深刻的句子中感受安靜喜歡春天的感情。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入

  1、調(diào)動多種感官,感受春天的美好,七嘴八舌說春天。

  小結(jié):同學(xué)們,剛才你們用眼睛去捕捉春天的色彩,用鼻子去聞春天的氣息,用耳朵去傾聽演奏的旋律,我們打開了所有的通道和春天對話,感受春天的美好。然而課文中卻講述可一個特殊的女孩,你們都預(yù)習(xí)過課文你們知道她叫什么嗎?──安靜。她有什么特殊的`呢?──她是一個盲童。是呀,她是個盲童,她看不到同學(xué)們說的五彩繽紛的世界,在她眼前是一片漆黑,那她的生活,她的內(nèi)心呢?今天讓我們走進她,去感受她的生活。板書:17、觸摸春天

  二、自讀課文。

  1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文,那么現(xiàn)在就讓同學(xué)們再來讀讀課文。

  ⑴還有不認識的字,不懂的地方做上記號。

 、谱x通課文。

  三、檢查自學(xué)情況。

  1、出示生字。

  盲童小徑流暢磕磕絆絆弧線飛翔權(quán)利繽紛清煙裊裊

  2、指名讀生字。

  3、小老師帶讀,同桌互讀。

  4、分類讀。

  5、請同學(xué)們翻到語文園地五,找找哪些詞語是這一課當(dāng)中的。并結(jié)合這些句子讀一讀。(詞語與文本相聯(lián)系,加深對文本的印象。)

  6、出示詞語齊讀。

  7、齊讀課文。

  四、走入文本,深入讀文。

  1、同學(xué)們現(xiàn)在先讓我們走進安靜居住的小區(qū),先感受、感受那里的春天。課文中的哪些描寫吸引了你呢?(綠地、花繁葉茂、桃花、月季花、濃郁的花香)這些美麗的景色不但吸引著同學(xué)們,還吸引著安靜。你從哪可以體會到?(這個小女孩整天在花香中流連。理解:流連)你覺得她喜歡這美麗的春天嗎?你還能從哪些地方感受到?

  2、學(xué)習(xí)課文第二自然段。

  在花叢中穿梭、走得流暢、沒有一點磕磕絆絆。(隨機板書:暢、磕、絆)是呀,盲童安靜也熱愛春天,她在美麗的春天里穿梭。同學(xué)們看她的臉上洋溢著什么?對,是笑容,一種來至于心靈深處的笑容。那么在她身上還會帶給我們什么震撼我們下堂課再來學(xué)習(xí)。

  五、作業(yè)。

  抄寫四個生字。

《觸摸春天》教案 篇8

  【文本透視】

  《觸摸春天》是一篇文筆細膩,意境雋美,而又耐人尋味的課文。原本應(yīng)屬于盲童言行的困苦、內(nèi)心的孤寂以及精神的無助,在課文《觸摸春天》中卻悄然無存,帶給我們的是那份濃濃的春意:花也粲然,蝶也怡然,人更欣然。

  捧讀課文,那一幅幅生動的畫面不停地映入眼簾:在春暖花開的美景中,一個盲女孩奇跡般地悄然攏住了一只逗留在花間的蝴蝶,蝴蝶在她的手指間撲騰,小女孩的心靈觸摸到了多姿多彩的春天。許久,小女孩張開手指,蝴蝶撲著翅膀飛走了,她仰起頭來張望,小女孩的心靈觸摸到了生命的真諦。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、潛心會文,聯(lián)系文境,理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊含的道理。

  2、靜心涵泳,融情體驗,體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)注,懂得熱愛生活,珍愛生命。

  【教學(xué)預(yù)設(shè)】

  一、回顧朗讀,創(chuàng)設(shè)情境

  二、走近“全新的經(jīng)歷”,品味攏蝶的奇跡

  1、動作理解“悄然攏住”。

  2、為什么會發(fā)生這樣的奇跡呢?

  3、想象:蝴蝶為什么不飛走?

  4、課件:心靈在觸摸春天。

  三、走進“全新的經(jīng)歷”,聆聽內(nèi)心的渴望

  1、反復(fù)品讀。

  2、想象練筆:

  安靜在想什么?她張望到了什么?

  四、拓展延伸,升華情感

  【課文閱讀】

  觸摸春天

  鄰居的小孩安靜,是個盲童。

  春天來了,小區(qū)的綠地上花繁葉茂。桃花開了,月季花開了。濃郁的花香吸引著安靜。這個小女孩,整天在花香中流連。

  早晨,我在綠地里面的小徑上做操,安靜在花叢中穿梭。她走得很流暢,沒有一點兒磕磕絆絆。安靜在一株月季花前停下來。她慢慢地伸出雙手,在花香的引導(dǎo)下,極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。我?guī)缀跻俺雎晛砹,因為那朵月季花上,正停著一只花蝴蝶?/p>

  安靜的手指悄然合攏,竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個奇跡!睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰,安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個她完全沒有體驗過的地方。

  我靜靜地站在一旁,看著安靜。我仿佛看見了她多姿多彩的.內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動著。

  在春天的深處,安靜細細地感受著春光。許久,她張開手指,蝴蝶撲閃著翅膀飛走了,安靜仰起頭來張望。此刻安靜的心上,一定劃過一條美麗的弧線,蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念。

  我沒有驚動安靜。誰都有生活的權(quán)利,誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。在這個清香裊裊的早晨,安靜告訴我這樣的道理。

《觸摸春天》教案 篇9

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

 、僬J識7個生字,會寫9個生字。正確讀寫“濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈生、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩”等詞語。

 、谡_、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個段落。摘錄、積累好詞佳句。

 、劾斫夂x深刻的句子,揣摩其中蘊含的深意。

  ④體會盲童對生活的熱愛,感受作者對生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生活。

  課前準(zhǔn)備

 、偬崆伴喿x整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字。

 、趲熒餐鸭療釔凵母腥斯适、圖片及影像資料。

  第一課時

  一、交流資料,分享信息

 、傩〗M交流:在小組長的組織下,每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

 、谌嘟涣鳎盒〗M推薦代表匯報本組同學(xué)搜集到的資料,教師引導(dǎo)學(xué)生運用多種方法進行介紹,如可以概括來談熱愛生命的人都有哪些,也可以簡要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E,還可以具體介紹某一個人的感人故事。

  二、激情導(dǎo)入,感知課文

 、俳處煂(dǎo)入:同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事,太令人感動了。對于我們每個人來說,生命就如一張雪白的畫布,只有精心設(shè)計,努力描繪,才不會空白與單調(diào);生命也如多姿多彩的春天,只有細心感受,用心觸摸,才能創(chuàng)造一個屬于自己的春天。(板書:觸摸春天)

 、谟深}設(shè)問:初次看到這個課題時,你想到些什么?讀過課文之后,你又產(chǎn)生了什么新的想法?

 、蹖W(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞,談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

  三、自主讀文,識寫生字

 、僮宰x課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

  ②同桌對讀課文,互相指正、評價。

 、圩詫W(xué)生字,并在小組內(nèi)交流識字方法,練習(xí)給生字組詞。

 、芙處煓z查生字認讀情況,指導(dǎo)“瞬”字的書寫。

  四、再讀課文,自讀自悟

 、儆幂^快的速度再次閱讀課文,想一想課文主要寫了什么?請同學(xué)們試著說一說文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

 、谀x課文,邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問題,尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

  ③全班交流解決疑難問題。

  (較為淺顯的問題,讓學(xué)生互相幫助解決;含義深刻的語句可以讓學(xué)生在書中畫出,暫時不做討論)

  五、合作研讀,領(lǐng)悟語句

 、傥闹羞有很多這樣含義深刻的語句,需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實際來理解,請同學(xué)們再來找一找、畫一畫、想一想,然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

 、谡埻瑢W(xué)們讀一讀自己認為含義深刻的語句,然后說一說自己的感悟和體會。(教師鼓勵學(xué)生發(fā)表不同意見,引導(dǎo)學(xué)生對文本進行細致的感悟)

 、壑笇(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語句,讀出自己的理解與體會。

  第二課時

  一、品評人物,深化認識

 、偻瑢W(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文,說一說通過仔細讀文,你對盲女孩安靜又有了怎樣的認識,或者說一說你覺得安靜是個怎樣的'孩子?

 、谠谛〗M討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。(引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際談出自己的深層體會)

  二、品讀欣賞,背誦積累

 、俸话察o神奇的靈性所懾服,我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請同學(xué)們再來有感情地朗讀課文,力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來。

 、谡埻瑢W(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀,讀出體會與感受。(教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解,還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進行評議或提問,如為什么讀這部分,為什么這樣讀)

 、郯严矚g的段落背誦下來。

  三、拓展閱讀,升華情感

 、倏蓯鄣男」媚锇察o雖然無法用眼睛看見多姿多彩的春天,卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說:“世上除了用眼睛看世界,還有一種內(nèi)在視覺,那可能是更真實的,那就是用心去看這個世界!毕旅嬲埻瑢W(xué)們自讀“閱讀鏈接”中的內(nèi)容。

 、谌嘟涣鳎骸拔摇痹跇淞掷锇l(fā)現(xiàn)了什么,是怎樣發(fā)現(xiàn)的,“我”為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)。

  ③請同學(xué)們談一談對海倫·凱勒的認識和了解。(教師做相應(yīng)的補充介紹)

  四、布置作業(yè),課下延伸

 、購奈闹姓页鲎约合矚g的語句或段落,抄寫下來。

  ②課下閱讀《假如給我三天光明》,寫出讀后感想。

 、郯凑照n后學(xué)習(xí)伙伴的提示,搜集熱愛生命的感人故事,小組合作辦一份以“熱愛生命”為主題的板報。

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