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《兩小兒辯日》教案

時(shí)間:2024-10-01 05:04:29 教案 我要投稿

關(guān)于《兩小兒辯日》教案范文合集6篇

  作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,總不可避免地需要編寫教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編幫大家整理的《兩小兒辯日》教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

關(guān)于《兩小兒辯日》教案范文合集6篇

《兩小兒辯日》教案 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  一、知識(shí)目標(biāo)

  1、掌握下列詞字句的讀音和意思

  東游、故、去、車蓋、盤孟、探湯、孰為汝多智乎

 。、了解相關(guān)文學(xué)常識(shí)知識(shí)。

  二、能力目標(biāo)

  1、培養(yǎng)學(xué)生流利地朗讀古文的能力,并達(dá)到熟讀成誦。

 。病⑴囵B(yǎng)學(xué)生的思維能力,分析理解故事所深含的道理。

  三、情感目標(biāo)

 。、學(xué)習(xí)孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)《兩小兒辯日》中所體現(xiàn)的古代勞動(dòng)人民認(rèn)識(shí)自然,探求真理、敢于思考,大膽質(zhì)疑的求真美。

  【學(xué)法引導(dǎo)】

  1、這則故事生動(dòng)活潑,又蘊(yùn)含著深刻的道理。教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生利用注釋和工具書掃清字詞障礙,然后在加強(qiáng)誦讀訓(xùn)練的同時(shí),指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事,并結(jié)合印發(fā)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,以加深對(duì)內(nèi)容的理解。討論時(shí),學(xué)生可能會(huì)從不同角度有不同的理解,只要言之有據(jù),言之成理,就給予肯定,這樣可以開闊學(xué)生的思路,提高學(xué)生的思維能力。

  2、文中涉及的有關(guān)科學(xué)常識(shí)、歷史典故等,教師將有關(guān)材料印發(fā)給學(xué)生。

  3、掌握“東游、故、去、車蓋、盤孟”等詞語的意思。

  【重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法】

 。、重點(diǎn)是朗讀短文,并理解故事所深含的道理。指導(dǎo)學(xué)生在熟讀基礎(chǔ)上復(fù)述故事情節(jié),同時(shí)指出自己對(duì)此事的看法。

 。、難點(diǎn)是《兩小兒辯日》的思想內(nèi)涵。

  解決辦法:將短文中三者的言行與復(fù)雜的科學(xué)知識(shí)作比較,體會(huì)古人對(duì)知識(shí)的`執(zhí)著探索精神。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教具學(xué)具準(zhǔn)備】

 。薄⑸婕暗目茖W(xué)常識(shí)、歷史典故、課后堂練習(xí)等打印資料。

  2、多媒體課件

  【師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  1、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀文章。

  2、引導(dǎo)學(xué)生自行疏通文章,達(dá)到能夠復(fù)述的程度。

 。、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀文章,力爭達(dá)到當(dāng)堂背誦.

 。、在對(duì)故事內(nèi)容加深理解的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生闡述故事所說明的道理,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,從多種角度有所感悟,如:兩小兒喜歡探索,精神可嘉;兩小兒認(rèn)識(shí)事物的角度不同,結(jié)果就不一樣;孔子能正確對(duì)待小孩提出的問題,不知為不知,實(shí)事求是.

 。、課后擴(kuò)展:安排一節(jié)語文時(shí)間活動(dòng),表演《新編兩小兒辯日》.

  【教學(xué)步驟】

 。、文學(xué)常識(shí)及字詞讀音。

 。、熟讀理解文章。

 。场⒎治龉适滤詈牡览。

 。、再次研讀課文,繼續(xù)深入探討,加深對(duì)文章蘊(yùn)涵道理的理解。

  5、理解掌握課文的基礎(chǔ)上,進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐,進(jìn)一步提高認(rèn)知水平。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)語

  同學(xué)們學(xué)習(xí)歷史都知道,春秋戰(zhàn)國時(shí)期有一位大學(xué)問家——孔子,他博學(xué)多聞,懂得很多深刻的道理,但現(xiàn)在有這么一個(gè)問題,連孔子這樣的大學(xué)問家都無法判斷解決,這是個(gè)什么樣的問題呢?現(xiàn)在我就帶大家到《列子·湯問》中去看看孔子是如何被難倒的.

  多媒體出示課題——《兩小兒辯日》

  二、整體感知

 。、解題

  ⑴ 初讀題目能獲悉什么信息?

 、 兩個(gè)小孩在爭論關(guān)于太陽的什么問題?

 。、大家課前初看課文,感覺遇到了什么困難?你打算用什么方法解決?

  困難:難讀,有些詞語難理解.

  解決方法:多讀,書讀百遍,其意自現(xiàn);結(jié)合注釋讀明白;理解大意讀通順.(多媒體顯示“方法指導(dǎo)”)

 。场⒎謩e范讀,掃清生字障礙,讀通讀順課文

 。、在理解的基礎(chǔ)上試著復(fù)述課文

 。怠⒔馕稣n文

 、 兩小兒在爭論太陽的什么?(太陽大小、太陽冷熱、太陽遠(yuǎn)近、其它……)(多媒體出示“問題”)

  ⑵ 文中多次出現(xiàn)“一兒曰,一兒曰”,請(qǐng)給兩小兒取名,理解爭論的內(nèi)容,觀點(diǎn)是什么?有什么理由?(多媒體出示)

  初出 日中

  小兒甲: 近(大如車蓋) 遠(yuǎn)(小如盤盂)

 。ㄒ蕴柎笮∨袛嚯x人遠(yuǎn)近)

  小兒乙:遠(yuǎn)(滄滄涼涼) 近(熱如探湯)

 。ㄒ愿杏X冷熱判斷離人遠(yuǎn)近)

  結(jié)果:孔子不能決也。

  三、朗讀背誦,深入探討

 。、分角色朗讀:旁白、小兒甲、小兒乙

 。、探討:(多媒體出示問題)

 、 對(duì)于兩小兒辯日,孔子這么大個(gè)學(xué)問家也不能決也,說明什么?孔子不能判斷解決,那你們能判斷解決嗎?

  教師提示:說明了知識(shí)無窮,學(xué)無止境,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,應(yīng)該實(shí)事求是的道理。根據(jù)現(xiàn)在的科學(xué)知識(shí)判斷,早晨中午太陽是一樣的距離。(參考所發(fā)資料)

 、 讀了這個(gè)故事,你還得到哪些啟示?(從不同角度探討)

  從兩小兒辯斗的角度:人的感覺與太陽離地球的遠(yuǎn)近是兩小兒爭論的話題,這是個(gè)比較復(fù)雜的問題,涉及知識(shí)面很廣,古人不可能完全給予解釋。但他們發(fā)現(xiàn)了這種自然現(xiàn)象,并努力尋求正確答案,這種多角度思考,探求真理的精神確是難能可貴的。

  從“孔子不能決”的角度:宇宙是無限的,知識(shí)無涯,學(xué)無止境,人不能盡知,應(yīng)當(dāng)實(shí)事求是,知之為知之,不知為不知。

 。、再次朗讀課文,背誦課文

  四、創(chuàng)作實(shí)踐

  假如你是“孔子”,當(dāng)然你是掌握了現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)的“孔子”,你會(huì)對(duì)這兩個(gè)小孩說些什么呢?請(qǐng)大家發(fā)揮你們的聰明才智,編寫《新兩小兒辯日》,并且嘗試表演。

  注:① 分旁白、孔子、一兒、另一兒,四人小組合作練習(xí)創(chuàng)造性表演。

  ② 組織交流,一小組表演,其他同學(xué)做評(píng)委。

  五、總結(jié)

  通過本課學(xué)習(xí),希望同學(xué)們能夠掌握一些自學(xué)文言文的知識(shí),這樣不僅能游弋于古典文學(xué)的海洋,而且能汲取營養(yǎng),學(xué)習(xí)古人的優(yōu)秀品質(zhì)。

  六、布置作業(yè),拓展遷移

 。、熟讀背誦課文,復(fù)習(xí)重點(diǎn)文言實(shí)詞的讀音和意思。

 。病⑼卣惯w移《莊子刺虎》(印發(fā)資料)

《兩小兒辯日》教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  疏通文意,復(fù)述故事;

  懂得事物具有多面性,要敢于思考,大膽質(zhì)疑,要實(shí)事求是

  教學(xué)重點(diǎn):

  疏通文意 背誦積累

  教學(xué)課時(shí):

  一節(jié)課

  教學(xué)步驟:

  一、導(dǎo)入新課

  二、朗讀課文,正音

  把握節(jié)奏、語氣,讀準(zhǔn)字音

  三、學(xué)生分組討論

  1、疏通文意,理解文中有關(guān)字句

  2、學(xué)生就不懂得字詞質(zhì)疑,其他學(xué)生討論、回答

  3、重點(diǎn)字句檢測

 。1)解釋加點(diǎn)字

  問其故 去人近

  而日中時(shí)遠(yuǎn)也 及其日中如探湯

 。2)選出正確的翻譯

 、 孔子不能決也

  a、 孔子不能決定誰對(duì)誰錯(cuò)

  b、 孔子不能判斷誰是誰非

 、 孰為汝多知乎?

  a、誰認(rèn)為你見多識(shí)廣呢?

  b、誰說你多知識(shí)呢?

  四、復(fù)述故事

  要求:

  1、必須交代時(shí)間、人物、事件起因、經(jīng)過、結(jié)果

  2、盡量不要看課本

  3、發(fā)言清晰、響亮、流暢

  孔子路遇兩小兒辯日

  兩小兒各抒已見

  孔子不能定誰是誰非

  初出 日中

  兩小兒辯日 如車蓋(大—近) 如盤盂(小—遠(yuǎn)) 孔子不能決

  滄滄涼涼(涼—遠(yuǎn)) 如探湯(熱—近)

  五、質(zhì)疑、討論、思考

  1、 學(xué)生質(zhì)疑

  2、 老師引導(dǎo)質(zhì)疑

 、偬柺沁h(yuǎn)是近,兩小兒各有不同的結(jié)論,其根據(jù)是什么?

 、趦尚簽槭裁磿(huì)有不同的.看法?

 、劭鬃 答不出來,他的態(tài)度是怎樣的?可取嗎?

 、苓@個(gè)故事對(duì)你有什么啟發(fā)?

  參考:宇宙無限,知識(shí)無窮,學(xué)無止境,即使是博學(xué)多聞的孔子也會(huì)有所不知。我們要不斷學(xué)習(xí)。

  認(rèn)識(shí)自然,探求客觀事理,要敢于獨(dú)立思考,大膽質(zhì)疑。

  知之為知之,不知為不知,不要“強(qiáng)不知以為知”,要誠實(shí)謙虛。

  認(rèn)識(shí)事物從不同角度出發(fā)考慮,會(huì)有不同結(jié)論,要注意客觀科學(xué)地分析事情。

  六、背誦(減字法)

  1、初試背誦(減去文中少量字句,引導(dǎo)背誦)

  孔子( ) ,見兩小兒( ) 。問其( ) 。

  一兒曰:“我以日始出時(shí)( ) ,而日中時(shí)( )也。”

  一兒以( ) ,而日中時(shí)( ) 。

  一兒曰:“日初出( ) ,及日中則( ) ,此不為( )而( )大乎?”

  一兒曰:“日初出( ),及其日中如( ),此不為( )而遠(yuǎn)者涼乎?”

  孔子( )也。

  兩小兒笑曰:“孰為 ( )乎!”

  2、再試背誦(減去文中大量字句,引導(dǎo)背誦)

  孔子( ),見( )。問( )。

  一兒曰:“我以( )去人近,而( ) 也!

  一兒以( ),而( )。

  一兒曰:“日初出( ) , ( ) ,此( ) ?”

  一兒曰:“日初出( ) ,此( ) ?”

  孔子( ) 。

  兩小兒笑曰:“( )!”

  3、直接背誦(脫稿)

  七、小結(jié)

  八、作業(yè):

  1、完成“過關(guān)測試”中的相關(guān)習(xí)題

  2、繼續(xù)鞏固背誦

《兩小兒辯日》教案 篇3

  5月5日,我們到師大禮堂觀看王崧舟老師執(zhí)教《兩小兒辯日》。

  《兩小兒辯日》事一篇篇幅短小的文言文,文本的語言偏離了我們現(xiàn)在孩子的實(shí)際,孩子在學(xué)習(xí)中比較難走進(jìn)文本。對(duì)于這樣的文章如何讓孩子激起學(xué)習(xí)興趣?如何讓孩子理解文本內(nèi)容?似乎成了我們?cè)S多的老師考慮最多的問題了。而在王老師的課堂中,王老師首先問大家準(zhǔn)備好了嗎?(檢查大家的預(yù)習(xí)情況,指名學(xué)生上來聽寫詞語)在這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)在中不是單獨(dú)的只是為了聽寫,而是為下面的學(xué)習(xí)埋下了伏筆。之后,他抓住了聽寫的“車蓋,盤盂,滄滄涼涼,探湯”這四個(gè)詞語展開了教學(xué)。王老師先讓一學(xué)生上來用動(dòng)作演示車蓋,盤盂這涼詞語,在初步了解了詞語的意思后王老師在黑板上的詞語之間劃了一條線:

  車蓋—————————盤盂

  滄滄涼涼———————探湯

  然后問到你們猜猜這兩條線有什么名堂?(學(xué)生聽教師范讀課文)這一問讓學(xué)生深入思考,從文中找到了詞語之間的聯(lián)系。在這樣的引導(dǎo)理解之下在讓學(xué)生試這讀課文,初步感受文本。從而讓學(xué)生了解兩小兒辯日的語言。之后的教學(xué)設(shè)計(jì)聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際,王老師把兩組詞語擦去讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際用“遠(yuǎn)和近”填進(jìn)去。在這樣的情景創(chuàng)設(shè)中讓學(xué)生進(jìn)如辯的場景,以此來揭示課題中的“辯”。

  在學(xué)生自讀課文找到辯的內(nèi)容后,找兩個(gè)學(xué)生上來辯一辯。之后教師也加入了和學(xué)生辯日的活動(dòng)中。在這一來一去,一大一小三四次的'辯斗過程中,學(xué)生自然的感悟了辯斗的場景。這樣的設(shè)計(jì)使課文中的辯斗場面在課堂中精彩的呈現(xiàn)了。王老師的課堂再一次讓我領(lǐng)略到了名師教育藝術(shù)的精彩。

  王老師的課堂是藝術(shù)的展示,是自身自信的展示。捫心自問,我在自己的課堂中真的缺少了那一份自信。我也好想給自己多一點(diǎn)自信,好希望自己能游刃于自己的事業(yè)。我想在以后的課堂中我們要學(xué)會(huì)思考,學(xué)會(huì)嘗試。有思考才能有靈感,有嘗試才能有收獲,讓自己努力追求過靈動(dòng)、煥發(fā)生命力的課堂,給孩子帶來語文課堂學(xué)習(xí)的享受吧!

《兩小兒辯日》教案 篇4

  課文簡析:

  《兩小兒辯日》是人教版十一冊(cè)語文教材選入的文言文。選編的意圖主要是讓學(xué)生初步接觸文言文,使學(xué)生初步感悟文言文的語言特點(diǎn),品味感悟祖國的語言文字,同時(shí)意識(shí)到知識(shí)無窮,學(xué)無止境。這文言文文意比較淺顯,敘述了古時(shí)候兩個(gè)孩子憑著自己的直覺,一個(gè)認(rèn)為太陽在早晨離人近,一個(gè)認(rèn)為太陽在中午離人近。各持一端,爭執(zhí)不下,連博學(xué)的孔子也不能判斷。

  設(shè)計(jì)理念:

  文言文的教學(xué)應(yīng)重視朗讀,在指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文言文讀法的基礎(chǔ)上進(jìn)行大量的朗讀練習(xí),感悟語感。因?yàn)槲牟簧跎,?duì)于高年級(jí)的學(xué)生來說,文意的理解并不很難,況且學(xué)生們已有了一些學(xué)習(xí)文言文的方法和經(jīng)驗(yàn),因此,采取讓學(xué)生讀與學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作解疑的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí),學(xué)生在積極的思維活動(dòng)中,增強(qiáng)對(duì)文言文的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握生字詞,正確流利地朗讀課文。

  2、對(duì)照注釋,理解句意。

  3、能復(fù)述故事,背誦課文,體會(huì)故事蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):學(xué)生初步接觸古文,因此把指導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課的教學(xué)重點(diǎn),把弄明白短文的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來突破。

  教學(xué)過程:

  一、以圖引文,揭示課題

  1、教師出示兩小兒辯日?qǐng)D,讓學(xué)生說說這幅畫的意思?

  2、通過對(duì)畫面的理解,而明白課題《兩小兒辯日》的“辯”即為“爭辯、辯論”,他們究竟在辯論什么?

  二、啟讀、試讀,體味語感

  1、教師用稍慢、輕松的語調(diào)讀課文。

  2、聽課文錄音,讓學(xué)生感覺你認(rèn)為文言文怎樣讀?

  3、學(xué)生自由發(fā)言聽了范讀后的想法。

  4、用學(xué)生自已的方法試讀課文,將讀不準(zhǔn)的地方畫下來,糾正后反復(fù)讀。

  5、指名分小節(jié)讀。

 。ㄗx是學(xué)生與文本對(duì)話的過程,朗讀中所體現(xiàn)的情感來自于學(xué)生對(duì)課文的個(gè)性化理解。因此給足學(xué)生讀的時(shí)間,通過多途徑、多角度、多方式的活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)文本。)

  三、通讀、參讀,潛心會(huì)文

  1、要想清楚的知道這文言文的內(nèi)容,我們還需要一個(gè)小幫手,誰知道這個(gè)幫手是什么?(在此滲透學(xué)習(xí)古文的簡單方法如:查字典、問老師、看注釋等)

  2、我們借助注釋,自由讀課文,遇到不懂的地方,你可以聯(lián)系上下文的意思進(jìn)行猜想,可以給老師提出來,也可以和小組的同學(xué)商量。

 。ǚ攀肿寣W(xué)生探討課文中的疑難,通過各種途徑來解疑、釋疑)

  3、組織交流,結(jié)合學(xué)生不懂的地方,教師相機(jī)點(diǎn)撥。

  (學(xué)生通過自由探討得到的認(rèn)識(shí)、理解,需要老師進(jìn)行整合、補(bǔ)充,因此,老師在學(xué)生討論之后,要用比較準(zhǔn)確的語言讓學(xué)生突破疑難,從而讓學(xué)生對(duì)每個(gè)問題得到一個(gè)完整、清晰、正確的理解)

  4、出示“孰”、“汝”明白其意思。提問:在你積累的詞語中有哪些詞也當(dāng)“你”講?(君看一葉舟、子非吾友也、您好、任爾東西南北風(fēng))文章中的“你”指誰?你對(duì)他了解嗎?

  四、研讀、精讀,深入情境

  1、你認(rèn)為文中的兩個(gè)小孩誰對(duì)誰錯(cuò)?你支持哪一個(gè)呢?(給學(xué)生一個(gè)自由的選擇的空間,自然形成一個(gè)辯論的氛圍)

  2、現(xiàn)在我們就展開一個(gè)小小的辯論,一方是認(rèn)為太陽在早晨離人近,一方是認(rèn)為太陽在中午離人近。每組選已的代表,再讀課文,找出有利于自己一方的觀點(diǎn)和理由。

  3、進(jìn)行辯論,弄清兩個(gè)小孩子的看法及原因。

  (討論交流是探險(xiǎn)究學(xué)習(xí)的一種方式,在課堂討論中可為學(xué)生的`思維表達(dá)更寬廣的空間。目的是從學(xué)生的需求出發(fā),尊重學(xué)生的個(gè)性差異,激發(fā)學(xué)生積極參與的興趣。)

  五、背誦積累、延伸

  1、分角色有感情朗讀全文。

  2、學(xué)生試背課文。

  3、課外延伸:兩千多年前的孔子沒能回答兩個(gè)小孩子的問題,是因?yàn)楫?dāng)時(shí)的科學(xué)技術(shù)不發(fā)達(dá)。到了今天,如果能穿越時(shí)空,你到了遙遠(yuǎn)的古代遇到了兩小兒辯日,你將怎么呢?請(qǐng)你在課下查閱資料和同學(xué)們合作來完成兩小兒辯日續(xù)。

  課后反思:

  在本課的教學(xué)活動(dòng)中,老師力求讓自已是一個(gè)等參與者,引導(dǎo)學(xué)生積極的思考,自主的探究。因?yàn)槌鯇W(xué)古文,學(xué)生們對(duì)朗讀的興趣很大,通過范讀、試讀學(xué)生們基本上都能把課文讀通順。在理解課文這一環(huán)節(jié),有一部分學(xué)生借助注釋也不能真正明白文意,教師便引導(dǎo)學(xué)生用猜想的方法去試一試,效果很好。在理解課文之后,因觀點(diǎn)不同而展開辯論則更適合了學(xué)生的心理,通過辯論加深了理解和體驗(yàn)。

《兩小兒辯日》教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo)

  《兩小兒辯日》:

  1.掌握下列加粗的字的讀音:

  辯斗 盤盂 滄滄涼涼 探湯 孰 汝 嗟來之食 機(jī)杼 稽廢時(shí)日 懿德

  2.掌握下列古今詞義的詞語:

  湯 古義:熱水 及其日中如探湯

  今義:菜湯

  3.掌握下列一詞多義的詞語:

  去 離開 一狼徑去

  距離 我以日始出時(shí)去人近

  故 特意 桓侯故使人問之

  原因 問其故

  舊的 而兩狼之并驅(qū)如故

  知 了解 人不知而慍

  智慧 孰為汝多知乎

  4.掌握下列虛詞:

  以 介詞,把 可以為師矣

  介詞 因 是以謂之“文”也

  介詞 用 以刀劈狼首

  連詞 來 以思

  連詞 用來 蓋以誘敵

  動(dòng)詞 認(rèn)為 我以日始出時(shí)去人近

  5.掌握下列省略句的翻譯:

 、偈÷灾髡Z,語文教案-短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》。例:問其故。應(yīng)補(bǔ)充主語;孔子問他們爭論的原因。

 、谑÷粤吭~。例:一兒以日初遠(yuǎn)。應(yīng)補(bǔ)充量詞:一個(gè)小孩認(rèn)為太陽剛出來時(shí)離人遠(yuǎn)。

 、凼÷誀钫Z。例:而日中時(shí)(去人)遠(yuǎn)也。應(yīng)補(bǔ)充狀語:而太陽正午時(shí)離太遠(yuǎn)。

  《樂羊子妻》:

  1. 1.掌握下列一詞多義:

  行 行走 羊子嘗行路

  品行 況拾遺求利以污其行乎

  外出 久行懷思

  2. 2.掌握下列虛詞的用法:

  其:代詞,指代人、事。

  其指自己 日知其所亡

  指回來的 妻跪問其故

  指她的 羊子感其言

  3.掌握判斷句……者,……也:

  河南樂羊子之妻者,不知何氏之女也。

  河南郡樂羊子的妻子,不知是誰家的女兒。

  4.掌握下列被動(dòng)句:

  羊子感其言。

  羊子被她的話所感動(dòng)。

  能力目標(biāo)

  1、理解積累文言詞匯。

  2、了解文言文一詞多義現(xiàn)象。

  情感目標(biāo)

  能夠從這兩則故事中得到啟發(fā):

  第一則故事——學(xué)習(xí)兩小兒探求科學(xué)真理的精神和孔子“知之為知之,不知為不知”的態(tài)度。

  第二則故事——學(xué)習(xí)樂羊子妻反對(duì)拾遺求利和鼓勵(lì)樂羊子堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)的品德。

  教學(xué)建議

  主題思想

  《兩小兒辯日》是一則生動(dòng)的民間故事。通過兩個(gè)小孩爭論太陽在不同的時(shí)間距離地球遠(yuǎn)近的問題,說明客觀事物是錯(cuò)綜復(fù)雜的,即使是智者也有所不知。

  《樂羊子妻》是一篇人物傳記。它通過兩個(gè)小故事,贊揚(yáng)了樂羊子妻的高潔品德和過人才識(shí)。

  《樂羊子妻》思路結(jié)構(gòu)

  可分為兩部分:

  第一部分(第1段)概括介紹人物的身份。

  第二部分(第2、3段)通過規(guī)勸丈夫改過從善的兩件事,贊揚(yáng)樂羊子妻品德高尚、才識(shí)過人。這部分可分為兩層:

  第一層(第2段)樂羊子妻用古人的'事例勸規(guī)丈夫改正行路拾遺的污行。

  第二層(第3段)樂羊子妻用巧妙的譬喻規(guī)勸丈夫積學(xué)求知。

  《樂羊子妻》寫作特點(diǎn)

  文章選取典型事例表現(xiàn)人物,一個(gè)從品德,一個(gè)從學(xué)業(yè)方面,規(guī)勸丈夫要做品德高尚、學(xué)識(shí)淵博的廉者與志士,初中一年級(jí)語文教案《語文教案-短文兩篇《兩小兒辯日》《樂羊子妻》》。從而很好地表現(xiàn)了樂羊子妻的高尚品德和過人的才識(shí)。全文僅一百多字,描寫了兩個(gè)人物,主次分明,有詳有略,貼切有力,又能表現(xiàn)人物的聰明才智。文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),過渡自然。第2、3段本是寫的兩件事,由于第一件事寫了樂羊子“遠(yuǎn)尋師學(xué)”,第二件事開頭就敘述“一年來歸”,使兩件事自然銜接起來,沒有“遠(yuǎn)學(xué)師學(xué)”,“一年來歸”“久行懷思”也就失去了依托。這些寫法都是值得借鑒的。

  《兩小兒辯日》思路結(jié)構(gòu)

  可分為三部分:

  第一部分(第1段)寫孔子路遇兩小兒“辯日”,是故事的起因。

  第二部分(第2-5段)寫雙方爭論問題所持的觀點(diǎn)和各自的依據(jù)。這是故事的主體部分。

  第三部分(第6、7段)孔子不能決斷誰是誰非。這是故事的結(jié)局。

  《兩小兒辯日》寫作特點(diǎn)

  這個(gè)故事采用“問答式”的對(duì)話,僅用一百多字構(gòu)成了一個(gè)情節(jié)完整的故事。兩個(gè)小兒及孔子的形象生動(dòng),又表達(dá)了引人深思的道理,手法簡練而傳神。兩小兒的爭辯,論述過程簡明、清楚,人物語言又切合其身份特點(diǎn)。論據(jù)又巧用比喻,以車蓋、盤盂喚起視覺現(xiàn)象,以探湯喚起觸覺,這些形象和感受是人們都能體會(huì)到的,易于把抽象的自然現(xiàn)象講得生動(dòng)而具體,增強(qiáng)了感染力。

  教法建議

  加強(qiáng)誦讀,可讓學(xué)生分角色誦讀《兩小兒辯日》,在誦讀中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解,在理解文意的基礎(chǔ)上推究文理,品味意境。力求讀得鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂!稑费蜃悠蕖诽貏e要注意通過誦讀刻畫樂羊子妻這個(gè)人物形象。

《兩小兒辯日》教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。能根據(jù)課后注釋疏通文章。

  2、有感情地朗讀課文。背誦課文,并復(fù)述故事。

  3、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)古人為認(rèn)識(shí)自然、探求真理而善于動(dòng)腦、大膽質(zhì)疑的精神及孔子謙虛謹(jǐn)慎、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度,體會(huì)學(xué)無止境的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受古文的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文,熟讀成誦。

  2、能根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容,并用自己的話講講。

  教學(xué)難點(diǎn):理解字詞古今不同含義,如語氣詞“乎”。

  課前準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、提示課題

  1、今天學(xué)習(xí)第30課《兩小兒辯日》(齊讀課題)

  2、學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)收獲。

  3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào),補(bǔ)充有關(guān)知識(shí)。

  二、展示目標(biāo)

  我們已經(jīng)學(xué)過文言文《對(duì)弈》,你能結(jié)合學(xué)習(xí)文言文的體會(huì)和本課要求,說說這篇課文我們?cè)撏瓿尚⿲W(xué)習(xí)任務(wù)?(教師根據(jù)學(xué)生回答明確重點(diǎn)學(xué)習(xí)任務(wù))

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┏踝x課文,了解大意

  1、學(xué)生初讀課文。

  2、學(xué)生談?wù)n文大意。

  3、質(zhì)疑:在預(yù)習(xí)過程中你有哪些不懂的問題?

 。ǘ┬〗M交流

  1、重點(diǎn)理解分歧較大的詞句以及不懂的問題。

  2、小組內(nèi)質(zhì)疑、釋疑。

  (三)匯報(bào)討論,交流情況

  1、住關(guān)鍵詞理解句意。

  如:“我以日始出時(shí)去人近!敝小耙浴、“去”各是什么意思?你能把它們的解釋放在句中說這名話的意思嗎?

  2、聯(lián)系舊知識(shí)理解詞意。

  3、古單音節(jié)詞變?yōu)殡p音節(jié)詞理解詞意。

  如“孰為汝多知”中“為”在這兩課的注釋中有“說”、“是”等意思,它們用在這兒恰當(dāng)嗎?想想現(xiàn)在“為”一般可組哪些詞,它在這句話中是什么意思?

  同樣的,“知”可以變成什么詞?

 。ㄋ模┰僮x課文,理解內(nèi)容

  1、正確流利地朗讀課文。

  2、用自己的`話講講這個(gè)故事。

  3、同桌互說。

  4、指名說。

  5、集體評(píng)說。

  6、想一想:這兩個(gè)小孩爭的是什么問題,他們各自的理由是什么?

  7、引導(dǎo)學(xué)生理解兩個(gè)小孩是根據(jù)不同的感覺說明地面距離太陽的遠(yuǎn)近。

  8、你同意他們的意見嗎?(引發(fā)學(xué)生爭辯,根據(jù)學(xué)生回答引導(dǎo)學(xué)生收集資料,將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外。)

  9、剛才你們已經(jīng)深入理解了內(nèi)容,你們能把這個(gè)故事表演出來嗎?(學(xué)生運(yùn)動(dòng)自由組合表演,在表演過程中指導(dǎo)學(xué)生把兩個(gè)孩子說話的語氣表演出來。)

  10、大家再讀讀這篇課文,看誰能把兩個(gè)孩子說話的語氣給讀出來,齊讀課文。

  (五)交流方法,背誦課文

  1、理解課文結(jié)構(gòu),即先講什么,再講什么,最后講什么。

  2、自己背誦課文,比比誰背得快,背得巧。

  3、指名背誦,說方法。

  4、集體背誦。

  5、總結(jié)全文。

  四、作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、查閱有關(guān)資料,用科學(xué)知識(shí)解答兩小兒提出的問題。

  3、向?qū)W生推薦閱讀《女媧補(bǔ)天》、《夸父逐日》等文言文。

  板書設(shè)計(jì):

  日初出 日中

  一兒 近(車蓋) 遠(yuǎn)(盤盂)

  26 兩小兒辯日 孔子 不能決也

  一兒 遠(yuǎn)(滄涼) 近(探湯)

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