《威尼斯的小艇》教案模板錦集七篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的《威尼斯的小艇》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

《威尼斯的小艇》教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗讀課文，背誦課文第4——6自然段，積累自己喜歡的語句。

　　2、通過讀一讀、畫一畫、演一演，感悟課文內(nèi)容，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯的關(guān)系。

　　3、通過創(chuàng)設(shè)情境、教師引領(lǐng)點(diǎn)撥，領(lǐng)會(huì)作者抓住特點(diǎn)和把人的活動(dòng)同事物、風(fēng)情結(jié)合起來描寫的表達(dá)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　讓學(xué)生了解小艇的特點(diǎn)和它與人們生活的密切關(guān)系。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住特點(diǎn)并把人的活動(dòng)同景物、風(fēng)景結(jié)合起來描寫的。

　　教法：情境教學(xué)法，引領(lǐng)點(diǎn)撥等

　　學(xué)法：小組合作，邊學(xué)邊交、自主領(lǐng)悟等

　　教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入：

　　1、播放威尼斯的風(fēng)景圖片，教師深情地介紹：在意大利北部的亞德里亞海濱，蔚藍(lán)色的海水中散布者一百多個(gè)小島。勤勞勇敢的威尼斯人民……因此，威尼斯有“百島之城”“千橋之城”“水上城市”的美稱。

　　師問：威尼斯給你留下的最深刻的印象是什么？

　　引入：威尼斯是世界聞名的水上城市，河道縱橫交叉，小艇是威尼斯主要的交通工具，等于我們大街上的汽車。

　　2、師生共同板書課題，指導(dǎo)書寫“艇”。

　　【意圖：開課播放威尼斯的風(fēng)光圖，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，在音樂的渲染、老師的深情介紹中感受威尼斯的'美麗風(fēng)光和威尼斯人民的勤勞善良，為全文的學(xué)習(xí)，主題的理解埋下了伏筆�！�

　　二、合作交流，探究文本：

　　過渡：自由讀文，哪些自然段具體描寫了小艇是這座小城的主要交通工具？

　　1、探究學(xué)習(xí)第五、六段：

　　（1）默讀課文五、六段，你讀懂了什么？ （學(xué)生匯報(bào)自己的讀書收獲）

　　【意圖：閱讀是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。因此，在本環(huán)節(jié)我先安排學(xué)生和文本之間的對(duì)話，讓學(xué)生自己到課文中去發(fā)現(xiàn)，去理解，去感悟小艇與人們的生活息息相關(guān)�！�

　�。�2）課文中寫了哪些人，他們坐小艇去干什么呢？小組合作完成表格。

　　時(shí)間

　　什么人

　　坐小艇

　　干什么事

　　白天

　　商人

　　沿河做生意

　　青年婦女

　　高聲談笑

　　……

　　……

　　晚上

　　看戲人們

　　看戲

　�。�3）還有哪些人坐小艇去干什么呢？自己完成實(shí)踐樂園：

　　1、清晨，踏著晨曦，迎著朝陽，( )坐著小艇( )。

　　2、傍晚, 忙碌了一天的( )坐著小艇(? )。

　　3、周末，( )。

　　（在小組內(nèi)交流，然后選出描述最美的在班內(nèi)交流。）

　　（4）白天，人們坐著小艇忙碌著、工作著，晚上，威尼斯又是怎樣的景象呢？

　　師生接讀：戲院散場了，小艇停泊了，我們才看到_______________；我們才感覺到_____________________；我們也才看到了____________________。

　　生配樂感情朗讀，感悟夜的靜寂。

　　【意圖：教師在朗讀時(shí)所配的音樂是經(jīng)過反復(fù)選擇的，能明顯的聽出動(dòng)靜的變化，為學(xué)生的理解和朗讀做了奠基。學(xué)生肯定會(huì)深深地陶醉其中，后面的理解就水到渠成了。教師的范讀、引讀也為學(xué)生的朗讀樹立了榜樣，學(xué)生的感情也就自然流露�！�

　　（5）總結(jié)感悟作者的寫作方法：動(dòng)靜結(jié)合。

　　2、小組合作學(xué)習(xí)第二自然段：

　　這么美麗迷人的威尼斯，想不想去看一看呢？怎么去？（乘飛機(jī)到意大利再到威尼斯就坐小艇）說著說著，小艇就來了。（出示圖片）用自己的語言來描述小艇的外形。

　　（1）小組合作學(xué)習(xí)課文第二自然段。

　　必研： 1、威尼斯的小艇有哪幾個(gè)特點(diǎn)？

　　2、作者運(yùn)用了哪些表達(dá)手法，這樣描寫有什么好處？

　　選研： 根據(jù)課文，發(fā)揮想象，畫一艘威尼斯小艇。

　�。�溫馨提示：A、自主研讀；B、小組交流：C、匯報(bào)展示。）

　　【意圖：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。在本次自主學(xué)習(xí)中，通過學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)來理解小艇的特點(diǎn)，真正將課堂交給了學(xué)生，他們思維的火花迸射，相信會(huì)收到意想不到的效果�！�

　�。�2）全班交流：? 深情朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

　　對(duì)比寫法，感悟作者語言的精妙。

　　小組內(nèi)畫小艇，學(xué)生板演小艇，內(nèi)化文本。

　　3、自主學(xué)習(xí)課文第三、四段。

　　（1）自由讀課文第三四段，你有什么感受？學(xué)生交流。

　　（2）假如你就是船夫，你該如何吸引游客坐上你的小艇呢？

　　演一演：我是金牌小船夫。（可以結(jié)合小艇特點(diǎn)、坐在里面的感覺、威尼斯的風(fēng)光、你的技術(shù)、是否安全、你的優(yōu)惠措施等等。）

　　【意圖：這是個(gè)語文的練點(diǎn)，讓根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行表演，將自己對(duì)文章的理解通過招攬顧客表現(xiàn)出來，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，讓學(xué)生情真意切地表達(dá)自己內(nèi)心的感受，再次體會(huì)船夫的駕駛技術(shù)特別好。也可以通過表演把自己對(duì)其他內(nèi)容的理解落實(shí)在實(shí)踐中，真正做到了語文實(shí)踐性和工具性的統(tǒng)一�！�

　�。�3）學(xué)生表演，巧妙評(píng)價(jià)。

　　三、課堂總結(jié)，升華主題：

　　這篇課文圍繞小艇講了三方面內(nèi)容，讓我們領(lǐng)略了威尼斯奇特的風(fēng)光，感受到了小艇與人們的生活息息相關(guān)，感悟到作者高超的寫作手法。

　　【意圖：通過教師激情的語言，再次使學(xué)生的閱讀體驗(yàn)得以升華，使學(xué)生更深層次的感悟課文的主題，內(nèi)化語言�！�

　　四、作業(yè)超市，學(xué)以致用：

　　1、背誦課文第4--6段，抄寫自己喜歡的句子。

　　2、對(duì)比閱讀《威尼斯之夜》，比較它與本文在內(nèi)容、寫法上的異同。

　　3、運(yùn)用課文的表達(dá)方法，寫一寫紡織城的“蹦蹦”車。

　　【意圖：作業(yè)的設(shè)計(jì)師對(duì)課內(nèi)的延伸，使學(xué)生將課內(nèi)外的結(jié)合真正地落到實(shí)處，使課堂學(xué)到的知識(shí)在課外得以訓(xùn)練，內(nèi)化為學(xué)生的能力，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力，真可謂一舉多得。】

　　板書設(shè)計(jì)：

　　26、威尼斯的小艇

　　樣 技 作

　　子 術(shù) 用

　　奇 好 大

《威尼斯的小艇》教案 篇2

　　一、說教材

　　《威尼斯的小艇》是義務(wù)教育五年制小學(xué)語文第七冊(cè)第七單元的第一篇課文。本文從小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以及小艇在威尼斯市民生活和工作中的作用等幾個(gè)方面，介紹了水城威尼斯獨(dú)特的交通狀況和特有的風(fēng)土人情。

　　本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字“嘩”，理解39個(gè)新詞；聯(lián)系上下文說出“操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩”等詞語的意思；結(jié)合課文第4題理解疑難句子的意思。

　　2．技能目標(biāo)：初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

　　3．情感目標(biāo)：了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　這樣確定教學(xué)目標(biāo)，使傳授知識(shí)，發(fā)展能力和陶冶情操緊密結(jié)合，在同一數(shù)學(xué)過程中，互相滲透，共同完成。

　　由于本課是第七單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”的首篇課文，要著重訓(xùn)練學(xué)生按事物的幾個(gè)方面給課文分段，所以我把“按事物的幾個(gè)方面給課文分段”作為教學(xué)本課的重點(diǎn)。

　　《威尼斯的小艇》介紹了威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況和異國的風(fēng)土人情，這對(duì)小學(xué)四年級(jí)學(xué)生來講是比較陌生的。而課文最后幾句話又描寫了威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系呢？學(xué)生很難理解。故我把本課的教學(xué)難點(diǎn)定為“理解課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色，這與小艇的作用有什么關(guān)系”。

　　二、說教法

　　教為學(xué)服務(wù)，這是當(dāng)前把應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育的教育思想�！锻�尼斯的小艇》是一篇講讀課文，在其教學(xué)過程中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，充分發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，充分發(fā)揮教師的潛能。所以我采用了“學(xué)——議——練”的教學(xué)模式，所謂“學(xué)”就是自學(xué)，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行自學(xué)；“議”就是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難，通過讀課文提出問題，并盡可能自己解決疑問，讓學(xué)生通過自身的實(shí)踐——?jiǎng)幽X、動(dòng)口、動(dòng)手，獲得新知；“練”就是加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練。

　　三、說學(xué)法

　　因?yàn)榻虨閷W(xué)服務(wù)，所以在教學(xué)過程中我不越俎代庖，放手讓學(xué)生運(yùn)用讀讀、劃劃、議議等學(xué)習(xí)方法。這樣通過動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手等方式，培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)的發(fā)展，提高自學(xué)能力。

　　四、說教學(xué)程序

　　教學(xué)過程，我設(shè)計(jì)了四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　（一）揭示課題，激發(fā)求知欲

　　一上課，揭示課題，齊讀后問：本文是寫“威尼斯”還是“小艇”？這樣可以集中學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲。接著介紹了威尼斯的情景，豐富了學(xué)生課外知識(shí)，有助于理解課文內(nèi)容。

　　（二）定向自學(xué)，整體感知

　　這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

　　首先讓學(xué)生認(rèn)真聽老師有表情地朗讀課文，要求找出一個(gè)多音字，并邊聽邊思考：本文主要介紹了什么？在初步了解課文的大致內(nèi)容后，教師出示自學(xué)題：

　�。�1）劃出帶生字的詞語讀一讀，記住字形，利用字典理解其意思。

　�。�2）聯(lián)系上下文理解詞語：小艇、操縱自如、簇?fù)�、嘩笑、沉寂、靜寂、矗立、籠罩。

　�。�3）輕聲讀課文，思考課文主要寫了關(guān)于小艇的哪幾個(gè)內(nèi)容？

　　在完成教學(xué)目標(biāo)1時(shí)，我認(rèn)為，對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本能力的訓(xùn)練，應(yīng)一步步在課堂上進(jìn)行為好，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。這樣既提高了學(xué)生查閱工具書的能力，又培養(yǎng)了他們的自學(xué)能力。

　　通過第一次定向自學(xué)，學(xué)生已掃除了閱讀課文的障礙，這時(shí)有必要初步了解文章的完整形象，為深入理解課文提供條件。

　　接著進(jìn)行第二次定向自學(xué)，小黑板出示自學(xué)問題：

　�。�1）默讀本單元的“學(xué)習(xí)提示”，思考本單元閱讀訓(xùn)練重點(diǎn)是什么，并劃出有關(guān)詞句。

　�。�2）默讀課文，結(jié)合“學(xué)習(xí)提示”思考課文是分幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇？并給課文劃分段落。

　　心理學(xué)表明，強(qiáng)烈的目標(biāo)意識(shí)是導(dǎo)讀成功的關(guān)鍵，閱讀之前目標(biāo)明確與否效果大不一樣，無目的讀的效果，只是有目的讀的效果的1／3。閱讀課文前必須使學(xué)生明確為什么而讀，要思考什么問題，完成什么任務(wù)，能幫助學(xué)生納入正確的學(xué)習(xí)軌道。這就是設(shè)計(jì)這幾個(gè)問題的意圖所在。

　　“按課文的幾個(gè)方面給課文分段”是本單元本課的訓(xùn)練重點(diǎn)，在完成問題（2）時(shí)要進(jìn)行分段方法的訓(xùn)練。我采用了討論方式，讓學(xué)生自說、同桌說、四人小組說等形式，使人人都參與，人人都落實(shí)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑問難

　　閱讀并不是被動(dòng)的接受，而應(yīng)成為主動(dòng)的探索過程。為幫幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，根據(jù)單元訓(xùn)練目標(biāo)和本課的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生把對(duì)“學(xué)習(xí)提示”的學(xué)習(xí)與對(duì)課文的學(xué)習(xí)多次緊密地結(jié)合起來，自己觀察問題、分析問題、解決問題，以提高理解課文，訓(xùn)練新的分段方法的效率。

　　講讀課文第一自然段時(shí)，先讓學(xué)生劃出本段的中心句。接著讓學(xué)生把中心句與本單元學(xué)習(xí)提示中“小艇是威尼斯重要的交通工具”進(jìn)行比較，有什么不同。然后說說為什么小艇是重要的交通工具？（板書：交通工具）這樣使學(xué)生既有了對(duì)事物的整體概念，又設(shè)置了懸念，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

　　然后，根據(jù)問題，逐層理解課文。

　　1．威尼斯的小艇是什么樣子的？讓學(xué)生四人為一組進(jìn)行自學(xué)第二自然段，用“____”劃出描寫小艇外形的詞。用“～～～”劃出比喻句，并思考把什么比作什么；提出本段中不懂的問題，盡量四人討論解決。第二自然段采用了三個(gè)比喻句，使語言表達(dá)更生動(dòng)、形象，所以我把比喻句作為本段的語言文字訓(xùn)練點(diǎn)，進(jìn)行說話訓(xùn)練。同時(shí)，結(jié)合插圖及板畫，進(jìn)行看圖說話，發(fā)展學(xué)生的言語思維。

　　2．坐在船艙里的感覺又如何呢？用此句導(dǎo)入第3自然段的學(xué)習(xí)。反復(fù)朗讀本段后，讓學(xué)生說說如果自己坐在這種船艙里看書、觀光，會(huì)有什么樣的感覺？讓學(xué)生展開想象，培養(yǎng)他們的想象能力。至此，再齊讀二、三自然段，總結(jié)、概括這一段的意思。

　　3．船夫是怎樣駕駛小艇的？用這一問題將學(xué)生引入下一段的學(xué)習(xí)。這里，放手讓學(xué)生去自學(xué)，在自學(xué)前先讓學(xué)生總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生用“讀讀、劃劃、議議、想想”的方法自學(xué)課文。這樣就充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，讓他們自己去總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

　　4．課文第四部分著重講了“小艇在威尼斯起了什么作用”這個(gè)問題。這部分分兩個(gè)自然段來描寫，于是我先設(shè)計(jì)了這樣的問題：這一段為什么要分兩個(gè)自然段？這樣寫有什么好處？然后，采用引讀的方法，進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。再作小結(jié)過渡到下一自然段的學(xué)習(xí)：這一自然段寫了威尼斯的男女老少白天生活、工作離不開小艇。那么，夜里呢？

　　在學(xué)習(xí)第6自然段時(shí)，我用小黑板出示了兩個(gè)思考題：①這一自然段寫的是威尼斯城從哪一種場面到哪一種場面的.變化？②課文最后幾句為什么要寫威尼斯夜晚的景色？這與小艇的作用有什么關(guān)系？然后根據(jù)這兩個(gè)問題進(jìn)行自學(xué)之后展開討論：

　　a．寫出了從熱鬧到靜寂的情景。靜寂表現(xiàn)在哪里？是什么原因迫使威尼斯沉沉入睡了？

　　b．假如小艇不停，威尼斯又是一幅怎樣的景象？

　　這樣變繁為簡，化難為易，一步一步，環(huán)環(huán)緊扣，突破難點(diǎn)就不成問題了。

　　（四）總結(jié)全文，深化重點(diǎn)。

　　學(xué)習(xí)了全文之后，再次要求學(xué)生聯(lián)系“學(xué)習(xí)提示”深入朗讀課文，質(zhì)疑問難，提出問題。通過質(zhì)疑問難，師生共同總結(jié)，明確本課的學(xué)習(xí)方法：（1）狀物的文章常用按事物的幾個(gè)方面分段的方法；（2）運(yùn)用這種方法分段的步驟是：先理解課文描述了事物的哪幾個(gè)方面；接著按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，給課文分段；最后看看每部分是怎樣記敘事物的某一方面。從內(nèi)容與語言形式結(jié)合上加深理解�？偨Y(jié)是深化知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，必不可少，這樣有助于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)方法的鞏固。

　　五、說板書

　　根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，再加上孩子們對(duì)威尼斯這個(gè)水城獨(dú)特的交通狀況及風(fēng)土人情比較陌生的實(shí)際情況，我邊分析課文邊直觀形象的板書，這樣可以使學(xué)生一目了然地知道威尼斯的小艇的特點(diǎn)及重要性。

　�。�4）《威尼斯的小艇》說課設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)

　　周老師也是按照說課過程的一般順序（即先說教材，再說教法，學(xué)法，教學(xué)過程……）說課的，整個(gè)說課順序?qū)哟吻宄�、系統(tǒng)、環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)換自然，給人以一氣呵成之感。從說課的內(nèi)容來看，凡要求說的基本內(nèi)容也大致都說了，不存在什么大的內(nèi)容殘缺的問題，而且也可以說，做到了說課內(nèi)容的完整性和突出重點(diǎn)的結(jié)合和統(tǒng)一。說課語言通俗、明白。所說的教學(xué)主現(xiàn)設(shè)想，即說課中的教學(xué)過程，合理、科學(xué)、操作性強(qiáng)，經(jīng)得起課堂教學(xué)實(shí)踐的驗(yàn)證。特別是教學(xué)過程中的說理，由于教學(xué)過程所涉及的內(nèi)容廣泛，既有思想教育，還有知識(shí)的傳授，能力的培養(yǎng)，各種知識(shí)又相互滲透，錯(cuò)綜復(fù)雜，訓(xùn)練的形式亦十分豐富，加上對(duì)說課者來說，說課時(shí)面對(duì)的是評(píng)委、是同行，而作為課堂教學(xué)中的教學(xué)過程而言，他面對(duì)的又是學(xué)生。所以，如何把握好說理的時(shí)機(jī)，把握好說理的角度和說理的深淺度，一直是不少說課者感到棘手的問題。但周老師在這個(gè)問題上卻處理得比較好。一是在說理時(shí)，她一直采用講述的語言。她把說理與說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容嚴(yán)格區(qū)分開來，即說理時(shí)用講述語言，說課堂教學(xué)的其它內(nèi)容時(shí)轉(zhuǎn)用教學(xué)語言（當(dāng)然，有些教學(xué)行為，她用的也是講述語言，這是可以的），這種做法是

　　符合說課要求的。因?yàn)橹灰�是說理，那么，無論在何種情況下，聽說理的對(duì)象只能是評(píng)委和教師同行，所以，用講述語言是正確的。第二是說教學(xué)過程也說理，做到了說理與說教學(xué)過程的有機(jī)結(jié)合，說理不但沒有打亂教學(xué)過程的連貫性，而且加深了人們對(duì)于教學(xué)過程的認(rèn)識(shí)。比如教學(xué)過程中的第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“定向自學(xué)，整體感知”，這個(gè)環(huán)節(jié)一開始就先說理，交代安排這一環(huán)節(jié)的指導(dǎo)思想，使聽者在聽教學(xué)過程前，首先就對(duì)這一環(huán)節(jié)的必要性和說課者的設(shè)計(jì)意圖有所了解。接著從第二節(jié)開始，具體陳述做些什么。學(xué)生自學(xué)完了以后，再分析安排課堂自學(xué)的理由和好處，繼而又?jǐn)⑹鼍唧w的教學(xué)行為，即第二次定向自學(xué)，之后再從心理學(xué)的角度說理，詳細(xì)述說問題設(shè)計(jì)的意圖。這樣，在說教學(xué)過程中說理，在說理的基礎(chǔ)上述說教學(xué)過程，一步一步，有條不紊，真正做到了理論為教學(xué)實(shí)踐服務(wù)，教學(xué)實(shí)踐與教學(xué)理論相結(jié)合。

　　周老師的說課，如果有可以改進(jìn)的地方，約有以下三點(diǎn)：第一，教法、學(xué)法、說得似乎不夠全面。教法，應(yīng)說說哪些教法為主，哪些教法為輔，并交代清楚理由。學(xué)法應(yīng)分析學(xué)情，包括學(xué)生的基礎(chǔ)、習(xí)慣、興趣等。第二說的內(nèi)容可以更豐富一些，更全面一些，如作業(yè)的設(shè)計(jì)，教學(xué)效果的預(yù)測，也都可以結(jié)合進(jìn)去講一講。第三是板書只說了板書出現(xiàn)的形式，而板書的內(nèi)容、設(shè)計(jì)的理由等等都未陳述，因而給人有不夠全面、系統(tǒng)、完整的感覺。還有，《威尼斯的小艇》按一般的教學(xué)通常需要三個(gè)課時(shí)，但周老師是把三課時(shí)的內(nèi)容連起來說了，而說的過程中又未交代清楚教學(xué)所需的時(shí)間，所以顯得有些模糊。當(dāng)然，這也許有些近于苛求，但對(duì)高質(zhì)量的說課來說，還是應(yīng)當(dāng)這樣的。

《威尼斯的小艇》教案 篇3

　　一，教學(xué)目標(biāo)

　　1、初步學(xué)會(huì)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的方法。

　　2、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，能據(jù)詞讀準(zhǔn)多音字"嘩"，理解38個(gè)詞語的意思，能聯(lián)系上下文說出"操縱，自如，簇?fù)�，嘩笑，沉寂，矗立，靜寂，籠罩"的意思。

　　3、理解疑難句子的意思。

　　4、了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　二，教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、概括寫小艇的四個(gè)方面的內(nèi)容。

　　2、理解第6自然段夜景描寫與小艇的關(guān)系。

　　三，教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、關(guān)于小艇的幻燈片或畫片（錄像更好）。

　　2、組織學(xué)生收集有關(guān)威尼斯的資料，了解其特點(diǎn)。

　　四，教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第1課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的11個(gè)生字，理解部分新詞的意思。

　　2、學(xué)會(huì)"學(xué)習(xí)提示"，明確本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

　　3、初讀課文，按事物的幾個(gè)方面給課文分段。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、揭示課題，談話導(dǎo)人。

　�。�1）揭題，談?wù)剬?duì)課題的理解。（引導(dǎo)多角度解題）

　　（2）簡介威尼斯。（詳見"背景知識(shí)"）

　　2、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。

　　（1）自學(xué)課文，要求：

　　通讀課文，標(biāo)上自然段的序號(hào)。

　　劃出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，想辦法記憶字形，查字典或聯(lián)系上下文理解新詞。

　�、圻x擇感受較深的段落多讀幾遍。

　�。�2）檢查自學(xué)。

　�、俪鍪旧�字新詞，自由讀一讀。

　�、诮涣�。

　　哪些字音需要注意（如"艇，圣，矗，殘"和多音字"嘩"）

　　哪些字形比較難寫或易寫錯(cuò)（重點(diǎn)是"艇，墊，禱"）

　　理解了哪些詞語的意思（"操縱自如，靜寂"等重點(diǎn)詞一時(shí)理解不到位，可留待隨文理解。）

　�、埤R讀詞語后，根據(jù)個(gè)人情況選擇字詞書寫。

　�。�3）指名朗讀自己感受較深的段落，并簡要說說讀后的感受，（要鼓勵(lì)更多學(xué)生參與朗讀，交流。重在進(jìn)一步熟悉課文，不要求深入理解，可相機(jī)板書"重要交通工具，樣子，感覺"等概括內(nèi)容的詞語，未談到則暫時(shí)不寫。）

　　3、聯(lián)系"學(xué)習(xí)提示"，再讀課文，理清脈絡(luò)。

　　過渡：課文從哪幾個(gè)方面寫威尼斯的小艇

　　（1）自學(xué)"學(xué)習(xí)提示"后，再讀課文。要求：

　�、儆貌煌�符號(hào)劃出本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)及具體方法。

　�、谀�讀課文，給課文分段。

　　（2）交流，重點(diǎn)點(diǎn)撥。

　　第2，3自然段是按從外到里的順序描述小艇的特點(diǎn)，歸并成一段；第5。6自然段是按從白天到晚上的順序說明威尼斯人干什么都離不開小艇，歸并成一段。

　　4、練習(xí)。

　�。�1）抄寫詞語。

　　（2）自由讀課文，質(zhì)疑問難。

　　第2課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)第1，2，3自然段，明白每段寫小艇的哪一方面內(nèi)容。

　　2、邊讀邊想象，理解重點(diǎn)句子的意思，特別是第二段的幾個(gè)比喻句。

　　3、感情朗讀，感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　4、背誦課文。（上限是背誦第二段，下限是背誦第2自然段。）

　　（二）教學(xué)過程

　　1、學(xué)習(xí)第1自然段。

　�。�1）默讀第1段，劃出重點(diǎn)句。討論后板書：重要交通工具。

　�。�2）想想重點(diǎn)句與前后句子是什么關(guān)系（"水上城市"點(diǎn)明為什么重要，"等于街頭的汽車"形象寫出如何重要。）

　　（3）小結(jié)：我們可以抓住重點(diǎn)句概括段意，還可以抓住重點(diǎn)句聯(lián)系上下文理解課文。

　　2、學(xué)習(xí)第2。3自然段。

　　過渡：威尼斯的小艇有什么特點(diǎn)呢

　　（1）出示"小艇"幻燈片（或畫片），用自己的話說說

　　小艇的特點(diǎn)。（注意引導(dǎo)想象小艇行動(dòng)起來的情形和坐在艙里的感覺。）

　�。�2）自由讀第2自然段，圈劃寫得準(zhǔn)確而生動(dòng)的語句，朗讀體會(huì)。

　�。�3）交流（重點(diǎn)體會(huì)幾個(gè)比喻句），相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

　　長，窄，深像獨(dú)木船

　　板書外形翹像新月

　　輕巧，靈活仿佛一條蛇

　　感覺：軟，有意思。

　�。�4）借助板書，背誦第2自然段。（能力強(qiáng)的可背誦2，3自然段。）

　　（5）小結(jié)：作者從小艇的外表寫到船艙里，兩個(gè)自然段的觀察角度不同。概括段意時(shí)，就要把兩段的內(nèi)容歸并起來。

　　3、學(xué)習(xí)第4自然段。

　�。�1）自由讀第4段，思考課后習(xí)題1（2）。

　�。�2）交流后板書；一般特殊

　�。�3）指導(dǎo)感情朗讀第4段，邊讀邊想象船夫駕駛小艇的情形。

　　（重點(diǎn)引導(dǎo)想象在三種特殊情況下，船夫是如何操縱小艇的，進(jìn)一步理解"操縱自如"的`意思。）

　　（4）概括說說這一段寫了什么這與上文有什么關(guān)系

　�。�5）小結(jié)：船夫高超的駕駛技術(shù)，一方面是船夫在水上城市長期訓(xùn)練的結(jié)果，另一方是由小艇自身的外形特點(diǎn)決定的，我們只有邊讀邊聯(lián)系，才能深入理解課文。

　　4、作業(yè)選做其中一題。

　　背誦并默寫第之自然段。

　�。�2）用"像……"造幾個(gè)比喻句。

　�。�3）仿照第4自然段的寫法，用自己的話介紹威尼斯小艇的外形。（鼓勵(lì)用上課文中的好詞佳句。）

　　第3課時(shí)

　　（一）教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)第6自然段，理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。

　　2、回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)按事物的幾個(gè)方面給課文分段的步驟與方法。

　　3、感情朗讀，進(jìn)一步感受威尼斯的風(fēng)土人情。

　　4、完成部分課堂作業(yè)。

　　（二）教學(xué)過程

　　1、學(xué)習(xí)第6自然段。

　�。�1）速讀第6段，參考"學(xué)習(xí)提示"，思考：這一段寫什么與第1自然段有什么關(guān)系（都是寫小艇的作用。第1段是概括地寫，這一段是具體地寫。首尾照應(yīng)。）

　�。�2）再次默讀，思考：

　�、傩⊥г谕�尼斯起什么作用

　　②質(zhì)疑問難。

　�。�3）交流思考題①，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)以下兩點(diǎn)：

　�、僮髡咦プ�幾個(gè)代表性人物的活動(dòng)，說明男女老少都離不開小艇。

　　②作者從白天，夜晚兩個(gè)不同時(shí)間，表現(xiàn)小艇與人們的生活，工作息息相關(guān)。

　�。�4）利質(zhì)疑問難，重點(diǎn)理解夜景描寫與小艇的關(guān)系。學(xué)生若有困難，可逐步引導(dǎo)。

　�、傧胍幌�，威尼斯的夜景前后有什么變化（熱鬧一靜寂）

　　②從熱鬧到靜寂的情景，小艇有什么變化嗎（動(dòng)—停）

　　③小結(jié)：從這段夜景描寫中，讓我們更深切地感受到小艇的動(dòng)與停，直接牽動(dòng)著威尼斯人的工作，生活，影響著威尼斯的鬧與靜。小艇的確是威尼斯重要的交通工具。

　　2、哪一段文字給你身臨其境的感受邊讀邊想象，爭取讀好。

　　3、（機(jī)動(dòng)，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的班級(jí)或?qū)W生可以完成。）以"我特別欣賞威尼斯的（）"作總起句，說說自己對(duì)威尼斯水上風(fēng)情的感受。

　　4、回顧整篇課文，深化總結(jié)分段方法。

　　狀物的文章常用按事物幾個(gè)方面分段的方法。

　　（1）理清課文描述了事物的哪幾個(gè)方面。

　　（2）按幾個(gè)方面將自然段進(jìn)行歸并，分段。

　�。�3）看看每部分是怎樣記敘事物的某方面。

　�。�4）想想每部分之間的關(guān)系。

　　5、作業(yè)。

　　（1）聽寫詞語。

　�。�2）完成課堂作業(yè)的部分習(xí)題。

《威尼斯的小艇》教案 篇4

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，能讀準(zhǔn)多音字嘩，能讀寫下列詞語：威尼斯、小艇、交叉、聳立、橋梁、靜寂、操縱自如；聯(lián)系上下文說出操縱自如、沉寂、靜寂、籠罩等詞語的意思；

　　2．技能目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)描寫的表達(dá)方法。

　　3．情感目標(biāo)：了解威尼斯獨(dú)特的地理風(fēng)貌和風(fēng)土人情、小艇的特點(diǎn)及它同威尼斯水城的關(guān)系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　了解威尼斯小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的方法。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)。

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道：威尼斯是世界聞名的水上城市，縱橫交叉的河道是城市的馬路，市內(nèi)沒有汽車，也沒有自行車；船是市內(nèi)最主要的交通工具。（板書：交通工具）下面讓我們一起到威尼斯領(lǐng)略一下威尼斯美麗、獨(dú)特的風(fēng)情。去看一看威尼斯的小艇是什么樣的？

　　二、了解小艇的樣子和特點(diǎn)。

　　1、指名朗讀第二三自然段，讓學(xué)生根據(jù)問題圈點(diǎn)、勾畫。

　　用劃出直接描寫小艇特點(diǎn)的詞（長、窄、深、翹、輕快靈活）

　　2、作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫具體的？（比喻）

　　（1）窄、深，用獨(dú)木舟比喻小艇又窄又深。（出示幻燈片）

　�。�2）翹，用掛在天邊的新月比喻小艇兩頭翹起的樣子。新月兩頭尖尖的，彎彎的，很美，作者用新月比喻小艇這一特點(diǎn)，形象地描寫出小艇獨(dú)特的美。

　�。�3）快，用田溝里的水蛇比喻小艇行動(dòng)起來輕快靈活。水蛇在水里游動(dòng)，行動(dòng)靈活自如，用水蛇比喻小艇行動(dòng)快，就更能使人形象地體會(huì)出小艇這一特點(diǎn)，從而給人留下深刻的印象。

　　3、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)小艇的特點(diǎn)。

　　4、讓學(xué)生讀第3自然段，結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)坐在這樣小艇里的樂趣

　　3、小結(jié)：大家理解的非常好，可見，作者通過細(xì)致的觀察，抓住了小艇的樣子、造型以及它行動(dòng)起來的'感覺，描寫得很精彩，今后我們寫作文時(shí)不僅要仔細(xì)觀察事物得特點(diǎn)，還要充分發(fā)揮自己得想象，使文章更加生動(dòng)形象。

　　三、學(xué)習(xí)船夫的技術(shù)特別好一段。

　　指名讀，學(xué)生思考：

　　1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關(guān)系？

　�。ù�夫的駕駛技術(shù)特別好，與下文是總分關(guān)系）

　　2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好的？

　�。�1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；

　�。�2）非常擁擠時(shí)，能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去；

　�。�3）極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過，而且還能做急轉(zhuǎn)彎。最后從坐船者的感覺來說明船夫駕駛技術(shù)的高超。

　　3.指導(dǎo)有感情地朗讀，把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。

　　四、學(xué)生自學(xué)第五六自然段。

　　自由讀。思考：小艇和威尼斯城市關(guān)系密切，從課文哪些地方可以看出來？

　　（1）作者是抓住了哪幾個(gè)有代表性的人物來寫的？說明了什么？

　�。ㄉ倘�、年青婦女、小孩、老人，說明了男女老少都離不開小艇）

　�。�2）作者抓住哪兩個(gè)不同的時(shí)間？說明了什么？

　�。�3）請(qǐng)同學(xué)說說描寫的精彩的句子，好在哪里？（師相機(jī)引導(dǎo)）

　　（4）小結(jié)

　　五、齊讀全文，思考。

　　1.為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？

　�。ㄍ�尼斯是水上城市，小艇等于街頭的汽車）

　　2.作者寫威尼斯小艇是為了什么？

　�。�為了顯示水上城市的特有風(fēng)光）

　　六、總結(jié)全文。

　　七、布置作業(yè)：

　　1、背誦前四個(gè)自然段

　　2、收集關(guān)于蘇州的文字和圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的異同

　　附板書設(shè)計(jì)：

　　┌小艇的特點(diǎn)

　　┌外形：窄、深、翹

　　16.威尼斯的小艇

　　│

　　└行動(dòng)：快

　　│駕駛技術(shù)：特別好

　　│

　　└小艇的作用┌白天

　　└晚上

《威尼斯的小艇》教案 篇5

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯是世界聞名的水上城市，小艇是威尼斯重要的交通工具。

　　2、默讀課文，在理清層次的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)歸納段落大意。

　　3、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解詞義，能寫出“倒退”、“彎曲”、“散開”、“靜寂”的反義詞，欣賞本課的好詞好句。

　　教學(xué)重點(diǎn)：如何利用摘句法和以詞代句法歸納段意。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　１、第４節(jié)的教學(xué)，文章是如何把“船夫的駕駛技術(shù)特別好”寫具體的.。

　�。�、課文最后寫威尼斯夜晚的景色與寫小艇的關(guān)系。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題

　　1、出示課題：威尼斯（圖片）

　　師：威尼斯是意大利的一座古城，世界聞名的水上城市。它位于亞得里亞海灣，也是一座有名得旅游城市。這座城市由一百多個(gè)島嶼組成。全市有一百多條大小河道，由四百多座各式各樣得橋梁把整個(gè)城市連接起來。小艇成為全市重要的交通工具。板書：小艇是威尼斯重要的交通工具

　　2、補(bǔ)上板書：10、威尼斯的小艇齊讀

　　二、熟讀課文

　　（一）讀通課文

　　1、自讀課文，要求字字讀準(zhǔn)，句句通順。

　　2、根據(jù)課后提示給課文分成4段。

　　3、指名朗讀，交流

　　（二）讀熟課文

　　1、再次朗讀課文，要求把課文讀熟。

　　2、分小組討論：課文從哪幾方面介紹威尼斯的小艇？

　　3、交流，板書：小艇樣子船夫技術(shù)小艇作用

《威尼斯的小艇》教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、理解課文，了解小艇的樣子和特點(diǎn)以及它同威尼斯的關(guān)系。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

　　2、有感情的朗讀課文，感受威尼斯美麗獨(dú)特的異國風(fēng)情，受到文章語言的感染，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)以及它在威尼斯的作用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解小艇的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

　　教學(xué)過程：

　　一、做“名勝競猜”游戲，激趣導(dǎo)入

　　師談話：（出示圖片）請(qǐng)看大禮包——“名勝競猜”。請(qǐng)欣賞風(fēng)景名勝，猜猜它的地名。（抽生猜，齊猜）

　　師：對(duì)，這就是舉世聞名的水城威尼斯。這節(jié)課我們將再次走進(jìn)威尼斯，去細(xì)細(xì)感受這座水上城市的獨(dú)特風(fēng)采。請(qǐng)齊讀課題：）（生齊讀）

　　師談話過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道課文是從三個(gè)方面來寫小艇的，它們分別是：（學(xué)生答，師板書：樣子、技術(shù)、作用）師邊寫邊說：作者如何精彩地描寫小艇的樣子、船夫駕駛技術(shù)和小艇的作用的呢？現(xiàn)在我們就到課文中去把它們找出來。

　　師：請(qǐng)齊讀自學(xué)提示：（師點(diǎn)擊課件）

　　生：齊讀自學(xué)提示

　　師：好，開始吧�。◣熯m時(shí)點(diǎn)撥）

　　二、品讀探究，合作交流

　�。ㄒ唬┳灾魈骄�，組內(nèi)交流。

　�。ǘ�）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

　　【小艇的樣子奇特】

　　師：朋友們的學(xué)習(xí)興趣真濃，討論得這么激烈。來。請(qǐng)對(duì)小艇的樣子感興趣的同學(xué)舉手發(fā)言。（師擊課件，出示小艇）

　　師：你們這組認(rèn)為這段中哪些句子寫得精彩？大聲地告訴同學(xué)們。

　　生匯報(bào)句段：威尼斯的小艇有二、三下英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木航舟。船頭和船尾向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛用田溝里的水蛇。（師隨機(jī)點(diǎn)擊）

　　師：請(qǐng)說明理由

　　師引導(dǎo)：作者用了什么修辭手法？把小艇分別比作（生答）

　　這3個(gè)比喻句分別寫出了小艇的什么特點(diǎn)？請(qǐng)到句子中找一找。

　　生：作者用了比喻的修辭手法寫出了小艇的特點(diǎn)

　　師：誰來補(bǔ)充？我們先看第一句（師相機(jī)點(diǎn)擊課件）：

　　生：第一句：把小艇比作獨(dú)木舟，寫出了小艇長、窄、深的特點(diǎn)

　　師：小艇有多長？（二三十英尺長）也就是6—9米，好長的小艇

　　師：點(diǎn)擊課件

　　師：再看第二句

　　生：把小艇比作新月（師點(diǎn)擊），寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

　　師：請(qǐng)看新月（師點(diǎn)擊）多美��！小艇就有這么美（師點(diǎn)擊小艇的外形）。

　　師：誰來說第三句？

　　生：把小艇比作小蛇（師點(diǎn)擊），寫出了小艇行動(dòng)輕快靈活（師點(diǎn)擊）的特點(diǎn)

　　師：馬克﹒吐溫觀察細(xì)致，描寫時(shí)抓住了事物的特點(diǎn)，加上比喻的巧用，把小艇的樣子表現(xiàn)得淋漓盡致。

　　師：誰能通過自己的朗讀把小艇的樣子表現(xiàn)出來？

　　抽生讀

　　師：誰來評(píng)價(jià)一下

　　師：老師給你們一點(diǎn)小小的建議，把表示特點(diǎn)的詞重讀，就可以了。

　　生齊讀

　　師：通過朗讀，小艇的樣子給你留下了怎樣的印象？板書：“奇”

　　師指導(dǎo)背誦：你想用什么方式來記住這子樣子奇特的小艇呢？

　　師引導(dǎo)：拿起畫筆把它——（畫下來）

　　把這段優(yōu)美的文字——（背下來）

　　師：好，下面就請(qǐng)同學(xué)們從中選擇一種開始行動(dòng)（配樂）

　　生：

　　師：完成好了的請(qǐng)舉手。

　　師：你的記性真好，來，大聲地背給大家聽聽

　　師：你的畫技真棒，幾筆就作一幅畫！

　　師：這么漂亮的小艇，這么優(yōu)美的文字，咱們一起來美美地背一遍吧�。▽�畫點(diǎn)放展臺(tái)上，擊‘展臺(tái)’）

　　【船夫的駕駛技術(shù)好】

　　師過渡：造型別致的小艇，人坐在里面舒服極了，還別有一番情趣呢！但千萬別忘了駕駛小艇的船夫，別忘了他們的駕駛技術(shù)。那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢？請(qǐng)?zhí)骄恳恢饕恢黝}的同學(xué)舉手發(fā)言。

　　師：你們覺得船夫的加強(qiáng)技術(shù)怎么樣？（生答，師板書：好）

　　師：書中能找到這句活嗎？讀給大家聽聽，齊讀（點(diǎn)擊課件）

　　師：你們這組認(rèn)為哪些句子在精彩地描寫船夫的加強(qiáng)技術(shù)？

　　生：匯報(bào)

　　師：出示重點(diǎn)句子：造船的速度極快、來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。不管多么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去，遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非非�？�，還能作急轉(zhuǎn)變。

　　師引導(dǎo)：這幾句話從幾個(gè)方面寫出船夫的駕駛技術(shù)特別好？自信的孩子趕快舉起手來。大家都覺得不好說是吧，不要緊，老師給你一點(diǎn)兒提示（出示課件）看看怎么填？

　　師：來，我們一起來填填。

　　師：在行船速度極快，來往船只很多的情況下，他（生接讀）

　　師：在擁擠的情況下，他能（生接讀）

　　師：在遇到極窄的地方的情況，他能（生接讀）

　　3、（理解重點(diǎn)詞語）師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個(gè)詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。請(qǐng)自由讀第四自然段，找一找。

　　師：誰找到了？

　　生：操縱自如

　　師：你能給它找個(gè)近義詞嗎？

　　生：得心應(yīng)手

　　師：這是理解詞語的一個(gè)好方法。

　　師：你還有沒有其他的辦法來理解它？

　　生：聯(lián)系上下文

　　師：說說你的理解。

　　生：

　　師：他說得對(duì)嗎？大家來做做填空題（出示課件），一起想想看。

　　生齊答

　　4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請(qǐng)匯報(bào)。

　　師相機(jī)出示重點(diǎn)句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。

　　師：說說理由。師引導(dǎo)：真的是建筑物在飛一般的往后退嗎？而是船在（生接答）更能讓我們感受到什么？你能把這飛一般的感覺讀出來嗎？老師相信你行！

　　抽生讀

　　師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術(shù)高超。

　　師朗誦，想畫面（第四自然段）：多好的駕馭技術(shù)，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師朗讀課文第四自然段，想象船夫駕船的精彩場面，去尋找那飛一樣的感覺。

　　6、師引導(dǎo)表演讀：睜開你們的眼睛，此時(shí)此刻，你最想做的是什么？

　　生：當(dāng)一名船夫

　　師：好，老師就讓你們過一把船夫的癮，到縱橫交錯(cuò)的河邊上縱橫馳騁一番。趕快準(zhǔn)備：以桌面當(dāng)河，用書本、文具盒作障礙物，在桌面上擺出縱橫交錯(cuò)的河道，用手作船，你來讀。準(zhǔn)備好了嗎？開船！

　　師：多精彩的表演，把你們此時(shí)真真切切的感受朗讀出來吧！

　　生齊讀，

　　師：聽了大家的朗讀，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)缫阎蒙碛谛⊥е�，干脆趁著興致跟著小艇觀光去。（出示圖片）（旅游觀光，導(dǎo)入下段）

　　生欣賞

　　【小艇的作用】

　　師：多么奇特的異國風(fēng)光，看來，游人觀光是缺不了——（生接）快看，小艇上還有哪些人，他們干什么去？

　　請(qǐng)學(xué)習(xí)小艇的作用的同學(xué)舉手發(fā)言。

　　師出示表格，抽生填表

　　提示：誰乘小艇，干什么？

　　師：年輕婦女們談笑風(fēng)生，她們可能去干什么？請(qǐng)展開豐富的想象

　　生：

　　師：你們的想象真豐富，除了課文中講到的，還有哪些人乘著小艇干什么去？

　　師：看到這么多同學(xué)想發(fā)言，老師真高興。

　　師：看來，無論白天、夜晚，無論生活與工作，無論男女老少，各行各業(yè)的.威尼斯人都離不開小艇。

　　師：同學(xué)們，威尼斯的白天給你留下怎樣的印象？用一個(gè)字概括一下。

　　師：那晚上又是怎樣的呢？（寂靜、寧靜）

　　師：你們是從哪些精彩的句子中體會(huì)到的？勇敢的你在哪里？

　　生：這句話運(yùn)用擬人的修辭手法，寫出了威尼斯的靜。

　　師：把威尼斯人格化了，多么富有詩情畫意呀！

　　師：還有沒有更精彩的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　生：

　　師引導(dǎo)：熱鬧非凡的威尼斯這會(huì)兒連嘩笑和告別聲都能聽見，讓我們感到這夜非�！�—（生接答）靜。

　　師：作者雖然寫的是聲音，但卻顯出這夜的寧靜，寫得多妙��！還有其他的句子嗎？

　　生：

　　師：輕輕的“搖晃”，讓我們感到威尼斯之夜是怎樣一種美？

　　生：靜態(tài)的美

　　師：搖晃是在動(dòng)啊，怎么讓人有靜的感覺呢？

　　師繼續(xù)引導(dǎo)：在什么情況下，月亮影子才會(huì)在水面搖晃？

　　生：水面靜時(shí)

　　師：說得好，水面為什么會(huì)靜下來呢？

　　生：

　　師：正因?yàn)樾〈�停泊了，我們才看到——（生接讀）月亮的

　　我們才注意到——（生接讀）高大的

　　我們才注意到——（生接讀）古老的

　　師：你看，作者通過擬人寫靜，通過動(dòng)態(tài)、聲音反襯靜，而這靜則更讓我們感受到小艇與威尼斯的關(guān)系——

　　生：密切

　　師：這就充分地說明小艇的作用怎么樣？

　　生：

　　師：作者的描繪多精彩啊，讓我們通過朗讀來欣賞威尼斯月夜的靜態(tài)美吧！聲音低一點(diǎn)，千萬別驚醒了酣睡中的威尼斯城。

　　師：想看看威尼斯美麗的夜景嗎？請(qǐng)欣賞。

　　師：好美的威尼斯之夜，再次用我們的朗讀來抒發(fā)我們此時(shí)此刻的情感吧！

　　【學(xué)習(xí)課文第一自然段】

　　師談話：因?yàn)橛辛诵⊥В�才給威尼斯帶來生機(jī)和活力，因?yàn)橛辛诵⊥В�才給威尼斯事來無窮的魅力，人歇船停，人醒船動(dòng)，小艇成了威尼斯這座城市的重要標(biāo)志，難怪作者開頭就發(fā)出這樣的感嘆。請(qǐng)齊讀課文第一自然段。

　　生齊讀

　　師：是呀，小艇已經(jīng)成為了威尼斯——生答（師板書：主要交通工具）

　　師：成了威尼斯一道主要的風(fēng)景線。

　　三、拓展延伸：網(wǎng)上大餐

　　師結(jié)束語：朋友們，美的課文能給我們美的享受，世界是美的，生活也是美的，美的何止一個(gè)威尼斯：（師邊說邊點(diǎn)擊課件）

　　1、請(qǐng)到網(wǎng)上查詢世界上還有哪些號(hào)稱“威尼斯”的城市

　　2、小練筆：下載號(hào)稱東方威尼斯的我國蘇州的圖片，選擇自己最喜歡的畫面，抓住特點(diǎn)，仿照課文第三自然段的寫法，寫“蘇州的小艇”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　威尼斯的小艇

　�。ㄖ饕�交通工具）

　　樣子

　　技術(shù)

　　作用

　　（奇）

　�。ê茫�

　　（大）

　　作者郵箱：

《威尼斯的小艇》教案 篇7

　　一、板題示標(biāo)

　　（一）板書課題：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第26課《威尼斯的小艇》第一課時(shí)，今天我們接著學(xué)習(xí)第二課時(shí)。

　　（二）展示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、知道威尼斯小艇的特點(diǎn)。

　　2、了解船夫高超的駕駛技術(shù)。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法。

　　指學(xué)生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　　本著學(xué)習(xí)目標(biāo)，我們學(xué)習(xí)課文。

　　二、學(xué)習(xí)新知：

　　（一）自學(xué)指導(dǎo)一：默讀第一、二自然段，思考下列問題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)回答：

　�。�1）小艇在威尼斯占有怎樣的地位？請(qǐng)用橫線標(biāo)出來。

　�。�2）小艇有哪些特點(diǎn)？請(qǐng)用圓圈標(biāo)出來。

　　1、先學(xué)。學(xué)生自學(xué)。

　　2、后教。

　�。�1）指生回答第一問，學(xué)生答出：

　　小艇成了主要的交通工具。

　　分析：為什么說小艇是威尼斯主要的交通工具？“大街”是指什么？“汽車”是指什么？

　�。�2）指生回答第二問，學(xué)生答出：長，窄，深，翹。同時(shí)展示小艇的特點(diǎn)。再讓學(xué)生說出相關(guān)句子————威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點(diǎn)像獨(dú)木舟。船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月，行動(dòng)輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。教師自制小艇讓學(xué)生觀察小艇的特點(diǎn)，電子同時(shí)出示學(xué)生說出的答案。學(xué)生讀體會(huì)。分析修辭，學(xué)生答出：比喻。再指學(xué)生明確哪些比喻。同時(shí)展示比喻句，指出誰比作了誰。

　�。ǘ�）自學(xué)指導(dǎo)二：默讀第四自然段，思考以下問題，3分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答：

　　這一段主要講了什么？船夫的.駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？找到相應(yīng)的句子用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)下來。

　　1、先學(xué)：學(xué)生自學(xué)。

　　2、后教：

　　指生回答第一問，學(xué)生答出：船夫的駕駛技術(shù)特別好。以紅色字體展示這句話。引出“哪個(gè)詞能體現(xiàn)船夫的技術(shù)好？”，學(xué)生答出：操縱自如。再指學(xué)生說一說“操縱自如”是什么意思，教師補(bǔ)充。指生回答，解決“船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)在哪三個(gè)方面？”學(xué)生答出：（1）行船的速度極快，來往船只很多，他操縱自如，毫不手忙腳亂。（2）不管怎么擁擠，他總能左拐右拐地?cái)D過去。（3）遇到極窄的地方，他總能平穩(wěn)地穿過，而且速度非�？�，還能作急轉(zhuǎn)彎。同時(shí)展示船夫的駕駛技術(shù)表現(xiàn)的三個(gè)方面，學(xué)生齊讀。出示后讓學(xué)生找出關(guān)聯(lián)詞：不管---總----，讓學(xué)生用關(guān)聯(lián)詞說一句話。

　�。ㄈ�）學(xué)生自學(xué)5、6自然段，根據(jù)內(nèi)容填寫表格：（出示表格）

　　小艇在人們?nèi)粘Ｉ�活中的作�?/p>

　　指名學(xué)生填寫，老師引導(dǎo)學(xué)生感受威尼斯的夜晚----寂靜。

　　展示，學(xué)生配樂讀文段：水面上漸漸沉寂，只見月亮的影子在水中搖晃。高大的石頭建筑聳立在河邊，古老的橋梁橫在水上，大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市，古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

　�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：學(xué)習(xí)作者抓住事物（小艇）特點(diǎn)來描寫的表達(dá)方法，學(xué)以致用。

　　三、當(dāng)堂測試---我會(huì)寫：

　　小練筆：寫一段話來描寫自己熟悉的某個(gè)事物，要寫出特點(diǎn)來。

　　附：板書設(shè)計(jì)

　　26威尼斯的小艇

　　長、窄、深、翹、輕、靈

　　技術(shù)好

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