誠實與信任教案范文匯編七篇

　　作為一名教師，時常需要用到教案，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編整理的誠實與信任教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

誠實與信任教案 篇1

　　教學目標：

　　1.指導學生正確、流利地朗讀課文。

　　2.學習并掌握本課的生字新詞,積累一些重點詞語。

　　3.學會幾種根據(jù)段落大意的方法,了解描寫人物對話無提示語等寫作知識。

　　教學重難點:

　　學習概括大意的方法,了解課文的主要內(nèi)容。

　　教學過程:

　　一、故事引路,揭題導入

　　1.同學們,你們聽過《狼來了》的故事嗎?幾乎每個同學都聽過這個故事,老師小時侯也不止一次的地聽過�？梢赃@么說,《狼來了》這個故事伴隨著我們幾代人的成長。那么你知道,為什么這個故事能夠這么廣泛地代代相傳嗎?

　　2.這個故事告訴我們:只有誠實,才能得到別人的信任。(板書課題:誠實與信任)課題中的“誠”是個生字,它與“城市”的“城”很容易混淆,你有好辦法區(qū)分它們嗎?

　　3.今天,我們要來學習另一個關于“誠實與信任”的故事,想聽聽這個故事嗎?

　　二、初讀課文

　　1.輕讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,直到通順為止。如有不會的,可用筆做個記號,待會請求同學和老師的幫助。

　　2.檢查自學情況:

　�、儆袥]有不會讀的生字或詞語?如有,請大家來幫助。

　�、谕瑢W們,請大家再認真看一看課文后面的生字表中的生字,如果從字形結(jié)構(gòu)上來分類,你能把這些生字分分類嗎?(左右、半包圍、上下結(jié)構(gòu))

　　課件出示:左右結(jié)構(gòu):誠 輛 障 碎 址 半包圍:超 厘 上下:責 寄

　　這些字,在書寫時應該注意什么呢?誰來說一說。按類別說。教師適時小結(jié)并引領學生寫,如左右結(jié)構(gòu)的“碎”,左窄右寬,兩個人是好朋友,不能分開,最后一豎不上去。半包圍結(jié)構(gòu)的“超”,兩部分要稍緊些;上下結(jié)構(gòu)的“責”,上下要勻稱。

　�、劾蠋熯@有三組詞語,請大家來讀一讀。(指名一組一組讀)

　　誠實 故障 一輛 破碎 地址 能見度

　　超出 厘米 責任 寄信 驅(qū)車 布魯塞爾

　�、苓@里面有你不懂的詞嗎?理解:

　　驅(qū)車:本來指駕駛或乘坐車輛。聯(lián)系上下文,它在本文中應該是什么意思呢?

　　布魯塞爾:比利時的首都,如今已發(fā)展成為歐洲生活條件最好的城市。

　　能見度:眼睛能看見物體的清晰程度。

　　3.指生分角色練習朗讀課文。

　　三、理清順序,概括段意

　　1.文中1—3小節(jié)講了故事發(fā)生的時間、地點,事情的.起因以及我當時的處理情況,這就是課文第一部分的內(nèi)容。

　　2.同學們看看,4—11小節(jié)主要寫了什么?你說這篇課文可分幾段?怎么分?用“//”做上記號。

　　3.交流分段,在教師的指導下概括段意。

　　第一段(1--3)一天深夜,“我”無意撞碎一輛車的反光鏡,主動留下聯(lián)系方式。

　　第二段(4-10)事隔三天,被撞車的主人打電話向“我”致謝,“我”向他致歉。

　　第三段( 11 )被撞車主人的一番話深深地印在“我”的腦海里。

　　4.交流:你能用簡潔的話概括一下文章的主要內(nèi)容嗎?

　　文章主要講:一天深夜,“我”無意把一輛車子的反光鏡撞碎了,留下了聯(lián)系方式;三天后,車主打電話向“我”致謝、“我”向他致歉的事。

　　四、指導書寫

　　1.出示生字,學生認讀。

　　2.指導字形。

　　“誠”要與 “城”區(qū)分開來;“厘”是半包圍結(jié)構(gòu),上面是“廠”,不是“廣”;“址”的有右部分是“止”,不是“上”。

　　3.學生描紅,提醒寫姿。

　　五、作業(yè)

　　1.正確、流利地朗讀課文。

　　2.搜集有關誠信的名言或小故事。

誠實與信任教案 篇2

　　一、導入：

　　1、課文是圍繞題目來寫的？找出文中含有課題的那句話，用波浪線畫下來，齊讀這段話。出示課件一：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　2、為什么說誠實與信任比金錢更重要？今天咱們來研究這個問題。

　　二、學習1——3段：

　　1、誠實與信任真的比金錢重要嗎？課件出示二：誠實與信任比金錢重要嗎？讓我們一起回到那個夜晚。

　　自由讀1——3段，想想：那天晚上發(fā)生一件什么事？用簡練的語言來概括。

　　2、這是一次小小的交通事故，在你看來，事故主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（相機出示課件三）3、作者為什么要環(huán)顧四周？換作別人可能會怎么做？這說明作者是個怎樣的人？

　　4、聯(lián)系上下文想想，字條上會寫什么？為什么不寫事故原因。【誠實是做人的基本原則，是取得他人信任的基礎。】5、小紅車主人看見字條，會怎么想？

　　三、學習4——10小段：

　　1、你們所想正是小紅車主人所想。五六天后，他主動打電話與作者聯(lián)系。在課文中找到對話，自讀，體會其中含義。

　　2、出示課件四：對話部分。指名讀。讀第一次對話，你有何疑問？讀第二次對話，想一想：讓作者感動的僅僅是字條嗎？讀第三次對話，小紅車主人為什么感謝“我”？

　　3、分角色朗讀對話部分，體會情感。

　　4、小結(jié)�！拘湃问且环N有生命的感覺，也是一種高尚的情感，更是連接人與人之間的紐帶，教案《《誠實與信任》教案》�！�

　　5、現(xiàn)在大家明白了：誠實和信任真的比金錢更重要了嗎？（出示課件二，將其中“？”改為“！”）齊讀，升華情感。

　　6、小紅車主人被感動了，“我”被感動了，相信大家也一定被感動了。讓我們帶著這份感動來讀。

　　四、學習11段：

　　1、出示課件：我很后悔，居然沒有問他的姓名、地址，也不知道他的年齡、職業(yè)，但他的話卻深深地印在了我的腦海里。齊讀，想想：“深深印在作者腦海中”的是什么？指答。

　　2、作者收獲不小，你呢？把你的'收獲寫下來，再交流。

　　五、總結(jié)：

　　1、這篇課文還可以用什么作課題？為什么用“誠實與信任”作課題？【誠信是架設在人心的橋梁，是溝通心靈的紐帶，是震蕩情感之波的琴弦。只要人人都擁有誠信，世界將變得更加美好 。】

　　2、送大家一首小詩《誠信是歌》

　　六、作業(yè)

　　1、課下搜集關于誠信的名人名言，選擇你認為最好的一句做成書簽，送給你的朋友。

　　2、復述課文給家長聽。

誠實與信任教案 篇3

　　【教學目標】

　　知識目標：學會本課生字，理解課文內(nèi)容，并能通過或聯(lián)系上下文理解由生字組成的詞語。

　　能力目標：

　　1.研讀課文，培養(yǎng)學生研究、交流的能力。

　　2.有感情地朗讀“我”與車主的對話，倡導個性化朗讀。

　　情感目標：懂得“誠實與信任比金錢更重要”，感受人與人之間的真誠友好。

　　【教學重難點】

　　讓學生在語言活動中學習語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，領悟誠實和信任比金錢更重要的道理，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。

　　【學情分析】

　　學生是學習和發(fā)展的主體，為了達到目標、突出重點、突破難點以及中年級學生的特點，以讀為本，以讀生情，以情促讀�！墩Z文課程標準》提出“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程”，在“我”與小紅車主人的“打電話”這部分內(nèi)容，我們給學生適度的時間與“文本”對話，朗讀、感受、理解、欣賞課文，從而感悟出誠實和信任的可貴;再進一步地開展師生、生生間的對話，引導學生走進文中兩個人物的內(nèi)心世界，抓住文章中留白的部分啟發(fā)學生想象，這樣學生能很好地把文本中語言進行內(nèi)化，實現(xiàn)學生與文本對話 “讀進去”再“讀出來”，更進一步體會人物對話中包含的情感。

　　【教學過程】

　　一、激趣導入

　　1.故事激趣：一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展�？伤�找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?(學生猜測。)真正原因：該生逃過三次票。這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　2、齊讀課題。

　　二、走進文本，品讀課文，感悟真情

　　(一)學習課文1-3節(jié)

　　1、作者圍繞著“誠實與信任”這個課題寫了些什么呢?讓我們一起回到那個夜晚，去目睹當時的情形。先聽聽1-3節(jié)，邊聽邊想想這天晚上發(fā)生了一件什么事?

　　2、誰能簡潔地說說這天晚上發(fā)生了一件什么事?

　　3、究竟“我”的什么行為表現(xiàn)了“我”的誠實呢?請同學細讀課文1-3節(jié)，到課文的語言文字中去體會、去感受。邊讀邊畫，也可以同桌討論討論。

　　<一>造成事故的原因?教師相繼出示句子：

　　(1)“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差�！�

　　①“能見度”是什么意思?

　�、谶@天，為什么能見度很差?(深夜，天很黑，又有點霧。)

　　(2)“這輛車的車頭超出停車線二三十厘米…”(車主違章停車原因) <二>在這樣的情況下，作者出了點兒差錯，當屬正常。我們看看他是如何處理所發(fā)生的情況的?

　　(3)“我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系�！�

　�、佟碍h(huán)顧”是什么意思?

　�、谠凇翱床灰娨粋�人”的情況下，作者可以一走了之，但他沒有這樣做，而是敢于承擔責任，主動寫下字條，想一想：他為什么這么做?

　�、邸拔摇绷粝铝俗謼l，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張字條?

　�、苋绻�你是小紅車主人，看到自己心愛的車的反光鏡被撞壞了，又看到這樣的一張紙條，你會有怎樣的反應?

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到字條會說什么?

　　4、小結(jié)學習方法：朗讀、感悟 學習課文4-11節(jié)

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔二天，他主動打電話與作者聯(lián)系。讓我們聽聽他們之間真誠的對話吧。請同學們按照“朗讀、感悟”的學習方法繼續(xù)學習課文。

　　(1)出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2)同桌練習對話。

　　(3)思考：從作者與車主的通話中，你知道了什么?

　　a、作者不但是個誠實的人，而且是個很有禮貌的人，當車主打來電話，作者首先說“對不起”，表示歉意。

　　b、作者的舉動，讓車主深受感動。作者的誠實行為不但顯示了自己的高度自尊，而且贏得了車主的尊重。

　　c、在那位車主看來，人和人之間還有比金錢更重要的東西，那就是誠實與信任。

　　d.出示句子，朗讀并理解。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的`東西，你給我留下了誠實與信任這比金錢更重要�！�

　�、賯�別讀，齊讀。

　�、谡務勀闶侨绾卫斫膺@句話的。

　　(4)請兩個同學分角色再次有感情朗讀“打電話”這部分課文。

　　(5)課文學到現(xiàn)在，那位車主究竟是誰，你們知道嗎?作者知道嗎?既然連對方的姓名、年齡、職業(yè)都不知道，那車主的話為什么會深深地印在作者的腦海?也印在你們的腦海了嗎?這句話當中哪些詞印在你的腦海里了?

　　(板書課題：誠實與信任)所以作者用“誠實與信任”做題目了。

　　三、總結(jié)課文

　　1、這篇課文為什么要用“誠實與信任”作題目?

　　a、作者以自己誠實的行為得到車主的信任和尊重。

　　b、車主從作者誠實行動中深受感動，并認識到：誠實和信任比金錢更重要。

　　2、想一想：還可以用什么作題目?

　　(《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……)

　　四、課外延伸，實踐活動

　　1、說說本班或身邊具有誠實與信任這種美好品質(zhì)的事例。

　　2、用一句話或名言警句或一個故事說說自己對誠實與信任的理解。

　　3、寫一寫：此時此刻你最深的感受是什么呢?像老師這樣，用一句話寫在書簽上，送給你最好的朋友。

　　五、課堂總結(jié)

　　今天，通過學習課文，我們知道了人與人之間相處，誠實和信任是最重要的!希望每個人都能以心換心，誠實守信。

　　板書設計：

　　“我” —— 寫字條 留下 誠實與信任

　　車主 —— 打電話 收獲 道謝與信任

　　【教學反思】

　　1、故事導入在課堂一開始便將學生的注意力引向文本，激發(fā)了學生好奇心，引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考，

　　2、課堂學習氛圍更濃厚，學生學習興致更高昂，參與學習的積極性更高，大大提高了課堂效率。

　　3、以讀為本，以讀生情，以情促讀。教學中采用“讀、劃、練、演、議、品”等教學手段，抓住文中含義深刻的句子，使學生在讀中感悟課文表達的思想感情，培養(yǎng)了學生的語感。

　　4、課外延伸這個練習，賦予“誠實與信任”以生活化的具體內(nèi)涵，使學生對課文深刻的主題產(chǎn)生親切感，“誠實和信任比金錢更重要”也已融合了學生頭腦中的“相似塊”，牢牢地植根于學生的心間了。

誠實與信任教案 篇4

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，誠實與信任教案。

　　2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內(nèi)容，讓學生在學習語言中感悟“我”勇于承擔責任的高尚品質(zhì),懂得誠實和信任比金錢更重要。

　　教學重點、難點：

　　讓學生在語言活動中學語言，提高積累語言、鑒賞語言、運用語言的能力，并在語文實踐中樹立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語文素養(yǎng)。

　　教學準備：

　　搜集有關誠實和信任的故事、名言警句。

　　教學過程：

　　一、檢查預習情況。

　　1、出示詞語：（開火車讀，齊讀）

　　驅(qū)車 碰碎 超出 環(huán)顧 聯(lián)系

　　陌生 感謝 歉意 誠實 信任

　　2、說說課文的寫作順序及分段情況。

　　3、用上述詞語說說課文的主要內(nèi)容。

　　二、品讀課文，一言一行總關情

　�。�、哪些語句表現(xiàn)了我“我”的誠實呢？讓我們細細地讀課文，到課文的語言文字中去體會、去感受。（學生默讀課文，劃出句子。）

　　2、學生交流分享感受，重點體會：

　　● 我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下，教案《誠實與信任教案》。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　�。ńY(jié)合“天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差�！焙汀斑@輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該是在我�！斌w會感悟。）

　�。�1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒有這樣做，而是主動寫下字條�！拔摇睘槭裁催@么做?

　�。�2）假如是你，會怎么做？為什么？

　�。�3）如果你是這輛車的主人，看到自己的愛車反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會怎么想呢？

　　● 這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

　　“車頭超出停車線二三十厘米”說明了什么？

　　師：是呀，前半句作者說責任每人一半，后半句責任在我，這是不同的兩種看法，作者用了“但”字把這轉(zhuǎn)折的意思寫出來。

　　車主也有不可推卸的責任。但作者勇于承擔責任，你又從句中哪些詞語看出？

　　預設：畢竟，應該

　　師：當他發(fā)現(xiàn)小紅車的`車主也違反規(guī)定以后，還是主動承擔了責任。多么令人敬佩啊！

　　● 語言：設身處地悟深情

　　1、同桌分角色朗讀“打電話”這部分課文。邊讀邊想象他們說話的動作、神態(tài)，想一想：哪些話又進一步表現(xiàn)了“我”的誠實？

　　2、指名分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　3、學生結(jié)合重點詞語、句子對話交流，教師相應點撥。

　　●正面：首先說“對不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車的反光鏡碰壞了”，主動承擔責任，并表態(tài)“這筆費用應由我來支付”，態(tài)度誠懇、堅決。

　　●側(cè)面：車主從“我”言行中受到的感動和對“我”的感謝

　　4、再讀句子，加深體會。

　　“人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任這比金錢更重要�！�

　　5、再次分角色讀“打電話”這部分課文，進一步體會“我”的誠實和車主由此對“我”產(chǎn)生的信任。

　　6、車主說的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句呢？我相信這句話同樣也深深地印在同學們的腦海里。

　�。▽W生反復朗讀，記住這句話。點明題目）

　　三、總結(jié)課文，含英咀華品至情

　　1、無意碰壞，無人知曉，卻主動要求賠償；車子遭撞，物件被損，卻打電話致謝，“我”與小紅車主人的這段真誠對白深深地打動了我們，現(xiàn)在，你一定明白課文為什么要用“誠實和信任”作題目了吧?

　　2、想一想：還可以用什么作題目?

　　（《誠實比金錢更重要》、《誠實的心靈》……）

　　四、拓展延伸，妙筆且抒個中情

　　1、練習四的小故事。（課件出示填空練習和完成書上的習題。）

　　2、讀讀背背中的短語。

　　3、找一找：在我們身邊，有沒有哪些同學在“誠實和信任”方面做得比較好的，或平時有沒有見過這一類的名言警句和大家交流一下。

　　4、課外搜集

　　古人說：“與人相處，第一要謙下誠實�！蔽┯姓\實，才能得到別人的信任，古今中外，許許多多的故事都贊揚了誠實這一美好的品質(zhì)。

　　課后繼續(xù)收集有關“誠實”的故事，講給同學聽。

誠實與信任教案 篇5

　　教學過程：

　　一、讀課題，找“文眼”

　　1．今天這堂課,我們繼續(xù)來學習《誠實與信任》。

　　生齊讀課題。

　　2．請學生認真讀一遍課文，找出含有課題的一句話，用直線劃出來。

　　(小黑板出示：人與人之間還有比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。)

　　3．這句話是誰說的？話中的“你”、“我”分別指誰？它表示什么意思？

　　過渡：小紅車主人為什么說“誠實與信任比金錢更重要”？讓我們一起回到那個夜晚。

　　二、學習課文第一段

　　1．師范讀1-3自然段，學生思考：想想那個晚上發(fā)生了一件什么事？用簡潔的語言概括。

　　2.這是一次小小的交通事故，在你看來，事故的主要原因有哪些？結(jié)合課文內(nèi)容說說理由。（環(huán)境、小紅車主人、自己等多方原因）

　　（師出示相應句子：天很黑，又有點霧……”“這輛車的車頭超出……”）指導練讀：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話？

　　在“我”當時所處的環(huán)境下，換了有些人，可能就會一走了之，逃之夭夭。讀讀課文1-3自然段，找找一走了之的理由。

　　在這樣的.一個黑黑的、無人的夜晚，“我”發(fā)現(xiàn)自己把別人停在那里的一輛汽車的反光鏡給碰碎了，是怎么做的呢？

　　3．學生自讀找到相應的句子：

　　“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�

　　組織交流：

　�、偈裁唇协h(huán)顧？我為什么要環(huán)顧？

　�、谧x了這句話，你有什么體會？

　　4．“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢？假如你就是文中的“我”，你會怎么寫這張紙條？

　　(1)學生練寫，交流紙條內(nèi)容。要求學生說清事件，并告知自己的名字、電話。

　　(2)現(xiàn)在你準備把這張字條放在哪里？你為什么要壓在車刷下?

　　(3)師生角色對話：我想勸你別放。防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎？

　　小結(jié)：

　　“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么？（板書：寫字條留下誠實與信任）

　　過渡：如果你是小紅車的主人，看到字條會想些什么？

　　三、學習課文第二段

　　1．教師引述：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。小黑板出示相關內(nèi)容，練讀對話。

　�。�1）分清哪些話是我說的，哪些話是車主說的。

　�。�2）同桌練習對話。

　�。�3）指名分角色朗讀。（一組讀完后評議：他們之間的對話充滿了真誠，你們聽出來了嗎？再來一組試試）

　　2．引導學生質(zhì)疑：聽了這一段對話，你有什么問題想問嗎？

　　——小紅車主人為什么要感謝我？

　　3．引導學生解疑：讓我們帶著疑問再次細讀課文內(nèi)容。

　�。�1）討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我？

　�。�2）生交流自己的觀點。

　�。�3）指導學生再讀對話。

　　小結(jié)：這一通電話，使我和小紅車的主人彼此又收獲到了什么？（板書：打電話

　　收獲

　　誠實與信任）

　　引讀：兩人的對話充滿了真誠，以至于我都沒有……也不知道……（引讀：他的年齡。）但他的話卻……

　　過渡：小紅車主人的話有沒有印在你們的腦海中？

　　四、總結(jié)全文

　　1．學生背誦小紅車主人的話。

　　2．感人的故事學完了，我們肯定對“誠實和信任”有了更深的理解，你能用一兩句話來說一說你學了這篇課文之后的感受嗎？

　　五、作業(yè)

　　1．有感情地朗讀課文。

　　2．收集關于“誠實和信任”的3句名言。

　　六、板書

　　誠實與信任

　　寫字條

　　留下

　　誠實與信任

　　打電話

　　收獲

　　誠實與信任

誠實與信任教案 篇6

　　一、教學目標：

　　1、 正確、流利地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。

　　2、 學會本課生字，并能聯(lián)系上下文理解由繩子組成的詞語。

　　3、 引導學生領悟誠實和信任比金錢更重要的道理。

　　二、 教學難點：

　　理解為什么說“我”留下字條，同時也留下誠實信任。

　　三、 教學準備：

　　多媒體課件

　　四、 教學過程：

　　一、揭示課題

　　1、故事導入：

　　一個中國留學生在獲得德國某名牌大學博士學位后，決定留在德國發(fā)展。可他找了一家又一家公司，均被謝絕。你知道這是什么原因嗎?

　　(學生猜測。)

　　真正原因：該生逃過三次票。

　　這個中國留學生缺什么呢?讓我們到課文《誠實與信任》中找答案。

　　點評：故事導入激發(fā)學生好奇心，為什么逃了三次票就會找不到工作呢?中國留學生的遭遇初步引發(fā)了學生對“誠實與信任”的思考，這一環(huán)節(jié)的設計在課堂一開始便將學生的注意力引向文本。

　　2、齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、 課文講了一件什么事呢?請大家認真讀課文，讀準字音，讀通課文。找出含有課題的一句話。

　　2、 檢查生字學習情況。

　　3、

　　指名讀課文(2人)。首先讓學生自己決定讀課文哪部分內(nèi)容，視情況老師建議第一個學生讀到第三自然段。讀完后說說為什么請第一位同學讀到第三自然段，借機檢查對課文的初步感知情況。

　　點評：教師的每一個教學行為應該實現(xiàn)多元的目標。本環(huán)節(jié)中，讓學生自己決定讀到哪一部分其實滲透了對課文內(nèi)容理解的檢查，而讀完后讓學生說說為什么這么讀，不僅檢查了被檢查者的初讀情況，還通過朗讀這一載體，將全班同學的思維調(diào)動起來，使他們一邊聽，一邊思考課文內(nèi)容，大大提高了課堂效率。

　　4、交流含有課題的句子，師出示：人與人之間還有

　　比金錢更重要的東西，你給我留下了誠實和信任，這比金錢更重要。

　　課文中說，誠實和信任比金錢更重要，我們該怎樣讀課題呢?

　　(生再讀課題)

　　點評：再讀課題不是次數(shù)上的.重復，而是在初步了解課文內(nèi)容的基礎上對學生情感的初步激發(fā)。是課堂情感基調(diào)的奠定，是學生深入思考的開始。

　　三、精讀課文

　　過渡：確實，誠實和信任是比金錢還重要的品質(zhì)。大家從哪里能感受到這種品質(zhì)呢?

　　點評：繁瑣的分析提問結(jié)果使學生疲于奔命，最終將課堂引向索然無味。教師必須“惜語如金”，“一問代多問”。通過一個覆蓋面廣，有思考深度的問題引導學生深入文本，與文本進行深度對話。

　　1、 生默讀課文，便讀邊劃注。

　　2、交流。

　　<寫字條>

　　(1)討論句子：“我環(huán)顧四周，看不見一個人。便在路燈下寫了一張紙條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名，電話，希望車主與我聯(lián)系�！�

　　A、 學生說體會

　　B、 出示句子，生有感情地朗讀，之后繼續(xù)交流。

　　C、 什么叫環(huán)顧，我為什么要環(huán)顧?

　　D、 在“我”當時所處環(huán)境下，換了有些人，可能會怎么做?(學生聯(lián)系課文說理由)

　　點評：通過這一假設，巧妙地將學生注意力由“寫字條”這一局部引向事情發(fā)生的那個晚上這一“整體”，通過分析當時的情況，使學生對“我“的誠實有了深刻的認識。

　　(2)小結(jié)：應該是雙方共同承擔的責任，作者卻嚴于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩，誰能讀好這句話?

　　(3)“我”留下了字條，字條上會寫些什么呢?假如你就是文中的“我”你會怎么寫這張紙條?

　　A、 學生說紙條內(nèi)容。

　　B、 現(xiàn)在你準備把這張紙條……

　　C、 我想勸你別放，為什么呢?防人之心不可無，你能信任一個素不相識的人嗎?

　　D、 你依然決定留下，為什么你能信任一個素不相識的人呢?

　　點評：通過讓學生寫字條進一步引導學生走進文本，學生以“我“的視角來思考問題，深刻感受了主人公當時的心態(tài)，教師的引導則強化了學生的文本意識。通過思考要不要放字條，學生終于理解了“放字條是對小紅車主人的信任”，突破了難點。

　　(4)“我”留下了字條，你覺得我還留下了什么?

　　(5)如果你是小紅車主人，看到紙條會說什么?

　　<打電話〉

　　過渡：剛才大家所說的，正是小紅車主人所想的。事隔三天，他主動打電話與作者聯(lián)系。

　　(1) 出示對話，找出哪些是我說的，哪些是車主說的。

　　(2) 同桌練習對話。

　　(3) 指名表演。

　　(4) 聽了這一段對話，有什么問題嗎?——小紅車主人為什么要感動我?

　　(5) 讓我們帶著疑問再自己讀課文對話。

　　(6) 討論：“我”的哪些言行感動了小紅車主人，使他要感謝我?

　　(7)

　　交流。重點圍繞“我”為什么堅持要付款，讓學生理解“我”的真誠。從而理解小紅車主人對“我”的信任。

　　(8) 讓我們再來讀一讀這段對話。

　　點評：三讀對話，層層深入，由膚淺而至深刻，由感知而及理解。教師的設計體現(xiàn)了預設與調(diào)整的統(tǒng)一，學生是課堂的主人，教師的任務是激發(fā)學生的“課堂主人翁精神”。通過預設激發(fā)學生思考，通過調(diào)整將思考引向深層。

　　(9) “我”真誠的言行得到了小紅車主人的感謝，在小紅車主人眼中，“我”是個怎樣的人呢?

　　點評：這一提問是總結(jié)，更是升華，使“我“的形象完整地樹立在學生的腦海中。

　　(10) 兩人的對話充滿了真誠和對話，可小紅車主人卻擱下了電話，為什么?

　　因為這樣，我沒有……也不知道……但他的話卻……

　　有沒有印在你們的腦海中?

　　四、 總結(jié)全文

　　1、感人的故事學完了，誰能說說，文章為什么以“誠實和信任”為題?

　　師：誠實，最基本的品質(zhì)，有了“誠實”，信任才會在彼此間產(chǎn)生。課文用《誠實與信任》作題，就是要引起人們對“誠信”的關注與思考，告訴我們，“人與人之間還有比金錢更重要的東西，那就是城市與信任。

　　2、文章除了用“誠實與信任”為題，還能換一個題目嗎?

　　4、 關于“誠實與信任”，你一定有了更深的理解，你想說什么?請用一兩句話把他寫下來。

　　點評：閱讀是學生的個性化行為。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。同時，讓學生把閱讀后的想法寫下來，是學生在讀完課文后傾吐的需要。通過這個訓練，相信誠實和信任比金錢更重要已融合了學生頭腦中的相似塊，牢牢地植根于學生的心間了。

誠實與信任教案 篇7

　　教材簡解：《誠實和信任》記敘了作者驅(qū)車回家時，因夜深天黑，不小心撞碎了停靠在路邊的小紅燈的反光鏡，后來雙方通過電話聯(lián)系相互解決了問題,從中體現(xiàn)了誠實和信任比金錢更重要的人間真情。文章語句樸實，字里行間感人至深。

　　教學目標：

　　1、能正確、流利朗讀課文。

　　2、會讀會寫本課生字，理解詞語。

　　3、學習課文第一部分，感受我的誠實以及對別人的信任。

　　4、完成《補充習題》上的`作業(yè)，重點指導寫便條。

　　設計理念：

　　采用30+10課堂教學模式，教師講得少一些，精一些，學生實踐多一些，習得多一些。把課外作業(yè)放到課內(nèi)做，減輕負擔，保證質(zhì)量。

　　教學過程：

　　一、故事導入

　　《狼來了》故事導入（為什么當狼真的來了，小孩大聲呼救，卻沒人救他？）同學們，今天我們就來學習一篇有關誠實和信任的課文。讀課題：誠實與信任

　　二、檢查預習，整體感知，理清脈絡

　　1、課前布置大家預習了課文，需要再讀一讀課文嗎？

　　2、檢查生字詞

　�。�1）出示詞語，指名讀

　�。�2）快速記憶字形

　�。�3）指導書寫師范寫“畢”，生描紅練習,再練寫“責”

　　3、檢查朗讀句子

　　天很黑，又有點霧，盡管有路燈，能見度仍很差。

　　我往回走了五六十米，看見一輛小紅車停靠在路邊，左側(cè)的反光鏡也碎了。這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

　　我環(huán)顧四周，看不見一個人，便在路燈下寫了一張字條，壓在小紅車的雨刷下。字條上，我寫明自己的姓名、電話，希望車主與我聯(lián)系。

　　我與小紅車主人的對話

　　4、快速瀏覽課文，按時間順序，可以將課文分為哪兩個部分？

　　三、學習第一部分，感受“我”的誠實以及對別人的信任

　　1、明確學習要求：《補充習題》第三大項，學生自由朗讀，思考第1、2兩個小問題。（思考好了，可以和同桌交流）

　　2、組織學生交流：

　�。�1）哪一句話寫出了當晚能見度很差的原因？

　　作者為什么要寫這些？

　�。�2）你覺得造成這次事故還有沒有別的原因？

　　這輛車的車頭超出停車線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責任應該在我。

　　“畢竟”是什么意思？你讀出了一個怎樣的“我”？（雖然事故的責任并不全在“我”，但我仍主動承擔全部責任，可見“我”勇于承擔責任，嚴于律己，寬以待人）

　　抓住“畢竟”“應該”指導朗讀。

　�。�4）這次事故有沒有人知道，你從哪兒看出來的？

　　指名做“環(huán)顧四周”的動作，點出“顧”的意思。

　　作者為什么要寫這些？

　　3、學生當堂完成1、2兩題。

　　4、“我”僅僅留下了一張字條嗎？還留下了什么？（誠實與信任）

　　5、這可不是一張普通的字條，包含著世界上最珍貴的兩樣東西-----誠實和信任，看來我們得好好寫。

　　指導學生寫便條。（格式，包括哪些內(nèi)容，說，寫）

　　作業(yè)設計：

　　1、認真完成《習字冊》。

　　2、課外搜集有關誠實與信任的故事，在小組內(nèi)交流。

　　板書設計：

　　誠實與信任

　�。ū銞l的格式）

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