【精品】幼兒園大班教案三篇

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家整理的幼兒園大班教案3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．選擇合適的材料，運用圍合、疊高、拼插等方法組合恐龍家園。

　　2．學(xué)習(xí)和同伴合作，合理安排空間布局。

　　3．發(fā)展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　4．樂意參與游戲，體驗游戲的樂趣。

　　引導(dǎo)策略：

　　一、討論恐龍生存的環(huán)境在《侏羅紀(jì)公園》的電影或圖書里，你看到過恐龍的家園說什么樣的？

　　二、幼兒分組商議、明確分工你們打算搭建一個怎樣的恐龍家園呢？

　　需要做什么事呢？怎么分工呢？

　　可以選用一些什么材料來做呢？

　　三、幼兒合作創(chuàng)建恐龍家園每組幼兒在規(guī)定的場地上規(guī)定搭建的'位置，如河流、高山、草原的位置。

　　四、展示幼兒搭建的恐龍家園可以請小班弟弟妹妹來參觀：場地如需另做他用，也可以講幼兒搭建的恐龍拍攝下來，用照片的形式展示幼兒的成果，讓幼兒體驗藝術(shù)創(chuàng)作所帶來的成就感和自豪感。

幼兒園大班教案 篇2

　　設(shè)計意圖：

　　進入大班，幼兒對周圍食物的探索和發(fā)現(xiàn)的欲望更加強烈，對問題的探究也越來越主動。隨著"綠色菜籃子"小主題的開展，幼兒對蔬菜的關(guān)注、好奇也越來越多，如在就餐時他們就想知道"今天吃的是什么蔬菜？""它是什么樣子的？"等。于是結(jié)合主題的開展和幼兒的關(guān)注點設(shè)計了此次活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、區(qū)分不同蔬菜的特點，了解它們生長在不同的地方。

　　2、學(xué)用對歌的方式念兒歌。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、標(biāo)記："泥土上"、"泥土里"、"水里""藤蔓上"

　　2、蔬菜圖片及其文字。

　　3、兒歌

　　活動重難點：區(qū)分不同蔬菜的特點，用對歌的方式念兒歌。

　　活動過程：

　　一、交流討論

　　價值取向：說說各種蔬菜的名稱及其特點。

　　1、看，老師帶來了菜地里的很多蔬菜，一起看看有些什么蔬菜？（出示蔬菜圖片）

　　重點提問：它們是什么？是長什么樣子的？

　　--引導(dǎo)幼兒從蔬菜的形狀、顏色等方面進行表達。

　　--將幼兒說到的蔬菜名稱用漢字標(biāo)識。

　　2、這些蔬菜都是長在哪里的呢？（泥土上、泥土里、水里、掛在藤蔓上）

　　小結(jié)：雖然不同的蔬菜長在不同的地方，但是這些蔬菜都很有營養(yǎng)，對我們的身體很有幫助。所以我們小朋友要愛吃蔬菜，身體才會長的更健康。

　　二、猜猜說說學(xué)兒歌

　　價值取向：初步感知兒歌內(nèi)容，了解對個的表達方式。

　　1、欣賞兒歌《菜地里的歌》前半部分。

　　2、聯(lián)系蔬菜圖片特征猜一猜，兒歌里分別說的是哪些蔬菜。

　　3、繼續(xù)傾聽兒歌，用圖片排列與兒歌中對應(yīng)的蔬菜。

　　4、完整欣賞兒歌，整體感受理解兒歌的內(nèi)容。

　　小結(jié)：在這首兒歌里，有問，有答，我們叫做"對歌"。

　　三、對歌

　　價值取向：能用一問一答的對歌方式說兒歌。

　　1、試試用兒歌中好聽的話來說一說。

　　2、引導(dǎo)幼兒用說上句接下句的方法念兒歌。

　　活動反思：

　　從幼兒對蔬菜的交流來看，幼兒對常見蔬菜的認知比較熟悉，對蔬菜的基本特征、生長環(huán)境、它對我們?nèi)梭w保健的作用都比較熟悉。所以在認知兒歌內(nèi)容方面，大部分幼兒能一一對應(yīng)的找到問題的答案。

　　本次活動中，幼兒學(xué)習(xí)的.態(tài)度是比較積極的，能積極的舉手發(fā)言，但是在語言的表達方面，幼兒的差異比較明顯，可以看出還是有一部分幼兒對于完整的表達還存在一些欠缺，習(xí)慣用簡單的幾個字來回答問題。

　　對歌的方式我們初次嘗試，從今天的活動來看，幼兒對對歌的形式是能理解的，并愿意積極的嘗試。在今天的活動中，有兩位幼兒認字，于是對于兒歌提問的部分，他們很快就說出了答案，這也看出我們幼兒在認知能力上存在很大的差異，教師在請小朋友回答問題時，要嚴格要求"請到后再回答"的規(guī)則。對于一些簡單的提問，還要多關(guān)注一些能力比較弱的幼兒。

　　說課：

　　一、說教材

　　在大班主題《有用的植物》中有這樣一個小點"綠色菜籃子"。此點的主要內(nèi)容與要求為：區(qū)別蔬菜的不同品種，積累有關(guān)蔬菜品種的經(jīng)驗。蔬菜是我們生活中常見的事物，幼兒對此也比較關(guān)注，他們或許了解某樣蔬菜的特征，但有可能說不出它的名字，但這些并不影響幼兒對蔬菜的好奇和探究的欲望。借組"綠色菜籃子：這樣一個點，對蔬菜進行一番探究，運用蔬菜的明顯特征，兒歌有趣的對答方式，帶領(lǐng)幼兒們認識蔬菜，積累對蔬菜的相關(guān)經(jīng)驗。

　　教材的內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗貼近，為此我設(shè)計了此次活動，通過說蔬菜--了解兒歌內(nèi)容--對歌，三個環(huán)節(jié)，讓幼兒將已有的經(jīng)驗回顧、匯總、分享、并學(xué)習(xí)新的認知，這都與主題目標(biāo)相匹配。

幼兒園大班教案 篇3

　　活動目標(biāo)

　　1。能用單色筆勾勒毛毛蟲的身體形象，特別是面部表情地細節(jié)描寫，并用遮擋的方式表現(xiàn)畫面。

　　2。能細致觀察畫面，并進行大膽想象。

　　3。能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。

　　4。喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　活動準(zhǔn)備

　　1。紙制毛毛蟲一個，比毛毛蟲體形大的綠色、黃色、紅色樹葉各一個。

　　2。幼兒繪畫用紙、彩筆、記號筆、油畫棒每人一套。

　　3。生活環(huán)節(jié)已閱讀幼兒學(xué)習(xí)資源③第8頁。

　　活動過程

　　1。教師邊操作“毛毛蟲”和“樹葉”邊講故事，引發(fā)幼兒興趣。

　　故事：秋天來了，地上飄落了許多樹葉，紅的、綠的、黃的，真是好看。一只毛毛蟲出來散步，看到這么多漂亮的樹葉，高興極了。它一會爬到綠色的葉子上走一圈，一會又爬到黃葉上轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，最后來到紅葉子上，這時太陽暖暖地照下來，葉子也曬得暖暖的，就像一張大床。毛毛蟲不由得停下腳步，趴在葉片上，美美地睡著了。

　　2。 通過觀察學(xué)習(xí)遮擋法。

　�。�1） 教師反復(fù)出示整張葉片和毛毛蟲在樹葉上的兩種情景，請幼兒仔細觀察，說一說毛毛蟲趴在葉片上該怎么畫�；貞浻變簩W(xué)習(xí)資源中有關(guān)毛毛蟲的畫面，總結(jié)遮擋的畫法，即給葉片涂色時，遇到毛毛蟲就要抬起筆跳過它的身體再涂。

　�。�2）請幼兒說一說當(dāng)毛毛蟲趴在暖暖的葉片上，它的心情會怎樣？表情又會是什么樣？與鄰近的小朋友學(xué)一學(xué)毛毛蟲的表情，尤其注意眼睛、嘴巴的表現(xiàn)。

　　3。 教師將紙制的毛毛蟲和樹葉固定在黑板上，供幼兒參考。請幼兒以“樹葉上的毛毛蟲”為題繪畫，教師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)遮擋部分的正確涂色。

　　提示：

　�。�1） 先畫毛毛蟲，再在外圍畫出樹葉，畫面要大，盡量占滿整張紙。

　�。�2） 涂色。先涂毛毛蟲，再涂樹葉，注意顏色不交叉。

　　（3） 根據(jù)想象畫出毛毛蟲的神情，可以在大葉片外添畫各種顏色的小葉片。

　　4。 教師有選擇地將幼兒的作品進行展覽，請幼兒從畫面布局、涂色均勻程度、遮擋部分的涂色情況、毛毛蟲的'表情細節(jié)處理、添畫情況等方面點評，將全班幼兒作品布置在班里。

　　活動反思：

　　秋高氣爽的季節(jié)馬上就要結(jié)束了，在這落葉繽紛的季節(jié)里，我們一起學(xué)習(xí)了好多關(guān)于秋天的知識。其中，小朋友們最喜歡的就是《葉片上的毛毛蟲》了。我們在這一天，讓幼兒用自己的太空泥制作了五彩毛毛蟲，還用折紙做了一片美麗的樹葉。看看這些“葉片上的毛毛蟲”，是不是都非常的漂亮�？吹竭@些毛毛蟲，誰會想到是小朋友做的呢？

　　這也說明，我們的小朋友現(xiàn)在各方面都在飛速地發(fā)展，手部的精細動作也開始向更高的水平發(fā)展了。但是在這些眾多漂亮的毛毛蟲之間，你會發(fā)現(xiàn)，也會有幾個不是很漂亮的毛毛蟲，而且毛毛蟲的身體做的不是特別地好。即使這樣，也抵擋不住小朋友制作的熱情。

　　在進行《葉片上的毛毛蟲》這節(jié)活動課之前，我曾看過一篇這樣的文章《幼兒園繪畫比賽“最丑作品”驚醒了誰？》�？赐赀@篇文章，我受到很大的觸動。作為一名幼兒老師，不能僅僅只看幼兒最后的作品及成果，還要考慮他們在這個過程中的成長。文章中的老師，就因為一名小男孩畫的兔子不如其他小朋友畫的像，而找到他的父母，說小男孩畫畫不認真。但是家長回復(fù)說：這幅畫是孩子自己完成的，家長沒有給予任何的幫助。而且孩子在家為了畫一只兔子，畫了半個小時，非常地認真，這就是他心中的兔子。好一個“認真”、“心中的兔子”，這些話一句句地觸動著老師的心，所以老師在得到這樣的答復(fù)的時候才會非常吃驚。這也正是我深受感動的地方。幼兒畫畫不僅僅是讓他們畫的像，而是讓他們先享受畫畫的過程，考慮他們在畫畫過程中的專注力的培養(yǎng)。這些對于幼兒來說才是更重要的。

　　正因為讀了這篇文章，所以在組織《葉片上的毛毛蟲》這節(jié)活動課的時候，我也比平時更注意幼兒興趣和專注能力的培養(yǎng)。當(dāng)我看到小朋友們做出一個又一個漂亮的毛毛蟲的時候，也是為幼兒的進步而感到高興。但是幼兒的發(fā)展是不平衡的，這不僅僅表現(xiàn)在一名幼兒的不同方面，更表現(xiàn)在不同幼兒在同一方面發(fā)展的差異性。

　　也正是因為了解這些，所以當(dāng)一個小朋友拿著一個綠綠的毛毛蟲（左圖最右邊）問我：“老師，你看，我做的毛毛蟲漂亮嗎？”的時候，我才會對她說：恩，原來你喜歡綠綠的毛毛蟲呀，很不錯！你制作毛毛蟲的時候也非常地認真，很努力，要繼續(xù)加油哦！當(dāng)聽到我的回答后，小女孩非常開心的跳著回到自己的座位上了。

　　可能有的老師會說，我在撒謊。但我想說的是，我保護的是幼兒那顆積極向上的心。因為他們不可能每個方面都能達到同一個水平，我們不能采用“一刀切”的理念來教育他們。只要他們肯努力，認真學(xué)習(xí)，再加上老師的適時鼓勵與認可，相信他們一定會像文章中的小男孩一樣，成長為一個健康、快樂、富有想象力。

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