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關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案七篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“河、姐”等6個(gè)字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙一生的變化,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
【教具準(zhǔn)備】小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
。薄⒒蚨嗝襟w課件,有關(guān)青蛙的知識(shí)。
。、小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)尚◎蝌降膵寢屖钦l(shuí)呀?揭示新課,板課題:小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。
二、整體感知課文
播放多媒體課件,教師范讀課文。
三、學(xué)生自讀課文
1、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
。、讀準(zhǔn)字音。
四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1、課件展示生字。指名讀,正音。
。病⒔套x,齊讀,開(kāi)火車(chē)讀生字。
。、指名介紹記字的方法。
4、組詞練習(xí)。小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計(jì)
五、檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文,自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí):
。薄⒅缸x第1自然段,你知道了什么?(小蝌蚪的樣子),理解“甩著”。
學(xué)生齊讀這一段,體會(huì)蝌蚪的快活的心情。(可以加上動(dòng)作)
。病⒆x第2自然段,看圖比較。
思考:小蝌蚪找到了誰(shuí)?結(jié)果怎樣?
、 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖,比較后,說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
板書(shū):長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解“迎上去”,用做動(dòng)作的方式幫助理解。
分角色讀。
、 從鯉魚(yú)阿姨的回答中,小蝌蚪知道了什么?
。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿,寬嘴巴)
板書(shū):四條腿 寬嘴巴。
。、用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
、 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。
、 交流:為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢?
⑶ 分角色讀。
六、小結(jié)
第二課時(shí)
一、自讀課文
二、圖文結(jié)合,理解內(nèi)容
。薄⒆宰x第4、5自然段。
討論交流:小蝌蚪找到媽媽了嗎?它們的'媽媽是誰(shuí)?是什么樣的?
。、小蝌蚪又有什么變化?
。、課件出示青蛙媽媽的話,結(jié)合課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”的練習(xí),用“已經(jīng)”說(shuō)話。
。、齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。
教師板書(shū):尾巴消失 捉害蟲(chóng)。
5、小結(jié):小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
三、分角色朗讀全文
四、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
出示字卡,檢查識(shí)字情況。
。薄⒊鍪尽拔視(huì)寫(xiě)”的字,學(xué)生讀一讀。
。、觀察田字格里的字,想想該怎么寫(xiě)?
。、學(xué)生描紅,臨寫(xiě),師巡視輔導(dǎo)。
。、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě),評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。
五、演一演
學(xué)生戴上頭飾,表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
六、拓展學(xué)習(xí)(作業(yè))
。、課后進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí),在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
。、通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源,了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程,以后在班上交流。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、體驗(yàn)游戲的快樂(lè)及表演的樂(lè)趣。
2、培養(yǎng)幼兒動(dòng)作的創(chuàng)造性。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
青蛙媽媽、鯉魚(yú)媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個(gè);聽(tīng)過(guò)“小蝌蚪找媽媽”的故事。
重難點(diǎn):
重點(diǎn):體驗(yàn)表演的樂(lè)趣。
難點(diǎn):鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動(dòng)作,學(xué)說(shuō)各角色的話。
活動(dòng)過(guò)程:
一、欣賞音樂(lè),學(xué)蝌蚪游。
1、師:小朋友,老師帶來(lái)一段很好聽(tīng)的音樂(lè),《小蝌蚪找媽媽》的音樂(lè)。你們想聽(tīng)嗎?(彈奏唱)
2、提問(wèn):小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子?小蝌蚪在水里怎樣游?誰(shuí)來(lái)學(xué)小蝌蚪游泳?有誰(shuí)想出的小蝌蚪游的動(dòng)作是不一樣的?(請(qǐng)幼兒來(lái)學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)
3、教師示范游。師:小蝌蚪游得真好看,看蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
二、在音樂(lè)伴奏下學(xué)蝌蚪游,吃食。
(1)小節(jié):在音樂(lè)伴奏下重復(fù)三遍。師:蝌蚪姐姐請(qǐng)蝌蚪弟弟妹妹一塊兒來(lái)水里游。
(2)小節(jié):老師帶領(lǐng)在xx x處咂嘴表示吃東西。師:蝌蚪弟弟妹妹游了那么久肚子餓了,我們來(lái)吃點(diǎn)東西吧。
(3)重復(fù)小節(jié)兩遍:師:吃飽了,小蝌蚪一起游來(lái)游去做游戲吧。
(4)小節(jié):師:吃飽了,姐姐帶你們?nèi)フ覌寢尠伞?音樂(lè)上)
三、蝌蚪姐姐帶小蝌蚪找媽媽。
(1) 音樂(lè)結(jié)束,鴨媽媽出現(xiàn),蝌蚪姐姐帶小蝌蚪上前問(wèn):“你是不是我們的媽媽?”鴨媽媽{配班老師扮}說(shuō):“我不是你們的'媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧!
(2) 音樂(lè)再起,蝌蚪繼續(xù)游,到最后一句“媽媽?zhuān)瑡寢屧谀睦铩睍r(shí)鯉魚(yú)出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn):“你是我們的媽媽嗎?”鯉魚(yú)說(shuō):“我不是你們的媽媽?zhuān)銈兊絼e的地方去找找吧!
(3) 音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,烏龜出現(xiàn),蝌蚪上前問(wèn),烏龜回答,同上。
(4) 音樂(lè)起,蝌蚪游。音樂(lè)結(jié)束,青蛙媽媽出現(xiàn),叫“呱呱,我就是你們的媽媽!毙◎蝌娇焖儆蔚綃寢屔磉,一起拍手說(shuō):“媽媽找到了!媽媽找到了!”
四、學(xué)說(shuō)角色的話。
1、 學(xué)說(shuō)蝌蚪的話及其他角色的話。提問(wèn):剛才去找媽媽時(shí)第一個(gè)遇到誰(shuí)?小蝌蚪是怎么問(wèn)的?(學(xué)說(shuō)小蝌蚪的話)它是怎么回答的?(學(xué)說(shuō)鴨媽媽的話)
2、學(xué)說(shuō)鯉魚(yú)、烏龜?shù)脑捦稀?/p>
五、游戲重新開(kāi)始。
請(qǐng)四位幼兒來(lái)做鴨媽媽、鯉魚(yú)媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他幼兒做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
六、結(jié)束。
師:小蝌蚪們,我們?cè)谛『永锟鞓?lè)地游泳、找東西吃、做游戲,還找到了媽媽?zhuān)銈兏吲d嗎?那我們下次再來(lái)玩小蝌蚪找媽媽的游戲,好嗎?
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景:
結(jié)合主題活動(dòng)“親親一家人”,為了讓孩子對(duì)媽媽的特征進(jìn)行仔細(xì)觀察,培養(yǎng)孩子的觀察能力。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)手指壓印作畫(huà),以及添畫(huà)曲線的方法,表示各種動(dòng)態(tài)的小蝌蚪。
2、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。
3、培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的愛(ài)好及大膽作畫(huà)的能力,體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。
4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
5、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、對(duì)事物的細(xì)致觀察
2、掌握曲線添加的方法
3、對(duì)蝌蚪各種動(dòng)態(tài)的表達(dá)
活動(dòng)準(zhǔn)備
故事小蝌蚪找媽媽的PPT、黑色顏料、黑色水彩筆、抹布
活動(dòng)過(guò)程
(一)引入
1、老師:“呱呱呱、寶貝們聽(tīng)一聽(tīng),是誰(shuí)在講話呀?”(課件里呈現(xiàn)青蛙媽媽)
老師:“原來(lái)是青蛙媽媽呀!可是青蛙媽媽皺著眉頭,好像不開(kāi)心的樣子,我們一起來(lái)問(wèn)問(wèn)它是怎么回事吧!”(青蛙媽媽的聲音“唉,聽(tīng)說(shuō)我的寶貝在到處找我,可是到現(xiàn)在還沒(méi)有回到我的身邊,真著急啊!”)
老師:“原來(lái)青蛙媽媽擔(dān)心它的寶貝找不到它,那小朋友,我們一起來(lái)幫助小蝌蚪趕緊找到媽媽好嗎?”
3、老師帶領(lǐng)幼兒一起復(fù)習(xí)兒歌“小蝌蚪,細(xì)尾巴,游來(lái)游去找媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)瑡寢專(zhuān)阍谀?來(lái)了,來(lái)了,我來(lái)啦!來(lái)了一只大青蛙!”(念完兒歌后課件里呈現(xiàn)了一群游動(dòng)的小蝌蚪。)
4、引導(dǎo)幼兒觀察并提出問(wèn)題
老師:“小蝌蚪們快樂(lè)在水里游來(lái)游去。請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察一下,它們游得一樣嗎?哪里不一樣?”,引導(dǎo)幼兒觀察課件里小蝌蚪是往不同方向游動(dòng)的。
5、幼兒自由討論。在前面多個(gè)集體活動(dòng)的環(huán)節(jié)之后,適當(dāng)?shù)奶峁┙o幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和理解,能充分調(diào)動(dòng)它們學(xué)習(xí)的積極性。討論結(jié)束后,教師小結(jié):“原來(lái)小蝌蚪游動(dòng)的方向都不一樣。尾巴在下面的小蝌蚪是往上游的,尾巴在右邊的小蝌蚪是往左邊游的。真有趣啊!我們也來(lái)學(xué)學(xué)小蝌蚪游泳好嗎?”
(二)幼兒自由想象并表示,把握手指壓印及添畫(huà)曲線的方法。
1、老師:“老師這里有一盤(pán)黑色顏料和黑色水彩筆,請(qǐng)小朋友們想一想,你可以怎么做,才能把這些資料都利用起來(lái),變出可愛(ài)的小蝌蚪呢?”
2、在幼兒自由探索之后,老師可以一邊示范一邊講解:“先用食指的指腹在顏料中輕輕蘸一下,然后把指腹按在紙上,再用水彩筆畫(huà)上彎彎曲曲的尾巴,一條可愛(ài)的小蝌蚪就在游動(dòng)了。我們可以一次多壓印幾個(gè)小蝌蚪的身體,然后在不同的位置添畫(huà)細(xì)尾巴,這樣,這群小蝌蚪就會(huì)朝不同的方向游動(dòng)了。假如能變換不同的方向壓印就更好了!”
3、老師:“請(qǐng)小朋友學(xué)學(xué)老師的方法試試吧。讓更多的小蝌蚪從四面八方游過(guò)來(lái),找到它們的媽媽吧!”
老師巡回觀察,適時(shí)的加以指導(dǎo):
(1)蘸顏料壓印后,需要在抹布上擦干凈手指后再拿水彩筆添畫(huà)。
(2)要求幼兒保持畫(huà)面和桌面及四周環(huán)境的整潔。
(3)請(qǐng)作完畫(huà)的`幼兒把資料和工具放回原處,用肥皂把手洗干凈。
4、展示作品,引導(dǎo)幼兒相互欣賞和交流,夸夸自己能干的小手。
教學(xué)反思
1、在備課過(guò)程中,我考慮到以講故事形式進(jìn)行引入,略顯單一,于是采用PPT的形式,將故事以動(dòng)畫(huà)形式播放給幼兒觀看,并加以將講述,這樣讓幼兒很直觀地觀察小蝌蚪的各種動(dòng)態(tài),以及青蛙的模樣,青蛙與其它動(dòng)物的相同與不同;
2、在活動(dòng)過(guò)程中,在保證幼兒有自由發(fā)展空間的基礎(chǔ)上,我引導(dǎo)幼兒先進(jìn)行觀察,讓幼兒發(fā)表自己的想法,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,再進(jìn)行繪畫(huà)基本操作的示范;
3、在幼兒自己操作的過(guò)程中,我加以指導(dǎo)一些常規(guī)教育,以此來(lái)鞏固幼兒的良好習(xí)慣;
4、不足之處在于:從最后的作品上看,在給幼兒進(jìn)行繪畫(huà)操作示范的同時(shí),限制了孩子的思維,不少孩子畫(huà)的小蝌蚪尾巴都在相同方向,所以,如果重新上這堂課的話,我會(huì)在這方便多加以引導(dǎo),讓幼兒更具想象力。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
學(xué)情分析:
教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長(zhǎng)過(guò)程的科學(xué)知識(shí),蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動(dòng)探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動(dòng)地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo):
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)的能手,懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。
4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
以識(shí)字、寫(xiě)字,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及他在不同階段的形體變化,知道它對(duì)農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲(chóng)的好幫手為重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、圖片
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)方法:?jiǎn)l(fā)式
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)的能手,懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課
老師:小朋友我們來(lái)猜謎語(yǔ)好嗎?
小朋友;好
老師:大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長(zhǎng)出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲(chóng)頂呱呱。你知道它是誰(shuí)嗎?
小朋友:青蛙
老師:今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)小青蛙的故事。
。ㄕn件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動(dòng)畫(huà)圖片,同時(shí)板書(shū)課題:34.小蝌蚪找媽媽?zhuān)?/p>
二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文
1.老師:同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒(méi)有呢?讓我們看看動(dòng)畫(huà)就知道了。(讓學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà)課件)
老師:找到?jīng)]有
學(xué)生:找到了
老師:我們來(lái)看課文是怎樣寫(xiě)的?
2.組織學(xué)生自由讀課文
。1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,及時(shí)解決。(不會(huì)讀的拼拼音,問(wèn)老師和同學(xué))
(2)組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí),看誰(shuí)認(rèn)字多,達(dá)到初學(xué)生字的目的。
。3)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。(每組評(píng)出認(rèn)字大王)
。3)認(rèn)字大王在全班讀生字條中的.字(讀后鼓勵(lì))
三、師生合作互助,識(shí)記生字
1.(課件出示本課的生字)組織學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記8個(gè)生字。(讓學(xué)生起來(lái)說(shuō)自己是怎樣記住某個(gè)字的,說(shuō)得好的讓全班同學(xué)給他掌聲)
2.指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識(shí)記有困難的字)
老師:你覺(jué)得哪些字最難記?
學(xué)生:我覺(jué)得姨迎鼓最難記住
老師:我們一起來(lái)讀一讀(讓學(xué)生讀這幾個(gè)字)
3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字,教師讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)檢查識(shí)字效果。
4.鞏固識(shí)字
。1)找朋友:阝辶女丁扌支火
可頁(yè)支(讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來(lái))
(2)老師設(shè)情景,讓學(xué)生在趣味中鞏固字
老師:我也編了一個(gè)小故事讓你巧妙地記住這些字,你喜歡嗎?
學(xué)生:喜歡.
老師用課件打出下列內(nèi)容:
hui ying a yi zhui ding pi gu
黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著
老師問(wèn):是誰(shuí)迎接上去
學(xué)生:是黑灰色的蝌蚪迎上去
老師:是誰(shuí)在追趕
學(xué)生:是阿姨
老師:阿姨追趕,青蛙只有這么樣。
學(xué)生:青蛙只有頂著、披著、鼓著
老師:這個(gè)短故事好不好記
學(xué)生:好記
。▽W(xué)生在趣味中記住了字,達(dá)到鞏固的目的)
四、討論交流,整體感知內(nèi)容
1.學(xué)生看著圖,帶著問(wèn)題自己讀課文。
老師:小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?
學(xué)生:小蝌蚪開(kāi)始沒(méi)有腿,在找到鯉魚(yú)媽媽的時(shí)候有了后腿,在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿,在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了)
2.討論交流:
老師:讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?(讓學(xué)生提問(wèn),老師回答)
五、練習(xí)寫(xiě)字,培養(yǎng)寫(xiě)字習(xí)慣
1.出示要求會(huì)寫(xiě)的6個(gè)生字。
2.組織學(xué)生交流筆順。
3.教師范寫(xiě)。
4.學(xué)生描寫(xiě)、臨寫(xiě)書(shū)后的6個(gè)字
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握青蛙生長(zhǎng)過(guò)程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲(chóng)的能手,懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。
2、鞏固6個(gè)生字,認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。
3、能用已經(jīng)練習(xí)說(shuō)話。
4、會(huì)分角色有感情地朗讀課文。
5、教育學(xué)生會(huì)動(dòng)腦筋,想辦法
教學(xué)過(guò)程:
一、鞏固本課的生字
1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀
2去掉拼音讓學(xué)生讀
3讓學(xué)生用生字組詞讀
二朗讀課文,理解課文
1.導(dǎo)入新內(nèi)容:
老師:小蝌蚪找媽媽真有趣,今天我們來(lái)幫助小蝌蚪找媽媽好不好?
學(xué)生:好
老師:誰(shuí)知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎?
學(xué)生:青蛙
老師:好,我們來(lái)看一看蝌蚪和青蛙的樣子
。ㄕn件出示書(shū)上第一幅和第六幅的內(nèi)容,讓學(xué)生仔細(xì)觀察)
老師:我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子,才能幫助小蝌蚪找到媽媽?zhuān)F(xiàn)在你認(rèn)識(shí)小蝌蚪的媽媽了嗎?
學(xué)生:認(rèn)識(shí)了
2.學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)讓學(xué)生齊讀第一段
。2)師生合作學(xué)習(xí)
老師:誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎?
學(xué)生:大大的腦袋,黑灰色的身子,長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴
老師:你喜歡它嗎?
學(xué)生:喜歡
老師:你看見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?在哪里見(jiàn)過(guò)?(讓學(xué)生說(shuō)自己的見(jiàn)聞)
老師:同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪,我們就再來(lái)讀一讀描寫(xiě)小蝌蚪可愛(ài)的句子吧.(讓學(xué)生再讀第一段)
老師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)一群是什么意識(shí)嗎?
學(xué)生:一群就是不是一個(gè),有很多的意識(shí)
老師:誰(shuí)能夠用一群說(shuō)一句話?
學(xué)生:我在河里看見(jiàn)一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎(jiǎng)他)
3.學(xué)習(xí)第二自然段
。1)抽學(xué)生讀第二自然段
(2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話。
。ɡ蠋熥寣W(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較)
老師:誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪有了什么變化?
學(xué)生:有了后腳
老師:誰(shuí)知道迎上去是什么意識(shí)呢?(讓學(xué)生看圖)
學(xué)生:趕上去
老師:不對(duì)。是面對(duì)面的靠近
老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚(yú)媽媽的對(duì)話
4.學(xué)習(xí)第三自然段
。1)抽一個(gè)小組讀這一自然段
(2)老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
。ɡ蠋熛茸寣W(xué)生觀察蝌蚪的變化)
老師:誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又又了什么變化?
學(xué)生:又有了兩條前腿
老師:你們觀察真仔細(xì),誰(shuí)知道追上去是什么意思呢?(讓學(xué)生看圖)
學(xué)生:就是從后面趕上去
老師:你們真會(huì)觀察
老師:蝌蚪把誰(shuí)當(dāng)媽媽了?為什么會(huì)犯錯(cuò)誤?
學(xué)生:把烏龜當(dāng)媽媽了,因?yàn)榍懊骢庺~(yú)阿姨說(shuō)了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。
老師再讓學(xué)生分角色讀這一段
5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段
。1)讓男同學(xué)第四自然段
。2)老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)
。ɡ^續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化)
老師:誰(shuí)能夠說(shuō)出蝌蚪又有了什么新變化?
學(xué)生:尾巴變短了
老師:它們?cè)诤扇~上看見(jiàn)什么了?
學(xué)生:看見(jiàn)自己的媽媽了
老師:這次它們?yōu)槭裁礇](méi)有認(rèn)錯(cuò)了呢?
學(xué)生:因?yàn)樗鼈冇涀×缩庺~(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的話了
。3)讓學(xué)生齊讀這一段
6.學(xué)習(xí)第五自然段
。1)女同學(xué)讀這一段
。2)老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
老師:媽媽這么看孩子的?
學(xué)生:低頭一看
老師:誰(shuí)能給做一個(gè)低頭一看的動(dòng)作(讓學(xué)生表演)
老師:小蝌蚪又做了什么動(dòng)作?
學(xué)生:蹬、跳、蹦
老師:誰(shuí)能夠表演一下(讓學(xué)生表演)
(3)分角色讀一下這一段
7.學(xué)習(xí)第六自然段段
(1)全班一起讀第六自然段
。2)老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)
老師:你們看青蛙又有了什么變化?
學(xué)生:尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
老師:誰(shuí)能夠用已經(jīng)造句
學(xué)生:我已經(jīng)長(zhǎng)高了.
學(xué)生:我已經(jīng)把作業(yè)完成了.
老師:它們?cè)诤蛬寢屢黄鹱鍪裁矗?/p>
學(xué)生:捉害蟲(chóng)。
三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文,整體理解課文
四、巧設(shè)五、懸念,課外延伸
老師:讀了這篇課,你有什么問(wèn)題不清楚嗎?
生:老師,有個(gè)問(wèn)題我不明白。鯉魚(yú)阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚,害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢?
師:你覺(jué)得他們什么地方?jīng)]說(shuō)清楚呢?咱們先把他們說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)吧。(學(xué)生讀書(shū)、劃線。)
生:鯉魚(yú)阿姨說(shuō):你們的媽媽四條腿,寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。
生:烏龜阿姨只是說(shuō):你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛,披著綠衣裳。還是沒(méi)說(shuō)完整。
師:如果要把青蛙媽媽的樣子說(shuō)清楚,你有什么好辦法呢?
生:把鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨的話合起來(lái)說(shuō)。
生:編個(gè)青蛙的謎語(yǔ)讓小蝌蚪猜一猜。
生:把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看!(學(xué)生們吃吃地笑了。)
師:你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,你把你的想法跟他(她)說(shuō)一說(shuō)。
。▽W(xué)生積極地討論,交流。)
生:告訴你,小蝌蚪。你的媽媽四條腿,寬嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,披著綠衣裳。
生:你們的媽媽不是鯉魚(yú),也不是烏龜,是可愛(ài)的大青蛙。她鼓著大肚皮,張著大嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友,名字叫青蛙。
生:小蝌蚪,荷葉是你媽媽的歌臺(tái),她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰(shuí)?你到荷花池邊去找吧。(教室里一片掌聲。)
師:你真了不起,靈活運(yùn)用學(xué)過(guò)的課文中的句子,說(shuō)得多棒呀!小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子,不愁找不到媽媽了。
生:(一生舉手)其實(shí),不能怪鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨,是小蝌蚪找媽媽找得很心急,等不及聽(tīng)明白就游走了。
生:(舉手又放下,有些猶豫)我認(rèn)為鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說(shuō)完整的。(師生均感詫異。)
師:為什么?
生:鯉魚(yú)、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里,他們已經(jīng)很熟悉了,不可能說(shuō)不清楚青蛙媽媽的樣子,他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。
教師總結(jié):是呀,小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難,但是它們不怕困難,終于找到了媽媽。在這個(gè)過(guò)程中它們自己漸漸地長(zhǎng)大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí),不怕困難吧!
五、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容
1.說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),又過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條(),沒(méi)過(guò)多久,()不見(jiàn)了,變成了一只只能捉害蟲(chóng)的()。
2.我會(huì)說(shuō)
你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了。
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
______________已經(jīng)_______________。
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
教材分析
在這個(gè)經(jīng)典的故事通過(guò)描寫(xiě)小蝌蚪找青蛙不僅再現(xiàn)了小蝌蚪變青蛙的科學(xué)現(xiàn)象,表達(dá)出小蝌蚪尋找媽媽的急切心情。還有更深的寓意——看待問(wèn)題要全面,否則就會(huì)出現(xiàn)偏差。此外,故事中的對(duì)話也非常多,結(jié)構(gòu)重復(fù)但有比較多的變化,適合分角色對(duì)話表現(xiàn)角色心理但有一定的難度。因此,在本次活動(dòng)中,目標(biāo)著重于通過(guò)對(duì)話完成角色心理的體驗(yàn)。對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō),復(fù)述簡(jiǎn)單的對(duì)話是比較容易的事,但是這個(gè)對(duì)話中有比較多的變化,要講的比較完整和準(zhǔn)確,就不那么容易了。因此,我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一套圖片,將故事解讀為三個(gè)段落層次,很清楚的將故事情節(jié)的發(fā)展展現(xiàn)給孩子,并且能很好的將第二段尋找媽媽的過(guò)程及對(duì)話清晰的展現(xiàn)給孩子,幫助孩子很快的記憶和理解對(duì)話內(nèi)容,解決本活動(dòng)中的重點(diǎn)。其次,本故事中的情感教育也是可挖掘的部分。孩子離開(kāi)媽媽的情感體驗(yàn)應(yīng)該是每個(gè)孩子都有的共有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)得好一定會(huì)引起孩子的共鳴。如果把孩子的情感調(diào)動(dòng)起來(lái),孩子一定會(huì)愿意表達(dá)和表現(xiàn)。我們可以采取調(diào)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)——激發(fā)情感——引發(fā)思考——表現(xiàn)表達(dá)這么一個(gè)流程來(lái)達(dá)成這樣一個(gè)目標(biāo)要求。然后,文本中還有關(guān)于青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程這么一個(gè)科學(xué)知識(shí)包含在內(nèi),我們用圖片配合講述的'辦法自然而然的解決,不做刻意的解釋。最后,還有一個(gè)價(jià)值就是描述事物或者說(shuō)是看待問(wèn)題的完整性問(wèn)題,值得讓孩子進(jìn)行探討和學(xué)習(xí)。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題,我們使用幫助小蝌蚪的方法激發(fā)孩子講述的愿望,領(lǐng)悟到看待事物要全面的道理。
活動(dòng)目標(biāo)
1、嘗試有感情地進(jìn)行故事對(duì)話,體會(huì)小蝌蚪找媽媽的急切心情。
2、理解故事內(nèi)容,懂得看待問(wèn)題要全面。
活動(dòng)準(zhǔn)備
黑板、磁鐵、故事圖片
活動(dòng)過(guò)程
一、提問(wèn)導(dǎo)入,引出主題
師:孩子們,你們要是找不到媽媽著急嗎?(幼:……)有一群小蝌蚪找不到媽媽了,怎么辦?請(qǐng)聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》
[設(shè)計(jì)意圖]以提問(wèn)形式讓幼兒說(shuō)出自己的感受,達(dá)到情感的共鳴。從而引導(dǎo)幼兒認(rèn)真聽(tīng)故事。
二、展示圖片,師結(jié)合圖片幫助孩子理清故事情節(jié)發(fā)展,幼兒仔細(xì)傾聽(tīng),學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。
[設(shè)計(jì)意圖]幼兒通過(guò)傾聽(tīng)故事進(jìn)入故事情境,幫助幼兒理解故事。通過(guò)學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,可以幫助幼兒進(jìn)一步鍛煉語(yǔ)言能力,豐富語(yǔ)言積累,體會(huì)故事中語(yǔ)言的魅力。
1、出示背景圖,師指背景圖有感情地講故事第一段,引導(dǎo)孩子進(jìn)入故事情境。
2、學(xué)習(xí)第二至六段,用圖卡結(jié)合的方式有感情地講述故事,幫助孩子了解故事情節(jié)發(fā)展,學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話,體會(huì)小蝌蚪急切的心情。
[設(shè)計(jì)意圖]在這幾段中,對(duì)話的結(jié)構(gòu)是重復(fù)的,但內(nèi)容是豐富有變化的。我不變的內(nèi)容用重復(fù)的圖片,變化的內(nèi)容用不同圖片的形式呈現(xiàn),讓變化一目了然,降低幼兒記憶的難度。
3、圖卡結(jié)合,講述故事最后一段,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽喜悅心情,并了解青蛙生長(zhǎng)過(guò)程。
三、嘗試讓幼兒講述故事對(duì)話,引導(dǎo)幼兒體會(huì)小蝌蚪找媽媽的心情。
[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子有感情共鳴意識(shí)。通過(guò)引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事中小蝌蚪的心情,引發(fā)幼兒感情共鳴意識(shí)的自然流露,從而很好地鍛煉了孩子的語(yǔ)言交流能力。
四、引導(dǎo)幼兒理解事物要全面的道理。
[設(shè)計(jì)意圖]大班孩子看問(wèn)題,理解事物還是不夠全面,而且他們對(duì)這種意識(shí)也不強(qiáng)。通過(guò)對(duì)小蝌蚪幾次認(rèn)錯(cuò)媽媽過(guò)程的學(xué)習(xí),啟發(fā)孩子思考,看待問(wèn)題學(xué)會(huì)完整全面,是對(duì)孩子能力又一次的提升,讓孩子不知不覺(jué)增強(qiáng)這種意識(shí)。
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓這9個(gè)生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,理解這些生字組成的新詞。
2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析迎上去追上去游過(guò)去等三個(gè)詞語(yǔ)及所處句子的意思。
3.理解課文中描寫(xiě)青蛙樣子的句子,及句子中的動(dòng)詞如披露鼓。正確、流利、有感情地朗讀課文。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn):
1.通過(guò)看圖學(xué)文了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力。
2.通過(guò)生字的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3.課上通過(guò)字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。(三)德育滲透點(diǎn):
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲(chóng)的能手,是莊稼的好朋友,教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
。ㄈ┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力:
在教學(xué)過(guò)程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個(gè)生長(zhǎng)階段的掛圖打亂次序,請(qǐng)學(xué)生辨析,依次排列,用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子,了解它們是怎樣發(fā)生變化的,也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂。也可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法
(一)重點(diǎn):
1.學(xué)會(huì)生字新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
。ǘ╇y點(diǎn):
1.了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
2.了解迎上去追上去游過(guò)去的不同用法。
3.理解小青蛙在尋找媽媽過(guò)程中心情及身體上的變化。
4.通過(guò)教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段,掌握自學(xué)三、四段的'方法。
(三)疑點(diǎn):
了解小蝌蚪為什么會(huì)把烏龜當(dāng)成媽媽。
。ㄋ模┙鉀Q方法:
通過(guò)讀鯉魚(yú)媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子,使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不同,不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷,也就是說(shuō)看事物要全面,做深入了解,同時(shí)通過(guò)朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切,所以錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。
三、課時(shí)安排:3課時(shí)。
四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來(lái)解決重點(diǎn)難點(diǎn)。
2.在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)請(qǐng)學(xué)生到前邊來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)。
3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來(lái)講臺(tái)前表演。
4.將打亂順序的小青蛙各個(gè)生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。
五、教學(xué)步驟
(一)明確目標(biāo):
1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。
2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。
3.結(jié)合掛圖,學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。
4.進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。
(二)整體感知:
1.出示整幅的跨頁(yè)掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這課講了一件什么事?
2.初讀課文,讀準(zhǔn)字音,結(jié)合圖畫(huà)看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的?
(三)重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過(guò)程:
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入課題,解題:
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)小蝌蚪嗎?它長(zhǎng)得什么樣?(投影出示,認(rèn)識(shí)小蝌蚪),小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的?它的媽媽是誰(shuí)?學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。(板書(shū)課題)
(二)看圖,了解圖意:
1.出示掛圖,學(xué)生從左至右觀察,邊看邊想:這幾幅圖向我們講述了一件什么事?
2.利用投影出示,看圖說(shuō)說(shuō):圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么?
看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的?
看第二幅圖說(shuō)說(shuō)小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?會(huì)說(shuō)些什么?它的身體有什么變化?
用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖,自由說(shuō)說(shuō)圖意,適當(dāng)進(jìn)行想象,教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。
(三)借助拼音,結(jié)合圖畫(huà),初讀課文,大致了解課文內(nèi)容:
1.借助拼音認(rèn)識(shí)生字,標(biāo)出自然段,用
在文中畫(huà)出生字新詞,練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。
2.在認(rèn)識(shí)生字新詞的基礎(chǔ)上,借助拼音讀課文,要讀通每一句話。
3.檢查自讀效果,逐段指名讀課文,并領(lǐng)讀生字詞,其余學(xué)生注意認(rèn)真聽(tīng),讀后師生議論,予以評(píng)價(jià),注意指導(dǎo)下面幾個(gè)字的讀音:塘,迎裳這幾個(gè)字是后鼻韻母,要讀準(zhǔn)。
群:讀q*n,不要錯(cuò)讀成q0n。
捕:讀b(,不能讀成p(。
裳:讀輕聲shang,衣裳(shang)。
4.教師范讀課文,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考:小蝌蚪是怎樣找到媽媽的?
(四)結(jié)合看圖,讀講第一段:
1.讀第一段,看第一幅圖,問(wèn):
(1)小蝌蚪是什么樣的?
。2)結(jié)合課文,找出相關(guān)語(yǔ)句,讀一讀。
(3)自由讀第一段,說(shuō)說(shuō)你能夠讀懂那些詞?
在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ):
一群:指許多小蝌蚪聚在一起,結(jié)合學(xué)生平時(shí)生活實(shí)際還可以說(shuō)人群,建筑群。
對(duì)甩著、快活、游來(lái)游去幾個(gè)詞的理解要對(duì)照畫(huà)面,啟發(fā)學(xué)生想象。最好通過(guò)觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會(huì)甩這里是擺動(dòng)的意思,例如牛甩著尾巴。
快活,游來(lái)游去能夠說(shuō)明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。
2.指導(dǎo)朗讀第一段,要讀出有趣、高興的語(yǔ)氣。
3.投影出示課后練習(xí)2的(1)題,口頭填空,齊讀句子。
(1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,________地游來(lái)游去。
正確答案:池塘
一群
腦袋
黑灰色
甩著
快活
(五)布置作業(yè):有感情地朗讀第一段。
第二課時(shí)
(一)圖文對(duì)照,讀講第二段。
1.出示第二幅圖問(wèn):過(guò)了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說(shuō)一說(shuō)。
2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見(jiàn)了誰(shuí)?它會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。
理解這一段著重領(lǐng)會(huì)長(zhǎng)出了兩條后腿捕食迎上去以及鯉魚(yú)媽媽講的青蛙特征四條腿寬嘴巴。
。1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長(zhǎng)出兩條腿的位置。
。2)捕食:捉取食物。
。3)迎上去:正面主動(dòng)上前叫迎,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚(yú)是迎面而來(lái)。
3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問(wèn)話那種天真的語(yǔ)氣。鯉魚(yú)媽媽要讀出親切、長(zhǎng)輩式的語(yǔ)氣。
過(guò)渡語(yǔ):小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話以后,有沒(méi)有找到自己的媽媽?zhuān)?/p>
(二)講讀理解第三段。
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說(shuō)說(shuō)學(xué)學(xué)第三段,先試說(shuō)圖意然后圖文對(duì)照,讀讀第三段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見(jiàn)。
2.體會(huì):追上去表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點(diǎn):為什么小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)柯?lián)系第二段鯉魚(yú)媽媽介紹的特征來(lái)體會(huì)。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴(kuò)展:我們平時(shí)看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會(huì)鬧笑話。
5.聽(tīng)錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語(yǔ)氣。
(三)學(xué)習(xí)理解四、五段。
1.小組討論:通過(guò)看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會(huì)了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰(shuí)?
2.品析重點(diǎn)詞語(yǔ):比較游過(guò)去與迎上去追上去的不同,體會(huì)小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是蹲在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說(shuō)明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽?zhuān)褜?duì)媽媽的長(zhǎng)相有了全面了解,相信自己不會(huì)認(rèn)錯(cuò)了,所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚(yú)和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
4.說(shuō)說(shuō)這兩段主要講什么?(要多問(wèn)多想)
5.學(xué)生自由讀課文,體會(huì)思想感情,練習(xí)朗讀。
6.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過(guò)學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)
(四)練習(xí),鞏固:
投影出示練習(xí)題:
1.小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條________,過(guò)了幾天,長(zhǎng)出兩條________,又過(guò)了幾天,________變短了,成了________。
正確答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。
2.青蛙四條腿,________嘴巴,________一對(duì)大眼睛,披著________,露著________。
正確答案:寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。
(五)布置作業(yè):
有感情地朗讀全文。
(六)板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)出后腿
四條腿、寬嘴巴
長(zhǎng)出前腿
頭頂上有兩只大眼睛
尾巴變短→不見(jiàn)
綠衣裳、雪白的肚皮
第三課時(shí)
(一)看圖、讀全文,小結(jié)課文內(nèi)容。
1.拿出己打亂順序的青蛙各個(gè)生活階段的照片、卡片或圖片依次排列,小聲說(shuō)小蝌蚪怎樣變成青蛙的?
2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。
(二)分析生字、識(shí)記字形、組成詞語(yǔ)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
1.請(qǐng)學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。
2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。
塘:左右結(jié)構(gòu),13畫(huà),第8畫(huà)右邊要出頭,第十畫(huà)上下都要出頭。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),與柳字相比較,里面的卬要看清,不要多寫(xiě)一撇。龜:共7畫(huà),下邊是不是電。
裳:共14畫(huà),下邊是衣不是
鼓:13畫(huà),第九筆是一,右邊是支不是攴,也不是父。本課是凸起的意思。
碧綠:青綠色。碧:第四筆是提
(三)指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。
(四)布置作業(yè):
1.完成字詞的抄寫(xiě)。
2.朗讀課文。
3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、引導(dǎo)寶寶學(xué)畫(huà)小蝌蚪的基本技能。
2、讓寶寶在回憶小蝌蚪找媽媽的故事情節(jié)的基礎(chǔ)上,感受小蝌蚪找媽媽時(shí)的心情,我們應(yīng)該幫助它們。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、寶寶認(rèn)識(shí)過(guò)許多小動(dòng)物,包括小蝌蚪找媽媽故事里的所有動(dòng)物。
2、寶寶已聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事,理解故事情節(jié)。
3、小蝌蚪找媽媽添畫(huà)的紙、油畫(huà)棒等。小蝌蚪找媽媽的故事磁帶。
三、活動(dòng)過(guò)程:
1、寶寶,青蛙媽媽的寶寶是誰(shuí)?(小青蛙、小蝌蚪等)。
2、小蝌蚪長(zhǎng)的怎樣,大大的腦袋,黑黑的`身體,細(xì)小的尾巴扭一扭。教師又指著小蝌蚪說(shuō),小蝌蚪正在找媽媽。(教師邊念兒歌邊示范畫(huà)小蝌蚪)
小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑡寢屌c我不一樣,
媽媽媽媽你在哪?寶寶一起幫助它。
啊,青芫褪悄懵杪琛?
3、寶寶操作畫(huà),教師放錄音故事《小蝌蚪找媽媽》。教師鼓勵(lì)
4、畫(huà)得又像又好的寶寶。
5、評(píng)價(jià)作品與兒歌一起講述,獎(jiǎng)勵(lì)畫(huà)面好的寶寶。
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