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關(guān)于桂林山水 教案模板錦集八篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的桂林山水 教案8篇，希望能夠幫助到大家。
桂林山水 教案 篇1
【教學(xué)要求】
�。薄⑼ㄟ^看圖和學(xué)文，了解桂林山水的特點，激發(fā)同學(xué)熱愛祖國山河的思想感情。
�。病W(xué)習(xí)抓住事物特點描寫景物的方法。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解“危峰兀立”、“形態(tài)萬千”、“洶涌澎湃”、“連綿不時”的意思。
�。�、有感情地朗讀課文、背誦課文。
【教學(xué)重點】
�。薄⒘私饫旖凸鹆稚降奶攸c。
�。病W(xué)習(xí)表示桂林山水特點的方法。
【教學(xué)時間】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
１、導(dǎo)入新課。
２、 聽課文錄音。
�。场⒘私庹n文大意。
４、初步體會桂林山水的美麗意境。
�。�、檢查生字新詞預(yù)習(xí)情況。
６、正音正字并解釋新詞。
７、自讀課文。
�。�、討論：
作者按什么順序?qū)懝鹆稚剿?/p>
課文可分幾段？各段大意是什么？
�。�、學(xué)習(xí)第一段：
齊讀。
比較“觀賞”與“觀看”的不同，說說課文用“觀賞”而不用“觀看”的原因。
“桂林山水甲天下”這句話是什么意思？開頭引用這句話有什么作用？
小結(jié)：這一段寫作者一行游覽桂林山水的原因。
�。保�、學(xué)習(xí)第二段：
�、� 指名朗讀。
�、� 概括段意。
�、� 作者蕩舟漓江，為什么不先寫漓江的水，而要先寫大海和西湖？
�、� 默讀第二句，用著重號標出概括漓江水特點的詞，指出句式上的特點。
�、� 討論：這一句是怎樣具體形象地表示漓江水的特點的？第三句為什么要寫蕩舟漓江的感受？
⑹ 齊讀。
第二課時
一、學(xué)習(xí)第三段
�。薄⒅该首x。
２、默讀：邊讀邊用著重號標。
�。�、出概括桂林山水特點的詞。
�。�、用波浪線畫出比喻句。
５、討論：這一句是怎樣表示桂林山的特點的？（重點理解“拔地而起”、“形態(tài)萬千”、“屏障”、“危峰兀立”、“怪石嶙峋”等詞語及幾個比喻的含義。）
�。�、第二、第三段在寫法上有哪些相似之處？
�。�、課文為什么先寫漓江的水。
�。�、再寫桂林的山？
�。�、齊讀。
�。保啊⑿〗Y(jié)：這一段分別從山形、山色、山勢三方面來表示桂林山“奇”、“秀”、“險”的特點。
二、學(xué)習(xí)第四段
１、指名。
�。病⒗首x。
３、解釋“畫卷”的`意思。
�。础墓鹆值疥査匪肪嚯x之長、風(fēng)景之美來理解“連綿不時的畫卷”這一比喻的意思。
�。�、以“舟行碧波上。
�。�、人在畫中游”這兩句詩結(jié)尾有什么作用？
三、總結(jié)全文
�。�、指名
�。�、口頭描述桂林山水這一幅“連綿不時的畫卷”。
�。�(lián)系課文、對照圖畫、發(fā)揮想象、突出特點）
３、概括中心思想。
４、了解寫作特點：
�、� 先總提。
�、� 再分述。
�、� 最后綜合的結(jié)構(gòu)。
⑷ 抓住景物特點加以具體描寫的方法。
【板書設(shè)計】
桂林山水
靜：感覺不到在流動
漓江水 清：看見江底的沙石
綠：仿佛無瑕的翡翠
甲天下
奇：拔地而起 形態(tài)萬千
桂林山 秀：色彩明麗 倒映水中
險：危峰兀突 怪石嶙峋
桂林山水 教案 篇2
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)本課生字.理解重點句子.
2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。
3.學(xué)習(xí)作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。
4.指導(dǎo)有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想
教學(xué)重點、難點
1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.
2.學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法.
一、析題引入
今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文叫《桂林山水》，(板書：桂林山水)一看到這個“林”字，你就會想到什么多?(樹多)。
那么，顧名思義，“桂林”是什么樹多呢? (桂樹多)桂林位于我國的廣西壯族自治區(qū)，是我國著名的風(fēng)景旅游城市，那里山青水秀洞奇石美，今天我們就去了解桂林的山水。
二、初讀課文，理清結(jié)構(gòu)
1、檢查預(yù)習(xí)：詞語掌握得怎么樣?
2.理解詞語： “波瀾壯闊”
你能讀出它的氣勢嗎?同法理解“峰巒雄偉”
3、 出示：真靜啊 真清啊 真綠啊真奇啊 真秀啊 真險啊教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。3.檢查課文朗讀情況。
理清楚了課文的結(jié)構(gòu)。(邊引領(lǐng)學(xué)生小結(jié)邊板書)
三、細讀課文，品味文字，積累語言
1、整體把握特點：
文章的重點部分就是第二大段——分述這部分，、概括：漓江的水和桂林的山分別有哪些特點?
過渡：作者在寫這篇文章的時候大概是有意而為之，分別用三個字來概括漓江水和桂林山的特點，用得那么精當，讓我們讀起來清晰、明了，甚至可以說過目不忘。
2、品讀漓江的水
我們先來讀讀第二自然段，作者是怎樣具體漓江的水的靜、清、綠的? (指名一人讀)
(1)、找依據(jù)理解“靜”
船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進、岸在后移。
(2)、找依據(jù)理解“清”
作者在談到漓江水清的時候，說“清得可以看見江底的沙石”。
說話訓(xùn)練：
假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見什么呢?你能不能也用作者這樣的表達句式來說?(出示：漓江的水真清啊，清得——)
現(xiàn)在把我們看到的這些事物用一個排比句表達出來?
指導(dǎo)有感情地朗讀這句話
(3)、讀表現(xiàn)漓江“綠”的句子。
漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
理解“無瑕”的意思
觀察，這個“瑕”字是王字旁，王字旁的字通常和寶貝有關(guān)系。這漓江的水啊，在作者的眼里就像一塊寶玉一樣，綠得晶瑩、綠得圓潤。誰能讀出這種美?
(4)、把三個特點連起來讀，感受排比句的特點。
(5)抓對比
作者既然是寫漓江水，為什么開頭分別寫大海、西湖，這是否浪費筆墨呢?
小結(jié)：作者這樣寫是有目的，是為了突出桂林山水的獨特之美啊!(板書：對比)
(6)集體有感情朗讀第二段。練習(xí)背誦。
3、自讀桂林的'山，練習(xí)背誦。
剛才，我們了解了桂林的水，接下來讓我們再來走近桂林的山�？纯醋髡呤窃鯓用鑼懰摹捌妗薄靶恪薄半U”的。(課件)快速瀏覽這段話，和第二段比較一下，看看你發(fā)現(xiàn)了什么?結(jié)構(gòu)基本相同，簡直像第二段的孿生姐妹。那這一段用不用集體學(xué)了?那就請同學(xué)們自己朗讀第三段，一邊朗讀一邊品味，看看能不能用你生動的朗讀把山的特點表現(xiàn)出來?
四、拓展研讀，感受文化
1、下面就讓我們一起來走進桂林，欣賞這迷人的風(fēng)光(配樂播放一組桂林山水圖片：下面配《桂林山水歌》)
過渡：百聞不如一見，作者乘著木船蕩漾在漓江上，欣賞著這如夢似幻的人間仙境，不禁發(fā)出由衷的贊嘆：這樣的山圍繞著這樣的水——(齊讀)
這哪里是流淌在筆尖的文字，這分明是作者一顆靈動的心啊，讓我們發(fā)自肺腑地由衷贊嘆——(齊讀)
2、 學(xué)習(xí)“舟行碧波上，人在畫中游�！�
這一段中哪—句話最能夠起到總結(jié)的作用呢?
這句話，為什么用引號引起來呢?
小結(jié)：這是一種修辭方法，就叫“引用”。(板書：引用)可是自己寫文章，為什么要引用別人的話啊?
(如果別人說的話剛好能夠表達你的感受或者能夠代表你的觀點，就可以引用過來。當然，用引號標注上，也表示對原作者的尊重。)
3、學(xué)習(xí)“桂林山水甲天下”
課文中還能發(fā)現(xiàn)這樣的例子嗎?( “桂林山水甲天下。)
資料：這句話最早是距今800多年前的宋朝，一個叫王正功的人說的。
課文并沒有說“王正功說，桂林山水甲天下”，而是說“人們都說，桂林山水甲天下”，你們知道都有誰在這樣說嗎?
作者、讀者、游客、詩人、中國人、外國人、……
古今中外的人都說——桂林山水甲天下!
4、課文小結(jié)：
古語話說：“讀萬卷書，行萬里路。”如果有一天，你也能夠走進桂林的話，一定別忘了去感受它甲天下的風(fēng)景之美，領(lǐng)略它的文化之美。
五、課外拓展,加深感悟
這美妙的仙境讓我們?nèi)绨V如醉,難怪歷來的文人墨客都愿不吝筆墨地大加贊賞,我們來聽聽著名詩人賀敬之是怎樣稱贊桂林山水吧!
桂林山水歌
云中的神呵,霧中的仙,
神姿仙態(tài)桂林的山!
情一樣深呵,夢一樣美,
如情似夢漓江的水!
水幾重呵,山幾重?
水繞山環(huán)桂林城……
是山城呵,是水城?
都在青山綠水中……
欣賞了如此迷人的桂林山水后,我們不由得為它的美景所折服。用“人面桃花相映紅,樹陰照水愛晴柔。楓葉紅于二月花,紅妝素裹更妖嬈�！眮硇稳莨鹆稚剿窃俸线m不過了。難怪乎,古人云——“桂林山水甲天下”!
桂林山水 教案 篇3
教學(xué)目標：
1．自主學(xué)習(xí)生字，會認8個生字，會寫6個字。體會“波瀾壯闊、水光瀲滟、無瑕、翡翠、峰巒雄偉、山脈逶迤、奇峰羅列、重巒疊嶂、危峰兀立、怪石嶙峋、光怪陸離”等詞語的意思，自主積累詞句。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
3．了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美，感悟“桂林山水甲天下”“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。
4．領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，體會課文的語言美。
教學(xué)難點：
課文中一些詞語和引用的詩句較難理解，是教學(xué)的難點。
教學(xué)準備：
1．課前布置學(xué)生搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料。
2．桂林山水的課件、圖片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、交流資料，激發(fā)興趣。
1．同學(xué)們，老師布置大家課前搜集有關(guān)描寫桂林風(fēng)光的文章和圖片資料，現(xiàn)在，把你的資料拿出來和大家交流分享吧。
學(xué)生交流資料，教師簡介桂林山水：桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海。今天遍布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長，使得桂林山青、水秀、洞奇、石美。
2．導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?（“甲”是指“第一”，“甲天下”是天下第一的意思。）
為什么說“桂林山水甲天下”?下面，我們就來研究這個問題。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞語。
1．自由讀課文，讀準字音，在不懂的詞語下做個標記，查字典或聯(lián)系上下文想想詞語的意思。
2．檢查自學(xué)情況：
�。�1）指名朗讀課文，正音。指導(dǎo)讀準加點字的字音，并思考怎樣記住這些字。
漓lí江擴kuò散峰巒luán雄偉山脈mài比擬nǐ重巒疊dié嶂危峰兀wù立竹筏徐xú行
（2）提出不懂的詞語，大家查字典或聯(lián)系上下文說說詞語的意思。
用自己的話說說對詞語的理解，如：
翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。
水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。
重巒疊嶂：山連綿不斷，山峰像屏障一樣重重疊疊。
危峰兀立：高高的山峰直直地立著。
怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。
三、朗讀課文，整體把握。
1．用自己喜歡的`方式朗讀課文，思考：在課文的語言和寫法上你想說些什么？
討論：課文的語言很美，運用了排比、比喻的修辭手法。
課文按“總——分——總”的方式寫。
四、學(xué)習(xí)課文第二自然段，感受漓江的水美。
1．自由練習(xí)朗讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，然后同桌交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2．組織交流，各自談體會。
3．結(jié)合學(xué)生的發(fā)言，引導(dǎo)感悟課文的語言。
（1）拿出自己搜集到的桂林山水的圖片或文字資料，觀察圖畫或讀一讀這些資料。課件展示波瀾壯闊的大海、水光瀲滟的西湖和漓江。問：漓江的水有什么特點呢?
�。�2）指名朗讀，討論：
漓江水的特點是：靜、清、綠。課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠得純凈可愛。
4．有感情地朗讀這一段，指導(dǎo)朗讀：“真”字可讀重些，表達作者驚喜贊嘆的語氣。
試背這一段。
五、學(xué)習(xí)遷移，自學(xué)第三自然段。
1．啟發(fā)自學(xué)方法：剛才我們學(xué)習(xí)了寫漓江水的這一段，大家回想一下是如何學(xué)習(xí)的？（看圖畫、讀課文、想象、體會）按上面的方法自學(xué)第四自然段。
學(xué)生讀課文、自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
2．檢查自學(xué)效果：
�。�1）課件展示峰巒雄偉的千山、山脈逶迤的燕山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文，使學(xué)生在看畫面時可以形象體會“奇峰羅列、形態(tài)萬千”“翠屏”“重巒疊嶂”“危峰兀立”“怪石嶙峋”的意思。
（2）討論桂林的山的特點：奇、秀、險。
�。�3）自由練習(xí)朗讀，教師指導(dǎo)朗讀，然后組織朗讀比賽。
�。�4）試背這一自然段。
六、指導(dǎo)寫字。
1．自學(xué)記憶字形，指導(dǎo)書寫。
“擴、羅”較容易寫�！皫n、碧、綿”可以用部件組合的方法來記�！氨獭弊⒁馍厦娴摹巴�、白”和下面的“石”，寫得一樣寬。“綿”在“連綿”中是“綿延、連續(xù)不斷”的意思，所以是“纟”旁，不要與木字旁的“棉”混淆�！熬怼弊值淖詈髢晒P分別是“”和“乚”，不要寫錯。
2．每個字寫兩遍。
七、作業(yè)。
繼續(xù)搜集有關(guān)桂林風(fēng)光的圖片資料，特別是關(guān)于桂林山洞的圖片資料，自學(xué)課文余下部分。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)。
1．指名背誦課文第二、三自然段。
2．說說自己學(xué)了課文第二、三自然段的感受。引導(dǎo)學(xué)生體會桂林山水的特點，感受桂林山水的美和課文語言的美。
二、學(xué)習(xí)課文第四自然段。
1．回憶學(xué)法。（看圖畫、讀課文、想象情境、體會語句。）
2．用上節(jié)課的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第四自然段。
3．檢查自學(xué)效果：
�。�1）課件展示桂林的溶洞。教師簡介：桂林是石灰?guī)r地形，所以山上有許多天然形成的溶洞。石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成的碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”等。看課件體會石鐘乳“千奇百怪的形狀”，在燈光的照耀下在洞內(nèi)“光華閃爍、色彩變幻”的樣子。
學(xué)生說說自己看課件和讀課文的感受。
�。�2）有感情地朗讀這一段。
三、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。
1．指名朗讀這一段。
2．在小組里說說自己對這一段的理解，著重討論兩處引用的詩句的意思。
交流討論：你怎么體會“江作青羅帶，山如碧玉簪”和“舟行碧波上，人在畫中游”的含義？
引導(dǎo)看課件、讀全文體會詩句描繪的情境，感悟詩句含義：
�。�1）“江作青羅帶，山如碧玉簪”是說江水像青綠的絲綢飄帶，山如碧玉做的發(fā)簪。
�。�2）“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”意思是說：奇、秀、險的桂林山圍繞著靜、清、綠的漓江水；而靜、清、綠的漓江水里又倒映著奇、秀、險的桂林山。教師簡介：觀賞桂林山水，一般是從桂林市區(qū)到陽朔，這一段的航程約80公里，沿途所見，都是這樣。看課件感受“空中云霧迷蒙，岸邊花紅樹綠，江面上白鷺低飛，竹筏徐行”。
正是因為這樣，作者才用“舟行碧波上，人在畫中游”（意思是：游船航行在碧綠的河水上，船上的游人就像在一幅美麗的畫卷中游覽）總結(jié)自己觀賞桂林山水的感受。
四、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練。
1．說說對“桂林山水甲天下”的感悟。
啟發(fā)：同學(xué)們，現(xiàn)在，你一定對“桂林山水甲天下”這句話有了更深刻的感悟吧，把你心里的話都說出來吧！
2.練寫、練說：
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里，也就是批注；喜歡說的同學(xué)可以選擇我們看到的圖上的景點，如象鼻山，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。活動后評議。
五、作業(yè)。
談話：桂林山水這樣美，吸引了許多中外游客。同學(xué)們，我們家鄉(xiāng)也有許多值得欣賞的地方啊，也有獨特的風(fēng)景��！學(xué)習(xí)了《桂林山水》這篇課文，大家想不想把我們的家鄉(xiāng)美景寫下來，吸引中外朋友呢？
有時間可以當場練筆。
備課參考
《桂林山水》詞語解釋
�。�1）甲天下：天下第一。“甲”指居第一位。
（2）水光瀲滟：形容在陽光照耀下水波流動的樣子。
（3）翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。
�。�4）瑕：玉石上的斑點；無瑕，是說玉很純凈，沒有斑點。
（5）山脈逶迤：形容山脈彎彎曲曲向前延伸的樣子。
�。�6）翠屏：翠綠的屏障。
�。�7）奇峰羅列：各種各樣奇特的山峰排列著。
（8）重巒疊嶂：山峰連綿不斷，像屏障一樣重重疊疊。
�。�9）危峰兀立：高高的山峰直直地立著。
�。�10）怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。
�。�11）光怪陸離：形容事物奇異而多樣，色彩繁雜。
桂林簡介 桂林在廣西壯族自治區(qū)。1985年，桂林山水被評為全國十大風(fēng)景名勝之一。據(jù)考證，大約在3.6億到3.4億年前，桂林一帶是汪洋大海，今天布這一帶的石灰?guī)r，就是那時候在海水中形成的。約3.2億年前，這里上升為陸地。后來，經(jīng)過地殼運動，到距今幾百萬年前，才形成了目前的水陸形勢。堅硬的石灰?guī)r經(jīng)過幾百萬年的風(fēng)化和水流作用，形成了無數(shù)突兀奇峰，流經(jīng)石灰?guī)r地區(qū)的漓江泥沙很少，江水特別清澈，再加上這里氣候溫暖濕潤，有利于植物生長。這樣諸多因素，使得桂林水清、山秀、洞奇，成為天下少有的奇觀。
從桂林市區(qū)到陽朔縣約83公里的水程。漓江酷似一條青絲帶，蜿蜒于萬點奇峰之間。沿江風(fēng)光旖旎，碧水縈回，奇峰倒影，構(gòu)成一幅絢麗多彩的畫卷�！敖髑嗔_帶，山如碧玉簪”就是唐代大詩人韓愈贊美漓江的詩句。
春天的黎明 〔俄〕屠格涅夫
……春天黎明以前乘車出游時的快感，你知道嗎?你走到臺階上�！罨疑奶炜罩杏袔滋庨W耀著星星；滋潤的風(fēng)時時像微波一般飄過來；聽得見夜的隱秘而模糊的私語聲；陰暗的樹木發(fā)出微弱的喧噪聲�！愠酥R車，經(jīng)過教堂，下山向右轉(zhuǎn)，駛過堤壩�！靥辽蟿傞_始升起煙霧。你覺得有點兒冷，就用大衣領(lǐng)子遮住了臉，你打瞌睡了。馬蹄踏在水洼（ｗ�。├锇l(fā)出很響的聲音；馬車夫吹著口哨。但是這時候你已經(jīng)走了約莫4俄里，……天邊發(fā)紅了；唐鴉在白樺樹叢中醒過來，笨拙地飛來飛去；麻雀在暗沉沉的禾堆周圍吱吱喳喳地叫�？諝馇謇柿�，道路更加看得清楚，天色明凈起來，云發(fā)白了，田野顯出綠色。農(nóng)舍里點著松明，發(fā)出紅色的火光。這期間朝霞發(fā)紅了；已經(jīng)有金黃色的光帶擴展在天空中，山谷里繚繞地升起一團團煙霧來，云雀嘹亮地歌唱著，黎明前的風(fēng)吹出了，……于是徐徐地浮出深紅色的太陽來。陽光像流水一般迸出；你的心像鳥兒一般振奮起來。一切都新鮮、愉快而可愛!四周遠處都看得清楚了。……太陽很快地升起來；天空明凈�！裉焯鞖庖欢ê艹錾Ｒ蝗杭倚髲拇遄永锵蛭覀冇娑鴣�。你的車子登上山頂�！L(fēng)景多么好!河流蜿蜒10俄里光景，在霧色中隱隱地發(fā)藍，河那邊是大片的水汪汪的青草地；草地那邊有幾個平坦的丘陵；遠處有幾只野鴨在沼澤地上空飛鳴；通過了散布在空氣中的滋潤的陽光，遠處的景色顯得很清楚，……不像夏天那樣。呼吸多么自由，四肢動作多么爽快，全身被春天的清新氣息籠罩著，感到多么健壯!……
石鐘乳的形成 石鐘乳的形成石灰?guī)r溶洞中，含有碳酸鹽類的地下水，順著巖石裂隙流出，水分蒸發(fā)，碳酸鹽類沉淀結(jié)晶，逐漸堆積成碳酸鈣巖，叫“石鐘乳”“石筍”。游人進入溶洞，只見石鐘乳千態(tài)萬狀，琳瑯滿目，在彩色燈光的照耀下更顯得多姿多彩，使人如同置身仙境一般。
九寨溝 在四川北部南坪、平武、松潘三縣交界的萬山叢中，有幾條神奇的山溝，因為周圍散布著九個藏族村寨，所以人們稱它九寨溝。
從南坪西行40公里，就來到九寨溝。一進入景區(qū)，就像到了一個童話世界。
一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。湖水清澈見底，湖底石塊色彩斑斕。從河谷至山坡，遍布著原始森林。這一切美景都倒映在湖水中，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的圖畫，難怪人們把這些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。由于河谷高低不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道高低錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。
繼續(xù)向縱深行進，四處林深葉茂，游人逐漸稀少。注意，這時你已經(jīng)走到珍稀動物經(jīng)常出沒的地區(qū)。有時，就在不遠處，有一只體態(tài)粗壯的金絲猴，正攀吊在一棵大樹上，眨巴著一對機靈的小眼睛看著你。有時，會有一群善于奔跑的羚羊突然竄出來，還沒等你看清它們，就又消失在前方的叢林中。有時，你的運氣好，會在遠處密密的竹叢中，發(fā)現(xiàn)一只憨（ｈ�。�)態(tài)可掬的大熊貓，正若無其事地坐在那里咀嚼鮮嫩的竹葉。有時，你還會看見一只行動敏捷的小熊貓，從山坡跑下谷底，對著湖面美滋滋地照鏡子。
雪峰插云，古木參天，平湖飛瀑，異獸珍禽……九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境啊！
桂林山水 教案 篇4
桂林山水
教學(xué)目標 1、通過自主學(xué)習(xí)，認識生字、新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、讀中入景，讀中悟情，了解桂林山水的特點，感受桂林水的美，感受課文的語言美。
4、通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生感受漓江江水、桂林山水獨特的美。
教學(xué)難點 通過自讀自悟，領(lǐng)悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
教具準備 生字卡片，桂林山水的掛圖或有關(guān)錄象等。學(xué)生外出旅游拍的風(fēng)景照。
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文，結(jié)合課后習(xí)題理清課文思路。
2、圈劃生字新詞，解決疑難詞語。
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.同學(xué)們，老師布置大家課前收集、閱讀了有關(guān)描寫祖國自然景觀的，想一想：哪處景色給你留下的印象最深?說出來和大家分享。
2.今天，我們來欣賞桂林山水。播放配樂多媒體或出示掛圖，然后讓學(xué)生談感受。
3.導(dǎo)讀課文第一自然段，提問：“甲天下”是什么意思?為什么說“桂林山水甲天下”?
二、自讀交流，感悟語言
1.自由讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>
2.組織交流，各自談體會。
3.結(jié)合學(xué)生的感受，學(xué)習(xí)課文第二自然段。
(1)觀察圖畫、投影或錄像中漓江的水；或者用多媒體，先后配樂展示波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖和漓江的水。問：漓江的水有什么特點呢?
(2)自由練習(xí)朗讀，然后指名讀，教師相機指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受漓江水的靜、清、綠。
(3)齊讀課文，提問：漓江的水給你留下了什么印象。
4.那桂林的山又有什么特點呢?
(1)出示掛圖或放映投影片或錄像，同時配樂教師范讀；或用多媒體，先后播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山和桂林的山，并同步配樂朗讀課文。
(2)自由練習(xí)朗讀，然后組織朗讀比賽，結(jié)合賽前提建議、賽后評議，教師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受桂林山的奇、秀、險。
(3)指名配樂朗讀。
5.出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字，教師由“這樣的山圍繞著這樣的水”導(dǎo)讀課文�；蛘叨嗝襟w展示游客乘竹筏暢游桂林山水的動畫，同時出現(xiàn)文字。
(1)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
(2)引導(dǎo)朗讀、感悟、解疑。重點理解“舟行碧波上，人在畫中游”。
(3)再讀第四自然段，引導(dǎo)讀出陶醉之感。
三、自主質(zhì)疑，拓展延伸
1.自由讀課文，邊讀邊想，有什么不明白的地方記下來。
2.分小組交流，然后小組代表匯報小組內(nèi)還沒有解決的問題。
3.對于學(xué)生存在的問題，一般可采用以下三種處理方法，一是利用集體交流，即時解決；二是存疑，第二課時相機解決；三是引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)課外書籍(如為什么桂林的山會如此奇特)。
4.布置作業(yè)：
(1) 有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上； ( 2)閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的，并把你最喜歡的一段摘抄下來；
(3)閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的。
第二課時
一、檢查復(fù)習(xí)，整體導(dǎo)入
1.為什么說桂林山水甲天下?
2.讓我們也走進這連綿不斷的畫卷，暢游桂林的山水。
二、自由選擇，品讀課文
1?選擇你最喜歡的一個自然段，反復(fù)誦讀，邊讀邊思考：課文是怎樣描寫桂林山水的特點的?
2?教師組織集體讀議交流，結(jié)合學(xué)生的朗讀，相機品賞，抓住重點指導(dǎo)品讀二、三兩個自然段。
品讀第二自然段。
(1)朗讀這段的第二句話，然后根據(jù)學(xué)生收集的資料，引進其他有關(guān)描寫漓江的.片斷。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會以下三點：課文用“讓你感覺不到它在流動”，從感覺上突出了“靜”；用“可以看見江底的沙石”，從視覺上突出了“清”；用“仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，突出漓江的水綠的純凈可愛。
(3)出示掛圖，放映投影片或錄像，以“漓江真美啊!”作為總起句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象說段寫段。
(4)自由讀第二自然段，邊讀邊想怎么背下來，然后指導(dǎo)背誦。
品讀第三自然段。
(1)朗讀課文的第二句話，然后引進有關(guān)描寫桂林的山的資料。
(2)比較閱讀，引導(dǎo)學(xué)生體會作者想象的豐富，用詞之精妙。
(3)出示掛圖或放映投影片，引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，并選一座山峰，發(fā)揮想象說話。
(4)比較二、三兩段，找相同點和不同點，引導(dǎo)學(xué)生感悟比較襯托的寫法并注意分號的用法，然后指導(dǎo)背誦第三自然段。
三、朗讀全文，整體背誦
1.自由讀課文，思考課文是怎樣描寫桂林山水的。
(第一段總的說人們贊美桂林山水甲天下；第二、三兩段分別描寫漓江水、桂林山，并抓住了水靜、清、綠的特點和山奇、秀、險的特點；最后將桂林的山水聯(lián)系起來，突出桂林的山水美如畫。)
2.練習(xí)背誦。
3.提示線索，全班背誦課文。
四、轉(zhuǎn)換角色，運用語言
1.同學(xué)們，桂林山水如此美麗，大家都很喜歡吧，游完了桂林山水，我相信你一定也想贊美桂林山水。
喜愛書法的同學(xué)可以把贊美的話寫在書里的插圖上，也就是題詞，別忘了簽名；喜歡說說的同學(xué)可以選擇圖上象鼻山這一景點，練練怎么做導(dǎo)游；喜歡創(chuàng)造的同學(xué)可以給桂林設(shè)計旅游廣告詞。
2.組織交流，選派代表匯報，師生共同評點。
5 O
桂林山水 教案 篇5
本課教學(xué)，要處理好教與學(xué)的關(guān)系，樹立“教是為了學(xué)”的觀念。在重視改進教法的同時，更要重視學(xué)法的指導(dǎo)；在讓學(xué)生“學(xué)會”的同時，更要指導(dǎo)學(xué)生“會學(xué)”。本課教學(xué)，要重視語言文字的學(xué)習(xí)。抓好語言文字的訓(xùn)練，做到因道學(xué)文，以文悟道，把語文課上成真正的語言文字課。
一、教學(xué)要求
1。學(xué)習(xí)課文中優(yōu)美生動的語言，感受到桂林山水的秀麗，激發(fā)熱愛祖國山河的情感。
2。學(xué)習(xí)“從中心句入手”學(xué)課文的方法。
3。學(xué)會本課的生字新詞，理解并積累詞語。
4。有感情地朗讀課文，背誦課文。
二、教法特點
1。本課的教學(xué)思路是：先整體后部分再整體，也就是先“整體感知，直奔中心”，接著“部分深究，逐層滲透”，最后“再現(xiàn)整體，深化中心”。
2。教給學(xué)生“從中心句入手”學(xué)課文的方法以及抓關(guān)鍵詞學(xué)句的方法。
3。采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二節(jié)的教學(xué)由教師“扶”，第三節(jié)“放”手讓學(xué)生自學(xué)，教師進行點撥引導(dǎo)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時，要充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們都喜歡旅游，今天老師和大家一起去桂林，看看那里的山水。桂林，是我國廣西的一座美麗的城市，也是著名的游覽勝地。每年都有成千上萬的游客前往參觀旅游。為什么呢？因為桂林山水素有“甲天下”的美稱。（有條件的可讓學(xué)生觀看桂林山水的錄像片斷，邊看邊思：桂林山水給你留下什么印象？）
二、直接揭示學(xué)習(xí)課文的方法：“從中心句入手”學(xué)課文。
怎么學(xué)呢？逐一揭示操作步驟。
1。第一步，找出中心句，理解意思，說說作用。（學(xué)生默讀課文，找出并劃出中心句）。
讀后討論交流，明確：
（1）中心句是：桂林山水甲天下。
�。�2）用抓關(guān)鍵詞的方法理解句意：先學(xué)懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”
�。�3）這句話點明了全文的中心，寫出桂林山水的秀麗，也抒發(fā)作者贊美桂林山水的感情。
2。第二步，圍繞中心句，了解內(nèi)容，理清思路。
先指名讀課文，思考：文章圍繞中心句寫了哪些內(nèi)容？是怎樣一步一步寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）課文圍繞中心句寫了漓江的水和桂林的山。
（2）先總的介紹“桂林山水甲天下”，再具體描寫漓江的水是怎樣的水，桂林的山又是怎樣的山，最后寫游覽桂林山水總的印象和感受。（據(jù)此給課文分段，理清思路，按“總起—分述—總結(jié)”的方法分段。）
3。第三步：圍繞中心句，學(xué)習(xí)詞句，領(lǐng)悟感情。
默讀思考：從哪些詞句能看出漓江的水“甲天下”？課文寫了漓江水的哪些特點？用什么方法寫的？
讀后討論交流，明確：
�。�1）大海的水“波瀾壯闊”，很美；西湖“水平如鏡”，也很美�？勺髡哒f“從沒見過漓江這樣的水”，說明漓江的水勝過大海和西湖，比大海、西湖更獨特，更美麗。是用“比較”的方法寫出漓江的水“甲天下”。
�。�2）漓江的水有“靜、清、綠”三個特點。寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。（結(jié)合教學(xué)比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。）
（3）個別讀，引讀，要讀出感情。（特別注意三個“啊”的讀音：真靜啊nga。真清啊nga，真綠啊ya）
�。�4）書面完成課后練習(xí)第一題的.第一張表格。
三、指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第二節(jié)的方法自學(xué)第三節(jié)課文。
思考題是：從哪些詞句中能看出桂林的山美得“甲天下”？課文寫了桂林山的哪些特點？用什么方法寫的？
自學(xué)后討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合進行朗讀指導(dǎo)，明確：
�。�1）作者先用“比較”的方法寫出桂林的山勝過泰山和香山，說明桂林的山“甲天下”。
�。�2）再用生動的比喻描寫出桂林的山“奇”。（結(jié)合看圖，理解“像老人，像巨象，像駱駝，并理解“奇峰羅列，形態(tài)萬千”的詞意。）
（3）同樣用生動形象的比喻描寫桂林的山“秀”。（結(jié)合看圖解釋：翠綠的屏障。）
（4）桂林的山很“險”，抓“危峰兀立”，“怪石嶙峋”等詞語，領(lǐng)會山勢之險。
（5）結(jié)合學(xué)習(xí)比喻句，分別說出在這些比喻句中各把什么比作什么？
�。�6）反復(fù)誦讀課文，特別注意三個“啊”的讀音：真奇�。▂a），真秀�。╳a），真險�。╪a）。讀后完成課后第一題的第二張表格。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)，重點領(lǐng)會句子的意思和作用。
1。學(xué)習(xí)重點句
“舟行碧波上，人在畫中游”。先學(xué)懂詞意：舟，指小船；碧波，碧綠的波浪；畫，畫卷；游，游覽。再學(xué)懂句意：小船行駛在碧綠的江面上，人好像在美麗的畫卷中游覽。句子形象地寫出桂林山水的無比秀美。也抒發(fā)了作者贊美桂林山水的情感。
2。句子的作用
與開頭“桂林山水甲天下”一句照應(yīng)，并有總括全文的作用。
五、聽全文錄音。
再次領(lǐng)略桂林山水的奇麗體會課文中所描繪的意境，領(lǐng)會作者對桂林山水的贊美之情。
附：板書
桂林山水 教案 篇6
一、設(shè)計理念
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學(xué)生知識的積累：有較豐
富的積累；擴大知識面，增加閱讀量；背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說巧婦難為無米之炊。學(xué)生進行字、詞等知識的積累就是集米的過程，有了這個過程才可能有文章之炊。古人說：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀萬卷書的時候可以積累許多精詞妙句，積累許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。人們認為：語文能力的培養(yǎng)要經(jīng)過一個死去活來的過程。其實死去的過程就是大量記憶、積累的過程。在這個過程中，我們不僅可以借詞、借句，還能借氣、借勢，最終翻出新意。日常的積累越豐富，我們就越能汲取知識的養(yǎng)料，在運用中便會心有靈犀舉一反三觸類旁通，這就是死去活來之活來創(chuàng)新過程。因此，作為教師，應(yīng)清楚地認識積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進行知識積累。但是單單依靠教師引導(dǎo)學(xué)生進行的積累是很有限的，授人以魚，更要授之以漁，新標準也同樣重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中的方法的積累：掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法；學(xué)會運用多種閱讀方法等。因此在語文學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生更多的還應(yīng)該是進行積累的方法。學(xué)生掌握了多種學(xué)習(xí)語文、積累語文知識的方法，在有教師時會學(xué)得更好，無教師的時候同樣學(xué)得輕松。
二、設(shè)計思路
《桂林山水》位于義務(wù)教育六年制小學(xué)語文課本第十冊，它文
質(zhì)兼美，在譴辭造句上也富有特色，尤其適合學(xué)生進行朗讀、背誦，進行知識、方法的積累。本文是精讀文章，但通俗易懂，我用兩個教時完成。
第一教時：以學(xué)習(xí)課文，進行積累為主。
第二教時：以理解寫作方法，進行練筆為主。
1、教學(xué)重難點的確立和突破
因本文適合進行積累，而且本單元的訓(xùn)練重點也是指導(dǎo)學(xué)生進行背誦積累，所以本文的學(xué)習(xí)重點定位在學(xué)習(xí)列提綱背誦的方法和運用已學(xué)的方法進行積累。
在第一教時中，穿插了富陽市小學(xué)鄉(xiāng)土教材第十二冊課文《中沙落雁》的了解學(xué)習(xí)，對于五年級的學(xué)生來說，在課外讀懂它并不難，但要在課堂上有限的時間里，讀懂它顯然是有困難的，尤其是一部分語文學(xué)習(xí)能力并不強的學(xué)生遇到的阻力更大。因此我采用文下標注釋幫助學(xué)生達到讀懂、理解文章的`目的，在發(fā)給學(xué)生的學(xué)習(xí)材料下提供生字注音、難懂詞語的注解等，不僅使學(xué)生更輕松、更迅速地進行了了解、積累，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)、積累一個新的閱讀方法：運用文下注解來幫助自己閱讀。
2、教學(xué)方法的選擇
新標準要求注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會需要的語文素養(yǎng)。在發(fā)
展學(xué)生語言的過程中，要努力培養(yǎng)自能讀書、追求真理、勇于探索的精神，增強學(xué)生的創(chuàng)新意識和未來意識，激發(fā)創(chuàng)造力。
大膽地把文章放給學(xué)生，采用以自主學(xué)習(xí)為主的學(xué)習(xí)方法。首先學(xué)生自主初讀文章，要求學(xué)會生字、詞語，讀通課文，不能獨立解決的寫到黑板上，反饋時共同討論解決，盡量使每個學(xué)生都能過好這一關(guān)，為學(xué)習(xí)課文內(nèi)容打好基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標進行自主地深入學(xué)習(xí)文章，教師提供學(xué)習(xí)小目標，是為學(xué)生在選擇學(xué)習(xí)方法、時間的調(diào)控等方面充分自主的基礎(chǔ)上，提供了學(xué)習(xí)導(dǎo)向，保證了在有限的課堂時間里提高學(xué)習(xí)效率。接著是穿插學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》，在介紹新的閱讀的方法后，給予充分的時間空間學(xué)習(xí)，既積累了知識和方法，有對自己的家鄉(xiāng)有了更深的了解和認識。最后是學(xué)生根據(jù)自己的能力、喜好自行選擇練習(xí)。
縱觀整堂課，學(xué)生絕大多數(shù)的時間都在大量積累知識、積累方法，尤其是比較明確地進行了方法的積累：已學(xué)背誦方法的交流；新的背誦方法的學(xué)習(xí)；通過理解感悟來提高朗讀效果的方法的了解；運用文下注解來進行閱讀理解的方法的初步感知等等，在學(xué)生大量進行詞、句、篇的知識積累的基礎(chǔ)上，更提供了他們課外進行廣收博取的方法。
三、教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入 位于廣西壯族自治區(qū)的桂林，山水秀麗，是祖國錦繡山河的一顆璀璨的明珠。每年都有眾多的游人慕名而來，領(lǐng)略其旖旎風(fēng)光。去過桂林的人都會用一句話贊嘆，那就是桂林山水甲天下！
板書：桂林山水甲天下
揭題：桂林山水
進入情境
理解甲字
自由讀題
記住你是怎樣讀的
激發(fā)興趣和學(xué)習(xí)欲望
為下面了解學(xué)習(xí)方法作好鋪墊
初讀
課文
個別指導(dǎo)有困難的學(xué)生
適當引導(dǎo)、評價
小結(jié)
�、� 讀準生字讀音，難寫的生字在本子上寫12遍。
�、� 用自己最拿手的方法理解不懂的詞語。
�、� 大聲地讀通課文。
讀不準的生字和自己不能獨立解決的詞語寫到黑板上
學(xué)習(xí)結(jié)果交流：
�、� 一起解決黑板上問題
�、� 說說你讀懂了那些詞語，掌握了哪些生字
便于在反饋中交流，也使教師能及時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況
再讀
課文
提供學(xué)習(xí)目標
輔導(dǎo)有困難的學(xué)生
介紹背誦新方法列提綱背誦。
小結(jié)，過渡
小結(jié)方法：正確地理解文章能幫助我們更好地表達情感，產(chǎn)生共鳴。
根據(jù)學(xué)習(xí)建議自主學(xué)習(xí)：
注：不懂的用？標出
讀：大聲朗讀課文，爭取有感情
背：選擇文中最欣賞的12個小節(jié)背誦。
說：你是用什么方法進行背誦的？
學(xué)習(xí)結(jié)果交流：
�、� 說說你遇到了什么困難，共同幫助解決。
�、� 自告奮勇讀你欣賞的小節(jié)。
�、� 指名背誦愿意站起來背誦的站起來美美地背你最喜歡的小節(jié)。
④ 說說你用了什么好辦法背誦的？
�、� 選擇一個小節(jié)根據(jù)課后的提綱進行背誦。
用一句話或幾句話說說讀了這篇文章后的感受
再自由地讀課題
說說你兩次讀題有什么不同，為什么？
給予充分的學(xué)習(xí)時空，訓(xùn)練學(xué)生自主讀書、自主積累
使語言文字的訓(xùn)練扎實
交流方法、促使積累
積累新方法
以情促領(lǐng)悟
介紹新方法積累新方法
拓展
延伸
提供學(xué)習(xí)資料
介紹文下注解的用途
小結(jié)方法：結(jié)合生活實際，結(jié)合文下注解來閱讀理解
學(xué)習(xí)課外選段《中沙落雁》
思考：讀了這段文章，你最想說什么？
討論交流：你還有什么收獲嗎？
知識積累
便于學(xué)生形成學(xué)習(xí)系統(tǒng)，也便于知識、方法的積累
小結(jié)
練習(xí)
課堂小結(jié) 暢所欲言：這節(jié)課你有什么收獲？
練習(xí)：（任選一題完成）
�、� 用所學(xué)的列提綱的方法再背誦一個小節(jié)文章。
�、� 畫畫桂林山水，貼到學(xué)習(xí)園地，合作組成桂林百里山水畫。
鞏固方法
加深理解文章內(nèi)容，增添學(xué)習(xí)興趣
桂林山水 教案 篇7
教學(xué)目標:
1、認識8個生字，會寫11個生字;認識多音字“似”“卷”能正確讀寫“波瀾壯闊”“峰巒雄偉”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦全文。
3、感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。
4、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫一段話。
教學(xué)重點：感受漓江的水、桂林的山那種獨特的美。
教學(xué)難點：理解最后一段中“舟行碧波上，人在畫中游”一句的意思。
教學(xué)課時：二課時
課前準備：1、課前搜集有關(guān)桂林山水的圖片、文字資料。2、小黑板。
第一課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎?你們?nèi)ミ^哪些地方?(請同學(xué)說)你們知道廣西什么地方的風(fēng)景最美?你們誰到過桂林?你們覺得桂林怎樣?沒去過桂林的同學(xué)們借助課文到桂林游覽一下，好嗎?(板書課題：桂林山水)
二、范讀課文：
現(xiàn)在請同學(xué)們翻開書本，聽老師讀讀課文，看看桂林山水怎樣美。
三、自學(xué)課文，理清層次：
1、這篇課文你們喜歡嗎?好。請你們認真地讀一讀。老師有兩個要求：第一：要弄清每一小節(jié)課文寫的是什么?第二，用一句話概括每個小節(jié)的內(nèi)容。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、交流：誰能說說各小節(jié)的內(nèi)容?
4、小結(jié)：課文先總的寫桂林的山和水，然后分別寫桂林的水怎樣，山怎樣，最后又總的寫桂林的山和水。全文順序是先總后分再總。
四、講讀課文第一節(jié)。
1、師：誰能用一句話把課文內(nèi)容概括出來?結(jié)合學(xué)生回答，板書：甲天下;引導(dǎo)學(xué)生理解“甲”的意思。
2、出示圖畫，讓學(xué)生觀察圖象并說說。
3、生交流。
4、引導(dǎo)學(xué)生辨析理解“觀賞”和“欣賞”。
五、講讀課文第二節(jié)
1、師提出要求：先看圖，再讀書。看看漓江水怎樣美，主要特點是什么?大家讀書時，要學(xué)會把主要的意思抓住。這節(jié)課文有哪些詞語把漓江水的特點寫了出來?找出來并畫上_____。2、學(xué)生自學(xué)。3、全班交流。4、結(jié)合學(xué)生回答板書：靜、清、綠。5、為了讓學(xué)生體會句式的整齊、排比的.作用，組織安排字、詞、句訓(xùn)練。
�、賻煟赫l能用幾個詞把這三個字連接起來，把漓江水特點的幾個字組成一個句子?
�、趲煟喝绻鸯o、清、綠三個字重疊起來，怎么說?漓江的水……
③師：我們看到漓江的水這么美，感嘆起來，該怎么說?再讓學(xué)生念課文中的這句話，師指導(dǎo)讀。
④師：光感嘆能把漓江怎么靜，怎么清，怎么綠告訴別人嗎?(不能)那課文是怎么寫的?指名讀，指導(dǎo)讀，自由讀，齊讀。
⑤啟發(fā)想象，體會“靜得讓你感覺不到它在流動“的情景。
6、引導(dǎo)學(xué)生比較，體會排比句的作用。出示三個句子：漓江的水真靜吧，靜得讓你感覺不到它在流動。漓江的水也很清，連江底的沙石也可以看見。漓江的水又很綠，像無瑕的翡翠。這樣寫美不美?為什么?結(jié)合回答，教給學(xué)生排比句的知識。
7、指導(dǎo)學(xué)生體會襯托的寫法。①師：這段是寫漓江的水的，為什么要寫“看過波瀾壯闊的大海，”“水平如鏡的西湖”?②結(jié)合學(xué)生回答，相機指導(dǎo)理解“波瀾壯闊、水平如鏡”。③再讓學(xué)生讀“桂林山水甲天下”這句話。
8、小結(jié)。
六、作業(yè)：
我愛大海、西湖和漓江的水。把這個句子說成排比句。
第二課時
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
二、講讀第三節(jié)。
1、師：提出要求：同學(xué)們先看看圖，再讀課文，要抓住重點，把表示桂林山的特點的詞畫出，不懂的要做上記號。
2、學(xué)生自學(xué)。
3、生：提出不懂的詞語，師通過圖畫、簡筆畫引導(dǎo)學(xué)生理解詞語�！鞍蔚囟稹⒏鞑幌噙B、形態(tài)萬千、奇峰羅列、危峰兀立、怪石嶙峋�！�
4、讓學(xué)生再讀課文，要求用上一堂課學(xué)習(xí)的方法來自學(xué)第三節(jié)課文。
5、全班交流，師啟發(fā)其他同學(xué)糾正補充。
6、齊讀課文第三節(jié)。
7、師小結(jié)：這節(jié)寫桂林的山奇、秀、險，說明桂林的山……(生說)
三、講讀：
1、指名讀課文。
2、討論交流：最后一節(jié)課文還寫了哪些景物?
3、結(jié)合學(xué)生回答：指導(dǎo)理解“畫卷”“舟行碧波，人在畫中游”的意思。
4、再齊讀課文。
四、師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)課文，再指名朗讀全文。
五、總結(jié)性訓(xùn)練。
1、假如我們現(xiàn)在來到桂林，看到這兒山清水秀，我們說一句什么話?
2、這時你只想到桂林的山水嗎?
3、你能說幾個形容祖國山河美的詞語嗎?你能說一句話表示祖國山河的美嗎?改成感嘆句會嗎?加重語氣，改成反問句，會嗎?
六、作業(yè)：
1、找出文中寫山寫水的詞，歸好類抄寫。
2、用排比的句式來描繪家鄉(xiāng)的一處風(fēng)景。
板書：總述：桂林山水 甲天下
水：靜、清、綠
山：奇、秀、險
桂林山水 教案 篇8
教學(xué)模式：
質(zhì)疑問難，主動求解
圍繞課題 初悟課文 扣重難點 總結(jié)質(zhì)疑
產(chǎn)生疑惑 解決初疑 質(zhì)疑釋難 拓寬思維
引疑 疏導(dǎo) 點撥
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會列提綱背誦課文。
2、 學(xué)會9個生字，理解19個詞語的意思。
3、 理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。
4、 感受桂林山水的美景，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。
重點難點：
了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。
在理解課文的基礎(chǔ)上，學(xué)會列提綱背誦課文。
課前準備：
多媒體課件、實物投影儀。
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)要點：
1、 初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2、 細讀課文第2、3自然段，理解抓住桂林山水的特點進行具體描寫的`寫作方法。
3、 感情朗讀第2、3自然段，初步感受桂林山水的美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河美的思想感情。
教學(xué)過程
課前組織教學(xué)：你到過哪些地方旅游過呢？
一、 欣賞錄象，導(dǎo)入新課。
1、 同學(xué)們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領(lǐng)大家去桂林游覽一番。
出示課件。（桂林山水風(fēng)光錄象）
2、 用一句話說說自己的感受。
3、 揭示課題。齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）
估計：桂林山水的特點怎樣？
課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？
二、 重點學(xué)習(xí)第2自然段，欣賞桂林水美。
1、 聽錄音。思考：桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最美，劃出來，朗讀體會美在哪里？
2、 根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，隨機學(xué)習(xí)。
討論：（1）桂林水的特點：靜、清、綠。
�。�2）學(xué)習(xí)第1句，水美在哪里？從沒看見過漓江這樣的水體會水的獨特美。
再讀第1句，質(zhì)疑。（估計）看似這句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：波瀾壯闊、水平如靜的景象。通過對比體會漓江水的獨特美。（出示課件：波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖、漓江的水的畫面）
�。�3）學(xué)習(xí)第2句，水究竟美再哪里？指名讀，自由說。
A、比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？
漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。
漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。
討論，比較意思相同但感情不同。第2句含有贊美漓江水得思想感情。
指導(dǎo)朗讀：你認為該怎么讀？試讀，指名讀，齊讀。
感情朗讀課文第2句話。
B、填空練習(xí)，體會寫法。
漓江的水真靜啊，（ ）；漓江得水真清啊，（ ）；漓江的水真綠啊，（ ）。
先填空，再體會所填內(nèi)容，哪些寫法值得我們學(xué)習(xí)？
討論：從不同角度（感覺、視覺、想象）對重點詞（靜、清、綠）的具體描寫。
�。ǔ鍪纠旖恼n件畫面，體會靜、清、綠的程度）引讀整句話。
C、 課堂練習(xí)，照第2句樣子說句子。
公園里的花香（）
校園里干凈（）
樹林里的空氣清新（）
3、 感情朗讀第2自然段。試讀、齊讀。（配上音樂畫面）
4、 小結(jié)。通過這一自然段的學(xué)習(xí)，你讀懂了什么，怎樣讀懂的。
三、 自主學(xué)習(xí)第3自然段，欣賞桂林山美。
1、 自由讀第3自然段，看看有什么發(fā)現(xiàn)？把你的發(fā)現(xiàn)用簡潔的語言或畫面表達出來。（每人發(fā)一張白紙）還有哪些不懂的地方作上記號。
學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2、 交流討論。
�。�1） 你有什么發(fā)現(xiàn)？討論時把練習(xí)紙放在實物投影儀上，共同評議。
A、 寫作方法上：（比較簡單，學(xué)生大多能發(fā)現(xiàn)）
泰山 桂 奇
林 秀
香山 山 險
B、 理解詞意。（較難理解，主要通過學(xué)生簡筆畫、桂林山的照片和老師的提示幫助結(jié)合理解。）
如：奇峰羅列
拔地而起各不相連
屏障色彩明麗（出示課件，屏障的樣子與桂林山比較）
危峰兀立怪石嶙峋栽
3、 聽課文錄音，欣賞桂林山的畫面，感受桂林山的美。
4、 配樂有感情齊讀第3自然段。
ü 總結(jié)。質(zhì)疑問難，開拓思維。
ü 再次欣賞配樂、配畫的課文朗誦材料，感受桂林山水的美麗。
四、 作業(yè)。
1、作業(yè)本（1）第4題。
2、根據(jù)板書試背2-3自然段。
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