關(guān)于《蘇州園林》的優(yōu)秀教案范文7篇
作為一位杰出的教職工,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫呢?以下是小編為大家收集的《蘇州園林》的優(yōu)秀教案7篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇1
目的要求:
1、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說明順序。
2、品味準(zhǔn)確生動的說明語言。
3、學(xué)習(xí)掌握作比較、舉例子等說明方法。
4、感受蘇州園林的美,激發(fā)學(xué)生愛國情感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
1、理解作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個(gè)特征的。
2、學(xué)習(xí)抓住事物特征,由總到分的說明順序。
3、揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特點(diǎn)。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
了解文章嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:U盤
教材分析:
本文先總括蘇州園林從整體上呈現(xiàn)出的特點(diǎn),再從各個(gè)方面分別加以說明。作者贊美蘇州園林的美如畫,實(shí)際上也是在贊美中國園林的博大精深,贊美設(shè)計(jì)者和匠師們巧奪天工的技藝。同時(shí),讀者也從中獲得了一些欣賞中國園林的方法。
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課型:新授。
方法:講述。
過程:
一、導(dǎo)入新課:
同學(xué)們,俗話說“上有天堂,下有蘇杭”。蘇州園林之所以獲得“天堂”的美稱,在很大程度上是由于它設(shè)計(jì)巧妙,構(gòu)思新穎,很有藝術(shù)性。下面就讓我們一起步入葉圣陶老先生的《蘇州園林》,一起體會一下它的“美”吧。
二、檢查預(yù)習(xí):
1、借助工具書和課文注釋,給加點(diǎn)的字注音,根據(jù)讀音寫漢字、
xuānxiè{軒榭)línxún(嶙峋)
jiànshǎng(鑒賞)zhēnzhuó(斟酌)
池沼(zhǎo)丘壑(hè)鏤空(lòu)闌干(lán)模樣(mú)
2、借助工具書解釋下列詞語的意思
因地制宜:根據(jù)個(gè)地不同的情況制定適宜的辦法。
自出心裁:出于自心的創(chuàng)造和裁斷。
標(biāo)本:這里指樣本典范》
敗筆:寫字中寫的不好的一筆或繪畫中畫的不好的部分。
嶙峋:枯瘦的樣子。
3、朗讀課文,標(biāo)記段落序號,了解大概內(nèi)容,感受文章要點(diǎn)。
思考:
、疟疚牡捏w裁是什么?
⑵文章主要介紹蘇州園林的什么特點(diǎn)?
、菑哪切┓矫鎭砭唧w介紹的?
4、把學(xué)習(xí)中遇到的問題、想法寫在下面,課堂交流。
三、自主合作學(xué)習(xí)
1、朗讀課文,自主完成
(1)整體把握課文,劃分結(jié)構(gòu)層次,說出文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn),概括段落大意
(2)精讀第二段,找出蘇州園林的共同特點(diǎn),為了體現(xiàn)這個(gè)特點(diǎn),設(shè)計(jì)者和匠師們都有哪些講究?這種追求是為了實(shí)現(xiàn)怎樣的目的?
4、小組合作,深入探究
。1)課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?你能找出與這些關(guān)系照應(yīng)的句子嗎?
。2)課文第7、8、9段分別寫了什么內(nèi)容?與中心有何關(guān)系
。3)劃出文章的結(jié)構(gòu)脈絡(luò),體會文章的說明順序
。4)細(xì)讀文章第4段,說出本段的說明中心及結(jié)構(gòu)層次,體會說明順序
四、點(diǎn)撥講解
1、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):抓住事物特征,采用由總到分的說明順序,增強(qiáng)說明效果。
2、板書設(shè)計(jì)
蘇州園林
總:概括說明蘇州園林的地位及特點(diǎn)
分:具體說明蘇州園林的特征講究亭臺軒榭的布局
圖畫美(總說)講究假山池沼的配合(分說)大講究花草樹木的映襯局部
講究近景遠(yuǎn)景的層次
角落圖畫美
門窗圖案美(分說)小屋瓦色彩美細(xì)處
總:總結(jié)全文
五、布置作業(yè)、
運(yùn)用你從課文中學(xué)到的欣賞中國園林的知識,介紹你游玩過的一座園林。
提示:
、僖⒁鈭@林各方面的布局是否妥當(dāng)適宜,具體景物布置是否自然合理。
、谧⒁庾プ√攸c(diǎn)來寫,運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法和合理的表達(dá)方式。
第二課時(shí)
課型:新授、練習(xí)。
方法:討論。
過程:
一、情景導(dǎo)入:同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)初步感受到了蘇州園林的美,這節(jié)課我們探究一下本文,用怎么樣的語言和手法來介紹蘇州園林特征的。二、自主合作學(xué)習(xí):
{1}、(范讀開頭兩段)蘇州園林的地位和特征
1、請對出“江南園林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
2、作者對蘇州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的?
明確:
a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!
b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
3、(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標(biāo)本?)務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
4、(操作方法)如何體現(xiàn)出出入畫的原則?
為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
。12-21),把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。
1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?
明確:有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學(xué)們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動;或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>
明確:或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)!
4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。
閱讀要求:⑴自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形
、坪袜徸懻,嘗試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
提問:
a、四個(gè)語段按照什么順序,各語段間能否互換?
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?
明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性!俺卣印痹趫@林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”?梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確,貼切。
。ㄈ┰斀庵攸c(diǎn)段落,體會文章的'語言美和畫意美
1、請同學(xué)讀第三段,思考
、盘K州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
、七@一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。
2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)
、盘K園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里,我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果
⑵引導(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。
、且韵掠嘘P(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例!
“瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣!
明確:
a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù),而不僅是技術(shù)。
⑷池沼的安排有何講究?
池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然、
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
、抛宰x這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
⑵逐句分析:第一句是中心句。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段
、旁谔K園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
、颇隳苓\(yùn)用剛學(xué)到的知識,談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……
(四)、略談其他段落
1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶?
“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫!薄耙荒晁募静桓械郊拍
3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?)文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
四、小結(jié)。
本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征-----使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了對蘇州園林的贊美和眷戀之情。
五、作業(yè)。
教后記:
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目的
1.了解蘇州園林的特點(diǎn);領(lǐng)略我國江南第宅園林建筑的風(fēng)貌,從而得到美的享受并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國燦爛文化的感情。
2.理解本文總說和分說的結(jié)構(gòu)及說明語言的多樣性.
課時(shí)安排:兩教時(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
簡介作者和本文文體;正音、正字,解釋詞語;通讀課文;了解作者構(gòu)思和文章結(jié)構(gòu);辨析文中運(yùn)用的說明法。
教學(xué)內(nèi)容和步驟
一)簡介作者和本文文體
今天我們學(xué)習(xí)介紹江南第宅園林的名篇--《蘇州園林》。
本文作者葉圣陶是蘇州人,對蘇州園林很熟悉,因此對蘇州園林的情趣和特征有深刻的體會。 本文是為攝影集《蘇州園林》寫的序,我們把它作為一篇說明文來學(xué)習(xí)。它不是介紹蘇州某處園林的特色,而是就蘇州園林的總體特征來說的。葉老的這篇文章不僅準(zhǔn)確地把握了蘇州園林的特點(diǎn),而且文字生動、優(yōu)美,從寫作構(gòu)思到語言運(yùn)用都值得我們很好地學(xué)習(xí)。
(二)正音、正字,解釋詞語。
根據(jù)預(yù)習(xí)提示,給加點(diǎn)字詞注音。
同學(xué)注音、朗讀,教師提示讀準(zhǔn)字音和正確掌握漢語拼音規(guī)則。
補(bǔ)充兩個(gè)多音字;對稱chen、相間jian
解釋詞語:(出示投影--幾個(gè)重點(diǎn)詞語的注釋)
同學(xué)解釋、教師重點(diǎn)提示的詞語:
標(biāo)本、布局、映襯、因地制宜、自出心裁、別具匠心等,強(qiáng)調(diào)要把詞放在句中來解釋。
(三)朗讀課文
要求。掌握字的讀音;進(jìn)一步理解詞在文中的意思;思考作者怎樣向讀者介紹蘇州園林的總體特征(探求作者的思路)
(四)從寫作構(gòu)思入手,分析文章結(jié)構(gòu)
(可從同學(xué)們提出的`問題導(dǎo)入,也可由教師提出)
問:這是一篇事物說明文,被說明的事物--蘇州園林的特征是什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生找出本文說明事物特征的課文內(nèi)容,即第2段中“……一致追求的是:務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。”這是貫穿全文的中心,“圖畫”成為介紹蘇州園林的線索。
問:作者怎樣抓住中心構(gòu)思全篇,安排全文的結(jié)構(gòu)呢?
文章開頭:結(jié)合重點(diǎn)詞“標(biāo)本”(原指供學(xué)習(xí)、研究時(shí)用的動、植物的實(shí)物,這里有“范本”的意思)、“鑒賞”(指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià))理解蘇州園林在我國園林建筑中的地位和作用。這是全文的總起,確立本文說明的對象--蘇州園林(總體)。
問:第2段課文,作者圍繞蘇州園林共同特征,寫了幾層內(nèi)容?
第一,撇開不同點(diǎn),專說共同點(diǎn)。
第二,蘇州園林共同點(diǎn)具體在四個(gè)“講究”。
第三,再一次強(qiáng)調(diào)共同點(diǎn)什一切都要為構(gòu)成完美的圖畫”
第四,用游覽者的話證實(shí)作者的評價(jià)-突出本文是從欣賞者的角度寫的。
問:課文的第3、4、5、6段內(nèi)容與第2段是什么關(guān)系?
第2段是總說,第3、4、5、6段是分說。每一段與前面的~個(gè)“講究”相照應(yīng),具體說明蘇州園林某一方面所體現(xiàn)出來的圖畫美。
上述四方面是重點(diǎn),作者作詳細(xì)說明。
問:課文第7、8、9段寫了什么內(nèi)容,與中心有何關(guān)系?
這三段從園林角落的布置、門和窗以及色彩方面說明蘇州園林的特點(diǎn)。這是細(xì)部介紹屬非重點(diǎn),故寫得簡略。
問:讀第10段,想本文結(jié)尾有何特點(diǎn)?
文章收尾留有余地,令人回味?傆^全文的結(jié)構(gòu)脈絡(luò)(投影顯示):總說(完美的圖畫)--分說(第2段),大處講究:布局(3段) 配合(4段)映襯(5段)層次(6段)細(xì)部注意:每個(gè)角落(第7段)門窗圖案(第8段)色彩(第9段)
課上做練習(xí)一,填寫結(jié)構(gòu)圖表。
思考:本文說明事物的順序是怎樣的?
從全文看,按由整體到局部的順序;從各部分看,按由主到次由大到小的順序。
提示:本文先總說后分說的結(jié)構(gòu)層次在段中也有體現(xiàn)。以第4段為例作分析。
問:為了能說明事物特征,給讀者具體形象的感受,作者要選用恰當(dāng)?shù)恼f明方法。試找出第3段中使用的說明方法并分析其作用。
運(yùn)用作比較、打比喻的說明方法,說明蘇州園林不講究對稱,園林是美術(shù)畫,講求自然之趣。
(六)布置作業(yè)
1.復(fù)習(xí)字、詞,會寫、會注音、會解釋。
2.筆答課后練習(xí)二、三
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、弄清本文所采用的說明方法,并掌握其作用。
2、揣摩語句,品味語言。
【教學(xué)過程】
一、板書課題:
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘇州園林》。
二、出示目標(biāo):
本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么呢?出示:
1、弄清本文所采用的說明方法,并掌握其作用。
2、揣摩語句,品味語言。
三、第一次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo):
這節(jié)課我們就本文中的說明方法進(jìn)行一下整理,看看作者為了準(zhǔn)確生動地說明蘇州園林的特征,運(yùn)用了哪些說明方法,起到了怎樣的表達(dá)效果。
時(shí)間:3分鐘
2 學(xué)生獨(dú)立思考,小組交流與討論
3 老師提請學(xué)生回答問題,其他生補(bǔ)充,師點(diǎn)撥,生整理總結(jié)
四、第二次“先學(xué)后教”
自學(xué)指導(dǎo)(一)
為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
這里四個(gè)排比的句子的`次序能不能任意調(diào)換?為什么?
2.生自學(xué),師巡視,了解學(xué)情。
3. 檢查自學(xué)效果:
點(diǎn)撥:四個(gè)“講究”的次序不能任意調(diào)換,因?yàn)榍昂笥兄鴱闹黧w到“配合”到“映襯”,并由近而遠(yuǎn)的關(guān)系。如果任意調(diào)換次序,就會使文章條理不清,影響表達(dá)效果。
自學(xué)指導(dǎo)(二)
說出下列句畫橫線的詞的作用——
。1)蘇州園林據(jù)說有一百多處,我到過的不過十多處。
。2)誰要鑒賞我國的園林,蘇州園林就不該錯(cuò)過。
(3)務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
(4)我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的。
(5)蘇州園林與北京園林不同,極少使用彩繪。
。6)階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔蔽木香。如果開窗正對著白色墻壁,太單調(diào)了,給補(bǔ)上幾竿竹子或幾棵芭蕉。
點(diǎn)撥(1)“據(jù)說”是留有余地的說法,很有分寸。
(2)“鑒賞”指對藝術(shù)品的欣賞和評價(jià),而“欣賞”指對藝術(shù)品的領(lǐng)略和玩賞,在句中用“鑒賞”詞最恰當(dāng)。
。3) “務(wù)必”“無論”“總是”強(qiáng)調(diào)了圖畫美。
。4)“絕大部分”是從范圍上作出限制。
。5)“極少”則從數(shù)量上加以限制。
。6)“栽”“蔓延”“補(bǔ)”這幾個(gè)動詞恰當(dāng)而形象地寫出設(shè)計(jì)者和匠師們的精心布局,化靜為動,化單調(diào)為多彩。這個(gè)例子體現(xiàn)了本文語言的精練。
五、當(dāng)堂測試
《伴你學(xué)》7.13.14.15
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇4
教學(xué)目的:
1學(xué)習(xí)本文圍繞中心,從整體到局部多方面說明事物的方法在整體把握全文的基礎(chǔ)上,體會文章的結(jié)構(gòu)美。
2學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言,從反復(fù)誦讀和重點(diǎn)詞句賞析中,體會文章的語言美。
3運(yùn)用多種媒體,創(chuàng)設(shè)豐富情境,通過調(diào)動學(xué)生合理互動的想象,引導(dǎo)學(xué)生感知園林的畫意美
4、利用課上所學(xué),遷移對比蘇州和我校豐富的園林文化資源和網(wǎng)絡(luò)資源,在生活中體味蘇園文化的深厚底蘊(yùn)和博大內(nèi)涵。
教學(xué)要點(diǎn)、難點(diǎn):
1、作者是如何抓住蘇州園林的特征,并突出這個(gè)特征的。
2、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)層次,準(zhǔn)確、簡潔、生動的語言。
3、合理互動的想象、蘇園畫意美的感知、相關(guān)資料的遷移對比。
教具的使用:
多媒體powerpoint課件
教學(xué)步驟和實(shí)施
一、導(dǎo)入課文:
。ㄐ蘼返穆(lián)想)同學(xué)們是否了解近幾天蘇州城交通不太順暢、空氣輕度污染的原因?
明確:處處修路,處處施工,整個(gè)蘇城像個(gè)大工地……
。ㄊ肋z會的思考)1如此大興土木的原因是什么?
明確:城市的急劇膨脹、明年世界遺產(chǎn)大會的召開……
2、世遺會為什么被選在蘇州召開,作為蘇州市民你有何感想?
(視頻資料的播放)帶著問題看《蘇園六記》的開頭片段)
明確:蘇州的拙政園、留園、獅子林和環(huán)秀山莊被聯(lián)合國教科文組織列為世界文化遺產(chǎn),作為蘇州市民不能不驕傲。視頻結(jié)尾處說蘇州人的園林情結(jié)暫且按下不表,今天讓我們一起步入有深厚園林情結(jié)的葉圣陶老先生的《蘇州園林》
二、講析
。ㄒ唬┌盐杖慕Y(jié)構(gòu)(蘇園特征)
1、(幻燈顯示2課題、作者及英文)葉圣陶,1894年生,我國現(xiàn)代作家、著名語文教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。他原籍江蘇蘇州吳縣,22歲之前,他一直生活在蘇州,對蘇州園林很熟悉,又有深厚的感情和深入的研究。本文是葉老病愈后為攝影集《蘇州園林》寫的序言。TheClassicalGardensofSuzhou(蘇州古典園林)
2、(解題)
俗話說:“上有天堂,下有蘇杭。”足以說明蘇州之美。蘇州的園林藝術(shù)歷史悠久,現(xiàn)存園林遠(yuǎn)則上千年,近則四五百年,全城有一百多處園林,可以說是集歷代江南園林藝術(shù)之大成。其中滄浪亭、獅子林、拙政園、留園分別代表了宋、元、明、清四代不同的藝術(shù)風(fēng)格。葉圣陶先生從欣賞者的角度,抓住蘇州園林的基本藝術(shù)特征,作了具體而生動的說明。
3(范讀開頭兩段,幻燈展示3-6)蘇州園林的地位和特征
、耪垖Τ觥敖蠄@林甲天下”的下聯(lián)?(蘇州園林甲江南)
、谱髡邔μK州園林的總體印象是什么?)作者是如何引出蘇州園林的`?
明確:a、蘇州園林是我國各地園林的標(biāo)本,各地園林或多或少都受到蘇州園林的影響。標(biāo)本地位決定了蘇州園林值得鑒賞、不該錯(cuò)過,即:窺蘇州園林之一斑,見各地園林之全豹!
b、用作比較的方法,通過與其他地方的園林比較,說明蘇州園林是各地園林的標(biāo)本。
、牵ㄋ街└鞯貓@林都有自己的特色,上學(xué)期我們學(xué)過的瓜州于園的設(shè)計(jì)風(fēng)格是什么?(人無我有、人有我新、人新我奇)
⑷(蘇園特征)蘇州園林的設(shè)計(jì)理念是什么?(憑什么能成為中國園林的標(biāo)本?)務(wù)必使游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫。
、桑ú僮鞣椒ǎ┤绾误w現(xiàn)出出入畫的原則?
為了達(dá)到“完美的圖畫”的目的講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次。
。ǘ┱n件顯示圖片欣賞(幻燈12-21),把握重點(diǎn)部分脈絡(luò)。
1、讓我們一起走入蘇州園林,欣賞下面蘇園美景圖片,說說在這些蘇州園林的圖畫中你都看到了哪些景物?看后的感覺如何?
2、同學(xué)的感受。(學(xué)生自由發(fā)言,教師適當(dāng)點(diǎn)評)
明確:有亭臺軒榭、有假山池沼、有花草樹木、有鏤窗廊子……
3、剛才同學(xué)們各抒已見,或云園林斗拱飛檐,仿佛鳥兒要振翅欲飛,十分生動;或云園林曲徑通幽,有山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村之感,下面老師談?wù)勎业母邢搿?/p>
明確:或曲徑通幽,或庭院幽深……倏忽間似乎深諳了其中的深味,轉(zhuǎn)瞬間又無法洞悉其神韻,完完全全被蘇園圖畫的完美、內(nèi)涵的博大精深折服,卻不能用言語表達(dá)!
4、下面請同學(xué)們以自己喜歡的方式仔細(xì)閱讀課文中的三至六段,看看蘇州園林在具體設(shè)計(jì)時(shí)是如何體現(xiàn)四個(gè)講究的。
閱讀要求:⑴自由讀,讀準(zhǔn)字音,掌握字形
、坪袜徸懻摚瑖L試畫出你認(rèn)為可以概括各段意思的中心句。
提問:a、四個(gè)語段按照什么順序,各語段間能否互換?
b、布局、配合、映襯和層次用的是否精準(zhǔn)?
明確:“亭臺軒榭”是園林中的主要建筑,分布范圍廣,風(fēng)格類型一致,用“布局”最能說明這類設(shè)置的全局性和整體性。“池沼”在園林景色中主要起連通、映照、組織作用,平曠的圖景或大小不一、相互關(guān)聯(lián)的若干景點(diǎn),用“配合”一詞最為恰當(dāng)!盎ú輼淠尽泵涝谇ё税賾B(tài)的形態(tài)組合和萬紫千紅的光色輝映,因而用“映襯”!敖斑h(yuǎn)景”不是園中的單一的、某一類,而是同一方面的景色整體畫面,所以說“層次”?梢娮髡咔苍~很準(zhǔn)確,貼切。
。ㄈ┰斀庵攸c(diǎn)段落,體會文章的語言美和畫意美
1、請同學(xué)讀第三段,思考
、盘K州園林中亭臺軒榭等建筑的布局和其他地方有何不同,為什么要這樣?(亭臺軒榭等建筑的布局突出自然之趣,決不講究對稱。)
⑵這一自然段寫法上有什么特色?明確:作者運(yùn)用比較和比喻的說明方法,使讀者對蘇州園林的布局特點(diǎn)有了明確的認(rèn)識。
2、齊讀第四段,試著給語段分層。(精講)
、盘K園中是否都有假山和池沼,蘇園主人造假山和池沼的原因是什么,遵循的是什么原則?
“人道我居城市里,我疑身在萬山中”怡情山水、置身山間,讓人暫時(shí)“忘卻”塵世的喧囂、煩憂!達(dá)到“疊山理水,雖由人作,宛自天開”!的效果
、埔龑(dǎo)分析說明層次。明確:首先說明“假山的堆疊”是“一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”(藝術(shù),指有創(chuàng)造美的方式方法;技術(shù),指生產(chǎn)操作方面的技能),有“自然之趣”,能使游人“只覺得身在山間”。其次寫池沼。先抓住關(guān)鍵,說明“大多引用活水”,然后從動靜的配合上說明了蘇州園林的池沼多姿多彩,各具匠心又有其共同特色。通過對假山池沼的形象說明,讓讀者對蘇州園林的山水既有畫意又有詩意的特點(diǎn)留有深刻印象。
、且韵掠嘘P(guān)我校水假山的資料,及《于園》中的語句各表明了什么?
“惠蔭園水假山的堆疊技法是采用數(shù)十塊重達(dá)幾噸的太湖石,橫臥互壓互咬,合攏至中間,運(yùn)用石拱橋的力學(xué)原理挑壓堆砌而成,在我國園林中堪稱孤例!
“瓜州諸園亭,俱以假山顯,胎于石,娠于磊石之手,男女于琢磨搜剔之主人,至于園可無憾矣!
明確:a、假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù)。
b、成功的假山不僅需要奇石和能工巧匠,也離不開園林主人的精心構(gòu)思;自然界沒有長得完全相同的真山,園林中也不應(yīng)有堆疊得一模一樣的假山。一句話,假山的堆疊可以說是一項(xiàng)藝術(shù),而不僅是技術(shù)。
、瘸卣拥陌才庞泻沃v究?
池沼大都引用活水,池沼設(shè)計(jì)因地制宜,橋梁安排決不雷同,河岸邊沿總是高低屈曲,任其自然。
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第5自然段。
、抛宰x這一段,蘇州園林栽種和修剪樹木應(yīng)注意些什么?
注意高樹與低樹、落葉樹與常綠樹、季節(jié)不同的花樹的相間映襯,栽種中式的藤蘿、不栽西式寶塔樣的松柏、閱兵式似的行道樹。
、浦鹁浞治觯旱谝痪涫侵行木。第二、三兩句從正面概括說明栽種上“著眼于畫意”,是空間上使高低樹俯仰生姿,互相映襯;一是根據(jù)季節(jié)變化“花樹相間”,達(dá)到四時(shí)不謝。第四句從修剪和栽種方面說明“著眼畫意”。第五、六兩句舉例說明蘇州園林樹木的畫意美。4、講析第6自然段
、旁谔K園里安排“鏤空的花墻、無所依傍的廊子、一面大的鏡子……”這樣做想達(dá)到什么目的?為了避免一覽無遺、為了體現(xiàn)柳暗花明;為了增加景致的深度、層次和觀賞點(diǎn);為了給人“如在畫中、美不勝收”的感覺。
、颇隳苓\(yùn)用剛學(xué)到的知識,談?wù)勀銓Χ鸥Φ脑娋洹按昂鲙X千秋雪”的理解嗎?窗子本來是起阻隔作用的,可是推開窗戶,西邊的山嶺,白雪皚皚,盡收眼底,反而別有洞天,是景外有景,景中有景……
。ㄋ模、略談其他段落
1、完成或達(dá)到了四個(gè)講究后蘇州園林就可以成為處處完美了嗎?蘇州園林大處十分講究,是“一幅完美的圖畫”,小處也“不可忽視”,更進(jìn)一步說明了蘇州園林的“處處入畫”。2、蘇州園林各個(gè)角落都注意畫意美,門和窗簡樸而別具匠心。蘇州園林的彩繪也“自出心裁”。這幾節(jié)是緊緊圍繞“處處入畫”的說明中心來說明的,而且巧妙地照應(yīng)了第一段中“一切都要為構(gòu)成完美的圖畫而存在,決不容許有欠美傷美的敗筆”之句。
三、反饋和遷移
1、設(shè)計(jì)者和匠師們的設(shè)計(jì)是否達(dá)到了預(yù)期的完美的圖畫的效果,你能從文中找到例句證明嗎?(從游覽者的角度來談)
2、游覽蘇州園林有沒有最佳觀賞角度和觀賞時(shí)間?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
“游覽者無論站在哪個(gè)點(diǎn)(角度)上,眼前總是一幅完美的圖畫!薄耙荒晁募静桓械郊拍
3、“魚戲蓮葉間”和“荷動知魚散”這兩句詩意境上有何不同,你更喜歡哪句?(鏈接中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng),看網(wǎng)上論壇帖子)
4、(提供相關(guān)網(wǎng)站)文章結(jié)尾葉老說“可以說的不止以上這些”的確,蘇州園林值得我們了解的還有很多很多,介紹蘇州園林的方法和思路也不會只有本文的一種。它要我們親身去體驗(yàn)、用心去品味、執(zhí)畫筆來描繪、寫文章來贊美……
四、提高和延伸(代作業(yè))
1、古木深深,綠蔭如蓋是惠蔭園水假山的又一特色:花木的栽培按春花、夏蔭、秋果、冬陽的景觀效果布置;山頂軒外曾有一棵盤根錯(cuò)節(jié)、勢若虬龍的大紫藤樹,上面密密匝匝的藤蘿,覆蓋在屋子四周。春來紫藤花怒放,就像一串串懸垂著的紫色纓絡(luò)……
以以上段落的內(nèi)容為藍(lán)本,結(jié)合所學(xué)自己編寫幾道題目。
2、給以下四幅圖各起個(gè)好聽的名字,選取你最喜愛的一幅寫上一段美文。(蕉窗聽雨、晚意金秋、蘇園冬韻、深院幽庭)
3、我們一初中就是極富吳文化韻味和蘇園風(fēng)格的姑蘇名校,課后各小組結(jié)合學(xué)校的園林資源寫個(gè)調(diào)查報(bào)告,介紹惠蔭花園一初中。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、 整體感知課文內(nèi)容,了解蘇州園林的特點(diǎn),理清說明順序。
2、 學(xué)習(xí)本文運(yùn)用多種說明方法說明事物,體會說明語言的多樣性。
3、 激發(fā)學(xué)生熱愛中國古老園林的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 理清課文思路,把握蘇州園林的整體特點(diǎn)和本文的說明順序。
2、 揣摩語句,理解句子豐富的內(nèi)涵,體會本文的語言特色。
教學(xué)難點(diǎn):
1、 理解繪畫與園林建筑的聯(lián)系。
2、 搞清本文所運(yùn)用的說明方法,并理解其作用。
教學(xué)方法:
1、 討論法與點(diǎn)撥法相結(jié)合。依據(jù)課文行文思路以及內(nèi)容要點(diǎn),設(shè)置耐人尋味的.問題,組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生思考,然后師生達(dá)成共識。
2、 研討式,對于說明方法的選擇運(yùn)用,由學(xué)生互動研討解決。
教具準(zhǔn)備:
多媒體
課時(shí)安排:
2課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
《中國石拱橋》讓我們領(lǐng)略了我國橋梁事業(yè)的偉大成就,《橋之美》讓我們從美學(xué)的角度感受了橋的魅力,今天,讓我們蘇州園林游覽一番,看看那兒的園林建筑。俗話說:“上有天堂,下有蘇杭”此話一點(diǎn)不假,凡到過蘇州園林的人沒有不被蘇州園林典雅別致的景色所陶醉。在20xx年8月3日,老師就到過蘇州,游覽了蘇州園林中的留園和獅子林兩座園林,至今難以忘懷。
二、請學(xué)生欣賞蘇州園林景色的圖片
提出問題:欣賞完圖片后,如果讓你用一個(gè)比喻句形容蘇州園林:“我覺得,蘇州園林就像……”
由學(xué)生寫后到展示臺展示并讀出來
三、作者簡介
葉圣陶:原名葉紹鈞,現(xiàn)代著名作家、教育家,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱,代表作是長篇小說《倪煥之》。他原籍是江蘇蘇州,所以對蘇州園林很熟悉,又有深刻的研究。
四、蘇州園林簡介(蘇州主要有哪些園林)
五、播放課文朗讀mp3
六、整體感知
讀了課文后,蘇州園林給你留下印象最深刻的是什么?請?jiān)囉梦闹械囊痪湓捀爬ㄌK州園林的總體特征。
七、合作學(xué)習(xí)(打印印發(fā)給學(xué)生)
1、 蘇州園林為了達(dá)到圖畫美這個(gè)目的,具體設(shè)計(jì)主要表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?
2、 作者采用了什么說明方法來對蘇州園林進(jìn)行介紹?你能從文中找出相關(guān)內(nèi)容作簡要分析嗎?
3、 蘇州園林追求完美的圖畫,除了上面討論的四個(gè)“講究”外,還注意了哪些細(xì)節(jié)?
(講究每個(gè)角落的圖畫美、講究門窗的圖案美、講究色彩的搭配,即色彩美)
4、 你認(rèn)為本文的說明順序是什么?
。◤娜目矗前从烧w到局部的順序,從各部分看,按由主到次,由大到小的邏輯順序。)
八、討論探究
讓我們一起來探究上面的問題吧!
九、全文總結(jié)
蘇州園林的詩情畫意之美,充分顯示出設(shè)計(jì)者和匠師們非凡的智慧和偉大的創(chuàng)造力。蘇州園林,源遠(yuǎn)流長,聞名全國,譽(yù)滿世界,是我國園林藝術(shù)中一枝獨(dú)秀的奇葩,是我國燦爛文化中的一顆璀璨的明珠,是我們中華民族的驕傲。
十、探究拓展
十一、布置作業(yè)
1、課后練習(xí)二。
2、寫一寫自己學(xué)校的小花園,要有條理地說明事物,200字左右。
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇6
“三維”目標(biāo):
1、認(rèn)真閱讀課文,感知蘇州園林圖畫美。
2、深入研讀課文,探究課文從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn)。
3、品析本文的說明方法和語言準(zhǔn)確性。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、蘇州園林的圖畫美。
2、從幾個(gè)方面說明事物的特點(diǎn),總說和分說。
3、語言的準(zhǔn)確性。
教學(xué)設(shè)計(jì):“學(xué)、導(dǎo)、練”教學(xué)模式。
教學(xué)思路:感知——感悟——感受
教學(xué)安排:2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)內(nèi)容與步驟:
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn):1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味對蘇州園林的深情。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、欣賞:蘇州園林圖片
2、導(dǎo)語:有人說“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南。”蘇州園林是我國園林
建筑中的一朵奇葩。今天讓我們共同品讀葉圣陶先生的文章《蘇州園林》,來欣賞蘇州園林的建筑美、圖畫美和藝術(shù)美。
3、板書課題:二十一 蘇州園林 作者:葉圣陶
二、揭示學(xué)習(xí)目標(biāo):1、感知蘇州園林圖畫美;2、探究文章結(jié)構(gòu)方式;3、品味作者深情。
三、作者簡介與題解:葉圣陶(1894——1988),原名葉紹鈞,江蘇蘇州人,現(xiàn)代著名作家、教育家,編過《小說月報(bào)》等雜志,代表作:長篇小說《倪煥之》。他的創(chuàng)作嚴(yán)肅認(rèn)真,風(fēng)格樸素自然,語言凝練精致,有“優(yōu)秀的語言藝術(shù)家”之稱。本文是葉老為蘇州園林圖片冊寫的序,是一篇介紹蘇州園林及其特征的說明文。
四、檢查預(yù)習(xí):讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音
軒榭 對稱..xuān xiè.chn 重巒疊嶂.zhàng 斟酌..zhēn zhuò
池沼 zhǎo 嶙峋 lín xún 鏤空 lóu 闌干 lán .....
五、自主學(xué)習(xí):認(rèn)真閱讀課文,理清文章結(jié)構(gòu):
第1、2段,總說蘇州園林在我國園林藝術(shù)中的重要地位和影響,概括介紹蘇州園林的共同特征。
第3—9段,從多方面具體說明蘇州園林的總特征。
第10段,指出蘇州園林圖畫美的特征還不止以上所寫。
六、合作探究:(一)齊讀1——2段, 回答問題:
1、作者對蘇州園林的總印象是什么?
(第一段:總印象:標(biāo)本)
2、蘇州園林有一百多處,它們的共同特點(diǎn)是什么?
(第二段:總特點(diǎn):一幅完美的圖畫)
(二)默讀3——6段,探究問題:
1、設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱俗非蟆疤K州園林總是一幅完美的圖畫”,他們?nèi)绾?去做?(四個(gè)講究)
2、了解作者是從哪些角度來說明的?
第3段:亭臺軒榭——講究布局美
第4段:假山池沼——講究配合美
第5段:花草樹木——講究映襯美
第6段:花墻廊子——講究層次美
3、四個(gè)“講究”的順序能不能調(diào)換?為什么?
(不能,四個(gè)“講究”的順序依次照應(yīng)了第3——6段的內(nèi)容。)
(三)蘇州園林的圖畫美除了上面四個(gè)方面的“講究”,還從其它方面也注意到圖畫美,
快讀第7——9段,請從文中找出來。
第7段:每一個(gè)角落——圖畫美
第8段:門窗——圖案美
第9段:建筑顏色——色彩美
思考:第2——9段之間的關(guān)系是怎樣的?
總分關(guān)系,第2段總說蘇州園林的總特征,第3——9段分說具體特征,其中
第3——6段的四個(gè)“講究”是從局部說明蘇州園林特征的,第7——9段的后三個(gè)方面則是
從細(xì)部來說明的。
七、拓展延伸:
1、作者是按照怎樣的思路向讀者介紹蘇州園林的?
作者是按照“總說——分說——小結(jié)”的思路向讀者介紹蘇州園林的,分說部分
則是按照先主后次,從局部到細(xì)部的思路來寫的。
2、假如要你來介紹蘇州園林,還有別的思路嗎?
按照游覽的時(shí)空順序,介紹蘇州園林的發(fā)展史,分類介紹蘇州園林等。
八、課文小結(jié):本文由總到分地說明了各具特色的蘇州園林的共同特征——使游覽者無論
站在哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫,表現(xiàn)了作者對蘇州園林的贊賞和眷戀之情。
九、點(diǎn)擊中考:見《蘇州園林》中考題
十、布置作業(yè):要求學(xué)生運(yùn)用總—分—總的結(jié)構(gòu)形式,口頭介紹一個(gè)學(xué)校,或一條街道,或一個(gè)村莊。
附:板書設(shè)計(jì):
蘇州園林
葉圣陶
亭臺軒榭——布局美 每個(gè)角落——圖畫美
假山池沼——配合美 圖畫美 門窗設(shè)計(jì)——圖案美
花草樹木——映襯美 建筑顏色——色彩美
花墻廊子——層次美
(局部)(主) (細(xì)部)(次)
教后反思: (優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn): 1. 弄清本文所運(yùn)用的說明方法,并理解其作用。
2. 品析本文優(yōu)美的語言
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
1. 導(dǎo)語:羅曼·羅蘭說:“生活中不是缺乏美,而是缺乏發(fā)現(xiàn)美的眼睛!弊屛覀兝^續(xù)來品味葉圣陶先生寫的《蘇州園林》。
2. 檢查上節(jié)課后練習(xí)題。
二、揭示“學(xué)習(xí)目標(biāo)”:見“教學(xué)要點(diǎn)”
三、自主學(xué)習(xí)
(一)自學(xué)導(dǎo)綱
1、下面句子運(yùn)用了什么說明方法? 其作用是什么?
我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的,左邊怎么樣,右邊也怎么樣。蘇州園林可絕不講究對稱,好像故意避免似的。
明確:作比較。說明蘇州園林的建筑與其他建筑的區(qū)別是不講究對稱
2、第4段" 水面假如成河道模樣,往往安排橋梁" 中" 往往" 一詞能否去掉? 為什么? ..
明確:不能, " 往往" 指一般情況,特殊情況除外。用在這里說明并不是所有的河道都安排有橋梁,充分體現(xiàn)了說明文語言的.準(zhǔn)確性、真實(shí)性。
3、本文都使用了哪些說明方法,請舉例說明。
要求學(xué)生分析本文采用了哪些說明方法,結(jié)合實(shí)例體會其作用。
明確:本文采用的說明方法有以下幾種:
、俜诸悇e
“為了達(dá)到這個(gè)目的,他們講究亭臺軒榭的布局,講究假山池沼的配合,講究花草樹木的映襯,講究近景遠(yuǎn)景的層次!
②作比較
“我國的建筑,從古代的宮殿到近代的一般住房,絕大部分是對稱的蘇州園林可絕不講究對稱!
“蘇州園林與北京的園林不同,極少使用彩繪。”
、垡
“游覽者來到園里,沒有一個(gè)不心里想著口頭說著‘如在畫圖中’的”。 ④舉例子
“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木,”
“階砌旁邊栽幾叢書帶草。墻上蔓延著爬山虎或者薔薇木香!
、萘袛(shù)字
“四扇、八扇、十二扇,綜合起來看,誰都要贊嘆這是高度的圖畫美!
(二) 師生共同完成導(dǎo)綱
四、合作探究
(一)本文的語言準(zhǔn)確、周密。讀下列句子,注意體會句中加點(diǎn)詞語的表達(dá)作用。
1. 池沼或河道的邊沿很少砌齊整的石岸,總是高低屈曲任其自然。
明確:" 很少" 表示池沼或河道邊沿砌齊整石岸的極少,但不是沒有、體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
2.幾乎可以說把整個(gè)園林翻了一番。
明確: "幾乎"表示不是全部,但已接近全部。準(zhǔn)確地說明了在園林適當(dāng)位置裝上一面大鏡子在增加園林層次上的作用。
3.梁和柱子以及門窗闌干大多漆廣漆,那是不刺眼的顏色。
明確: "大多" 表明蘇州園林多數(shù)門窗闌干漆廣漆,但不是全部漆廣漆。體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性、科學(xué)性。
五、拓展延伸:蘇州園林的設(shè)計(jì)者和匠師們?yōu)榱藙?chuàng)造人與周圍環(huán)境的諧調(diào)美,是怎樣刻意追求自然之趣的?結(jié)合課文中的例子說說你的感受。
明確:1、突出自然之景地位;2、增添或仿造自然之景;3、人造景點(diǎn)力求“自然之趣”。 個(gè)人感受:各抒己見,只要體現(xiàn)人與環(huán)境和諧發(fā)展的思想即可。
六、課堂小結(jié):本文介紹蘇州園林,運(yùn)用了多種說明方法,也適當(dāng)穿插運(yùn)用了描寫和議論的方法;語言準(zhǔn)確、周密,前后呼應(yīng),簡練生動,耐人尋味。
七、達(dá)標(biāo)檢測 練習(xí)冊
附:板書設(shè)計(jì)
蘇州園林
、俜诸悇e
說明 ②作比較 語言 簡煉生動
、垡
方法 ④舉例子 特點(diǎn) 耐人尋味
、萘袛(shù)字
教學(xué)反思:(優(yōu)點(diǎn)、不足、改進(jìn)設(shè)想)
《蘇州園林》的優(yōu)秀教案 篇7
一、教材分析
本文選自語文版七年級下冊第五單元,是一篇語言通俗但藝術(shù)情趣和審美品味都很高的說明文。作者經(jīng)過周密的觀察,從個(gè)別中概括出一般,找到蘇州園林在不同中的共同點(diǎn),再現(xiàn)它的畫意美,贊美設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和我國園林藝術(shù)的高超。
二、設(shè)計(jì)理念
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,語文教學(xué)應(yīng)“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品,領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”“培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣”本課教學(xué)力圖貫徹這些理念。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解蘇州園林圖畫美的特點(diǎn),領(lǐng)略我國江南園林的美麗風(fēng)貌。
2、理解課文總說和分說的說明順序,體會說明語言的多樣性。
3、運(yùn)用多媒體手段,使學(xué)生對蘇州園林有具體的感觀,從而激發(fā)學(xué)生欣賞并熱愛祖國燦爛文化的感情。
四、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)由整體把握到具體揣摩的讀書方法。
五、教學(xué)難點(diǎn)
初步的鑒賞能力的培養(yǎng)。
六、課時(shí)安排
2課時(shí)
。ǖ谝徽n時(shí)指導(dǎo)學(xué)生怎樣閱讀說明文。這是初一年學(xué)生第一次接觸說明文,先讓學(xué)生們掌握閱讀說明文的方法——明確說明對象,分析說明對象的特征,理清說明順序,找出說明方法,體會說明語言的準(zhǔn)確性的特點(diǎn),把握說明文的結(jié)構(gòu),在說明文中描寫、議論、抒情等表達(dá)方式的運(yùn)用及效果,為學(xué)習(xí)本單元的說明文作鋪墊。)
七、課前準(zhǔn)備
、俨贾脤W(xué)生預(yù)習(xí)課文,找出生字詞,做積累字詞知識的讀書摘錄卡。
②查閱有關(guān)葉圣陶的資料,或上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的圖片,獲得直觀的認(rèn)識。
八、教學(xué)過程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入
同學(xué)們,大家知道“園林”嗎?“園林”是種植花草樹木,供人游覽休息的風(fēng)景區(qū)。我國江蘇的蘇州以“園林城市”的美稱聞名天下,曾有人贊譽(yù):“江南園林甲天下,蘇州園林甲江南”。有誰去過蘇州園林嗎?(讓同學(xué)們說)記得03年老師去蘇州開會,游覽了蘇州園林中的獅子林、拙政園,展現(xiàn)在老師眼前的是一幅美麗的畫,有亭臺軒榭、假山池沼、曲徑幽深,常常有“山重水復(fù)疑無路,柳暗花明又一村”的感覺,這真是一種終生難忘的藝術(shù)享受,我深深地贊嘆古代設(shè)計(jì)者和匠師們的智慧和非凡的創(chuàng)造力。
現(xiàn)在,讓我們一起來欣賞蘇州園林這一幅美麗的圖畫。老師這里有一個(gè)小小的要求:看完之后請說說,從蘇州園林的圖畫中你看到了哪些景物?看后的感覺如何?(多媒體顯示,學(xué)生看完后談看到的景物和感受:如亭臺軒榭、假山池沼、花草樹木、鏤窗廊子等。)
。ɡ蠋燑c(diǎn)撥)是啊,屏幕上的畫面讓我們仿佛置身于詩情畫意的蘇州園林美的世界。今天,我們最主要的是要欣賞葉圣陶先生是如何用語言文字向我們介紹《蘇州園林》的'美的成因。
(簡介作者)《蘇州園林》這篇說明文是葉圣陶先生為一本介紹蘇州園林的攝影集寫的序言。有誰知道什么叫“序文”?(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥)讀一本書一定要讀序文,最好讀兩遍。讀正文之前先讀一遍,可以心中有數(shù),知道讀正文的時(shí)候該注意哪些地方,應(yīng)該如何去理解,讀完正文再讀一遍,可以回憶一下正文的內(nèi)容,加深記憶和理解。
。ㄋ自捳f“好的開頭是成功的一半”,好的導(dǎo)入可以把學(xué)生引入新課的“大門”,激其情,引其思,使課堂充滿語文課特有的情韻。)
。ǘ┏踝x課文——整體把握課文內(nèi)容(多媒體顯示)
現(xiàn)在讓我們來初讀課文,整體把握課文的內(nèi)容。
請同學(xué)們用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀書時(shí)可借助工具書查閱不懂的生字詞,可以把課文的主要內(nèi)容、重要信息、關(guān)鍵詞語圈點(diǎn)劃出來。讀完后我們來交流。讀的過程中,如有疑問,可以舉手。
(1)有哪些字詞的讀音不明白的需要老師和同學(xué)們幫助的請?zhí)岢鰜,或者你自己掌握了也可以提醒同學(xué)們注意。(學(xué)生提出,師生之間共同解答,生生互動,師生互動。)(屏幕顯示生字詞)(注意“壑”的書寫、“嶂”—“障”。)
(2)蘇州園林是一篇事物說明文,同學(xué)們讀完課文后,感受到蘇州園林的總體特征是什么?
。ㄓ斡[者無論站在那個(gè)點(diǎn)上眼前總是一幅完美的圖畫)(指導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)劃線)
(3)那么,在這一幅圖畫中,都有哪些內(nèi)容呢?請依據(jù)課文(3—9段)找出來,最好每一個(gè)內(nèi)容用一個(gè)短語概括。(學(xué)生按自然段找出重點(diǎn)詞語,引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容。)(多媒體顯示)
點(diǎn)題 總 分 不止以上寫的這些
。(biāo)本)(一幅完美的圖畫)
。4)除了2—9段,那么的第一段和最后一段寫什么?(學(xué)生回答)
教師點(diǎn)撥:如此來讀,就把長讀“短”了,這樣我們就能很清楚地理解作者的寫作思路。葉圣陶先生說過:讀一篇,摸清作者的思路是最重要的事,按作者的思路去理解,理解才能透徹。本文思路很清楚,先說蘇州園林的地位,再說蘇州園林的總體特征,然后根據(jù)園林的組成部分分類加以說明,最后以“不止以上寫的這些”,讓人感到意猶未盡。從全文看,作者是按由總到分的說明順序,從各部分看,按由主要到次要,由大到小的說明順序,使條理清晰。這樣,讀者不僅領(lǐng)略到蘇州園林的整體美,也獲得具體感受。(學(xué)生回答,教師點(diǎn)撥。)
。ㄟ^渡)歷年來,介紹蘇州園林的或從建筑學(xué)的角度寫,或從園林歷史寫,或從導(dǎo)游角度寫,各盡其妙。而葉圣陶先生是從鑒賞者的角度,抓住蘇州園林的藝術(shù)特點(diǎn),也就是“無論從哪個(gè)點(diǎn)上,眼前總是一幅完美的圖畫”對蘇州園林作了全面深刻的介紹。我們也以一個(gè)鑒賞者的角度來欣賞這篇美文,請同學(xué)們再度課文,說說你認(rèn)為哪幅畫寫得最美,為什么?(也就是你認(rèn)為哪段文字寫得最美,為什么?)(請學(xué)生們交流)(指導(dǎo)學(xué)生精讀課文,“哪段文字寫得最好”引導(dǎo)學(xué)生欣賞和評價(jià)課文,讓學(xué)生獨(dú)立地閱讀,自由地發(fā)表意見。)
(鏡頭:二、精讀課文:鑒賞品味)
。1)下面老師來談?wù)効捶ê脝?老師讀了這篇課文,覺得假山和池沼這幅畫寫得最美(也就是課文的第4段),為什么呢?因?yàn)椋海ㄧR頭顯示)
結(jié)構(gòu)美
。ɡ蠋焻⑴c到討論之中與學(xué)生共同探究,體現(xiàn)了教學(xué)的民主,又起到示范的作用。)
第一,層次很清楚。你們看,第一句話是總說,“蘇州園林里有假山和池沼”。然后分兩個(gè)層次對第一句進(jìn)行說明。先說假山,后說池沼。這樣文中總說、分說清清楚楚。你們再看,在寫假山時(shí),也是按總說、分說的順序?qū)懙摹?/p>
第二,從多角度說。譬如假山這部分,首先正面寫假山。寫假山“重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木”;然后呢,從設(shè)計(jì)者和匠師們的角度寫,就是“設(shè)計(jì)者、匠師”胸中有丘壑,即胸中有畫,所以他們堆疊出來的假山就是一副副畫。
最后,從游客的角度寫。游客攀登時(shí),能欣賞到、領(lǐng)略到這些畫意,因此即使這些在城里的假山,也會讓游客覺得“身在山中”。
。2)現(xiàn)在我們要研究的是:課文在寫假山時(shí),為什么要從設(shè)計(jì)者、匠師和游覽者的角度來寫呢?(學(xué)生思考回答,教師點(diǎn)撥。)
我們再回頭看這段文字的第三句話:“或者是重巒疊嶂,或者是幾座小山配合著竹子花木。”這些句子能涵蓋蘇州園林所有的假山嗎?不能。因?yàn)閺恼鎸,是寫不盡假山的美的,只有寫了設(shè)計(jì)者、匠師,寫了游覽者后,才可以把蘇州園林的美都表現(xiàn)出來。
。3)我還喜歡這段文字的語言,請看:(屏幕顯示:魚戲蓮葉間)
語言美
一、概括性強(qiáng)。如“假山的堆疊,可以說是一項(xiàng)藝術(shù)而不僅是技術(shù)”這句話。這個(gè)句子將蘇州園林的假山藝術(shù)都概括出來了,“藝術(shù)”指創(chuàng)造美的方式、方法,“技術(shù)”指生產(chǎn)操作方面的技能。它強(qiáng)調(diào)的是藝術(shù),假山的堆疊充滿畫意,這就是藝術(shù)。
二、精練而形象。如這段的結(jié)尾一句“游覽者看‘魚戲蓮葉間’又是入畫的一景”這句。這中間“魚戲蓮葉間”是一幅畫:紅色的鯉魚,翠綠的蓮葉,清澈的池水,它把魚、蓮葉和水的美都表現(xiàn)出來了。其中這個(gè)“戲”字用得非常形象,它將魚兒那種頑皮、玩耍、游戲的神韻、靈氣都寫出來了,而畫恐怕就達(dá)不到這種境界了,這就是語言文字的魅力。
而“又是入畫的一景”這句,把這景色的畫意寫出來了。它強(qiáng)調(diào)的是畫,是畫中之景。還有一個(gè)“又”字特別要注意,它強(qiáng)調(diào)這是許許多多畫中的一幅。一個(gè)“又”字,里面涵蓋了多少內(nèi)容啊。大家看,僅這么一個(gè)句子,就讓我們感到了這篇語言的精練而形象,似乎也充滿畫意。我想這與的內(nèi)容是相吻合的。(當(dāng)然,語言之美還不只這兩點(diǎn),還表現(xiàn)在多種表達(dá)方式:描寫如“重巒疊嶂”,說明……)
三、準(zhǔn)確嚴(yán)密。如大多使用活水的“大多”。(品味語言,以點(diǎn)帶面)
。4)下面,讓我們在鑒賞、品味的基礎(chǔ)上來集體朗讀第4段,注意讀音清晰,速度適當(dāng),語調(diào)舒緩,特別是有些關(guān)鍵性的說明語句,更要注意讀清楚。(學(xué)生齊讀第4段)
同學(xué)們,鑒賞課文可以有很多方法。今天我們是從兩個(gè)方面來鑒賞的:一個(gè)是結(jié)構(gòu),一個(gè)是語言。
。5)接下來,請同學(xué)們也像老師那樣,從這兩個(gè)角度任選你最喜歡的一段文字,從這兩個(gè)角度來作鑒賞。(指導(dǎo)學(xué)生寫出來,而后說,學(xué)生發(fā)言,教師點(diǎn)撥)(引導(dǎo)學(xué)生舉一反三,教會學(xué)生閱讀和鑒賞的方法)(學(xué)生鑒賞一段,其他學(xué)生補(bǔ)充,老師點(diǎn)評,而后指導(dǎo)朗讀。)
我們讀書也可以從兩個(gè)方面來讀:第一步是初讀課文,是了解;而第二步是再讀課文,也就是精讀課文,是鑒賞,是品味。我們讀書就是這樣讀的。
三、拓展訓(xùn)練:
1、下面我們來進(jìn)行說話訓(xùn)練:我當(dāng)小導(dǎo)游。
假設(shè)你面對一個(gè)沒有游覽過蘇州園林,也沒有讀過本文的人,請你指著課本上蘇州園林的彩圖,給他說說蘇州園林有哪些特點(diǎn)。請同學(xué)們盡量用課文的原話介紹這張圖片所體現(xiàn)的蘇州園林的特征。(指導(dǎo)學(xué)生看封面插圖說話,按總——分的順序)
①面對全班說,師生給予評價(jià)。
、诓贾每陬^作業(yè),回家對父母說,請他們指導(dǎo)和評價(jià)。
2、質(zhì)疑:學(xué)完這篇課文后你還有什么不理解的地方請?zhí)岢鰜,讓老師和同學(xué)幫你解疑——學(xué)貴有疑。(學(xué)生質(zhì)疑)
結(jié)束語:
同學(xué)們,今天的課就要接近尾聲了,這堂課上同學(xué)們在初讀感知的基礎(chǔ)上了解了蘇州園林的總體特征,初步掌握了從結(jié)構(gòu)美和語言美兩方面鑒賞課文的方法,可以說這堂課我們不僅賞美景,而且品美文,感受到有“優(yōu)秀語言藝術(shù)家”之稱的葉圣陶先生的語言魅力,這種美的語言很值得我們在作文時(shí)學(xué)習(xí)與借鑒。(提出各自的疑問,初步掌握了質(zhì)疑的方法)下課之后,大家還可以就自己感興趣的問題深入思考,使閱讀更深入一步。也可以上網(wǎng)查閱有關(guān)蘇州園林的資料。今天的作業(yè)是以我們的學(xué)校為說明對象,寫一則短文。要求是:抓住教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓、宿舍、食堂的共同點(diǎn),先總說,后分說;字?jǐn)?shù)為200字左右。(學(xué)生進(jìn)行寫作訓(xùn)練)
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