我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案合集8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案8篇，歡迎大家分享。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，理解有生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
通過(guò)文章的學(xué)習(xí)確立正確的審美觀
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、投影
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
1、談話導(dǎo)入
2、板書(shū)課題，齊讀
二、自學(xué)課文
1、出示自學(xué)要求：
�。�1）自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀同句子，想一想課文講里一件什么事情？
（2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)字的讀音。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料
風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師注意輔導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)。
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，集體糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通順。
2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小 駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的（3、4自然段）
4、指名讀詞語(yǔ)，注意3個(gè)加點(diǎn)字應(yīng)該讀輕聲。
5、說(shuō)一說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。
6、小結(jié)自學(xué)情況。
四、學(xué)習(xí)生字
1、自由識(shí)記生字，注意字形。
2、交流記憶方法。
3、用鋼筆描紅。
4、反饋，表?yè)P(yáng)寫(xiě)得好的同學(xué)，進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)--生齊讀課題。
二、聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：
1、駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩。
2、駝峰、腳掌和眼毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)！
�。�1）師述 （2）指名說(shuō) （3）出示句子齊讀。
三、講讀課文：
�。ㄒ唬�、第1、2小節(jié)：
1、是什么事讓小駱駝感到自己應(yīng)該感到自豪才對(duì)呢？課文的一、二小節(jié)交代了事情的起因。齊讀一、二小節(jié)。
2、課件展示：出現(xiàn)小駱駝來(lái)到小溪邊，小紅馬也來(lái)到小溪邊，小紅馬看到小駱駝就開(kāi)口了-
�。�1）指名讀
�。�2）評(píng)讀，讀出噴著響鼻。
�。�3）再指名讀。
板書(shū)：腳掌（又大又厚） 眼毛（兩層） 肉疙瘩 難看
�。�4）齊讀小紅馬說(shuō)的.話。
3、小駱駝聽(tīng)了覺(jué)得很--生齊。 附板書(shū)：委屈
就把小紅馬的話告訴了媽媽，它會(huì)怎樣說(shuō)呢？指名說(shuō)
媽媽是怎樣回答的？指名讀、評(píng)讀（疼愛(ài)）、再指名讀、齊讀
4、讀好
（1）指名說(shuō)讀（一個(gè)演小駱駝，一個(gè)演駱駝媽媽）
�。�2）分角色讀1、2小節(jié)：小駱駝、駱駝媽媽、旁白
過(guò)渡： 第二天，小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠。
�。ǘ�、第3--4小節(jié)：
（出示沙漠圖） 指名讀3、4小節(jié)
板書(shū)：（ ）沙漠 請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)：你看到了、聽(tīng)到了怎樣的沙漠？
對(duì)呀，小駱駝望著這無(wú)邊無(wú)際的沙漠開(kāi)始擔(dān)憂起來(lái)，小駱駝?chuàng)氖裁�？�?jīng)過(guò)這次沙漠之旅它又明白了什么？
1、自讀3、4小節(jié)。
2、交流小駱駝?chuàng)氖裁矗恐该x（讀出擔(dān)心的語(yǔ)氣）
3、同桌同學(xué)再讀3、4小節(jié)，討論并完成思考題：
�。�1）小駱駝在茫茫的大沙漠中行走不怕餓，這是因?yàn)椋?）。
�。�2）小駱駝不怕自己的腳會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里，這是因?yàn)椋?）。
（3）小駱駝也不怕鋪天蓋地刮過(guò)的風(fēng)沙，這是因?yàn)椋?）。
4、交流：
（1）出示句子、駱駝圖，
指示駝峰，板書(shū)駝峰。
師生識(shí)圖，板書(shū)：貯存養(yǎng)料 齊讀句子。
�。�2）出示句子：怎樣理解媽媽說(shuō)的這句話？
（3）介紹駱駝鼻孔和眼睛的知識(shí)。
齊讀第4小節(jié)。
5、讀好3、4小節(jié)：
�。�1）分角色朗讀。
�。�2）評(píng)讀。
�。�3）再分角色讀。
小結(jié)：駱駝的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛，背上還有肉疙瘩般的駝峰，看起來(lái)不美觀，可他們的用處大著哩！又大又厚的腳掌不會(huì)陷進(jìn)沙子里拔不出來(lái)，兩層眼毛可以防沙，駝峰可以貯存養(yǎng)料，適于沙漠生活。所以，最后小駱駝相通了，他覺(jué)得自己應(yīng)該--生齊。
�。ㄈ⒌�5小節(jié)：
1、齊讀第5小節(jié)。
2、小駱駝的情緒有什么變化？（板書(shū)：自豪）
讀好自豪。
師總結(jié)：課文講述了小駱駝聽(tīng)小紅馬說(shuō)自己很難看覺(jué)得很委屈，后來(lái)跟著媽媽到沙漠里走了一趟，明白了駝峰、腳掌和眼毛的作用，那么：你受到了什么啟發(fā)？
�。ㄅ袛嘁环N事物美不美，不能光看外表，還要看內(nèi)在。）
四、續(xù)講故事：
小駱駝的沙漠之旅結(jié)束了，有一天，它又來(lái)到小溪邊照鏡子，欣賞它那又大又厚的腳掌、兩層長(zhǎng)長(zhǎng)的眼毛和高高聳起的駝峰。恰巧小紅馬也來(lái)了，它們第二次的相逢，小駱駝會(huì)怎樣對(duì)小紅馬說(shuō)呢？
1、同桌討論。
2、指名交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)： 14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌 又大又厚 陷不進(jìn)沙子
睫毛 雙層 擋住風(fēng)沙
駝峰 肉疙瘩 貯存養(yǎng)料
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課文內(nèi)容，知道駱駝的駝峰、腳掌和眼毛在沙漠中的用處。
2、能運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句子進(jìn)行表達(dá)。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了15課，知道了小紅馬認(rèn)為小駱駝長(zhǎng)得難看，是因?yàn)樗哪_掌又大又厚，眼皮上還長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩（駱?lè)澹┬●橊動(dòng)X得很委屈。
2、讀題
今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課……生讀題
�。�1）假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)？哪個(gè)詞要讀重音？
�。�2）假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀？
（3）假如有人懷疑，我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題又該怎么讀？
�。�4）插去“自豪”假如不用這個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)？（換驕傲）
�。�5）換上它的反義詞，課題又可以怎么說(shuō)？
二、感受沙漠
一個(gè)句子，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中讀法、說(shuō)法，就不一樣，我們祖國(guó)的語(yǔ)言多么豐富多彩？看來(lái)，我們還得好好學(xué)習(xí)這篇課文。
1、出示詞語(yǔ)，茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的大沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
先看這些詞語(yǔ)，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的`意思讀出來(lái)（生指名讀）
聽(tīng)了他的朗讀，你好像看見(jiàn)了什么？感到怎樣？
2、讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀、齊讀。
3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（沙）
出示沙漠圖
師：瞧，這就是沙漠，在你們的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？
三、朗讀品悟，說(shuō)理解的話
1、沙漠環(huán)境惡劣，駱駝能生活在沙漠里嗎？讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說(shuō)。
把自己放進(jìn)課文
選擇你喜歡的段落讀讀（指名讀、齊讀）
2、同學(xué)們都讀得很好，老師也想讀讀
師讀第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出少了這個(gè)詞有什么不好？
看來(lái)這幾個(gè)字真得很重要！我們一起來(lái)讀讀，注意這幾個(gè)字。（生齊讀）
3、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有這么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀！那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢？小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎？用上“我明白了_______”的句式。（自己先準(zhǔn)備準(zhǔn)備）
4、這一天，小駱駝?dòng)衷谛∠呎铡扮R子”，小紅馬看見(jiàn)了又噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f小駱駝?wù)骐y看。小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做？可以為這情景編故事，或同桌兩個(gè)同學(xué)，一個(gè)演小紅馬，一個(gè)演小駱駝邊說(shuō)邊演。
四、說(shuō)自己積累的話
1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。
生讀文章
2、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確
五、說(shuō)自己創(chuàng)造的話
駱駝?dòng)旭橊勚档抿湴恋牡胤�，我們每個(gè)人也都有值得自豪的地方，現(xiàn)在請(qǐng)你也用上“我感到自豪的是____”句式說(shuō)說(shuō)自己值得自豪的地方。
15我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
腳掌又大又厚陷不進(jìn)沙子
眼兩層睫毛擋住風(fēng)沙
駝峰兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料
難看（委屈）自豪
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)等方法體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
4、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹(shù)立正確的審美觀。
5、初步了解本文通過(guò)人物對(duì)話來(lái)表情達(dá)意的方法。
6、讓學(xué)生學(xué)習(xí)按照故事的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果的方法概括課文主要內(nèi)容，并以此作為劃分大段的依據(jù)，初步滲透段落的劃分方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中的作用，體會(huì)小駱駝心情變化的原因過(guò)程，從而感悟小駱駝的自豪之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)文本，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。讓學(xué)生形成正確的審美觀，樹(shù)立自信心。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖
第一課時(shí)
課前交流
老師了解到我們班孩子有三大優(yōu)點(diǎn)①最會(huì)讀書(shū)②最善于思考③發(fā)言最積極。所以今天能來(lái)珠海路小學(xué)給優(yōu)秀的你們上課，我感到很自豪。你們有沒(méi)有信心把自己最好的一面展示出來(lái)?
一、導(dǎo)入新課
今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話故事。齊讀課題：14《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》
二、檢查預(yù)習(xí)
1、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，看!這些詞語(yǔ)有信心讀準(zhǔn)它們嗎?
出示生詞：
肉疙瘩 鏡子 委屈
走一趟 多虧 陷進(jìn)
鋪天蓋地 足夠 閉上
貯存養(yǎng)料 疼愛(ài) 松散
(1)先自己練習(xí)一下，不認(rèn)識(shí)的可以請(qǐng)教同位或看看書(shū)。
(2)指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
2、引導(dǎo)辨別多音字�？此{(lán)色字“松散”你有什么發(fā)現(xiàn)?
【預(yù)設(shè)過(guò)程：大多數(shù)學(xué)生會(huì)反應(yīng)出這是一個(gè)多音字�！�
它另外一個(gè)讀音你知道嗎?你能給它組個(gè)詞嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生初讀情況，一是了解學(xué)情，二是集體鞏固學(xué)習(xí)本課生字新詞。把重點(diǎn)字音讀準(zhǔn)確，掃清閱讀障礙。】
3、觀察紅色生字，你最想提醒大家注意哪個(gè)字的寫(xiě)法?
【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生有說(shuō)“鏡”的，肯定學(xué)生提出的注意點(diǎn)后，老師指導(dǎo)記字方法照鏡子一定不要忘記，鏡子里留下自己的影子，寫(xiě)時(shí)右邊中間口里邊的橫不能丟。學(xué)生提出其它字用同樣方法解決】
“陷”老師也想提醒大家，右下部分的筆順容易寫(xiě)錯(cuò)，伸出手跟老師一起寫(xiě)，教師在田字格里范寫(xiě)。特別提醒右下部分里面的兩條短橫不要連在一起。
“趟”你是老師的知音，跟老師想的一樣。趟是半包圍結(jié)構(gòu)的字，先寫(xiě)“走”字旁，注意第七筆捺要寫(xiě)得足夠長(zhǎng)，托起里邊的“尚”。教師在田字格里范寫(xiě)。
4、下面請(qǐng)同學(xué)，擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，用鋼筆認(rèn)真描紅這兩個(gè)字。
5、描紅完的同學(xué)看屏幕，這兒還有一個(gè)長(zhǎng)句子，誰(shuí)會(huì)讀?
一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
(看屏幕，指名讀)課件出示：
誰(shuí)能把他的意思讀出來(lái)?再指名讀句子。
6、課文已經(jīng)預(yù)習(xí)了，回顧課文內(nèi)容，想想課文主要講了一件什么事?
【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生可能復(fù)述故事內(nèi)容，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，因此要引導(dǎo)學(xué)生利用故事起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)概括主要內(nèi)容的方法】
寫(xiě)事的文章一般按照故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě)。小紅馬嘲笑小駱駝，小駱駝感到委屈是故事的——(起因)。駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠走了一趟是故事的——(經(jīng)過(guò))。小駱駝為自己的特殊用途感到自豪是故事的——(結(jié)果)
把故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果巧妙的串聯(lián)起來(lái)就是故事的主要內(nèi)容
7、分段指導(dǎo)。
看課文哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了故事的起因?
哪幾個(gè)自然段寫(xiě)了故事的經(jīng)過(guò)?剩下的段落就是故事的結(jié)果。
(師小結(jié)：像這樣意思相近的自然段放在一起就可歸為一個(gè)大段，本篇課文共分為三個(gè)大段。)
過(guò)渡：現(xiàn)在，讓我們走進(jìn)這篇童話故事的起因。
三、精讀課文， 語(yǔ)言感悟
1、略讀第一、二自然段，感受委屈。
(1)小紅馬對(duì)小駱駝?wù)f了什么?指生回答
你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀!
出示句子：
誰(shuí)來(lái)讀小紅馬的話?指名讀
(2)從他的朗讀中你體會(huì)出什么?從哪個(gè)詞看出小紅馬在嘲笑小駱駝?
(在課件上點(diǎn)紅：難看)
加上提示語(yǔ)，再讀，還從哪個(gè)詞可以看出小紅馬嘲笑小駱駝?
(在課件上點(diǎn)紅：噴著響鼻)
(3)你能當(dāng)當(dāng)小紅馬來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話嗎?(指導(dǎo)讀出嘲笑語(yǔ)氣)
(師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞和提示語(yǔ)就可以感受人物內(nèi)心活動(dòng)，我們?cè)谄綍r(shí)習(xí)作中也可以通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)奶崾菊Z(yǔ)來(lái)描述人物內(nèi)心活動(dòng)。)
(4)假如你是小駱駝聽(tīng)了小紅馬的話，心情會(huì)怎么樣?【板書(shū)：委屈】
(5)那么，駱駝媽媽是怎么安慰孩子的呢?指生回答
孩子明天你跟我到沙漠里走一趟吧。
出示句子： 指名讀。
你讀懂了什么?加上提示語(yǔ)，再讀還能感受到駱駝媽媽對(duì)孩子的疼愛(ài)之情(齊讀)
2、略讀第五自然段，領(lǐng)悟自豪。
過(guò)渡：為了不讓小駱駝?dòng)X得委屈，駱駝媽媽決定帶它到沙漠走一趟。孩子們，經(jīng)過(guò)這次沙漠旅行，小駱駝的想法改變了嗎?
(1)請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3——5自然段后再回答。指名答
(2)出示最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
此時(shí)小駱駝的心里覺(jué)得怎樣?從哪里看出來(lái)?指名答(點(diǎn)紅最后一句齊讀)
【板書(shū)：自豪】
(3)質(zhì)疑：小駱駝剛開(kāi)始覺(jué)得那么委屈，現(xiàn)在又感到這么自豪?讀到這兒，你有什么疑問(wèn)嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)貴有疑，重在培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。讓學(xué)生抓住小駱駝的一個(gè)心理變化，從委屈變成了自豪，從而產(chǎn)生疑問(wèn)�！�
(4)指名回答(點(diǎn)紅第二句)
3、緊扣詞句，感受沙漠
過(guò)渡：那么駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用到底有多大?讓我們趕緊跟隨課文去沙漠看一看吧!
(1)同學(xué)們，你們了解沙漠嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
(2)文中又是怎樣描寫(xiě)沙漠的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速讀3、4自然段用“——”畫(huà)出描寫(xiě)沙漠的詞句，看誰(shuí)找的又準(zhǔn)又快。
(3)找出的同學(xué)讀一讀，同位交流補(bǔ)充。
(4)指名匯報(bào)。
【預(yù)設(shè)過(guò)程：如果一人匯報(bào)不全，再找學(xué)生補(bǔ)充�！�
看!老師也找到了這些詞組，誰(shuí)愿意起來(lái)讀一讀?指名讀
茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
松散的沙子
風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)
出示詞組：
(5)現(xiàn)在就讓我們跟隨畫(huà)面，走進(jìn)這茫茫的大沙漠(播放沙漠錄像)
(師解說(shuō)：“茫茫的大沙漠，沙丘一座連著一座，放眼望去寸草不生。這里常常是風(fēng)聲肆虐，黃沙漫天飛舞。轉(zhuǎn)瞬間，沙丘被移走了一片又一片�！�)
(6)想著剛才的畫(huà)面，把這些詞組的意思讀出來(lái)?指名讀、齊讀
【設(shè)計(jì)意圖：集體交流后，圈出描寫(xiě)沙漠特點(diǎn)的詞語(yǔ)，利用多媒體，不僅加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，而且使學(xué)生學(xué)到詞語(yǔ)積累的方法。教學(xué)中抓住了關(guān)鍵詞，讓同學(xué)感受沙漠的特點(diǎn)，如茫茫的、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地等，通過(guò)朗讀來(lái)體現(xiàn)這沙漠的大，沙漠環(huán)境的惡劣。】
4、精讀 三、 四自然段，了解各部分作用
過(guò)渡：同學(xué)們你們覺(jué)得沙漠環(huán)境怎樣?到這樣惡劣的環(huán)境中旅行，駱駝母子會(huì)遇到什么困難?它們用什么法寶克服困難呢?
(1)下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)課文3、4自然段，邊默讀課文邊用“﹋﹋﹋﹋﹋”標(biāo)出體現(xiàn)腳掌、駝峰、睫毛作用的句子。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生充分地讀，自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書(shū)邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。】
(2)找出的同學(xué)先在小組內(nèi)交流。(前后4人1小組)
交流方法是：先讀找到的句子，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這部分的作用。
(3)按順序集體交流。
�、僦干x句子、說(shuō)作用 。 【相機(jī)板書(shū)：腳掌 陷不進(jìn)】
出示句子指導(dǎo)朗讀。
(出示句子：多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢?)
a. 看媽媽說(shuō)的話中有個(gè)“?”，誰(shuí)能用上“�！闭f(shuō)這句話。指名說(shuō)
b.看!用上句號(hào)說(shuō)意思沒(méi)變，但用問(wèn)號(hào)說(shuō)更能肯定駱駝腳掌是陷不進(jìn)。所以
駱駝媽媽在說(shuō)這句話時(shí)，她內(nèi)心會(huì)覺(jué)得怎樣?(自豪)誰(shuí)能用自豪的語(yǔ)氣說(shuō)說(shuō)這句話。
c. 從哪個(gè)詞也可以看出媽媽說(shuō)這話時(shí)很自豪。(多虧)
誰(shuí)能抓住多虧讀出媽媽自豪的語(yǔ)氣?指名讀
e.教師小結(jié)：看!抓住關(guān)鍵詞，也能體會(huì)出(自豪的語(yǔ)氣)人物的心理活動(dòng)。
�、谠蹅兝^續(xù)往下交流。
指生讀句子、說(shuō)作用 。 【相機(jī)板書(shū)：駝峰 存養(yǎng)料】
出示句子：
我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料， 夠我們路上用的了。
a.
我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用
的.了。
a.你有什么發(fā)現(xiàn)?“夠”和“足夠”這兩個(gè)詞意思有什么不一樣嗎?
指名回答
【預(yù)設(shè)過(guò)程：引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“夠”說(shuō)明剛滿足�！白銐颉闭f(shuō)明很充足還有剩余�！�
b.小結(jié)：一字之差可以告訴我們這么多，在平時(shí)學(xué)習(xí)中我們也要學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。
c.說(shuō)這話時(shí)媽媽用什么語(yǔ)氣?(自豪)指名讀 你也自豪地說(shuō)說(shuō)這句話。
e.抓住“足夠”齊讀句子，體會(huì)駱駝媽媽內(nèi)心的自豪。
(師小結(jié)：看通過(guò)小駱駝與駱駝媽媽的對(duì)話，我們了解了駱駝身上各部分的作用，這種表達(dá)方式叫語(yǔ)言描寫(xiě)。我們?cè)诮窈蟮牧?xí)作中也要學(xué)會(huì)使用呀!)
�、圻^(guò)渡：沙漠里的天說(shuō)變就變，就在小駱駝與媽媽說(shuō)話間，風(fēng)沙又來(lái)了。(放風(fēng)沙聲音)小駱駝該怎么辦呢?指名回答。
出示句子：
說(shuō)話間，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
a.加上自己的想象來(lái)讀這句話。指名讀。從這段話中你讀懂了什么?
【相機(jī)板書(shū)：睫毛 擋風(fēng)沙】
b.“沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)兒沙子”難怪小駱駝沙漠旅行結(jié)束后會(huì)默默地想;引讀最后一自然段。
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌和睫毛在沙漠里有那么大的用處，我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀!
c.抓住“!”再讀最后一句話，讀出小駱駝的興奮之情
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解，在朗讀中提升對(duì)思想的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力�！�
六、補(bǔ)充資料，點(diǎn)撥感悟。
1、其實(shí)，值得駱駝自豪的不光這些本領(lǐng)，它還有一個(gè)美稱——“沙漠之舟”。
結(jié)合文中插圖，看老師補(bǔ)充的資料——《沙漠之舟》出示資料：
駱駝耐饑耐渴、性情溫順。駱駝不畏風(fēng)沙、善走沙漠，被世界公認(rèn)為“沙漠之舟”。駱駝的壽命可達(dá)35—40歲。野生的駱駝被列為國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。駱駝?dòng)畜@人的耐力，在氣溫50℃、失水達(dá)體重的30%時(shí)，還能20天不飲水;它還能負(fù)重200公斤以每天75公里的速度連行4天。駱駝的嗅覺(jué)特別靈敏，能在3里內(nèi)辨察和感覺(jué)到遠(yuǎn)處的水源。初生的小駱駝很快就能站起行走，隨其父母漫步沙漠。
(1)邊讀邊給每句話標(biāo)上小序號(hào)，看看這段話共有幾句?每句話都介紹了什么?指名回答。
你知道為什么把這七句話放在一起嗎?
【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生基本能說(shuō)出這幾句都是介紹駱駝特點(diǎn)的�！�
師小結(jié)：是呀，短文中每一句話都告訴了我們駱駝的一個(gè)特點(diǎn)，這樣表達(dá)意思相同的幾個(gè)句子集中在一起就構(gòu)成了一個(gè)自然段。你從這個(gè)自然段中了解到了駱駝的哪些知識(shí)?
(2)訓(xùn)練說(shuō)話：請(qǐng)你 用上“我感到自豪的是 �！边@一句式，替著小駱駝?wù)f一說(shuō)，讓它感到自豪的還有什么。
【設(shè)計(jì)意圖：此處，通過(guò)補(bǔ)充資料讓學(xué)生知道駱駝感到自豪的其他方面，理解每句話都寫(xiě)了駱駝的一個(gè)特點(diǎn)。從而引出幾個(gè)意思相關(guān)的句子構(gòu)成自然段的概念。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己了解的知識(shí)，并借鑒老師出示的句式來(lái)訓(xùn)練說(shuō)話。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，做到了由課內(nèi)向課外的延伸�！�
2、駱駝?dòng)兴档米院赖牡胤�，我們每個(gè)人也都有讓自己感到自豪的地方，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)最讓你感到自豪的是什么?
出示句式：我感到自豪的是 。
【設(shè)計(jì)意圖：緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是 。 ”來(lái)發(fā)展思維，訓(xùn)練語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生的自信心。這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書(shū)本到生活的過(guò)程。】
七.再扣課題，領(lǐng)悟道理，積累學(xué)法。
1. 課文學(xué)完了，請(qǐng)你用上“我知道了”、“我明白了”、或是“我學(xué)會(huì)了”什么?來(lái)說(shuō)說(shuō)你的收獲嗎?
【預(yù)設(shè)過(guò)程：學(xué)生能看板書(shū)把駱駝主要特點(diǎn)說(shuō)出來(lái)，就鼓勵(lì)收獲大。如果能說(shuō)出道理，及時(shí)表?yè)P(yáng)你不僅學(xué)到知識(shí)，還明白了深刻道理。引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作手法——語(yǔ)言描寫(xiě)。】
小結(jié)：其實(shí)課文不僅讓我們了解了駱駝身體各部位的作用，還告訴我們一個(gè)道理：事物美不美不在于(外表)，而在于有沒(méi)有(用處)
2.看板書(shū)小結(jié)：
(1)同學(xué)們雖然駱駝的腳掌又大又厚，但是在沙漠中行走陷不進(jìn)沙子里，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。
(2)雖然駱駝背上的兩個(gè)肉疙瘩很難看，但是它能貯存足夠養(yǎng)料，所以小駱駝?wù)f, 指課題齊讀。
(3)雖然駱駝的兩層睫毛不好看，但是能擋風(fēng)沙，所以小駱駝?wù)f，指課題齊讀。
3.教師總結(jié)升華：現(xiàn)在知道小駱駝為什么自豪了吧?(擦去問(wèn)號(hào))是的，生活中有很多東西雖然不好看，但是很有用，所以我們要正確判斷事物的美與丑。
八、布置作業(yè)：續(xù)編故事
現(xiàn)在的小駱駝?wù)嫦氚炎约旱氖斋@和小紅馬說(shuō)說(shuō)。有一天，它們又見(jiàn)面了，你能以第一人稱的口吻續(xù)寫(xiě)這篇童話嗎?
【設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文言意理論認(rèn)為：文本作為言語(yǔ)作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語(yǔ)教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語(yǔ)表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解�！贝隧�(xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成。】
板書(shū)設(shè)計(jì)： 14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——存養(yǎng)料
腳掌——陷不進(jìn)
睫毛——擋風(fēng)沙
(委屈) (自豪)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案 篇4
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 過(guò)程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)字詞，理解課文內(nèi)容；
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)清生字、詞，辨別形近字；
教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文；
教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、關(guān)于駱駝的資料；
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？（見(jiàn)過(guò)）那你能不能介紹一下駱駝是什么樣的？
2、 今天就讓我們一塊兒來(lái)認(rèn)識(shí)一只可愛(ài)的小駱駝吧！
二、 初讀課文
1、 自由朗讀課文，邊讀邊想想，主要講了個(gè)什么故事？
三、 自學(xué)生字、詞
1、 自由讀一讀全文中的字、詞；
2、 圈出不理解的字詞，利用工具書(shū)弄清楚意思；
3、 分清字音，注意辨別字形；
4、 指名讀詞語(yǔ)，幫助正音
鏡子 委屈 疼愛(ài) 一趟 多虧 陷進(jìn) 足夠 鋪天蓋地 閉上
四、 課后作業(yè)
1、 讀通課文，要求正確、流利、有感情；
2、 師指導(dǎo)鋼筆描紅。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、 識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，理解由生字組成的詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、 程與方法：用講故事的方法了解課文內(nèi)容，討論、查找關(guān)于駱駝的資料；
3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊之處、樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)；
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)駱駝媽媽是怎樣消除小駱駝的委屈的，悟出小駱駝眼毛、鼻孔、腳掌在沙漠生活的必不可少性；
教學(xué)難點(diǎn)： 結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)其文中情感，品味文章的內(nèi)涵；
教學(xué)方法：以講故事的形式呈現(xiàn)，討論、小組合作感悟體會(huì)課文；
教學(xué)準(zhǔn)備：光碟、CIA；
一、激趣導(dǎo)入
1、 師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一種能在沙漠中生活的動(dòng)物，它是——（生答：駱駝）對(duì)了，你們看這就是駱駝（師出示駱駝的圖片）那么，你對(duì)駱駝都有哪些了解？
2、 師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)駱駝的了解還真不少，這是老師帶來(lái)的一些資料，請(qǐng)看：（出示資料略讀）而且還給同學(xué)們帶來(lái)了幾只小駱駝，今天就由它來(lái)講一個(gè)有趣的故事，你們想聽(tīng)嗎？（生齊答：想聽(tīng)）
二、整體感知
1、 師：好，下面同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)這個(gè)故事，聽(tīng)完后看誰(shuí)能用自己的話把這個(gè)故事有趣得講聽(tīng)；
2、 師出示課文錄音，生聽(tīng)這個(gè)故事；
3、 師：同學(xué)們聽(tīng)得多仔細(xì)啊，現(xiàn)在就請(qǐng)你們趕快用自己的話把這個(gè)故事講給合作伙伴聽(tīng)，一定要講得有趣啊！
4、 生分組講故事，師巡視指導(dǎo)；
5、 師：誰(shuí)能勇敢地講聽(tīng)；（指名上臺(tái)講故事，師生）
6、 師：聽(tīng)了故事，也講了故事，我們知道故事中的小駱駝在小溪邊照鏡子，無(wú)意中遇到了小紅馬，小紅馬卻嘲笑它長(zhǎng)得太難看，小駱駝心里委屈極了，媽媽知道后決定帶小駱駝到沙漠里走一趟（出示圖）讓我們來(lái)看看小駱駝眼中的沙漠都是什么樣子的.？（指名說(shuō)）在這樣惡劣的環(huán)境下，小駱駝?dòng)龅搅耸裁�？�?qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題自由讀課文的3、4自然段，看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)，能從中找到答案（師出示段落）
7、 生讀3、4自然段，師巡視；
8、 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看（指名說(shuō)）
9、 師：有了這次難忘的沙漠之旅，卻讓小駱駝?dòng)晌兊米院�，這又是為什么？（指名說(shuō)）
10、 師：那么，它的駝峰、腳掌和眼毛都有哪些作用呢？（師出示圖片）同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說(shuō)一說(shuō)；
11、 生分組交流，師巡視；
12、 師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。（指名說(shuō)，師相機(jī)板書(shū)）
三、討論探究
1、 師：原來(lái)看似難看的駝峰，腳掌和眼毛在沙漠中竟有這么大的作用，可以說(shuō)沒(méi)有它們，駱駝將無(wú)法在沙漠中生存，可小紅馬卻嘲笑小駱駝長(zhǎng)得太難看，那么你認(rèn)為小駱駝長(zhǎng)得難看嗎，為什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)，看哪個(gè)小組講得最有道理；
2、 分組討論；
3、 哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)？還有沒(méi)有不同意見(jiàn)？
4、 師：聽(tīng)了同學(xué)們的匯報(bào)，大家清楚地知道看待事物不應(yīng)該只看外表，而要看它有沒(méi)有作用，小駱駝?wù)菓{著難看的外表，并被人們稱之為“沙漠之舟”。
四、角色表演
1、 師：（出示表演題）假如你就是那只外表丑陋的小駱駝，有一天，恰巧又又碰到了小紅馬，如果小紅馬再嘲笑你，你該怎么說(shuō)？（指名說(shuō)）
2、 師：聽(tīng)了同學(xué)們自信的回答，老師相信大家一定能從這節(jié)課中得到許多收獲，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看。
五、質(zhì)疑
1、 師指名談收獲；
2、 師：在你們得到收獲的同時(shí)還想知道些什么？（指名質(zhì)疑，共同解決）
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
在我們身邊還有許多外表看似難看但卻非常有用的事物，請(qǐng)你再收集幾個(gè)聽(tīng)；或以《小紅馬，別再嘲笑我》為題寫(xiě)一個(gè)片段。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案 篇5
第二課時(shí)
1．憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立
正確的審美觀。
2．能表演課文，續(xù)寫(xiě)童話故事。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：目標(biāo)1、2
教學(xué)準(zhǔn)備：收集沙漠特點(diǎn)的資料
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，頭飾做好了嗎？等一會(huì)你們就戴著自己做的頭飾來(lái)表演《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》。有沒(méi)有信心表演好？
二、第1、2自然段，明白沙漠旅行的原因
1．師：小紅馬說(shuō)小駱駝哪兒長(zhǎng)得難看，是如何難看的？
駱駝媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟？
2．自己選擇讀書(shū)的方式，感悟1、2自然段。
3．交流：對(duì)學(xué)生富有個(gè)性的朗讀給予鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生動(dòng)情的朗讀給予表?yè)P(yáng)。
4．讀好小紅馬的話，駱駝媽媽的話。
三、3、4自然段。懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊作用
1．?dāng)U展閱讀：加深認(rèn)識(shí)沙漠的特點(diǎn)。
沙漠有哪些特點(diǎn)，交流課外有關(guān)沙漠特點(diǎn)的資料。
2．第二天小駱駝跟著媽媽開(kāi)始了沙漠旅行，在沙漠這種特殊的'環(huán)境中旅行，駱駝的駝峰、腳掌、眼毛各有哪些特殊作用？朗讀3、4自然段用“一”畫(huà)下來(lái)。(小組研究合作)
3．交流。根據(jù)學(xué)生的反饋信息隨機(jī)調(diào)整、點(diǎn)撥指導(dǎo)
4．分角色朗讀3、4自然段。
四、最后一自然段
沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝終于明白了什么？齊讀最后一自然段。
五、表演再現(xiàn)課文
1．自由組合表演。老師相機(jī)提出要求：不必生搬硬套課本，在大體情節(jié)不變的基礎(chǔ)上，可以就人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)各個(gè)方面有所創(chuàng)新。
2．毛遂自薦到臺(tái)前表演、評(píng)議。
六、讀文曉理、知行
1．駱駝雖然外形難看，但它身體的構(gòu)造特點(diǎn)在沙漠中的用處很大，這個(gè)故事告訴你什么？
2．現(xiàn)在你想對(duì)小駱駝、小紅馬、駱駝媽媽說(shuō)什么？你身邊有沒(méi)有像小駱駝、小紅馬這樣的人，假如有，你會(huì)對(duì)他說(shuō)什么？
七、遷移運(yùn)用、續(xù)寫(xiě)故事
1．故事開(kāi)頭：沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝感到很自豪。有一天，......
2．交流評(píng)議。
八、實(shí)踐活動(dòng)
閱讀《少年百科全書(shū)》，收集動(dòng)物的耐饑渴力的有關(guān)資料。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案 篇6
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，樹(shù)立正確的審美觀點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)對(duì)課文的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里的特殊用處，并能簡(jiǎn)單口述。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)悟寓意，懂得判斷一種事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。
教具準(zhǔn)備：
教師：
多媒體課件
學(xué)生：
課前預(yù)習(xí)
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
設(shè)計(jì)理念：
“教學(xué)要尊重學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特見(jiàn)解，努力尋求獨(dú)特的認(rèn)識(shí)、感受、方法和體驗(yàn)，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為一個(gè)富有個(gè)性化的過(guò)程。”學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)想象、多種形式的朗讀、句式練說(shuō)進(jìn)一步感受駱駝的駝峰、腳掌、睫毛的作用，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)駱駝的自豪。最后讓學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話，扮演小紅馬與小駱駝再次相遇的情景，各抒己見(jiàn)，達(dá)到不同的學(xué)生從不同的角度認(rèn)識(shí)和理解課文的境界，在課堂上表現(xiàn)自己，張揚(yáng)個(gè)性。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、板書(shū)課題，讀題質(zhì)疑。
1、板書(shū)：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)(生齊讀課題)
(1)假如有人問(wèn)：誰(shuí)應(yīng)該感到自豪才對(duì)?哪個(gè)詞要讀重音?
(2)假如有人問(wèn)：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)?課題該怎么讀?
(3)假如有人懷疑，我感到自豪對(duì)不對(duì)?課題又該怎么讀?
(4)假如不用“自豪”，換個(gè)詞語(yǔ)，課題可以怎么說(shuō)?
2、看到課題同學(xué)們的小腦袋中產(chǎn)生了那些小問(wèn)號(hào)呢?
二、自讀課文，檢查自學(xué)。
(所謂讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)，讓我們一起走進(jìn)課文尋找答案吧)
(一)出示自讀要求
1、一讀，讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確，。
2、二讀，遇到較長(zhǎng)難讀句子多讀幾遍，把課文讀通順。
3、三讀，遇到不理解的詞句要聯(lián)系上下文和生活積累想一想或做上記號(hào)。
(二)檢查自讀情況
三、整體感知，理清脈絡(luò)。
默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?
四、示范讀書(shū)，教給方法。
1、教師示范指導(dǎo)讀課文第一自然段。(邊讀邊教給學(xué)生讀書(shū)方法)
2、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段。
3、讀書(shū)就是要這樣讀，把自己放到課文里去!自由讀第二自然段。
4、現(xiàn)在誰(shuí)愿意讀第二自然段?指導(dǎo)理解“委屈”、“疼愛(ài)”，指導(dǎo)讀出駱駝媽媽溫柔、關(guān)切的語(yǔ)氣。
五、解疑存疑，教師總結(jié)。
六、鋼筆描紅，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、板書(shū)課題：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》，生讀題。
2、上節(jié)課的學(xué)習(xí)了這個(gè)有趣的童話故事的第一、二自然段，可我感到遺憾是這么多的聽(tīng)課老師沒(méi)有聽(tīng)到故事開(kāi)頭部分，誰(shuí)愿意代表我們?nèi)?1)班全體同學(xué)把故事的說(shuō)給在坐的老師聽(tīng)聽(tīng)?
二、引導(dǎo)整合，感受沙漠。
1、出示詞語(yǔ)：茫茫的大沙漠，無(wú)邊無(wú)際的沙漠，松散的沙子，陷進(jìn)沙子里，一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。
先看這些詞語(yǔ)，你可能都會(huì)讀了，但不一定讀得好，誰(shuí)能將這些詞語(yǔ)的意思讀出來(lái)(生指名讀)
聽(tīng)了他的朗讀，你好像看見(jiàn)了什么?感到怎樣?
2、讀詞語(yǔ)或者讀詞組，就是將詞語(yǔ)或詞組的意思表現(xiàn)出來(lái)，聽(tīng)老師讀一讀、齊讀。
3、請(qǐng)仔細(xì)觀察這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)?
4、在你們的印象中，沙漠是什么樣的?有什么特點(diǎn)?
5、播放沙漠畫(huà)面，師描述情境。
三、朗讀品悟，說(shuō)理解的話。
1、沙漠環(huán)境如此惡劣，小駱駝和媽媽能順利結(jié)束沙漠旅行嗎?讓我們自由讀讀課文中的3、4、5自然段，在朗讀的'時(shí)候把自己當(dāng)成課文中的人物，像課文中的人物那樣想，那樣說(shuō)。
2、生自由讀課文第3-5自然段。
3、把自己放進(jìn)課文，讀第3、4自然段。(指名讀、分角色讀，齊讀)
4、在這些話語(yǔ)中，還有些十分關(guān)鍵的詞，突出了腳掌、睫毛、駝峰在沙漠中的巨大作用。默讀，把它們?nèi)Ξ?huà)出來(lái)，再好好讀讀。
5、讀第5自然段。
�、僦该x。
�、趲煼蹲x第5自然段，故意漏掉“在沙漠里”三個(gè)字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出少了這個(gè)詞有什么不好?看來(lái)這幾個(gè)字真得很重要!我們一起來(lái)讀讀，注意這幾個(gè)字。(生齊讀)
6、小駱駝默默地想：我們的駝峰、腳掌、睫毛在沙漠里有那么大的用處。那么，小駱駝明白自己腳掌、駝峰、睫毛到底有什么用處呢?小駱駝沒(méi)有說(shuō)，你能把小駱駝心里的話說(shuō)出來(lái)嗎?用上“雖然……但是……所以……”的句式說(shuō)。
7、不經(jīng)歷風(fēng)雨，難長(zhǎng)成大樹(shù)。一趟沙漠之行，小駱駝長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)。話又說(shuō)回來(lái)，小駱駝能順利地走出沙漠，離不開(kāi)媽媽的幫助�，F(xiàn)在你知道為什么駱駝媽媽帶小駱駝到沙漠里走一趟了嗎?
8、練習(xí)有條理地講述故事。
�、賱�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)講故事的欲望。
②出示故事發(fā)展的順序和小駱駝情感變化的歷程，同桌互講，鼓勵(lì)學(xué)生多用課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)和精彩句段。
③指名講述故事，適時(shí)評(píng)議。
四、課外閱讀，說(shuō)自己積累的話。
1、其實(shí)小駱駝值得自豪的地方還有很多，請(qǐng)看《沙漠之舟》這篇短文，邊讀邊畫(huà)出駱駝值得自豪的地方。
2、生讀文章。
3、現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用“我感到自豪的是_____“的句式，選擇短文中的內(nèi)容自由地說(shuō)說(shuō)駱駝值得自豪的地方，看誰(shuí)說(shuō)得又多又準(zhǔn)確。
五、總結(jié)提升，說(shuō)自己創(chuàng)造的話。
1、沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝心里樂(lè)滋滋的，它一邊走一邊笑，不知不覺(jué)又來(lái)到了小溪邊。真是無(wú)巧不成書(shū)，小駱駝?dòng)峙龅搅四瞧タ∏蔚男〖t馬。小紅馬噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f：“喂!你這個(gè)丑家伙怎么又來(lái)了?”小駱駝會(huì)怎么說(shuō)、怎么做?
(可以續(xù)編故事，也可以同桌兩個(gè)同學(xué)邊說(shuō)邊演。)
2、曾經(jīng)讓小駱駝十分自卑的長(zhǎng)相，也讓他找到了自豪的感覺(jué)。在生活中，學(xué)習(xí)上，你一定有許多值得自豪的地方，能跟大家說(shuō)說(shuō)嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你說(shuō)幾句話，用上“我感到自豪的是——”的句式，說(shuō)說(shuō)自己值得自豪的地方。
3、師總結(jié)：是呀，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處。同學(xué)們，在這堂課上，你們學(xué)得那么投入，表現(xiàn)那么出色，更難能可貴的是，有些曾經(jīng)很自卑的同學(xué)也找到了自豪的感覺(jué)。我真為你們感到自豪!讓我們記住這個(gè)精彩的故事吧。
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案 篇7
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、談話：小朋友見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？在哪里見(jiàn)過(guò)？它是什么樣的？（指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）
2、今天我們學(xué)習(xí)的一篇課文就是講駱駝的`，題目是：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（板書(shū)）
二、自學(xué)
1、出示自學(xué)題
（1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩
自豪
駱駝
委屈
足夠
沙漠
小溪
陷進(jìn)
養(yǎng)料
風(fēng)沙
茫茫
貯存
俯下身子
鋪天蓋地
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視及時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生
三、檢查自學(xué)
1、指名讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
2、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
3、說(shuō)一說(shuō)課文哪一部分是講小駱駝跟著媽媽到沙漠旅行的。（第3、4自然段）
4、指名讀自學(xué)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。
5、說(shuō)一說(shuō)自豪、委屈、足夠、小溪、陷進(jìn)、養(yǎng)料、風(fēng)沙等詞語(yǔ)在課文中的意思。學(xué)生說(shuō)出意思后，教師要進(jìn)一步追問(wèn)是怎么學(xué)會(huì)的。學(xué)生說(shuō)不出來(lái)要引導(dǎo)他們反復(fù)讀課文、看課文插圖來(lái)加以理解。
6、小結(jié)自學(xué)情況，表?yè)P(yáng)學(xué)得好的，鼓勵(lì)學(xué)得不夠好的
四、精讀第一部分
1、指名讀第1、2自然段，思考第1、2自然段寫(xiě)什么。
2、引導(dǎo)學(xué)生歸納。
3、指導(dǎo)朗讀這一部分課文。
(1)教師范讀。
(2)學(xué)生學(xué)著老師的樣子讀。
(3)指名讀，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)讀得怎么樣，提醒學(xué)生注意通過(guò)讀體會(huì)小駱駝?wù)甄R子時(shí)候的心情，讀準(zhǔn)小紅馬批評(píng)小駱駝難看時(shí)的語(yǔ)氣，并通過(guò)讀進(jìn)一步理解課文中的生字新詞。
(4)分組齊讀這一部分課文。
五、作業(yè)
1．用鋼筆描紅。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生觀察哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，教師提醒學(xué)生注意鼻和陷的寫(xiě)法。
�。�2）學(xué)生當(dāng)堂描紅，教師注意學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣的養(yǎng)成，還可以適當(dāng)播放一些輕音樂(lè)，以減輕學(xué)生課堂疲勞。
�。�3）及時(shí)反饋，指出優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。
�。�4）欣賞佳作。
2．抄寫(xiě)課后第三題的詞語(yǔ)，每個(gè)詞語(yǔ)四遍
3．我應(yīng)該感到自豪才對(duì)第二教時(shí)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
2．說(shuō)一說(shuō)媽媽為什么要帶小駱駝到沙漠里走一趟。
二、精讀課文第二部分
1．默讀課文，完成課文后第四題。
2．教師巡視，相機(jī)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
3．討論課文后第四題的答案并板書(shū)。學(xué)生根據(jù)板書(shū)檢查自己做的答案。
4．指導(dǎo)朗讀課文。
�。�1）學(xué)生琢磨這一部分改怎么讀。
（2）指名讀，引導(dǎo)評(píng)判是否讀得有感情，提醒學(xué)生：通過(guò)讀突出沙漠的廣大和環(huán)境惡劣，體會(huì)媽媽的良苦用心，體會(huì)文章用詞造句的精妙。媽媽的話耐人尋味，要反復(fù)讀，讀準(zhǔn)媽媽說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣、感情。
�。�3）學(xué)生再練讀、齊讀。
5、小結(jié)。
�。�1）這一部分課文寫(xiě)了什么？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
（2）指名同學(xué)復(fù)述這一部分課文。
三、精讀第五自然段
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀？
�。�2）討論。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、教師小結(jié)。
四、總結(jié)
1．分組有感情地朗讀全文。
2．說(shuō)話訓(xùn)練：同學(xué)們，小駱駝以后再聽(tīng)到小紅馬說(shuō)它難看會(huì)怎么說(shuō)呢？
五、作業(yè)
1．有感情地朗讀課文。
2．回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
附板書(shū)：
9
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰貯存著養(yǎng)料足夠路上用
委屈『腳掌又大又厚不會(huì)陷進(jìn)松散的沙子里』自豪
眼睛雙層眼毛風(fēng)沙過(guò)去了，沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子
我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教案 篇8
設(shè)計(jì)理念
語(yǔ)文教學(xué)的根本目標(biāo)是促進(jìn)兒童的語(yǔ)言發(fā)展，而語(yǔ)言的發(fā)展惟有通過(guò)語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。本次教學(xué)活動(dòng)就是通過(guò)創(chuàng)設(shè)一定情境，以讀代講，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用課文中的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，從而實(shí)現(xiàn)課文語(yǔ)言向?qū)W生自身語(yǔ)言的內(nèi)化。本課的教學(xué)就是在豐富的語(yǔ)言運(yùn)用情境中，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)言質(zhì)量。
教材分析
本文是一篇童話。通過(guò)講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑而感到委屈，后來(lái)跟媽媽到沙漠旅行，明白了駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒(méi)有用處。全文共有5個(gè)自然段。課文層次清楚，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有情趣，寓動(dòng)物常識(shí)于生動(dòng)形象的童話故事中，有利于激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感參與認(rèn)知活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。
教學(xué)要求
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，滲透正確的審美觀教育。
2、讀懂課文內(nèi)容，能有條理地講述這個(gè)故事。
3、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)；理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4、默讀課文第3、4自然段，能簡(jiǎn)要口述駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用處。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件小紅馬、小駱駝、和駱駝媽媽頭飾
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們見(jiàn)過(guò)駱駝嗎？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你見(jiàn)到的駱駝是什么樣子的？（指名說(shuō)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的課文。根據(jù)自己的理解讀課題。
3、看到這個(gè)題目，你想知道些什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：“我”是誰(shuí)？“我”為什么應(yīng)該感到自豪？是什么讓“我”自豪？）
二、指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)
�。�1）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子，想一想課文主要講了一件什么事。
�。�2）讀讀下面的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文想想它們的意思，注意帶點(diǎn)的字。
疙瘩 自豪 駱駝 委屈 足夠 沙漠 小溪 陷進(jìn) 養(yǎng)料 風(fēng)沙 茫茫 貯存 俯下身子 鋪天蓋地
三、檢查自學(xué)
1、這些生詞朋友你都認(rèn)識(shí)了嗎？（指名讀預(yù)習(xí)題（2）的詞語(yǔ)，注意3個(gè)帶點(diǎn)字都讀輕聲，教師領(lǐng)讀這3個(gè)詞語(yǔ)。）
2、開(kāi)火車讀課文，幫助糾正字音和讀得不通順的地方，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確。
3、說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。
四、精讀課文語(yǔ)言感悟
（一）精讀第一、二小節(jié)
1、（出示課文插圖1）問(wèn)“小紅馬覺(jué)得小駱駝哪些地方長(zhǎng)得挺難看的？”
板書(shū)：駝峰——肉疙瘩腳掌——又大又厚眼睛——雙層眼毛
2、你見(jiàn)過(guò)噴著響鼻的馬嗎？小紅馬的話應(yīng)該怎樣來(lái)讀？指導(dǎo)學(xué)生讀小紅馬說(shuō)的話，讀出嘲笑的語(yǔ)氣。
3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺(jué)怎么樣呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝很委屈的心情。
板書(shū)：委屈
小駱駝心里很委屈，它會(huì)怎樣跟媽媽說(shuō)呢？（指名表演小駱駝對(duì)媽媽說(shuō)出自己受到的委屈。）
看到自己的孩子受到了委屈，駱駝媽媽可心疼了！你能來(lái)扮演駱駝媽媽表達(dá)出你對(duì)小駱駝的疼愛(ài)嗎？（請(qǐng)學(xué)生帶上頭飾，同位扮演小駱駝和駱駝媽媽來(lái)讀課文第二小節(jié)，指導(dǎo)學(xué)生讀出駱駝媽媽疼愛(ài)的語(yǔ)氣。）
〔設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生想像小駱駝的心情和所說(shuō)的話，可幫助學(xué)生快速地進(jìn)入課文的情境，仿佛自己是那只受了委屈的小駱駝。入境才能入情，入情才能更深地領(lǐng)悟課文內(nèi)容�！�
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過(guò)渡：為了不讓自己的孩子感到委屈，駱駝媽媽決定要帶小駱駝去沙漠里走一趟。
1、同學(xué)們對(duì)沙漠了解多少，能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎……（指名交流）
2、{出示沙漠圖片}，讓我們來(lái)看看，沙漠到底是什么樣的？自由說(shuō)
3、在課文的3、4自然段中，也有好多描寫(xiě)沙漠的句子和詞語(yǔ)，你能快速地把它們找出來(lái)呢？（學(xué)生找出后交流）
4、茫茫的大沙漠
無(wú)邊無(wú)際的沙漠
松散的沙子風(fēng)沙鋪天蓋地
5、你能來(lái)讀好這些詞語(yǔ)嗎。（大、無(wú)邊無(wú)際、風(fēng)沙鋪天蓋地）說(shuō)說(shuō)讀了這些詞語(yǔ)想到了什么？（沙漠廣大無(wú)邊，氣候干燥，綠色植物很少，風(fēng)沙很大，而且水幾乎沒(méi)有，還有沙丘、沙谷，如果人在沙漠里行走，隨時(shí)有生命危險(xiǎn)。）
6、教師適量引導(dǎo)談話：同學(xué)們，沙漠里的氣候和環(huán)境太可怕了，小駱駝和它的媽媽會(huì)不會(huì)遇到危險(xiǎn)呢？下面就讓我們陪伴著小駱駝和它的媽媽也到大沙漠里去看看吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過(guò)各種途徑加深學(xué)生對(duì)沙漠的了解，是為下文體會(huì)小駱駝的自豪心情作好鋪墊。）
�。ㄈ┚x3、4小節(jié)，讀中感悟
1、小組內(nèi)分角色朗讀課文。讀后討論：小駱駝和媽媽是靠什么走過(guò)大沙漠的？
2、學(xué)生交流，隨機(jī)出示相關(guān)句子：
駝峰：
�。�1）{出示}望著無(wú)邊無(wú)際的沙漠，小駱駝?chuàng)牡貑?wèn)媽媽：“再走下去，我們餓了怎么辦呢？”媽媽說(shuō)：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，里面貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了。”板書(shū)：貯存養(yǎng)料
�。�2）同桌分角色讀，男女生讀（讀出小駱駝的擔(dān)心、和媽媽的自豪）
腳掌：
�。�1）{出示}媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來(lái)呢？”
（2）板書(shū)：陷不進(jìn)沙子
�。�3）如果把小問(wèn)號(hào)去掉，換個(gè)說(shuō)法，你會(huì)說(shuō)嗎？
�。�4）比較一下這兩種說(shuō)法哪一種更好呢？
（5）誰(shuí)能把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。
�。�6）指名讀——評(píng)評(píng)他讀得怎么樣讀——都來(lái)讀讀。
眼毛：
�。�1）放錄音呼呼的'風(fēng)聲，感受風(fēng)沙鋪天蓋地。師問(wèn)：“這么大的風(fēng)沙，能前進(jìn)嗎？
�。�2）{出示}說(shuō)話間，一陣風(fēng)鋪天蓋地刮過(guò)來(lái)。媽媽讓小駱駝俯下身子，閉上鼻孔和眼睛。一會(huì)兒，風(fēng)沙過(guò)去了，小駱駝的鼻孔和眼睛里沒(méi)進(jìn)一點(diǎn)沙子。
�。ǎ玻┫胂螽�(dāng)時(shí)的樣子，讀好這句話。
（３）板書(shū)：擋住風(fēng)沙
〔設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)放錄音可以渲染氣氛，把學(xué)生也帶進(jìn)環(huán)境惡劣的大沙漠，同時(shí)也能夠更深地體會(huì)到小駱駝的自豪之情，既創(chuàng)設(shè)了情境，又點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情〕
4、師小結(jié)：原來(lái)看似難看的駝峰、腳掌、眼毛都有這么大的作用�。∪绻闶切〖t馬，你還會(huì)嘲笑小駱駝嗎？在茫茫的大沙漠里，駱駝給了人們很大的幫助，可是我們?nèi)嗽竭^(guò)沙漠必不可少的好朋友呀，人們給它起了一個(gè)非常好聽(tīng)的名字——稱為“沙漠之舟”。
5、讓我們齊讀3、4小節(jié)，再次體會(huì)駱駝駝峰、腳掌、眼毛的作用。
�。ㄋ模┚x最后一節(jié)，深化理解
1、過(guò)渡：媽媽的親切教導(dǎo)，自己的親身體驗(yàn)，使小駱駝明白了什么呢？
2、自由朗讀第5自然段。
3、指名讀課文，引導(dǎo)評(píng)判學(xué)生是否帶了自豪的感情讀這一部分課文。指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
�。�1）思考：小駱駝想到了什么才說(shuō)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)呀”？
�。�2）討論。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀。齊讀、
4、如果你是小駱駝，能跟別人說(shuō)說(shuō)你是怎樣穿過(guò)環(huán)境惡劣的大沙漠嗎？學(xué)生戴好頭飾，同位表演。然后指名臺(tái)前表演。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的用意是讓學(xué)生以自述的方式，具體說(shuō)出小駱駝的駝峰、腳掌、和眼毛的作用，以說(shuō)促讀，訓(xùn)練思維和說(shuō)話能力。）
五、續(xù)編故事生活感悟
{出示書(shū)上插圖}
后來(lái)有一天，小駱駝?dòng)秩ハ呎甄R子，恰巧又遇上了小紅馬，小紅馬說(shuō)：“瞧，你長(zhǎng)得這么難看，還來(lái)照什么鏡子呀？快去美容院里美美容再來(lái)照吧！”想象一下，這回小駱駝會(huì)怎么說(shuō)呢？
1、同桌討論討論。
2、抽同學(xué)表演。
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，續(xù)編故事，既活躍了課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生通過(guò)表演，張揚(yáng)個(gè)性，提高了表達(dá)能力及創(chuàng)新能力�！�
六、總結(jié)全文，拓展延伸
1、小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？
�。ㄅ袛嗍挛锏拿莱�，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒(méi)有什么用處）
2、我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？
〔設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際悟出其中的道理，避免了生硬的說(shuō)教，培養(yǎng)了學(xué)生正確的審美觀〕
附板書(shū)：
15我應(yīng)該感到自豪才對(duì)
駝峰——肉疙瘩——貯存養(yǎng)料
腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子
眼睛——雙層眼毛——擋住風(fēng)沙
�。ㄎㄗ院溃�
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