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桂林山水 教案

時(shí)間:2024-10-13 10:42:44 教案 我要投稿

關(guān)于桂林山水 教案集錦9篇

  作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編精心整理的桂林山水 教案9篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于桂林山水 教案集錦9篇

桂林山水 教案 篇1

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】:

  1.通過觀看圖片,感情朗讀,說出桂林山水的特點(diǎn)。

  2.模仿課文例段,學(xué)習(xí)用相同的方式寫話。

  【學(xué)習(xí)過程】:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  (1)《桂林山水》這篇課文的第一句話是什么?(桂林山水甲天下);甲是什么意思?(第一)

  本課最后一句話是什么?是什么意思?(舟行碧波上,人在畫中游)下面我們就來觀賞桂林的山是什么樣的山,水是什么樣的水。

  二、學(xué)習(xí)新課

  (一)學(xué)習(xí)第二自然段

  1、請學(xué)生單獨(dú)讀課文,并請同學(xué)回答:這一段講了什么?(漓江的水)(板書)(老師讓該同學(xué)自我評價(jià),讀得好不好?)

  2、教師引導(dǎo):學(xué)生自由發(fā)言(一邊觀賞影片,一邊進(jìn)行。)

 。1)作者一開始就直接寫漓江的水嗎?(沒有),先寫什么?(大海西湖)為什么這樣寫?(對比)(板書)相比較:結(jié)果是什么?(還是漓江的水美)(指出前半句用贊嘆的`口氣,后半句用驚奇、驚訝的語氣)

  (2)漓江的水這么迷人,它究竟美在什么地方呢?(特點(diǎn))

  a:靜(板書)靜到什么程度?(感覺不到它在流動)(感覺)

  b:清(板書)清的怎么樣?(可以看見江底的沙石)(視覺)

  c:綠(板書)綠成什么樣子了?(一塊無瑕的翡翠)(想象)

  出示卡片,討論:什么是翡翠?無瑕又是什么意思?這是一個(gè)什么句?(玉石;沒有斑點(diǎn);比喻句)

 。3):真靜啊……都用了三個(gè)真字,表達(dá)了作者怎樣的感情?

  真清啊……(熱愛、贊美)句式相同又是一組什么句式?(排比句)

  真綠啊……強(qiáng)調(diào)漓江水的特點(diǎn),讀的時(shí)候一定要讀出贊嘆的感情來。(讓學(xué)生輕聲讀、找感覺)(板書:對比、排比、比喻;熱愛、贊美)

 。4):指導(dǎo)背誦(圖畫法、串連法)

 。5):小結(jié):這樣的水只有漓江有:看!作者觀察的多么仔細(xì)呀!表達(dá)的多么生動具體呀,同學(xué)們不妨也學(xué)學(xué)他的這種表達(dá)方法,相信會收獲不少。

 。ǘ簩W(xué)生用同樣的方法學(xué)習(xí)桂林的山

  1:作者用了什么樣的方法寫桂林的山。

  學(xué)生討論后自由回答(可適當(dāng)動筆操作畫出直觀圖)

  2:指導(dǎo)朗讀(驚奇的語氣)

  3:指導(dǎo)背誦。

  三、總結(jié)

  多美的山呀!奇、秀、險(xiǎn),再加上又靜又清又綠的水環(huán)繞其中,中間綠樹紅花;江上竹筏小舟,整整83公里,一路如此,蕩舟其中,就像走進(jìn)了一幅連綿不斷的畫卷。

  我們的祖國地大物博,除了桂林,還有許許多多的名勝古跡,像長城、故宮等等;都是我們中華民族的驕傲;要想建設(shè)祖國,為中華民族爭光,我們能做的就是好好學(xué)習(xí)。

  這樣靜、清、綠的水,繞著這樣奇、秀、險(xiǎn)的山,讓人領(lǐng)悟的是桂林擋不住的誘惑。同學(xué)們,讓我們懷著無限的向往齊讀《桂林山水》。

  四、布置作業(yè)

  1、背誦課文

  2、完成思考、練習(xí)2、3題。

桂林山水 教案 篇2

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)生字“漓、讕、瑕、翡、槳、巒、筏”。

  2.理解“竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋”。

  3.有感情地朗讀課文,理解“舟行碧波上,人在畫中游”。

  (二)能力訓(xùn)練點(diǎn)

  1.訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。

  2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。

  3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

  4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

  (三)德育滲透點(diǎn)

  本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿,表達(dá)了作者對祖國山河的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛。

  (四)美育滲透點(diǎn)

  通過讀文和品詞析句,讓學(xué)生感受桂林山水的美,陶冶學(xué)生的`愛美情操,深人體會大自然的美麗和神奇。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

  1.預(yù)習(xí):在學(xué)習(xí)新課之前,獨(dú)立自學(xué)新課內(nèi)容,搜集有關(guān)桂林山水的資料,獨(dú)立解決生字詞,熟讀課文。

  2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合,在自學(xué)過程中運(yùn)用各種圈點(diǎn)和批注的方法來閱讀文章,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,在自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論、交流,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

  三、重點(diǎn) 難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)

  1.了解桂林山水的特點(diǎn),想像其美景。

  2.運(yùn)用多媒體技術(shù),圖文結(jié)合、品詞析句,人情人境地朗讀去體會。

  (二)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

  (三)疑點(diǎn)

  了解桂林山水的特點(diǎn),知道它為什么會有這些特點(diǎn)。

  (四)解決辦法

  通過課前預(yù)習(xí)和查找資料,反復(fù)入境地朗讀去體會美景;通過教師介紹,小組交流討論的方法來了解桂林山水的特點(diǎn)。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達(dá)方法。

  四、課時(shí)安排

  二課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。

  2.“桂林山水”全景圖及插圖。

  六、師生互動活動設(shè)計(jì)

  1.引導(dǎo)觀察畫面,談感受。

  2.質(zhì)疑問題,獨(dú)立解決生字、新詞。

  3.思考、討論,勾畫重點(diǎn)詞句。

  4.再觀察插圖,發(fā)揮想像,進(jìn)行表達(dá)練習(xí)。

  七、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  1.圖文對照,了解桂林山水的特點(diǎn)。

  2.培養(yǎng)想像力。

  3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

  4.背誦課文。

  (二)整體感知

  默讀課文,

桂林山水 教案 篇3

  一、導(dǎo)入課文,學(xué)習(xí)首節(jié)

 。、人們都說,桂林山水甲天下!凹住笔鞘裁匆馑迹空堄米约旱脑捳f一說“桂林山水甲天下”的意思。

 。病槭裁慈藗兌颊f桂林山水甲天下呢?桂林的山水到底有什么特別之處呢?下面我們就一同去桂林游覽一下,讓我們一起走近桂林的山,走近桂林的水,相信游完后,你會有一個(gè)滿意的答案的。

  二、初步感知桂林的山水

  1、先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。

  演示:“配樂欣賞”。

 。、欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:

  桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景:

  這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺!

  象山的夜景多美麗!

  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!

  綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  三、加深對山水特點(diǎn)的理解

 。、讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,先來了解美麗的漓江:

 、 介紹漓江:

  如詩如畫的漓江是桂林山水重要的組成部分,它發(fā)源于桂林市東北興安縣的貓兒山,它如同一條秀麗的玉帶般一路流經(jīng)桂林、陽朔,一直到桂林東南部的平樂縣,全長有170多千米。

  如詩如畫的漓江之所以這么美麗,是因?yàn)樗腥齻(gè)特點(diǎn),你們能在課文中找出嗎?

  結(jié)合學(xué)生回答,板書:(靜、清、綠)

  學(xué)生齊讀描寫三個(gè)特點(diǎn)的句子。

 、 靜:

 、 請同學(xué)們來看插圖:

  看,漓江的水是那么靜,水面上幾乎沒有一絲波紋,簡直就像是……,你能不能用一個(gè)比喻句來形容一下漓江水的靜?

  演示:“桂林的水”。

 。c(diǎn)擊略縮圖可放大)

  讓同學(xué)們體會漓江不的靜。

 。ɡ旖乃囔o啊,像不像一面鏡子?山的影子是那么清晰地投在水中)

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水多靜啊,你能把有關(guān)句子讀一讀嗎?朗讀指導(dǎo)。

 。ㄗ⒁狻罢骒o啊”,作者發(fā)自內(nèi)心的由衷的贊嘆)

 、 在多次指名讀后齊背。

 、 清:

 、 漓江的水很清,(可以看見江底的沙石)到底清到什么程度呢?書上只有概括的文字介紹,同學(xué)們肯定覺得不夠形象!想知道漓江的水到底清到什么程度嗎?

 、 先請同學(xué)們來看一幅圖片,演示“水中倒影”。

 。ㄔ谡n件中把鼠標(biāo)放在兩幅圖片的中間,會出現(xiàn)詳細(xì)的說明文字。通過這幅圖片的欣賞,讓學(xué)生真切地感受到漓江水的.清 )

 、 看了圖片,同學(xué)們對漓江水的“清”有了很直觀的感受,讓我們再來看一組具體的數(shù)字吧?

  演示“對比圖”:我們可以毫不夸張地說,漓江的水整整比黃河的水清了1000倍,漓江真可謂是水清見底,游魚可數(shù),景色如畫。

 、 朗讀指導(dǎo):

  漓江的水清不清?那么我們該怎樣朗讀來表現(xiàn)呢?

 、 齊背。

 、 綠:

 、 “無瑕的翡翠”是什么意思?

 、 演示:

  “半邊渡”。

 。ㄔ谡n件“桂林的水”部分中,還有其它的圖片,教師可根據(jù)需要展示,讓學(xué)生深刻地感受到桂林水的三個(gè)特點(diǎn))

  桂林這里的氣候溫暖濕潤,有利于植物的生長,所以山上長滿了綠色植物,山是綠的,把水也映綠了,看,多綠的水,像不像無瑕的翡翠?

  ⑸ 連讀描寫三特點(diǎn)句子。

  這是幾個(gè)句子?一個(gè)還是三個(gè)?

  簡要說明本自然節(jié)首尾兩句,齊讀全段。

  ⑹ 本節(jié)小結(jié),演示:

  連續(xù)欣賞。

 。ㄔ谡n件“桂林的水”部分點(diǎn)擊畫面中間的動畫)

 。、了解桂林的山:

 、 過渡:

  漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林山的特點(diǎn)是什么呢?

  板書:(奇、秀、險(xiǎn))

 、 奇:

 、 齊讀“奇”一句:

  演示“桂林的山”:

  “象山”、“駱駝山”、“蘋果山”、“雪獅嶺”。

  欣賞這些圖片時(shí),把鼠標(biāo)放在圖片的中間部分,會有說明文字出現(xiàn),如不想讓學(xué)生看到,請不要把鼠標(biāo)放在中間。

  語言補(bǔ)充:

  朝板山、九馬畫山、八仙過海、月亮山、孫悟空吃仙桃等等。

 。ㄐ枰嘘P(guān)這些山的文字說明,請到我的專輯中下載)

  其實(shí)又豈止是這些,桂林奇特的山看也看不完,說也說不盡。此時(shí)此刻在我們的心中只有七個(gè)字,那就是“桂林的山真奇!”

 、 指導(dǎo)朗讀。

  ⑶ 結(jié)合七幅圖片,讓學(xué)生理解山之“秀、險(xiǎn)”。

 、 連讀三個(gè)特點(diǎn)的句子。

  三、理解“連綿的畫卷”,總體了解桂林山水

 。薄⒔處熃幼x:

 。ㄟ@樣的山……連綿的畫卷)

  “這樣的山、這樣的水”指哪樣的山、水?(圍繞、倒映)再加上……,真是美上加美,秀中添秀,像走進(jìn)這哪兒?

 。病⒗斫狻斑B綿的畫卷”:

  板書:連綿的畫卷

  什么是“畫卷”,“連綿不斷”是什么意思?

  演示:地圖。

  由桂林到陽朔83千米的漓江,像一條青綢,如一條綠帶,盤繞在兩岸萬點(diǎn)峰巒之間。一路上風(fēng)光奇麗,奇峰夾岸,青山浮水,碧水縈回,真猶如一幅百里的畫卷。說它是一幅連綿不斷的畫卷真是一點(diǎn)也不過份。

 。、齊讀全段。

 。础ⅰ爸坌斜滩ㄉ,人在畫中游!

 。、再次演示:

  “配樂欣賞”:看看你有沒有在“畫中游”的感覺。

  四、《桂林山水歌》

  桂林的山水如詩如畫,下面老師要為你們介紹一首詩《桂林山水歌》,這是詩是著名詩人賀敬之寫的。我們一起來看看詩人眼中的桂林山水是怎么樣的。

  演示:“桂林山水歌”,結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)運(yùn)用靈活的手段,讓學(xué)生通過讀感受詩中桂林山水的美。

  五、總結(jié)升華

 。薄⒈疚膶懥耸裁?表現(xiàn)了作者的什么感情?

 。、你游過桂林嗎?你游過什么地方?

  (讓學(xué)生暢所欲言,贊美祖國美麗的山河)

  桂林美景83千米,一幅多么宏偉的連綿的畫卷啊,可這83千米,在我們偉大的祖國960萬平方千米的國土上,它又是那么微不足道,我的祖國美麗的山河又豈止在于桂林山水,像剛才同學(xué)們說的……,都是我們美麗山河的組成部分,我們的祖國是多美麗,我們?yōu)槲覀兩钤谶@樣一個(gè)美麗的國家而感到自豪。

 。、欣賞“帶”字:最后老師請你們來欣賞桂林最精彩,最奇特的一道風(fēng)景線。

  演示:“鑒山樓石刻”。

  讓學(xué)生根據(jù)課件提出的問題充分討論,找學(xué)生代表來回答,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。結(jié)合學(xué)生回答,總結(jié)結(jié)束全課。

桂林山水 教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會列提綱背誦課文。

  2、學(xué)會9個(gè)生字,理解19個(gè)詞語的意思。

  3、理解作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  4、感受桂林山水的美景,激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。

  在理解課文的基礎(chǔ)上,學(xué)會列提綱背誦課文。

  課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、實(shí)物投影儀。

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)要點(diǎn):

  1、初讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、細(xì)讀課文第2、3自然段,理解抓住桂林山水的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。

  3、感情朗讀第2、3自然段,初步感受桂林山水的美景,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。

  教學(xué)過程

  課前組織教學(xué):你到過哪些地方旅游過呢?

  一、欣賞錄象,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎?想去嗎?今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。

  出示課件。(桂林山水風(fēng)光錄象)

  2、用一句話說說自己的感受。

  3、揭示課題。齊讀。讀了課題,你認(rèn)為作者會寫些什么內(nèi)容?(圍繞課題質(zhì)疑)

  估計(jì):桂林山水的特點(diǎn)怎樣?

  課文怎樣具體描寫桂林山水的特點(diǎn)的?

  二、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第2自然段,欣賞桂林水“美”。

  1、聽錄音。思考:桂林的水有什么特點(diǎn)?你認(rèn)為哪句話寫得最“美”,劃出來,朗讀體會“美”在哪里?

  2、根據(jù)學(xué)生的`發(fā)現(xiàn),隨機(jī)學(xué)習(xí)。

  討論:(1)桂林水的特點(diǎn):靜、清、綠。

 。2)學(xué)習(xí)第1句,水“美”在哪里?“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨(dú)特“美”。

  再讀第1句,質(zhì)疑。(估計(jì))看似這句與文章聯(lián)系不很密切,為什么要寫這句話?釋疑想象:“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨(dú)特“美”。(出示課件:“波瀾壯闊的大!薄ⅰ八饺珑R的西湖”、“漓江的水”的畫面)

  (3)學(xué)習(xí)第2句,水究竟“美”再哪里?指名讀,自由說。

  A、比較句子,你認(rèn)為哪句話寫得好,為什么?

  漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

  漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不道它在流動。

  討論,比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。

  指導(dǎo)朗讀:你認(rèn)為該怎么讀?試讀,指名讀,齊讀。

  感情朗讀課文第2句話。

  B、填空練習(xí),體會寫法。

  漓江的水真靜啊,();漓江得水真清啊,();漓江的水真綠啊,)。

  先填空,再體會所填內(nèi)容,哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)?

  討論:從不同角度(感覺、視覺、想象)對重點(diǎn)詞(靜、清、綠)的具體描寫。

 。ǔ鍪纠旖恼n件畫面,體會靜、清、綠的程度)引讀整句話。

  C、

  課堂練習(xí),照第2句樣子說句子。

  公園里的花香()

  校園里干凈()

  樹林里的空氣清新()

  3、感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。(配上音樂畫面)

  4、小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí),你讀懂了什么,怎樣讀懂的。

  三、自主學(xué)習(xí)第3自然段,欣賞桂林山“美”。

  1、自由讀第3自然段,看看有什么發(fā)現(xiàn)?把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達(dá)出來。(每人發(fā)一張白紙)還有哪些不懂的地方作上記號。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2、交流討論。

 。1)你有什么發(fā)現(xiàn)?討論時(shí)把練習(xí)紙放在實(shí)物投影儀上,共同評議。

  A、寫作方法上:(比較簡單,學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn))

  B、理解詞意。(較難理解,主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。)

  如:奇峰羅列

  拔地而起各不相連

  屏障色彩明麗(出示課件,“屏障”的樣子與桂林山比較)

  危峰兀立怪石嶙峋栽

  3、聽課文錄音,欣賞桂林山的畫面,感受桂林山的“美”。

  4、配樂有感情齊讀第3自然段。

  總結(jié)。質(zhì)疑問難,開拓思維。

  再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料,感受桂林山水的美麗。

  四、作業(yè)。

  1、作業(yè)本(1)第4題。

  2、根據(jù)板書試背2-3自然段。

桂林山水 教案 篇5

  【設(shè)計(jì)說明】

  本課教學(xué),要處理好教與學(xué)的關(guān)系,樹立教是為了學(xué)的觀念。在重視改進(jìn)教法的同時(shí),更要重視學(xué)法的指導(dǎo);在讓學(xué)生學(xué)會的同時(shí),更要指導(dǎo)學(xué)生會學(xué)。本課教學(xué),要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練,做到因道學(xué)文,以文悟道,把語文課上成真正的語言文字課。

  【教學(xué)要求】

  1、學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言,感受到桂林山水的秀麗,激發(fā)熱愛祖國山河的情感。

  2、學(xué)習(xí)從中心句入手學(xué)課文的方法。

  3、學(xué)會本課的生字新詞,理解并積累詞語。

  4、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  【教法特點(diǎn)】

  1、本課的教學(xué)思路:

  先整體后部分再整體,也就是先整體感知,直奔中心,接著部分深究,逐層滲透,最后再現(xiàn)整體,深化中心。

  2、教給學(xué)生從中心句入手學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。

  3、采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師扶,第三節(jié)放手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  【教學(xué)步驟】

  一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們都喜歡旅游,今天老師和大家一起去桂林,看看那里的山水。桂林是我國廣西的一座美麗的城市,也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢?因?yàn)楣鹆稚剿赜屑滋煜碌拿婪Q。

  (出示多媒體課件,邊看邊思:桂林山水給你留下什么印象?)

  桂林山水相關(guān)的圖片展示:

  二、揭示學(xué)法,理清脈絡(luò)

  1、第一步,找出中心句,理解意思,說說作用。

  (學(xué)生默讀課文,找出并劃出中心句)

  讀后討論交流,明確:

 、 中心句是:

  桂林山水甲天下。

 、 用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意:

  先學(xué)懂甲的意思,再理解全句的意思:桂林山水天下第一。

 、 這句話點(diǎn)明了全文的中心,寫出桂林山水的秀麗,也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。

  2、第二步,圍繞中心句,了解內(nèi)容,理清思路:

  先指名讀課文,思考:

  文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容?是怎樣一步一步寫的?

  讀后討論交流,明確:

 、 課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。

 、 先總的介紹桂林山水甲天下,再具體描寫漓江的水是怎樣的水,桂林的山又是怎樣的山。

 、 最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。

  (據(jù)此給課文分段,理清思路,按總起──分述──總結(jié)的方法分段)

  3、第三步:

  圍繞中心句,學(xué)習(xí)詞句,領(lǐng)悟感情。

  默讀思考:從哪些詞句能看出漓江的水甲天下?課文寫了漓江水的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?讀后討論交流,明確:

 、 大海的水波瀾壯闊,很美;西湖水平如鏡,也很美?勺髡哒f從沒見過漓江這樣的水,說明漓江的水勝過大海和西湖,比大海、西湖更獨(dú)特,更美麗。是用比較的方法寫出漓江的水甲天下。

 、 漓江的水有靜、清、綠三個(gè)特點(diǎn):

  寫靜,是通過人的感覺來寫的──靜得讓你感覺不到它在流動。寫清是從視覺的.角度寫的──清得可以看見江底的沙石。寫綠是用比喻把內(nèi)容寫具體的──綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  (結(jié)合教學(xué)比喻句,知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠)

  ⑶ 個(gè)別讀,引讀,要讀出感情。

  (特別注意三個(gè)啊的讀音:真靜啊 nga.真清啊 nga,真綠啊 ya)

  三、總結(jié)方法,自學(xué)感悟

  思考題:從哪些詞句中能看出桂林的山美得甲天下?課文寫了桂林山的哪些特點(diǎn)?用什么方法寫的?

  自學(xué)后討論,教師引導(dǎo),結(jié)合進(jìn)行朗讀指導(dǎo),明確:

  1、作者先用比較的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山,說明桂林的山甲天下。

  2、再用生動的比喻描寫出桂林的山奇。

  (結(jié)合看圖,理解像老人,像巨象,像駱駝,并理解奇峰羅列,形態(tài)萬千的詞意)

  3、同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山秀。

  (結(jié)合看圖解釋:翠綠的屏障)

  4、桂林的山很險(xiǎn),抓危峰兀立,怪石嶙峋等詞語,領(lǐng)會山勢之險(xiǎn)。

  5、結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句,分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么?

  6、反復(fù)誦讀課文,特別注意三個(gè)啊的讀音:

  真奇啊(ya),真秀啊(wa),真險(xiǎn)啊(na)。

  四、深化重點(diǎn),揭示中心

  1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)句舟行碧波上,人在畫中游:

  先學(xué)懂詞意:

  舟,指小船;

  碧波,碧綠的波浪;

  畫,畫卷;

  游,游覽。

  再學(xué)懂句意:

  小船行駛在碧綠的江面上,人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。

  2、句子的作用與開頭桂林山水甲天下一句照應(yīng),并有總括全文的作用。

桂林山水 教案 篇6

  桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo):

 、賹W(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。②積累課文優(yōu)美的語段,初步體會排比句式在表情達(dá)意方面的作用,初步認(rèn)識分號。③有感情地朗讀課文,背誦課文。④通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水獨(dú)特的風(fēng)景,感受大自然的美,體會作者熱愛大自然的感情。

  課前準(zhǔn)備

  教學(xué)課件教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  一、談話揭題。

  二、朗讀感悟。①展示課件,讓學(xué)生欣賞畫面,聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音,輕聲朗讀課文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀,相互評讀.幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自然段為例:師:漓江的水真靜啊──生:靜得讓你感覺不到它在流動;師:漓江的水真清啊──生:清得可以看見江底的沙石;師:漓江的水真綠啊生:綠得仿佛那是一塊無暇的.翡翠。師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn),岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進(jìn)行引讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價(jià)和點(diǎn)撥。

  三、理清文章思路。師:讀了這篇課文,你能察覺到作者是按什么順序來寫的嗎?能不能給課文列出一個(gè)寫作提綱?②學(xué)生瀏覽課文,動筆列提綱。②歸納。

  四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。

  五、質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達(dá)等方面提出疑問。

  六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題。學(xué)生可能會提出下列問題:①“甲天下”“翡翠”“瑕”等詞語的意思是什么?②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”?根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話,在對話中解決問題。

  第二課時(shí)

  一、品味詞句和表達(dá)方式師:桂林山水風(fēng)光秀美,作者描繪的語言也美,你能感覺到哪些詞句特別能引起我們欣賞的興趣?學(xué)生瀏覽課文,動筆圈點(diǎn)批注。學(xué)生相互交流。交流前,教師做一次示范;“漓江的水真靜啊,靜得……”一句,作者連續(xù)用了三個(gè)相同的句式,讀起來有一種節(jié)奏感、音韻美,聽著這些句子真讓人陶醉。還有,作者用了很多確切的比喻,用無暇的翡翠來比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言,師生點(diǎn)評。

  二、積累和運(yùn)用。

 、僬涀约合矚g的句子。②仿照課文,寫句子。如:漓江的水真靜啊,靜得______________。____________真___________啊,________得____________________。③背誦課文。

  三、拓展延伸。

  1.自由讀,讀課后閱讀材料《濃碧》,稍做指導(dǎo):與課文比較,體會不同的語言風(fēng)格和表達(dá)方式。

  2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章,比較體會。

桂林山水 教案 篇7

  【教材分析】

  《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(S版)小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一篇精讀課文。全文以“總——分——總”的結(jié)構(gòu),展示了桂林山水的美,情寓景中,景中顯情,全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下”的贊語,作為全文的總起句,既點(diǎn)明了文章的中心思想,引出后文,又說明了“我們”來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句,使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、品味美,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進(jìn)行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句,理解欣賞文句的語言美。

  2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句,想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美,并運(yùn)用觀景移情法領(lǐng)略大自然的美景。

  3、通過看圖、學(xué)文,體會山水合一的自然美,情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦全文。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  1、了解桂林山水的特點(diǎn),想象桂林山水的美景。

  2、理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險(xiǎn)”的特點(diǎn)。通過朗讀和觀景移情法,感受多媒體信息以及語言提供的想象情景,讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

  3、了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),模仿課文例段,學(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)理念】

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,讓學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)、主動探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新意識。通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【設(shè)計(jì)特色】

  1、“以畫變話”借畫悟文,“以話變畫”引導(dǎo)學(xué)生想象,把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。

  2、在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感的熏陶。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。

  2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。

  3、錄音機(jī)、錄音帶。

  【課時(shí)安排】2課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激情導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

  2、同學(xué)們,我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美,有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島,更有那甲天下的桂林山水。

  3、今天,老師要和你們一起去觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。坐穩(wěn)你們的“心靈的小船”,我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述(桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶,奇峰突起,怪石崢嶸,江流彎轉(zhuǎn),巖洞幽深,其巖溶奇觀為世所罕見,故有“桂林山水甲天下”之美譽(yù)。) 同學(xué)們,現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游,今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略那神奇秀麗的桂林風(fēng)光,一起走進(jìn)那迷人的畫卷。

  [設(shè)計(jì)目的]:教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,緊緊抓住學(xué)生的注意力,把學(xué)生引入課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

  二、讀中入境、讀中悟境,欣賞全文。

  1、看畫面,自由朗讀,邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思,

  對不懂的詞句,可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

  2、聽錄音示范讀。

  3、看圖學(xué)文,理解第一段。

  默讀,思考:

  “桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思?(板書:桂林山水甲天下)

  師:(天下第一)桂林山水天下第一。一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一,此句為全文的總領(lǐng)。

  下文就圍繞這一名句,分別從山和水兩個(gè)方面作具體描繪,讓我們和作者一起蕩舟漓江,去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

  三、巧設(shè)情境,激發(fā)情感,感受漓江水的美,精讀課文第二自然段。

  1、利用投影或出示圖片,展示桂林山水圖,有感情地朗讀課文。

  2、自由朗讀第二自然段,說說漓江的水美在哪兒?它有什么特點(diǎn)?把你感受最深的句子畫出來,反復(fù)讀一讀。(板書:靜、清、綠)

  3、指導(dǎo)朗讀。

 。1)小組交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

 。2)教師引讀句子

  師:漓江的水真靜啊──

  生:靜得讓你感覺不到它在流動;

  師:漓江的水真清啊──

  生:清得可以看見江底的沙石;

  師:漓江的水真綠啊──

  生:綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

  師生合:船槳激起的微波擴(kuò)散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進(jìn), 岸在后移。

  (3)通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

 。4)讀了這句話,你對漓江的水有怎樣的印象?請概括地說。(板書:靜、清、綠)

  (評價(jià)激勵:概括得真好,我們讀文章的時(shí)候要把長句讀成短句。)

  4、了解文章特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫法。

  小組合作學(xué)習(xí):這個(gè)句子有什么特點(diǎn)?這樣寫有什么好處?

  運(yùn)用排比句式,比喻等修辭方法,準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點(diǎn):靜,清,綠。

  5、理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

  (1)這段話共三句。先用大海,西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的特點(diǎn),最后一句是感受,也寫出了水的靜。

 。2)音樂伴奏,學(xué)生試背。

  6、總結(jié)第二段學(xué)法

  [設(shè)計(jì)目的]:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境,然后通過看圖、學(xué)文,使學(xué)生從語言文字的具體描寫中,進(jìn)一步體會、感悟漓江的水的特點(diǎn)。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,通過觀察、比較領(lǐng)略漓江的`水的特點(diǎn),感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時(shí),讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  四、布置作業(yè)

  1、抄寫詞語。

  2、有感情地朗讀全文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

  自由讀上節(jié)課的內(nèi)容,一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面,讀完后,同座交流,談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

  二、學(xué)法遷移,品嘗感悟桂林的山,學(xué)習(xí)第三自然段。

  1、 過渡:漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了,不過你可別只顧了低頭看水,而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀!桂林的山又有什么特點(diǎn)呢?請同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法:讀一讀、畫一畫、議一議、練一練,以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。

  2、小組交流:通過讀悟,結(jié)合圖片,學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn)。

  3、交流匯報(bào),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點(diǎn):奇、秀、險(xiǎn)。 (板書:奇、秀、險(xiǎn))自讀課文,歸納桂林山的特點(diǎn),找出并理解描寫桂林山特點(diǎn)的詞語,想想課文是怎樣分別描寫這些特點(diǎn)的。

  特點(diǎn)之一“奇”。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。

  特點(diǎn)之二“秀”。課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”。課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

  4、練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山水的喜愛之情。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險(xiǎn)啊”。

  5、作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。

  [設(shè)計(jì)目的]:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  過渡語:漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  三、以讀代講,學(xué)習(xí)第四自然段。

  出示掛圖或放映投影片,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字。

  1、配音朗讀最后一自然段。

  2、小組交流:“舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。 學(xué)生匯報(bào):課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

  4、有感情地朗讀。

  [設(shè)計(jì)目的]:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

  四、小結(jié)深化

  1、小結(jié):“是啊,桂林這樣的山,圍繞著這樣的水 真是”

  2、(以話變畫)誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來?(板書:美如畫)

  3、學(xué)生活動:畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。

  五、拓展知識,學(xué)習(xí)導(dǎo)游:

  1、今天,我們已經(jīng)游覽了桂林山水,現(xiàn)在有一批老師要去桂林,你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

桂林山水 教案 篇8

  【教材分析】

  《桂林山水》是人教課標(biāo)版小學(xué)語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點(diǎn),以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達(dá)了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  課文從“桂林山水甲天下”講起,既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位,又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后,用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點(diǎn)。最后,把桂林的山和水聯(lián)系起來,作為一個(gè)完美的整體,展現(xiàn)在讀者面前。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會本課生字新詞,理解重點(diǎn)詞句。

 。病⒂懈星榈乩首x課文,背誦全文。

 。、通過看圖、學(xué)文,感受桂林山水的美好,培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

  4、通過品味詞句,反復(fù)誦讀積累語言,了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

 。、了解桂林山水的特點(diǎn),想象其美景。

 。病W(xué)習(xí)作者是如何運(yùn)用語言文字寫出桂林山水的特點(diǎn)的。

  【設(shè)計(jì)思路】

  《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語言的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語言文字,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記,教學(xué)時(shí),教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的生活情境,把語言文字變成生動形象的畫面,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,喚起學(xué)生閱讀的愿望,使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。然后,通過看圖、學(xué)文,讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn),學(xué)生隨著有聲有色的朗讀,體會作者表達(dá)的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感,達(dá)到入情入境的境界,使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。同時(shí),還要讓學(xué)生了解作者的語言表達(dá)特點(diǎn),從中學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

 。、桂林山水的投影片。3、制作的課件。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、談話導(dǎo)人,激發(fā)興趣;

  1.同學(xué)們喜歡旅游嗎?誰去過桂林?桂林是廣西壯族自治區(qū)一座美麗的城市。因盛產(chǎn)桂花,桂樹成林而得名。那里山青、水秀、石美、洞奇。不少文人墨客寫下很多詩文贊美它,唐代詩人韓愈就曾留下“江作青羅帶,山如

  碧玉簪”的詩句。

  今天,老師要和你們一起繼續(xù)觀賞桂林山水,去領(lǐng)略它獨(dú)特的美。

  二、整體感知,帶入情境。

  先讓我們伴著優(yōu)美的音樂,來欣賞一組精彩的桂林山水圖片。演示:“配樂欣賞”。

  欣賞同時(shí)教師做以下文字說明:桂林的山美,水也美,瞧!青山浮水,綠水映山,這山,這水是那么和諧地結(jié)合在一起,共同構(gòu)成了桂林甲天下的美景。這是螺螄山,它多像是一只倒扣著的大海螺。

  象山的夜景多美麗!

  這是蘋果山,它像不像一只又大又圓的蘋果。

  煙雨朦朧的漓江,又是另一番景象。

  這是雪獅嶺,一只多么偉武的大獅子啊,仔細(xì)看它的眉眼都依稀可辨呢!綠山綠水,讓人覺得好像走進(jìn)了仙境。

  嗬!一只多么逼真的大駱駝!

  美麗的象山,它可是桂林的象征喲!

  讓我們從桂林的美景中回來,回到課文中,了解美麗的桂林。

  三.學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

 。ā肮鹆稚剿滋煜隆薄凹住笔堑谝坏囊馑!凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

 。2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

 。ā坝^賞”中的“賞”,就是“欣賞”的意思,“觀”就是“看”的意思,我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看,也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

  四.精讀第二段,體會感情。

  1.自由朗讀。

  要求:把描寫漓江的水的句子用筆劃出來,寫一寫漓江的水有什么特點(diǎn)。

  2.出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

  3.請學(xué)生概括地說特點(diǎn)。(板書:靜、清、綠)

  體會作者具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。

 。 1)出示文字:漓江的水真靜啊!

  漓江的水真清啊!

  漓江的水真綠啊!

  這樣概括地寫,不是也能把特點(diǎn)寫明白嗎?

 。2)和原句對比讀,說說哪句話給你的印象更為深刻?

  小結(jié):是的,我們寫作文的時(shí)候,不僅要寫出景物的特點(diǎn),還要作具體、生動、細(xì)致的描寫,這樣寫能給人留下深刻的印象。

  4.交流朗讀,在讀中體會水的:“靜”、“清”、“綠”。

  出示文字:漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。 通過范讀、指名讀、齊讀等形式,突出漓江水的靜、清、綠。(“靜”這句讀得輕而緩慢,讓人感到水在輕輕地慢慢地流;“清”這句讀出驚喜,讀得讓大家都看見江底的沙石;“綠”這句讀出贊嘆之情。)

  5、激情點(diǎn)撥

  既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠,為什么這節(jié)開頭,還寫大海和西湖呢?

  這不是多此一舉嗎?

  (讓學(xué)生理解對比寫法可以襯托漓江水獨(dú)特的美。)

  6.理清敘述順序,指導(dǎo)學(xué)生背誦。

 。1)這段話共三句。先用大海、西湖引出漓江的水,再具體寫漓江水的'特點(diǎn),最后一句是感受,也突出了水的靜。

 。 2)播放畫面,音樂伴奏,學(xué)生試背。

  五、學(xué)法遷移,自學(xué)課文第三節(jié)。

  1.小結(jié)學(xué)法。

  剛才,我們感受了漓江的秀麗風(fēng)光,是通過讀讀、劃劃、品品、說說的方法來學(xué)的,下面請同學(xué)們用這種方法以小組交流的形式自學(xué)第三節(jié)。

  2.出示要求。

  出示文字。讀讀:讀第三節(jié)。

  劃劃:劃出描寫桂林的山的句子。

  品品:讀出美的感受。

  說說:值得學(xué)習(xí)的寫法。

  (扶放結(jié)合,注重學(xué)法的遷移。)

  3、出示文字

  桂林的山真奇啊,一座座拔地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千;桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真險(xiǎn)啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽倒下來。

  4、請學(xué)生概括地說山的特點(diǎn)。(板書:奇、秀、險(xiǎn))

  特點(diǎn)之一“奇”:

  課文從兩方面描寫。一是“拔地而起,各不相連”。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是“奇峰羅列,形態(tài)萬千”。羅列:排列。形態(tài)萬千:各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有的像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接。

  特點(diǎn)之二“秀”:

  課文打了兩個(gè)比方“像翠綠的屏障,像新生的竹筍”,寫出“秀”的表現(xiàn):色彩明麗。屏障:起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  特點(diǎn)之三“險(xiǎn)”:

  課文用“危峰兀立,怪石嶙峋”概括了這一特點(diǎn),并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺,突出了桂林山的“險(xiǎn)”。危峰兀立:即高峰聳立。怪石嶙峋:指奇形怪狀的石頭重重疊疊

 。础⒔Y(jié)合畫面,展開想象,用自己的語言加以具體的描述。

 。怠⒆髡呤侨绾芜\(yùn)用語言文字寫出桂林山的特點(diǎn)的?

  第三自然段以同樣的手法寫桂林的山,先以峰巒雄偉的泰山,紅葉似火的香山,來襯托桂林的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。其中運(yùn)用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳荩o人以親臨其境的感覺。

  設(shè)計(jì)意圖:采用先扶后放,扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師“扶”,

  第三段“放”手讓學(xué)生自學(xué),教師進(jìn)行點(diǎn)撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后,給

  學(xué)生思維以導(dǎo)向,使他們積極探究,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時(shí),充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

  過渡語: 漓江的水靜、清、綠,美得獨(dú)特;桂林的山奇、秀、險(xiǎn),與眾不同。這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣山,又是怎樣的一幅美麗景象呢?

  六、學(xué)習(xí)第四自然段

  出示課件,同時(shí)出現(xiàn)第四自然段的文字:

 。薄⑴湟衾首x最后一自然段。

 。病⑿〗M交流:

  “舟行碧波上,人在畫中游”這句話的意思及在文中所起的作用。

  學(xué)生匯報(bào):

  課文以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾,既畫龍點(diǎn)睛地概括全文,又與首句“甲天下”遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰,起承轉(zhuǎn)合,自然流暢,給人以美的享受。

  3、邊讀邊想象“這樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景象,體會“舟行碧波上,人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺,然后說說自己的體驗(yàn)。

 。、有感情地朗讀。

  設(shè)計(jì)意圖:邊讀邊想象,既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解,又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想,對語言文字的具體描述有一個(gè)直觀的認(rèn)識,促進(jìn)學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

  七、總結(jié)全文

  本課作者用詩一般的語言,描述了桂林美麗的山水,寫下了自己觀賞桂林山水的真切感受,抒發(fā)了熱愛祖國山河的思想感情。現(xiàn)在,大家有感情的朗讀課文再體會一遍吧。

  八、 知識拓展。

  1.出示詩

  濃碧

  是誰將百里漓江,

  染成濃碧?

  是誰在晶瑩的水底,

  鋪下了片片芳草地,

  輕軟又柔和?

  船行在綠玻璃上,

  人影倒在綠玻璃下。

  綠草在水底探起頭來,像是向水面上問:

  你下來嗎?

  2.仿照第2、3節(jié)的寫法,抓住景物的特點(diǎn),學(xué)習(xí)用整齊的句式具體地描寫一處景物。

  板書總述甲天下

  桂林山水 分述 水:靜、清、綠

  山:奇、秀、險(xiǎn)

  總結(jié)美如畫

  《桂林山水》 教學(xué)反思

  《桂林山水》是一篇寫景的經(jīng)典之作,以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風(fēng)光,讓人讀來愛不釋手。以讀為主,品味桂林山水之美是本課教學(xué)的特色。

  課文開頭一段引用名句“桂林山水甲天下”,以一個(gè)“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一。課文的第2、3自然段圍繞“桂林山水甲天下”這一名句分別寫了桂林的山、水的特點(diǎn),先寫漓江的水靜、清、綠的特點(diǎn),接著寫桂林的山奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。第4自然段寫了作者觀賞桂林山水所獲得的總的印象,以“舟行碧波上,人在畫中游”的詩句收尾。

  四年級學(xué)生已有一定的自主學(xué)習(xí)能力,在教學(xué)中我首先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段,主要通過讀----找----品----抓(語言表達(dá)方式)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí)。學(xué)生通過學(xué)習(xí)總結(jié)了這段的表達(dá)方法,即:①運(yùn)用排比句式,比喻的修辭方法準(zhǔn)確而鮮明地把水之特點(diǎn)來展現(xiàn);②運(yùn)用襯托、對比的寫作方法突出漓江水的特點(diǎn)。第三自然段的寫法與第二自然段的寫法相同,所以在學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)我放手讓學(xué)生按照上述方法自學(xué),做到有扶有放,收到較好的效果。本文語句優(yōu)美,讓人百讀不厭。為了讓學(xué)生充分地從朗讀中感悟桂林山水的美,我采用了多種不同的讀書方式,如:自讀、品讀、師生合作讀、男女生對讀等,從讀中品味景美,從讀中感受本文的語言之美。為了讓學(xué)生認(rèn)識排比句,我在學(xué)習(xí)完第二自然段時(shí)安排了一個(gè)寫話訓(xùn)練----訓(xùn)練用排比句式寫話,以提高學(xué)生的寫作和仿寫能力。第四自然段是全文的總結(jié)段,我又一次以引讀總結(jié)全文,揭示“舟行碧波上,人在畫中游”的意境。另外,在教學(xué)桂林之山時(shí),我還以抓重點(diǎn)詞語、理解重點(diǎn)詞語為重點(diǎn),幫助學(xué)生積累詞語,如“拔地而起、奇峰羅列、色彩明麗、危峰兀立、怪石嶙峋”等,只有理解了這些詞語才能更好地讓學(xué)生體驗(yàn)到山之險(xiǎn)、秀、奇的特點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的想象能力,我鼓勵學(xué)生大膽想象:桂林的山還會有哪些形狀?并出示了相對應(yīng)的圖片,幫助學(xué)生理解桂林的山之“奇”的特點(diǎn)。課后我留了一個(gè)仿寫作業(yè),并發(fā)現(xiàn)學(xué)生模仿例段寫話的積極性非常高,我又利用一節(jié)課時(shí)間讓他們交流、互相欣賞。同學(xué)們把對比、比喻、排比等寫作方法都用在了自己的寫作中,我想這就是語文教學(xué)中的“閱讀與寫作”相結(jié)合的精妙之處吧!

桂林山水 教案 篇9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點(diǎn)句子.

  2.通過看圖和理解課文,了解桂林山水的特點(diǎn),受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育,陶冶愛美的情趣。

  3.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達(dá)能力。

  4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容,歸納中心思想

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1重點(diǎn):了解桂林山水的特點(diǎn)想象其美景.

  2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法.

  三、課時(shí)安排

  兩課時(shí)。

  四、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  教學(xué)目的:

  掌握本課的生字新詞。圖文對照,了解桂林山水的特點(diǎn)。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,練習(xí)給課文分段并概括段意。

  一.整體感知

  觀察圖畫,說一說進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景中,你的感受?課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

  二.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難

  1.指讀課文、正音、解詞

  波瀾壯闊:指大海波浪翻滾,景象壯觀。

  翡翠:綠色的硬玉,半透明,有光澤。

  拔地而起:從地面上突起。

  屏障:像屏風(fēng)那樣遮擋著的東西。

  危峰兀立:危,高;兀立,直立。高高的山峰聳立著。

  怪石嶙峋:奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

 。2)通過預(yù)習(xí),說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

 。3)小組交流預(yù)習(xí)后的初步感受。

 。4)學(xué)生質(zhì)疑問難。

  2.揭示課題、導(dǎo)入新課。

 。1)導(dǎo)入語:(復(fù)習(xí)舊課導(dǎo)入新課)

  長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶,它以其高大堅(jiān)固、氣魄雄偉成為世界上的一個(gè)偉大奇跡,成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個(gè)外國旅游者不能不去的地方,它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)《桂林山水》。(板書課題)

 。2)出示彩圖,同時(shí)播放課文朗讀錄音進(jìn)行范讀,對圖文進(jìn)行整體感知,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入圖文描繪的桂林山水的美景之中,而后讓學(xué)生感受。

  3.出示圖、結(jié)合課后題進(jìn)行提問。

 。1)先整體觀察,再部分觀察。分部觀察時(shí)先看水,后看山,最后把山、水和游人結(jié)合起來進(jìn)行觀察。

 。2)在分別看水和山時(shí)注意它的特點(diǎn),邊看邊想象,用欣賞的方法看。

 。3)說說觀察內(nèi)容時(shí)要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏,優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列,形態(tài)萬千,有象山、老人山、駱駝山等,山圍繞著水,水倒映著山,山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

  (4)學(xué)生試說圖意。

  ①請學(xué)生說說漓江的水。

  (深綠色的漓江水,從眼前伸向遠(yuǎn)方,平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船,兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地?恐_h(yuǎn)處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰,山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

  ②請學(xué)生說說桂林的山。

 。ń幍娜,左邊的像駱駝,右邊像大象,中間的像老人;遠(yuǎn)處的山拔地而起,奇峰羅列,形態(tài)萬千。這些山大小高低不一,顏色各異,色彩明麗,有的危峰兀立,有的怪石嶙峋,有的好像一不小心就會栽倒下來。)

 、壅垖W(xué)生說說山水交融的情景。

  4.圖文對照,理解課文,討論分段。

 。1)指名朗讀課文。

  (2)分小組討論,課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點(diǎn)?你讀懂了什么?

 。ㄕn文的.第二、三自然段,介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險(xiǎn)的特點(diǎn)。)

  (3)另外幾節(jié)主要寫什么?

  (課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美,猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

  (4)討論分段。

  第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

  第二段(第2自然段)講桂林的水。

  第三段(第3自然段)講桂林的山。

  第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

  (5)按分好的段落指名朗讀課文。

  5.布置作業(yè)。

 。1)抄寫生字新詞。

 。2)練習(xí)朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一.教學(xué)目的

  聯(lián)系課文內(nèi)容,理解課文中的重點(diǎn)詞語。理解漓江水的特點(diǎn)和桂林山的特點(diǎn)。

  學(xué)習(xí)總分總的敘述方法,分點(diǎn)把特點(diǎn)突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  二.學(xué)習(xí)新課

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

  2.學(xué)習(xí)課文第一段。

 。1)課文是怎樣評價(jià)桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

 。ü鹆稚剿滋煜录资堑谝坏囊馑。甲天下是天下第一這句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因,表達(dá)了作者向往桂林山水的迫切心情,起到了統(tǒng)領(lǐng)全篇,引出下文的作用。)

  (2)講解觀賞與欣賞的異同。

 。ㄓ^賞中的賞,就是欣賞的意思,觀就是看的意思,我們常說欣賞夜景欣賞交響樂這說明欣賞可以是看,也可以是只聽不看。而觀賞卻非看不可。)

 。3)指導(dǎo)朗讀,要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

  (4)試背這一段,指名背誦。

  3.學(xué)習(xí)第二段

 。1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問:作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

 。ù蠛5乃憠验煟莿拥。西湖的水平如鏡,是靜的,而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

 。2)朗讀第二段,了解每句話的意思。(分小組討論)

 。ǖ谝痪渲v漓江的水與其他地方的水不同,強(qiáng)調(diào)漓江的美有獨(dú)特的地方;第二句講漓江水的特點(diǎn)是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

 。3)指名讀課文,畫出排比句,讀排比句,說說漓江的特點(diǎn)。

 。ɡ旖乃骒o啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點(diǎn)是靜、清、綠。)

 。4)學(xué)習(xí)這個(gè)排比句的寫法。

  (先寫出特點(diǎn),而后通過得后邊的文字,把這個(gè)特點(diǎn)以補(bǔ)充說明。凡是補(bǔ)充說明的都用得字相連。注意用的字相連每一分句中已有逗號,因此分句之間用分號。)

 。5)引讀排比句,老師讀每一分句的前半句學(xué)生讀后半句。

 。6)指導(dǎo)朗讀

 、僬骒o啊一句,輕輕地拉長聲音,給人以靜的感覺。

 、谡媲灏∫痪,讀輕聲,但比上旬的聲音稍高些,略帶驚奇之感,好像讓人看到了江底的沙石。

 、壅婢G啊一句,聲音響亮些,飽滿些,給人以充滿生機(jī)的感覺。

 。7)學(xué)生仿讀后齊讀。

 。8)啟發(fā)想象漓江水靜、清、綠是怎樣的一種意境。

 、偌偃缥覀兪幹劾旖苈牭絿W嘩或者叮咚的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

  ②假如我們往江底看,可以看見什么?

 、厶痤^,向遠(yuǎn)處看,漓江的水多綠!書上打了個(gè)什么比方?這個(gè)比方用什么比什么?

  4.學(xué)習(xí)第三段。

  課文二、三段的敘述方法相似,第三段可以學(xué)生自學(xué)為主。

 。1)分小組討論、自學(xué)第三段,結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

 、佥p聲自由讀課文,畫出描寫山的特點(diǎn)的詞句。

  ②再讀課文,想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

 。ㄏ扔妹阶鞅,然后用一排比句寫出桂林山的特點(diǎn)。)

  ③觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問:桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點(diǎn)?

  a奇。課文從兩個(gè)方面描寫。一是拔地而起,各不相連。一般的山脈逐漸高上去,且連綿不斷,桂林的山卻是從平地崛起,互不相連。二是奇峰羅列、形態(tài)萬千羅列,排列。形態(tài)萬千各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝,教師還可以補(bǔ)充介紹,有的像背著娃娃的婦女,有像好斗的公雞,有的像下山的猛虎,有的像含苞欲放的蓮花,有的像捧書而立的書童,有的像敞胸露肚的羅漢使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千,目不暇接

  b秀。課文打了兩個(gè)比方像翠綠的屏障,像新生的竹筍寫出秀的表現(xiàn):郁郁蔥蔥,色彩明麗。屏障起遮擋作用的東西,本課指桂林一帶的山。

  c險(xiǎn)課文用危峰兀立,怪石嶙峋概括了這一特點(diǎn),并用好像一不小心就會栽下來的感覺,突出了桂林山的險(xiǎn)。危峰兀立,即高峰聳立。怪石嶙峋指奇形怪狀的石頭重重疊疊。

  朗讀一首描寫桂林山的詩,加深學(xué)生對桂林山的特點(diǎn)的認(rèn)識。

 。ü鹆株査芬凰,快輪看盡千萬峰,

  有山如象鼻,有山似飛龍。

  有山如軍艦,有山似芙蓉。

  有山如臥佛,有山似書童。

  有山如萬馬奔馳,有山似牛女相逢。

  有山如五女相逢,有山似耕作的老農(nóng)。

  有山如將軍升帳,有山似左右侍從。)

 、荩瑒邮之嬕划嫻鹆值纳蕉际鞘裁礃幼?可自由發(fā)揮想象,比一比看誰畫的最好,找?guī)酌瑢W(xué)到黑板演示。

 、蕻嫵鲞@一段中的排比句,讀一讀。

 、咭x排比句,老師讀每一分句的前部分,學(xué)生讀后一部分。

  ⑧指導(dǎo)朗讀

  練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險(xiǎn),讀出對桂林山的喜愛之情。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好真奇啊真秀啊真險(xiǎn)啊。)

  (⑨啟發(fā)想象桂林山奇秀險(xiǎn)是怎樣的一種意境?

  A.桂林的山奇在哪里,當(dāng)游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象,會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

  B.翠綠的屏障新生的竹筍是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

  C.桂林的山險(xiǎn)表現(xiàn)在哪里?好像一小心就會栽倒下來這是人感覺到的,這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

  5.學(xué)習(xí)第四段

 。1)剛才同學(xué)們仿佛游了漓江的水,又觀賞了桂林的山,你們對桂林的山水一定還有總的感受,F(xiàn)在,讓我們先看看第四段,這一段寫作者游覽后總的感受,文字雖少,內(nèi)容卻很豐富,寫得很美。請大家自己閱讀欣賞、說說這一段為什么寫得好。

 。2)學(xué)生自學(xué),教師點(diǎn)撥,認(rèn)識寫得好的原因。

  ①桂林的山和水有什么樣聯(lián)系?

 。ㄋ闹車际巧剑降挠白佣嫉褂吃谒,即山水交融,水困山而增色,山因水而添秀)

 、谏剿蝗,已經(jīng)很美了,不僅如此,在這山水之間還有空中的云霧迷茫,山間的綠樹、紅花、江水的竹筏小舟的點(diǎn)綴,使這幅畫顯得更美了。在這美麗的景色中行船,會有什么感覺?為什么?

 。ㄒ?yàn)楣鹆稚剿木吧懒耍拖褚淮蠓利惖漠嬀,因此小船在碧綠的江面上行駛,人就仿佛置身于畫卷中游覽、觀賞。形象地表達(dá)了作者蕩舟漓江的深刻感受。

  畫卷繪畫長卷,一般要卷起來收藏。連綿不斷的畫卷即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔,航程83公里,沿途都是青山綠水,美不勝收,說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷十分貼切。)

 。3)學(xué)生個(gè)別朗讀,全體有感情地朗讀,讀出蕩舟漓江、被桂林山水所陶醉的感情。

  6.朗讀全文。

 。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展

  1.根據(jù)板書,要求學(xué)生簡要概括文章的主要內(nèi)容。

  2.總結(jié)全文。

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