關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案匯編10篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的小蝌蚪找媽媽教案10篇，希望能夠幫助到大家。

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

　　[教學(xué)要求]

　　一、學(xué)會(huì)生字詞，會(huì)用“快活地”造句；進(jìn)行“感嘆句”和“疑問(wèn)句”句式的訓(xùn)練。

　　二、理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。

　　三、分角色有感情地朗讀課文。

　　[課時(shí)安排]

　　兩課時(shí)。

　　第 一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

　　第二課時(shí)：講讀課文。朗讀全文。簡(jiǎn)要復(fù)述。

　　〔教學(xué)過(guò)程〕

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

　　這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認(rèn)識(shí)自己的媽媽?zhuān)�它們就去找了。今天我們就�?lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

　�。ń沂菊n題，“蝌蚪”（kē dǒu））

　　二、自學(xué)課文。

　　揭示自學(xué)要點(diǎn)：

　　1.小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)�向誰(shuí)去打聽(tīng)的？

　　2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?zhuān)克鼈兊膵寢屖鞘裁礃觾旱模?/p>

　　三、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞。

　　結(jié)合學(xué)生回答上面的`兩個(gè)問(wèn)題，出示下列詞語(yǔ)。

　　lǐ

　　鯉魚(yú) 讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

　　guī

　　烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“ ”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

　　dūn

　　蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì)；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。 1/3 1 2 3 下一頁(yè) 尾頁(yè)

　　pī

　　披 讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）

　　bì

　　碧綠 讓學(xué)生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤(pán)里。）

　　shāng

　　衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

　　四、試讀課文。

　　可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。（一人讀一句，或一人讀一節(jié)）

　　五、理清層次，分段。

　　根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落，然后再給全篇課文分段。（學(xué)生如有困難可先默讀）

　　提問(wèn)：課文中寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)瑢?xiě)了幾個(gè)小節(jié)？（二、三兩節(jié)。）

　　中間這兩節(jié)是寫(xiě)小蝌蚪找媽媽?zhuān)�那么這一段前面一節(jié)（第一節(jié)）寫(xiě)的什么？這一段后兩節(jié)寫(xiě)的是什么？這樣，課文分成幾段？

　　課文可分成三段：

　　1. 池塘里有一群小蝌蚪。

　　2. 小蝌蚪找媽媽。

　　3. 小蝌蚪找到了媽媽。

　　六、范讀課文。

　　請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

　�。ɡ蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖）

　　七、復(fù)習(xí)生字詞。

　　用小卡片全班輪讀。（一人識(shí)一個(gè)，聯(lián)一個(gè)詞）

　　快讀。（要學(xué)生迅速讀出字音）

　　寫(xiě)字。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中如何用創(chuàng)新、精巧的設(shè)計(jì)，在扎實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí)，使學(xué)生顯得生機(jī)勃勃、興趣盎然呢？我抓住了以下兩點(diǎn)。

　　一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

　　興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門(mén)口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋�，教師用幻燈打�?/p>

　　尋人啟事

　　大家好！

　　我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)二（4）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

　　同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。他們個(gè)個(gè)拿著鉛筆全神貫注地這里畫(huà)畫(huà)，那里圈圈，偶爾還能聽(tīng)到同桌之間竊竊私語(yǔ)地討論。瞧！沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

　　二、讀、說(shuō)、寫(xiě)、貼學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累

　　1．讀——分層朗讀，讀出感情

　　（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a． 自由讀全文，標(biāo)上小節(jié)。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的，提高了讀的質(zhì)量。

　�。�2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師應(yīng)精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的`過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小姐的先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。（小蝌蚪看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪以看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。h．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演。

　　2．說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解

　�。ǘ�）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。

　�。�2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣�。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

　　3．貼——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)

　　教師準(zhǔn)備好六幅畫(huà)，分別為長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙、烏龜和鯉魚(yú)。讓學(xué)生先來(lái)貼這些動(dòng)物各自的位置，貼好后再講清理由，為什么要這樣貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生以文中詞句作為貼畫(huà)正確與否的依據(jù)，重點(diǎn)理解迎和追，以此促進(jìn)學(xué)生對(duì)詞句的深入理解。

　　4．寫(xiě)——形式多樣，寫(xiě)中練筆

　　語(yǔ)文教學(xué)不僅是日耳之事，也要?jiǎng)邮�。“不�?dòng)筆墨不看書(shū)”是公認(rèn)的讀書(shū)方法。因此，在課堂教學(xué)中，進(jìn)行寫(xiě)的練習(xí)是必不可少的。

　�。�1）基礎(chǔ)練習(xí)。在學(xué)生分別找到描寫(xiě)蝌蚪和青蛙外部特征的句子以后，及時(shí)填寫(xiě)：

　　a．小蝌蚪（），（）身子，甩著（）。

　　b．青蛙媽媽四條（），寬（），鼓著一對(duì)（），披著（），露著（），捉（）。

　　這兩處練習(xí)看似簡(jiǎn)單，其實(shí)不然，尤其是b處的練習(xí)不是讀了課文就能信手拈來(lái)的，需要從烏龜和鯉魚(yú)的話中概括得出，其次從這兩處練習(xí)中可以對(duì)蝌蚪和青蛙的外部特征進(jìn)行比較，從而為接著要學(xué)蝌蚪料的生長(zhǎng)變化過(guò)程作鋪墊過(guò)渡作用。

　　（2）深化練習(xí)。對(duì)課文第二、第三兩小節(jié)，教師在花了大量時(shí)間進(jìn)行讀的訓(xùn)練同時(shí)，又不失時(shí)機(jī)進(jìn)行寫(xiě)的訓(xùn)練。如：

　　a．小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽?zhuān)�是因�(yàn)椋ǎ�，說(shuō)明（）。

　　b．烏龜告訴小蝌蚪叫它的媽媽?zhuān)ǎ�，如果小蝌蚪光�?tīng)烏龜?shù)脑�，那（），�?yīng)該（）。

　　這樣設(shè)計(jì)旨在以學(xué)生讀順、讀懂課文為前提，培養(yǎng)礎(chǔ)解課文的能力。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

　　《小蝌蚪找媽媽》是一篇科普童話，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事介紹了青蛙生長(zhǎng)的過(guò)程。全文配以3幅連環(huán)畫(huà)，旨在讓學(xué)生在圖文閱讀中識(shí)記生字、認(rèn)識(shí)青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程，產(chǎn)生對(duì)自然科學(xué)的探究興趣。

　　1.識(shí)寫(xiě)生字。

　　課文有14個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)讀，一個(gè)多音字“教”要讀準(zhǔn)，10個(gè)生字要求會(huì)書(shū)寫(xiě)。其中，“寬、頂”既要求認(rèn)讀，也要求寫(xiě)。

　　歸類(lèi)識(shí)記用于指稱(chēng)具體事物的生字。如認(rèn)讀“塘、腦袋、灰、阿姨、寬、龜、肚皮”7個(gè)字詞，宜借助課文插圖，讀一讀生字，認(rèn)一認(rèn)事物，將識(shí)字與認(rèn)識(shí)事物聯(lián)系起來(lái)。可拓展歸類(lèi)識(shí)記“月”字旁的字，如：“肚、腿”等。

　　借助動(dòng)作演示，識(shí)記動(dòng)詞。如認(rèn)讀“捕、迎、披、跳”4個(gè)生字，借助拼音認(rèn)讀后，通過(guò)演一演的方式，強(qiáng)化識(shí)記效果。教學(xué)“頂、鼓”2個(gè)名詞活用作動(dòng)詞的生字，除演一演之外，宜通過(guò)組詞“頭頂”“大鼓”等，與事物關(guān)聯(lián)，加強(qiáng)識(shí)記。之后讀讀課文，找找其他動(dòng)詞，進(jìn)行動(dòng)詞歸類(lèi)識(shí)記，擴(kuò)大識(shí)字量，如“甩、游、蹲”等。字不離詞，動(dòng)詞學(xué)習(xí)還應(yīng)放在具體的詞或短語(yǔ)中認(rèn)讀，如“披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛、甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”等。教學(xué)時(shí)，宜重識(shí)記，短語(yǔ)結(jié)構(gòu)等語(yǔ)文知識(shí)可不講。

　　創(chuàng)設(shè)生活語(yǔ)境，識(shí)記語(yǔ)氣詞。如認(rèn)讀“哇”字，宜借助具體的句子“小蝌蚪游哇游……”認(rèn)讀，之后在生活語(yǔ)境中運(yùn)用識(shí)記：“哇，這條魚(yú)真大！”等。學(xué)習(xí)“哇”字后，可同時(shí)識(shí)記常用的語(yǔ)氣詞，如“嗎、呢、吧、呀”等。

　　通過(guò)熟詞辨析，識(shí)記多音字。“教”是個(gè)多音字，通過(guò)組詞“教師”和“教書(shū)”等，借助熟詞辧析，區(qū)分兩個(gè)讀音。教學(xué)時(shí)，能正確組詞即可，多音規(guī)律可不講。

　　通過(guò)比較，認(rèn)讀“哪”字。借助拼音認(rèn)讀，在“口+那”熟字加一加方式識(shí)記的基礎(chǔ)上，通過(guò)比較“哪里”和“那里”、“哪個(gè)”和“那個(gè)”等，把握字形、字義間的關(guān)聯(lián)：“哪”表示疑問(wèn)，“那”表示回答、肯定。

　　量詞關(guān)聯(lián)，認(rèn)讀“兩”字。先借助拼音認(rèn)讀，然后在短語(yǔ)“兩只大眼睛”“一對(duì)大眼睛”中，把握“兩”和“對(duì)”的關(guān)系，再用“兩”字說(shuō)說(shuō)身邊事物，強(qiáng)化識(shí)記效果，如“兩只耳環(huán)”，可以說(shuō)成“一對(duì)耳環(huán)”等。教學(xué)時(shí)，不區(qū)分“兩”和“對(duì)”，能將兩者對(duì)應(yīng)即可。

　　“頂、跳、孩”等10個(gè)生字要求會(huì)書(shū)寫(xiě)。在掌握基本筆畫(huà)寫(xiě)法的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)學(xué)習(xí)左右結(jié)構(gòu)的生字。教師需要邊范寫(xiě)邊提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)；把握這些字的共同特點(diǎn)，即左窄右寬。其中“跳”和“孩”兩個(gè)字中“足”與“子”做偏旁時(shí)，筆畫(huà)出現(xiàn)變形，教學(xué)時(shí)宜進(jìn)行熟字比較。

　　“兩、皮”2字是獨(dú)體字，宜讓學(xué)生整體把握字的結(jié)構(gòu)類(lèi)型：“兩”屬于方正結(jié)構(gòu)，要注意形態(tài)的方正，“邊豎內(nèi)收對(duì)稱(chēng)美，兩人擺放空間勻”；“皮”屬于三角形結(jié)構(gòu)。要注意上尖下平，撇捺舒展，交對(duì)中線。

　　2.角色朗讀。

　　這篇課文出現(xiàn)了大段的角色對(duì)話。朗讀時(shí)，要讀出敘述語(yǔ)言和角色語(yǔ)言的不同。

　　敘述語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于通過(guò)聲音的延長(zhǎng)表現(xiàn)故事的時(shí)空跨度。如“游哇游”這一短語(yǔ)，前兩字聲音宜延長(zhǎng)，最后一字宜急收。教學(xué)時(shí)，可先通過(guò)教師示范朗讀，在比較中體會(huì)其效果，如將三字都讀短、都讀長(zhǎng)和恰當(dāng)延長(zhǎng)的情況作比較等。再擴(kuò)展“想啊想”“跑啊跑”等，在具體語(yǔ)境中練習(xí)，豐厚學(xué)生的朗讀經(jīng)驗(yàn)。

　　角色語(yǔ)言的朗讀，重點(diǎn)在于借助提示語(yǔ)讀出角色的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。教學(xué)時(shí)，宜在定位角色的基礎(chǔ)上，采用師生分角色朗讀，教師演小蝌蚪，通過(guò)試錯(cuò)朗讀，讓學(xué)生辨析小蝌蚪三次問(wèn)話的不同語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)：第一次是疑問(wèn)，第二次是急切，第三次是驚喜。再設(shè)置情境表演，將文中的動(dòng)作詞表演出來(lái)。

　　3.復(fù)述。

　　本文的復(fù)述應(yīng)把握事物的整體特征，借助句式呈現(xiàn)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程，從而全面認(rèn)識(shí)青蛙。

　　聚散為整，認(rèn)識(shí)青蛙。故事通過(guò)鯉魚(yú)、烏龜?shù)葘?duì)青蛙的部分描述，總體勾勒出青蛙的特征。教學(xué)時(shí)，宜圍繞“青蛙是什么樣的”，先發(fā)現(xiàn)青蛙的局部特征，再連起來(lái)說(shuō)整體描述。

　　借助句式和插圖，復(fù)述生長(zhǎng)過(guò)程。課文中用“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，�！钡木涫匠尸F(xiàn)了小蝌蚪變?yōu)榍嗤艿淖兓�過(guò)程。在復(fù)述變化過(guò)程時(shí)，教師可先利用圖片質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生找出關(guān)鍵信息，分句說(shuō)出小蝌蚪的變化；再借助圖片排列的方法，厘清小蝌蚪的變化順序；最后圖文結(jié)合，完整復(fù)述青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。

　　4.練習(xí)說(shuō)話。

　　課文以動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語(yǔ)描述事物特點(diǎn)，遷移時(shí)可創(chuàng)設(shè)情境圖，讓學(xué)生用此結(jié)構(gòu)說(shuō)話。如呈現(xiàn)一幅人物照，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他的`穿著打扮。從簡(jiǎn)單的“戴著帽子”到“戴著怎樣的帽子”；從單句到鼓勵(lì)學(xué)生連著說(shuō)，“戴著什么，穿著什么，拿著什么”。

　　教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.正確認(rèn)讀14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”。

　　2.學(xué)寫(xiě)“兩、哪、孩”等10個(gè)漢字。

　　3.分角色朗讀課文時(shí)，能把握角色說(shuō)話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)態(tài)。

　　4.整體認(rèn)識(shí)青蛙，并能借助圖片復(fù)述課文。

　　5.學(xué)習(xí)用動(dòng)賓短語(yǔ)和相關(guān)句式說(shuō)話。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　板塊一歸類(lèi)認(rèn)讀，認(rèn)識(shí)事物

　　1.認(rèn)識(shí)“蝌蚪”。

　　（1）借助拼音，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)：這個(gè)詞，誰(shuí)會(huì)讀？

　�。�2）比較“蝌蚪”與“小蝌蚪”：加了“小”字讀起來(lái)有什么不同？要點(diǎn)：稱(chēng)呼前面加個(gè)“小”字，使事物顯得更可愛(ài)。

　�。�3）游戲：老師來(lái)說(shuō)事物，你們換個(gè)說(shuō)法，讓事物更可愛(ài)。例如：猴子一小猴子：狐貍—小狐貍等。

　　2.歸類(lèi)識(shí)記“月字旁”的字。

　�。�1）觀察課文插圖：小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子？

　　提示：大大的腦袋、黑灰色的身子、長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語(yǔ)。

　�。�2）“腦”是本課生字，是“月字旁”，你還知道哪些字里也帶有“月字旁”？

　　提示：可以從課文中去尋找。比如“肚、腿”也可以交流生活中發(fā)現(xiàn)的字,比如“腰、脖、胳膊”等；讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，即很多帶有“月字旁”的字都是表示身體的一個(gè)部分。

　�。�3）本課的生字還有：塘、哇、教、捕、迎、阿、姨、寬、龜、頂。誰(shuí)敢來(lái)挑戰(zhàn)？

　　提示：帶拼音讀詞語(yǔ)、去拼音讀詞語(yǔ)、開(kāi)火車(chē)讀生字。識(shí)記多音字“教”。

　　3.認(rèn)識(shí)“青蛙”。

　�。�1）小蝌蚪長(zhǎng)大了叫什么？它長(zhǎng)得還和小蝌蚪一樣嗎？

　　要點(diǎn)：找出青蛙外形的短語(yǔ)或句子：四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著一對(duì)大眼睛。

　�。�2）出示“四條腿、寬嘴巴、披著碧綠的衣裳、露著雪白的肚皮、鼓著對(duì)大眼睛”。誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)青蛙長(zhǎng)什么樣子呢？

　　提示：仿照小蝌蚪的樣子，從頭到腳有序介紹。

　�。�3）小結(jié)：青蛙真有趣，小時(shí)候叫小蝌蚪，長(zhǎng)大了就叫青蛙。

　　4.識(shí)記“披、露、鼓”。

　�。�1）出示“有著碧綠的衣裳，有著大大的眼睛、有著雪白的肚皮”。誰(shuí)來(lái)讀？這樣一變，你還認(rèn)得出青蛙的樣子嗎？

　　要點(diǎn)：“披、露、鼓”3個(gè)動(dòng)作詞表現(xiàn)出了青蛙的外形特征。

　　（2）誰(shuí)來(lái)演一演這幾個(gè)動(dòng)作。

　�。�3）這些表示動(dòng)作的詞，叫動(dòng)詞，課文中還有很多動(dòng)詞，比一比，看看哪個(gè)小朋友找得多、找得準(zhǔn)。

　　板塊二分角色朗讀課文

　　1.朗讀敘述語(yǔ)，聲音適時(shí)延長(zhǎng)。

　　（1）小蝌蚪為了找媽媽?zhuān)�游了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的路。出示三句話：“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿�！薄靶◎蝌接瓮塾�，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿，”“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了�！�

　　（2）聽(tīng)老師這樣讀，你覺(jué)得哪一種不僅好聽(tīng)還能感覺(jué)到它們游的路遠(yuǎn)？

　　提示：教師進(jìn)行三種不同的朗讀。學(xué)生比較，選擇。

　　（3）跟著老師讀一讀。教師示范正確的朗讀，學(xué)生跟讀，再自由練讀。

　　2.朗讀角色語(yǔ)言，讀準(zhǔn)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。

　�。�1）小蝌蚪游了很遠(yuǎn)的路，它遇到了哪些人呢？說(shuō)了些什么話呢？

　　提示：定位角色，小蝌蚪是孩子，其余是大人。

　�。�2）師生角色對(duì)話，教師當(dāng)小蝌蚪。

　　提示：教師用不同的語(yǔ)氣讀三組對(duì)話：第一組對(duì)話，教師朗讀的語(yǔ)調(diào)下沉；第二組，語(yǔ)速較緩；第三組，語(yǔ)氣平和。

　�。�3）老師這樣讀好不好聽(tīng)？應(yīng)該怎么讀呢？看看提示語(yǔ)，會(huì)不會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

　　提示：迎上去問(wèn)，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣；追上去叫，讀出急切的語(yǔ)氣，語(yǔ)速較快；看見(jiàn)媽媽叫，讀出驚喜，語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)。

　　（4）教師示范讀，學(xué)生跟讀后，小組分角色練讀。

　　3.情境表演讀，把握語(yǔ)態(tài)。

　�。�1）哪組小朋友愿意來(lái)讀一讀？

　　點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：角色語(yǔ)言的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)是否恰當(dāng)。

　�。�2）小蝌蚪跟人說(shuō)話時(shí)，難道是動(dòng)不動(dòng)的嗎？看看課文，他會(huì)有哪些動(dòng)作？這些動(dòng)作什么時(shí)候做呢？

　　提示：區(qū)分“迎”和“追”，動(dòng)作要準(zhǔn)確：邊比畫(huà)動(dòng)作邊說(shuō)。

　�。�3）加上動(dòng)作，讀起來(lái)就更有趣了。請(qǐng)你再練一練把動(dòng)作也加上。學(xué)生練讀，再指名讀。

　　點(diǎn)評(píng)要點(diǎn)：動(dòng)作是否準(zhǔn)確；動(dòng)作和話語(yǔ)搭配是否合乎情境。

　　板塊三復(fù)述小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程

　　1.小蝌蚪是怎樣慢慢長(zhǎng)大，最后變成青蛙的呢？請(qǐng)你自己讀讀課文，把寫(xiě)小蝌蚪逐漸變化的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)完整的句子；變化的過(guò)程：長(zhǎng)出兩條后腿，長(zhǎng)出了兩條前腿,尾巴變短了，尾巴不見(jiàn)了。

　　2.出示課后練習(xí)第二題圖片：仔細(xì)看圖，每幅圖中的小蝌蚪有了什么變化？

　　3.打亂出示課后練習(xí)第二題圖片：這些圖片被弄亂了，你能根據(jù)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程重新排一排順序嗎？

　　4.誰(shuí)能對(duì)照這些圖，說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程？

　　提示：引導(dǎo)學(xué)生借用句式來(lái)說(shuō)話：“小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，……

　　板塊四遷移說(shuō)話

　　運(yùn)用動(dòng)賓結(jié)構(gòu)短語(yǔ)，說(shuō)樣子。

　�。�1）青蛙的樣子真有趣，誰(shuí)還記得它長(zhǎng)什么樣子？

　　提示，用上“披著什么，露著什么、鼓著什么”，青蛙的樣子就能說(shuō)清楚。

　�。�2）出示圖片，一個(gè)人的照片。你能照著上面的樣子，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人的打扮嗎？

　　提示：戴著帽子、穿著大衣等；能說(shuō)短句即可。

　�。�3）教師追問(wèn)，把句子說(shuō)具體。

　　提示：戴著什么樣的帽子，穿著什么顏色的大衣等；引問(wèn)指向不同的描述角度。

　�。�4）鼓勵(lì)學(xué)生連著說(shuō)兩三句話。

　　板塊五觀察字形，寫(xiě)好漢字

　　1.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的字。

　�。�1）出示：頂、跳、就、肚、孩、睛；仔細(xì)觀察，這幾個(gè)字分別是什么結(jié)構(gòu)？書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么共同點(diǎn)？要點(diǎn)：書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬。

　�。�2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“跳、就、孩”。

　　提示：教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)：注意避讓右邊部分，使右邊的撇能穿插到左邊，使整個(gè)字的結(jié)構(gòu)更緊湊。如“跳、孩”2字，“足”的捺“子”的“橫”變成“提”，“就”字的“京”的右點(diǎn)寫(xiě)小一點(diǎn)、稍上一點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，教師可出示兒歌“主動(dòng)避讓有禮貌，巧妙穿插很友好�！睅椭鷮W(xué)生識(shí)記書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。�3）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“肚”。

　　提示：“肚”字教學(xué)中，先借助形狀塊直觀展示左窄右寬，再邊講邊演示“錯(cuò)位”：左右兩邊差不多長(zhǎng)時(shí)，左邊的略下移，右邊的略上挪，字更和諧，勻稱(chēng)：可出示兒歌“左右等長(zhǎng)要錯(cuò)位，左高右低好可愛(ài)”幫助學(xué)生識(shí)記書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。

　�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“頂”。

　　提示：教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)�！绊敗钡挠疫吺讬M宜短，保持“頁(yè)”部瘦長(zhǎng)，在短橫中間出短撇，下部寫(xiě)“貝”時(shí)兩豎左右對(duì)稱(chēng)，在字中心點(diǎn)處起筆順勢(shì)作點(diǎn)，與撇收筆處對(duì)稱(chēng)。

　　2.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)左中右結(jié)構(gòu)字：“哪”。

　　提示：教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。“哪”為左中右結(jié)構(gòu)，三部分高低錯(cuò)落有致，結(jié)構(gòu)緊湊。

　　3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“兩、皮、寬”。

　�。�1）出示生字，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)字形結(jié)構(gòu)。

　�。�2）教師示范并提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

　　一、啟發(fā)談話，激趣促讀

　　師：同學(xué)們，《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事，假如被拍成動(dòng)畫(huà)片，你們?cè)敢饪磫�？好！下面我宣布：《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開(kāi)始了！請(qǐng)各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備。

　　熟悉一下故事的情節(jié)和“臺(tái)詞”，現(xiàn)在開(kāi)始！

　　1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文，故事情節(jié)和對(duì)話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。

　　2、學(xué)生自由結(jié)合對(duì)臺(tái)詞。

　　設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動(dòng)畫(huà)片抓住學(xué)生的心，以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動(dòng)記憶、消化課文內(nèi)容。時(shí)間要充分，教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來(lái)，學(xué)生可把情節(jié)熟記于心，“臺(tái)詞”出口可誦！

　　二、自主合作，交流探究

　　1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開(kāi)來(lái)坐。

　　“蝌蚪”坐在一處；“鯉魚(yú)”坐在一處；“烏龜”坐在一處；“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。

　　2、師：各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了！下面將對(duì)大家進(jìn)行一些測(cè)試，只有最終通過(guò)測(cè)試的演員才能出演你想演的角色。

　　請(qǐng)聽(tīng)題。第一道：請(qǐng)你評(píng)價(jià)一下自己想扮演的角色！

　　3、匯報(bào)交流對(duì)角色的理解。

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)角色的理解也就是對(duì)課文的理解，關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己心中的理解。比如有的孩子說(shuō)喜歡鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�因�(yàn)樗�漂亮，�?ài)自己的孩子（教小鯉魚(yú)捕食），還有的孩子會(huì)認(rèn)為鯉魚(yú)媽媽有缺點(diǎn)，因?yàn)樗龥](méi)有像小蝌蚪說(shuō)清楚青蛙媽媽的樣子，害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”！還有的孩子會(huì)說(shuō)不喜歡青蛙媽媽?zhuān)�因�(yàn)樗�扔下自己�?孩子，讓寶寶好難找！還有的孩子會(huì)說(shuō)小蝌蚪認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)怎么不認(rèn)識(shí)烏龜啊！……在這一環(huán)節(jié)匯報(bào)交流中，既有孩子們的想象，又有許多疑惑，關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象，組織語(yǔ)言，又要幫孩子們了解一些科普知識(shí)，但更重要的是保持和滋潤(rùn)孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后，是不是要補(bǔ)充一點(diǎn)，問(wèn)問(wèn)孩子：青蛙媽媽為什么要這么做？一定是她要讓寶寶從小就堅(jiān)強(qiáng)，一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳，多運(yùn)動(dòng)，這樣前腿和后腿才能長(zhǎng)的快！身體才棒！……總之，要發(fā)展語(yǔ)言，發(fā)展想象，更要“發(fā)展心靈”！

　　三、讀

　　1、師：好！下面進(jìn)行第二題測(cè)試——語(yǔ)言測(cè)試，主要測(cè)試旁白朗讀和對(duì)話。先從“小蝌蚪”開(kāi)始。在“小蝌蚪”找媽媽的過(guò)程中，有一句話出現(xiàn)了三次，你能找到嗎？（小蝌蚪游哇游……）哪個(gè)“小蝌蚪”來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三處“游”得一樣嗎？

　　2、匯報(bào)總結(jié)。

　　3、（第一次：高興，快活。第二次：比第一次用力，著急。第三次：更艱難，游的時(shí)間更長(zhǎng)。）

　　4、出示第二幅圖（試讀第二段）

　�。�1）一位同學(xué)讀旁白，一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話，一位同學(xué)讀“鯉魚(yú)阿姨”的話。

　�。�2）分角色讀后，學(xué)生評(píng)價(jià)優(yōu)缺點(diǎn)，師生總結(jié)后提示下一組注意：讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚(yú)阿姨的熱情。

　�。�3）分組反復(fù)讀。

　�。�4）多種形式讀，齊讀，多人讀，最后脫離課本帶表情誦讀。

　　（5）表?yè)P(yáng)和評(píng)選演、讀最形象的兩組

　　5、出示第三幅圖（讀課文第三段）。

　�。�1）自由結(jié)合，分角色練讀。

　�。�2）輪流匯報(bào)讀，師生共同評(píng)讀，試讀。

　　（3）評(píng)選最佳組合：誰(shuí)讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急？誰(shuí)讀出了烏龜?shù)摹皵[動(dòng)”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑？

　　6、出示第四、五幅圖。

　　（1）師：小蝌蚪人錯(cuò)媽媽?zhuān)�它很不好意思，所以這一次它要看清楚呦！請(qǐng)各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。

　�。�2）匯報(bào)演讀，重點(diǎn)指導(dǎo)。

　　第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時(shí)心里的判斷（把這種又高興有肯定的感覺(jué)讀出來(lái)）。

　　第五段中“媽媽?zhuān)�媽媽�(zhuān)　钡慕泻暗呐d奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。

　　7、出示第六幅圖（讀最后一段）。

　　指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開(kāi)心、幸福、自豪。

　　設(shè)計(jì)意圖：用多樣的形式朗讀、體會(huì)。讀出“語(yǔ)氣”，讀出角色的內(nèi)心情感，讀出孩子自己的理解，讀出表情、動(dòng)作，讓孩子感受到“讀書(shū)”的快樂(lè)，語(yǔ)言的美妙。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

　　活動(dòng)時(shí)間：

　　1課時(shí)

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

　　2、進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　3、理解故事內(nèi)容，熟悉故事中的主要角色和情節(jié)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　理解故事內(nèi)容熟悉故事中的主要角色和情節(jié)，進(jìn)一步豐富幼兒關(guān)于青蛙的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、中各種動(dòng)物的頭飾，簡(jiǎn)單的池塘環(huán)境布置，師生在腹部帶好底下青蛙上邊蝌蚪遮蓋的學(xué)具;

　　2、小蝌蚪找媽媽的故事課件;

　　3、游戲背景音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、組織教學(xué)：

　　組織幼兒做動(dòng)作說(shuō)兒歌進(jìn)入教室，談話導(dǎo)入，“我們是一群快樂(lè)的小蝌蚪，我們長(zhǎng)著黑黑的、圓圓的大腦袋，細(xì)細(xì)的長(zhǎng)尾巴。大家知道我們是怎么生出來(lái)的嗎?”(讓我們看大屏幕)

　　二、情境游戲

　　1、播放課件，

　　今天我們一起來(lái)看一段圖片(播放課件，教師講解)

　　春天來(lái)了，青蛙媽媽跳進(jìn)池塘里，產(chǎn)下了許多黑黑的圓圓的卵。慢慢的卵變成了大腦袋、長(zhǎng)尾巴的`小蝌蚪(邊看邊旁白)。

　　2、小蝌蚪游玩

　　我們知道了是怎樣變成小蝌蚪的，現(xiàn)在我們一起玩游戲吧(為什么小蝌蚪不能到荷葉上玩，小蝌蚪?jīng)]有腿，只能在水中游)，跟著老師一起說(shuō)兒歌。(放小蝌蚪游背景音樂(lè))邊玩邊說(shuō)兒歌“小小蝌蚪游啊游，圓圓的腦袋黑黝黝，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，東邊游來(lái)西邊游，北邊游南邊游，快快游，慢慢游，活動(dòng)活動(dòng)尾巴、活動(dòng)活動(dòng)頭……”(活動(dòng)5分鐘左右)，活動(dòng)有點(diǎn)累了，我們到荷葉邊上蹲著休息休息吧。

　　三、導(dǎo)入課題：小蝌蚪找媽媽

　　1、鴨媽媽帶著孩子出來(lái)游玩了(放課件)

　　大家看，小鴨子和自己的媽媽在一起，多高興呀，我們的媽媽在哪兒呢?蝌蚪們互問(wèn)：我們的媽媽在哪里呢?(可是誰(shuí)也不知道。)我們都不知道媽媽長(zhǎng)得什么樣子，我們問(wèn)一問(wèn)鴨媽媽好嗎?

　　2、課件場(chǎng)景一：鴨媽媽游過(guò)來(lái)了蝌蚪問(wèn)：鴨媽媽?zhuān)�鴨媽媽�(zhuān)�您看�?jiàn)過(guò)我們的媽媽嗎?您告訴我們，她在哪里?

　　鴨媽媽?zhuān)嚎匆?jiàn)過(guò)，看見(jiàn)過(guò)。你們的媽媽有兩只大眼睛，嘴巴又寬又大。好孩子，你們到前面去找吧!

　　蝌蚪：謝謝您，鴨媽媽!(小蝌蚪高高興興地向前面游去。)

　　3、課件場(chǎng)景二：金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)(旁白)金魚(yú)媽媽游過(guò)來(lái)了，小蝌蚪看見(jiàn)金魚(yú)頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴又闊又大。他們想：一定是媽媽來(lái)了，蝌蚪：媽媽!媽媽!

　　金魚(yú)媽媽?zhuān)何也皇悄銈兊膵寢�。我是我小金魚(yú)的媽媽。你們的媽媽有四條腿，到前面去找吧。

　　小蝌蚪說(shuō)：謝謝您!金魚(yú)媽媽!(小蝌蚪又向前面游去。)

　　4、課件場(chǎng)景三：大烏龜游過(guò)來(lái)(旁白)一只大烏龜在水里慢慢地游著。小蝌蚪游到大烏龜跟前，仔細(xì)數(shù)著大烏龜?shù)耐取?/p>

　　蝌蚪：一條，兩條，三條，四條。四條腿!四條腿!這回可找到媽媽啦!

　　烏龜媽媽?zhuān)汉煤⒆�，我不是你們的媽媽。我是我小烏龜�(shù)膵寢尅Ｄ銈兊膵寢尪瞧な前咨�的。到前面去找�?

　　小蝌蚪：謝謝您，烏龜媽媽�！�(小蝌蚪再向前面游過(guò)去。)

　　5、課件場(chǎng)景四：白鵝媽媽(它們遇見(jiàn)了白鵝媽媽)

　　蝌蚪：白肚皮!這回可找到媽媽了?媽媽?zhuān)瑡寢?

　　白鵝媽媽?zhuān)何沂切“座Z的媽媽?zhuān)�你們的媽媽穿著好看的綠衣裳，唱起歌來(lái)‘呱呱呱’，走起路來(lái)一蹦一跳。好孩子，快到前面去找吧!

　　6、課件場(chǎng)景五：

　　“娃娃，娃娃，好娃娃，媽媽來(lái)了”。

　　小蝌蚪：為什么我們一點(diǎn)都不像你呢?

　　青蛙：你們還小呢。過(guò)幾天，你們會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái);再過(guò)幾天，又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿。四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就跟媽媽一樣了。那時(shí)候，你們就可以跳到岸上去捉蟲(chóng)吃啦。

　　小蝌蚪(高興得在水里翻起跟斗來(lái))：呵!我們找到媽媽了!我們找到媽媽了!

　　7、場(chǎng)景六：

　　師：我長(zhǎng)出后腿來(lái)了。生：我也長(zhǎng)出來(lái)了;

　　師：我長(zhǎng)出前腿來(lái)了。生：我也長(zhǎng)出來(lái)了;

　　師：我的尾巴不見(jiàn)了，我的衣服變成綠色的了。

　　生：我的尾巴也見(jiàn)了，我的衣服也變成綠色的了;

　　師：我們現(xiàn)在可以跳跳了，可以跳到荷葉上去玩了，(師生同跳)。

　　四、看課件，鞏固故事

　　我們跳到荷葉上休息休息，大家休息一下，看著圖，老師完整的和大家講一遍我們小蝌蚪找媽媽的故事。(看圖講述故事，師大聲，幼兒小聲共同完成)

　　五、課堂延伸：

　　1、老師的故事講完了，大家可以把小蝌蚪找媽媽的故事講給好朋友們和家里的爸爸媽媽聽(tīng)，我們要學(xué)會(huì)分享快樂(lè)。

　　2、我們剛才在池塘里玩，把池塘都弄臟了，我們都是講衛(wèi)生的好孩子，我們把它收拾一下吧。師生整理衛(wèi)生，把垃圾帶走。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面，獨(dú)立制作圖書(shū)。

　　2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、活動(dòng)前幼兒觀看過(guò)圖書(shū)了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)。

　　2、幼兒自己畫(huà)好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書(shū)，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，教師示一本。

　　3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示提問(wèn)式導(dǎo)入主題

　　師:這是小朋友們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)，這里面都畫(huà)了哪些動(dòng)物？哪個(gè)故事里的.有這些動(dòng)物？老師把它訂成一本想做成圖書(shū)，可是這些畫(huà)上還缺少什么？我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾�的圖書(shū)呢？

　　二、教師示范講解圖書(shū)的制作的要點(diǎn)及具體要求

　　1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置。

　　2、在每一頁(yè)圖書(shū)的畫(huà)面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。

　　三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫(huà)情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。

　　四、分享作品

　　鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書(shū)、與爸爸媽媽一起閱讀圖書(shū)。

　　五、活動(dòng)延伸

　　繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫(huà)成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

　　2、讓幼兒注意畫(huà)面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、故事《小蝌蚪找媽媽》；（教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要仔細(xì)具體）

　　2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆和一張紙。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫(huà)，怎樣畫(huà)呢？不是看著老師的`畫(huà)再畫(huà)，而是聽(tīng)了老師講的故事以后再畫(huà)。小朋友，你們會(huì)畫(huà)嗎？認(rèn)真聽(tīng)老師講故事的小朋友，就一定會(huì)畫(huà)。現(xiàn)在聽(tīng)老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——

　　小池塘邊，長(zhǎng)著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長(zhǎng)大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢？媽媽不見(jiàn)了，快快找，小蝌蚪找媽媽?zhuān)�游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見(jiàn)一條金魚(yú)，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽?zhuān)�媽媽�(zhuān)　苯痿~(yú)說(shuō)：“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是金魚(yú)，白肚皮的才是你們的媽媽。”小蝌蚪問(wèn)問(wèn)這個(gè)，這個(gè)說(shuō)“不是”，問(wèn)問(wèn)那個(gè)，那個(gè)也說(shuō)“不是”�！斑蛇蛇伞保�青蛙媽媽游過(guò)來(lái)了，說(shuō)：“孩子，好孩子！我是你們的媽媽呀�！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬�，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢？青蛙媽媽說(shuō)：“好孩子，你們還小呢，等你們長(zhǎng)大了，就像媽媽了�！毙◎蝌浇K于找到媽媽了。

　　小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友把故事里的事畫(huà)給老師和其他小朋友看好嗎？不要忘記故事里講到的地方，是哪里？（在池塘里）那里有什么呀？（有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚(yú)……）更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀？（找媽媽?zhuān)�…�?/p>

　　2、幼兒作畫(huà)：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫(huà)面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。

　　3、講評(píng)：結(jié)束后，將幼兒的圖畫(huà)張貼起來(lái)，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”“在”“什”“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“已經(jīng)”練習(xí)說(shuō)話。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

　　3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：1.識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2.了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

　　3.會(huì)分角色有感情的朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程以及它在不同階段的體型變化。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

　　1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎?

　　2.(出示尋人啟示)讀：我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀!可我不知道我的媽媽是誰(shuí)?它在哪?聽(tīng)說(shuō)一年級(jí)的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧!你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎?

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。(板書(shū)：小蝌蚪找媽媽)

　　二、引導(dǎo)看圖

　　1.圖片中，哪些是小蝌蚪?小蝌蚪在什么地方?(指名看圖)說(shuō)說(shuō)小蝌蚪的樣子。

　　(學(xué)生試說(shuō)：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。)

　　2.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇見(jiàn)了誰(shuí)?(鯉魚(yú)烏龜)教師相機(jī)板書(shū)：鯉魚(yú)烏龜

　　三、自學(xué)課文

　　老師提出要求，對(duì)生字新詞注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義，一句一句、一段一段地讀懂。讀后想一想：課文是怎樣寫(xiě)小蝌蚪找媽媽的?在找媽媽的過(guò)程中，它有什么變化?

　　四、檢查、交流自學(xué)情況

　　1.學(xué)習(xí)生字新詞。

　　(1)在課文里找出生字，畫(huà)下來(lái)，讀一讀，相互正音。

　　(2)同桌相互說(shuō)說(shuō)生字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，然后寫(xiě)一寫(xiě)。

　　(3)教師重點(diǎn)指導(dǎo)：

　　2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】

　　huī灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說(shuō)說(shuō)還知道什么顏色

　　yíng 迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演

　　zhuí追：讓學(xué)生表演

　　ā yí 阿姨：連詞教學(xué)

　　dǐng 頂：丁+頁(yè)=頂，組詞(如：頭頂，頂著)

　　gǔ鼓：讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。

　　什么：連詞，組句(如：我什么也沒(méi)有看到)

　　變：組詞(如：變化，變亮，變臉)

　　條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說(shuō)魚(yú)時(shí)可以用“一條魚(yú)”來(lái)說(shuō)

　　鯉(lǐ)魚(yú):讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚(yú)的模樣。

　　guī 烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“L”一筆上面不出頭。

　　dūn 蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢(shì);發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

　　pī 披：讓學(xué)生聯(lián)詞。(例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。)

　　bì 碧綠：讓學(xué)生組詞造句。(例：春天，樹(shù)子披上了碧綠的衣裳。)

　　shāng衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

　　學(xué)得真好!那我們把上面的生字齊聲讀一遍。(生讀)

　　我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開(kāi)小火車(chē)念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰(shuí)讀錯(cuò)了，你們?cè)敢庠囋噯?(生：愿意。。。。。。)

　　五、齊讀課文，整體感知

　　你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫(xiě)了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問(wèn)題：

　　1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

　　2.最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽?他的媽媽是什么樣的?

　　六、理清層次，分段朗讀。

　　1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎?這篇課文有幾個(gè)自然段?(生：6個(gè))

　　2.那看看大屏幕，老師剛剛提出的問(wèn)題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生：鯉魚(yú)媽媽、烏龜)

　　3.那它又發(fā)生了什么樣的變化?

　　(生：他先是長(zhǎng)出了兩條后腿，再長(zhǎng)出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙)

　　同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問(wèn)題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么?( 學(xué)生歸納)

　　4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫(xiě)的是什么?( 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子)

　　對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)?(生：對(duì))

　　那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢?(生：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽和烏龜)

　　那最后幾段呢?(生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲(chóng))

　　5.同學(xué)們說(shuō)的真好，下面認(rèn)真聽(tīng)老師范讀課文。

　　要求：請(qǐng)小朋友們把書(shū)翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖�？春煤舐�(tīng)老師讀課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。(老師范讀全文。學(xué)生邊聽(tīng)邊觀察插圖)

　　6.學(xué)習(xí)第一部分(池塘里有一群小蝌蚪)

　　(1)同學(xué)們我們開(kāi)始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。

　　師：讀得真不錯(cuò)。你們誰(shuí)來(lái)告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來(lái)說(shuō)，我來(lái)畫(huà)好嗎?

　　生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴)

　　師：是這樣嗎? 生：不對(duì)，尾巴太短了。

　　師：噢，那就這樣吧，可以了嗎? 生：可以了。

　　師：奇怪了，書(shū)上為什么不說(shuō)“長(zhǎng)尾巴”，而要多加一個(gè)“長(zhǎng)”字，變成“長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”?

　　生：因?yàn)殚L(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴比長(zhǎng)尾巴感覺(jué)還要長(zhǎng)一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。

　　師：對(duì)，這樣寫(xiě)會(huì)使原來(lái)的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎?

　　師：大腦袋 生：大大的腦袋

　　師：寬嘴巴 生：寬寬的嘴巴

　　師：黑身子 生：黑黑的身子

　　師:小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來(lái)做做看。(讓學(xué)生做手勢(shì))

　　生：做動(dòng)作

　　師：你們看這個(gè)生字(教師在黑板上板書(shū)：甩)

　　你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國(guó)字多有趣。寫(xiě)一遍好嗎? 生：寫(xiě)甩

　　師：恩!你們學(xué)得可真好!你們看，(多媒體)池塘里有多少蝌蚪? 生：一只 師：現(xiàn)在呢? 生：十二只!

　　對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢? 生：一群!

　　真能干!課文上說(shuō)小蝌蚪快活地游來(lái)游去，告訴我們小蝌蚪很開(kāi)心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說(shuō)什么快活地做什么，誰(shuí)能說(shuō)一句?(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式)

　　大家再齊讀第一自然段。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽?zhuān)�小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢?小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪長(zhǎng)什么樣子嗎?

　　生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴

　　師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰(shuí)嗎? 生：青蛙。

　　師：對(duì)，看來(lái)你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長(zhǎng)著大大的腦袋嗎?

　　生：沒(méi)有。

　　師：青蛙長(zhǎng)著黑灰色的身子嗎? 生:沒(méi)有。

　　師：青蛙甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴嗎? 生：沒(méi)有。

　　師：他們倆長(zhǎng)得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽?zhuān)�今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

　　二、學(xué)習(xí)第二部分

　　1、學(xué)習(xí)第二自然段

　　同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。(生讀)

　　同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過(guò)了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來(lái)的樣子有什么變化?(生：長(zhǎng)出了兩條后腿)。

　　師：對(duì)，長(zhǎng)出了兩條后腿(多媒體出示)

　　1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰(shuí)打聽(tīng)媽媽了? (生：鯉魚(yú)媽媽)

　　2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見(jiàn)了鯉魚(yú)媽媽。它們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰(shuí)呢?(生:想起自己的媽媽。)

　　3.對(duì)，他們想到自己的媽媽?zhuān)�小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎?(生：思念、難過(guò))

　　4.那，哪個(gè)小朋友能說(shuō)一句話，后面用上疑問(wèn)號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過(guò)的心情表達(dá)出來(lái)?(例句：誰(shuí)是我的媽媽呢?我的媽媽是什么樣兒的呢?我們的媽媽在哪兒呢?…… )

　　5.說(shuō)的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮?lái)自由朗讀第二自然段。 (生讀)

　　6.現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)鯉魚(yú)媽媽?zhuān)�再�?qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來(lái)向我打聽(tīng)你們的媽媽。哪位小朋友愿意來(lái)試一試?表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞?(迎)

　　7.同學(xué)們覺(jué)得他們表演得好嗎?(同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺(jué)得“迎”是什么意思?(引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起)

　　師：我們一起再來(lái)把這一段讀一遍。(生齊讀)

　　師：同學(xué)們，我們從鯉魚(yú)阿姨那里知道了青蛙長(zhǎng)什么樣(生：四條腿，寬嘴巴)(板書(shū)：四條腿。寬嘴巴)

　　2.學(xué)習(xí)第三自然段

　　(1)哦，小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，知道了它媽媽原來(lái)有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天——(生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。)

　　師：哦，又長(zhǎng)出了兩條前腿。(多媒體出示)

　　(2)小蝌蚪先長(zhǎng)出的是后腿，后長(zhǎng)出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見(jiàn)了誰(shuí)呀?(生：烏龜)

　　(3)這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事啊?用課本上的語(yǔ)言告訴我。(生：他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽?zhuān)瑡寢?”)

　　(4)指導(dǎo)朗讀。

　　(5)這一段了的“追”是什么意思啊?同學(xué)們結(jié)合我們課文里的.插圖理解�！白贰焙汀坝�”有什么區(qū)別?

　　(6)你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的?

　　(7)那烏龜是他們的媽媽嗎?為什么呢?

　　(8)師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

　　(9)那烏龜說(shuō)小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

　　(10)那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。

　　2.學(xué)習(xí)第三部分。

　　(1) 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊?

　　(2) 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。

　　小蝌蚪聽(tīng)了烏龜?shù)脑�，又去找媽媽�(zhuān)�它游哇游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(多媒體出示)

　　(3)小蝌蚪遇見(jiàn)了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?(生：因?yàn)樗�有四條腿，寬嘴巴，長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣服)

　　(4)同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽?zhuān)�該多高興啊!你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么?誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)?

　　(例句：媽媽?zhuān)�我們好不容易找到你�?

　　媽媽?zhuān)�原�?lái)你在這兒啊!

　　媽媽?zhuān)�我們終于找到你了!)

　　(5)你們說(shuō)得都很好，小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢?請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰(shuí)來(lái)試一試?(生：分角色朗讀。)

　　同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語(yǔ)句告訴我青蛙的樣子嗎?

　　(生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。)(板書(shū))

　　(6)這個(gè)句子可真美啊!如果我們換一個(gè)說(shuō)法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來(lái)的。這兩段話意思差不多，你們說(shuō)，哪一段寫(xiě)得好?(生：課文上寫(xiě)得好，覺(jué)得青蛙很美很可愛(ài)。)

　　(7)這些是寫(xiě)青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏�，�?xiě)青蛙的動(dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞?(生：蹲 披 露 鼓)

　　(板書(shū)：蹲 披 露 鼓 )

　　(8)這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣?(生：意思就不一樣了)

　　師：對(duì)，意思就和之前的句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫(xiě)得真美真可愛(ài)啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎?(生：喜歡)

　　(9)那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。(指導(dǎo)朗讀)

　　(10)現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長(zhǎng)成了青蛙，它發(fā)生了什怎么的變化呢?(多媒體)

　　(11)你們可以把小蝌蚪尾巴不見(jiàn)了的這一段讀一遍嗎?

　　(12)已經(jīng)是什么意思?自己結(jié)合課文想一想。

　　(13)小蝌蚪和媽媽一起捉蟲(chóng)了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文

　　三、收尾，總結(jié)

　　1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。

　　2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫(xiě)青蛙的語(yǔ)句，把我們的青蛙寫(xiě)得可真美!青蛙是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們應(yīng)該怎么做呢?(多媒體)

　　3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長(zhǎng)成青蛙的呢?誰(shuí)能簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)?

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　�。�、會(huì)認(rèn)“灰、迎”等８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“河、姐”等６個(gè)字。

　�。病⒄�確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。

　　【教具準(zhǔn)備】

　�。�、或多媒體課件，有關(guān)青蛙的知識(shí)。

　�。病⑿◎蝌�、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話激趣引入

　　我們每個(gè)人都有媽媽?zhuān)�可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？揭示新課，板課題：小蝌蚪找媽媽生齊讀課題。

　　二、整體感知課文

　　播放多媒體課件，教師范讀課文。

　　三、學(xué)生自讀課文

　�。�、標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。

　�。�、讀準(zhǔn)字音。

　　四、檢查學(xué)習(xí)生字的情況

　�。�、課件展示生字。指名讀，正音。

　　２、教讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀生字。

　　３、指名介紹記字的方法。

　�。础⒔M詞練習(xí)。

　　五、檢查學(xué)生初讀課文的情況

　　分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。

　　結(jié)合圖學(xué)習(xí)：

　　１、指讀第１自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子），理解“甩著”。

　　學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）

　�。�、讀第２自然段，看圖比較。

　　思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？

　�、� 引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，比較后，說(shuō)說(shuō)幾天后小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。

　　板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。

　　課件展示理解“迎上去”，用做動(dòng)作的.方式幫助理解。

　　分角色讀。

　�、� 從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？

　�。ㄗ约旱膵寢屖撬臈l腿，寬嘴巴）

　　板書(shū)：四條腿 寬嘴巴。

　�。�、用學(xué)習(xí)第２自然段的方法自學(xué)第３自然段。

　�、� 學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解“追上去”。

　�、� 交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？

　　⑶ 分角色讀。

小蝌蚪找媽媽教案 篇10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.了解小蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)及青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。

　　3.通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和主動(dòng)探索精神。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　有感情地朗讀課文

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、學(xué)習(xí)匯報(bào)

　　1.我會(huì)認(rèn)：認(rèn)讀上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字。

　�。ㄏ仍谛〗M內(nèi)匯報(bào)，然后指名匯報(bào)。）

　　2.我會(huì)讀：正確地朗讀課文。

　　二、朗讀感悟

　　1.讀課文，了解蝌蚪和青蛙的外形特點(diǎn)。

　　小組學(xué)習(xí)活動(dòng)：

　�。�1）將描寫(xiě)青蛙和小蝌蚪外形特點(diǎn)的詞句混在一起，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。

　　（2）觀察并發(fā)現(xiàn)這些詞句與什么有關(guān)，接著按照一定的順序重新整理、排列這些句子。

　�。�3）練習(xí)有感情地朗讀描寫(xiě)小蝌蚪和青蛙外形特點(diǎn)的句子。

　　2.看動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音，了解小蝌蚪怎樣找媽媽。

　　3.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�1）學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀課文。

　�。�2）朗讀交流（先小組內(nèi)交流，再指名交流。）

　�。�3）匯報(bào)朗讀情況，教師相機(jī)指導(dǎo)。

　�。�4）小組合作：練習(xí)分角色朗讀課文。

　　4.小組學(xué)習(xí)活動(dòng)我會(huì)擺。

　　讓學(xué)生將3張小圖按照青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程重新排列，然后說(shuō)一說(shuō)小蝌蚪是怎樣長(zhǎng)大的`。

　　5.談一談：你喜歡小蝌蚪和它的媽媽嗎？為什么？

　　6.朗讀全文。

　　三、拓展

　　學(xué)生將課前搜集的有關(guān)青蛙的資料進(jìn)行交流。

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