有關(guān)小學(xué)語(yǔ)文教案范文集錦5篇
作為一名教職工,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案5篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
【課前準(zhǔn)備】
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入
。、教師引述:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的`觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?
。、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
。、教師導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?
二、朗讀課文,理出線索
1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。
。、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容:
⑴老師出示問題:
商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
老人看到了什么,知道了什么?
、平處熖岢鲆螅嚎凑l(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問題答案找得準(zhǔn)確、完整。
、菍W(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。在此過程中,教師可讓幾位同學(xué)把尋找的答案寫在黑板上。
、热缓笤诮涣髦校汛鸢钢饾u補(bǔ)齊。
三、根據(jù)線索,比較異同
。、啟發(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
。、組織學(xué)生進(jìn)行集體交流。交流要點(diǎn):
、胚@位商人走失了駱駝后,可能因?yàn)樾募,到處亂找,結(jié)果沒找著。
、七@位老人在走路時(shí)能留心觀察,所以發(fā)現(xiàn)了路上的駱駝腳印、腳印的深淺和方向、路邊的蜜和米,以及駱駝啃過的樹葉上的牙齒印等。
這位老人還能根據(jù)觀察到的情況認(rèn)真思考,于是就知道了駱駝的許多特點(diǎn)。
。、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人。假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說什么?
四、角色朗讀,表現(xiàn)人物
。、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話該用怎樣的語(yǔ)氣讀,然后開展角色朗讀,并互相評(píng)議。
2、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
語(yǔ)文園地五教學(xué)目標(biāo)
1.繼續(xù)深化學(xué)生對(duì)生命的理解和認(rèn)識(shí),激發(fā)對(duì)生命的思考和熱愛。
2.在口語(yǔ)交際和習(xí)作的過程中,進(jìn)一步提高口頭和書面的表達(dá)能力。
3.發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會(huì)句子含義的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。
4.積累關(guān)于生命的名言警句。
5.理解成語(yǔ)故事,體會(huì)其中蘊(yùn)含的道理。
課前準(zhǔn)備
1.整理本組課文收集的相關(guān)資料。
2.搜集關(guān)于生命的名言警句。
第一課時(shí)
口語(yǔ)交際
談話導(dǎo)入
生命,對(duì)于我們每個(gè)人來說都只有一次。如何讓自己的生命在有限的時(shí)間里得到無限的延伸,是我們每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真思考的一個(gè)問題。通過這組課文的學(xué)習(xí),相信大家一定對(duì)生命有了更為深刻的理解和認(rèn)識(shí),這節(jié)課就讓我們共同交流一下吧。
自主準(zhǔn)備
1.默讀提示,了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。
2.投影出示:
內(nèi)容:說說自己了解到的生命現(xiàn)象;
講講自己知道的熱愛生命的故事;
談?wù)勛约韩@得的感受、得到的啟發(fā)。
3.回憶本組學(xué)習(xí)的幾篇課文,瀏覽搜集的資料,閱讀教材中提供的三段文字。
4.選擇自己感興趣的內(nèi)容,確定交流的角度,想一想自己打算怎樣說。
5.自己輕聲練習(xí)講述。
暢所欲言
1.自由選擇伙伴互相交流,互相評(píng)議、指正。教師參與部分小組的交流,給予個(gè)別指導(dǎo)。
2.每小組推薦一名同學(xué)上臺(tái)交流,要求講話學(xué)生清楚流暢地表達(dá),聽者認(rèn)真、安靜地傾聽。教師引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行評(píng)議、辯論。
總結(jié)評(píng)價(jià)
1.自我評(píng)價(jià):自己在這節(jié)課中發(fā)言是否踴躍,表達(dá)是否清晰,態(tài)度是否大方,思維是否敏捷,
與同學(xué)的交流、合作是否積極等。
2.學(xué)生評(píng)價(jià):你認(rèn)為這節(jié)課誰(shuí)的表現(xiàn)最佳?為什么?
3.教師評(píng)價(jià):總結(jié)本節(jié)課中學(xué)生突出的優(yōu)點(diǎn),提出存在的問題及改進(jìn)意見。
第二、三課時(shí)習(xí)作
談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
在口語(yǔ)交際課上,同學(xué)們暢談了自己對(duì)于生命的'理解和感悟,老師認(rèn)為大家的發(fā)言都很有見地。把你們所談的內(nèi)容進(jìn)行加工整理,寫下來就一定會(huì)成為一篇篇佳作。下面就請(qǐng)大家根據(jù)同學(xué)們的發(fā)言,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧。
閱讀提示,明確要求
1.學(xué)生默讀提示,畫出習(xí)作要求。
2.投影出示習(xí)作要求:
內(nèi)容具體;
寫出真實(shí)感受;
題目自定。
試寫初稿,反復(fù)修改
1.學(xué)生進(jìn)行習(xí)作,教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
2.好文章是改出來的!請(qǐng)同學(xué)們完成初稿后,自己認(rèn)真進(jìn)行修改。
3.小組內(nèi)互讀互改,提出修改建議。
4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作。
朗讀佳作,共同賞評(píng)
1.每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片斷。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析。
2.請(qǐng)部分學(xué)生介紹自己習(xí)作中的成功之處。
謄寫作文,制作墻報(bào)
1.再次修改自己的習(xí)作,直到滿意后再抄寫在作文本上。
2.整理習(xí)作和資料,辦一期以熱愛生命為專題的板報(bào)。
第四課時(shí)
我的發(fā)現(xiàn)日積月累成語(yǔ)故事
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.讀詞語(yǔ)卡中的詞語(yǔ)。
2.聽寫其中的詞語(yǔ)。
我的發(fā)現(xiàn)
1.同學(xué)們,學(xué)習(xí)完本組課文后,你發(fā)現(xiàn)一些句子有較深的含義嗎?下面請(qǐng)同學(xué)們先來看看小林和小東都發(fā)現(xiàn)了什么。
2.學(xué)生交流小林和小東的發(fā)現(xiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)探究理解句子較深含義的方法,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。如:仔細(xì)想、聯(lián)系時(shí)代背景、聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、聯(lián)系上下文揣摩感悟等方法。
3.快速瀏覽本組課文,你還能發(fā)現(xiàn)哪些含義深刻的句子,說說這些句子的深層含義或言外之意。
日積月累
1.出示日積月累中的句子,先指導(dǎo)學(xué)生讀正確,然后說一說自己的理解或認(rèn)識(shí),之后請(qǐng)學(xué)生快速背誦。
2.教師補(bǔ)充出示一些名言,請(qǐng)學(xué)生讀一讀、說一說、背一背。
a.人,只要有一種信念,有所追求,什么艱苦都能忍受,什么環(huán)境也都能適應(yīng)。──丁玲
b.人生的價(jià)值,并不是用時(shí)間,而是用深度去衡量的。──列夫·托爾斯泰
c.生活只有在平淡無味的人看來才是空虛而平淡無味的。──車爾尼雪夫斯基
d.一個(gè)人的價(jià)值,應(yīng)該看他貢獻(xiàn)什么,而不應(yīng)當(dāng)看他取得什么。──愛因斯坦
e.人只有獻(xiàn)身于社會(huì),才能找出那短暫而有風(fēng)險(xiǎn)的生命的意義。──愛因斯坦
3.請(qǐng)學(xué)生展示自己搜集的關(guān)于熱愛生命的名言,共同進(jìn)行賞評(píng)。
4.鼓勵(lì)學(xué)生課下將自己最喜歡的生命格言制成書簽。
成語(yǔ)故事
1.自己讀故事,感受句子的含義,畫出不懂之處。
2.小組交流,談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)故事的理解,互相質(zhì)疑解難。
3.全班交流,說一說這個(gè)成語(yǔ)故事蘊(yùn)含的道理,結(jié)合實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)這個(gè)成語(yǔ)的體會(huì)。
4.練習(xí)講述這個(gè)故事。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)字。
2、自主感悟重點(diǎn)詞句,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。正確、流利、有感情地朗讀課文,
3、懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的感悟,懂得發(fā)明和生活只有一步之遙,并不是高不可攀的
感情。
2、培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、郵票(帶齒孔和不帶齒孔的各一張)、插圖。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、觀察
出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問:這是什么?(板書:郵票。)再出示帶齒孔的郵票問:兩張有什么區(qū)別?(一張有齒孔,另一張沒有。)(板書:齒孔)今天我們就來學(xué)習(xí):郵票齒孔的故事。
二、談話。
(出示“黑便士” 郵票)誰(shuí)知道這是什么?(板書:郵票)(撕開郵票)你們看,這些撕開了的小孔象什么?這就叫做:齒孔(板書)別看這小小的郵票齒孔,它的發(fā)明還有一段精彩的故事呢?(補(bǔ)齊課題)。
三、感知
1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、合作學(xué)習(xí)交流識(shí)字方法,互相檢查、指正。結(jié)合語(yǔ)句認(rèn)識(shí)生字:倫敦、研究。 借助漢字表義的'特點(diǎn)識(shí)“裁”“撕”。借助漢字表音的特點(diǎn)識(shí)“究”“政”。
3、運(yùn)用多種方式鞏固識(shí)字:你指我認(rèn)——看口型猜字——做動(dòng)作識(shí)字。
四、讀思
1、默讀課文,你讀懂了什么?還有什么問題?
2、小組討論:帶齒孔的郵票是怎么發(fā)明的?從中你感悟到了什么?
五、交流
以“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”為突破口感悟。
1、“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”從這句話你知道了什么?
2、看插圖你能想象出當(dāng)時(shí)阿切爾的動(dòng)作神情嗎?學(xué)一學(xué)他的樣子,理解“吸引”一詞,使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。
3、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動(dòng)腦筋?怎樣讀這些句子才能突出他們?cè)谟眯乃伎寄?
比較讀——范讀——練讀——比賽讀。
4、讓學(xué)生撕一撕有齒孔的郵票,體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的方便。
六、練習(xí)
1、填空
一位先生 一位() 一臺(tái)()一臺(tái)()
一張( ) 一張() 一把()一把()
2、書寫
(1)學(xué)生觀察練習(xí)書寫,教師巡視,指導(dǎo)難寫的字。
(2)交流展示,互相評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字:開火車競(jìng)賽讀、摘果子游戲。
2、指名讀阿切爾被那個(gè)人吸引的內(nèi)容。
二、讀思
自由讀課文最后一自然段,思考:
(1)“英國(guó)郵政部門立即采用了這種機(jī)器。”中“立即”一詞可以換成什么詞?通過這個(gè)詞你知道了什么?
(2)“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)!睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么?用敬佩的語(yǔ)氣讀第四自然段中的后兩句。
三、拓展
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā),你能說說我們身邊類似的例子嗎?可采用什么方法解決?
如:衛(wèi)生紙之間的空隙,一些食品的包裝袋,藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生,一個(gè)是發(fā)明家阿切爾,你喜歡誰(shuí)呢?為什么?
四、實(shí)踐
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容,了解郵票的一些常識(shí)。學(xué)習(xí)伙伴之間互相交流自己收集一些郵票。
2、故事會(huì)。找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬(wàn)有引力》。
五、書寫
1、學(xué)生觀察,練習(xí)書寫。
2、教師根據(jù)實(shí)際情況,重點(diǎn)指導(dǎo):“英”字第七筆撇上邊要出頭!笆健弊值牡谒墓P是提,不是橫,斜鉤要寫美觀。
3、學(xué)生互相評(píng)價(jià)打等級(jí)。寫不好的字可以再寫幾個(gè),直到自己滿意為止。
教學(xué)后記:
這是一個(gè)發(fā)明帶齒孔的郵票的故事,一個(gè)由發(fā)明家阿切爾身邊的偶然小事引發(fā)的發(fā)明故事。阿切爾在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì),看見一個(gè)人用別針在每枚郵票的連接處刺上小孔,那郵票便很容易、很整齊地被撕開!鞍⑶袪柋荒莻(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”,他想把那個(gè)人的動(dòng)作變成機(jī)器的動(dòng)作,讓所有的郵票都好撕開。通過不斷研究,他的想法終于變成了現(xiàn)實(shí)。這篇課文告訴我們的,不僅僅是帶齒孔郵票的發(fā)明經(jīng)過,它還告訴我們,發(fā)明并不神秘,并不遙不可及。只要做生活的有心人,留意身邊的事,多動(dòng)腦筋思考研究,每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會(huì)。
這篇篇幅較長(zhǎng),情節(jié)簡(jiǎn)單,語(yǔ)言平實(shí),我放手讓學(xué)生自讀,讀的方式多種多樣,讓學(xué)生自主選擇喜歡的段落。由于課文較長(zhǎng)更適宜默讀,我讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中默讀課文。這個(gè)故事能給孩子很大的啟發(fā),小小的齒孔中閃耀著智慧的火花,能讓孩子們懂得發(fā)明與生活只有一步之遙,并不是高不可攀的事情。要從小養(yǎng)成觀察、分析、動(dòng)手的好習(xí)慣。而要達(dá)到這一目的,我想就必須引導(dǎo)學(xué)生去感悟一些重點(diǎn)詞句,并且讀中要有所側(cè)重,第三、四自然段是朗讀感悟的重點(diǎn),我引導(dǎo)學(xué)生多讀。
在課后,我利用網(wǎng)絡(luò)資源查找到一些郵票的圖片,展示給孩子們,認(rèn)識(shí)到郵票的同時(shí),也了解到郵票是“微型百科全書”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一教學(xué)目標(biāo)
知能目標(biāo):1會(huì)認(rèn)3個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)生字。
2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。
3聯(lián)系生活實(shí)際理解成語(yǔ)的含義。
過程與方法:
指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀理解課文,抓住重點(diǎn)詞句在讀中聯(lián)系上下文理解句子的含義。
情意目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣;指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解成語(yǔ)的含義,指導(dǎo)自己的生活實(shí)際。
二教學(xué)重點(diǎn):理解成語(yǔ)的含義,指導(dǎo)自己的行為;抓重點(diǎn)詞理解句子。
三教學(xué)思路
四教學(xué)準(zhǔn)備:布置預(yù)習(xí),自學(xué)生字詞語(yǔ);準(zhǔn)備小鳥和青蛙頭飾。
五課時(shí)安排:2課時(shí)
六授課時(shí)間
第一課時(shí)
一導(dǎo)入:揭示課題,解題。
1在《識(shí)字4》一課我們學(xué)習(xí)了一組成語(yǔ),大家背一背。
2板書“坐井觀天”“觀”是什么意思?“坐井觀天”連起來是什么意思?預(yù)習(xí)了課文,你知道是誰(shuí)坐井觀天嗎?青蛙都看到些什么呢?
二初讀課文,檢查預(yù)習(xí)。(2、3部分對(duì)調(diào))
1自讀課文,把生字讀準(zhǔn),畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2說說讀懂了什么。(課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?)它們?cè)跔?zhēng)論什么?
3檢查生字詞語(yǔ):青蛙、井沿、邊際、相信
。1)比一比,再組詞。
井()沿()抬()開()沒()拍()
。2)用“答”字?jǐn)U詞。
三講讀課文,悟出道理。
1你們也爭(zhēng)論爭(zhēng)論,讀一讀小鳥和青蛙的話。
2分角色朗讀,在讀的時(shí)候,教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生讀出小鳥和青蛙的`語(yǔ)氣,抓住它們的“笑了”有什么不同理解小鳥的講事實(shí)、擺道理,青蛙的自以為是。同時(shí),
引導(dǎo)學(xué)生展開探究:
天到底大還是小?青蛙和小鳥誰(shuí)說得對(duì)呢?從哪些話可以看出天很大?抓詞、句:飛了一百多里,無邊無際。
青蛙為什么說天小呢?替青蛙想一想,用本子卷成筒狀試一試,明白青蛙為什么說天“只有井口那么大”。
3戴頭飾表演課文內(nèi)容,深化理解。
表演當(dāng)中啟發(fā)學(xué)生理解青蛙這樣的人目光短淺,自以為是,是不對(duì)的。
四總結(jié)、拓展:假設(shè)你是那只青蛙,跳出井口后,會(huì)看到什么,會(huì)說些什么?
板書設(shè)計(jì):
坐井觀天
青蛙
天只有井口那么大
見識(shí)少,看事物不全面
小鳥
天無邊無際
四作業(yè):星級(jí):認(rèn)讀詞語(yǔ)。
二星級(jí):積累詞語(yǔ):井底之蛙
見多識(shí)廣
鼠目寸光
無邊無際
第二課時(shí)
一復(fù)習(xí):
1認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2讀一讀自己積累的詞語(yǔ)
二指導(dǎo)學(xué)生在田字格里書寫生字。
1觀察8個(gè)生字,想一想每個(gè)字的特點(diǎn),找出結(jié)構(gòu)相同的字,先示范寫一個(gè)。學(xué)生仿照寫其他的。
2重點(diǎn)指導(dǎo)寫“慢”。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.理解課文內(nèi)容,讓學(xué)生感受彩虹的美,初步培養(yǎng)愛美的情趣。
2.熟讀課文,用自己的話說說雷雨后的景象。
3.有感情地背誦課文。
教學(xué)過程:
(一)復(fù)習(xí)檢查
。1)讀卡片上的字、詞。
口頭擴(kuò)詞。
。2)做《課堂作業(yè))第2題:選字填空。·
(二)講讀第一段
。1)自由讀第一段,找出這段共有幾句話?
(2)逐句理解,問:A.第一句告訴我們什么?指導(dǎo)朗讀。
B.第二、三句話分別寫什么?
C.為什么說山呀、樹呀好像洗了個(gè)澡?為什么說稻子呀、玉米呀全都喝了個(gè)飽?
D.指導(dǎo)感情朗讀第二、三句話。
。3)句式訓(xùn)練。
。ǎ┌,()啊,好像洗了個(gè)澡。
。ǎ┌,()啊,全都喝了個(gè)飽。
(三)講讀第二段
。1)自由讀,思考這段共有幾句話?你最喜歡哪一句?為什么?
。2)討論、交流。評(píng)議。
。3)老師配樂朗讀,學(xué)生想象,感受彩虹的美。
。4)說話練習(xí):看到這么美的'景象,你想說什么?
(5)指導(dǎo)感情朗讀第2段。
(四)感情朗讀全文,教師
(1)說說雷雨過后的美麗景象。
(2)齊讀全文。
(五)背誦練習(xí)
(1)學(xué)生看著板書試背。
。2)輕聲齊背,指名背誦,同桌對(duì)背。
(六)談話
這課文描寫了夏天雷雨后美麗的景象。你們想看看真的彩虹嗎?現(xiàn)在正是夏季,常有雷雨,天空中也會(huì)有彩虹。請(qǐng)小朋友留心觀察。
(七)作業(yè)
《課堂作業(yè))第4、5、6題。
板書設(shè)計(jì):
山樹
大地上
夏天雷雨后稻子玉米
紅橙黃綠青藍(lán)紫
天空中彩虹
七彩的橋
【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章:
小學(xué)語(yǔ)文教案01-01
[經(jīng)典]小學(xué)語(yǔ)文教案10-30
小學(xué)語(yǔ)文植樹的教案11-06
小學(xué)語(yǔ)文教案(經(jīng)典)10-08
小學(xué)語(yǔ)文《zcs》教案06-14
小學(xué)語(yǔ)文北京教案02-27
小學(xué)語(yǔ)文教案[經(jīng)典]09-03
小學(xué)語(yǔ)文教案[精選]09-07