- 相關推薦
花兒為什么這樣紅教案匯編5篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,就難以避免地要準備教案,教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那么你有了解過教案嗎?以下是小編幫大家整理的花兒為什么這樣紅教案5篇,希望能夠幫助到大家。
花兒為什么這樣紅教案 篇1
一、教學目標。
1、知識與能力。
掌握基礎知識,了解花紅的原因。
2、過程與方法。
閱讀課文,理清文章結構,學習運用邏輯順序說明事理,在此基礎上,探究文章為什么要按照這樣的順序寫,品味文章生動的語言,體會說明文語言準確的特點,掌握本文中常見的說明方法。
3、情感價值觀。
認識自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
二、教學重點。
1、掌握基礎知識,了解花紅的原因。
2、學會按恰當的順序來寫說明文。
3、分析文章的說明方法及作用
三、教學難點。
課文涉及的知識面較廣,包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等,說明的事理有一定的深度。
四、教具。
1、小黑板、練習卷等。
五、教法。
閱讀、探究、歸納。
六、課時安排。
一課時
七、教學過程。
。ㄒ唬﹦(chuàng)設情境,導入課文。
1、借助多媒體演示自然界中萬紫千紅的花,激發(fā)興趣。
2、交流課前收集的描繪花兒色彩的古詩文。
3、展示本課教學目標。
(二)整體感知,合作探究。
學生自由閱讀課文(可默讀,可小聲讀),邊讀邊思考思考題:
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因?在此基礎上畫出文章的結構圖。
設計該題的目的,是為了訓練學生的概括能力,讓學生從整體把握文章的內容,體會文章結構的精巧。
2、“花兒為什么這樣紅”原是一首歌曲的名字,作者借來作為標題,而且貫穿全篇,引起每一層說明,這樣寫有什么好處?
設計該題的目的,是為了讓學生體會文章標題的精妙,并進一步領會文章結構的嚴謹。
學生先自主閱讀、思考,畫出結構圖,然后把自己的'思考結果在小組內交流。
第一題在小組交流的基礎上,請小組代表上黑板板演。
圖形可不拘一格,只要能概括文章主要內容,表示文章結構即可,然后教師用投影出示自己歸納的結構圖與大家一起交流。
第二題指名交流,一位同學不可能回答完整,可集思廣益,取長補短,不要拘泥答案,學生回答得有道理即要肯定。
。ㄈ┳灾髻|疑。
人們說:“發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值”,讀了本文,你對課文內容還存有什么疑惑嗎?
學生自主質疑,交流討論,然后教師引導學生釋疑。
。ㄋ模┬〗Y全課。
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會,教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
(五)作業(yè)設計:
在熟悉課文的基礎上,按照課文主體部分的順序,將學生分為六個小組,分頭從六個方面承擔任務,試著去探討、拓寬課文涉及的內容,查閱資料,請教生物老師、物理老師、化學老師,請教有經驗的花工師傅等皆可以,收集課文中未講到的關于花卉的知識,為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
花兒為什么這樣紅教案 篇2
【學習目標】
1.了解花紅的原因。
2.把握本文嚴密而巧妙的結構;掌握本文中多種說明方法的綜合使用。
3.體會準確、嚴密的語言。
【學習重、難點】
1.掌握本文中多種說明方法的綜合使用。
2.體會準確、嚴密的語言。
【學法指導】
這是一篇科普說明文,作者深入淺出地介紹了“花紅”的原因。學習時,應充分閱讀文本,了解這篇文章的寫作思路、說明方法以及中心思想,并體會說明文語言準確、嚴密的特點。
【學習時間】 一課時
【學習過程】
一、 預習導學
1. 字音互填并在橫線上補充你認為重要的詞語。
活力充pèi( ) 橙色( ) 褪色( ) 三棱鏡( ) 花huì( )
裸子植物( ) 靛藍( )花萼( ) 分泌( ) 并dì蓮( )
2. 讀課文,你能說出“花兒為什么這樣紅”嗎?請結合課文內容加以概括。
花兒為什么
這樣紅? 內部原因
外部原因
3. 為了說明問題,作者綜合運用了多種說明方法,舉一例說明。
說明方法: 例句:
作用:
4. 本文語言準確、嚴密,你能從文中找出一例來說明嗎?
例句:
賞析:
5. 讀了文章,你有什么疑問或感受,請大膽提出來。
二、 課堂助學
1.導入
2.整體感知
用自己喜歡的方式讀課文,理清文章思路。
3.合作探究
。1)課文從哪幾個方面說明“花兒為什么這樣紅”的?
。2)課文按怎樣的順序來說明的?
。3)本文采用了哪些說明方法?作用是什么?試舉例說明。
4.本文語言準確、嚴密,你能從文中找出幾例來說明嗎?
【例句】有些白花,例如菊花,萎謝之前微呈紅色,表示它這時也含有少量的花青素了。
【賞析】“有些”限制“白花”,表示不是所有的白花都會變色。
5.釋疑解難
6.小結
三、課堂鞏固
閱讀語段,回答問題。
①花朵的紅色是熱情的色彩,它強烈,奔放,令人精神振奮。紅紫爛漫的春天活力充沛,生氣蓬勃;▋簽槭裁催@樣紅?人們一邊贊嘆,一邊不免提出疑問,尋求科學的解釋。
、诨▋簽槭裁催@樣紅?首先有它的物質基礎。不論是紅花還是紅葉,它們的細胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。當細胞液是酸性時,花青素呈紅色,酸性愈強,顏色愈紅。細胞液是堿性時,花青素呈藍色,堿性較強,就成為藍黑色,如墨菊、黑牡丹等便是。而當細胞液是中性時,則呈紫色。萬紫千紅,紅藍交輝,都是花青素在不同的酸堿反應中所顯示出來的。
③除了紅花以外,還有黃色、橙色的花。橙色與柑橘、南瓜等果實的色彩相似,而最典型的是胡蘿卜,所以表現(xiàn)這種色彩的色素,就被稱為胡蘿卜素。
、苤劣诎谆ǎ鞘且驗榧毎豪锊缓氐木壒。有些白花,例如菊花,萎謝之前微呈紅色,表示它這時也含有少量的花青素了,變色的一個特殊的例子是添色木芙蓉,早晨初開的時候是白色,中午變成淡紅色,下午變成深紅色,一日三變,愈開愈美麗。一般的花,大都初開時濃艷,后來漸漸褪色。
1.選文第②段的中心句是:
層次結構是: 。從文中可看出對紅花起決定作用的物質是
。本段主要采用了 的說明方法。
2.選文第③段的開頭句(“除了紅花以外”)在結構上的作用是
3.選文第④段中“表示它這時也含有少量的花青素了”的“少量”能否去掉?為什么?
4.“花兒為什么這樣紅”的問句在本文中既作標題,又在文中不斷出現(xiàn),你是否感覺到作者這樣定有些累贅?為什么?
《花兒為什么這樣紅》教學反思2
《花兒為什么這樣紅》是一篇經典的事理說明文,在擬題上也很有特色:“花兒為什么這樣紅”本是一句歌詞,在這里運用了設問的修辭手法。
課前備課時設想主要抓住說明文的幾個要素來進行教學,即說明的內容、說明的方法、說明語言的準確嚴密。
在具體的教學過程中,導入新課展示目標后,出示自學指導:用自己喜歡的方式讀課文,解決以下問題:梳理文章結構,分析文章的說明順序,找出文中所使用的說明方法。學生小組合作學習,討論、交流,然后指名學生上黑板板演課文的結構,再分別找出文中所使用的說明,并體會說出文章的說明順序。這一階段的教學時間大約占了16——20分鐘左右,學生參與了討論,參與了學習過程,但是在展示階段不夠積極,尤其是說明方法的展示,完成質量不夠好。
探究題是說說文章標題用一句歌詞的.好處是什么,學生能指出揭示文章的中心和富有吸引力兩點。在這一環(huán)節(jié)我給予學生一定的點撥和引導,并給出了比較完整的的答案,讓學生的認識更完整。拓展部分是讓學生以課文為例,說說生活中你還知道那些“為什么”,這一階段學生展示的還不錯。然后用當堂檢測評估學生的學習效果,結束語后布置作業(yè)。整個教學環(huán)節(jié)總體給人的感覺是說明文的各知識點都基本涉及到了,各環(huán)節(jié)設計也不錯,有課內向課外的延伸,使學生激發(fā)愛科學的興趣,也貫穿了洋思中學“先學后教,當堂訓練”的模式。
不足之處是:整個教學過程有些前松后緊,前面的環(huán)節(jié)尤其是梳理結構時間過長,可調整為學生簡單梳理,教師板演可能會好一些,后面探究和拓展環(huán)節(jié)因時間關系趕得有些急,展開的不夠充分,但是學生板演也是一種學生自我展示的機會,在今后的教學中可更合理地設計一下這種教學模式。從這節(jié)課中也可以看到學生的學習能力不夠強,預習的效果也不太好,教師的課堂預設高估了學生的學習能力。在今后的教學工作中,教師的備課要注意更合理地設計教學過程,要深挖教材,備課要更充分,考慮得更全面一些。同時也要加深自己的業(yè)務修養(yǎng),提高課堂調控能力,在日常教學中也要注意培養(yǎng)學生良好的學習習慣和主動學習思考的能力。
花兒為什么這樣紅教案 篇3
內容預覽:
花兒為什么這樣紅
教學目標
1、學習文章嚴密而精巧的結構。
2、了解有關花卉的知識,提高調查實踐、動手實踐能力。
3、品味文章準確、嚴密的說明語言。
教學重點
1、掌握基礎知識,了解花紅的原因。
2、學會按恰當的順序來寫說明文。
3、分析文章的說明方法及作用
教學難點
課文涉及的知識面較廣,包括生物學、植物生理學、進化理論、自然選擇和人工選擇等,說明的事理有一定的深度。
教學準備
課件、小黑板、練習卷等。
教學過程
第一課時
一、朗讀全文
學生朗讀課文,進一步理解文章內容及結構的精巧。
二、分析課文
1.討論:本文分別采用了什么樣的說明順序?是從哪幾個方面說明花兒為什么這樣紅的?
明確:
。1)舉例子、分類別:例如牡丹,又自然選擇費了億萬年造成的野生原種,花是單瓣的,花色也只有粉紅的一種。經過人工栽培,僅就北宋中葉那一個時期來說吧,幾十年工夫,就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉、樓子、并蒂等各種不同的姿態(tài);由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。舉例子的句子還有很多(2)列數字、舉例子:再如大麗花,原產墨西哥,只有八個紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年,卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。分析:運用三種說明方法,說明了人工選擇大大加快了花紅的進程,在較短的時間內取得了顯著成果。(3)作比較、分類別:在光譜里面,與綠色鄰接的.,長波一端是黃、橙、紅,短波一端是青、藍、紫。我們可以說,花色以綠色為起點,向長波一段發(fā)展,由黃而橙,由橙而紅;向短波一端發(fā)展,是藍色和紫色。紅色的花最鮮艷,最耀眼,可以說在進化過程中是最成功的。分析:說明紅花是進化過程中的佼佼者
(第2-6自然段采用邏輯順序。從物質基礎、物理學原理、生理需要等角度說明花兒為什么這樣紅。)
(第7~lO自然段采用時間順序,從進化觀點、自然選擇、人工選擇等角度說明花兒為什么這樣紅。)
2、小結:本文所采用的說明方法主要有分類別、舉例子、作比較、列數字等。
三、賞析語言
本文語言準確、嚴密,你能從文中找出幾例來說明嗎?
1、教師投影,出示自己賞析的例子和學生一起交流。
2、學生仿照教師的賞析,從文中找出具體句子進行賞析,然后教師引導大家作全班交流。
明確:只有強調了僅限于粉紅這個品種,就字,強調人工栽培在很短的時間內創(chuàng)造出了多姿多彩、爭奇斗艷的不同花朵。三個程度副詞最字強調了紅花顏色鮮艷、耀眼和成功的程度。僅字極言時間之短,說明人工選擇加快了花紅的進程
四、拓寬遷移
1、按照第一節(jié)課后的分工,六個小組的同學先把自己收集的關于花卉的知識在本組內交流,然后由小組代表在全班交流。
2、學生根據自己在調查實踐中形成的新認識,以及同學的介紹,學習課文的結構方法,另設題目,寫作相關的花卉知識短文。
(教師可從中選擇一些寫得較好的文章,在班上舉辦一次花卉知識短文展覽活動,進一步激發(fā)學生探索大自然的情趣。)
第二課時
一、導入新課
。ǚ耪n件)大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學們,當你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是--《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。) 此處的紅應該是什么意思呢?(不僅指紅色,應該理解為萬紫千紅)
二、復習說明文的相關知識(見附件1)
三 整體感知,合作探究
學生自由閱讀課文(可默讀,可小聲讀),邊讀邊思考投影上的思考題:
。@示投影):
1、課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學原因?在此基礎上畫出文章的結構圖。
2、花兒為什么這樣紅原是一首歌曲的名字,作者借來作為標題,而且貫穿全篇,引起每一層說明,這樣寫有什么好處?
四、合作學習
1.先以小組為單位自學生字詞.
三棱(léng)鏡 裸(luǒ)子 虞(yú)美人 蕊(ruǐ)
2.文章題目花兒為什么這樣紅原是一句歌詞,用來做題目有哪些好處? 明確:(1、此處的紅,應該理解為萬紫千紅;其作用:一是,抓住人們所熟知的花的特征提出問題,有助于揭示文章的中心;二是,以設疑激趣,富有吸引力;三是,文章主體部分從六個方面說明花兒為什么這樣紅的原因,每一方面都用花兒為什么這樣紅開頭,使文章脈絡分明,節(jié)奏明快,增添了藝術情趣。)
3.劃分文章層次,理清結構。
明確:(按設疑--解釋--總結的方式安排材料。可分為三部分:
第一部分(第l段):提出說明中心--花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段):從不同角度說明花兒為什么這樣紅。
第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結全文。)
五、自主質疑
人們說:發(fā)現(xiàn)一個問題不如提出一個問題有價值,讀了本文,你對課文內容還存有什么疑惑嗎?
。▽W生自主質疑,交流討論,然后教師引導學生釋疑。)
六、小結全課
先讓學生談談本節(jié)課的收獲和體會,教師在學生回答的基礎上作歸納小結。
七作業(yè)設計:
在熟悉課文的基礎上,按照課文主體部分的順序,將學生分為六個小組,分頭從六個方面承擔任務,試著去探討、拓寬課文涉及的內容,查閱資料,請教生物老師、物理老師、化學老師,請教有經驗的花工師傅等皆可以,收集課文中未講到的關于花卉的知識,為下節(jié)課作全班交流和寫作花卉知識短文作好準備。
花兒為什么這樣紅教案 篇4
教學目標
1、了解與作者有關的文學常識。
2、閱讀課文,理清文章結構,學習運用邏輯順序說明事理。
3、品味文章準確、嚴密的說明語言。
4、認識自然,熱愛自然,激發(fā)探索科學奧秘的興趣。
教學重點
理清文章結構,學習運用邏輯順序說明事理。
教學難點
1、閱讀課文,理清文章結構,學習運用邏輯順序說明事理。
2、品味文章準確、嚴密的說明語言。
教學準備 多媒體課件
教學安排 一課時
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
1、用歌曲《花兒為什么這樣紅》導入新課。(板書課題及作者。)
2、讓學生明確本堂課的目標。
二、檢查預習情況
1、簡介作者:賈祖璋,浙江人,生于是1901年,是我國老一輩生物學家和著名的科普作家,寫過大量生物學著作。
2、讀準字音并給加點的字注音:
三棱鏡( ) 裸子( ) 虞美人( ) 蕊( )
花卉( ) 分泌( ) 芙蓉( ) 萎謝( )
3、課文的標題是運用了哪種修辭?有什么作用?
。▽W生搶答后,教師明確:本文標題是一個設問句,自問自答,能引起讀者的注意和思考。)
文中多處以“花兒為什么這樣紅”設問,作用是什么?
。▽W生搶答后,教師明確:這種反復設問的手法,不僅使說明的中心得以強調突出,層次清晰,而且使文章具有明快的節(jié)奏感,增添了藝術情趣。)
4、課文標題在文中出現(xiàn)了幾次?作者從哪幾方面回答了這個問題?
。▽W生搶答后,教師明確:標題在文中出現(xiàn)了七次,分別從以下六個方面回答了花兒為什么這樣紅的原因:物質基礎、物理原理、生理需要、進化觀點、自然選擇、人工選擇這六個方面。)
四、小組學習、合作探究
(先以小組為單位相互解答疑難問題。在班上討論研究小組解決不了的問題。)
1、讀讀課文,具體說說為什么會有色彩繽紛的花朵?
(這是每小組的必答題。教師給同學們分好組:第一組的同學仔細閱讀課文第2—4自然段;第二組的同學仔細閱讀課文第5—6自然段;第三組的同學仔細閱讀課文第7—9自然段;第四組的同學仔細閱讀課文第10自然)
。1)小組派代表回答,大家一起明確:
——第2—4自然段從有無色素的角度解說,花青素酸性時,花是紅的;花青素堿性時,花是藍的;花青素中性時,花是紫的;胡蘿卜素時,花是橙、黃色的;無色素時,花是白的。
——第5段從波光反射角度說,酸性花青素反射波光是紅的;堿性花青素反射波光是藍的;中性花青素反射波光是紫的;胡蘿卜素反射波光是橙、黃色的;無色素反射波光是白的。
——第6段從生理需要的.角度說。承接上文的反射作用,說明各色花反射波光是為了保護自己,這與上文花色素或其它色素有關。
——第7段從發(fā)展過程的角度說,裸子植物原始形態(tài)的花色以綠色為起點,分別向長波一端和短波一端發(fā)展,如圖:
紅→ 橙→ 黃 → 綠 → 藍 → 靛 → 紫
——第8—9段從昆蟲作用角度說,由風媒花——到蟲媒花,花色素淡到顏色顯眼。
——第10段從人工選擇角度說,增添多色品種。
2、師:從課文中,我們已經知道了花兒這樣紅的原因。下面請同學們回憶說明文寫作的順序,再一起來研究這六個方面的說明是采用了什么說明順序?
學生自由回答后,教師明確:
所謂事理說明文,就是以說明事物的本質特點,分析事物的因果關系,揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文,主要是闡釋所要說的“理”,而要闡釋這個“理”,就要安排好釋理的順序,按事物的內在聯(lián)系和因果關系,以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。
本部分運用的說明順序是由內因到外因,由主要到次要的邏輯順序。
3、根據咱們對課文的分析,現(xiàn)在請同學給課文理清結構。
學生回答,教師明確:
課文按設疑——解釋——總結的方式安排材料。
可分為三部分:第一部分(第l段):提出說明中心——花兒為什么這樣紅。
第二部分(第2一10段):從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。
第三部分(第1l段):概括花紅的原因,總結全文。
五、課堂練習
。ǜ骄毩曇环荩┝私饩渥硬捎媚男┱f明方法?
明確:舉例子、作比較、分類別、列數字等。
六、梳理鞏固
學生談談本節(jié)課的收獲。
七、布置作業(yè)
完成同步訓練中的部分題目。
[板書設計]
花兒為什么這樣紅
賈祖璋
一、內部原因: ①物質基礎 大
、谖锢碓 自
、凵硇枰 然
、苓M化觀點 杰
二、外部因素 ①自然選擇 作
、谌斯みx擇
設疑—————————解釋————————— 總結
花兒為什么這樣紅教案 篇5
教材分析:
本文是一篇說明花色及其變化規(guī)律的事理說明文,科學地解釋了花“紅”的原因,按恰當的順序,過渡巧妙,文章嚴謹完美。
教學目標:
知識與能力目標: 1、了解課文的主要內容及結構特點。
2、學習本文綜合運用多種說明方法來說明事理的作用。
過程與方法目標:在學習本文的過程中,滲透科學精神、科學態(tài)度和科學思維方法。
情感態(tài)度與價值觀目標:激發(fā)學生熱愛科學的情感和對未知事物的探索精神。
教學重點:1、明確本文主要的內容及結構層次。2、把握本文嚴謹自然的說明順序。3、掌握文章的說明方法及作用。
教學難點:理清文章結構,了解寫作手法。學會按恰當的順序來寫說明文。
課前準備:
教師準備:課件、小黑板、卡片等。
學生準備:預習課文;收集各種顏色的花
學情分析:
教學方法:
課時安排:一課時。
教學過程:
一、創(chuàng)設情境,激情導入
。ㄒ唬⿲дZ:大自然的花,萬紫千紅,爭奇斗妍。同學們,當你漫步花園,盡情享受著春之蘭,夏之荷,秋之菊,冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時,你可曾想過:這些花為什么這樣紅?那好,今天,我們就來學習一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文,這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)
(二)出示目標
。ㄈz查預習
1.給生字注音:三棱(léng)鏡裸(luǒ)子虞(yú)美人蕊(ruǐ)
2.學生介紹作者
賈祖璋,浙江省海寧縣人,生于1901年,我國著名的生物科普作家。解放后歷任中國青年出版社和科學普及出版社副總編輯、中國科普創(chuàng)作協(xié)會副理事長、福建科普創(chuàng)作協(xié)會理事長等職務。他撰寫的科普讀物主要有《鳥類研究》、《鳥與文學》、《生命的韌性》、《生物學碎錦》等。他的科學小品,內容充實,構思精巧,語言簡潔洗練,文筆清新樸實。
二、初讀課文,整體感知
同學自由朗讀課文,問題一:課文的結構有什么特點?總——分——總(說明原因)問題二:課文從哪幾個方面來說明花兒為什么這樣紅的?順序可不可以調換?(同學板書,并且分類)內部原因:1、物質基礎2、物理原理3、生理需要4、進化觀點 外部因素:1、自然選擇2、人工選擇(從主要到次要,由內部到外部)
三、精讀課文,深入探究
。1)以小組為單位,討論研究下面的問題,把握課文要點。(要求學生用自己的語言來概括)
1、對“花兒為什么這樣紅”起決定作用的是什么?它是怎樣引起變化的?
2、為什么我們的眼睛會看到花兒的萬紫千紅?
3、為什么有的花會反射熱效應大的長光波,有的花卻會吸收長光波?
4、為什么說紅色的花在進化過程中是最成功的?
5、昆蟲在“花紅”中有何作用?
6、為什么說“花兒為什么這樣紅”要歸功于人工選擇?
。2)文體知識的掌握
復習關于說明文的分類,說明順序,說明方法,說明文語言的特點的文體知識。聯(lián)系本文,掌握本文的有關說明文的`知識。1、本篇說明文的類型是:事理說明文2、本篇說明文的說明順序是:邏輯順序(從主要到次要)3、說明方法學習:(1)全文總體上運用了哪一種說明方法? 分類別(2)課文第十自然段運用的說明方法有哪幾種?舉例說明。舉例子、作比較、列數字4、說明文語言的學習:課文第四自然段哪些詞語體現(xiàn)了說明文語言準確簡明的特點?為什么?
有些:限制了白花。
少量:對花青素數量的限制。
漸漸:程度上的限制。
早晨、中午、下午:時間上的限制。
四、質疑問難
五、拓展練習
自然界有無數的“為什么”,根據你所掌握的知識或搜集的資料,把你最感興趣的一個“為什么”講給同學們聽。
六、布置作業(yè):
基礎訓練1、2題。
七、板書設計
八、課后反思
【花兒為什么這樣紅教案】相關文章:
花兒為什么這樣紅教案三篇02-03
關于花兒為什么這樣紅教案三篇04-17
【實用】花兒為什么這樣紅教案3篇04-20
《爸爸的花兒落了》教案01-23
花兒朵朵開教案04-04
《為什么》大班教案12-08
《為什么》大班教案02-17
《鋼鐵是這樣煉成》教案09-04
我會這樣吃教案03-29