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小蝌蚪找媽媽教案匯總10篇
作為一名無私奉獻(xiàn)的老師,總不可避免地需要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么寫教案需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的小蝌蚪找媽媽教案10篇,歡迎大家分享。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
活動目標(biāo):
1.了解水墨畫的工具,學(xué)習(xí)使用毛筆畫水墨畫。
2.嘗試用大小毛筆,使用濃、淡墨表現(xiàn)蝌蚪和荷葉。
3.體驗畫水墨畫帶來的不同感受。
活動準(zhǔn)備:聽過“小蝌蚪找媽媽”的故事,欣賞ppt,水墨畫所需工具,范畫
活動過程:
1、遷移幼兒經(jīng)驗,導(dǎo)入活動,播放ppt圖片。
教師:還記得故事《小蝌蚪找媽媽》里的小蝌蚪嗎?它們的是什么樣子的?池塘里還有什么?(荷葉和荷花)
2、出示范畫,引導(dǎo)幼兒探索水墨畫的畫法。
。1)欣賞觀察水墨畫,了解水墨畫的特征。
教師:荷葉、荷花和蝌蚪是什么樣的.?哪里用濃墨?哪里用淡墨?哪里用淡彩?
:荷葉的中心有一個小圈,旁邊還有細(xì)細(xì)的葉脈;荷花的花瓣是尖尖的;蝌蚪是圓圓的腦袋后面拖著細(xì)細(xì)的尾巴。
(2)認(rèn)識了解工具:粗細(xì)不同的筆、濃墨、淡墨和淡彩。
。3)探索畫蝌蚪荷葉的方法。
教師:我們可以怎樣畫呢?大筆畫什么?小筆畫什么?用什么方法畫?
教師引導(dǎo)幼兒大筆淡墨畫荷葉和莖;小筆淡彩用按的方法畫荷花;小筆濃墨畫葉脈、莖上的刺和蝌蚪。
3、幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
(1)提出要求。
教師:先畫荷葉,再畫荷花,最后畫蝌蚪。注意濃墨淡墨的區(qū)別,保持畫面的干凈整潔。
。2)幼兒作畫,教師指導(dǎo)。
4、展示幼兒作品,集體。
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo):知道小蝌蚪變成青蛙的過程;正確分辯:迎上去、追上去、游過去;
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、質(zhì)疑、想像、表達(dá)的能力;
3、情感目標(biāo):了解青蛙是益蟲,懂得保護(hù)青蛙。
教學(xué)重難點
重點:了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點:分角色朗讀和表演。
教學(xué)過程
一、圖文對照,讀講第二段
1.出示第二幅圖問:過了幾天,小蝌蚪有什么變化?再結(jié)合課文,說一說。
2.繼續(xù)觀察:小蝌蚪遇見了誰?它會說些什么?會怎樣想?再結(jié)合課文閱讀,找出有關(guān)句子,再回答。理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。
(1)結(jié)合看圖,弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。
。2)捕食:捉取食物。
。3)迎上去:正面主動上前叫“迎”,在這里表示有禮貌,也表示鯉魚是迎面而來。
3.指導(dǎo)朗讀:要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。
過渡語:小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后,有沒有找到自己的媽媽?
二、講讀理解第三段
1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段,先試說圖意。然后圖文對照,讀讀第三段,說說你讀懂了哪些詞和哪些句子?最后小組討論,交流意見。
2.體會:“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同,也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的'特征和位置后急于找媽媽的心情。
3.解決疑點:為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽?聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。
4.引申擴(kuò)展:我們平時看事物要全面,做深入細(xì)致的調(diào)查,否則就會鬧笑話。
5.聽錄音,指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情,要讀出烏龜和藹可親的語氣。
三、學(xué)習(xí)理解四、五段
1.小組討論:通過看圖和朗讀四、五段,你又學(xué)會了什么?小蝌蚪怎樣找到媽媽的?它們的媽媽是誰?
2.品析重點詞語:比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同,體會小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上,小蝌蚪不急著追趕,也說明小蝌蚪認(rèn)準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽,已對媽媽的長相有了全面了解,相信自己不會認(rèn)錯了,所以不慌不忙。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的?回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子相符合,這回小蝌蚪了解全面了,所以找到了媽媽。
4.說說這兩段主要講什么?(要多問多想)
5.學(xué)生自由讀課文,體會思想感情,練習(xí)朗讀。
6.進(jìn)行思想教育,引申擴(kuò)展,通過學(xué)習(xí)第五段,你懂得了什么?(進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育)
四、布置作業(yè):有感情地朗讀全文。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
一、啟發(fā)談話,激趣促讀
師:同學(xué)們,《小蝌蚪找媽媽》這個故事,假如被拍成動畫片,你們愿意看嗎?好!下面我宣布:《小蝌蚪找媽媽》演員選拔賽現(xiàn)在開始了!請各位參加預(yù)選的選手先做好以下準(zhǔn)備。
熟悉一下故事的情節(jié)和“臺詞”,現(xiàn)在開始!
1、學(xué)生自己先進(jìn)一步熟悉課文,故事情節(jié)和對話部分要反復(fù)讀、揣摩、記憶。
2、學(xué)生自由結(jié)合對臺詞。
設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)以學(xué)生最感興趣的動畫片抓住學(xué)生的心,以“選拔演員”的形式激發(fā)學(xué)生“讀”的欲望。這一環(huán)節(jié)的目的是使學(xué)生以最快的速度“如饑似渴”地主動記憶、消化課文內(nèi)容。時間要充分,教師可相機(jī)巡視。這一環(huán)節(jié)下來,學(xué)生可把情節(jié)熟記于心,“臺詞”出口可誦!
二、自主合作,交流探究
1、學(xué)生按自己想扮演的角色分開來坐。
“蝌蚪”坐在一處;“鯉魚”坐在一處;“烏龜”坐在一處;“青蛙”坐在一處。座位的擺放可方可圓。
2、師:各位選手已經(jīng)準(zhǔn)備好了!下面將對大家進(jìn)行一些測試,只有最終通過測試的演員才能出演你想演的角色。
請聽題。第一道:請你評價一下自己想扮演的角色!
3、匯報交流對角色的理解。
設(shè)計意圖:對角色的理解也就是對課文的理解,關(guān)鍵是啟發(fā)學(xué)生說出自己心中的理解。比如有的孩子說喜歡鯉魚媽媽,因為她漂亮,愛自己的孩子(教小鯉魚捕食),還有的孩子會認(rèn)為鯉魚媽媽有缺點,因為她沒有像小蝌蚪說清楚青蛙媽媽的樣子,害得小青蛙誤認(rèn)了烏龜叫“媽媽”!還有的`孩子會說不喜歡青蛙媽媽,因為她扔下自己的孩子,讓寶寶好難找!還有的孩子會說小蝌蚪認(rèn)識鯉魚怎么不認(rèn)識烏龜。 谶@一環(huán)節(jié)匯報交流中,既有孩子們的想象,又有許多疑惑,關(guān)鍵是既要充分發(fā)揮想象,組織語言,又要幫孩子們了解一些科普知識,但更重要的是保持和滋潤孩子多彩的童心。比如在了解“青蛙媽媽”產(chǎn)卵后丟下“孩子”這一自然現(xiàn)象后,是不是要補(bǔ)充一點,問問孩子:青蛙媽媽為什么要這么做?一定是她要讓寶寶從小就堅強(qiáng),一定是她讓寶寶自己學(xué)游泳,多運(yùn)動,這樣前腿和后腿才能長的快!身體才棒!……總之,要發(fā)展語言,發(fā)展想象,更要“發(fā)展心靈”!
三、讀
1、師:好!下面進(jìn)行第二題測試——語言測試,主要測試旁白朗讀和對話。先從“小蝌蚪”開始。在“小蝌蚪”找媽媽的過程中,有一句話出現(xiàn)了三次,你能找到嗎?(小蝌蚪游哇游……)哪個“小蝌蚪”來說一說這三處“游”得一樣嗎?
2、匯報總結(jié)。
3、(第一次:高興,快活。第二次:比第一次用力,著急。第三次:更艱難,游的時間更長。)
4、出示第二幅圖(試讀第二段)
(1)一位同學(xué)讀旁白,一位同學(xué)讀“小蝌蚪”的話,一位同學(xué)讀“鯉魚阿姨”的話。
。2)分角色讀后,學(xué)生評價優(yōu)缺點,師生總結(jié)后提示下一組注意:讀出小蝌蚪的禮貌和鯉魚阿姨的熱情。
。3)分組反復(fù)讀。
。4)多種形式讀,齊讀,多人讀,最后脫離課本帶表情誦讀。
。5)表揚(yáng)和評選演、讀最形象的兩組
5、出示第三幅圖(讀課文第三段)。
。1)自由結(jié)合,分角色練讀。
。2)輪流匯報讀,師生共同評讀,試讀。
。3)評選最佳組合:誰讀出了小蝌蚪奮力游的樣子和它的著急?誰讀出了烏龜?shù)摹皵[動”、“悠閑”、“有趣”和被小蝌蚪誤叫“媽媽”后的笑?
6、出示第四、五幅圖。
(1)師:小蝌蚪人錯媽媽,它很不好意思,所以這一次它要看清楚呦!請各組練習(xí)一下。學(xué)生練讀第四、五段。
。2)匯報演讀,重點指導(dǎo)。
第四段中讀出小蝌蚪看到青蛙的樣子時心里的判斷(把這種又高興有肯定的感覺讀出來)。
第五段中“媽媽!媽媽!”的叫喊的興奮應(yīng)比前一次更強(qiáng)烈。
7、出示第六幅圖(讀最后一段)。
指導(dǎo)讀出小蝌蚪的開心、幸福、自豪。
設(shè)計意圖:用多樣的形式朗讀、體會。讀出“語氣”,讀出角色的內(nèi)心情感,讀出孩子自己的理解,讀出表情、動作,讓孩子感受到“讀書”的快樂,語言的美妙。
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
設(shè)計意圖
“引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系,并體驗數(shù)學(xué)的重要和趣味性”是我們追求的教育目標(biāo)。中班下學(xué)期,孩子已形成了初步數(shù)概念,但很多孩子還不能正確判斷大小、排列方式等不同,但數(shù)量相同的各種物體的數(shù)量,面對孩子當(dāng)前的狀況,結(jié)合幼兒認(rèn)知特點及發(fā)展需要,我設(shè)計本次活動,教學(xué)活動目的就是利用游戲化手段,創(chuàng)設(shè)故事情景,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提供豐富的操作材料,讓幼兒在操作、探索中,排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量,發(fā)展觀察及點數(shù)能力,體驗數(shù)數(shù)帶來的快樂。
活動目標(biāo)
1、能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量。
2、發(fā)展觀察及點數(shù)能力,體驗數(shù)數(shù)的快樂,并能說出幾種動物的特征。
活動準(zhǔn)備
課件、鴨子、烏龜、螃蟹、魚、蝸牛、青蛙等大小圖片若干、音樂、背景圖。
活動過程
一、數(shù)一數(shù),引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確點數(shù)10以內(nèi)物體的數(shù)量
1、出示課件,用小蝌蚪找媽媽的故事情境,引導(dǎo)幼兒準(zhǔn)確觀察點數(shù)10以內(nèi)物品的數(shù)量。
(1)出示7條魚,引導(dǎo)幼兒正確點數(shù)。
“小蝌蚪遇到了誰?數(shù)數(shù)有多少?”
(2)出示9只烏龜,引導(dǎo)幼兒正確點數(shù)。
(3)出示10只鴨子,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行封閉式點數(shù)。
2、利用小蝌蚪經(jīng)過4次隊形變化但數(shù)量不變的情景,引導(dǎo)幼兒初步理解量的`守恒。
“想一想,小蝌蚪在找媽媽的過程中變了幾次隊形?”
“小蝌蚪的數(shù)量有變化嗎?”
教師小結(jié):盡管小蝌蚪變了4次隊形,但蝌蚪的數(shù)量沒有變,都是6只。
二、猜一猜,說一說,進(jìn)一步加深對動物特征的認(rèn)識。
1、利用課件,通過局部猜鴨子、烏龜、螃蟹等幾種動物特征。
2、拓展思維:除了剛才說的動物外,你還知道哪些動物并說出其特征?
三、做一做,能排除大小、排列方式等的影響準(zhǔn)確判斷10以內(nèi)物品的數(shù)量
1、介紹材料,交代操作要求。
2、幼兒動手操作,教師巡回指導(dǎo)。
3、師幼共同驗證,引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)“秘密”。
活動延伸:
和孩子一起隨音樂跳舞!
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
設(shè)計思路:
《小蝌蚪找媽媽》是一篇非常生動的童話故事,適合托班寶寶對媽媽的情感表現(xiàn)。這篇童話中動物角色較多、趣味性強(qiáng),童話中對話以重復(fù)式結(jié)構(gòu)較多,是幼兒進(jìn)行表演的典型教材。在活動的過程中,鼓勵寶寶創(chuàng)造性地表演故事。
活動重難點:
重點:體驗表演的樂趣。
難點:鼓勵幼兒創(chuàng)造蝌蚪游的動作。
活動目標(biāo):
1、 鼓勵寶寶進(jìn)行小蝌蚪游泳動作的創(chuàng)編。
2、 體驗音樂游戲的快樂及表演的樂趣。
活動準(zhǔn)備:
1、 熟悉“小蝌蚪找媽媽”的`故事、PPT
2、 青蛙媽媽、鯉魚媽媽、鴨媽媽、烏龜媽媽頭飾各一個;小蝌蚪頭飾每人一個
活動過程:
一、 復(fù)習(xí)欣賞故事《小蝌蚪找媽媽》,觀看PPT。
師:寶寶們,我們上次聽了《小蝌蚪找媽媽》的故事,今天楊老師給大家?guī)砹诵◎蝌胶每吹恼掌銈兿肟磫?老師配合PPT,進(jìn)行故事欣賞。
二、 欣賞音樂,創(chuàng)編小蝌蚪游的動作。
。1)師:寶寶們,老師還帶來了一段很好聽的《小蝌蚪找媽媽》的音樂。你們想聽嗎?(播放一小段音樂)
(2)提問:寶寶們,小蝌蚪去干嘛呀?(找媽媽)小蝌蚪在水里怎樣游?誰來學(xué)小蝌蚪游泳?有誰想出的小蝌蚪游泳的動作是不一樣的?(請幼兒來學(xué)一學(xué)小蝌蚪游泳)(2-3個)
。3)創(chuàng)編小蝌蚪游泳的動作,配合音樂進(jìn)行。
。4) 教師示范游,創(chuàng)編寶寶沒有想到的動作。師:小蝌蚪游得真好看,看,我這只蝌蚪姐姐是怎樣在水里游的。
三、 情景游戲《小蝌蚪找媽媽》。
。1)教師示范游戲。
師:小蝌蚪要去找媽媽啦!
前奏部分,跟老師做簡單的準(zhǔn)備動作。
。2)在老師的帶領(lǐng)下,跟著老師一起游。音樂停頓時,助教老師扮演(鴨媽媽)。鴨媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鴨媽媽”
。3)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,鯉魚媽媽出現(xiàn)。鯉魚媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是鯉魚媽媽”
。4)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,烏龜媽媽出現(xiàn)。烏龜媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“不是,不是,你是烏龜媽媽”
(5)繼續(xù)往前游。音樂停頓時,青蛙媽媽出現(xiàn)。青蛙媽媽問寶寶:“我是不是你們的媽媽?”寶寶回答:“你是我們的媽媽,媽媽找到了!媽媽找到了!”
四、游戲《小蝌蚪找媽媽》
。1)重復(fù)游戲一遍。
。2)角色游戲。請四位寶寶來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽(配班老師在一旁幫助)其他寶寶做小蝌蚪,老師做蝌蚪姐姐。
。3)邀請客人老師來做鴨媽媽、鯉魚媽媽、烏龜媽媽和青蛙媽媽。(根據(jù)寶寶對游戲的興趣來決定,是否再玩游戲。)
五、活動結(jié)束。
師:“來蝌蚪寶貝們,跟著媽媽回家了!”帶領(lǐng)幼兒離開活動室。
六、延伸活動:
青蛙是我們的好朋友!
為什么要愛護(hù)小青蛙?(它是捉害蟲的能手,莊稼的好朋友,對我們?nèi)祟悂碚f是有益的,所以要愛護(hù)它、保護(hù)它)
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
活動目標(biāo):
1、 在有困難時能進(jìn)行語言求助。
2、 激發(fā)參與活動的積極性。
活動準(zhǔn)備:胸飾魔法場景,配班教師扮演魔法師
活動重點:學(xué)說“請你幫幫我!蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說“幫幫我!
活動過程:
一、 引題
“小小蝌蚪水里游,搖搖尾巴點點頭,媽媽、媽媽在哪里,寶寶找你不停留!保顑焊柽M(jìn)場)
“咦?媽媽是誰呀?我們?nèi)フ艺野!?/p>
二、 過程
1、 教授咒語“請你幫幫我!”,并講解游戲規(guī)則。
“找媽媽的路可不好走,有三道魔法門,要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像,可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你幫幫我!’我們一起來學(xué)一學(xué)吧!
“通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)。”
2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲
第一道門:請幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。
第二道門:請部分幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說謝謝。
第三道門:請個別幼兒說,并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。
3、 拼圖
“三張圖片都拿到了,我們真是一群能干的.小蝌蚪,現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的媽媽是誰!薄翱!她是誰?”(幼兒回答)
“對,原來我們的媽媽就是能干的小蛙!
三、 結(jié)束
“我們是一群能干的小蝌蚪,能在有困難的時候請人幫忙,F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧!”(念兒歌出場)
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
【說內(nèi)容】
我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。
【說教材】
這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,同時也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。
從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。
本課分三課時完成,下面我重點闡述的是第一課時的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實際,確定教學(xué)目標(biāo)如下:⑴ 讀準(zhǔn)9個生字的讀音,隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點是:在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點是:體會人物心情,讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。
【說教法學(xué)法】
閱讀教學(xué)過程是每個學(xué)生精心讀書獲得個性體驗和獨特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實踐中不斷實現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。
【說教學(xué)過程】
本課時我分五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行:
一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣
良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力,消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗貧乏的障礙,我首先播放錄象,這段有聲有色的錄象使學(xué)生的無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時教師不失時機(jī)巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了,所以它根本不知道自己的媽媽是誰,于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書),這樣精心設(shè)計導(dǎo)言,調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動,有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。
二、整體感知,明了大意
三、這一環(huán)節(jié)我堅持從整體入手,圖文結(jié)合的方法
1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考:主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。
2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點,我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音,一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,教師重點檢查以下幾個生字的讀音。
三、精讀品味,參悟?qū)W法
俗話說教無定法貴在得法,依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點,我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
1、略講第一自然段,讓學(xué)生了解小蝌蚪的.樣子。
2、精講第二自然段,層層深入,滲透學(xué)法。
3、首先投影演示,使學(xué)生了解小蝌蚪此時長出了兩條后腿。
然后從圖學(xué)文,重點抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動,化難為易,我借助活動投影片直觀啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動眼看,動腦想,動口說,多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解:“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時在“體會人物心情”時,由于學(xué)生生活經(jīng)驗所限,理性思維尚處在萌芽階段,于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較),加上學(xué)生日常生活中的情感體驗,緊緊圍繞“迎上去”一詞及時追問:小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時的心情?這樣層層深入,步步緊逼,無疑降低了教學(xué)難點的坡度,使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循,有法可依。
4、教師小結(jié),回顧學(xué)法:
、 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。
、 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點。
這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識,在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟,不求硬記)
四、自學(xué)點撥,靈活運(yùn)用
有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),此時我適當(dāng)放手,適時點撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,逐步形成能力。
1、圖文對照,讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,披著綠衣裳。
2、組織學(xué)生自學(xué)討論,教師點撥,投影出示思考題。
、 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情,你是怎樣體會的?
⑵ 與小蝌蚪相比,烏龜說話的聲音和速度有什么特點?
學(xué)生自學(xué)時采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,教師巡視,適時點撥。如果學(xué)生體會心情時有困難,教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點的坡度,分清人物后采取多種形式朗讀。
另外,在回讀前三自然段時我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀,充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。
五、鞏固練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練
語文教學(xué)要堅持不動筆墨不讀書,因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時,還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練,為此設(shè)計了兩道思考題。
1、填空。
( )里有( )小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )長長的尾巴,快活地游來游去。
此題設(shè)計意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,同時也滲透了一些仿寫的方法。
2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。
地點 數(shù)量 樣子 干什么
、 ( )有( ),大象( )( )
⑵ ( )( )( )( )
此題設(shè)計體現(xiàn)了兩個層次,意在由淺入深,拓展學(xué)生思維,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練。
總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時時刻刻堅持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實實地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。
小蝌蚪找媽媽教案 篇8
一、教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重點、難點:
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫,理解課文內(nèi)容,了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
三、教具準(zhǔn)備:
生字詞小黑板、教學(xué)插圖、教學(xué)錄像帶
四、教學(xué)地點:
多媒體綜合電教室
五、教學(xué)課時:
三課時
六、教學(xué)過程:
第一課時
一、啟發(fā)談話,引入課題。
同學(xué)們,你們認(rèn)識青蛙嗎?(生:認(rèn)識。┠谴蠹乙捕贾牢覀兊呐笥讶绨春脡膩矸挚煞譃楹门笥押蛪呐笥。蚜蟲是莊稼的壞朋友,那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖,然后指出這就是青蛙小時候的樣子,它名字叫小蝌蚪)那么,小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
。ò鍟n題)
二、初識圖意。
1、提出看圖要求:圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖,讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰,揭示這也就是小青蛙成長的過程。
3、提問:大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié):
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖,想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音,初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考:小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
。、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
。、回答思考問題,師生初步分角色朗讀課文。(師:敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
。薄⒅v讀第一自然段,看第一幅圖。
提問:課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句,說一說,并用筆劃出來。
提問:我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生:有一群。)師講解一群的意思,然后再指導(dǎo)生給群組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖,體會小蝌蚪心情如何?問:從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很快活呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖,師復(fù)述小蝌蚪外表。
。、指導(dǎo)朗讀第一自然段,讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè):
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
第二課時
一、圖文對照,講讀第二段。
1、看第二幅圖,提問:現(xiàn)在我們的小蝌蚪跟第一幅圖模樣有什么不同?
2、讀第二自然段,說說蝌蚪有什么變化。
3、再讀(指名個別讀)
4、看圖,講述小蝌蚪是為什么會游向鯉魚媽媽?理解迎上去意思。
述:因為小蝌蚪們看見鯉魚媽媽在教小鯉魚捕食,于是想到自己也該有媽媽,但又不知媽媽長得怎么樣,所以就游過去問。
述:正面向前叫迎。在這里既表示禮貌,也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己小蝌蚪。
5、根據(jù)講讀內(nèi)容,提問:鯉魚媽媽告訴小蝌蚪,它的媽媽有什么特點呢?
6、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(我們的哪兒要讀重音;鯉魚媽媽的'回答要用長輩式親切的語氣讀出來。)
二、看圖,學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。
1、看圖,提問:小蝌蚪過了幾天身體上又起了什么變化?
生讀第三自然段。
2、學(xué)生回答,師板書。
3、小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢?課文中為什么要用追上去,而不用迎上去呢?(師引導(dǎo)學(xué)生回答:一是,一前一后要用追;二是,體現(xiàn)出了它們以為找到了媽媽時的高興、迫切的心情。)
4、烏龜媽媽告訴小蝌蚪,它們媽媽的特點是什么?(讓學(xué)生劃出文中語句并讀一讀)
5、指導(dǎo)朗讀第三段。小蝌蚪連忙追上去叫這一句,要讀出急于找到媽媽的迫切心情。
6、輕聲朗讀第四、五兩段,指導(dǎo)生邊讀邊看圖,思考:
1)小蝌蚪過了幾天,身體上又起了什么變化?(板書)
2)小蝌蚪到底有沒有找到媽媽呢?他們的媽媽究竟是誰呢?它們是怎么認(rèn)出來的?
。ㄉ(lián)系圖及有關(guān)句子回答:回顧烏龜介紹的青蛙媽媽的特征,還有前面鯉魚媽媽講的四條腿,寬嘴巴,小蝌蚪了解媽媽的特征全面了,也就可以找到媽媽了。)
7、第四段主要講了什么?先讀再說。(自由讀后再指導(dǎo)學(xué)生說出段意)
小蝌蚪已經(jīng)是青蛙了,為什么加上個已經(jīng)?小蝌蚪是怎樣跳到荷葉上去的呢?(蹬、蹦、跳)
8、小青蛙跟著媽媽干什么?這說明了什么?(是人類的好朋友)我們應(yīng)該怎樣對等青蛙呢?(生:我們要保護(hù)好我們的好朋友青蛙)
三、鞏固練習(xí)。
1、有感情地分角色朗讀全文。
2、完成課后第一道題。
3、完成課后第三道題。
第三課時
一、復(fù)習(xí):
1、分角色看圖朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生,按順序說說小蝌蚪是怎樣長大的。
(大腦袋、長尾巴長出兩條后腿長出兩條前腿脫掉尾巴、換上綠衣裳)
3、指導(dǎo)完成課后第二題。
二、指導(dǎo)有感情地分組朗讀課文。
三、識記生字,分析字形,指導(dǎo)書寫。
1、觀看生字表教學(xué)錄像帶,激發(fā)學(xué)生興趣。
2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字。
3、難寫、易錯字形分析:
塘:共13畫,第八畫右邊要出頭,第10筆一豎上下都要出頭,左邊是。
迎:半包圍結(jié)構(gòu),里面的不要多寫一撇。書空。
龜:共7筆,上邊是,下邊是不是電。書空。
裳:共14畫,下邊是衣。
鼓:右邊是支不是也不是,本課是凸起的意思。
4、運(yùn)用測試及書寫。(師巡視指導(dǎo)并及時對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng))
四、總結(jié)課堂。
內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計五,小蝌蚪找媽媽,希望對你有幫助!
小蝌蚪找媽媽教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“塘、腦”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會寫“兩、就”等10個字,會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,借助課文圖片,按順序說清楚蝌蚪成長的變化過程,能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4、通過分角色朗讀和講故事,感受小蝌蚪遇事主動探索的精神,增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容,說清楚蝌蚪成長的變化過程,看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“塘、腦”等14個生字,讀準(zhǔn)多音字“教”,會寫“兩、就”等10個字,會寫“快活、哪里”等8個詞語。
2、借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。能分角色朗讀課文。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點
借助圖片、表示時間變化的句子、表示動作的詞語,了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點
分角色朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生與他人合作學(xué)習(xí)的能力,感受合作學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、動物圖片和頭飾。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、猜謎揭題。
小朋友們,老師說個謎語給你們猜猜:圓圓腦袋黑黝黝,長長尾巴水中游,長大吃蟲叫“呱呱”。(蝌蚪)
2、今天,老師帶來了一篇和小蝌蚪有關(guān)的科學(xué)童話——小蝌蚪找媽媽。板書課題,齊讀課題。
3、讀了課題,你有什么疑問?
。▽W(xué)生回答:為什么找?怎樣找?找到了嗎?)
二、自讀課文
請同學(xué)們帶著這些疑問,自由讀課文,試著從課文中找到答案,不認(rèn)識的字借助拼音讀準(zhǔn)確。
三、檢查、交流自學(xué)情況
1、學(xué)習(xí)生字、新詞。
。1)出示帶有拼音的生詞。先讓學(xué)生試著讀一讀,再指名學(xué)生開火車帶讀,要求每個詞語讀一遍拼音,讀一遍詞語,讀對了全班跟讀,讀錯了舉手幫助他。
(2)去掉拼音再開火車讀。
(3)分男、女生讀,全班齊讀。
。4)學(xué)習(xí)多音字“教”。
。5)學(xué)習(xí)“皮”字,講解皮字的演變過程,給皮字組詞。皮字加一個提手旁就是“披”,把獸皮蓋在肩背上就是披。
2、檢查和鞏固生詞。游戲:我會讀。
四、教學(xué)第一自然段
1、這群小蝌蚪忍不住想見大家了!播放視頻,它們生活在哪里?
2、小蝌蚪長什么樣子?(大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長長的尾巴)課文的哪一個自然段就是這樣寫的?(第一自然段)
3、誰來讀一讀描寫小蝌蚪樣子的句子。(指名讀)作者是按什么順序介紹小蝌蚪的樣子?(從頭到尾)
4、課文中這兩個詞語是用來形容小蝌蚪的,給你什么感覺?(生答)對,用來強(qiáng)調(diào)小蝌蚪的腦袋特別大,尾巴特別長,這樣的詞叫疊詞。
5、句子中哪個詞寫出了小蝌蚪長長的尾巴特別好玩?(甩)請你用一只手臂做一做“甩”的動作。
6、你們扮演小蝌蚪一邊做動作一邊回答:小蝌蚪,你們生活在哪里?你們長什么樣子啊?你們怎樣游來游去?哪只小蝌蚪能告訴我,你們現(xiàn)在的感受是什么?
6、朗讀第一自然段,感受小蝌蚪樣子的可愛,在池塘里過得很快活。
五、整體感知
過渡:這群快活的小蝌蚪要去找媽媽,它們?yōu)槭裁匆フ覌寢專?/p>
1、想一想:小蝌蚪找媽媽時,在路上遇見了誰?教師板書:鯉魚、烏龜。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
。1)出示第一幅圖。
。2)小蝌蚪看見鯉魚媽媽,它是怎么做的'?(迎上去)假如我是鯉魚媽媽,誰來做做這個動作。就是面對面主動打招呼,你真是一個懂禮貌的小蝌蚪。所以,你有什么問題就說吧!
。3)小蝌蚪是怎樣問的?鯉魚是怎樣回答的?從鯉魚媽媽的回答中,你知道了什么?(教師板書:四條腿、寬嘴巴)
。4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第二自然段。在這段話中,你還知道了什么?(生答:長出兩條后腿)板書:長后退,貼小蝌蚪圖。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)出示第二幅圖。小蝌蚪繼續(xù)向前游,接著它又遇到了烏龜,它是怎么做的?(追上去)假如我是烏龜媽媽,誰來做做這個動作。就是從背后趕上去打招呼。為什么是“連忙”追上去呢?(小蝌蚪很著急)
。2)小蝌蚪一邊追,一邊著急地叫著媽媽,誰來叫一叫?它叫得那么急,烏龜是怎么說的?從烏龜?shù)脑捴,小蝌蚪知道了什么?/p>
(3)看圖理解小蝌蚪為什么錯把烏龜當(dāng)媽媽。(烏龜同青蛙一樣是四條腿,寬嘴巴)
。4)教師引讀,學(xué)生分男、女角色,一起朗讀第三自然段。
3、分角色朗讀一至三自然段。
。1)四人小組合作,分角色朗讀一至三自然段。
。2)戴上頭飾進(jìn)行一至三自然段的表演。
六、小結(jié)
小蝌蚪還沒有找到媽媽,不知道它又會變成什么樣?我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。
布置作業(yè):
。1)繼續(xù)練習(xí)分角色有感情地朗讀課文。
。2)找一找小蝌蚪和青蛙的科學(xué)知識。
小蝌蚪找媽媽教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、喜歡聽故事,了解故事內(nèi)容。
2、知道青蛙媽媽的樣子。
3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細(xì)傾聽故事,理解主要的故事情節(jié)。
5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:
。ㄕJ(rèn)知準(zhǔn)備)看過小蝌蚪;
(材料準(zhǔn)備)圖片、故事錄音。
教學(xué)重難點:
了解青蛙的主要外形特征。
教學(xué)過程:
一、寶寶和媽媽
1、提問:在家里人當(dāng)中你最喜歡誰,為什么?
小結(jié):是媽媽生下了我們,而且最照顧我們、寶貝我們的也是媽媽。
提問:你們和媽媽長得像嗎,什么地方長得最像?
2、師:我們都快樂地和媽媽生活在一起,可是小蝌蚪卻從來沒見過自己的媽媽,不知道媽媽長什么樣子。這一天,他們決定去找媽媽。
二、蝌蚪找媽媽(引導(dǎo)幼兒觀察圖片并講述故事)
1、插問:小蝌蚪長得什么樣子?
小蝌蚪遇到了誰?是怎么問的?青蛙媽媽到底長的怎么樣?
重難點:了解青蛙的`主要外形特征。
2、玩表演游戲幼兒扮演小蝌蚪,教師依次扮演其他角色,玩小蝌蚪找媽媽的游戲。
表演中鼓勵幼兒發(fā)問:媽媽在哪里?你是我們的媽媽嗎?
三、活動延伸:
區(qū)角活動中,鼓勵幼兒進(jìn)行故事表演。
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