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《落花生》教案

時間:2024-10-10 17:28:52 教案 我要投稿

關(guān)于《落花生》教案模板匯總六篇

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編幫大家整理的《落花生》教案6篇,歡迎大家分享。

關(guān)于《落花生》教案模板匯總六篇

《落花生》教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

  2、理解課文思想內(nèi)容,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)品格。

  3、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

  4、體會感情,朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點難點:

  1、理解父親贊美花生的話的深刻含義,懂和做“要做有用的人,不要

  做只講體面的人”。

  2、初步學(xué)習(xí)分清文章的主次,加深對文章思想內(nèi)容的理解。 教學(xué)方法:讀書指導(dǎo)法

  教學(xué)時間:兩課時

  第一課時

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課,板書課題

  1、每個人都有名字,很多名字都有一定的含義,或寄托了父母的期望,或寄托

  了自己的理想,誰能告訴我你的名字有什么含義?

  2、這篇文章的作者許地山給自己取了個筆名叫落華生(板書:落華生)他為什

  么要取這樣的筆名呢?這個名字有什么含義呢,學(xué)完了課文《落花生》之后相信你會解開這個謎的?(板書落花生)

  3、根據(jù)你們課前查閱的有關(guān)資料,誰能告訴我花生為什么叫“落花生”? 出示圖片(演示花生生長過程)

  花生的特點就是落花入土而生果所以植物學(xué)上叫它“落花生”。

  二、自由讀文,了解內(nèi)容。整體感知,理清作者思路

  下面我們先請幾位同學(xué)把課文朗讀一下

  通過對課文的朗讀,誰能告訴我,這篇課文的主要內(nèi)容是什么?你還

  有哪些地方不明白?(這篇課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生好處的談?wù),揭示了花生不圖虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。) 理解“居然”收獲了。你是怎么理解的?

  那晚天色不大好,可是父親也來了,實在很難得。

  放聲朗讀課文,按課文敘述的順序說說課文講了哪幾部分內(nèi)容,再說說其

  中哪部分是主要的。

  種花生—( )——( )——( )

  通過對課文的閱讀,我們已經(jīng)看出來了,種花生、收花生吃花生都寫得很

  簡單,因為文章的重點是通過議花生表達(dá)自己的人生理想。

  三、抓住重點,自學(xué)課文

  過渡:現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)文章的主要部分,重點理解父親的話是什么意思?

  大屏幕出示父親的話

  1、你是怎么理解父親的話的?

  請一位同學(xué)朗讀一下這段課文,同學(xué)們認(rèn)真比較一下花生和桃子、石榴、蘋果相比較有什么不一樣?兒小組討論。

  (填表格)

  花生 桃子 石榴 蘋果

  果實埋在地里 果實高高的掛在枝上

  矮矮地長在地上 一見就生愛慕之心

  花生確實和桃子、石榴、蘋果不一樣,從這種對比中我們看出花生有什么品質(zhì)?(默默無聞、不炫耀自己、樸實無華)板書(不炫耀自己、樸實無華) 同學(xué)們請看大屏幕,桃子、石榴、蘋果、花生都來參加選美大賽了。同學(xué)們觀看完比賽告訴我,你喜歡誰,為什么?

  石榴:這次選美,你們可要選我當(dāng)冠軍,因為我長得極新鮮,紅通通地,人們見了我都喜歡我,都想接近我,而且我有助于人體健康。

  蘋果:要說比美,應(yīng)該是我第一,先別說我的營養(yǎng)價值有多高,光是我那一身鮮艷的紅衣裳,不管往哪兒一站,都是焦點。

  落花生:其實這次選美我原本不想來,因為我只想做一個實實在在的人,只想對別人有好處,可不想跟別人比美。

  (3)學(xué)生發(fā)表意見。

  下面我們再齊讀一下第十段。要讀出父親的贊美。

  父親僅僅是對我們贊美花生嗎?(他希望我們要做花生那樣的人)

  讓我們一起學(xué)習(xí)第12段?纯锤赣H是怎么說的?指名朗讀父親的話,要讀是父親的語重心長。(所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用,不是外表好看而沒有實用的東西。)(父親的話可謂語重心長,他是來借花生來教育我們怎樣做人。他想讓我們做一個什么樣的人?齊讀十三段)( 人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人)什么是體面?

  理解“體面”的意思。體面:外表好看、美麗。

  什么是只講體面?(華而不實的人)

  小組討論:在我們現(xiàn)實生活中,有哪些像花生那樣不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的人呢?

  學(xué)生發(fā)言。教師點評。

  四. 總結(jié)

  師:剛才同學(xué)們通過學(xué)習(xí),已經(jīng)知道本文是將花生、桃子、石榴、蘋果作對比來告訴我們做人的道理的。那么,你長大了準(zhǔn)備做像花生一樣的人,還是準(zhǔn)備做像桃子、石榴、蘋果那樣的人呢?為什么?

  師總結(jié):對!有句名言說得好,“比喻總是跛足的”比較同樣如此,父

  親拿花生和桃子、石榴、蘋果來對比。是僅僅就過時是否漏在外面這一點來比較的。并不是說桃子、蘋果和石榴只是外表好看而對別人沒有好處。其實做人的關(guān)鍵是對別人有好處,對社會有貢獻(xiàn)。人各有特點,外在的美麗與樸實有些不是我們所能選擇的。重要的是我們要由美麗的內(nèi)心世界!表里如一也好,表里不一也罷,只有內(nèi)在的美心靈的美,能夠為人類,留下有益的營養(yǎng)才是真正的美麗。有位作家說過:我們這個地球好比一個旅店,而我們一代又一代的人就好比這個旅店里的旅客。如果每個人都從這旅店里帶走些什么,那么這個旅店就會越來越空;如果我們每個人都給這旅店里留些什么,那么這個旅店里就會越來越富有。

  五、指導(dǎo)朗讀

  分角色朗讀課文。

  第二課時

  一、巧妙激趣,導(dǎo)入新課

  1、抽生說出自己名字的含義。

  2、板書本文作者的筆名——落華生,說它的'含義。

  3、教師改“落華生”為“落花生”引入新課。

  4、由自己喜歡方式讀課文,看看課文圍繞落華生寫了哪些內(nèi)容?用小標(biāo)題

  的形式根據(jù)內(nèi)容

  種花生——收花生——嘗花生——議花生

  5、設(shè)問:作者重點寫了哪一個內(nèi)容?(議花生)

  二、整體感知,重點切入

  1、因為誰的什么問題,引發(fā)了一家人的討論?

  每個人是怎么說的?齊讀3-9自然段

  2、學(xué)生匯報交流

  3、同學(xué)們選擇一個自己喜歡的角色讀一讀,體會花生有哪些好處。

  4、眾人的話中,誰的話最能給人以啟發(fā)?自由朗讀課文(父親的話)

  三、直奔重點,理解父親的話

  (一)1、用小黑板出示父親的話,抽生朗讀。其余同學(xué)邊聽邊劃出中心句。 中心句:花生的好處很多,有一樣最“可貴”

  2、“可貴”在哪些地方?你從哪些地方體會到它的可貴的,請同學(xué)分小組討

  論

  3、交流匯報(默默奉獻(xiàn)品質(zhì)最可貴)

  4、有感情的朗讀,背誦這段話

  (二)小黑板出示課文12節(jié)內(nèi)容

  1、父親僅僅讓孩子們知道花生可貴品質(zhì)就夠了嗎?哪里可以看出它真正意

  圖,齊讀第12節(jié)。

  2、聯(lián)系上段說說花生好看表現(xiàn)在哪兒?他有用又表現(xiàn)在哪兒?

  3、“實用”是什么意思?父親說這番話的意思是什么?

  (希望孩子做一個落花生一樣的人)

  四、辯論體會“我”的話

  1、父親的話,孩子們聽懂了嗎?從哪兒可看來?齊讀13自然段

  2、我們要不要講體面呢?請同學(xué)們自由發(fā)言進(jìn)行辯論。

  3、聯(lián)系生活講講你對這句話的理解?

  4、談?wù)勀阆胱鲆粋什么樣的?

  五、感情朗讀

  1、同學(xué)們你現(xiàn)在明白為什么作者要取名為落華生嗎?如果現(xiàn)在給你機(jī)會讓你也取一個含義深刻的筆名,你想取什么?能不能說出你名字的含義呢?

  2、學(xué)生自由發(fā)言

  六、作業(yè)

  板書設(shè)計:

  落花生

  種花生——收花生——吃花生——議花生

《落花生》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo)

  1.掌握本課4個生字。會用“居然”造句。

  2.理解課文中含義深刻的句子,學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”的道理。

  3.能分角色朗讀課文,背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的,哪些內(nèi)容是略寫的,并初步體會這樣寫的好處。

  4.初步了解借物喻人的寫作手法,能學(xué)習(xí)作者由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法,試著選擇一種事物寫一寫。

  教學(xué)重點

  1.結(jié)合具體的語句感受母親對兒子的信任與支持,母愛的偉大。

  2.能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點

  通過對文中具體描寫男孩和母親的語句,來感受母親無聲而深沉的愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  幻燈片

  課時安排

  2課時

  授課時間: 累計節(jié)數(shù):

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、話題導(dǎo)入

  生活中有一種我們常吃的食品,它味道好,很便宜,有營養(yǎng),這種食品就是花生,你了解花生嗎?說一說。

  這篇課文的作者是許地山,他是現(xiàn)代小說家、散文家。因為小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象,他決心要像花生那樣,做一個對別人有用的人,所以常用的筆名是“落華生”。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字

  (一)指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽,是不是每個字音都讀得很準(zhǔn)確

  (二)教師強(qiáng)調(diào)字音和字型

  1.“榨”是翹舌音zhà,糾正學(xué)生口語習(xí)慣讀音“zhá”

  2.“慕”字下面并列兩點,容易寫錯

 。ㄈ├斫庠~語的意思

  開辟 翻地 愛慕

  三、再讀課文,了解內(nèi)容

 。ㄒ唬┬÷曌x課文,要求把每個字音讀準(zhǔn)確,思考:這篇課文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?

 。ǘ┙涣骺偨Y(jié)。

  四、作業(yè)

 。ㄒ唬⿲懮

 。ǘ┯懈星榈乩首x課文。

  教學(xué)反思:

  授課時間: 累計節(jié)數(shù):

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

 。ㄒ唬┲该侄巫x課文。

 。ǘ┱n文圍繞落花生講了哪些內(nèi)容?哪部分想寫,哪部分略寫。

  重點寫了第三部分

  二、默讀課文,深入學(xué)文。

 。ㄒ唬┠銓φn文哪一部分最感興趣?根據(jù)學(xué)生的回答引入課文的學(xué)習(xí)。

  (二)集體讀第一段,了解種花生、收花生。重點體會“居然”一詞。

  1.讀出花生收獲后一家人的意外、驚喜。聯(lián)系生活,會用“居然”造句。

  2.種了就是想收的,為什么收了卻又說沒想到?沒想到什么?為什么沒想到?感悟、體會花生頑強(qiáng)的生命力。

  三、品讀課文,研析重點

  1.花生頑強(qiáng)的生命力令我們驚喜、贊嘆,同樣也讓母親高興。在第二段中有一句話表現(xiàn)了母親的高興,誰能幫我們找出來讀一讀。從這些句子中,你能感受到什么?

  過渡:(是啊,一次沒想到的收獲,也要過個節(jié)來慶祝,可見這一家人對生活是多么的熱愛。這收獲的哪里是花生,分明收獲的對生活的.熱愛和積極樂觀的生活態(tài)度。。

  2.讀一讀3—15段,看看這熱愛生活、積極樂觀的一家人是如何邊吃邊議論花生的?

  讀“吃花生、議花生”的內(nèi)容。

  過渡:兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的,而父親指出的卻是花生容易被人忽視的特點,而這容易被人忽視的恰恰是花生最可貴的好處。

  3.默讀父親的話。

 。ǔ鍪狙菔疚母濉赣H的一段話:花生的好處很多,……)

  要求:讀這段話,你能讀懂什么?還有沒有不懂的?

  四、總結(jié)全文,深化主題

  朗讀最后一段,找一找從哪個詞可以看出父親的話給“我”很深印象。體會“印”字用得準(zhǔn)確,體會父親的話對“我”一生的影響。

  “那一夜我們談到深夜才散,花生做的食品都吃完了,父親的話卻深深地印在我的心上!痹S地山是這樣說的,也是這樣做的。長大后他埋頭苦干,默默奉獻(xiàn),成為著名的教授和作家。他也因此取了個筆名叫落花生。在抗日戰(zhàn)爭中,他為抗日奔波勞累過度而去世,他的確是一位具有花生精神的人,讓我們一起讀一讀他說過的這句話:(出示演示文稿:我要像花生一樣,踏踏實實地做一個淳樸的人,有用的人,我要為中華而生,為中華而貢獻(xiàn)。)

  五、作業(yè)

  語文能力的提高僅憑課堂上的學(xué)習(xí)和看幾本語文書是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,為了幫助同學(xué)們更加深刻地理解“人要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人”,更多的了解借物喻人的寫作方法,老師推薦幾篇文章和幾首樂曲,希望同學(xué)們利用課外時間能選擇自己喜歡的認(rèn)真讀一讀,聽一聽,相信你一定能從中享受到書籍和音樂帶給你的震撼、快樂以及幸福。

  教學(xué)反思:

《落花生》教案 篇3

  一、 板書課題,導(dǎo)入 新課

  1、板書課題: 落花生看了這個課題,有什么問題要問嗎?

  2、花生,知道不知道?有的地方因為它有營養(yǎng),吃了對身體有好處,所以叫它“長生果”,平常叫它花生。但課題上為什么要加個“落”字,叫它“落花生”?看圖介紹花生,花生的特點就是落花入土而生果,所以在植物學(xué)上就叫它――落花生。

  二、 檢查預(yù)習(xí),整體感知

  1、課前大家讀課文了沒有?既然讀了,現(xiàn)在不要打開書,看看誰對課文有記憶,這篇文章分幾部分來寫的?先寫什么?后寫什么?不知道,打開書看看,誰看出來了,一開始寫的什么?

  2、指名說板書

  種花生

  過收獲節(jié)

  3、課文就這兩大部分組成,你們說這篇課文長不長?

  不長,但是這篇文章很精彩,知道是誰寫的嗎?

  4、介紹作者背景,明確學(xué)習(xí)任務(wù)

  (小中見大 平中見奇 重點突出)

 。1)要弄明白作者通過講花生,說了一個什么道理?

 。2)領(lǐng)會“重點突出,主次分明”寫作方法

  5、作者的筆名落華生就是從這篇文章變來的,你想他是不是為自己的文章有點感到驕傲?所以同學(xué)們要好好學(xué),這篇文章很有味道。

  三、重點感悟,學(xué)習(xí)課文

 。ㄒ唬

  1、下面我們采用抓重點的方法學(xué)習(xí)課文。怎樣知道文章哪一部分是重點呢?第一,看看他寫的是“詳”,還是“略”。

  板書:看詳略

  2、現(xiàn)在你們看課文已分為兩大部分,那哪部分是重點呢?

  3、對。重點段我們重點學(xué),不是重點段我們就簡單的學(xué),或叫“略學(xué)”。下面請大家讀讀第一自然段,你只要抓住一個重點詞,這一段就理解了。

  4、學(xué)生默讀。

  5、指名讀

  6、說說你找到了哪個詞?談?wù)勀愕睦斫?“居然”(什么意思?用在什么情況下?課文為什么要用“居然”呢?)

  7、你們再看,種花生的過程就寫了四個詞,哪四個?幾個月的事作者用四個詞就概括了,多干脆,多簡單!所以這個作家了不起!這是第一段,因為它是略寫的,所以我們就采取了“略學(xué)”的方法,第二段“過收獲節(jié)”是重點內(nèi)容,我們就重點學(xué)。

 。ǘ

  1、現(xiàn)在請你們自己讀課文,一邊讀一邊想,既然是過節(jié),它有幾個節(jié)目?也就是說他們是怎樣過這個節(jié)的?先干什么?后干什么?

  2、學(xué)生默讀課文

  3、好,現(xiàn)在我們來跟他們一塊過收獲節(jié),收獲節(jié)的第一個節(jié)目,干什么?板書;吃花生

  4、一邊吃一邊干什么?板書:談花生

  5、現(xiàn)在再看,第一部分用了一個自然段,第二部分“收獲節(jié)”用了十四個自然段。這里“吃花生”用了幾個自然段?(兩個)而談花生用了十二個自然段,根據(jù)“看詳略”的方法,哪一個是重點?“談花生”是重點,那么“吃花生”用哪種方法學(xué)?

  6、誰來讀“吃花生”這兩段,一邊讀一邊找出值得注意的地方來。

  7、指名說 好幾樣 吩咐 很難得(重視)

  8、母親做了好幾樣食品讓大家吃,下面該干什么了?(談花生)找個同學(xué)把下面的課文讀一遍,他一邊讀,大家一邊看看有幾個人在談話?(五個)四個人開口說話,這四個是各說各的呢?還是分成了幾個方面?誰和誰是一方面?幾方面在談話?仔細(xì)看一看。

  9、指名說 板書:我們談

  父親談

  這兩方面內(nèi)容誰是重點呢?用“看詳略”的方法還好使嗎?(穿插)老師告訴你們第二種方法—“看內(nèi)容”?锤赣H說的話重要,還是我們說的話重要?誰的話重要,誰就是重點。

  10、下面找?guī)讉同學(xué)分角色讀這部分,只讀他們說話的內(nèi)容,看看能不能把談話的氣氛讀出來。

  11、談話完了,哥哥說了幾句話?讀出來,這句話重要不重要?姐姐這句話重要不重要?我的第一句重要不重要?再看第二句,讀一遍,這句重要不重要?但這句是聽了父親的話后的一個“覺悟”,所以還得看父親的話。父親說的話重要不重要?那你們說“我們談”是重點?“父親談”是重點?

  12、從什么上面看出來的?這就叫看內(nèi)容確定重點

  “我們”談的那幾句話除去我的最后一句話是重點以外,其余幾句用不用仔細(xì)去研究?那我們把腦子集中在重要的句子上。通過“看內(nèi)容”我們找出來了,“父親談”是重點。找到這兒,我們就快接近中心了。你們看看父親一共說了幾次話?用序號標(biāo)出來。

  13、五次. 父親這五次談話都很重要嗎?用“看內(nèi)容” 的方法比較一下,哪次談話重要,哪次不重要。指名依次讀,并依次分析(1、2、5不重要,3、4重要)。

  14、重點分析3、4 贊花生,學(xué)花生

 。1)你們把“贊花生”。這段仔細(xì)默讀一下,一邊讀一邊考慮,父親是從哪幾點上稱贊花生的。再讀一遍,通過讀這段話,你們說花生這東西有沒有用?花生的果實,深深地埋在地下,只看地上的,貌不出眾,那么花生有什么好處?父親說的是有一點最重要,這一點是什么?對,不像什么一樣啊?父親是不是在批評蘋果和桃子這類植物?那為什么要這么說?突出了花生的.什么特點?(不炫耀自己的好處)

  (2)我們再看“學(xué)花生”,一起把第四次談話讀一遍。這次談話有六個字最重要。找找把它圈起來,六個字講了兩個方面,誰找到了(不好看,很有用)父親在這又說了花生的特點,那么父親是讓你給我們學(xué)花生越不好看越好?是這個意思嗎?緊接著父親又是怎么說的?那父親這么要求,外表好看更好,更重要的是得有什么?父親說“不是外表好看而沒有實用的東西!辈灰鲞@樣的人,他是不是叫我們學(xué)花生?

  (3)好,一個第三次,一個第四次談話,你們看這兩次那一次更詳一些?推出第三種方法 “看目的”。在這里看兩個目的。第一,看父親談話的目的,第二看整篇文章的寫作目的。現(xiàn)在問你們,父親談話只是為了把花生稱贊一番呢?還是為了讓我們學(xué)習(xí)花生?我們用“看目的”的方法很容易就看出來這個是重點。父親談話的目的就是讓我們學(xué)習(xí)花生,作者寫這篇文章的寫作目的還是叫我們學(xué)花生。因此“學(xué)花生”是這兩段話的重點。父親這番苦心,“我們”理解了沒有?

  (4)光說理解了不行,得從課文里找根據(jù)?茨銈兡苷页鰩c根據(jù)?(三點)這三點里,哪一點表現(xiàn)得最明確?印在心上是什么樣子的?父親的談話是什么內(nèi)容?再讀一遍。 這句話深深地表明他理解了,學(xué)花生要學(xué)什么?板書;做有用的人

  (5)小結(jié)

  四、總結(jié)全文,深化主題

  “做有用的人”正是這篇文章的中心。作者寫這篇文章,他不是在向我們介紹花生這種植物,而是給我們講了一個道理。是借助花生說的,這叫“借物喻理”。

  板書:

  種花生

  落花生 吃花生

  過收獲節(jié)△ 我們談

  談花生 △ 贊花生

  父親談△

  學(xué)花生△

  借物 喻 做有用的人

 。ǖ览恚

 。ㄕ抑攸c的方法)看詳略、看內(nèi)容、看目的。

《落花生》教案 篇4

  《落花生》是小學(xué)語文第八冊第五單元課文。全文寫了姐弟幾個種花生,之后,一家人過收獲節(jié)。在收獲節(jié)上,大家邊吃邊聊,父親借花生的話題教育子女。孩子們從中受到啟發(fā)。根據(jù)課文的資料,教學(xué)時,我們能夠順著課文原本的脈絡(luò),也讓學(xué)生邊吃邊聊,同時,在邊吃邊學(xué)中,受到了良好的效果。下面,我結(jié)合學(xué)生的實際,設(shè)想本課的教學(xué)設(shè)計:

  一、揭題解題:

  師:同學(xué)們,吃過花生嗎?這天,我們要學(xué)習(xí)一篇新課文,出示課題:《落花生》,“落花生”就是“花生”的意思。作者許地山還曾用“落花生”作筆名寫文章。

  二、初嘗花生,感知資料:

  1、每一座位發(fā)下一袋鹽水花生。

  2、同學(xué)們,發(fā)下的這袋鹽水花生同桌能夠分來嘗一嘗。如果讓大家來寫寫花生的話,你認(rèn)為能夠?qū)懶┦裁?(學(xué)生邊吃邊聊)

  3、交流小結(jié):能夠?qū)憣懟ㄉ耐庑、味道,花生的用途,對花生的喜愛等?/p>

  4、那么,課文寫了些什么?用你習(xí)慣的方式讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  5、交流:根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)板書:種花生―收花生―吃花生―議花生―學(xué)花生(這4方面的板書資料能夠和學(xué)生商量而定)

  6、可能課文所寫的資料跟我們事先想的有些不一樣。它是一篇關(guān)于“花生”的敘事文章,而不是一篇介紹文章。但是,這些都沒關(guān)系,重要的是我們能從這些不一樣的地方能領(lǐng)悟到些什么?讓我們再來讀讀課文,看看課文中“種花生、吃花生、議花生、學(xué)花生”分別在哪些自然段?(種花生:第一自然段。吃花生、談花生:第二至第十四自然段。學(xué)花生:第十五自然段)

  三、細(xì)嘗花生,生疑探究:

 。ㄒ唬⿲W(xué)“種花生”部分。

  1、同學(xué)們,花生好吃嗎?喜歡的再吃上幾顆。是啊,沒有艱苦的付出,哪來有滋有味的享受呢?讓我們鄭重地讀讀“種花生”一段,你能讀出疑問來嗎?

  2、主要解疑:我們付出了勞動,就應(yīng)收獲,但是文中為什么寫“居然收獲”?

  3、自主探究:能夠自讀自悟,也能夠與他人合作解疑。

  4、交流點撥:一是因為我家后園是塊荒地;二是因為是我們姐弟幾個種的,我們年齡小,沒有經(jīng)驗;三是因為收獲的時間短。(沒過幾個月)

 。ǘ⿲W(xué)“吃、吃花生”部分。

  1、自由讀,讀出疑惑。

  2、著重解疑:

  a、過收獲節(jié)時,為什么說“但是父親也來了,實在很難得”?

  b、過收獲節(jié)時,我們談了些什么話題?我們僅僅收獲了花生嗎?

 。▽問,隨機(jī)給學(xué)生補(bǔ)充當(dāng)時作者家的狀況,因為父親常年在外工作,很少和他們團(tuán)聚,所以,對父親的到來,覺得難得。)

  解b問是課文的重點、難點。收獲節(jié)上,我們談?wù)摰脑掝}主要是“花生的好處”。對花生最可貴的好處:“它的果實埋在地里,不向桃子、石榴、蘋果那樣,把鮮紅嫩綠的果實高高地掛在枝頭上,使人一見就生愛慕之心。你們看它矮矮地長在地上,等到成熟了,也不能立刻分辨出來它有沒有果實,務(wù)必挖起來才明白。”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀重點段,深入探究。

  在充分交流的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)提升幾個要點:1、父親將花生的生長特點與桃子、石榴、蘋果的`果實生長作比較,以突出花生特有的可貴之處,這并不是說桃子、石榴、蘋果沒有用處。2、果實埋在地里還是掛在枝頭上是各種植物的生長規(guī)律決定的,跟好與不好沒有關(guān)系。3、外表美也是一種美,不需要外表美的認(rèn)識是不對的。但是,如果只講外表美,不用知識武裝頭腦,不提高潛力和道德品質(zhì)也是不足取的。在此基礎(chǔ)上,深入領(lǐng)悟收獲節(jié)上,我們不僅僅收獲了花生,還收獲了做人的道理。

  (三)學(xué)“學(xué)花生”部分。

  1、夜深了,收獲節(jié)過完了,讓我們一齊朗讀最后一個自然段,你還有疑問嗎?

  2、解疑:父親的話為什么深深地印在我的心上?以此進(jìn)一步領(lǐng)悟課文。

  3、拓展延伸,強(qiáng)化認(rèn)識:作者許地山最后成為現(xiàn)代著名的作家、教授,這和他從小受到的良好的家庭教育是分不開的。(可補(bǔ)充許地山一生的成績)

  四、回品花生,豐富內(nèi)涵。

  1、同學(xué)們,一顆小小的花生,看似平凡,但它有著自己獨特的東西,給人啟迪,令人深思。課文學(xué)完了,此刻,讓我們再一次慢慢地品,盡情地品,你又會有哪些想法呢?

  2、交流深化

  五、走出課堂,嘗試研究。

  透過多種渠道,搜集關(guān)于花生的各類信息,寫一份關(guān)于花生的綜合報告。

《落花生》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)本課生字“辟、茅、榨、慕”聯(lián)系上下文理解詞語“居然”、“愛慕之心”。

  2、理解課文思想感情,學(xué)習(xí)花生不求虛名,默默奉獻(xiàn)的品格。

  3、練習(xí)有感情地朗讀課文。

  重點、難點、關(guān)鍵

  重點、難點:理解父親贊美花生的話的深刻含義。

  關(guān)鍵:通過討論,有感情地朗讀,突破重、難點。

  教具:小黑板

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入,板書課題

  謎面:麻屋子,紅帳子,里面睡著個白胖子(花生)

  板書課題、落花生

  二、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文

  1、讀課文劃出文中的生字詞

  2、找出文中不理解的地方

  三、檢查自學(xué)情況,整體感知課文內(nèi)容

  1、認(rèn)識生字新詞

  2、指名讀課文,糾正學(xué)生讀音。

  3、本文主要內(nèi)容及理清課文的敘述順序。

  四、深入理解課文內(nèi)容

  1、講讀父親的話

 。1)什么是“愛慕之心”,“之”什么意思?“生愛慕之心”什么意思?

  (2)、父親對什么產(chǎn)生愛慕之心?你從哪個詞看出來的?

 。3)、“可貴”是什么意思?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?

  五、學(xué)生再讀課文,并根據(jù)自己對課文的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  1、花生好,桃子、石榴、蘋果不好。

  2、凡是埋在地里的'東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。

  3、我們不需要外表美。

  六、生活中有沒有其它事物,讓人一見就生愛慕之心?有沒有具有花生品質(zhì)的其它事物?

  七、講讀“我”的話

  1、什么叫只講體面?

  2、這句話的意思是什么?

  3、我們要做怎樣的人?你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?請說一說。

  八、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

  九、小結(jié)

  做人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。

  板書設(shè)計:

  落花生

  談花生——論花生(要……不要……)

《落花生》教案 篇6

  教案示例

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.啟發(fā)談話:同學(xué)們,你們吃過花生嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于寫花生的課文。

  2.教師板書課題,學(xué)生齊讀課題。

  3.“落花生”就是我們平時常見常吃的花生,可為什么叫它“落花生”呢?課前同學(xué)們都查閱了資料,誰來談一談?

  4.過渡:課文圍繞花生講了一些什么事呢?同學(xué)們讀讀課文就知道了。

  二、初讀課文,整體感知

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,標(biāo)出自然段序號。

  2.同桌互讀課文,互相檢查,糾正讀錯或讀破句的地方。

  3.用生字詞卡片檢查認(rèn)讀生字詞情況(可指名讀、齊讀、分行、分組比賽讀)。

  4.檢查學(xué)生讀課文情況,指名讀指定的段落,評議讀的情況。

  5.默讀課文,思考:課文圍繞落花生講了哪些事?(①種花生、收花生。②母親提議過一個收獲節(jié),并為收獲節(jié)做了準(zhǔn)備。③吃花生時的議論。)

  教師:按照課文講的這三件事,我們把課文分成三部分來理解。

  三、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分

  1.默讀第一、二自然段,邊讀邊思考:你讀懂了什么,還有哪些不懂的地方。

  2.匯報交流。

 。1)說一說你都讀懂了什么?

 。2)質(zhì)疑、解疑。

 、佟伴_辟”是什么意思?為什么不說“開發(fā)”出一塊空地?

 、凇熬尤弧币辉~怎么理解,你能找一個和它意思相近的詞嗎?

  3.指導(dǎo)感情朗讀。

  四、布置作業(yè)

  1.熟讀課文。

  2.預(yù)習(xí)課文的第三部分。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入,交待探究目標(biāo)

  1.回憶課文圍繞落花生講了哪些事。

  2.這節(jié)課我們繼續(xù)探究課文,學(xué)習(xí)課文的第三部分,弄清作者對落花生為什么有著特殊的感情,還要學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。

  二、深入探究課文的第三部分

  1.默讀課文,想一想這部分課文講了幾層意思?

  講了兩層意思,第一層(3-11自然段)講議論花生的好處。第二層(12-15自然段)講從談花生到論人生。

  2.自讀課文,畫出父親說的話,談?wù)勀愕睦斫,體會文中對花生好處的議論以及從談花生怎么到論人生。

  3.小組討論交流。

  4.全班交流,教師引導(dǎo)。

 。╨)體會第一層意思(重點理解父親的話)

 、偻队俺鍪靖赣H的話。

 、谥该x父親的話,然后完成如下填空:

  父親的話中提到了_______、_______、________、_________四種事物,父親認(rèn)為雖然_______、_______、______讓人一見就________,但是和________相比,還是_______最可貴。

 、鄯治龈赣H的話,學(xué)生議答。

  a.“愛慕”是什么意思?什么是“愛慕之心”?

  b.父親有沒有產(chǎn)生愛慕之心?父親對什么產(chǎn)生了愛慕之心?你是從哪個詞看出來的?

  c.什么是“最可貴”?父親為什么認(rèn)為花生最可貴?(引導(dǎo)學(xué)生理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭,炫耀自己,而花生踏踏實實、默默無聞地奉獻(xiàn)自己,具有藏而不露的美德。)

  d.學(xué)生再次讀父親的話,并根據(jù)自己的理解,判斷以下句子是否正確,并說出理由。

  a)花生好、桃子、石榴、蘋果不好。( )

  b)凡是埋在地里的東西都是好的,高高掛在枝頭上的東西都是不好的。( )

  c)我們不需要外表美。( )

  ④教師:本課中父親用花生同桃子、石榴、蘋果相比,是僅就果實是否露在外面這一點來比較,突出花生不炫耀自己、默默奉獻(xiàn)的品格,并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。

 、萆钪杏袥]有其他事物讓人一見就生愛慕之心的?有沒有具有花生品質(zhì)的其他事物?你能用上“愛慕”一詞嗎?

 。2)體會第二層意思

  過渡:父親給我們點出了花生有別于桃子、石榴、蘋果的特點,父親僅僅是說花生嗎?

  ①投影出示父親的話。

 、趯W(xué)生齊讀,談理解。

 。ǜ赣H引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生,他贊美花生的品格也是為了說明做人應(yīng)該做怎樣的人;父親教育孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品格,注重實際,不炫耀自己,做一個對國家、對社會、對別人有用的人。)

 、劢處煟焊赣H的話孩子們明白了嗎?從哪兒看出來?

 、芾斫狻拔摇闭f的話:

  a.齊讀

  b.討論交流

  “體面”什么意思?什么叫“只講體面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么聯(lián)系?

  c.你身邊有沒有這種默默奉獻(xiàn)的人?清說一說。

  d.我們要做什么樣的人?

  5.分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

  三、分清課文的主次

  1.按課文敘述的順序填空,再說說其中哪部分是主要的。(思考·練習(xí)2)

  種花生→( )→( )→( )

  2.思考:從種花生到收花生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?從吃花生到談花生、從談花生到論人生經(jīng)歷了多少時間,在課文中占了多少篇幅?作者為什么要這樣安排?

  3.閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

  四、總結(jié)全文

  1.分角色朗讀課文。

  2.讀了這篇課文,你想說點什么?把你的想法和同學(xué)們交流。

  3.總結(jié):課文講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過收獲節(jié)上對花生好處的談?wù)摚f明要做對別人有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人。課文在講述的時候主次分明,把次要內(nèi)容寫得比較簡略,把主要內(nèi)容寫得比較詳細(xì)。正是由于圍繞主要意思主次分明,所以文章篇幅雖短,卻給人以清晰明了的印象,使人從平凡的事物中悟出了耐人尋味的哲理。今后我們在讀文章或?qū)懳恼碌?時候要注意分清文章的主次。

  五、延伸拓展

  人們常常從某種事物的特點上,體會到一些做人的道理。你能以一種常見的事物為例,說說你體會到的道理嗎?

  六、鞏固識字,記憶生字,讀寫詞語

  七、板書設(shè)計

  教案點評:

  從課題引入,通過啟發(fā)談話,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生重點探究寫吃花生時的議論這一部分,通過談體會、做練習(xí)、感情朗讀等多種形式理解和感悟父親說的話的含義,教育學(xué)生學(xué)習(xí)花生不求虛名、默默奉獻(xiàn)的品格。在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清課文的主次并體會作者為什么這樣安排。學(xué)生通過查閱資料或請教別人,了解有關(guān)花生的知識。通過自談自悟、小組討論、全班交流、分角色朗讀等多種形式深入探究課文。

  探究活動

  辯論會:

  1.在現(xiàn)代社會,你想做落花生那樣的人,還是想做蘋果那樣的人?為什么?請各小組討論,各抒己見,實話實說,教師不要流露傾向性。

  2.請想做落花生那樣的人上臺,想做蘋果那樣的人坐在下面,分成兩個陣營展開辯論,教師做主持人。

  3.在充分辯議的基礎(chǔ)上完成練習(xí)。以“我要做哪樣的人”為題寫一兩段話,要求實話實說,有真情實感。小學(xué)四年級語文《落花生》教案由收集及整理,轉(zhuǎn)載請說明出處

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