【精品】賣(mài)火柴的小女孩教案四篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作,編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么你有了解過(guò)教案嗎?下面是小編為大家收集的賣(mài)火柴的小女孩教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,能正確讀寫(xiě)“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿(mǎn)、櫥窗”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。
3、了解作者虛實(shí)結(jié)合的表達(dá)方法,體會(huì)這樣表達(dá)的效果。
過(guò)程與方法:
1、深入體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,必須注重有感情地朗讀課文,通過(guò)朗讀,感悟小女孩生活的悲慘和作者寄予的同情。
2、鼓勵(lì)學(xué)生就有關(guān)句子提出自己的疑問(wèn),之后組織學(xué)生聯(lián)系上下文深入討論,交流各自的理解和體會(huì),體會(huì)到句子的言外之意和其中飽含的作者的感情。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的命運(yùn),體會(huì)作者的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。
2、從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
三、作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)詞語(yǔ)組織近義詞填空
課外:朗讀課文
四、教學(xué)課時(shí):3課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字新詞。
2、初讀課文,了解課文內(nèi)容。能理清文章脈絡(luò)。
3、學(xué)習(xí)第一部分,了解小女孩的家庭情況。
教學(xué)過(guò)程:
一、出示課題,簡(jiǎn)介作者
1、板書(shū)課題,作者“安徒生”
2、簡(jiǎn)介作者
安徒生是十九世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。安徒生出生在丹麥中部的一個(gè)小鎮(zhèn)上,祖父是個(gè)農(nóng)民,父親是個(gè)鞋匠,他們常給幼年的安徒生講故事,這對(duì)他后來(lái)的創(chuàng)作影響很大。1835年初,安徒生決心為孩子寫(xiě)作童話(huà)。自此,每年圣誕節(jié),他都獻(xiàn)出一本“給兒童們看的童話(huà)”。你們看過(guò)安徒生寫(xiě)的哪些童話(huà)?(《皇帝的新裝》、《拇指姑娘》、《丑小鴨》等)
3、利用插圖,導(dǎo)入新課。
請(qǐng)大家看課文插圖,這個(gè)坐在雪地里的小女孩就是大年夜還在賣(mài)火柴的小女孩。請(qǐng)大家根據(jù)圖想象這個(gè)小女孩在干什么,這篇故事會(huì)告訴我們什么,請(qǐng)大家都來(lái)關(guān)心這個(gè)小女孩的命運(yùn)。
二、按“預(yù)習(xí)”要求初讀課文
1、讀“預(yù)習(xí)”,理解“預(yù)習(xí)”要求。
2、邊自學(xué),邊把每次擦燃火柴的起止位置畫(huà)出來(lái),注明每次擦燃火柴所看到的內(nèi)容。
3、檢查預(yù)習(xí),讓學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。
三、指導(dǎo)理清脈絡(luò)。
1、賣(mài)火柴的小女孩所看到的五次幻象,課文中從哪里到哪里?
2、剛才我們從課文的主要內(nèi)容入手,抓住了主要段落,請(qǐng)大家再想一想,其他部分與這個(gè)主要段落有什么內(nèi)在聯(lián)系?其他部分應(yīng)該怎樣分段呢?
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由輕聲讀,想想你讀了知道對(duì)小女孩有了哪些了解?
2、指名說(shuō)說(shuō)
3、找出這一段的中心句,用“”在課文中注明。(可憐的小女孩)
4、圍繞中心句展開(kāi)討論
(1)這一段怎樣寫(xiě)小女孩“可憐”?
(2)小女孩的確可憐,主要是因?yàn)樗依锖芨F,書(shū)上是怎樣寫(xiě)她的家的?
(3)朗讀體會(huì)。
5、小女孩在這種情況下會(huì)怎么做呢,我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2、體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的合理想象。
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)第二段
1、學(xué)習(xí)第一次擦火柴的'內(nèi)容
默讀思考:
(1)小女孩是在什么情況下擦燃第一根火柴的?
(2)理解“終于”
(3)擦一根火柴為什么還要鼓足勇氣呢?
(4)“奇異”是什么意思?為什么說(shuō)這是一道奇異的火光?
(5)透過(guò)火柴的亮光,小女孩看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?
(6)結(jié)果怎樣?
指導(dǎo)朗讀。
2、自學(xué)第二三次擦火柴的內(nèi)容
(1)自學(xué)指導(dǎo):寫(xiě)小女孩第一次擦火柴的經(jīng)過(guò)可分為哪三個(gè)階段?(擦——燃——滅)這三個(gè)階段分別表現(xiàn)了哪三個(gè)內(nèi)容?(現(xiàn)實(shí)——幻象——現(xiàn)實(shí))以下幾次擦火柴。請(qǐng)大家運(yùn)用這個(gè)方法,自學(xué)第二三兩次擦燃火柴的內(nèi)容。
(2)自學(xué)提示:第二三次擦火柴,她從火柴的亮光中分別又看到了什么?她為什么會(huì)看到這些東西?
(3)檢查自學(xué)情況。相機(jī)指導(dǎo)朗讀
3、學(xué)習(xí)第四五次擦火柴的內(nèi)容。
(1)自由讀,思考:小女孩是在什么情況下想到奶奶的?她看到的奶奶是什么樣子的?
(2)通過(guò)朗讀加深理解。
(3)學(xué)生讀完師接著讀:“她趕緊擦著了一大把火柴!眴(wèn):她為什么趕緊擦著了一大把火柴?開(kāi)頭擦一根還要經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng),這時(shí)她毫不可惜地擦了一大把,想想這又是為什么?
(4)指導(dǎo)朗讀。
(5)這里的“光明”和“快樂(lè)”指的是什么意思?“飛走了”指什么?為什么又說(shuō)“她倆越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了”呢?
(6)表達(dá)朗讀。讀前指導(dǎo):見(jiàn)到奶奶,小女孩的心情是多么高興,因?yàn)槟棠淌俏ㄒ惶鬯娜,這種高興的心情集中在“奶奶!”這一感嘆句上,所以這一句聲音要響,音要上揚(yáng),帶著驚喜。“啊!請(qǐng)把我?guī)ё甙?我知道,火柴一滅,您就會(huì)不見(jiàn)的!边@些話(huà)表現(xiàn)出小女孩害怕火柴滅了,見(jiàn)不到奶奶的心情,所以要讀得快些。她擦著一大把火柴后,得以看到奶奶,以及奶奶的“抱”“摟”,要讀出美好的感受。至于最后一句關(guān)于“飛”的內(nèi)容,要讀出既快樂(lè)又帶渺茫的感情。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)里貧苦兒童悲慘生活的同情。
2、最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
1、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《賣(mài)》的第一二部分,這兩部分講了些什么?
2、小女孩后來(lái)怎樣了呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)課文最后兩個(gè)自然段
1、出示:她曾經(jīng)多么幸福,跟著她奶奶一起走向新年的幸福中去。
2、理解兩個(gè)“幸!钡囊馑。
3、你從這句話(huà)中體會(huì)到了什么?
4、練習(xí)感情朗讀最后兩個(gè)自然段。
三、學(xué)習(xí)作者是怎樣展開(kāi)想象的
1、課文中說(shuō)“誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多少美麗的東西”,作者知道不知道?
那么作者是怎么寫(xiě)出小女孩五次擦火柴,看到火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)和奶奶的呢?
2、這篇課文是童話(huà)。童話(huà)的內(nèi)容來(lái)自于生活,但具體情節(jié)往往是要根據(jù)想象虛構(gòu)的。
這篇童話(huà)作者是根據(jù)什么來(lái)想象的?
3、請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)你的生活經(jīng)歷,聯(lián)系這篇文章想象一下:如果賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到你們中間,你會(huì)怎樣做?
四、作業(yè)
再找一些安徒生的童話(huà)讀一讀。
板書(shū)設(shè)計(jì):
光著頭
一、悲慘生活、大年夜、又冷又餓
赤著腳
火爐——溫暖
二、抱回孩子
烤鵝——食物
圣誕樹(shù)——?dú)g樂(lè)
奶奶——愛(ài)撫
三、凍死街頭:坐、捏、微笑
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇2
一、教學(xué)要求
1.理解課文思想內(nèi)容,激起對(duì)資本主義社會(huì)貧苦兒童悲慘生活的同情。
2.體會(huì)作者由現(xiàn)實(shí)生活所展開(kāi)的想象。
3.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
4.有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1.從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活。
2.從最后三個(gè)自然段的含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。
三、教具準(zhǔn)備
1.生字生詞卡片。
2.教學(xué)掛圖。
四、教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:理清課文敘述順序,學(xué)習(xí)課文第一段。
教學(xué)過(guò)程:
一、了解“導(dǎo)讀”內(nèi)容,引人新課
1.指名讀第三組的“導(dǎo)讀”!
2.今天我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第三組的第一篇課文《賣(mài)火柴的小女孩》。(板書(shū)課題)
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1.《賣(mài)火柴的.小女孩》這篇文章的作者是誰(shuí)?(安徒生)你對(duì)安徒生有哪些了解?
(是十九世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱(chēng)為“世界童話(huà)之上”。)
2.用生字生詞卡片檢查生字讀音。
3.指名按自然段朗讀課文,每人讀一段。讀后評(píng)議,糾正讀錯(cuò)的字音。
三、理清課文敘述順序
1.提出自學(xué)要求:用比較快的速度閱讀課文,想一想,哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的。
2.學(xué)生按要求自學(xué),在書(shū)上找出有關(guān)的部分,做上記號(hào)。
3.討論交流。
。1)課文中哪幾個(gè)自然段是講小女孩擦火柴的?(第五自然段到第十一自然段是講小女孩擦火柴的。)
。2)把課文分成三段,可以怎么分?”第一至第四自然段是第一段;第五至第十自然段是第二段,第十二、十三自然段是第三段。)
4、這三段,每一段的主要內(nèi)容是什么?認(rèn)真看看課文,再用自己的話(huà)回答。
(第一段講大年夜、天快黑了,又下著雪,小女孩還在街上賣(mài)火柴。第二段講小女孩一次又一次地擦燃火柴,從火柴亮光中看到了種種幻象。第三段講小女孩在大年夜凍死了。)
四、學(xué)習(xí)第一段
1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第一段,想一想課后“思考·練習(xí)”第一題應(yīng)該怎樣回答。
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
3.討論:大年夜,天快黑了,又下著雪,小女孩為什么還在街上賣(mài)火柴?(抓住兩點(diǎn):一是“她不敢回家”,因?yàn)椤八龥](méi)賣(mài)掉一根火柴,沒(méi)掙到一個(gè)錢(qián)、爸爸一定會(huì)打她的”;二是回家同樣要挨凍,因?yàn)椤凹依锔稚弦粯永洹。?/p>
從這里,你體會(huì)到這個(gè)小女孩怎么樣?(小女孩凍了一天,餓了一天,沒(méi)有人關(guān)心,徊去還要挨打,真可憐。)讓我們把體會(huì)到的,通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái),要讀出這個(gè)小女孩的可憐。4.練習(xí)有感情地朗讀。先學(xué)生自練,再指名朗讀。
五、布置作業(yè)
1.練習(xí)有感情地朗讀第一一段。
2.按照“思考·練習(xí)”第二:三題,預(yù)習(xí)課文第二、三段。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
學(xué)習(xí)理解課文第二段。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊課,引人新課
1.指名有感情地朗讀第一段。
2.小女孩在一座房子的墻角坐下來(lái),后來(lái)又怎么樣了呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二段和第三段。
二、自學(xué)第二段
1.提出自學(xué)要求:認(rèn)真閱讀第二段,想想課后“思考·練習(xí)”的第二題,、
2.學(xué)生按要求自學(xué)。
三、指導(dǎo)理解第二段
1.小女孩幾次擦燃火柴?(小女孩五次擦燃火柴。)
2.請(qǐng)五位同學(xué)把小女孩五次擦火柴的部分讀一讀,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?
3.五位同學(xué)讀課文后討論:在火柴發(fā)出的亮光里,小女孩看到了什么?(小女孩第一次擦火柴看到一個(gè)大火爐,第二次擦火柴看到了烤鵝,第三次擦火柴看到了圣誕樹(shù),第四次擦火柴看到了奶奶,第五次小女孩擦著了一大把火柴,奶奶把她抱起來(lái),摟在懷里,帶她飛走了。
4.小女孩為什么一次又一次地擦火柴?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問(wèn)題看看書(shū),同座討論討論,然后我們?cè)僖黄鹧芯俊?/p>
。1)小女孩是在什么情況下擦第一根火柴的?(是在凍得實(shí)在受不了的情況下才擦第一根火柴的。)你是從哪些語(yǔ)句中看出來(lái)的?(學(xué)生讀講有關(guān)的語(yǔ)句。)“她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?她終于抽出了一根。”從這兩句話(huà)中你們知道了些什么?(從第一句話(huà)可以看出小女孩不敢擦火柴。從第二句的“終于”這個(gè)詞可以看出,小女孩經(jīng)過(guò)很長(zhǎng)時(shí)間的思想斗爭(zhēng),實(shí)在凍得受不了了,才抽出一根火柴來(lái)擦的。)
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇3
教材分析:
這篇課文是安徒生的一篇著名童話(huà),它講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過(guò)這個(gè)故事,表達(dá)了對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受賣(mài)火柴小女孩命運(yùn)的悲慘,體會(huì)作者的思想感情。
3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實(shí)合理想象的表達(dá)方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話(huà)導(dǎo)入新課
同學(xué)們喜歡過(guò)新年嗎?為什么?(學(xué)生交流)
師小結(jié):過(guò)新年時(shí),,我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會(huì),還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢(qián)。同學(xué)們是幸福的,幸運(yùn)的。可是,在一百多年前的丹麥,有一位美麗可愛(ài)的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭,相信大家對(duì)這個(gè)故事并不陌生,這就是安徒生的童話(huà)故事《賣(mài)火柴的小女孩》。今天,讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事。板書(shū)課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1、通過(guò)預(yù)習(xí)課文,你知道課文講了一件什么事?要說(shuō)清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、故事中賣(mài)火柴的小女孩幾次擦燃火柴,每次都看到了什么?(板書(shū):火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶)
3、預(yù)習(xí)中,你遇到了哪些疑問(wèn)呢?請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),我們一塊探究吧。(對(duì)所提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理。)
4、確定解決問(wèn)題的方法。
通過(guò)師生交談確定本節(jié)課解決問(wèn)題的方法:抓住含義深刻的句子體會(huì)、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫(huà)面等。
三、學(xué)習(xí)課文
(一)學(xué)習(xí)1——4自然段
1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣(mài)火柴的小女孩走進(jìn)那個(gè)寒冷的大年夜!請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文的1——4自然段,想一想:這是一個(gè)怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。
2、這是一個(gè)怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語(yǔ)句談一談自己的感受。
(學(xué)生交流)
根據(jù)學(xué)生的回答,適時(shí)板書(shū)“寒冷”“饑餓”“沒(méi)快樂(lè)”“沒(méi)人愛(ài)”,并指導(dǎo)有感情的朗讀。
3、這一天,正是大年夜,新年的前一天,那可是全家團(tuán)圓的日子啊!誰(shuí)不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨,回到家爸爸還會(huì)打她,沒(méi)有一個(gè)人關(guān)心她、愛(ài)她,她的生活中沒(méi)有一個(gè)孩子應(yīng)該有的快樂(lè)!我想,此時(shí)小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動(dòng)了我們每個(gè)同學(xué)的心弦,誰(shuí)想走上前安慰安慰她呀?
大家都是有愛(ài)心的孩子。
5、可是當(dāng)時(shí)的`小女孩幾乎凍僵了,哪怕一根小小的火柴,對(duì)她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根,在墻上擦燃了,來(lái)暖和暖和自己的小手嗎?終于,寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴,在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切。看板書(shū),比較一下,你有什么發(fā)現(xiàn)呢?
(火爐、烤鵝、圣誕樹(shù)、奶奶、寒冷、饑餓、沒(méi)快樂(lè)、沒(méi)人愛(ài))
在現(xiàn)實(shí)生活中,可憐的小女孩飽受饑寒,沒(méi)有快樂(lè),沒(méi)人關(guān)愛(ài),于是,幾乎凍僵的她才會(huì)在對(duì)美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺(jué)。
(二)學(xué)習(xí)5——11自然段
1、讓我們先來(lái)看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象,誰(shuí)來(lái)讀一讀?
(課件出示相關(guān)語(yǔ)句)我們都來(lái)讀一讀,想一想:此時(shí)如果你是那個(gè)小女孩,你會(huì)有什么樣的感受?
你有什么樣的感受?(幸福、快樂(lè)、暖和、溫暖)
你能把小女孩的感受讀出來(lái)嗎?自己試著讀一讀,指名讀,齊讀。
2、可是,火柴滅了,殘酷的現(xiàn)實(shí)仍舊擺在了小女孩的面前。
(出示句子:哎,這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去,想讓腳也暖和一下,火柴滅了,火爐不見(jiàn)了。她坐在那兒,手里只有一根燒過(guò)了的火柴梗。)
自己試著讀一讀,此時(shí)小女孩的心情又是怎樣的呢?
小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵,巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來(lái)嗎?指名讀,齊讀。
3、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖,于是,她不由得第二次、第三次擦燃了火柴,在火光中走來(lái)了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹(shù),誰(shuí)來(lái)讀一讀這些美好的景象?(出示圖片)愿意讀的一塊讀。
賣(mài)火柴的小女孩教案 篇4
教學(xué)要求:
一、通過(guò)賣(mài)火柴的小女孩現(xiàn)實(shí)生活和幻想的對(duì)比,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)資本主義社會(huì)的冷酷,體會(huì)到社會(huì)主義社會(huì)的溫暖幸福。
二、初步認(rèn)識(shí)童話(huà)的特點(diǎn),區(qū)別課文中事物和聯(lián)想的不同部分。
三、能有感情地朗讀課文,能給課文段,并能簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
四、掌握哆哆嗦嗦、精致、蹣跚、簡(jiǎn)直、奇異等詞語(yǔ),會(huì)用因?yàn)殡m然但是造句。
課前準(zhǔn)備:放大的課文插圖。
課時(shí)安排:
三課時(shí)。
第一課時(shí):導(dǎo)入、自學(xué)課文、分段、范讀課文、讀講第一段。
第二課時(shí):講讀第二段1-4節(jié)。
第三課時(shí):講讀第二段5-6節(jié)、第三段,總結(jié)全文。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
《賣(mài)火柴的小女孩》這個(gè)故事,你們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)嗎?這是一篇非常著名的童話(huà),你們知道這篇童話(huà)是誰(shuí)寫(xiě)的?(世界著名的丹麥兒童文學(xué)作家安徒生)
介紹安徒生。(資料附后)
這篇童話(huà)非常感人,你們自己先讀讀,看能不能讀懂。
二、自學(xué)課文
1.我們讀一篇文章,先要注意一下什么?(注意題目;提出賣(mài)的寫(xiě)法)看了題目你怎么想?
2.接著我們要讀全文了,在讀全文的時(shí)候,要注意什么?(先寫(xiě)的什么,再寫(xiě)的什么)
3.弄清了文章先寫(xiě)的什么,接著寫(xiě)的什么,最后寫(xiě)什么,分段就方便了,現(xiàn)在你們?cè)囍确侄巍?/p>
4.分段、編寫(xiě)段意:
第一段:大年三十夜小女孩因?yàn)闆](méi)有賣(mài)掉火柴,不敢回家。
第二段:小女孩坐在墻角里,擦燃火柴取暖,展開(kāi)了美好的幻想。
第三段:小女孩在大年三十夜凍死路旁。
三、范讀課文。
現(xiàn)在你們?cè)俾?tīng)老師讀讀。
四、講讀第一段。
1.這是一個(gè)童話(huà)故事,一開(kāi)始我們要弄清故事發(fā)生的什么?
。〞r(shí)間―――大年夜,一個(gè)下著雪的又黑又冷的晚上。
地點(diǎn)―――街上。
人物―――赤著腳的賣(mài)火柴的'小女孩。)
2.你們自己讀讀想想,這一段中哪一句最能概括全段的意思?(可憐的小女孩!)
3.出示圖畫(huà)(或引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面):一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩赤著腳在寒風(fēng)中行走。
描述:這幅圖把我們帶到遙遠(yuǎn)而古老的丹麥,安徒生的故鄉(xiāng),你們看,遠(yuǎn)處的高樓燈光通明,人們都在自己溫暖的,歡度圣誕節(jié),然而這個(gè)可憐的小女孩,她卻怎樣呢?
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