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確定位置教案

時間:2024-09-11 17:32:11 教案 我要投稿

確定位置教案集合十篇

  作為一名教學(xué)工作者,很有必要精心設(shè)計一份教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家收集的確定位置教案10篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

確定位置教案集合十篇

確定位置教案 篇1

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  教學(xué)過程

  ⊙情境導(dǎo)入(課件出示教材94頁平面圖)

  1.談話。

  小明家所在街區(qū)的平面圖如下。如果以學(xué)校為中心,你用什么方法來確定其他地方的位置?

  學(xué)生思考后,教師相機引導(dǎo)并出示課題。

  同學(xué)們,我們今天繼續(xù)復(fù)習(xí)“圖形與位置”的相關(guān)知識。我們主要學(xué)過哪些確定物體位置的方法?

  預(yù)設(shè)

  生1:用數(shù)對確定物體的位置。

  生2:根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  生3:使用路線圖確定物體的位置。

  ……

  2.導(dǎo)入。

  這節(jié)課我們主要復(fù)習(xí)根據(jù)方向和距離確定物體的位置、用數(shù)對確定物體的位置和辨認方向及使用路線圖。(板書課題:確定位置與描述行走路線)

  ⊙回顧與整理

  1.根據(jù)方向和距離確定物體的位置。

  如何把方向和距離這兩個條件結(jié)合起來確定平面圖內(nèi)物體的位置?

  預(yù)設(shè)

  生1:以觀測點為中心,畫一個表示東、南、西、北四個方向的“十字標”,并分別標出東、南、西、北四個方向。

  生2:把觀測點和觀測目標點連起來,這樣就有了一條線段,然后測量出這條線段與正北或正南或正西或正東夾角的度數(shù)。

  生3:測量出觀測點與觀測目標點之間的距離。

  生4:最后把方向和距離這兩個條件結(jié)合起來就能確定平面圖內(nèi)物體的位置。

  2.用數(shù)對確定物體的位置。

  如何用數(shù)對確定物體的位置?

  (1)學(xué)生回憶舊知,分組討論。

  (2)匯報。

  預(yù)設(shè)

  生1:在確定位置時,豎排叫做列,橫排叫做行。

  生2:確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù)。

  生3:用數(shù)對確定物體位置的列與行的.數(shù)序一般都從0開始,0既表示列數(shù)的起點,也表示行數(shù)的起點。

  生4:第幾列和第幾行直接用數(shù)分別標在橫軸和縱軸上。

  ⊙典型例題解析

  課件出示典型例題。

  下面是12路公共汽車從火車站到動物園的行駛路線圖。

  從火車站出發(fā)先向( )方向行駛( )到郵局,再向( )方向行駛( )到游泳館,再向( )方向行駛( )到少年宮,然后向( )方向行駛( )到電影院,最后向( )方向行駛( )到動物園。

  分析 本題考查學(xué)生使用路線圖及用方向和距離的知識描述簡單的行走路線的能力。

  描述行走路線時要說清出發(fā)點、行走方向、行走距離和經(jīng)過、到達的地點。

  解答 從火車站出發(fā)先向(東南)方向行駛(2 km)到郵局,再向(正東)方向行駛(4 km)到游泳館,再向(東北)方向行駛(1 km)到少年宮,然后向(正東)方向行駛(4 km)到電影院,最后向(東南)方向行駛(1 km)到動物園。

確定位置教案 篇2

  設(shè)計說明

  自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式,也是《數(shù)學(xué)課程標準》所提倡的。本節(jié)課所學(xué)習(xí)的“用坐標圖確定物體的位置”是對學(xué)生已有經(jīng)驗的提升,是將用生活經(jīng)驗描述位置上升到用數(shù)學(xué)方法描述位置,旨在發(fā)展數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。結(jié)合教學(xué)目標及學(xué)情實際,本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計如下:

  1.創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),能激活學(xué)生已有的.描述物體位置的經(jīng)驗,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生帶著問題主動地投入到新課學(xué)習(xí)中。

  2.引導(dǎo)探究,總結(jié)方法,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

  引導(dǎo)學(xué)生在自主探究、小組合作、討論交流中進行理解、發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié),使學(xué)生掌握知識的同時,實現(xiàn)發(fā)展學(xué)生思維,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的目的。

  課前準備

  教師準備 PPT課件

  教學(xué)過程

  提出問題,創(chuàng)設(shè)情境

  師:上節(jié)課老師帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)游飯@轉(zhuǎn)了一圈,大家都準確地找到了各個場館的位置。請說說你們是怎樣找到的。

  生:我們首先要確定好要參觀的場館,然后利用場館分布圖以現(xiàn)在的位置為觀測點,確定方向(或角度),再根據(jù)距離就能準確找到要去的場館了。

  師:回答得真好。樂樂去大鳴山游玩時迷失了方向,他想找到大本營的位置,你能幫他找到大本營嗎?

  設(shè)計意圖:通過回顧確定位置的相關(guān)知識,有利于喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為新課作鋪墊。

  自主探究,合作交流

  1.出示大鳴山風(fēng)景區(qū)的平面圖。

  (1)認真觀察平面圖,找一找,標出樂樂現(xiàn)在的位置(大鳴山)。(學(xué)生獨立完成,集體訂正)

  (2)思考問題:要救出樂樂需要知道哪些條件?

  (小組討論后匯報結(jié)果)

  生1:需要知道搜救原點是大鳴山,還要知道大本營在大鳴山的什么方向上。

  生2:我認為不僅要知道大鳴山在大本營的什么方向上,還要知道大鳴山和大本營之間的距離。

  師:你們同意哪一種說法呢?

  生:我認為第二種說法能更準確地找到樂樂的位置。

  (3)想一想,畫一畫,大本營在大鳴山的什么方向上,并測量出距離。

  (學(xué)生獨立思考、解決問題,然后各小組進行討論與交流)

  生展示成果,師小結(jié):大本營在大鳴山北偏東45°方向,距離大鳴山大約560米。

  設(shè)計意圖:學(xué)生通過自主探究、合作交流得出了確定兩地具體位置的方法和步驟。

  2.下圖是數(shù)學(xué)迷畫的,你能看懂嗎?說一說大本營的位置。

  師:觀察數(shù)學(xué)迷畫的圖,說一說與自己所畫的有什么異同?說一說大本營的位置。

  (小組交流、討論異同點,并說出大本營的具體位置)

  設(shè)計意圖:在此環(huán)節(jié)中,讓學(xué)生通過看一看、議一議等活動,讓學(xué)生體會確定物體位置方法的多樣性、數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

  鞏固練習(xí)

  1.學(xué)生獨立思考、自主完成教材68頁1題,然后小組交流。

  2.完成教材68頁2題。(進一步鞏固確定位置的方法及描述簡單路線圖的方法。結(jié)合具體情境,用自己的語言敘述如何確定物體的位置)

  3.完成教材68頁3題。

  課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們學(xué)到了什么?以后我們出去游玩時要注意什么事項?

  板書設(shè)計

  確定位置(二)

  畫坐標圖的步驟:

  (1)確定觀測點;

  (2)從觀測點引出橫坐標和縱坐標,并把觀測點和被觀測點連起來;

  (3)標出連線與橫坐標或縱坐標的夾角;

  (4)標出連線的長度。

確定位置教案 篇3

  教學(xué)目標:

  1.使學(xué)生學(xué)會根據(jù)平面圖運用所學(xué)的確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

  2.使學(xué)生進一步體會用方向和距離確定物體位置這一方法的應(yīng)用價值,增強用數(shù)學(xué)方法描述現(xiàn)實世界中空間關(guān)系的意識和能力。

  教學(xué)重點:

  根據(jù)方向和實際距離在平面圖上確定物體的位置。

  教學(xué)難點:

  運用確定位置的知識和方法描述簡單的行走路線。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入

  提問:同學(xué)們你們平時是怎么來學(xué)校的?如果老師要從學(xué)校去你家,你能告訴老師怎么走嗎?誰來說一說?

  學(xué)生說說從學(xué)校到家的路線。

  談話:通過同學(xué)們的.敘述,有些同學(xué)的家老師知道怎么走了,因為他表達地很清楚,有些同學(xué)的家老師還不知道怎么走,但是沒有關(guān)系,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),相信你會讓老師根據(jù)你的敘述找到你家的。(板書課題:描述簡單的行走路線)

  二、互動新授

  1.出示第52頁例3,嘗試描述行走路線。

  師:這是李偉家附近部分街道的平面圖。請你仔細觀察,從圖中你你找到哪些數(shù)學(xué)信息?

  學(xué)生可能這樣回答

 。1)李偉家附近有超市、街心花園、醫(yī)院、敬老院。

  (2)大港小學(xué)在敬老院的北面。

 。3)醫(yī)院在超市北偏東60度240米處。

  教師讓學(xué)生盡可能的說全圖中的位置關(guān)系。

  師:同學(xué)們從圖中找出了這么多的數(shù)學(xué)信息,那么你能說說李偉從家到大港小學(xué)行走的方向和路程嗎?

  學(xué)生交流。

  匯報預(yù)設(shè)

  生1:先向東走到超市,左拐經(jīng)過展覽館走到書店,再右拐走到學(xué)校。

  生2:先向東走到超市,再向北走到書店,再向東走到大港小學(xué)。

  生3:先向東走到超市,再向東北方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。

  生4:先向東走到超市,再向北偏東方向走到醫(yī)院,再向北走到大港小學(xué)。

  師:你能看圖再說說醫(yī)院在大港小學(xué)的什么位置嗎?

  超市在醫(yī)院的什么位置?

 。1) 自己說一說。

 。2) 在小組中說一說,小組中的成員相互更正。

 。3) 全班匯報交流。

  指名一人匯報后,全班評議:好在什么地方?什么地方需要修改?

  注意:匯報交流時,允許有不同的敘說方式。

  2.說說李偉放學(xué)回家的行走路線。(練一練)

  (1)你想怎么說,各自說說看。

 。2)在小組中說一說,小組中的成員進行評議。

 。3)全班匯報交流。

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)九第7題。

  學(xué)生獨立計算。

  2.練習(xí)九第8題。

  出示李家橋小學(xué)的平面圖,讓學(xué)生嘗試描述行走路線。

  3. 練習(xí)九第9題。

  (1)出示第9題的平面圖。

  指出:這是某地5路公共汽車的行駛路線圖。

 。2)看圖說說,5路公共汽車經(jīng)過哪幾個地方?

 。3)你能說出5路公共汽車的行駛線路嗎?

  各自練習(xí)后,在小組中說一說,再引導(dǎo)在全班交流。

  四、拓展練習(xí)(練習(xí)九第10題)

  學(xué)校在你家的什么方向?從你家上學(xué),途中要經(jīng)過哪些有明顯標志的地方?你能說出你上學(xué)的路線嗎?

  五、全課小結(jié)

  引導(dǎo)總結(jié):我們在描述簡單的行走路線的時候要說清楚方向,有距離的還要說清距離,途中各點要逐個描述,做到不重復(fù)、不遺漏。

  六、課堂作業(yè)

  補充習(xí)題:41頁

確定位置教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1.在具體情境中認識列與行,理解數(shù)對的含義,能用數(shù)對表示具體情境中的位置。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷由具體的實物圖到方格圖的抽象過程,提高學(xué)生的抽象思維能力,滲透坐標思想,發(fā)展空間觀念。

  3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,拓寬知識視野,體會數(shù)學(xué)的價值,進一步增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活的意識,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  重點難點:

  理解數(shù)對的含義,能用數(shù)對表示位置

  課前準備:

  課件

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,上學(xué)期時間我們學(xué)校進行了課間操的展示活動,這是我們學(xué)校某班的同學(xué)(課件),在這次活動中小強是表現(xiàn)最出色的一個,你能說一說小強在什么位置嗎?

  生:從右向左數(shù)第4排的第2個。

  師:誰還想說?

  生:從左向右數(shù)第2排的第3個。

  師:還有不同的說法嗎?

  生:從后往前數(shù),第4排的第3個。

  師:怎么同一個人的位置有這么多種說法呢?

  生1:人們是從不同的'角度和不同的方位觀察的。

  生2:人們的視覺不同,也就是觀察的角度不同,說的方法就不一樣了。

  師:正像剛才大家所說的,一個人的位置不變,但由于人們觀察的角度不同,描述位置的方法就不同。剛才大家在描述小強位置時,你有你的說法,他有他的說法,感覺怎樣?

  生:有點亂。

  師:我們能不能尋找一種既簡單又準確的方法來描述位置呢,這節(jié)課我們就一起來探討如何確定位置。(板書:確定位置)

  【設(shè)計意圖】從學(xué)生的實際情況和具體特點出發(fā),了解已有的生活經(jīng)驗和知識背景。同時設(shè)置如何描述方陣中事物的位置,感受描述方法不統(tǒng)一帶來的不便,體驗統(tǒng)一描述方法的必要性。

  二、用列與行確定位置

  師:剛才同學(xué)們在描述小強的位置時,用到了排,個等詞來描述位置,你們認為怎樣為一排?

  生:橫著是一排。

  師:還有不同意見的嗎?

  生1:豎著也可以看作一排。

  生2:排是直的。

  師:有橫排,也有豎排,在描述位置時很容易混淆了,在數(shù)學(xué)上我們通常把豎排稱為列,把橫排稱為行。(板書:列和行)大家認為哪為第一列合適?

確定位置教案 篇5

  一、情境引出

  1、引入:模擬打電話,問學(xué)生“喂,你好,請問是xxx小學(xué)嗎?我是來聽課的,可我找不到教室,請問5年一班教室在哪里?”

  2、剛才同學(xué)們所說的就是這個教室所處的位置。任何物體都有它所處的位置,生活中我們怎樣確定物體的位置呢?這就是這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書課題)

  二、探究習(xí)新知

  1、出示例一

  談話:早晨,同學(xué)們做操了。你能說說你在隊伍中的位置嗎?

  根據(jù)你的經(jīng)驗,您能知道下面學(xué)生可能是誰嗎?

  (1)從前往后數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個

  (2)從后往前數(shù)第四排,從左往右數(shù)第二個

  (3)從前往后數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二個

  (4)從后往前數(shù)第四排,從右往左數(shù)第二 個

  ……

  提問:你們怎么找到張億?(學(xué)生在小組里討論)

  小結(jié),說說找的`方法,并說說看的方法不一樣,位置一樣 嗎?

  2、再讀信息,學(xué)會確定位置。

  (1)看圖:

  (電腦播放:小猴說:“我在第一排第一個!毙⌒苷f:“我在第二排第三個”。)

  提問:聽了小動物的話,現(xiàn)在你知道哪里是第一排了嗎?第二排呢?指導(dǎo)方法:我們先根據(jù)小猴在第一排,小熊在第二排,看出從前往后數(shù),這最前面的是第一排、第二排……

  (2)“第幾個”怎樣定?

  提問:誰站在第一排第一個?第一排第二個是???我們根據(jù)小猴在第一個,小熊在第三個,看出從左往右數(shù),這是第一個、第二個……確定了方法,現(xiàn)在你能肯定第四排第二個動物是什么嗎?(學(xué)生回答)

  3、練習(xí)。

  (1)用“第幾排第幾個”說說自己喜歡的小動物的位置。

  (先說動物,再說位置,引導(dǎo)其他同學(xué)作出評價。)

  (2)猜猜其他同學(xué)最喜歡的動物是誰?

  (先說位置,再猜小動物。出謎者對其他同學(xué)猜的結(jié)果作出評價。)

  反思小結(jié):剛才我們是用什么方法確定小動物的位置的?我們應(yīng)該先從前往后確定第幾排,再從從往右數(shù)確定第幾個。這樣就能用第幾排第幾個又快又好地確定小動物的位置。

  三、反饋練習(xí)

  1、完成試一試。

  (1)提問:教室里同學(xué)們也有自己坐的位置,你坐在第幾組第幾個?

  (一生反饋后,小結(jié):我們先確定第幾組,再確定第幾個。習(xí)慣上,我們把豎著的看作組,從左往右數(shù),這是第一組、第二組、??從前往后數(shù),這是第一個、第二個……)

  (2)說說其他同學(xué)的座位。

  (例如:xx坐在第幾組第幾個、從在第幾組第幾個是xx。)

  (3)我們還能怎樣說自己坐的位置?

  2、完成想想做做1。

  談話:我們可以用第幾排第幾個、第

  幾組第幾個這兩種方法確定自己坐的位置,同學(xué)們學(xué)得真好,老師想獎勵你們,看,帶來了什么?(書)真多呀!每本書在書柜里擺放的位置都不一樣。我們來看看。

  (1)《新華字典》在第1層第2本,《成語詞典》在哪里?你是怎么看的?(先從下往上確定第幾層,再從左往右確定第幾本。)

  (2)你們想看什么書?練習(xí)在第幾層第幾本?

  (3)我想看的一本書在第二層,是哪本?能確定嗎?光說第幾層不能確定,應(yīng)該怎么說?練習(xí)第二層第六本是xx、第一層第三本是xx。

  四、全課總結(jié)

  (1)這堂課我們學(xué)的本領(lǐng)可真多,想想,你學(xué)會了什么?(歸納到用什么方法來確定位置。)

  (2)你覺得這些方法有什么共同的地方?

確定位置教案 篇6

  教學(xué)過程

  ⊙創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  師:聽老師提幾個問題,想一想是我們學(xué)過的哪些知識。XX同學(xué)的左面是誰?我們教室的后面是什么?學(xué)校在郵局的什么方向?

  生:方向與位置。

  師:同學(xué)們說得很好,現(xiàn)在請同學(xué)們回憶一下,描述方向與位置的詞語都有哪些?如何確定位置?這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)根據(jù)不同的參照物確定物體的位置。(板書課題:確定位置)

  ⊙回顧整理,構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  1.整理復(fù)習(xí)學(xué)過的`方位詞。

  (1)學(xué)生小組交流學(xué)過的方位詞。

  (2)學(xué)生匯報交流。

  學(xué)過的方位詞有上、下、前、后、左、右、東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。東北方向也叫北偏東,西北方向也叫北偏西,東南方向也叫南偏東,西南方向也叫南偏西。

  (3)請大家觀察所在學(xué)校和學(xué)校周圍的物體,用方位詞來指明物體的方向和位置。

  (4)剛才大家用上、下、前、后、左、右和東、南、西、北來表示物體所在的大概位置以及方向,如果我們要準確地表示物體所在的位置,還可以用數(shù)對來表示,大家還記得用數(shù)對的表示方法嗎?

  2.梳理用數(shù)對表示物體位置的方法。

  用數(shù)對來表示物體準確位置的步驟和方法:

  (1)確定位置:選定參照點(原點),建立直角坐標。(豎排叫作列,橫排叫作行。確定第幾列一般從左往右數(shù),確定第幾行一般從前往后數(shù))

  (2)數(shù)對的寫法:第一個數(shù)表示第幾列,第二個數(shù)表示第幾行,兩個數(shù)用逗號隔開,外面加上小括號。

  3.梳理用方向加距離表示物體位置的方法。

  用方向和距離來表示物體準確位置的步驟:

  (1)選定參照點(原點),建立直角坐標。

  (2)確定方向和角度。

  (3)確定比例尺,算出實際距離。

  4.課件出示教材99頁情境圖。

  星期日,奇思去動物園游玩,在大門口看到了動物園的示意圖。他想先去百鳥園,你能幫他確定百鳥園相對大門的位置嗎?

  (1)學(xué)生探究確定百鳥園位置的方法。

  (2)小組匯報。

確定位置教案 篇7

  教學(xué)內(nèi)容:

  用方向和距離確定位置

  教學(xué)目標:

  1.在具體情境中初步理解北偏東(西)、南偏東(西)的含義,會用方向和距離描述物體的位置,初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

  2.經(jīng)歷用方向和距離描述物體位置的方法的探究過程,進一步培養(yǎng)學(xué)生觀察、識圖和有條理地進行表達的能力,發(fā)展空間觀念。

  3.進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,增強用數(shù)學(xué)的眼光觀察日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問題的意識。

  教學(xué)重點:

  初步掌握用方向和距離確定物體位置的方法,能根據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置

  教學(xué)難點:

  確定物體位置的方向

  教學(xué)過程:

  一、情境導(dǎo)入

  1.談話:請同學(xué)們回憶一下,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些確定位置的知識?(東南西北,第幾排第幾個,數(shù)對等)

  2.如果一個物體處在沒有豎列沒有橫行的環(huán)境中,比如在海上、空中,又用什么方式確定位置呢?今天這節(jié)課,我們就繼續(xù)來研究確定位置的方法。

  二、互動新授

  1.用方向描述物體的位置。

 。1)教學(xué)北偏東(西)、南偏東(西)

 、俪鍪镜50頁例1的情境圖。

  提問:一艘輪船在正北方向航行,你能說出燈塔1和燈塔2分別在輪船的什么方向嗎?

  學(xué)生用學(xué)過的東北、西北來描述燈塔1和燈塔2的位置。

 、谕卣梗赫埻瑢W(xué)們想一想,東南、西南方向又叫作什么方向?

  學(xué)生思考后回答:東南方向也叫作南偏東,西南方向也叫作南偏西。③下面我們來比比誰的手指快。

  教師說方向,學(xué)生在圖中指一指。

  (2)教學(xué)用角度確定位置。

 、偃绻蠋煬F(xiàn)在告訴蘇我你還有一個燈塔A也在北偏東方向,你能在圖中指一指嗎?

  請多個學(xué)生上黑板指一指。

  提問:如果燈塔1和燈塔A都在輪船的北偏東方向,但是位置卻不同,我們該怎么區(qū)分它們呢?

  引導(dǎo)學(xué)生思考:可以根據(jù)它們偏離角度的不同來區(qū)分。

  ②問:怎樣測量燈塔1和正北方向偏離的角度呢?

  課件演示并強調(diào):量角器的中心對準觀測點,00刻度線對準輪船的.正北方向,觀察燈塔1所在的邊,讀出度數(shù)。學(xué)生先在圖上量一量燈塔1偏離正北方向的角度,說出度數(shù),然后在書中填一填。

  2.用距離確定物體的位置。

  (1)提問:是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它具體位置確定下來了呢?

  課件演示:畫出北偏東300這條射線,并提問:這條射線上的點都在北偏東300方向,哪個點是燈塔1的位置呢?還需要知道什么?

  學(xué)生分小組討論。

  學(xué)生根據(jù)所給的條件,測量燈塔1到輪船的圖上距離,計算出實際距離: 圖上距離3厘米 310=20(千米)

  學(xué)生匯報:燈塔1在輪船的北偏東300方向30千米處。

  3.小結(jié):通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道要確定物體的精確位置需要具備兩個要素,即方向和距離。

  三、鞏固練習(xí)

  1.做第51頁練一練。

  提問:(1)本題中以哪兒為觀測點?

 。2)要求燈塔2在輪船的什么位置,需要測量哪些數(shù)據(jù)?

 。3)如何求出燈塔2到輪船的實際距離?

  學(xué)生在小組交流,動手測量,完成計算。

  2.練習(xí)九第1題。

  提醒:這道題內(nèi)容比較多,要仔細讀題,弄清題意,明確題目要求。

  提問:(1)圖中以機場所在地點為端點,向四周畫出了許多射線,每相鄰的兩條射線的夾角是多少度?

  (2)每相鄰兩個圓之間的距離是10千米這句話是什么意思?

  (3)飛機A在屏幕上的位置是怎樣確定的?

  學(xué)生讀題,理解題意,回答問題。

  獨立完成填空。

  四、全課小結(jié)

  同學(xué)們說一說今天都學(xué)到了什么?

  五、課堂作業(yè)

  補充習(xí)題:38-39頁

確定位置教案 篇8

  教學(xué)目標:

  1.根據(jù)實際的方向和距離,在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷描述和畫物體具體方向和距離的過程,進一步培養(yǎng)觀察能力。

  3.使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,進一步增強用數(shù)學(xué)眼光觀察日常生活現(xiàn)象,解決日常生活問題的意識。

  教學(xué)重點:

  根據(jù)實際的方向和距離,在平面圖上表示出相應(yīng)的位置。

  教學(xué)難點:

  根據(jù)描述確定不同物體的位置。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  1.課件出示以黎明島為中心的平面圖。

 。1)以黎明島為中心,黎明島的上、下、左、右分別表示什么方向?

  隨機指出:東E 南S 西W 北N

 。2)在圖上指出北偏東、北偏西、南偏東、南偏西的方向。

  2.如果知道黎明島北偏東40方向20千米處是清涼島,你能在圖上表示出清涼島的嗎?這節(jié)課我們就研究根據(jù)給出的方向和距離在平面圖上準確畫出相關(guān)物體的位置的方法。

  二、互動新授

  1.明確清涼島的位置。

 。1)題目中告訴我們清涼島在哪里?

 。2)你能在圖上指一指清涼島的大致位置嗎?

  自己在圖上指出來,并和同學(xué)交流一下。

  2.探究操作。

 。1)怎么在圖上畫出清涼島的`位置呢?

  在小組中討論后全班交流。使學(xué)生認識到要先畫出表示方向的射線,再確定燈塔到清涼島的圖上距離。

 。2)怎么畫出北偏東40的射線?

  各自用量角器在圖上畫一畫,邊畫邊思考:應(yīng)該怎么擺放量角器,怎么看量角器上的度數(shù)?

  指名上黑板畫,注意引導(dǎo)學(xué)生正確擺放量角器。

  讓學(xué)生說說畫表示方向的射線時要注意什么?

  (3)怎么確定燈塔到清涼島的距離?

  圖中告訴我們這幅圖的比例尺是多少?表示什么意思?

  清涼島在北偏東40方向20千米處,圖中清涼島的位置在燈塔處沿北偏東40方向的射線幾厘米的地方?怎么想?各自計算后指名匯報:205=4(厘米)追問:為什么用205就是圖上距離了?

  引導(dǎo)學(xué)生在圖上標出清涼島的位置,并與同學(xué)交流。

  3.練一練

 。1)出示題目要求:在黎明島南偏西30方向30千米處是紅楓島,你能在圖中表示出它們的位置嗎?

  (2)各自獨立完成。

  (3)組織全班交流,重點交流畫南偏西30方向的射線的方法和所確定的位置。

  三、鞏固練習(xí)

  1.練習(xí)九第4題。

  學(xué)生獨立計算。

  2.練習(xí)九第5題。

 。1)看圖說一說:圖上熊貓館在猴山的什么方向,距離是猴山多少米?孔雀園呢?

  自己先算一算實際距離,然后與同座位的同學(xué)說一說。

  匯報交流:熊貓館在猴山的什么方向?距離猴山多少米?怎么算出來的?連起來怎么說?孔雀園呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出:熊貓館在猴山北偏西60方向120米處?兹笀@在猴山南偏東35方向90米處。

 。2)蛇館在猴山南偏西45方向150米處。怎么在圖上表示出它的位置。

  各自在圖上畫出表示南偏西45方向的射線,再算出圖上距離,最后標出蛇館的位置。練習(xí)后交流思考的方法和具體的畫法。

  3.練習(xí)九第6題。

  師:同學(xué)生欣賞過跳傘運動員跳傘嗎?(出示題圖)

  你能完成上面的問題嗎?學(xué)生練習(xí)。

  四、全課小結(jié)

  誰能告訴大家你今天學(xué)到了什么知識?有什么發(fā)現(xiàn)?還有什么疑問?

  五、課堂作業(yè)

  補充習(xí)題:40頁

確定位置教案 篇9

  (一)教學(xué)目標:

  知識目標:

  1、能在具體的情境中,探索確定位置的方法,說出某一物體的位置。

  2、能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

  技能目標:通過形式多樣的確定位置的方式,讓學(xué)生在探索知識的過程中發(fā)展空間觀念,并增強其運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。

  情感目標:感受確定位置的豐富現(xiàn)實背景,體會數(shù)學(xué)的價值,產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的親切感。

 。ǘ┙虒W(xué)重點:掌握確定位置的方法,說出某一物體的位置。

 。ㄈ┙虒W(xué)難點:在方格紙上用數(shù)對確定位置。

 。ㄋ模┙虒W(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:同學(xué)們還記得嗎?20xx年10月15日,中國第一艘載人飛船神舟5號成功發(fā)射,10月16日6時23分返回艙在內(nèi)蒙古大草原安全著陸,圓了幾代中國人的夢想,讓全中國人為之驕傲和自豪!但是你們知道在茫茫無邊的大草原上,我們的科學(xué)家是怎樣迅速地找到返回艙著陸的位置的嗎?這全依賴于GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)。大家一定覺得很神奇吧!從火箭發(fā)射到飛船返回,確定位置非常重要,在我們?nèi)粘I钪写_定位置也很重要,我們?nèi)C總班的教室都有指定的位置,每個小朋友的座位也有指定的位置,今天這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)確定位置。學(xué)習(xí)了今天的內(nèi)容,你就會明白其中的奧妙。

  板書課題:確定位置

  二、介紹同學(xué):用響亮的聲音介紹自己前后左右的同學(xué)。

  三、與小動物交朋友:小朋友,咱們班今天來了這么多可愛的小動物,它們的隊伍一排一排的排得多整齊呀!它們好想和你們交朋友呢!你想跟哪個小動物交朋友,你說它的位置在哪里?說得對,它就成為你的好朋友。教師根據(jù)學(xué)生回答:第( )組,第( )個;第( )列,第( )行

  四、確定自己在教室中的位置

  1、第幾組,第幾個

  剛才我們是根據(jù)什么詞語來確定位置的?(板書:第 組第 個)

  2、問:你知道你在教室里的位置嗎?

  問:你是怎么數(shù)的?(從左邊開始數(shù)第幾組,從前往后數(shù)是第幾個。)

  問:要說清小朋友的位置要講清哪些條件?(要講清是第幾組第幾個。)

  讓每個小朋友說說你的好朋友的位置。

  3、游戲:我來當裁判

  聽清游戲規(guī)則:請一個同學(xué)報自己的位置,大家來做小裁判。(注意把話說完整:我坐在第幾組第幾個)如果這個同學(xué)位置報對了,大家就說yes;報錯了,就說no。

  a、指名學(xué)生報位置,學(xué)生判斷對錯。

  b、老師報位置,是你的位置你就站起來,大家判斷,看站得對不對?

  四、出示課本的`座位表

  1、自由說:

  觀察座位圖,想說誰的位置就跟同桌說一說。

  2、思考:

  小青的位置在哪?可以怎樣說。

  3、操作:

  請你用自己喜歡的方法把小青的位置表示出來?(請表示方法不一的幾個學(xué)生板演)

  4、剛才我們是用語言的方法表示,能用數(shù)字來表示嗎?讓學(xué)生探索用數(shù)對表示位置的方法,可以既清楚又簡便的表示位置。

  (1)引出用數(shù)對表示位置:小青在第3組第2個就可以用(3,2)這樣的一組數(shù)對來表示。像這樣(3,4)我們可以用數(shù)對的方法來確定物體的位置。說一說3表示什么?4又表示什么?觀察這些數(shù)對,你發(fā)現(xiàn)了什么?每個數(shù)有什么含義?(小組討論)

  一個數(shù)表示橫向的數(shù),第二個數(shù)表示縱向的數(shù),這是約定俗成的。使用數(shù)對時橫向從左往右看,縱向從下往上看。

 。2)嘗試用這樣(指數(shù)對)的方法表示小敏、小華的位置。先說兩人的位置再用數(shù)對表示,完成試一試第一題。

 。3)嘗試看數(shù)對找位置,完成試一試第二題。

 。4)仔細觀察這些數(shù)對和他們所表示的位置,你能總結(jié)出用數(shù)對表示位置的方法嗎?學(xué)生先獨立思考,后四人小組討論,再匯報:

  師歸納小結(jié):數(shù)對的表示方法,先橫著數(shù),看在第幾列,這個數(shù)就是數(shù)對當中的第一個數(shù);再豎著數(shù),看在第幾個,這個數(shù)就是數(shù)對中的第二個數(shù)。

  在平面上確定物體位置的方法很多,但都需要兩個數(shù)據(jù)。

  在平面上確定物體的位置,一般方式:

  用兩個數(shù)據(jù)a 和b 記(a ,b),

  a表示: 列,

  b表示: 行

  五、學(xué)校附近的地圖:

  1、看圖,說說學(xué)校在地圖上的什么位置?

  2、圖上還有哪些建筑物?在什么位置?與同學(xué)進行交流。

  六、游樂場的平面圖:

  1、說一說游樂場各景點的位置。

  2、現(xiàn)在小敏的位置是(4,2),她要到溜冰場去,請畫出路線圖。

  七、知識窗:

  確定位置的方法不僅在我的日常生活中經(jīng)常用到,而且在天文地理這些科學(xué)研究中也要用到,它的用處可大啦!

  在地球儀上有橫線和豎線,連接兩極點的豎線叫做經(jīng)線,垂直于經(jīng)線的橫線圈為緯線。根據(jù)經(jīng)緯線可以確定地球上任何一點的正確位置,如北京在北緯40度,東經(jīng)116度。

  地球上的任何一個位置都有經(jīng)度和緯度,像GPS衛(wèi)星全球定位系統(tǒng)就是通過監(jiān)測出神舟5號返回艙降落位置的經(jīng)度和緯度,從而幫助科學(xué)家快速地找到英雄楊利偉的。

  八、走進電影院:

  (1)認識電影院座位排列規(guī)律。

  出示電影院座位圖,提問:請你們仔細觀察,電影院的座位有什么樣的規(guī)律?(從前往后數(shù),依次是第一排、第二排 :而第幾號就比較特殊,把所有的單號排在一起,你看從中間往右依次是1、3、5 把所有的雙號排在一起,從中間往左依次是2、4、6 中間號碼小,向兩邊逐漸變大)

 。2)介紹教室里布置的電影院。

  回頭看,那是單號門、雙號門。靠走廊的桌子上有排數(shù)。凳子上有第幾號,請單號的同學(xué)起立,再請雙號的同學(xué)起立。(再次感受電影院座位特殊的排列方式。)

 。3)根據(jù)電影票找相應(yīng)的位置。

  先示范幫一位同學(xué)找位置。再全班同學(xué)找,提醒:A、從兩旁出去,后面進門,進門后,先找第幾排,再找第幾號。B、如果找不到位置,可以請同學(xué)和老師幫忙。C、坐好后,相鄰的同學(xué)互相檢查是否坐對了。D、同時要守次序,不要擁擠,做個文明的小觀眾。(電腦出示文字:歡迎光臨藍貓影院,并放一段音樂。)

 。4)小紅和小明去看電影。小紅的票是:2排6座;小明的票是:5排9座 。他們進電影院后發(fā)現(xiàn)有兩個門,他們該怎樣找呢?

  九、生活中的應(yīng)用:

  在我們學(xué)校的會議室要鋪地磚。老師沒有直接告訴他,只告訴他們一些磁磚的位置。你能找出來嗎?動手涂一涂。

  (7,2)(5,3)(9,3)(3,4)(7,4)(11,4)(5,5)(9,5)(7,6)

  十、小結(jié)質(zhì)疑:

  通過剛才的學(xué)習(xí),你有什么收獲?(如:在電影院找位置,在戰(zhàn)爭中確定對方的位置,在地圖上確定某城市或地區(qū)的位置,讓我們知道了生活中常常需要確定位置,在平面內(nèi)確定一個位置一般需要兩個數(shù)據(jù),在實際生活中遇到不同情況要選擇不同的方法)

確定位置教案 篇10

  教學(xué)目標:

  1.結(jié)合生活情境,使學(xué)生體驗確定位置的重要性。

  2.在具體情境中,能用數(shù)對表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

  教學(xué)重點:

  1.在具體情境中,能用數(shù)對表示位置,并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。

  教學(xué)難點:

  1.結(jié)合生活情境,使學(xué)生體驗確定位置的`重要性。

  教學(xué)過程:

  一、活動引入,認識數(shù)對

  1.明確列、行排列規(guī)則

  (1)課代表坐在哪里?你能用數(shù)介紹他的位置。

  生可能出現(xiàn):

  A 第3排第4個

  B 第4組第3個

  (2)怎樣才能正確、簡明地說出課代表的位置呢?

  我們把豎排叫做列,確定第幾列一般從左往右數(shù),引導(dǎo)生按列報數(shù);橫排叫做行,確定第幾行一般從前往后數(shù),引導(dǎo)生按行報數(shù)。

 。3)課代表坐在第幾列第幾行?(同時板書)

  中隊長坐在哪里?(板書)

  2.抽象座位表,認識數(shù)對

  如果用下面這樣的圖表示同學(xué)們的座位,你能找到課代表的位置嗎?

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