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精彩極了和糟糕透了教案

時(shí)間:2023-05-06 11:36:29 教案 我要投稿

精彩極了和糟糕透了教案范文9篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教案,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編整理的精彩極了和糟糕透了教案9篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精彩極了和糟糕透了教案范文9篇

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、掌握本課生字詞,能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

  3、了解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

  【教育方面】

  正確理解父母對(duì)自己的評(píng)價(jià)。

  【發(fā)展方面】

  初步養(yǎng)成客觀辨證地看問題的思維習(xí)慣。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。

  【教學(xué)手段】

  小黑板、錄音、卡片。

  【教學(xué)方法】

  題目切入法、主線突破法、讀悟結(jié)合法。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、復(fù)習(xí)引入

  通過上一節(jié)語文課的學(xué)習(xí),我們知道了什么?

  (讓學(xué)生充分發(fā)言。)

  對(duì)我寫的第一首詩,媽媽的評(píng)價(jià)是“精彩極了”,而爸爸的評(píng)價(jià)是“糟糕透了”,我當(dāng)時(shí)并不理解父母的心。(板書:母親的評(píng)價(jià)、父親的評(píng)價(jià))幾年后,我再看那首詩時(shí),意識(shí)到了什么?父親怎樣評(píng)價(jià)我寫的短篇小說?(意識(shí)到父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,那的確是一首糟糕的詩。但此時(shí)作者還沒有完全理解父母截然不同的評(píng)價(jià)。)成年以后,我終于明白父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事,那父母的不同評(píng)價(jià)究竟是怎么回事呢?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由朗讀課文最后兩個(gè)自然段。試著提出幾個(gè)自己感興趣的或不懂的問題。

  二、自由朗讀,找問題

  (出示學(xué)法:讀中生疑。)

  三、在學(xué)生提出問題的基礎(chǔ)上,教師歸納出幾個(gè)問題

  小黑板出示:

  1、“我越來越感到兒時(shí)是多么幸運(yùn)!边@是為什么?

  2、父母親各自不同的評(píng)價(jià)對(duì)“我”起了什么作用?

  3、怎樣理解“我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒”?

  4、“我”為什么說“‘精彩極了’也好,‘糟糕透了’也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”?

  四、以學(xué)習(xí)小組為單位,邊讀邊討論上述問題

  (出示:讀中釋疑。)

  五、交流解答

  1、因?yàn)樽髡呒葥碛心赣H慈祥的愛,鼓勵(lì)他滿懷信心地前進(jìn);又擁有父親嚴(yán)厲的愛,批評(píng)他,使他不至于被一時(shí)的成功沖昏頭腦。

  板書:

  慈祥、鼓勵(lì)、嚴(yán)厲、批評(píng)。

  2、母親的評(píng)價(jià)是靈感和創(chuàng)作的源泉,父親的評(píng)價(jià)則起著警告的作用,時(shí)常提醒我“小心,注意,總結(jié),提高。”

  (靈感和創(chuàng)作的源泉、警告、時(shí)常提醒。)

  3、“精彩極了”是一種慈祥的、鼓勵(lì)式的愛,“糟糕透了”是一種嚴(yán)厲的、嚴(yán)格要求的'愛,這兩種愛雖然表現(xiàn)形式不同,但目的是完全一樣的,那就是希望孩子健康成長(zhǎng)。

  板書:

  愛。

  六、請(qǐng)用“──”畫出自己感受最深的句子,并能聯(lián)系生活實(shí)際談感受

  (出示:讀中升華。)

  七、指導(dǎo)感情朗讀并試背自己感受最深的句子

  (出示:背誦內(nèi)化。)

  八、結(jié)語,布置作業(yè)

  我們身邊都有深愛自己的父母,他們是以哪種方式愛自己的呢?是慈祥的、鼓勵(lì)式的愛,還是嚴(yán)厲的、批評(píng)式的愛,你們能理解他們嗎?請(qǐng)你用二三百字寫下來。

  【板書設(shè)計(jì)】

  19、“精彩極了”和“糟糕透了”

  “精彩極了”和“糟糕透了”

  ↓ ↓

  母親的評(píng)價(jià) 父親的評(píng)價(jià)

  ↓ ↓

  慈祥 鼓勵(lì) 嚴(yán)厲 批評(píng)

  ↓ ↓

  靈感和創(chuàng)作的源泉 警告、時(shí)常提醒

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

  以讀為本 讀中感悟

  ──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計(jì)五

  福建省安溪縣第三實(shí)驗(yàn)小學(xué) 胡麗霏

 。墼O(shè)計(jì)理念]

  本課的教學(xué)設(shè)計(jì),堅(jiān)持以讀為本,把“讀”貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)。通過不同形式的讀,讓學(xué)生在讀的過程中體會(huì)到作者所要表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟到文章的表達(dá)方法。同時(shí),通過有聲有色的讀文,使學(xué)生更多、更直接地與文本對(duì)話,使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。

  2.有感情地朗讀課文,說說父親和母親對(duì)巴迪的詩為什么有不同看法。

  3.通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。

 。劢虒W(xué)難點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴笛的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。

 。劢虒W(xué)準(zhǔn)備]

  生字生詞卡片;課件

 。劢虒W(xué)過程]

  一、談話導(dǎo)入,由題激趣

  美國(guó)作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎?今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章(板書課題)。看到這個(gè)題目,你想了解些什么,或者產(chǎn)生了哪些疑問?

 。ǹ赡芴岢龅膯栴}有:精彩極了”和“糟糕透了”這對(duì)意見相反的話分別是由誰說的?作者有什么感受?這兩句話對(duì)作者的成長(zhǎng)產(chǎn)生了什么樣的影響?……)

  就讓我們帶著上述問題認(rèn)真讀一讀課文吧。

  二、初讀課文,讀通讀順

  1.以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準(zhǔn),把句子讀通順。

  2.認(rèn)讀本課生字。

  3.師生輪讀,互相評(píng)價(jià)。

  三、速讀課文,整體感知

  1.快速讀文,邊讀邊想:文章按什么順序?qū)懙?課文可以分成哪幾部分?

  2.交流。

 。ń處燑c(diǎn)撥,指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時(shí)間順序來寫的,了解文章由作者童年的故事和后來的認(rèn)識(shí)這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。)

  四、品讀課文,體會(huì)情感

  (一)引導(dǎo)品讀“童年的故事”

  1.自讀,思考:當(dāng)“我”寫了第一首詩后,母親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”的表現(xiàn)怎樣;父親是怎樣評(píng)價(jià)的,“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句,用你喜歡的符號(hào)在文中做標(biāo)注。反復(fù)讀讀,再跟小組的同學(xué)討論一下。

  2.學(xué)生自學(xué),作批注,教師參與學(xué)習(xí)。

  3.班級(jí)交流。

  (在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂:父親的“糟糕透了”的評(píng)價(jià),一方面是因?yàn)楦赣H比較理性,要求比較嚴(yán)格,他考慮到的更多的.是事情的本身質(zhì)量;另一個(gè)方面是因?yàn)楦赣H針對(duì)母親的“精彩極了”的評(píng)價(jià),認(rèn)為兒子得到的鼓勵(lì)已經(jīng)太多了,才說“糟糕透了”的。母親的評(píng)價(jià)是為了鼓勵(lì)“我”,父親的評(píng)價(jià)是為了提醒“我”、警示“我”。).

  4.指導(dǎo)感情朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評(píng)價(jià)后截然不同的反應(yīng)的語句。

 。ǘ┳灾髌纷x“后來的認(rèn)識(shí)”

  1.默讀作者“后來的認(rèn)識(shí)”的部分,提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。

  2.質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題,可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個(gè)問題:

  ①成年后,作者為什么越來越體會(huì)到兒時(shí)是“多么幸運(yùn)”?

  (作者體會(huì)兒時(shí)的幸運(yùn)是因?yàn),一是“我”有個(gè)常常鼓勵(lì)我的慈祥的母親,她常?隙ā拔摇,給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉;二是“我”還有一個(gè)嚴(yán)厲的父親,他的警告和教育,使我不走向歧途,“我”寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面,所以我是多么的幸運(yùn)。)

  在交流時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會(huì)作者的思想感情,感悟到巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解的過程。

  ②作者為什么說“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛”?

  (這一句話寫出了“我”對(duì)母親,“精彩極了”的贊揚(yáng)聲,和父親“糟糕透了”的批評(píng)聲,都有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí),那就是父母共同的出發(fā)點(diǎn),一個(gè)“愛”字。正因?yàn)椤拔摇泵靼琢烁改傅膼坌,所以在成長(zhǎng)的過程中能夠謹(jǐn)慎地把握住生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒,意思是說,不會(huì)產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時(shí)常的提醒,在愛的鼓舞下,不斷前進(jìn))

  3.把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍,體會(huì)體會(huì)作者內(nèi)心的感受。

  四、回讀課文,總結(jié)收獲

  1.從頭再讀文,想一想學(xué)習(xí)了本文,你有哪些收獲。

  2.談收獲(可從思想感受,詞、句的積累和文章的表達(dá)方法幾方面來總著重于后者)。

  3.學(xué)生總結(jié)寫法(當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作來進(jìn)行描寫來襯托人物心理活動(dòng)時(shí),教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子,

  再次讀讀,細(xì)細(xì)地體會(huì)作者細(xì)膩的表達(dá)手法)。

  4.背誦自己喜歡的句、段。

  五、拓展延伸,學(xué)習(xí)寫法

  1.拓展閱讀:《父愛,在拐彎處》。

  ①談感受。

  ②體會(huì)表達(dá)方法。

  2.借鑒這兩篇文章的表達(dá)方法,把爸爸、媽媽對(duì)自己的愛寫下來。

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

  一.激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課:

 。保险n前,請(qǐng)大家告訴老師一個(gè)問題:長(zhǎng)大以后,你最想做什么?

  生:畫家、電影明星、電腦高手、老板、醫(yī)生、出國(guó)留學(xué)、運(yùn)動(dòng)員……

  師:是的 ,每個(gè)人都有自己美好的理想,可是你要想成功就得依靠許多人的幫助和指教。他們可能是你的父母也可能是你的老師和朋友。幫助我們就是愛我們,因?yàn)橛辛怂麄兊膼,我們才能更加勇敢與自信,才能健康的成長(zhǎng)。哪位同學(xué)愿意上黑板把這個(gè)“愛”字寫下來?

  “愛”字并不難寫,可有的人卻不能真正的理解它。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課,相信學(xué)完以后你一定會(huì)有所領(lǐng)悟。(出示課題)

 。玻瞎(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,誰能說說這篇課文主要寫了什么事?

 。常〗Y(jié)過渡:精彩極了也好糟糕透了也好,巴迪長(zhǎng)大以后,終于理解了父母對(duì)他的愛,可是同學(xué)們,你理解了嗎?下面請(qǐng)大家自由讀文,邊讀邊按自學(xué)提示學(xué)習(xí)課文。

  二.出示要求、自主探究:

  1.出示自學(xué)提示:

 、牛畬(duì)巴迪寫的人生第一首詩,母親和父親讀過以后各有什么具體的表現(xiàn)?“我”當(dāng)時(shí)的反映怎樣?

 、疲畠煞N不同的評(píng)價(jià)對(duì)巴迪產(chǎn)生了怎樣的影響?

  請(qǐng)找出相關(guān)的語句并在書中的空白處寫寫體會(huì)。

 。玻畬W(xué)生自學(xué)勾畫,小組合作、互相交流。

  三.匯報(bào)交流、領(lǐng)悟重點(diǎn)

 。保l能說說,通過剛才的自主合作學(xué)習(xí),你弄懂什么問題了?

  生:我弄懂了母親讀詩后的表現(xiàn)和父親讀詩后的表現(xiàn)……

 。玻畮煟耗敲,誰能先來匯報(bào)一下,母親讀詩后的具體表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)?

 。ㄒ唬龑(dǎo)學(xué)生體會(huì)母親讀詩后的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)反應(yīng):

  生:讀“記得七、八歲……再次擁抱了我!边@段描寫表現(xiàn)了母親特別高興的心情,因?yàn)樗吹阶约旱暮⒆訒?huì)寫詩了,她特別開心。

  生:抓住母親的`神態(tài),進(jìn)一步體會(huì)她興奮喜悅的心情及對(duì)巴迪的贊美。

  師:你能用興奮的語氣把母親的感受讀出來嗎?聽了母親的贊美,“我”呢?

  生:“我既靦腆又得意揚(yáng)揚(yáng)……寫的!蔽衣犃四赣H贊揚(yáng)既高興又有點(diǎn)害羞。

  生:我有點(diǎn)不好意思、但心里卻十分高興。

  師:如果你是文中的巴迪,此時(shí)的表現(xiàn)會(huì)怎樣?

  生:設(shè)身處地談感受。

  師:是的,同學(xué)們都愛聽表揚(yáng)的話。

  那么巴迪的父親是怎樣看這首詩的呢?

  (二).引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父親的表現(xiàn)和“我”當(dāng)時(shí)的反應(yīng)。

  生:“我看這首詩糟糕透了!备赣H把詩放回原處。從這句話可以看出父親并不欣賞這首詩,而且認(rèn)為這首詩寫得很不好。

  生:父親不喜歡這首詩,沒有表揚(yáng)我。

  生:父親批評(píng)我說這首詩寫得很糟糕。

  師:還有嗎?

  生:“我不明白……哪條法律規(guī)定巴迪一定要成為詩人?”母親認(rèn)為這是我寫的第一首詩,需要鼓勵(lì),而父親并不贊同,并為這首詩和母親吵了起來。

  生:從這段話我還能體會(huì)到父親并不因?yàn)槟赣H的看法而改變自己的觀點(diǎn),他態(tài)度冷淡,對(duì)這首詩的評(píng)價(jià)毫不留情。

  師:說的真好,聽了父親的評(píng)價(jià),如果換成你,你會(huì)怎樣?

  生:再次設(shè)身處地談感受。

  師:是的,批評(píng)的話聽起來的確很不好受。那么巴迪的反應(yīng)怎樣呢?

  生:“聽了父親的評(píng)價(jià),我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也……起來”。

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。理解“一如既往”“得意洋洋”等詞語。

  2、能有感情地朗讀課文,感受父愛與母愛的不同表達(dá)方式。

  3、通過人物動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)描寫的語句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛,感受愛的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評(píng)價(jià)包含的都是愛。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)巴迪的成長(zhǎng)過程中為什么需要兩種愛的聲音。

  教學(xué)過程

  一、談話引入

  1、同學(xué)們,在日常的學(xué)習(xí)和生活中,我們都得到過別人對(duì)你的表揚(yáng)或是批評(píng),是得到表揚(yáng)多,還是批評(píng)多呢、。誰來說一說。(學(xué)生交流、教師適當(dāng)提問)

  2、是呀!當(dāng)我們?cè)谀撤矫孀龅帽磔^好的時(shí)候,我們就會(huì)得到別人的表揚(yáng)和鼓勵(lì),而在某方面做的不盡人意時(shí),相應(yīng)就會(huì)受到批評(píng)的。但是美國(guó)著名的電影劇本作家巴德.舒爾伯格小時(shí)候?qū)懥艘皇仔≡,卻得到的是父親截然相反的不同評(píng)價(jià)。這是怎么回事呢?讓我們一同走進(jìn)19課,齊讀課題“精彩極了”和“糟糕透了”。

  二、回憶課文,深入學(xué)文。

  1、老師在題目中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,題目中有一對(duì)(預(yù)設(shè):反義詞:你能結(jié)合這對(duì)反義詞說說你對(duì)文章主要內(nèi)容的理解嗎?)

  2、對(duì)于童年時(shí)候的巴迪寫的第一首詩,父母都有怎樣的不同評(píng)價(jià)呢?小巴迪當(dāng)時(shí)又有怎樣的反應(yīng)呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的`瀏覽1——14自然段,找到這些問題的答案。(用筆勾勒出父母不同評(píng)價(jià)的語句,認(rèn)真讀一讀,體會(huì)這樣寫的作用。)

  問:①、這段文字是對(duì)人物的哪方面的描寫?(語言 動(dòng)作 神態(tài))

 、、透過這些描寫,你體會(huì)到了什么?(母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì))你能讀出這種理解嗎?

 、邸⒚鎸(duì)母親的鼓勵(lì),小小的巴迪有怎樣的表現(xiàn)?(高興 得意洋洋)他可能想些什么?

 、、面對(duì)母親的贊賞和鼓勵(lì),年幼的巴迪真是又高興又得意洋洋,于是他迫不及待地想到了最敬仰的父親的好評(píng),他利用一下午的時(shí)間,重新謄寫了一遍,還用彩色筆進(jìn)行了裝飾,此時(shí)的巴迪可能想些什么?(父親一定也會(huì)熱情鼓勵(lì)他)。他焦急地等待父親的下班回家,可是:

  七點(diǎn) 、 七點(diǎn)一刻 、七點(diǎn)半。 父親還沒回來。 從這三個(gè)時(shí)間的詞中,你能體會(huì)到什么?巴迪可能想些什么?

  快到8點(diǎn)鐘的時(shí)候,父親終于推門而入。他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了,父親對(duì)巴迪的詩又有怎樣的評(píng)價(jià)呢?請(qǐng)看課文102頁讀:“這是什么?”他伸手拿起了我的詩————“難道這世界上糟糕的詩還不夠多么?”

  問:1、) 這段文字是對(duì)人物語言的描寫,我們來分角色朗讀一下好嗎?在巴迪焦急地等待中,等來的是什么?(我看這首是糟糕透了)

  2、) 你知道父親為什么這樣說?(他是一家影片公司的重要人物,他面對(duì)事實(shí),實(shí)事求是。)

 、荨(dāng)時(shí),巴迪的表現(xiàn)又怎樣呢?

  我的眼睛濕潤(rùn)了,頭也沉重得抬不起來,我沖出飯廳,跑進(jìn)自己的房間,撲到床上失聲痛哭起來。

  1、) 這段文字是對(duì)巴迪哪方面的描寫?(動(dòng)作)你能找出描寫動(dòng)作的詞語嗎?(沖跑 撲)透過這些詞語,你能體會(huì)到什么?(傷心落淚)

  2、)這些詞語可以換成別的詞語嗎?如果用其他詞語代替(跑走 躺)表達(dá)的效果有什么不同?(不能表現(xiàn)巴迪特別傷心)

  三、交流品讀,內(nèi)化感情。

  1、“精彩極了”“糟糕透了”這不同的評(píng)價(jià),當(dāng)時(shí)的小巴迪能理解嗎?(不能理解)在父母的不同評(píng)價(jià)中,小巴迪漸漸長(zhǎng)大,如今他已發(fā)表許多作品,成為美國(guó)最著名的電影劇本作家,那現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格對(duì)父母不同的做法又有怎樣的理解呢?

  2、請(qǐng)同學(xué)們默讀第16—17自然段,用筆勾畫出含義深刻的句子,說說自己的理解,如果有困難可以小組內(nèi)交流。

  學(xué)生交流

  (一個(gè)作家………“小心、注意、總結(jié)、提高! )

  師:母親給我的是什么?(鼓勵(lì)…….)父親給我的是什么力量?(警告批評(píng) )如果只有母親的鼓勵(lì),他可能會(huì)怎樣?(驕傲而誤入歧途)而如果只有父親的警告,巴迪也會(huì)怎樣?(缺乏自信、信心,不能有所作為,就不會(huì)健康的成長(zhǎng))所以必須得同時(shí)具備這兩種評(píng)價(jià),讀(“精彩極了”“糟糕透了”————我努力向前駛?cè)?

  學(xué)生交流

 、佟⒛阒肋@兩股風(fēng)指的是什么嗎?

 、、“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言,有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛。(“精彩極了”是母親對(duì)作者的鼓勵(lì),是一種慈祥的愛,“糟糕透了”是父親對(duì)作者的批評(píng),是一種嚴(yán)厲的愛。自己有母親的慈愛和父親的嚴(yán)愛融合在一起,才能是作者茁壯成長(zhǎng),最后成為了一名大作家。)

 、、精彩極了,這是母親對(duì)巴迪的鼓勵(lì),這是一種愛。又怎樣理解“糟糕透了”的警告也是一種愛呢?

  如:星期天,家里被你搞得亂七八糟,媽媽們批評(píng)了你,你怎樣理解媽媽對(duì)你的批評(píng)?今天,你又沒有完成老師布置的作業(yè),老師狠狠地批評(píng)了你,你又怎樣理解老師的批評(píng)呢?

  在你的學(xué)習(xí)、生活中,也一定有不少這樣的鼓勵(lì)或警告,能選擇一件說說你對(duì)這種愛的理解嗎?(學(xué)生交流)此時(shí)的你最想說的是什么?請(qǐng)說說。

 、、同學(xué)們,現(xiàn)在的巴德.舒爾伯格已經(jīng)理解了父母當(dāng)初的不同做法,老師也看到你們也能理解這個(gè)不同形式的愛,讓我們帶著對(duì)(爸爸、媽媽、老師)的理解,大聲地把這段文字讀一讀,注意讀出你的感情,讀出你的理解。

  四、拓展延伸,深化主題。

  1、同學(xué)們,表揚(yáng)、鼓勵(lì)這是一種愛,批評(píng)和警告這更是一種愛。生活中不能沒有愛,愛是我們永遠(yuǎn)唱響的主題,尤其是父母的愛,它博大、深沉,我們每天都沐浴在愛的陽光下,在愛的陽光下快樂成長(zhǎng),表揚(yáng)也好,警告也罷,無不體現(xiàn)著愛的旋律。一首小詩,愿與大家共勉,與老師一起讀:

  陽光總是幸福的起點(diǎn),

  風(fēng)雨總是成長(zhǎng)的伙伴。

  讓我們——

  快樂的享受陽光,

  讓我們——

  勇敢的迎接風(fēng)雨,

  學(xué)會(huì)理解,學(xué)會(huì)感恩。

  讓我們——

  在溫柔的呵護(hù)中成長(zhǎng)。

  讓我們——

  在嚴(yán)厲的批評(píng)中茁壯。

  五、課外鏈接

  為父母制作一張卡片,寫上自己最想說的話,送給父母。

  板書設(shè)計(jì):

  19、“精彩極了”和“糟糕透了”

  ↓ ↓

  得意揚(yáng)揚(yáng) 傷心落淚

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

  【教學(xué)目的】

 。薄W(xué)會(huì)8?jìng)(gè)生字,正確讀寫新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

 。场⒘私庹n文內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛的。

  【課的類型】

  新授、講讀。

  【教學(xué)方法】

  自主、合作、探究。

  【教學(xué)用具】

  幻燈片。

  【教學(xué)時(shí)數(shù)】

  兩課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)問導(dǎo)課

  1、做“推測(cè)過程”的'小游戲:

  ⑴ 教師板書:(7、8歲)→(長(zhǎng)大后)

  第一首詩:作家。

 、 一個(gè)人7、8歲時(shí)寫了第一首詩,長(zhǎng)大后成了作家,他經(jīng)歷了怎樣的過程?

 、 學(xué)生自主說。

 、 這個(gè)人是美國(guó)作家巴迪·舒爾伯格,他記憶中印象最深的是哪方面呢?我們一起到19課中去找答案。

 。ò鍟n題。)

  二、自主探究,合作交流

 。薄⒅该首x課文。

  2、聽完課文,指名說作者主要寫什么原因:

  根據(jù)學(xué)生回答情況板書:

  “精彩極了”“糟糕”透了

 。、這兩句話第一次出現(xiàn),在作者7、8歲時(shí),聽了這兩句話作者分別有什么表現(xiàn)?默讀第一至十四自然段,劃出相關(guān)語句。

  4、指名讀句。

 。、從這些句子中你體會(huì)到什么?

  根據(jù)學(xué)生回答,板書:

  得意揚(yáng)揚(yáng)、痛哭

 。丁⑺娜诵〗M結(jié)合實(shí)際討論:

  為什么對(duì)同一件事,父母的評(píng)價(jià)會(huì)截然相反?

 。贰⒅该。

  8、幾年后,我再看那首詩,“不得不承認(rèn)父親是對(duì)的”“不得不”說明什么?

 。、引導(dǎo)學(xué)生說認(rèn)識(shí)。

  板書:

  不理解

  10、現(xiàn)在呢?我又有什么感受?為什么?

  (指名讀第16、17自然段,學(xué)生獨(dú)立思考。)

  11、指名答:

  板書:

  體會(huì)幸運(yùn)

 。保、齊讀最后兩段。

  三、學(xué)習(xí)升華,拓展延伸

 。、感情范讀,深化中心:

 、 教師范讀《愛》:

  小小的童年,我幸運(yùn)不隨意,小小的童年,我快樂無憂慮,

  嚴(yán)厲的父親,慈祥的母親,嚴(yán)厲的父親,慈祥的母親,

  不同的方式表達(dá)相同的愛意,留給我永生難忘的記憶,

  父愛如山,母愛似水。父愛如山,母愛似水。

 、 學(xué)生設(shè)想:

  假如看到第一首詩時(shí),父母親的評(píng)價(jià)一樣,都是鼓勵(lì)的或都是嚴(yán)厲的,結(jié)果會(huì)怎樣?

 。ㄑa(bǔ)充課題:和)

  ⑶ 聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀愕母改浮?/p>

 。、根據(jù)課文內(nèi)容回答:

  出示幻燈片:

  在___中長(zhǎng)大的孩子,將來必能自信,但過分自信,容易 ____,所以需要___。

  在___中長(zhǎng)大的孩子,將來容易___,所以需要____。

  四、總結(jié)下課,布置作業(yè)

  讀課文,把自己感受最深的部分背下來,并試著提幾個(gè)感興趣或不懂的問題。

精彩極了和糟糕透了教案 篇6

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來。

  3.默讀課文,把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。

  4.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  2.查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。

  第 一 課 時(shí)

  ↘ 激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.說出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

  2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

  初步感知,理清層次

  1.以較快的速度默讀課文,將課文分為“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分。讀了課文,你知道課文主要講了什么?

  2.以小組為單位,討論默讀課文中遇到的問題。

  3.全班交流:

 。1)朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。

  (2)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

 。3)課文怎樣分成“童年的故事”和“后來的認(rèn)識(shí)”兩部分。

 。4)課文主要講什么?

  品讀文章,體會(huì)情感

  1.出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段,把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽,想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

  2.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

  4.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整)

 。1)語段一:“母親一念完那首詩……再次擁抱了我。”

  引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?

  導(dǎo)讀:你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛?

  (2)語段二:引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣,但她覺得巴迪是個(gè)孩子,應(yīng)該鼓勵(lì),這樣巴迪才更有信心。

 。3)語段三:“我看這首詩糟糕透了。”父親把詩放回原處。

  引導(dǎo):你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

  導(dǎo)讀:父親還說了什么?找出來讀一讀。

  導(dǎo)讀:父親這句“糟糕透了”聽起來好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來說很苛刻,但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛,一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛?

 。4)語段四:他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行,可我覺得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。

  布置作業(yè),體會(huì)情感

  1.有情感朗讀課文。

  2.結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

  第 二 課 時(shí)

  披文得意,自我感悟

  1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?

  2.文中兩種“評(píng)價(jià)”竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰對(duì)誰非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評(píng)價(jià)的句子。想一想,母親這樣評(píng)價(jià)的用意。

  3.對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語句,我們來讀一讀,加深體會(huì),讀出母親的情感。

  4.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì),是一種愛,那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說的那樣“ 殘酷無情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)?

  5.父親的`評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說,父親的評(píng)價(jià)也是事出有因,他不想讓巴迪走向極端,陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心,對(duì)巴迪嚴(yán)格要求。現(xiàn)在我們分角色讀1— 14自然段,感受一下人物的不同心理,好嗎?

  聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)

  1.文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的,我們清楚了,生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎?

  2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處,要是問你到底喜歡哪種評(píng)價(jià),你能說出你的真實(shí)想法嗎?要求說出自己的觀點(diǎn),并說一說理由。

  3.看來大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這不奇怪,每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理,這也許是大多數(shù)的共性?墒羌偃缟钪挥幸环N評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16—17自然段,看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,小組交流一下。

  4.大家理解得真深刻,找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。

  反思文本,內(nèi)化情感

  1.通過對(duì)這篇課文的理解和體會(huì),讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多,成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解,卻沒有得到機(jī)會(huì),現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以《愛的啟示》為題,寫一篇200字左右的短文,可以寫對(duì)課文的感想,也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認(rèn)識(shí)。

  2.互相交流所寫短文,相互評(píng)議。

  3.小結(jié):生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式,當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛的時(shí)候,應(yīng)戒驕戒躁;當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛的時(shí)候,我們要正確地接受,有則改之,無則加勉。

精彩極了和糟糕透了教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字;能正確讀寫下列詞語:精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

  2、有感情地朗讀課文。選自己感受最深的部分背下來。

  3、從父母親對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

  2、從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字生詞卡片或小黑板;寫有含義深刻語句的小黑板。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  師:今天,我們學(xué)習(xí)第十六課,“精彩極了”和“糟糕透了”,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書空課題。(師板書課題)

  生齊讀課題。

  師:同學(xué)們,讀了這個(gè)題目,你有什么想法?

  生:作者為什么用“精彩極了”和“糟糕透了”作題目?

  生:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?

  生:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?

  生:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)?

  生:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)?

  師:現(xiàn)在就帶著這些疑問讀讀課文,看看能不能把這些問題解決了,F(xiàn)在同學(xué)們自由讀課文

  (生自由讀課文,師巡回)

  師:帶著你們的問題讀課文,你讀懂了什么?

  生:我知道了因?yàn)椤熬蕵O了 ”和“糟糕透了”是爸爸媽媽說的話,所以帶引號(hào)。

  生:我讀懂了“精彩極了”是媽媽的.評(píng)價(jià),“糟糕透了”是爸爸的評(píng)價(jià)。

  師:你們覺得這一篇課文主要講了什么?

  生:“我”八歲時(shí)寫了一首詩,媽媽鼓勵(lì)我,爸爸卻說“糟糕透了”。

  生:作者在兩個(gè)不同的評(píng)價(jià)下,成了有名的作家。

  師:課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段?

  生:從第一段到第十四自然段。

  師:書要自己讀懂,課文比較長(zhǎng),我們分兩部分來學(xué),同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會(huì)到什么?

  (生自由讀課文)

  生:第十四自然段

  生:這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴(yán)厲。

  師:你怎么知道?

  生讀有關(guān)句子。

  師:巴迪七八歲寫了一首詩,母親評(píng)價(jià)后非常高興,覺得自己的詩寫得非常好,可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了(板書)書本上怎么說?

  生:得意洋洋。

精彩極了和糟糕透了教案 篇8

  公開課“精彩極了”和“糟糕透了”教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

  4、提高自主閱讀、感悟的能力,領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過程:第一課時(shí):略

  第二課時(shí)(詳案)

  教學(xué)過程:

  一、 讀題導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書)齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。

  上節(jié)課我們初讀了課文,誰能根據(jù)課文內(nèi)容說出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫了一首詩歌,母親表揚(yáng)了他,而父親卻批評(píng)了他,母親表揚(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號(hào)了嗎?(引用人物的語言)其實(shí),學(xué)習(xí)一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫作文審題一樣,同時(shí),理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們?cè)賮碜x一讀課題。(朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音)

  二,抓住重點(diǎn),總體感悟

  媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,同樣的詩卻有不同的評(píng)價(jià),要是你的話,你喜歡哪種評(píng)價(jià)?而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,從文中找出答案。

  學(xué)生讀文后匯報(bào):(請(qǐng)同學(xué)們跟我看)

  我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。

  教師引讀:(對(duì)于這兩種評(píng)價(jià),巴迪是這樣認(rèn)為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛。對(duì)這句話,你有問題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛?”(板書:愛?)

  這是一種怎樣的愛?帶著這個(gè)問題我們?cè)僖淮巫呷胛恼,?xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來,可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語句旁邊做上批注。

  三、交流品讀,內(nèi)化感情

 。、匯報(bào)一: ——我感受到了來自母親的愛。讀:母親一念完那首詩,眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫的嗎?多美的詩啊!精彩極了!”她摟住我,不住地稱贊。你怎么理解母親的.評(píng)價(jià)?這里抓住了母親的哪些方面來寫的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動(dòng)作神態(tài)語言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的語氣嗎?還能讀出怎樣的語氣?(驚訝)請(qǐng)你讀。聽了母親這樣的評(píng)價(jià),巴迪有什么反應(yīng)?(得意揚(yáng)揚(yáng)),是啊,母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。(板書)

  你還能從哪些語句中感受到來自母親的愛?

  2、匯報(bào)二:——我感受到了來自父親的愛。“我看這首詩“糟糕透了”如果你是這位父親,當(dāng)時(shí)是怎樣想的?現(xiàn)在你是這位父親,你來說說這句話。聽了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來說一下。(難過/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽了爸爸的話后的句子),這是什么描寫?(動(dòng)作)從動(dòng)詞中感受到了什么?如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語,讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的細(xì)致描寫感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫作中去。從這些描寫中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來自于愛嗎?(不理解)

  3、匯報(bào)三:那什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛?

  (1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我越來越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

 。2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

  自由讀一讀這兩句話有什么不同,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  出示語段:一個(gè)作家,應(yīng)該說生活中的每一個(gè)人,都需要來自母親的力量、、、、、、

  的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過程。讀書的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧!齊讀。

  四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,讀書,不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來,現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來,我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛)

  請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。

  匯報(bào)(板書愛)

  四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。

  1、同學(xué)們,在作者眼睛,愛有兩種表達(dá)方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵(lì)的愛,一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛,我想大家在實(shí)際生活中也感受過不同形式的愛,請(qǐng)大家打開記憶的匣子,在音樂中靜靜地回憶、感受。

  2、巴迪理解了父母的愛,所以他把這句話對(duì)父母說。老師也有話對(duì)同學(xué)說,老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評(píng)過你們,你們能理解嗎?起立,對(duì)所有聽課的老師說,還有想把這句話對(duì)誰說的嗎?對(duì)同學(xué)說,對(duì)自己說。對(duì)于給過你愛的人,除了這句話,你還想對(duì)他們說些什么?

  五、總結(jié)、拓展:

  老師也有感受送給同學(xué)們共勉:陽光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂地享受陽光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。

  推薦一本書《愛的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷壑谐砷L(zhǎng)。

  六、把自己想說的話寫下來。

  板書設(shè)計(jì):

  精彩極了和糟糕透了

  母親 父親

  鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評(píng)

精彩極了和糟糕透了教案 篇9

  第一課時(shí)

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、自學(xué)生字新詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,研讀自己感受最深的部分并背誦下來。

  3、讀懂課文,感悟作者對(duì)父母不同評(píng)價(jià)的理解。

  【教學(xué)策略】

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知情況,主要采用四法:自讀自悟法;自主探究法;文本對(duì)話法;讀寫結(jié)合法。

  【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

  作者怎樣逐步理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教師準(zhǔn)備:

  制作課件。

  2、學(xué)生準(zhǔn)備:

  自制無字的小書簽。

  【教學(xué)過程】

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  孩子們,每個(gè)人都有自己的遠(yuǎn)大理想,那你們各自的理想是什么?(指名回答)我相信大家都希望自己能早日理想成真,但是理想的實(shí)現(xiàn)是需要多方面的因素的。今天,老師想給大家推薦一篇非常有趣的文章,并且它對(duì)你早日實(shí)現(xiàn)理想很有幫助。(板書課題)

  二、破題質(zhì)疑

  1、讀了課題,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、讀了課題,你有什么疑問?

  三、初讀課文,整體感知

  1、師范讀課文,學(xué)生邊聽邊畫出生字詞。

  2、運(yùn)用自己喜歡的方法自學(xué)生字詞。

  3、通讀課文(自由讀,同桌合作讀……)在自己感受深的地方加上批注。

  4、用自己的話說說課文主要寫了什么內(nèi)容?分哪幾部分來寫的?

  5、通過初讀課文,你解決了質(zhì)疑中的哪些問題?

 、 “精彩極了”是母親說的話,“糟糕透了”是父親說的話。

 、 是針對(duì)巴迪寫的第一首詩,母親說“精彩極了”,父親說“糟糕透了”。

  ……

  6、熟讀課文,還有不懂的問題可作上標(biāo)記。

  第二課時(shí)

  一、轉(zhuǎn)換角色,導(dǎo)入新課

  孩子們,我是誰呀?(毛老師)不錯(cuò),可是現(xiàn)在我想以美國(guó)著名作家──巴德·舒爾伯格的身份和大家聊聊天,你們?cè)敢鈫幔楷F(xiàn)在開始大家可以叫我巴德先生。我比你們還小的時(shí)候,就有一個(gè)遠(yuǎn)大的理想──當(dāng)一名大作家。在七八歲時(shí)我就寫了第一首詩。現(xiàn)在我的理想實(shí)現(xiàn)了,我寫下了許多作品,發(fā)表了不少小說、戲劇和電影劇本。對(duì)于我的成功,你們想了解些什么呢?(學(xué)生自由采訪:成功的秘決是什么?)其實(shí),這個(gè)問題的答案就在我給你們的一篇文章中。請(qǐng)看題目。

  (板書課題。)

  二、自主發(fā)現(xiàn),提出問題

  上節(jié)課,你們已經(jīng)從題目入手初讀了課文,感知了大意,知道了我的這篇文章寫了兩部分,你認(rèn)為哪部分內(nèi)容比較難理解呢?這一部分中你有哪些不懂的或感興趣的問題請(qǐng)?zhí)岢鰜怼?/p>

  學(xué)生質(zhì)疑,教師梳理并板書:

  1、為什么說“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──“愛”?

  2、為什么說僅有母親的力量是不全面的?

  三、自主合作,探究問題

  過渡:

  不過,要想弄明白這些問題還請(qǐng)大家先跟隨我回到我的童年時(shí)代,了解我的童年故事。

  1、出示要求,自主交流:

  課件出示:

  自學(xué)提示──

 、 請(qǐng)同學(xué)們把我的童年故事認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍。

 、 在小組內(nèi)討論交流:

  對(duì)于我的第一首詩,母親和父親各是怎樣評(píng)價(jià)的.?他們的評(píng)價(jià)你贊成嗎?為什么?

  (學(xué)生按要求在小組內(nèi)討論交流。)

  2、交流匯報(bào):

 、 對(duì)于我的第一首詩,母親是怎樣評(píng)價(jià)的?你贊成嗎?為什么?

 、 自由匯報(bào)。

  ② 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句。

 、 追問:

  我寫的第一首是真的是好到了極點(diǎn)了嗎?難道是母親不會(huì)欣賞嗎?原因是什么?

 、 你的生活中有類似的體驗(yàn)嗎?

  ⑤ 你認(rèn)為“精彩極了”是一種愛嗎?是一種怎樣的愛?

  總結(jié):慈祥的母親一句鼓勵(lì)的話“精彩極了”,飽含著多少愛呀!正是這種愛,使我有了寫作的興趣,寫作的信心,寫作的靈感。這是一股多么強(qiáng)大的力量呀!

 、 對(duì)于我寫的第一首詩,父親又是怎樣評(píng)價(jià)的?你贊成嗎?為什么?

 、 指名自由匯報(bào)。

 、 指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)語句。

 、 追問:

  你有過和我相似的經(jīng)歷嗎?

 、 我們來假想:如果當(dāng)時(shí)父親也和母親一樣對(duì)我的詩大加贊賞說“精彩極了”,我現(xiàn)在會(huì)是什么樣子?

  ⑤ 你認(rèn)為“糟糕透了”是一種愛嗎?是一種怎樣的愛?

  總結(jié):嚴(yán)厲的父親一句警告的話“糟糕透了”,又飽含著多少愛呀!正是這種愛,使我時(shí)時(shí)看到不足,使我戒驕戒躁,使我永遠(yuǎn)向新的高度奮進(jìn),這是一股多么重的力量呀!

 、 孩子們,請(qǐng)把我的童年故事中母親說的話和父親說的話再細(xì)心地讀一讀,品味一下這兩種不同的愛!

 、 現(xiàn)在,“為什么說‘精彩極了’和‘糟糕透了’有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──愛”這個(gè)問題你理解嗎?誰來談一談?(指名回答)

  課件出示重點(diǎn)句:

  我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛。

  孩子們,請(qǐng)選擇自己喜歡的讀書方式,讀一讀我的這句話,再仔細(xì)品味品味。

  ⑸ 孩子們,你們已經(jīng)讀了我的童年故事,那么,你找到我成功的秘訣了嗎?

  (指名自由談。)

  過渡:現(xiàn)在,我已經(jīng)成了美國(guó)赫赫有名的大作家,回顧我的成長(zhǎng)道路,我感觸很深,也總結(jié)出了我成功的秘訣,就在我這篇文章的第二部分,請(qǐng)默讀第二部分,看誰最先找得到?

 、 指名匯報(bào)。

  ② 課件出示:

  一個(gè)作家……“小心、注意、總結(jié)、提高”。

 、 教師范讀。

 、 學(xué)生自由讀。

 、 現(xiàn)在“為什么說僅有母愛的力量是不全面的”這個(gè)問題大家明白了嗎?

 。ㄖ该卮稹#

  追問:如果僅有父愛的力量全面嗎?

 、 今天,我想把它作為見面禮送給大家,大家愿意接受嗎?那就請(qǐng)大家試著背誦下來。

 、 根據(jù)課件提示學(xué)生試著背誦。

  總結(jié):在我成長(zhǎng)的道路上,“精彩極了”和“糟糕透了”這兩種聲音一直回蕩在我的耳旁,給我鼓勵(lì),給我警告,使我謹(jǐn)慎地駕駛著生活小船在不平靜的道路上平穩(wěn)地駛向成功的彼岸。

  (教師完善板書。)

  四、書寫感想,全班共賞

  同學(xué)們,請(qǐng)拿出昨天你自己制作的小書簽,讓我們用最簡(jiǎn)練的語言把自己這節(jié)課最大的收獲寫下來。

  1、播放音樂,學(xué)生書寫感想。

  2、師生交流,相互學(xué)習(xí):

  屏幕顯示教師感言:

  每一個(gè)孩子都猶如一棵小樹,在它成材的過程中,既離不開雨露的滋潤(rùn),也少不了修枝剪葉的陣痛。

  五、課堂總結(jié),升華主題

  “精彩極了”和“糟糕透了”還是簡(jiǎn)單的兩種評(píng)價(jià)嗎?不,它們是愛,是生活中無處不在的兩股風(fēng),兩種考驗(yàn),兩種前進(jìn)的動(dòng)力。讓我們每個(gè)人都駕駛著自己生活的小船,高揚(yáng)自己努力的風(fēng)帆,借助風(fēng)的力量,駛向成功的彼岸。

  六、布置作業(yè),拓展延伸

  有人說:“好孩子是夸出來的。”對(duì)此你是怎么看的?

  【板書設(shè)計(jì)】

  19、“精彩極了”和“糟糕透了”

  慈祥的愛

  成功

  嚴(yán)厲的愛

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