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【實用】《我多想去看看》教案三篇
在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編整理的《我多想去看看》教案3篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《我多想去看看》教案 篇1
教學目的:
思想教育要求:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
知識教學要求:認識13個字,會寫4個字,認識兩個偏旁。
能力培訓要求:正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
教學重點:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
教學難點:認識13個字,會寫4個字,認識兩個偏旁。
教具準備:生字卡片
板書設計:11 我多想去看看
山村 遙遠 天安門廣場
看升旗
教學目的:
思想教育要求:理解課文內(nèi)容,激發(fā)學生愛北京、愛祖國的思想感情。
知識教學要求:認識13個字,會寫4個字,認識兩個偏旁。
能力培訓要求:正確、流利的朗讀課文,背誦課文。
教學重點及突出方法:認識13個字,熟練的朗讀課文。
結(jié)合課文識生字。
教學難點及突破方法:結(jié)合課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生,愛北京、愛祖國的'思想感情。
教具準備:生字卡片
教學過程:
環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖
導入讀課題
誰多想去看看?齊讀問題引入
新授自由讀全文。
指名匯報讀。借拼音讀準拼音。
指名讀、評讀。小組交流
這個孩子是那里的孩子,他想去看什么?
讀讀看。
他為什么這么渴望看升國旗儀式,去天安門呢?山區(qū)的孩子想去看升國旗。
遙遠、沒去過。抓詞體會。
看圖當你看到國旗升起來時,你會想些什么?
我們來讀讀這句話。國旗美麗!
我愛祖國,我愛北京。
學生自由讀。結(jié)合生活講一講。
學習生字練讀詞語。
猜字謎:
一口咬掉牛尾巴。
保蓋頭下一個女。
你有什么好辦法記住這些字?開火車讀。
同學挑戰(zhàn)讀。
告
安
學習方子旁、心字底。
討論交流。
讀兒歌小組讀一讀,看誰讀得好。四人讀、開火車讀。
指導書寫觀察“廣、升”
觀察“足、走”撇筆的運行方向及長短、平撇與豎撇的區(qū)別。描紅、書空。
巡視學生自己照田格里的范字寫字。從同學出現(xiàn)的實際問題中發(fā)現(xiàn)自己寫字中的優(yōu)點或問題。好的方面得到強化,不足之處得以改進。
分層作業(yè)1、熟讀課文。
2、正確書寫。
《我多想去看看》教案 篇2
教學設想:
本課是一首詩歌,用第一人稱,第一段以山村一個小孩子的口吻,通過“我”和媽媽的對話,講自己非常想到遙遠的北京城,去看天安門廣場的升旗儀式。第二段以一個在城市長大的孩子的口吻,通過“我”和爸爸的對話,講自己非常想到遙遠的新疆去看看美麗的天山盛開的雪蓮。感情真摯,語言樸實。因此,在教學時,教師緊扣“自主—探究—實踐”進行設計,努力使學生在自主學習中有所感悟和思考,在積極探究中噴發(fā)出創(chuàng)新的火花,在實踐活動中提高語文的綜合素質(zhì)。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗,熱愛北京首都以及熱愛大自然的情感教育,以求達到“以境喚情,以文悟情,情文相生”的境界。
教學過程:
一.激趣導入,揭示課題。
教師引言:外面的世界多姿多彩,同學們你們有想過去看看外面的世界嗎?我國的首都北京在天安門廣場上每天都要舉行隆重的升旗儀式,那場面,你想去親身感受嗎?在我國的新疆,那里有美麗的天山,天山上盛開的雪蓮你們親眼見過嗎?有兩個小朋友,他和你們一樣,也非常想去看看天安門廣場上舉行的升旗儀式,非常想去看看美麗的天山和盛開的雪蓮。于是,他們不停地對爸爸媽媽說:我多想去看看!
二.學習會認字,掌握讀音。
1.教師活動:課前老師給同學們布置了預習任務,要求同學們再課文中圈出本課的會認字。下面請同學們和老師一起來讀一下這些會認字。(教師領讀,學生跟讀)
2.教師講解:(教師要啟發(fā)學生用多種方法認字)“想”可以把它拆成“木、目、心”來記憶!案妗笨捎米种i“一口咬掉牛尾巴”記憶。“路”這個字的偏旁是“足”,是一個新偏旁,以“足”為偏旁的字一般和腳有關(guān)系,比如:踢、趴、跌等等!胺恰焙汀柏S”可以比較記憶!胺恰钡钠匆羰恰癴ēi”而不是“feī”。
三.研讀課文,合作探究。
(一)第一段
1.教師活動:教師有感情地朗讀第一段課文。教師播放北京天安門升國旗視頻。
2.教師活動:請同學們自由朗讀第一段課文。把喜歡的詞語圈出來。(學生自由朗讀)(學生告訴老師都圈起了哪些字詞)。
3.教師講解:本課有的詞語,如“想、告訴、小路、北京、天安門”,學生見過或聽過,比較容易理解。有的詞語,教師稍加指導也能懂得意思。如“遙遠”這個詞,可以告訴學生山里的人走出大山,坐火車到北京需要幾天的時間,路途非常遠,因此說“遙遠的北京城”!皦延^”這個詞,聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進而體會“壯觀”的含義。學生能從雄偉的場面中領悟“壯觀”的意思!拔叶嘞肴タ纯,我多想去看看”,用反復的修辭手法,抒發(fā)了“我”向往北京的強烈的思想感情。
對比:我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
。ㄍㄟ^對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)
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1. 教師活動:教師有感情的朗讀第二段課文。教師課件展示新疆天山的自然美景。
2. 請同學們自由朗讀第二段課文。把喜歡的詞語圈出來。(學生自由朗讀)(學生告訴老師都圈起了哪些字詞)。
3.教師講解:課文第一段是山村小路,所以用的詞是“彎彎的”。第二段是城市的`公路,所以用的詞是“寬寬的”。第一段天安門是個龐大的建筑,所以用的詞是“雄偉”。第二段的天山是自然美景,所以用的詞是“美麗”。課文用這樣詞語對比,更加鮮明的體現(xiàn)了山村和城市的不同!笆㈤_”這個詞的意思是:某種物體全面開放,多指花兒這類事物。描寫雪蓮時用了“盛開”這個詞,更能讓同學們感受到雪蓮的美麗。
四.感悟課文,指導朗讀。
1..教師指導:這首詩押韻,朗讀時要讀出韻腳。通過指導朗讀,激發(fā)學生熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。第一段朗讀第一、二兩句語速舒緩,體現(xiàn)出“我”沉浸在遐想之中!皬V場上的升旗儀式非常壯觀”是個長句子,學生容易把它讀破,教師要指導學生在“儀式”以后稍停一下,“非常”可以重讀。“我多想去看看,我多想去看看”,朗讀時語氣要堅定,“多想”讀重音,表達出“我”強烈的愿望。第二段中“天山上盛開著潔白的雪蓮”是個長句子,要注意停頓:天山上/盛開著/潔白的雪蓮。
2.學生活動:學生有感情的朗讀課文。然后分小組組內(nèi)朗讀,每個小組推舉出一位代表,在小組間開展比賽,投票選出讀的最好的小組。
3.教師活動:教師和學生共同評選讀的最好的小組,給予表揚。
4.教師活動:課文里的小朋友都有向往的地方,你們有向往的地方嗎?你想去哪里看看,和我們大家說一說吧!
5.學生活動:學生交流。
五.指導書寫,鞏固字詞。
1.教師活動:本課的會寫字一共有六個:會、走、北、京、門、廣。(教師在黑板依次按筆順寫出這七個字)
2.學生活動:學生看黑板筆順圖,自學描紅課文的六個會寫字。
3.教師活動:教師指導學生巧計生字。人+云=會,“北”和“非”對比,不要混淆。
4.教師活動:教師強調(diào)書寫。比如:“會”字上面的人要把下面的云包住,“廣”的橫不要太長,左低右略高。
學生活動:在田字格里規(guī)范書寫六個會寫字。
5.教師活動:學習了這六個會寫字,請同學們用他們組詞。(學生活動:學生回答。)教師點評:教師點評學生組詞,并列舉其他詞語,拓寬學生的思路。
六.課后作業(yè)。
1.熟練會認、會寫字。
2.有感情的朗讀課文,讀出熱愛北京、熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。
3.課下實踐:(1)你還了解北京的什么?收集北京風景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風光。(2)新疆除了天山雪蓮,還有什么?去搜集資料,和小朋友們交流交流。
板書設計:
我多想去看看
北京 新疆
雄偉的天安門 美麗的天山
壯觀的升旗儀式 盛開的雪蓮
《我多想去看看》教案 篇3
[教材分析]:
本課是一首詩歌。作者采用第一人稱,以一個山村的小孩子的口吻,通過我與媽媽的對話,表達了自己非常想去北京天安門廣場看看升旗儀式的強烈愿望,感情真摯。
[教學設想]:
《新課標》指出:工具性與人文性的統(tǒng)一,是語文課程的基本特點。語文課程具有豐富的人文內(nèi)涵,要重視語文課程的熏陶感染作用。本課教學重在對學生進行熱愛國旗,熱愛北京首都的情感教育,以求達到以境喚情,以文悟情,情文相生的境界。
[教學目標]:
1、能認識13個生字,會寫廣、升、足、走4個字,認識兩個偏旁心,方養(yǎng)成細致觀察的習慣。
2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3、知道北京是我國的首都,五星紅旗是我們的國旗,懂得熱愛北京、熱愛祖國。
教學過程:
一、創(chuàng)設情景,激情。
1、談話:同學們,每個星期一,我們都要舉行升旗儀式,你們能談談感受嗎?
2、激情:同學們,在我們的首都北京天安門廣場上,每天我們的國旗都同太陽
一同升起,那場面非常壯觀。你們想去看看嗎?(生:想)
3、出示課題,請同學們帶著此刻的心情讀一讀課題。(指讀,齊讀,讀好題目)
4、播放升旗的錄象。(觀看后,說說你有什么想法?)
過渡:有一位山村孩子,他也非常想去北京看看升旗,一為叔叔用了一首詩寫出了他的心愿,你們想讀一讀嗎》?
(評析:小學一年級的孩子,對為什么要升旗,北京天安門廣場上的升旗儀式,都是那么的陌生。因此,如果沒有感性的認識,是很難激起他們的情感。這里,通過結(jié)合平時的升旗活動,用談話的方式,了解他們對升旗的感受。并用錄像播放天安門廣場的升旗儀式,讓他們感受這種莊嚴雄偉的氣氛,并為學習下文做好鋪墊。)
二、朗讀課文,悟情。
1、初讀課文:
。1)、學生自由朗讀課文,小組合作學習生字。
。2)、全班交流:提醒難讀的音,難記的字。
。3)、分句讀課文。
(評析:小組合作學習,布置了具體的學習任務,有利于激發(fā)學生學習生字的積極性,并能在學習中培養(yǎng)合作精神。在交流中,學生有重點地提出了難讀,難記生字,既節(jié)省了時間,又突出了難點。)
2、再讀課文:
。1)、學生再讀課文,劃出不理解的詞語。
。2)、交流:
A:理解遙遠。大山里的人要到北京城,需要坐幾天幾夜的`火車。誰能讀好這句話?指導朗讀
B:理解壯觀。聯(lián)系看到的升旗儀式,讓學生了解北京天安門廣場之大、參加升旗儀式人之多,場面之雄偉,進而體會壯
觀的含義。指導朗讀。
C:品讀第三句:教師引讀第一行,學生齊讀第二、三行。同桌議一議,怎樣讀才能表達我的強烈愿望。
。ㄔu析:《語文課程標準》指出:閱讀是學生的個性化行為;閱讀教學是學生、教師、文本之間的對話過程。因此,只有讓學生讀懂了課文,才能與文本進行對話,才能領悟其中的感情,從而讀好課文。)
(3)、對比:我多想去看看。
我想去看看。
兩個句子有什么不一樣?怎樣讀好書上的這句?
。ㄔu析:通過對比可以讓學生更好地體會句子中小男孩想去北京的迫切心情。)
3、有感情的朗讀。(男女生賽讀,配樂朗讀)
。ㄔu析:在學生熟悉的《我愛北京天安門》的樂曲聲中,學生的情感得到共鳴,讀課文更能入情入境。)
4、指導背誦。
三、拓展延伸,延情。
1、讀了這課,你讀懂了什么?(結(jié)合說說我國的首都是,我國的國旗是)
2、課外閱讀補充:《國旗歌》
3、你還了解北京的什么?出示課前收集的北京風景圖片及有關(guān)的資料,介紹北京美麗的風光。
。ㄔu析:拓展延伸,補充材料,使課堂的容量、密度增大。通過你讀懂了什么,
了解學生的學習情況,并適當?shù)难a充課外閱讀、北京風光介紹等,不但能讓學生更多的了解北京,更能使學生的情感得以延續(xù)。達到課已盡,而意未了的境界)
教后反思:
本課教學我以情貫穿全文,以情為導線,引領學生一步一步地感受到小男孩迫切想去北京的心情。具體做法是:
一、通過多媒體的展現(xiàn),激發(fā)學生的情感。
山村的孩子對天安門的升旗儀式也許是陌生的(我們的孩子也不例外)因此,我們利用了多媒體的優(yōu)勢,在學生面前展現(xiàn)了天安門廣場升旗的雄偉壯觀場面,讓孩子置身其中,讓他們有身臨其境的感覺。從而激起他們的熱愛國旗的感情。如:當我播放錄象升國旗的時候,很多學生情不自禁地喊出了哇!并隨著國歌聲的響起肅立,那種氣氛,儼然自己也在其中。后來,當我問他們看完后有什么想法時,有的孩子說,我真的很想去北京看看,有的說我長大也要當升旗手等等。
二、通過多種形式的品讀,領悟文中的情感。
《語文課程標準》指出:閱讀教學應尊重學生在學習過程中的獨特體驗。每個孩子的生活經(jīng)歷不同,生活環(huán)境不同,所以每個孩子的語言表達,情感體驗多有不同。初讀時,我讓他們合作學習字詞,然后再重點交流。品讀時,我先讓學生提出不懂的地方,然后指導學生討論、理解,再指導朗讀,最后再以多種形式的讀,如:齊讀,賽讀,同桌讀,配樂讀等來領悟其中的感情。
三、通過拓展延伸,延續(xù)學生的情感。
如果說這節(jié)課只停留在讓學生背完課文就結(jié)束的話,學生的情感就不會深入。在課后我讓學生閱讀補充材料《國旗歌》,讓學生欣賞北京的美麗風光,并配以歌曲《我愛北京天安門》,再次激發(fā)了學生的熱愛北京首都,熱愛國旗的思想感情,讓他們的情感得以升華。
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