《鄉(xiāng)下人家》教案模板合集八篇
作為一名教職工,就難以避免地要準備教案,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編整理的《鄉(xiāng)下人家》教案8篇,歡迎閱讀與收藏。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇1
【教學目的】
1、引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情。
。病⒃陂喿x中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
【教學重點】
引導學生能隨文章的敘事在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受道鄉(xiāng)村生活的美好。
【教學難點】
。、體會從平凡的`事物、普通的場景展示出來的鄉(xiāng)村生活的美。
。、了解課文的敘述順序。
【教學準備】
鄉(xiāng)村風光片。
【教學過程】
一、回憶畫面內容、順序
采用回憶名字、按順序擺一擺的方法。
二、整體認知,感受畫面
你對這些畫面的總體感受是什么,作者總的評價又是什么?
出示文中總結段:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!弊プ—毺亍⒚匀说奶攸c學習全文。
三、品讀感悟、細細體味
1、品讀、欣賞第一幅畫面:
學生自讀──找出你喜歡的詞句──談感受──品讀──了解寫作方法。
2、用相同方法小組合作學習《雞鴨覓食圖》:
小組匯報,其他小組認真傾聽并給以補充。
。、其他段落采用同樣的學習方法,先自主學習然后交流讀書感受。板書由學生書寫完成,寫出他們喜歡的詞語。強調帶著自己的感悟讀課文。
小結:聽了你們的交流,我才跟深刻的感受的這些平凡的事物,普通的場景所展示出來的鄉(xiāng)村生活竟然這么美,美的樸素、美的感人。讓我們和作者一起讀出我們的真實感受:“鄉(xiāng)下人家,無論什么時候,無論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!
四、設置情景、理出順序
這六幅圖都是描寫農(nóng)村景物或是生活場景的畫面可不可以把它們的順序改變一下呢?
學生找出文本內在的順序。白天──傍晚──夜晚春──夏──秋植物──動物──人物
小結:寫文章布局謀篇是講究順序的,老師希望在你們的文章中看到順序美。
五、回歸文本配樂配畫朗讀
先看配樂畫面回憶文中優(yōu)美語言,再配樂配畫朗讀。
六、師生共同回憶、講述農(nóng)村生活經(jīng)歷。從生活實踐中感受農(nóng)村生活的情趣
七、總結
通過這一次的學習讓我們感受到我們身邊平凡的事物,普通的場景中竟蘊含著獨特的美。只是我們有時習以為常,視而不見。當錯過它的時候才有回憶起他的美。讓我們注視現(xiàn)在,多留心周圍事物,擁有發(fā)現(xiàn)美的眼睛,感受美的心靈,做一個創(chuàng)造美的使者吧!
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇2
第一課時
教學目標 :
1、認識5個生字,會寫14個生字。正確讀寫“棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦”等詞語。
2、 有感情地朗讀課文,摘錄好詞佳句。
3、初步了解課文的主要內容,體會作者感情。
教學重點: 正確讀寫5個生字,掌握生字組成的詞語。
教具準備: 課件
教學過程
一、創(chuàng)設情境,導入新課
出示課件,同學們這是老師搜集到的幾幅鄉(xiāng)村的'照片,你能加幾個小標題嗎?今天就讓我們跟著陳醉云先生走進鄉(xiāng)村人家,領略美麗的景色,板書課題
2、學生齊讀課題。
二、檢查預習,初讀課文,學習字詞
1、指名認讀詞語。 課件出示:;棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦)
2、解釋;天高地闊 悠然自得,并用詞造句。
3、指導書寫:巢 冠 諧 率
4、指名分段讀課文,看誰讀的正確流利。
三、再讀課文,感知大意
1、自讀課文,說說課文描寫了哪些場景?
3、讓學生分段讀課文,學生評價。
2、學生試著給每一段加小標題,教師巡視指導。
3、匯報交流
4、出示句子:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
齊讀,并說出從哪看出獨特迷人,畫出有關句子。
抽生讀有關句子,學生評價。
5、自由讀課文,給你最喜歡的風景取個名字。
6、畫出課文中的比喻、擬人句,說說為什么寫得好。
師總結:鄉(xiāng)村迷人的風景另我們回味無窮,你能用小標題贊美一下嗎?
課堂檢測:
下面進入闖關環(huán)節(jié):
1、 給生字注音:巢 諧 搗 覓
2、 看拼音寫詞語
棚架、裝飾、雞冠花、大麗菊、瞧見、率領、聳著、搬到、搗衣、覓食、歸巢、和諧、催眠曲、辛苦
3、畫出擬人句,并仿寫。
附板書設計:
21 鄉(xiāng)下人家
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
門前吃晚飯
夜靜人入眠
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇3
【教學目標】
。薄⒛芡ㄟ^精讀課文一至四自然段,了解大意,體會文字所描繪的意境。
。、能發(fā)自內心地通過朗讀表現(xiàn)對文章的理解。
。、聯(lián)系課文,展開想象,進行語言文字訓練,更好地理解課文,認識文章所描繪的世界。
。、領略文中所描繪的美景,發(fā)現(xiàn)家鄉(xiāng)的美,自然的美,由衷地喜愛家鄉(xiāng),喜愛自然。
【教學重點】
能在品味文字的基礎上體味鄉(xiāng)里人家,體味鄉(xiāng)野之趣。
【教學難點】
聯(lián)系課文,展開想象,通過語言文字訓練,更好地認識文章及自己生活的環(huán)境。
【課前活動】
我們來做一個游戲怎么樣?給你一幅圖,你要在最短的時間內說說自己所看到的或想到的。
【教學過程】
一、導入
。薄⒙(lián)系課前活動:
這些圖片你熟悉嗎?對啊,因為它們都來自我們生長的地方——板書:鄉(xiāng)下人家。這節(jié)課讓我們再次走近她。拿起課本,用喜歡的方式讀讀課文,用自己的話說說鄉(xiāng)下人家給你的感覺。
。、檢查自學:
、 你覺得鄉(xiāng)下人家是怎么樣的?
隨機板書:獨特、迷人。
⑵ 原來鄉(xiāng)下人家這么美,怪不得作者感嘆道:
生齊說:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
師板書:有一道獨特、迷人的風景!
二、精讀1~4
。、總體認知:
、 鄉(xiāng)下人家,處處如畫。用心讀讀一至四小節(jié),給這些風景畫分別取一個漂亮的名字。
、 集體交流:你發(fā)現(xiàn)的景色是?
引導總結、板書:屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲。
。病⒕唧w感知:
、 自讀感悟:
大聲讀五個景色中你最喜歡的一景,劃一劃,圈一圈,用自己的話說說感悟。
⑵ 集體交流:
緊扣五景,隨機學習。
研讀一:
屋前搭瓜架。
、 學生說明原因,指導說完整,說正確。
、 幻燈出示:
再次大聲讀一讀,我發(fā)現(xiàn)(選擇其中一項說一說):
那南瓜、絲瓜的藤,(攀)上棚架,(爬)上屋檐,給鄉(xiāng)下人家增添了(蓬勃生機)!
花兒落了的時候,(青紅的瓜),像(彩燈)似的掛在房前,襯著(長藤綠葉),那不如高樓門前的石獅子(威武),也不如旗桿(高大),也不如霓虹燈(絢麗),卻是那么(別有風趣,可愛)!
瓜架和屋子,結合得那么(自然),那么(和諧)!
想到在屋前搭上瓜架的人們,是多么(富有創(chuàng)意)啊!
說得真好!讓我們一起來讀讀屋前搭瓜架的美景吧!
的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!
研讀二:
門前種鮮花。
學生說明原因,指導說完整,說正確。說得真好!就請你美美地讀一讀吧!
鄉(xiāng)下人家的花,“樸素中帶著幾分華麗”。瞧。ǔ鍪緢D片)生說花名,它們開得多歡啊,我們一起美美地讀讀吧!
的確:齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!
研讀三:
屋后春筍冒。
學生說明原因,體會竹的綠和生機勃勃。男生一起生氣勃勃地讀一讀。
體會雨后春筍:對呀,一個探字,仿佛讓我們看到了筍芽兒竭盡全力,才鉆出了地面,當他第一眼見到這個世界的時候,他驚喜地歡呼?女生一起讀讀調皮的筍芽兒。
竹葉青青,筍兒調皮,一起來讀一讀。
的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一幅獨特、迷人的風景!
研讀四:
院里雞覓食。
學生講解,說得真不錯!那請溫馨、神氣地讀一讀吧!
研讀五:
河中鴨嬉戲。
真好!鄉(xiāng)下人家雞鴨成群。誰來讀讀鴨?鴨群給你最深刻的印象是什么呢?
雞鴨成群,都與人相處得那么自然、和諧!的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!讓我們再讀讀可愛的雞鴨吧!齊讀3-4節(jié)
三、朗讀悟情
。薄⒆宰x、齊讀:
我們信步鄉(xiāng)間小路,飽覽了:齊說屋前搭瓜架、門前開鮮花、屋后冒春筍、院里雞覓食、河中鴨嬉戲的鄉(xiāng)間美景。現(xiàn)在,請隨著輕松的音樂,再讀一讀自己最喜歡的部分吧!
你讀的是?──你讀(圖)──齊讀一至四(音樂)
。、出示:
讀:長藤綠葉瓜架,春雨竹筍鮮花,雞群悠閑自在,小橋流水戲鴨,鄉(xiāng)下人家,美在(自然),美在(和諧)(說得真好,你把這個詞寫在黑板上)。的確,齊讀:鄉(xiāng)下人家,有一道獨特、迷人的風景!這獨特與迷人,板書“不論什么地方,不論什么季節(jié),都”有!讓我們再次深情地讀一讀。
四、延伸、積累
。、很多人都曾用心來描繪歌頌鄉(xiāng)下人家。其中最有名的人物之一是:(音樂)出示:陶淵明,晉宋時期詩人、辭賦家、散文家,田園詩燴灸人口。其中最廣為流傳的是《歸園田居五首》。請同學們自由地讀讀詩歌,找找其中描寫鄉(xiāng)下美景的句子。
歸園田居五首
其一
少無適俗韻,性本愛丘山。
誤落塵網(wǎng)中,一去十三年。
羈鳥戀舊林,池魚思故淵。
開荒南野際,抱拙歸園田。
方宅十馀畝,草屋八九間。
榆柳蔭後檐,桃李羅堂前。
曖曖遠人村,依依墟里煙。
狗吠深巷中,雞鳴桑樹顛。
戶庭無塵雜,虛室有馀閑。
久在樊籠里,復得返自然。
詩中寫鄉(xiāng)下美景的句子有?
自己再快樂、悠閑地讀讀這首詩吧。(音樂)
。病⑵鋵嵿l(xiāng)下人家的美又何止這些,課后再研讀課文,說說還有哪些獨特、迷人的美。(音樂)
五、總結
走近鄉(xiāng)下人家,就是走近大自然,走近快樂,讓我們去發(fā)現(xiàn)自然之美,也用智慧與雙手,去保護它吧,那就是最大的成功和快樂!
【板書設計】
鄉(xiāng)下人家
不論什么時候,不論什么季節(jié),
都有一道獨特、迷人的風景!
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后冒春筍
院里雞覓食
河中鴨嬉戲
自然 和諧
【《鄉(xiāng)下人家》說課及自悟】
這是一篇標準的散文,作者扣住“獨特、迷人”,向我們展示了鄉(xiāng)下人家七幅很有特色的美景。文章文章樸素,但字里行間飽含深情,文章“形散神聚”,是很具新課程特色的文章,而對這屆五年級來說,他們是陌生的,所以,我把它分為三課時來完成學習。
第一課時,我主要讓學生分四人小組讀通課文,自己理解生字、詞語,并由學生找出其中七幅畫面,用“地點+景物”的`格式歸納五字標題,然后自己研讀句子。
第二課時,重點研讀一至四小節(jié),通過分析,讓學生抓住重點字詞來體會文章所描繪的意境,同時,也展開想象,來豐富理解,能完整、清晰地表達自己的感受,從而達到能感情朗讀的目的,讓學生領會鄉(xiāng)下人家的美景。
第三課時,將會讓學生用本課的學習方法來研討第5~6小節(jié),讀讀──悟悟──說說──再讀讀,回歸第二課時的《歸園田居》及課后戴望舒的小詩《在天晴了的時候》,讓學生體會鄉(xiāng)村生活的和諧,回歸朗讀,重點指導。最后讓學生以補充小詩:地點+美好事物的形式,延伸拓展。
本課,我課前安排了一組鄉(xiāng)村生活的圖片,進行了說話練習,目的是感受身邊的鄉(xiāng)村風情,激起探索的興趣,而后根據(jù)學生找到的重點句,讓他們自找畫面,讀、悟、說,最后又回歸配樂讀——展示讀,并以自創(chuàng)的小詩來進行小結,引出完整的重點句。陶淵明的詩是為了讓學生將本課所學內化,會讀出詩中的悠然自得,最后以布置作業(yè)與小結結束。
雖然基本上完成了預定安排,但我覺得上課時方式顯得單一了些,而且在第一課時僅僅安排學生自讀自悟是不是有點脫離實際,因為發(fā)現(xiàn)學生過度重視研讀,而忽視了基本的朗讀,所以有些地方還要糾正讀音,以致本課時朗讀未見明顯提高,雖說第三課時也安排了回歸朗讀,但肯定是無法重頭再來的,而且教師的臨場調控能力也有待提高,上課時未能想到換種方式讓學生展示朗讀,如拿著話筒上臺配樂讀,展示讀,那學生表現(xiàn)肯定會更好,而課后延伸時安排的小詩,也可以選擇正貼近生活的,更可以出示配樂朗讀版,這樣可能學生更易接受。
首次接觸新課程,感受頗多,也更多地見到了自己的不足,希望各位老師多提出寶貴意見,讓我不斷成長。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇4
教學目標
1.自主學習字詞,會認“構、冠"等10個字,會寫“構、飾、蹲”等15個生字,理解字義,識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。
2.自讀感悟,想象鄉(xiāng)村迷人的景色,受到美的熏陶。
3.揣摩優(yōu)美的語句,學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法。
4.學會抓住要點品讀感悟,獲得一種學習方法。
5.體會作者對鄉(xiāng)下人家、對農(nóng)村生活的熱愛之情。
教學重點深入理解課文內容,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的向往和熱愛之情。
教學難點學會抓住要點品讀感悟,獲得一種學習方法。
第一課時
1.會認“構、冠”等10個字,會寫"構、飾、蹲”等15個生字,理解字義,
教學目標識記字形。正確讀寫“攀上、裝飾、順序、樸素、照例、率領、倘若”等詞語。
2.正確朗讀課文,理清文章結構。
3.自讀感悟,品味鄉(xiāng)村美景,受到美的熏陶。
一、創(chuàng)設情境,激情導入
1.【出示課件2】出示課文插圖,觀察并思考:圖上畫的是什么樣的生活?哪些風景給你留下了較深的印象?試著說一說。
2.看完圖片,你們一定知道咱們今天要上哪一課了。(板書課題:鄉(xiāng)下人家)學生齊讀課題“鄉(xiāng)下人家二請
同學們分小組交流一下自己對鄉(xiāng)村的感知。
預設1:鄉(xiāng)村很美麗,空氣很清新。
預設2:鄉(xiāng)村很有趣,有很多動物,還有很多莊稼和花兒
今天,我們就和作家陳醉云一起,走進鄉(xiāng)村,走進鄉(xiāng)下人家。
2.簡介作者【出示課件3】
陳醉云,著名現(xiàn)代書法藝術大師,原名陳英儒,自號醉云樓主,廣東臺山人。小時候深受祖父陳紹典毛筆書法的熏陶。1962年移民去美,定居舊金山。陳醉云不僅是一位現(xiàn)代書法藝術堅強的拓荒者,而且也是一位堅強勇敢的現(xiàn)代詩人。他的詩作不拘形式、愛憎分明、用詞精練而含蓄。著有《寒星集》《鄉(xiāng)下人家》《愛的樂章》和《醉云集》等。
二、自列文,解檸詞
1.自學課文生字詞,可以用筆在文中圈出來,然后用合適的方法來解決生字詞。
2.檢查學習效果,相機指導。【出示課件4】:
新課教學會認字:構冠樸素率倘附搗繪諧
(1)生字學習
讀準字音:注意讀準平舌音“素”,翹舌音“率”等。
其中“冠”在這兒讀一聲,組詞“雞冠花”,還有一個讀音“gudn”,組詞為“冠軍二
(2)書寫指導:【出示課件5:生字田字格課件】:
會寫字:構飾蹲鳳序例率覓聳
踏倘繪諧寄眠
、贉首忠簦
讀準平舌音“聳",翹舌音"飾、率”,邊音“例”
、趯懼笇В骸境鍪菊n件6】
“構飾蹲例踏倘繪諧眠”為左窄右寬的字,
“覓、聳、寄”為上窄下寬的字;"鳳、序”是半包圍的字。
“蹲”左窄右寬,右下面的“寸”的一橫要寫長一些,托住上面的部分。
“率”中間的部分筆畫較多,注意從左到右寫,第八筆是撇,第九筆點,下面的一橫寫長一些,托住上面的部分。
“諧”左右結構,左窄右寬,注意第三筆是撇,第四筆是豎提。
(3)詞語理解【出示課件7-8】
裝飾:起修飾美化作用的物品。
時令:季節(jié)、節(jié)令。
樸素:質樸;無文彩;儉仆,不奢侈。
獨特:特有的,特別的,獨一無二、與眾不同的。
照例:照樣;遵照常例。
倘若:用在偏正復句的偏句中,表示假設關系,相當于如果、假使。多用于書而語。
和諧:在事態(tài)發(fā)展中的一種相對均衡、統(tǒng)一、協(xié)調的狀態(tài)。
三、再讀感知,理清結構
1.學生大聲朗讀課文,想想:如果給課文配畫,你覺得可以配幾幅圖,分別給每幅圖起個名字!境鍪菊n件9-10]
3.小組推薦一名同學匯報交流的.結果,其他同學做補充。
4.教師總結。
。ò鍟汗咸倥书軋D鮮花輪綻圖雨后春筍圖
雞鴨覓食圖院落晚餐圖月夜睡夢圖)
四、細讀課文,找出全文中心段
1.默讀課文,找找課文哪一小節(jié)概括了鄉(xiāng)下人家的特點?用鉛筆作上記號。
2.交流默讀所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))。[出示課件1。
鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。
3.全班齊讀最后一節(jié),理解"獨特""迷人”的含義,進而理解整段話的含義。
學生討論后,師小結:
“獨特”是指“獨有的,與眾不同的":“迷人”是說“吸引人二
這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。
4.真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀最后一小節(jié),從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”
“獨特”的美吧。這一環(huán)節(jié)是為了教學生抓住中心段落,理解文章和體會作者情感而設計的,這是理解文章的一個重要方法。
五、課堂總結,再現(xiàn)課文"出示課件12]
1.鄉(xiāng)村生活真是太美了,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景,請你想象鄉(xiāng)村生活的畫面,再讀一讀全文吧!
2.學習了這篇課文,讓我想起一首古詩,快來跟老師一起讀讀吧!
孟浩然《過故人莊》:
故人具雞黍,邀我至田家。綠樹村邊合,青山郭外斜。開軒面場圃,把酒話桑麻。待到重陽日,還來就菊花。
第二課時
教學目標
1.感受鄉(xiāng)下人家的獨特迷人,受到美的熏陶。
2.學會抓住要點品讀感悟,獲得一種學習方法。
一、復習字詞,導入課文
上節(jié)課,老師已經(jīng)領著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內容,在深入學習課文之前,我們一起來復習一下上節(jié)課的內容吧!
1.復習本課重點字詞。(齊讀)
2.指導學生理解有不明白的詞語。
3.指導學生書寫難寫的字:率復習導入環(huán)節(jié)的設計,既是為了與上節(jié)課做好銜接,又是讓學生重溫鄉(xiāng)村的美麗景色,激發(fā)情感,為學習新課做好準備。
二、體驗情感,學習方法
帶領學生用抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩,并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。
1.那我們先從第一自然段開始指名讀,其他同學邊聽邊注意這一段一共有幾句話,并思考每一句主要寫的是什么!境鍪菊n件14】
。1)匯報交流
第一句:門前搭架
第二句:花落結瓜
第三句:裝飾可愛
。2)這第三句話句子比較長,到底是講什么呢?大家一起再讀一遍!境鍪菊n件15】出示句子。
鄉(xiāng)下人家總愛在屋前搭一瓜架,或種南瓜,或種統(tǒng)瓜,讓那些瓜藤攀上棚架,爬上屋檐。當花兒落了的時候,藤上便結出了青的、紅的瓜,它們一個個掛在房前,襯著那長長的藤,綠綠的葉。青、紅的瓜,碧綠的藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,學會抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉詩句,培養(yǎng)學生的概括能力。
比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了。
有沒有不理解的地方?
預設:為什么說裝飾比石獅子可愛?
預設:石獅子單調,這里的瓜架青紅葉綠,顏色鮮明可愛。
門前的瓜架這么特別,這么可愛,能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎?誰來試試?
指名讀。
2.學習第二自然段,指名讀。
(1)這一段有幾句話,分別都寫了什么?
(3句,第一句種花(花):第二句種竹(竹):第三句看筍)能力。
根據(jù)學生回答,板書:種花種竹
(2)那你們喜歡這里的花呢,還是喜歡這里的竹呢?有喜歡花的有喜歡竹的,那就先看寫花這一句,大家一起讀一下。有不明白的地方嗎?
這是教會學生抓住要點品讀感悟的閱讀方
預設:是一對反義詞,開得美所以華麗,在農(nóng)家顯得樸素。
、趯懼褡拥挠袃删,第一句很簡單,一讀就懂。第二句寫得很有意思,說說看這句話哪里讓你感到有意思?【出示課件17】
幾場春雨過后,到那里走走,你常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從上里探出頭來。
預設:竹筍像小孩子一樣調皮可愛,慢慢從土里探出頭來。
指名讀,齊讀。
(2)下面又該我們扮演小老鄉(xiāng)夸夸自己哦!誰來夸?
生:我們這有美麗的花,花能報時間。
生:有可愛的竹筍,筍能炒菜吃(誰還會從其他方面來夸?)
。3)此時如果讓你用一個字概括,你會用什么?(好風光)
板書:好風光
(4)看,抓住要點品讀感悟,這樣我們又把第2段變成了一句詩,讀一讀。好玩嗎?
三、抒發(fā)情感,學習方法
。▽W生在學會方法的基礎上分組探究,自主抒發(fā)對課文的感悟,概括出四句詩。)
1.看來同學們已經(jīng)基本學會了這種抓住要點品讀感悟的讀書方法,同學們想不想自己試試?下面3、4、5、6段每組讀一段,看能不能也概括出一句詩來,把它寫在該段的空白處。但要注意你們概括的詩句要能和上面的連起來,讀起來要順口。
。1)學生自學,師巡視指導,
。2)學生匯報:概括的詩句是什么?每一段主要寫什么?【出示課件18】
隨機板書:大雞小雞林覓食,小鴨戲水河中央。
紅霞晚餐看鳥歸,秋夜蟲鳴入夢鄉(xiāng)。
2.抓住要點品讀感悟,我們又概括出了四句詩!下面我很想聽聽你們又是抓住哪些重點詞句進行品讀的呢?
說得這么好,那你們的腦海中肯定也出現(xiàn)了一些有意思的情景吧,誰來跟大家分享一下?
預設:小雞搶食的情景、小鴨戲水的情景、他們吃飯時的悠閑、他們做的好夢……
3.課文寫得精彩,你們說得更精彩!同學們,這就是鄉(xiāng)下人家充滿情趣的房前屋后,這就是鄉(xiāng)下人家獨特迷人的一年四季。有默默不語的——,有熱鬧嬉戲的一一,還有悠閑快活的——,真是一片盎然生機。我是越來越喜歡鄉(xiāng)下人家了,你們是不是也喜歡上了這里呢?那就讓我們帶著對鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。
4.(1)這一段是對全文的總結,是對鄉(xiāng)下人家最好的概括,我們再來概括出兩句詩,作為這首詩的總結,好嗎?誰來試試?
(2)學生說,師引導,抓兩個關鍵詞,獨特迷人的什么?風景?風景怎么樣?
隨機板書:獨特迷人風景好
(3)鄉(xiāng)下人家在這樣的地方生活,心情如何?
可以用什么詞?(舒暢,爽)
隨機板書:鄉(xiāng)下人家心歡暢
(4)從這段話中,你體會到了作者想要表達的
思想感情是什么?【出示課件19】
預設:表達了作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛和贊美,對質樸、善良、勤勞的鄉(xiāng)下人家的熱愛之情。
課堂小結:
學習了本文,我們欣賞了鄉(xiāng)下迷人、獨特的風景,了解了鄉(xiāng)下人家質樸、快樂的生活,不禁心生向往之情。
2.課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。課堂延伸,訓練學生的寫話能力,運用本課學習的表達的方法,學以致用。
作業(yè)題的布置是為了讓學生勤于積累,提高語文素養(yǎng)。
2-W2鄉(xiāng)下人家【出示課件21】
屋前瓜果美又香,種花種竹好風光。(瓜藤攀檐圖鮮花輪綻圖雨后春筍圖)
大雞小雞覓食忙,小鴨戲水河中央。(雞鴨覓食圖)
紅霞晚餐看鳥歸,夜聽蟲鳴入夢鄉(xiāng)。(院落晚餐圖月夜睡夢圖)
獨特迷人好風景,鄉(xiāng)下人家心歡暢。
教學反思
成功之處:
反思整個教學過程,我自己認為成功之處有以下方面:
一、初文,整體感知。
“興趣是最好的老師!笔紫茸寣W生用喜歡的方式初讀課文,并在此基礎上,掃清字詞障礙。培養(yǎng)學生的自主閱讀能力,掌握生字詞,能夠讀通課文,為理解課文打下基礎。其次讓學生默讀課文,找出作者描寫的獨特迷人的場景,并談一談給自己留下深刻印象的場景,這樣對整篇課文有個整體感知,初步體會鄉(xiāng)下人家景色的美。
二、研讀品味,學習閱讀方法。
這一教學環(huán)節(jié)是這節(jié)課的主體,擬緊扣文本中“瓜藤攀檐、雨后春筍、雞群覓食、月夜睡夢”等幾個主要場景,重點引導學生抓住要點品讀感悟的閱讀方法,提煉出兩句詩,再放手給學生,依照這種閱讀方法,自主交流學習下面的部分,分別總結出不同畫面的詩句,并進一步感受鄉(xiāng)下人家的獨特魅力。
三、回顧整體,感悟中心。
教學中,我始終圍繞一條主線:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。”來進行教學。讓學生多讀課文,抓住能體現(xiàn)鄉(xiāng)下人家獨特、迷人風景的句子,有感情地讀一讀,在頭腦中想一想作者描繪的畫面,然后交流品味,最后再回到這條主線上來。這樣就使整個教學結構清晰、合理,教學過程流暢。
不足之處,
但教學永遠是有缺憾的,在本課時的教學中,我認為還有不足的地方。存在的不足如下:
班上的學生都是來自農(nóng)村,而且他們很少有人走出這里,對于鄉(xiāng)村風光,他們早已經(jīng)習以為常了,盡管這篇文章語言樸實生動,清新秀美,也不能吸引他們,學生交流時的方式、語言顯得單一,這也是我對學情了解不夠的原因造成的。其次學生的讀后感悟能力比較強,但朗讀再現(xiàn)的能力較弱。
今后應該在學生理解課文的基礎上,在老師的帶動引導下,學會感情朗讀。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇5
教學目標:
1、認識本課的生字,生詞,能正確拼讀“裝飾”、“雞冠花”“歸巢”等詞語的讀音
2、正確、流利、有感情地朗讀課文
3、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段
教學重點:
學生品讀重點句段,積累優(yōu)美語言,感受鄉(xiāng)下人家獨特、迷人的風景
教學難點:
從平凡的事物中展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的畫面,讓學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,從而產(chǎn)生對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情
課時:一課時
教學過程:
一、激情導題
1、出示圖片,指導看圖
。1)通過看圖,你知道這圖上畫的是什么地方的景色嗎?
。2)從圖上,你都看到了哪些景物?
2、導入
這樣自然親切,優(yōu)美恬靜的鄉(xiāng)下風光,作者是怎樣描繪的呢?我們一齊來學習第21課鄉(xiāng)下人家(板書課題)
生齊讀課題
二、初讀課文,整體感知
出示“自讀要求”
1、自由讀課文,劃出本課的生字、新詞,并對照讀音把他們讀準。
2、找找課文“圍繞哪一小節(jié)展開描寫”?用筆作上記號
三、匯報交流,了解自學情況
1、指名認讀生字,生詞,教師相機指正,提醒注意“雞冠花”一詞中“冠”應讀“guān”不讀“guàn”;“搗衣”中“搗”應讀“dǎo”不讀“dāo”
學生齊讀生字、詞語
2、交流讀書所得,找出全文的中心段落(最后一節(jié))
學生齊讀最后一節(jié)
師提示:這一節(jié)中寫了什么樣的景色?
獨特、迷人(教師相機板書)
四、精讀感悟
教師導語:鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。我真想再去看看這道獨特、迷人的風景,同學們想不想看?
好吧,我們就帶著這種心情,先到鄉(xiāng)下人家那小小的房屋前看看吧
1、(課件)播放第一自然段的朗讀,學生對照課文認真聆聽
2、指名學生讀第一自然段,其它學生評讀(他讀得怎么樣?好在哪里?不足在哪里?)你還能比他讀得更好嗎?
3、同學們讀了第一自然段,不僅讀得正確,流利,還讀出了情味,老師有幾個問題要考考你,怎么樣?
。1)這段寫了鄉(xiāng)下人家屋前的什么?是怎樣寫的呢?
。2)在這一段中“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?
。ㄕ垖W生讀一讀相關描寫)
。3)“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”一般是什么地方看到的?
(學生回答)
4、老師朗讀第一自然段,同學們閉上眼睛
來感覺“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”的城市景象和課本屋前的景象,說說你的感覺。
。ㄍㄟ^比較,感受到鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛)
過渡:剛才我們感受了鄉(xiāng)下人家屋前這一獨特迷人的風景,鄉(xiāng)下人家不僅屋前的裝飾獨特、迷人,而且門前、屋后也別有風味,我們來感受一下吧。
1、自由讀課文,劃出喜歡的句子,說理由,同桌互相交流
2、全班交流
。ㄖ该麑W生說喜歡的句子及理由,教師點拔補充)
以兩個教學點為例:
生:幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來。
喜歡理由:(1)用擬人的手法(2)一個“探”字用得非常好
師補充:“探”字讓我們想到了活潑的孩子從土里鉆出來,探頭探腦的和我們捉迷藏,真是俏皮活潑!誰愿意活潑的讀一讀這個句子(出示關于筍的圖文)女同學來試試,全班同學一起來輕快活潑地讀讀。
師補充:關于這個句子其它的知識,如:筍在春天的雨后,長得多,長得快(從詞語“許多”、“成群”可以看得出來),顯出了一派生機勃勃的`景象。
生:有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。
喜歡理由:(1)寫出了花的樸素又不失華麗
。2)“樸素”一詞用的非常好
師相機補充
師補充:“著時令,順序開放”的意思。
五、總結梳理
鄉(xiāng)下人家不僅屋前瓜藤滿架,門前鮮花盛開,屋后翠竹成陰,春天雨后春筍生機勃勃,還有許多獨特迷人的景象,我們下節(jié)課一起來交流。這節(jié)課,我們認識了生字,詞語,學習了鄉(xiāng)下人家房前、屋后的獨特迷人景象,感受了鄉(xiāng)下人家的淳樸、可愛。
板書設計:
獨特迷人
屋前瓜藤
門前花
屋后竹、筍
鄉(xiāng)下人家》教學反思:
《鄉(xiāng)下人家》文章按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時間順序交叉描寫,展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活,也贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點自己的家園、裝點自己生活的美好品質。下面,我來談談教學體會。
一、根據(jù)我的了解,我們的學生95%以上從小生活在城市里,對鄉(xiāng)村生活缺乏了解。學習本文,一是引導學生體會鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜,感受作者對鄉(xiāng)村生活的向往,對生活的熱愛之情;二是在閱讀中體會作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場面,描寫鄉(xiāng)村生活的特點。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇6
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學重點:
引導學生感受鄉(xiāng)村生活的美好,領悟作者的表達方法
教學難點:
體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學方法:
采用“自讀時想象畫面,自悟時體會情味,交流時暢所欲言”的方式展開教學。
課前準備:
1.課件。
2.搜集有關農(nóng)村生活的資料。
課時安排
第二課時
教學流程:
一、導入課文
同學們,我們在走入課文之前,請給著我一起欣賞幾幅圖畫。(課件)
問:你們有什么想說的?可以談談我們身邊的熟悉的鄉(xiāng)村風景畫面。 (學生回答)
引入:鄉(xiāng)村自然清新的景色多么令人向往,我們的鄉(xiāng)村有田園綠野、小橋流水;有炊煙裊裊、牧童短笛,古往今來,有多少文人墨客,用他們的心和筆描寫了一幅幅美麗的畫卷。那么,作家陳醉云筆下的鄉(xiāng)村風景又是怎樣的一番景象呢,今天就讓我們一起來學習第21課《鄉(xiāng)下人家》。
二、復習字詞。
。ㄇ懊,你們的老師已經(jīng)領著你們學習了本課的生字、詞語,朗讀了課文,初步了解了課文內容,今天我們就進行第二課時的學習)。
1.復習詞語。(齊讀)
2.指導學生理解有不明白的詞語。
3.指導學生書寫難寫的字:率
三、抓住最后一自然段,理解“獨特”“迷人”的含義,統(tǒng)領全文的學習。
我們在讀課文,鄉(xiāng)下人家的一幅幅畫面展現(xiàn)在我們眼前,課文是圍繞哪句話寫的,這個句子不僅寫出了作者的感受,而且還是全文的總結,找出這個句子。
讀句子,抓住關鍵詞語(板書:獨特,迷人)理解體會。
四、再讀課文,用簡練的語言概括畫面。
課文圍繞鄉(xiāng)下人家的.獨特與迷人描寫了哪些鄉(xiāng)村風景,哪些畫面?
1.抽讀第二自然段后半段,結合“云狀圖”里的話指導學生概括描寫的場景: 雨后春筍 (板書)
。◤娬{學生記筆記)
2.按照以上方法采用多種方式逐段讀課文(邊讀邊想象鄉(xiāng)下人家的優(yōu)美情景),思考:你看到什么畫面,請用簡練的語言概括內容,給畫面取名。
指導讀課文,概括。相機板書:瓜藤攀檐,鮮花輪綻 雨后春筍 雞鴨覓食 院落晚餐 月夜睡夢
3.讀小詩:把幾幅畫面描寫的景物編成一首小詩(課件),讀小詩,想畫面。
長藤綠葉瓜架,
春雨竹筍鮮花。
群雞悠閑自在,
小橋流水戲鴨。
夕陽鳥兒如畫,
秋蟲伴人入眠,
最美鄉(xiāng)下人家。
4.回顧六幅畫面。
五、研讀課文。
讓我們再次走進這些畫面,走進課文,從課文的語言文字中感受這份獨特、迷人之美。
1.小組合作學習:
找出自己最感興趣的、最喜歡的一個畫面,畫出相關的句子,說一說:為什么喜歡這個畫面?作者是怎么抓住特點,來把它寫得具體生動的?這樣寫,我認為好在哪? (合作學習,相互啟發(fā))
2.全班交流:讓學生盡情的交流
先讓學生讀句子。
再談體會。
指導學生品讀。
六、小結:
1.同學們,我們通過對課文的學習,感受到了:在鄉(xiāng)下人家,不論房前屋后的瓜啊藤啊,還是花啊竹啊,都是一些很平常的東西,我們到了鄉(xiāng)下人家隨處都可以看到, 但是在作者的筆下,有它的獨特和迷人之處,所以作者會發(fā)出這樣的贊嘆:課件:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特,迷人的風景。 (學生齊讀)
七、課外延伸:(小練筆)
你們想不想贊美贊美自己身邊的鄉(xiāng)下人家?我們學習作者的一些寫法:比如具體描寫的方法,抓住景物的特點進行描寫,對比的方法,運用擬人的修辭方法等,來寫一寫我們身邊的鄉(xiāng)下人家的風景或者是你喜歡的一處景物。老師相信你們一定會寫得很美,很有特色的。
【板書設計】
鄉(xiāng) 下 人 家
獨特 迷人
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇7
【學習目標】
1、認識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內容,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
【重點】
如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素,和諧,安詳?shù)纳睢?/p>
【教學過程】
一、導入
出示本單元的導語提示:
在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上,你會看到成群的牛羊。下面的課文,為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學習,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,體味優(yōu)美語言,積累精彩句段,并圍繞“走進田園,熱愛鄉(xiāng)村”,開展一次綜合性學習。
提問:本單元的學習主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活,今天就讓我們一起來學習第21課。
讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,借助拼音讀準字音,對不理解的詞語作上記號。
2、開火車讀:
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時令 率領
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風趣 天高地闊 聳尾巴
3、理解“時令、率領、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開火車朗讀課文,并思考:課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談談自己的感受。
5、學生互評朗讀的情況,并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。
6、交流聽后的感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞“獨特、迷人”:
學生討論后師小結:“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨特、迷人的風景,我們趕快來默讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨特”的美吧,并試著給這些風景取一個好聽的名字。
三、整體感知,理清文章的脈絡
1、學生回答:作者寫了哪幾道獨特、迷人的風景。
2、教師歸納并板書:
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽催眠曲
3、給這些風景分分類:
(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)
教師小結:作者安排這些風景并不是雜亂無章的,這種暗含的順序,需要我們細細體會,才能捕捉到。
四、品讀1、2小節(jié)
1、默讀1~2小節(jié),把你認為寫的'優(yōu)美的句子用直線劃下來,待會兒我們來交流。
2、學生默讀,感悟。
3、交流感受:
、 屋前搭瓜架:“別有風趣”是什么意思?“別有風趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風趣的裝飾?
(結合生活實際暢談,引到后半句的石獅子和大旗桿,體會作者在這里運用了對比的手法。)
男女生合作朗讀,齊讀。
、 門前中鮮花:理解“樸素中帶著華麗”,“樸素”和“華麗”是一對反義詞,為什么能用在一起,談談自己的理解。
、 屋后春筍冒:用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓練,背誦訓練。
五、小結
師:同學們,今天我們學習了這一組靜物畫,的確,通過找句子,談感受的方法我們感受到了(屏顯,齊讀)“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景!毕鹿(jié)課我們學習動物畫這一組內容。
六、指導書寫生字
1、生齊讀生字,說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結構,擺放要勻稱。
3、學生練寫:抄寫生字、生詞。
《鄉(xiāng)下人家》教案 篇8
學習目標:
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.了解課文內容,走近鄉(xiāng)下人家,感受田園詩情,激發(fā)學生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
3.帶領學生品味優(yōu)美語言,積累精彩句段。
教學重點:
引導學生隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面,從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。
教學難點:體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
課前準備:教學課件。
教學過程:
一、導入
。薄⒙!老師為你們帶來了什么?播放《走在鄉(xiāng)間的小路上》(邊出示鄉(xiāng)村風光圖片)看這畫面,聽這音樂,你們知道這是什么地方嗎?對,這是鄉(xiāng)下。在鄉(xiāng)間的小路上,你會聞到泥土的芳香;在夜晚的池塘邊,你會聽到青蛙的鳴唱;在碧綠的草地上,你會看到成群的鴨鵝。真是太美了!這節(jié)課我們就跟隨作者陳醉云一起走進鄉(xiāng)村生活,走進這平凡的農(nóng)家小院,去領略田園生活的美好。(板書課題)
。病ⅱ僬埻瑢W們快速瀏覽課文,找一找文中的哪句話寫出了作者的感受?誰來讀讀?(出示句子:“鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景”)
②理解“獨特”“迷人”的含義,進而理解整段話的含義。(“獨特”是指“獨有的,與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”,這句話是說鄉(xiāng)下人家,在任何時候,在任何季節(jié)都有著自己獨特的、很吸引人的美。)真是這樣嗎?同學們,我們趕快來讀一讀課文,從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“獨特”、“迷人”的美吧。
二、講讀
。ㄒ唬1、那么,作者都寫了哪些獨特、迷人的鄉(xiāng)村風景?誰來說一說
2、交流。這么多美麗的場景,咱們嘗試著把它們寫成一首小詩吧。出示填空:屋前搭(瓜架),門前(種鮮花),(屋后春筍冒),院里(雞覓食),河中(鴨嬉戲),(門前)吃晚飯,夜靜催眠曲,鄉(xiāng)下人家美。讓我們一起美美地讀讀咱們寫的這首小詩吧!
。ǘ┒嗝赖泥l(xiāng)村呀!請選中你最喜歡的畫面,盡情發(fā)揮,呆會把它美美地讀給同學們聽聽。
1、屋前搭瓜架
哪位同學被屋前的瓜架給吸引了?請你讀出來給同學們聽聽。
出示句子:“青、紅的瓜,碧綠的`藤和葉,構成了一道別有風趣的裝飾,比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿,可愛多了!(生讀)(展示相關圖片)
“別有風趣的裝飾”指的是什么呢?(農(nóng)家屋子前攀著爬上屋檐的綠綠的藤和葉,點綴其中的青的、紅的瓜,色彩明麗,純樸自然,而且瓜棚夏天還可遮涼)
為什么說這些都是“別有風趣的裝飾”呢?(它特殊、不同,與城里的房屋門前不同)你能聯(lián)系自己的生活實際談談這美景與城市究竟有何不同嗎?
當你看到城市里高樓林立和“高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿”會有什么感覺?(威嚴,冷漠)與城里的威嚴、冷漠比較,鄉(xiāng)下更怎么樣?對,更顯可愛。那能用你的朗讀來表現(xiàn)鄉(xiāng)下人家的“可愛”嗎?老師也想讀讀,你覺得老師讀得如何,那你就像我這樣有感情地讀好嗎?大家再齊讀讀。從同學們的讀中老師感受出了這種可愛。
2、門前種鮮花
對于一些熱愛生活的人來說,在屋前搭一個瓜架是不夠的,你找找還有什么?(花)誰被這些花給陶醉了?你來讀讀,請同學們閉上眼睛想象畫面。(生讀)
出示句子“有些人家,還在門前的場地上種幾株花,芍藥,鳳仙,雞冠花,大麗菊,它們依著時令,順序開放,樸素中帶著幾分華麗,顯出一派獨特的農(nóng)家風光。”(展示圖片)
、倌阊矍俺霈F(xiàn)了什么畫面?你描繪的畫面可真美。
、跇闼睾腿A麗本來是相反的,為什么課文中卻說“樸素中帶著幾分華麗”?(鄉(xiāng)村風光本是樸素的,鮮花的開放卻使之增添了許多明麗的色彩,所以……)時令:季節(jié)
雖然是很常見的花,但是它們開得是那么的漂亮,依著時令順序開放,一年四季都有花,這真是一派獨特的農(nóng)家風光。這樣熱愛生活的人家你向往嗎?讓我們一起美美地讀吧!
3、屋后春筍冒
我們從門前來到屋后,那里有什么?(竹)又是一道獨特的風景。獨特在哪里?誰來讀讀?(課件展示圖片)
出示句子“幾場春雨過后,到那里走走,常常會看見許多鮮嫩的筍,成群地從土里探出頭來!
。1)你從中讀懂了什么?(春雨后,竹筍長得很多很快,真是生機勃勃)從哪個字可以體會出?(是從“探”字中體會到的)
。2)探出來與長出來有什么不同?(“探”字用擬人的手法讓人感到嫩筍的迅速長勢,如同一個個淘氣頑皮的娃娃和人捉迷藏一樣從土里探出頭,充分展示了春季勃勃的生機。)
(3)你能邊讀邊做這個動作嗎?
(4)多可愛的一群小筍芽啊,告訴老師你探出頭來想干什么?你用充滿好奇、調皮地語氣讀讀(點擊不同圖片)
。5)于是它們不停地往外冒,多富有情趣的一幅畫面啊!我們一起讀讀。
4、院里雞覓食
剛才我們眼前出現(xiàn)的畫面都是植物,這里還有小動物呢,誰來讀讀描寫雞覓食的句子。
。ǎ保┠銥槭裁磿@么讀?男女生比賽讀,女同學讀前半句,讀出雞媽媽的盡職盡責,男同學讀后半句,讀出雞爸爸的斗志昂揚。(像將軍)
5、河中鴨嬉戲
那河中的鴨子呢?誰讀讀?你從哪些詞中讀出了什么?(從“游戲”中讀出鴨子們生活的很自由很快樂;從“從不吃驚”中知道了這種自在、輕松、和諧的場景在農(nóng)村是很常見的。)請帶著我們豐富地想象再讀讀這段話。
6、門前吃晚飯
夏天到了,你傍晚出去散步,看到的是什么?自由讀。
出示句子“天邊的紅霞,向晚的微風,頭上飛過的歸巢的鳥兒,都是他們的好友,它們和鄉(xiāng)下人家一起,繪成了一幅自然、和諧的田園風景畫”如果讓你畫這幅畫,你會畫上什么?(紅霞、微風、歸巢的鳥)朗讀時要把紅霞、微風、鳥兒重讀。其實把強調的詞語重讀也是一種讀書方法。誰還想讀?你讀時想到了什么?
。ㄐ〗Y)你們看,在農(nóng)村,紅霞、微風、鳥兒和鄉(xiāng)下人家構成了一幅自然、和諧的圖畫。(板書:自然、和諧)從同學們積極的發(fā)言中,老師感覺到你們是個和諧的班級,我們的學校要構建和諧校園,我們的城市在創(chuàng)建文明城市,我們的國家正在構建設和諧的社會,和諧是美的最高境界!讓我們帶著我們的理解再來朗讀這句話。
7、夜靜催眠曲
秋天的晚上,人們在紡織娘織織織呀的叫聲中進入夢鄉(xiāng),你們聽!(聽夾雜著紡織娘叫的催眠曲)聽著這樣歌聲入眠,一定是一種享受啊。
三、拓展
1、課文寫了鄉(xiāng)下的春天、夏天、秋天,很遺憾作者沒有寫冬天,那么你想象中鄉(xiāng)下的冬天是怎樣的?用語言描繪一下,說給同桌聽。((出示文字“拓展:想象一下,鄉(xiāng)下的冬天是一幅怎樣的圖畫呢?”及相關圖片)不過老師的圖片僅供參考,同學們可以大膽想象。
2、交流。
四、總結
有了同學們這一幅冬景圖啊,現(xiàn)在我們真可以大膽地說——鄉(xiāng)下人家,不論什么時候,不論什么季節(jié),都有一道獨特、迷人的風景。作者把鄉(xiāng)下人家寫得多美呀!屋前搭瓜架、門前種鮮花、屋后春筍冒、院里雞覓食、河中鴨嬉戲、門前吃晚飯、夜靜催眠曲。多么自然、和諧的畫面!多么獨特、迷人的風景!生活是寫作的源泉,同學們,只要我們善于觀察生活、分析生活,一定也能寫出這么優(yōu)美的文章。
五:作業(yè)
1.有感情地朗讀課后的的小詩《在天晴了的時候》,想一想作者描寫了哪幾種景物,是怎樣描寫的,說說你的感受。有興趣的同學可以背誦下來。
2.抄寫課文中優(yōu)美的句子、段落。
板書:鄉(xiāng)下人家
獨特、迷人
自然、和諧
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