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獅子和鹿教案集合七篇
作為一位不辭辛勞的人民教師,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編整理的獅子和鹿教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
獅子和鹿教案 篇1
一、導(dǎo)入
1、師:在茂密的叢林中生活著很多可愛(ài)的小動(dòng)物,他們都是我們?nèi)祟惖暮门笥,今天,我們就一起?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)發(fā)生在它們身上的小故事,題目是《獅子和鹿》(課件)。好學(xué)的你請(qǐng)伸出金手指和我一起寫(xiě)課題。(邊書(shū)寫(xiě)邊指導(dǎo)“獅”和“鹿”
1、現(xiàn)在,大家可以小聲地快速讀讀這個(gè))他們之間發(fā)生了一個(gè)什么小故事呢?走進(jìn)課文你就能知道,請(qǐng)打開(kāi)書(shū)110頁(yè)。
二、字詞句故事,注意以下兩點(diǎn):(課件)
A、遇到難讀的字,動(dòng)筆畫(huà)一畫(huà),并多讀幾遍。
B、把句子讀通順。
2、檢查:
師:同學(xué)們剛剛讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在我來(lái)考考大家。
考題一,你們能不能讀準(zhǔn)生字、詞呢?:(課件)
咦、勻稱、珊瑚、泛起、撅起、配得上、抱怨、逼近、猶豫、撒開(kāi)、甩了、扯開(kāi)、掙脫、
向前奔
。ㄉ杂勺x、個(gè)別生帶讀、全班齊讀)(讀完后表?yè)P(yáng))
考題二:讀句子(課件)
A、鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。
B、鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。
C、!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚。
D、眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。
(讀完后表?yè)P(yáng),并獎(jiǎng)勵(lì)五角星)
師:聰明的你們這么快就順利地完成了我的考題,真棒!現(xiàn)在,我們把它們放進(jìn)課文中,去讀讀看。這一次,要有新的發(fā)現(xiàn):這篇課文講了一個(gè)什么故事?(填空)(課件)
叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己 勻稱 的身段和 精美別致 的鹿角,抱怨 四條太細(xì) 的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那 四條難看 的腿救了他的命。
三、入文。
1、師:同學(xué)們可真聰明。是呀,森林里不僅有漂亮的`小鹿,還有兇猛的獅子。
當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),是什么救了小鹿?(難看的腿),得救后的小鹿嘆了口氣說(shuō)了一句什么話?同學(xué)們找找看! “兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(課件)(齊讀)
師:你能從中找出一對(duì)反義詞嗎?
。利悺y看)(課件)
師:同學(xué)們的眼睛可真亮,美麗和難看同時(shí)發(fā)生在小鹿身上,它有著美麗的?(角),有著難看的?(腿),角到底有多美麗?腿又有多難看呢?小鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,劃出來(lái)讀一讀吧。
。ㄉ揖渥樱
師:找到了嗎?小鹿是怎樣贊美自己的角的?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
。1) 交流
(2) 出示句子:“!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”(課件) (讓學(xué)生讀一讀)
師:是呀,小鹿把自己的角比作什么? (生:珊瑚)
師:你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎?(見(jiàn)過(guò))在哪里見(jiàn)過(guò)?(生活中、或者課文中)讓我們?cè)賮?lái)見(jiàn)見(jiàn)珊瑚(課件出示圖片)珊瑚給你的感覺(jué)是怎么樣?(美),珊瑚這么美,小鹿的角就像是這美麗的珊瑚,那么精美別致,你們認(rèn)為,小鹿對(duì)自己的角滿意嗎?(滿意)
師:如果你是這只小鹿,你能用這句話興奮地來(lái)夸夸自己?jiǎn)幔。ㄔ僬?qǐng)生個(gè)別讀)
師: 啊,老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角。看看,聰明的小鹿在夸贊自己的時(shí)候連用兩個(gè)“多么……多么……”,這樣有什么好處呢?(可以增加喜歡的感情),你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?(提示兩個(gè)多么的用法)
課件出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的校園多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
師:小鹿對(duì)自己的角是如此的迷戀,怪不得它發(fā)出了深深的贊嘆:啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好象兩束美麗的珊瑚!
師:看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿, 小鹿可真美,美得連她自己都不認(rèn)識(shí)了。不信,你聽(tīng):“咦,這是我嗎?”(課件出示句子伴有朗讀)
你從這句話中體會(huì)到什么情感了?(懷疑)
如果我去掉語(yǔ)氣詞“咦”,再讀讀?(課件出示兩個(gè)句子)
兩句話有什么不同?(語(yǔ)氣詞,不但懷疑,還有驚嘆)
2體會(huì)腿的丑
師:是呀,自己這么美了,本該很高興了,可是小鹿它還是有煩惱,你們知道它在煩什么嗎?(煩惱自己難看的四條腿)
你是從課文的哪句話看出來(lái)的呢?(“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)(課件)
A怎么配得上是什么意思?你能換一個(gè)說(shuō)法來(lái)表達(dá)嗎?(變成肯定句)看來(lái)小鹿對(duì)自己的角真的很不滿意。
這句中,我們能不能把語(yǔ)氣詞“唉”去掉呢?(不能)為什么?(增強(qiáng)語(yǔ)氣,更加能表現(xiàn)出小鹿對(duì)自己腿的不滿)
B怪不得她深深的嘆了一口起說(shuō):唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!
是啊!小鹿的不滿不僅僅表現(xiàn)在語(yǔ)言上,還寫(xiě)在臉上,你瞧:(課件出示:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小鹿演一演,讀一讀。(指名讀)
3體會(huì)獅口逃生。
師:小鹿會(huì)一直討厭自己這四條難看的腿嗎?(不會(huì))為什么?(因?yàn)榫褪沁@四條小鹿極不滿意的細(xì)腿幫她逃出了獅口),小鹿是如何逃生的呢?請(qǐng)大家默讀第六段,看看兩條細(xì)腿是怎樣幫助小鹿的呢?
交流:
a鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑,有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。(課件)(從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么?)
師:(課件出示)正當(dāng)鹿利用自己那雖細(xì)但卻有力的長(zhǎng)腿靈巧地把獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩在后面時(shí),獅子灰心喪氣不想追了,這時(shí)的獅子會(huì)發(fā)出感嘆說(shuō)些什么呢?(生想象回答)
。ㄕn件出示)師:成功逃脫的鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了口氣說(shuō)?(生想象回答)
師:正在這時(shí),糟糕,美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住了!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來(lái)了,鹿卻嚇得直冒冷汗?吹竭@個(gè)情景,獅子自言自語(yǔ)道:
。ㄕn件出示)獅子說(shuō)?
。ㄕn件出示)小鹿說(shuō)?
師:(課件出示)眼看就要追上了,鹿用盡全身的力氣,使勁一扯,才把兩只角,從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后有拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。(橫線中齊讀)
師:(課件)多危險(xiǎn)啊,經(jīng)歷了這件事,鹿才恍然大悟:
(請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用語(yǔ)氣詞,用筆寫(xiě)下小鹿的感悟。)
師:學(xué)到這,我們明白了這個(gè)故事告訴我們的道理:(生自由說(shuō),然后課件出示,齊讀)
師:同學(xué)們,像這樣通過(guò)一個(gè)故事告訴我們一個(gè)道理的文章,我們就叫他“寓言”(齊說(shuō))。
這個(gè)故事選自《伊索寓言》,雖然是小故事,但蘊(yùn)含著大道理。老師希望你們能回去讀讀《伊索寓言》里的一些小故事,相信聰明的你們能從這些故事里懂得更多的大道理。
板書(shū)設(shè)計(jì):
28 獅子和鹿
角:美麗 ------ 差點(diǎn)送命 全面地看問(wèn)題
腿:難看 ------ 獅口逃生
獅子和鹿教案 篇2
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
教學(xué)目標(biāo):
1.能有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,這是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。
3.教學(xué)難點(diǎn)是使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,頭飾,課件等。
教學(xué)時(shí)間:40分鐘。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
課件展示:歡快的音樂(lè)聲起,一只漂亮的鹿從叢林里出來(lái),蹦到池塘邊。
1、同學(xué)們,今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了?(小鹿姐姐)
你喜歡它嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?學(xué)生交流。
2、鹿姐姐也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的?(放音,出示句子)“唉,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!
3、學(xué)生朗讀句子,師引:這到底是怎么回事呢?那還得從《獅子和鹿》的故事說(shuō)起,板書(shū)課題,讀題。
二、初讀全文,了解課文大意。
1、學(xué)生自由朗讀全文。要求讀通,讀順。
2、劃出不懂的詞句,通過(guò)互幫互助方式,師生共同解決,把詞的理解放到句子中去。
3、學(xué)生合作朗讀,檢查彼此的正誤。
4、你能說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
三、深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。
1、再讀“兩只美麗的.鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃出!
請(qǐng)學(xué)生從中找出兩對(duì)反義詞。(美麗—難看、送命—逃生)
2、小鹿是怎樣贊美自己的角的?請(qǐng)你找找。
、佟W(xué)生朗讀,師在屏幕上出示句子,齊讀。
②、它把自己的角比作什么?你還能用哪些詞來(lái)贊美它?
③、當(dāng)它發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝)
、、誰(shuí)能把這樣的心情讀出來(lái),我就把這美麗的鹿角戴在他的頭上。(用頭飾引起學(xué)生的閱讀興趣。)
、、用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。
我們的教室多么明亮,多么______!
我們的祖國(guó)多么______,多么______!
____________多么______,多么______!
3、小鹿為什么會(huì)認(rèn)為腿是難看的?找找相關(guān)內(nèi)容。
1、學(xué)生朗讀句子,齊讀。
2、誰(shuí)能讀好這一句,帶著怎樣的表情?(皺眉)
3、練習(xí):選句
唉,這四條腿太細(xì)了,怎么能配得上這兩只美麗的角呢?
、伲Γ@四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()
、冢,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。()
4、過(guò)渡:難看的腿讓它獅口逃生,美麗的角差點(diǎn)兒送它的命,這是怎么回事?自由讀第六自然段。
、匐y看的腿有什么優(yōu)點(diǎn)?美麗的角又有什么缺點(diǎn)?
②通過(guò)這件事中,你有什么樣的感受?
、勰闩龅竭^(guò)類似的事嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?
四、師小節(jié):
(尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。)
鹿角——美麗(掛住樹(shù)枝) 險(xiǎn)些送命
獅子和鹿
鹿腿——難看(有力)
獅子和鹿教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
(1)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。2)讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
。3)理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)好處。
2、過(guò)程與方法:
在讀中理解美麗與實(shí)用的關(guān)系。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì):不能過(guò)于注重事物外表,得看它有沒(méi)有用處。
二、教學(xué)重點(diǎn):
讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)什么。
三、教學(xué)難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能注重事物的外表,得看它有沒(méi)有用處。
四、課前準(zhǔn)備:
①學(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
、谡n文朗讀錄音帶。
五、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
②學(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
、蹘熒餐匚对⒁猓鸿F罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
④教師板書(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
、輰W(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
二、開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
②學(xué)生自主讀書(shū),做闖關(guān)的'準(zhǔn)備。
、弁瑢W(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)().第三關(guān)展示的可加3顆星。
A、愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開(kāi)火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過(guò)。
B、愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
C、愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
、菰鲈O(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
三、拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐
、僬菊n中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
、壅n后找《伊索寓言》讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):28*、獅子和鹿
鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生教案《人教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《獅子和鹿》教案二》
獅子和鹿教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒄_、流利有感情地朗讀課文。
。、讀懂課文內(nèi)容,理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,了解故事所蘊(yùn)含的道理。
3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
。闭n時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
。薄⒆x中感悟,讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn),從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
。、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文,更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理,從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入,揭示課題
。薄⒔裉炖蠋熛胝(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室,大家認(rèn)識(shí)它們嗎?獅子被人們稱為森林大王,你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?
。、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。
二、合作讀書(shū),初步感悟
。、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文,勾畫(huà)生字、生詞。
。病⑼阑ヂ(tīng),互教:互相抽讀課文,注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。
。、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
(如理解別致、猶豫,聯(lián)系人的樣子理解勻稱,用換詞法理解抱怨等。)
。、開(kāi)展朗讀接力賽:以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀,加深理解
。、練習(xí)朗讀,比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。
。、把你讀得最好的一段讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好?
。、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
。、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,出示句子:
。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!
唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?
就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣,說(shuō):兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的`命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!
指名讀,評(píng)一評(píng):
第一句是對(duì)角是喜愛(ài)、贊美,要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨,要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。
第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張、變化的快,忽然聽(tīng)到猛一回頭哎呀正在逼近
朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,讀出形勢(shì)的危急。
第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
。、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?
。、讀了這個(gè)故事,你想到了什么?
四、聯(lián)系比較,拓寬視野
。、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理?
。病ⅰ短展藓丸F罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?
。▋善n文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。)
五、語(yǔ)言積累
1、抄寫(xiě)課文中的好詞好句。
。、《獅子和鹿》選自伊索寓言,課外再去找?guī)灼x一讀。
獅子和鹿教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
②理解課文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
A案
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
②根據(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
形象揭題,展開(kāi)聯(lián)想
、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
②看到這兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
③教師小結(jié)激趣。獅子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
自主讀書(shū),領(lǐng)悟道理
①學(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥小結(jié),如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
、蹖W(xué)生開(kāi)火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
④學(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
⑤教師出示課文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。
、奕嘟涣鳌Wx了這篇課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
前后聯(lián)系,延伸拓展
、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶給大家的啟示。
、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。
③學(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這篇課文與其他課文的異同。
B案
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)《陶罐和鐵罐》,思考課文的寓意。
、谡n文朗讀錄音帶。
復(fù)習(xí)回顧,揭示課題
、俜纸巧首x《陶罐和鐵罐》。
、趯W(xué)生交流查找的有關(guān)鐵會(huì)氧化的資料。
③師生共同回味寓意:鐵罐很堅(jiān)硬,這是鐵的優(yōu)點(diǎn),但同時(shí)又具有會(huì)氧化的缺點(diǎn)。陶罐容易碰碎,這是陶制品的缺點(diǎn),但同時(shí)又有不會(huì)氧化的優(yōu)點(diǎn)。所以我們要正確看待自己和別人的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
、芙處煱鍟(shū)課題:獅子和鹿,請(qǐng)學(xué)生讀題。
⑤學(xué)生聽(tīng)課文朗讀錄音,思考:這篇課文通過(guò)獅子和鹿的故事,要告訴我們一個(gè)什么道理呢?
開(kāi)展讀書(shū)闖關(guān)活動(dòng)
、龠M(jìn)行闖關(guān)活動(dòng)總動(dòng)員,講清方法及規(guī)則。共設(shè)三關(guān):第一關(guān)是讀準(zhǔn)字音,讀通句子;第二關(guān)是有感情地朗讀課文;第三關(guān)是聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際了解本課寓意。同座同學(xué)互為闖關(guān)員和守關(guān)員,做闖關(guān)的準(zhǔn)備。
、趯W(xué)生自主讀書(shū),做闖關(guān)的'準(zhǔn)備。
、弁瑢W(xué)開(kāi)始闖關(guān)。一次沒(méi)有過(guò)關(guān),可以練習(xí)后再次闖關(guān)。
、軈R報(bào)、交流,展示闖關(guān)情況。鼓勵(lì)學(xué)生積極參與;參與第一關(guān)展示的可加1顆星,參與第二關(guān)展示的可加2顆星,參與第三關(guān)展示的可加3顆星。
a.愿意參與第一關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),開(kāi)火車分段朗讀課文。其他同學(xué)做守關(guān)員,看他們是否能通過(guò)。
b.愿意參與第二關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),有感情地朗讀課文,師生互相評(píng)議,看哪些地方讀得有感情,也可請(qǐng)讀書(shū)同學(xué)自己介紹一下,為什么這樣讀。
c.愿意參與第三關(guān)展示的同學(xué)自己主動(dòng)站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己領(lǐng)悟到的寓意?凑l(shuí)能聯(lián)系已學(xué)課文和生活實(shí)際說(shuō)得有理有據(jù)。
⑤增設(shè)一項(xiàng)特別獎(jiǎng)項(xiàng)——“智慧星”:鼓勵(lì)學(xué)生比較《獅子和鹿》與《陶罐和鐵罐》的相同之處。
拓展練習(xí),引導(dǎo)實(shí)踐
、僬菊n中你認(rèn)為寫(xiě)得寫(xiě)的詞句。
、诎堰@個(gè)故事講給爸爸媽媽或其他人聽(tīng)。
③課后找《伊索寓言》讀一讀
獅子和鹿教案 篇6
教材分析:
這略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
、僬_、流利、有感情地朗讀課文。
、诶斫庹n文內(nèi)容,懂得好看的東西有進(jìn)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的`東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。
重、難點(diǎn):
1.讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表,得看它有沒(méi)有用處
課前準(zhǔn)備
、賹W(xué)生復(fù)習(xí)這一單元已學(xué)課文,想想課文給自己哪些啟發(fā)。
、诟鶕(jù)課文插圖制作活動(dòng)掛圖:叢林、池塘為背景,另外用紙畫(huà)一只鹿并剪下來(lái)。
、鄢浾n文第六、七自然段的小黑板。
一、形象揭題,展開(kāi)聯(lián)想
、俳處熢诤诎迳腺N好背景圖,語(yǔ)言渲染:茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物。(邊板書(shū)課題邊描述)有獅子,有鹿。(貼圖)
、诳吹竭@兩種動(dòng)物,聯(lián)想到了什么呢?鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言。
、劢處熂とぁ*{子兇猛,鹿很美麗,這個(gè)大家都已知道。不過(guò),這課文通過(guò)獅子和鹿的故事卻告訴我們一個(gè)新的道理。是什么呢?下面就看誰(shuí)的讀書(shū)本領(lǐng)強(qiáng),能夠自己讀懂課文,領(lǐng)悟這個(gè)道理了。
二、自主讀書(shū),領(lǐng)悟道理
、賹W(xué)生輕聲、自由地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,想想一些生字新詞的意思。
②學(xué)生互相提醒注意易讀錯(cuò)的字詞,匯報(bào)對(duì)本課生字新詞的理解和理解方法。教師及時(shí)點(diǎn)撥,如鼓勵(lì)大家用看圖、換詞方法理解“勻稱”;用聯(lián)系近義詞和上下文來(lái)理解“抱怨”。
③學(xué)生開(kāi)火車分段朗讀課文,要求“音準(zhǔn)、句通、文順”,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊在感受深刻的地方做記號(hào)。
、軐W(xué)生再次輕聲、自由地朗讀課文,在感受深刻的地方多讀幾遍。
、萁處煶鍪菊n文第六、七自然段。學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀讀這兩段課文?梢院退娜诵〗M討論讀;可以把喜歡的詞句讀給同座聽(tīng);可以和好朋友一人讀一句交替讀。
、奕嘟涣。讀了這課文,你有什么體會(huì)?你是從哪里得出這個(gè)體會(huì)的?鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系課文,聯(lián)系自己的生活實(shí)際來(lái)談。
三、前后聯(lián)系,延伸拓展
、俳處熞龑(dǎo)學(xué)生回憶《陶罐和鐵罐》帶的啟示。
、趯W(xué)生分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩課文有哪些相同的地方。
、蹖W(xué)生自己設(shè)計(jì)作業(yè),可以摘抄課文的好詞佳句;可以有感情朗讀課文;可以比較這課文與其他課文的異同。
板書(shū)設(shè)計(jì):
28.獅子和鹿
鹿角:精美別致差點(diǎn)兒送命
鹿腿:太細(xì)、配不上獅口逃生
獅子和鹿教案 篇7
教材分析:
這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。
設(shè)計(jì)理念:
1、根據(jù)特點(diǎn),抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事,由于寓言這種文體的特點(diǎn),是通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)短的故事,告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育,又是感性的語(yǔ)文課。因此,教學(xué)中,我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞,對(duì)腿的抱怨,以及最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外,利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū),幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。
2、略中有精,粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理,重點(diǎn)感悟“精”處理,略與精相輔。因此,在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn),力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí),進(jìn)行諸如朗讀、語(yǔ)氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練,來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確流利有感情地朗讀課文,初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力
2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)重點(diǎn):理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理
教學(xué)流程
一、激趣揭題
1、今天,老師帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友,瞧,它來(lái)了(課件出示:小鹿)
2、誰(shuí)來(lái)夸夸它。
3、師:多美的小鹿呀,我們來(lái)看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧?出示:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
(生齊讀)師板書(shū):角精美別致
4、師:可小鹿對(duì)自己的腿不太滿意——出示:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”
(生齊讀)師板書(shū):腿太細(xì)難看
5、師:當(dāng)經(jīng)過(guò)一件事后,小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
齊讀,師板:差點(diǎn)送命獅口逃生
6、師:究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。板書(shū)課題《獅子和鹿》,齊讀。
二、整體感知
1、趕緊打開(kāi)書(shū),認(rèn)真地讀吧。出示要求:1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。
2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
2、檢查詞語(yǔ),出示欣賞勻稱精美別致
抱怨難看撒開(kāi)掙脫獅口逃生
3、反饋:究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?
、僬l(shuí)能選用老師黑板上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?
、诔鍪咎崾,指導(dǎo)說(shuō)——生再自由說(shuō)說(shuō)叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____救了他的命。
、蹘煟哼@只鹿啊,覺(jué)得很美麗的是——(自己的角),它可喜歡了,認(rèn)為難看的是——(自己的腿)。讀讀課文的2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?
三、細(xì)讀故事,知鹿。
根據(jù)學(xué)生反饋,品讀重點(diǎn)句。
1、抓“欣賞”,感受鹿角的美麗。
出示:他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”
A、指名讀。
B、他把自己的角比作什么?(珊瑚)
C、扣“啊”,讀出小鹿的贊美。(感受不同,讀法也不一樣。)
D、指導(dǎo)朗讀。
師:小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗,你的心情怎樣?(興奮、驚訝)
師:那你就興奮地夸夸自己吧!
師評(píng)價(jià):啊,老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角!岸嗝础嗝础眱蓚(gè)多么,小鹿真喜歡自己呀!
D、齊讀。
師:小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。
2、抓“難看”,感受鹿腿的難看。
出示:鹿忽然看到了自己的腿,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的`角呢!”
A、指名讀。
B、你聽(tīng)懂小鹿的意思了嗎?
a扣“唉”,讀出小鹿的抱怨。
b抓提示語(yǔ),讀出鹿對(duì)腿的不滿意。
師評(píng)價(jià):瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。
3、改變看法
A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候,——
B、看過(guò)動(dòng)物世界嗎?(看過(guò))那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食,請(qǐng)大家閉上眼睛,跟隨著老師的解說(shuō)展開(kāi)想象。(師配樂(lè)朗讀第六自然段)
C、同學(xué)們,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?或者感受到什么呢?
(生:我看到了頭兇猛的獅子像我撲來(lái)。我的心怦怦地跳,很緊張,感覺(jué)獅子就要吃了我了!)
D、多緊張的場(chǎng)面,現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”,請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。
E、學(xué)生們自己試讀。
F、師:哪只小鹿來(lái)給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記?師配樂(lè)讓學(xué)生展示讀。
G、經(jīng)過(guò)這件事情,鹿的腿給你留下了怎樣的印象?
H、是呀,危急時(shí)刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難,此時(shí)此刻,小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說(shuō)什么呢?
出示鹿對(duì)著美麗的角說(shuō):“!
鹿對(duì)著細(xì)長(zhǎng)有力的腿說(shuō):“!
I、小結(jié):是呀,孩子們,就像你們剛才說(shuō)的,任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理,它跑到小溪邊,停下腳步,他嘆了口氣,說(shuō):……(出示齊讀)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”
四、明白寓意,拓展推薦
1、師:小鹿回到家里,把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說(shuō):“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命,那干脆把它鋸掉算了!蓖瑢W(xué)們,你們覺(jué)得呢?
2、師:小朋友,生活中,你是否曾經(jīng)討厭過(guò)什么東西或什么人嗎?此時(shí)此刻你有什么想說(shuō)的嗎?(聯(lián)系生活談一談)
3、小結(jié):正所謂“金無(wú)足赤,人無(wú)完人”,世界上十全十美的東西是不存在的,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而忽視它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。(出示,齊讀)“尺有所短,寸有所長(zhǎng),取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰”
4、師:同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來(lái)自《伊索寓言》,這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,讀完它你會(huì)汲取許多人生的智慧。
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