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漢語拼音教案

時間:2024-08-28 11:39:31 教案 我要投稿

【推薦】漢語拼音教案范文匯編10篇

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就有可能用到教案,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編收集整理的漢語拼音教案10篇,希望對大家有所幫助。

【推薦】漢語拼音教案范文匯編10篇

漢語拼音教案 篇1

  教學(xué)目標:

  1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話,學(xué)好漢語拼音,漢語拼音·識字·聽話說話1:ɑ、o、e。

  2、學(xué)會ɑ、o、e3個單韻母,認清形,讀準音。

  3、認識聲調(diào)符號,在教師提示下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

  4、會在四線格內(nèi)抄寫ɑ、o、e3個單韻母。

  課時安排:2課時

  第一課時

  教學(xué)目標:

  看圖,學(xué)習(xí)單韻母ɑ、o、e的發(fā)音及書寫。

  教學(xué)過程:

  一、 啟發(fā)談話。

  從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了,漢語拼音的用處可大啦!能幫助你識字、讀書、學(xué)說普通話。

  學(xué)念兒歌:

  學(xué)習(xí)拼音用處大,讀書識字學(xué)文化,

  用它學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!

  二、 看圖說話,引出ɑ。

  1、圖上畫著誰?他們在干什么?

  說圖意:“小朋友學(xué)唱歌,ɑ—ɑ—ɑ—!卑鍟酣

  2、教學(xué)ɑ的音和形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):嘴要張大,舌位下降,氣從嘴中自然出來,發(fā)音時要聲音響亮,可把音拖長些。

 。2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

  (3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  ɑ像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。

  用兒歌幫助記字形,如:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎。要問她是誰,就是ɑ—ɑ—ɑ—!薄拔覀兂瑷、ɑ、ɑ。”

  三、 看圖說話,引出o。

  1、圖上畫著什么?它在干什么?

  說圖意:“一只大公雞,清早喔喔啼。”板書:o

  2、教學(xué)o的音和形。

  (1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴張得比ɑ小些,上下嘴唇收攏成圓形,舌頭向后縮,舌根向上抬起,氣從嘴里自然流出。

 。2)教師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

  (3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  用順口溜幫助記憶:“圓圓太陽o、o、o。”“小嘴圓圓o、o、o!

  四、 看圖說話,引出e。

  1、圖上畫著什么?它在干什么?

  說圖意:“一只大白鵝在水里游來游去,小學(xué)一年級語文教案《漢語拼音·識字·聽話說話1:ɑ、o、e》!卑鍟篹

  2、教學(xué)e的音和形。

 。1)發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,嘴成扁平形,舌頭的位置和發(fā)o音時一樣,讓氣從嘴里自然流出。

 。2)師示范發(fā)音,學(xué)生模仿。

  (3)啟發(fā)學(xué)生看圖記字形。

  用順口溜幫助記憶:“白鵝水里游,e、e、e!薄鞍座Z倒影e、e、e。”

  五、 復(fù)習(xí)鞏固。

  1、卡片認讀。

  2、發(fā)音練習(xí)。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班同學(xué)讀。

  六、 小結(jié)。

  這節(jié)課我們學(xué)會了ɑ、o、e的發(fā)音,它們都叫單韻母。單韻母的發(fā)音,聲音響亮,嘴巴的`形狀是不變的。

  七、 書寫指導(dǎo)。

  1、看老師范寫,注意筆順。(都是一筆完成)

  ɑ o e

  2、認識四線格,三個字母在四線格中的位置。

  3、在課堂作業(yè)本上臨寫。

  第二課時

  教學(xué)目標:

  學(xué)會單韻母ɑ、o、e的四聲。

  教學(xué)過程:

  一、 復(fù)習(xí)檢查。

  1、上節(jié)課我們學(xué)會了哪三個音?(ɑ、o、e)

  2、我們把ɑ、o、e叫什么?(單韻母)

  3、抽讀卡片,重點區(qū)別o、e的發(fā)音。

  二、 教學(xué)聲調(diào)。

  每個單韻母都能讀出四種聲調(diào),叫“四聲”。

  1、認識四聲符號。

  第一聲: - 如:ā

  第二聲: ˊ 如:á

  第三聲: ˇ 如:ǎ

  第四聲: ˋ 如:à

  告訴學(xué)生:這四種聲調(diào)就像四頂帽子,戴在韻母ɑ、o、e的頭上,讀起來就變成四個音了。

  2、ɑ四聲讀法(著重指導(dǎo)發(fā)好ɑ的四聲)

 。1)教師示范發(fā)音,學(xué)生跟讀,以手勢助發(fā)音。

  ā á ǎ à

  讓學(xué)生聽辯,體會“一聲平,二聲揚,三聲拐彎,四聲降”。

 。R讀,指名讀,小組開火車讀,同桌互讀。)

 。2)鞏固ɑ的四聲。

  聽音訓(xùn)練。教師發(fā)音,指名找出卡片,領(lǐng)著全班讀。

  按順序讀,打亂順序挑讀。

  3、o四聲讀法。在語言訓(xùn)練中練習(xí)。

  ō公雞喔喔啼。 ó原來是這樣。

  ǒ現(xiàn)在我懂了。 ò真實太奇怪!

  4、e四聲讀法。

  單韻母ē、ē、ē, 大白鵝é、é、é,

  真惡心ě、ě、ě, 肚子餓è、è、è。

  5、 鞏固ɑ、o、e的四聲。

  6、 教順口溜:

  ---------------------------

  一聲高高平又平,

  二聲就像上山坡,

  三聲下坡又上坡,

  四聲就像下山坡。

  三、 指導(dǎo)讀課文。

  四、 指導(dǎo)ɑ、o、e四聲的書寫。

  ---------------------------

漢語拼音教案 篇2

  一、教學(xué)目標

  (一)復(fù)習(xí)i、u、 的讀音及四聲。

  (二)學(xué)習(xí)正確掌握i、u、 的筆順,認識拼音字母基本筆畫“丨”豎,“.”點。

  二、教學(xué)重點、難點

  書寫i、u、 ,除講清筆畫筆順和在四線格的.位置外,要注意: 上面的點要在靠近第二線的地方寫。

  三、教學(xué)過程

  (一)復(fù)習(xí)i、u、 的讀音和四聲。

  (二)教寫i、u,正確掌握筆順及書寫格式。

  1.教寫i。

  (1)指導(dǎo)學(xué)生看書,知道i的筆順,找準書位置。指導(dǎo)觀看書上四線格字帖和下面長方格的筆順。提問:誰知道i應(yīng)該先寫哪筆,再寫哪筆?(先寫豎,再寫點)提問:字母i在四線格中占什么位置?看看豎在什么地方?點兒在什么地方?(豎占中格,點兒在上格中間對齊豎的位置)

 。2)教學(xué)生寫i,教師邊示范邊講解筆順和占格,并提醒學(xué)生點兒是個小圓點兒。學(xué)生進行書空練習(xí),再在教師帶領(lǐng)下在本子上寫字頭。

  2.教寫u。

 。1)指導(dǎo)學(xué)生看書,知道筆順及占格。提問:誰能說說u占哪格?應(yīng)該先寫哪筆,后寫哪筆?(u占中格,先寫“ ”豎彎,后寫“丨”豎,兩筆寫成)

  (2)教學(xué)生寫u,教師邊示范邊講解,再帶寫一個字頭。

  △課間休息。

  (三)教寫 ,正確掌握筆順及書寫格式。

  1.指導(dǎo)看書,提出看書要求:①看清 的筆順;②看清 在四線格中占的位置。

  2.指導(dǎo)書寫 。提問:仔細看字母 和u有什么不同的地方?( 比u多兩個點兒)提問;誰知道 幾筆寫成?(四筆)提問: 先寫什么后寫什么?在什么地方寫?( 先寫一個“u”,寫在中格,再在上格中間比兩豎稍靠里點寫兩點兒)

  3.學(xué)生練寫。在老師帶領(lǐng)下一筆一筆寫在本上。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)。

  1.讀帶調(diào)的i、u、 單韻母卡片。

  2.看看左邊這幅圖上有哪幾個單韻母,按發(fā)音口形大小排列好,寫在四線格中。

  3.在老師指導(dǎo)下,用單韻母口頭組詞語。

漢語拼音教案 篇3

  教學(xué)目的:

  1.學(xué)會iuü三個單韻母,要求讀準音,認清形,正確書寫。

  2.學(xué)會讀iuü三個單韻母的四聲,要求準確熟練地讀帶調(diào)韻母。

  教學(xué)時間:

  2課時

  教學(xué)重點:

  1.學(xué)會iuü的音、形,能正確書寫。

  2.掌握iuü的四聲。

  教學(xué)難點:

  i在標調(diào)時頭上去點,ü在標調(diào)時頭上有點。

  教學(xué)準備:

  1.本課的教學(xué)掛圖

  2.拼音卡片

  教學(xué)過程:

  第一課時

  教師談話:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會了aoe三個單韻母和它們的四聲,今天我們接著來學(xué)習(xí)新的字母iuü。(教師在黑板上板書iuü,并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。)

  一、學(xué)習(xí)字母

  (一)出示圖1學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借衣的音學(xué)習(xí)i)

  講:衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。發(fā)音時,把嘴輕輕地張開一點,嘴唇不圓。

  教師范讀i

  學(xué)生學(xué)讀i

 。ń處熥⒁庖嘟袔孜粚W(xué)生單獨讀,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。)

 。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母i與圖上的什么地方很相像?

 。▽W(xué)生應(yīng)答出,衣服中間的一條花邊和邊頂上的一枚扣子,形狀與i相似。)

  教兒歌:一豎占中格,一點在上邊。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

  講:i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格,然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點。

  (書寫時要注意,圓點不要點得又大又黑否則作業(yè)顯得又臟又亂。)

  二、學(xué)習(xí)字母u

 。ㄒ唬┏鍪緢D2學(xué)習(xí)字母的音。

  問:圖上畫的`什么?(借烏鴉的“烏”,學(xué)習(xí)u)講:烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同,發(fā)音時把嘴唇收成圓形,使中間留一個小孔。

  教師范讀u

  學(xué)生學(xué)讀u

  (齊讀,個人讀,分行讀等)

 。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母u與圖上的什么地方很相像?

 。▽W(xué)生應(yīng)答出,圖上烏鴉的窩的樣子與u相似。)講:從字形上看u有些像喝水的杯子。

  教兒歌:u像一個茶杯子。

  (三)指導(dǎo)書寫

  講:u的筆順是先寫“”,再寫“”,要寫在中格。課中休息:方法同第一課。

  三、學(xué)習(xí)字母ü

  (一)出示圖3學(xué)習(xí)字母的音

  問:圖上畫的什么?(借魚的音學(xué)習(xí)ü)

  講:把魚的音平讀就是ü。發(fā)音時,口腔近似閉攏,雙唇撮成一個小圓孔。

  教師范讀ü。

  學(xué)生學(xué)讀ü。

  (有時學(xué)生讀不準音,可以先發(fā)i的音再把嘴唇攏圓就可發(fā)出ü的音。)

 。ǘ┯^察掛圖學(xué)習(xí)字母的形

  問:字母ü與圖上的什么地方很相像?

  (學(xué)生應(yīng)答出,魚嘴與上面吐的兩個泡泡合起來很像ü。)

  教兒歌:ü像小魚吹泡子。

 。ㄈ┲笇(dǎo)書寫

  講:ü占中格和上格,先寫u,再寫頭上的兩點。(寫ü的兩點時,要把兩點的位置略微向中間靠攏一點,這樣寫出的字母好看。)

  四、鞏固練習(xí)

  1.看黑板讀字母

  2.看拼音卡片讀字母

  (注意把六個單韻母穿插練習(xí))

  3.練習(xí)寫字母

  板書設(shè)計:

  第二課時

  教師談話:今天,我們學(xué)會了iuü的讀音和寫法,我們還要學(xué)會它的四聲。在學(xué)習(xí)新知識之前,大家先來復(fù)習(xí)一下a o e的四聲。

  一、復(fù)習(xí)三個單韻母的四聲

  1.有序地讀四聲。

  2.無序地讀四聲,特別注意二聲的讀法。

  二、學(xué)習(xí)iuü的四聲

  板書:ī í ǐ ì

  ū ú ǔ ù

  ǖ ǘ ǚ ǜ

  講:i在標調(diào)的時候要去掉頭上的小點。

  ü在標調(diào)的時候不能去掉點,因為ü去掉點就和u一樣,所以不能去點。

  練習(xí)讀:

  1.按順序讀iuü的四聲。

  2.給合日常生活的一些音和字進行練習(xí)。

  衣服的“衣”(yī) 阿姨的“姨”(yí)

  椅子的“椅”(yǐ) 容易的“易”(yì)

  烏鴉的“烏”(wū) 姓吳的“吳”(wú)

  五個的“五”(wǔ) 耽誤的“誤”(wù)

  小魚的“魚”(yǘ) 下雨的“雨”(yǚ)

  3.打亂順序讀四聲。

  4.加進aoe的四聲進行練習(xí)。

  5.請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

  課中休息:

  把拼音卡片發(fā)到同學(xué)們手里。

  1.拿一聲卡片的同學(xué)起立,分別讀手中的卡片。

  2.拿二聲卡片的起立,方法同上,以此類推。

  3.拿a卡片的起立按順序讀卡片。其它卡片同a。

  三、指導(dǎo)iuü四聲的寫法

  注意:當(dāng)字母的書寫需占一、二格時,不要把上格占的頂了一線。

  板書設(shè)計:

漢語拼音教案 篇4

  教學(xué)目標:

  1.熟練掌握漢語的四聲調(diào)值,對外漢語四聲教學(xué)教案。

  2.能夠熟練準確的讀出這四個調(diào)。

  教學(xué)過程:

  一、引入新課

  1.導(dǎo)語:同學(xué)們,你們肯定也曾經(jīng)因為你們的滑稽語調(diào)而獲得過大片掌聲,甚至是好感?梢娬Z調(diào)很是重要,能夠恰到好處的`運用語調(diào)一定可以讓你更加與眾不同。外語的語調(diào)是沒有模版可以學(xué)的,但是漢語不同,通過學(xué)習(xí)她優(yōu)美的聲調(diào)可以藝術(shù)性的傳達出你的感情!今天,老師將在這里把這項漢語語言學(xué)界的創(chuàng)舉再次傳授給大家。學(xué)好聲調(diào),將撥開漢字的第一層神秘面紗。

  2.老師書寫課題,學(xué)生看。

  二、小牛試刀

  1.將四聲調(diào)值一個接一個的寫在黑板上,先讓大家自己試讀。

  2.先讓大家聽老師讀,然后引導(dǎo)學(xué)生跟讀。

  3.跟讀3-4遍之后,檢查同學(xué)們的掌握狀況,根據(jù)狀況加以指導(dǎo)。重新糾正。

  三、孰能生巧

  在黑板上寫上一系列的拼音,讓同學(xué)們一起來練,做到發(fā)音飽滿,標準。

  四、功德圓滿

  在黑板上寫上一些繞口令,讓大家多多練習(xí)發(fā)音。

  五、布置作業(yè)

  1.熟讀這四聲聲調(diào)

  2.給學(xué)生發(fā)一篇短文回去練習(xí),下節(jié)課檢查情況。

漢語拼音教案 篇5

  學(xué)前分析:

  大部分學(xué)生入學(xué)前接觸過漢語拼音,對字母的讀音和音節(jié)的拼讀有一定的基礎(chǔ),只是受"先入為主"的影響個別字母和音節(jié)的發(fā)音不準確。

  難點:n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。

  1設(shè)計特色:

  以游戲和活動為主線,自主探究,在創(chuàng)新中求發(fā)展。

  2信息資料:

  1、d、t、n、l的字母卡片及與單韻母相拼的翻動式卡片。

  2、拼音樂園的課件及"摘蘋果"游戲的掛圖。

  3、學(xué)生用的橡皮泥、小棒和毛線繩。

  3教學(xué)要求:

  1、學(xué)會d、t、n、l4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

  2、學(xué)會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。

  4教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、復(fù)習(xí)聲母:b、p、m、f并讓學(xué)生回憶記憶的方法。

  2、復(fù)習(xí)音節(jié):ba、fo、ma、po

 。ㄔO(shè)計意圖:采取指讀對讀齊讀和開火車讀等多種形式,一方面檢查學(xué)生以前的學(xué)習(xí)情況,另一方面進行字母形狀記憶方法的遷移。)

  二、聲母音的教學(xué)

  1、拼音樂園里可熱鬧了!今天老師還要帶小朋友到這里認識一些拼音娃娃。你們看誰來了?大屏幕演示字母d、t、n、l及直觀圖。

  2、小朋友,你認識他們嗎?指名試著讀一讀。教師追問:你為什么讀得這么好?讓學(xué)生交流自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)方法。

  3、學(xué)生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀,教師相機指導(dǎo)n、l糾正的發(fā)音。

 。ㄔO(shè)計意圖:教師能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和不同發(fā)展需求,充分相信學(xué)生,尊重學(xué)生,注重他們主體作用的發(fā)揮,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐。)

  三、聲母形的'教學(xué)

  1、屏幕上的圖能夠幫助你們記住d、t、n、l的樣子,請小朋友仔細看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),同座交流交流。(學(xué)生用以前的方法編順口溜:隊鼓鼓錘ddd;魚兒跳舞ttt;一個門洞nnn;一根木棍lll.)

  2、你們還有什么好辦法記住他們嗎?小組討論一下。學(xué)生聯(lián)系日常生活暢所欲言。(馬蹄印ddd、用手指擺d的形狀;小傘把ttt、倒拄拐棍ttt、t和"七"像;獨木橋nnn;l的形狀像數(shù)字1、筷子、教鞭、指揮棒、旗桿、鉛筆、燈管……)

  3、他們還和我們以前認識的哪些拼音娃娃很像?

  (d和b、p;n和u、m;t和f;l和i)

  (設(shè)計意圖:重視培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,放手讓學(xué)生去尋找新的發(fā)現(xiàn),使學(xué)生思維中創(chuàng)造的火花不斷閃現(xiàn)。聲母形的記憶體現(xiàn)層次性:先引導(dǎo)學(xué)生從直觀畫面觀察記憶字形;再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象字形;最后指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所學(xué)比較記憶字形。學(xué)生在平等和諧的氛圍中參與、體驗、合作、發(fā)展,學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以進一步提升。)四、聲母與單韻母的拼讀教學(xué)

  1、翻版出示音節(jié);這些音節(jié)你們會讀嗎?試著讀一讀。指名讀、小組讀、示范讀、指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀、自由選擇讀、齊讀等。教師重點糾正n、l與單韻母相拼的音節(jié)。

  2、屏幕演示一些帶調(diào)音節(jié):da、di、tu、nu、li、lu、ni、na.讓學(xué)生用這些音節(jié)組詞或說一句話,看誰用上的音節(jié)多。

 。ㄔO(shè)計意圖:教師主導(dǎo)和學(xué)生主體地位充分體現(xiàn),學(xué)生的成就感極大的激發(fā)了學(xué)生求知的欲望。同時也充分發(fā)揮了拼音在生活中的作用,為學(xué)生提前識字說話打下了堅實的基礎(chǔ)。)

  五、指導(dǎo)書寫

  1、指導(dǎo)學(xué)生觀察:這四位拼音娃娃分別在四線格的什么位置?

  2、教師重點指導(dǎo)聲母"t"的寫法。其余三個聲母學(xué)生根據(jù)觀察試著寫一寫。想寫幾個就寫幾個,指導(dǎo)自己滿意為止。

  3、教師巡視糾正指導(dǎo)并讓學(xué)生互相交流展示。

 。ㄔO(shè)計意圖:書寫在低年級起著舉足輕重的作用,彈性要求和交流展示使學(xué)生進一步體驗到書寫的樂趣。)

  六、鞏固練習(xí)

  1、學(xué)生利用手中的橡皮泥、小棒、毛線捏一捏、擺一擺今天認識的拼音娃娃。有的獨自進行,有的與同座討論合作,教師給捏擺好的同學(xué)以展示的機會。

 。ㄔO(shè)計意圖:獨特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實踐的積極性,饒有情趣的欣賞、展示是對學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈。這種精神上的滿足會成為學(xué)生記憶中永恒的財富。)

  2、"摘蘋果"游戲。拼音娃娃來到果園里,哇!樹上結(jié)滿了紅通通的大蘋果,多誘人!你們想吃嗎?學(xué)生認讀蘋果上的字母、音節(jié),讀對了就獎勵一個大蘋果。

 。ㄔO(shè)計意圖:游戲是孩子們快樂求知的源泉。學(xué)生在積極的競爭參與中,主動意識和進取精神得到培植。)

  5反思:

  本節(jié)課力求把語文新課程標準的理念融入實際教學(xué)實踐之中,教師角色和教學(xué)行為都發(fā)生了徹底的改變,具體表現(xiàn)在以下幾個方面:

  1、注重了學(xué)習(xí)方式的變革。能夠從學(xué)生的學(xué)習(xí)實際和身心發(fā)展需求出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)實踐,以參與求體驗,以合作求創(chuàng)新,以探究求發(fā)展。在聲母音形教學(xué)上,充分相信學(xué)生,讓學(xué)生間嘗試學(xué)、互相教學(xué)、討論研究學(xué),學(xué)生主體地位凸現(xiàn),真正成為了學(xué)習(xí)的主人。

  2、創(chuàng)造性的使用教材。

  在深知學(xué)情的基礎(chǔ)上,打破了以往拼音教學(xué)單一的呈現(xiàn)方式,及各個字母按音形義講解,采取了集中訓(xùn)練,減少頭緒,加強綜合的教學(xué)思路。一些彈性要求和交流展示拓寬了學(xué)生思維和活動空間,使學(xué)生的創(chuàng)造力在教師的感召下得以彰顯。

  3、拼音教學(xué)生活化、情境化。以游戲和活動為主線,讓全體學(xué)生積極動口、動腦、動手,多種感官協(xié)同參與。聯(lián)系日常生活、捏擺字母記憶字形展現(xiàn)了學(xué)生思維的廣度和深度,學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和情感得以升華。

漢語拼音教案 篇6

  知識與目標:

  1、學(xué)會復(fù)韻母“ai” 能認清形,讀準音。

  2、學(xué)會“ai”的四個聲調(diào)。

  3、能正確拼讀、書寫音節(jié)。

  方法與技能: 掌握復(fù)韻母ai的音、形及四聲。

  情感與態(tài)度: 掌握復(fù)韻母ai的音、形、標調(diào)方法,認字。

  教學(xué)準備: 字母卡片,配合學(xué)習(xí)ai的錄音帶、教學(xué)掛圖和生字、詞語卡片。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1.看卡片,讀字母:“a、o、e、i、u、黒~”。

  2.教師談話:同學(xué)們,到目前為止我們已經(jīng)認識了23個聲母朋友和6個單韻母朋友,今天我們一起來認識幾個復(fù)韻母朋友好嗎?那么什么是復(fù)韻母呢?請大家看黑板:

  板書:10.ai

  像這樣,由兩個或三個字母組成的韻母叫復(fù)韻母。

  二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

  (一)學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形

  1.學(xué)習(xí)“ai”的音

  (1)請2個同學(xué)到前邊來,讓他們挨得很近。

  問:你們發(fā)現(xiàn)什么了?

  (2)出示圖: “ai ”

  你們看這兩個小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個字母怎么讀呢?自己試試?

  (3)指名讀“ai”。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進行具體指導(dǎo):發(fā)“ai”音時,先張大嘴巴發(fā)“a”的音,口形由大變小很快滑向“i”,“a”讀得重,“i”讀得輕,中間氣不斷,一口氣讀成“ai”。

  (4)教師講后范讀,學(xué)生繼續(xù)體會發(fā)音方法。

  (5)采取個別讀,同桌讀,開火車讀等多種形式練習(xí),達到讀準音。

  2.記住“ai”的形

  (1)問:你們看復(fù)韻母“ai”是由哪兩個字母組成的?

  (2)再讀,同學(xué)讀讀“ai”的讀音。邊讀邊記住“ai”的形。

  (四)總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法

  (1)師講:復(fù)韻母“ai、、”是由兩個單韻母組成的`一個整體,發(fā)音時,要先發(fā)第一個韻母的音,再從第一個韻母的音向第二個韻母的音快速滑行,改變成第二個韻母的口形,口形由大逐漸交成“i”的口形。

  (2)用這樣的方法再試著讀讀“ai”,體會方法。

  三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母“ai”的四聲

  1.讀“ai”3個復(fù)韻母

  2.按順序讀6個單韻母“a、o、e、i、u、”,告訴學(xué)生他們是好兄弟,老大a,老二o,老三e,老四i,老四u,老六。

  3.“ai”都是由兩個單韻母合成的。那么在標調(diào)的時候,應(yīng)該標在誰的頭上呢?我們來學(xué)一首標調(diào)歌。板書出示標調(diào)小兒歌:

  6個兄弟標調(diào)號,沒a找o e,i u并列標調(diào)號,誰在后面送給誰。

  (1)學(xué)生讀讀兒歌

  (2)想想什么意思?

  4.結(jié)合剛才的小兒歌試著給3個復(fù)韻母標調(diào)號。

  (1)出示

  ai ai ai ai

  請同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標調(diào)號?

  (2)請同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標上四聲調(diào)

  5.學(xué)生練習(xí)讀四聲:

  (1)自己讀

  (2)同桌讀

  (3)齊讀

  (4)按順序讀,不按順序讀。

  教學(xué)反思:

  學(xué)生對于復(fù)韻母ai的書寫基本掌握過關(guān),但由于剛接觸復(fù)韻母,對于其概念還有點模糊不清。

漢語拼音教案 篇7

  教學(xué)目標:

  1、知道學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。要學(xué)好漢語拼音。

  2、學(xué)會a o e三個單韻母,認清形,讀準音。

  3、認識聲調(diào)符號,在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。

  4、會在四線格內(nèi)抄寫a o e三個單韻母。

  教學(xué)重點:a o e的發(fā)音和韻母帶調(diào)讀。

  教學(xué)難點:e的發(fā)音及a o e的第二聲和第三聲。

  課前準備:投影片和字母卡片(帶聲調(diào),不帶聲調(diào))教學(xué)時間:2課時第 一 課 時課時目標:知道學(xué)拼音的用處,學(xué)會單韻母a,認識聲調(diào)符號,在老師的指導(dǎo)下學(xué)讀四聲。

  教學(xué)過程:

  (一)談話揭題。

  小朋友,從今天起我們要學(xué)習(xí)漢語拼音了。漢語拼音的用處可大了!能幫助我們識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想學(xué)嗎?大家一定要用心地學(xué)。

  我們一起來學(xué)首兒歌:學(xué)習(xí)拼音用處大,識字讀書要靠它,幫我學(xué)好普通話,看誰學(xué)得頂呱呱!

 。ǘ┙虒W(xué)單韻母a 。

  1、看圖說話引出a:說說圖上畫了誰?她在干什么?

  學(xué)說圖意:小朋友學(xué)唱歌,a a a。教師范寫a。

  2、你們瞧!圖上的小朋友唱歌時,嘴巴是→張得大大的。

  3、教師示范發(fā)音,學(xué)生聽音,看口形。學(xué)生模仿發(fā)音,教師邊檢查邊領(lǐng)讀。

  4、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴巴張大,唇形自然,聲音響亮。教順口溜:張大嘴巴,a a a。

  5、看投影片記字形。

  覆蓋a 的字形,與小姑娘的頭部重合?纯 a 的形狀像什么?( a 像一個小姑娘圓圓的臉蛋,頭上還扎著一根小辮子。)抽拉投影片,使 a 和小姑娘頭部分離。

  用兒歌幫助記字形,"圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a 。"(三)教學(xué)a的`四聲。

  1、單韻母a的頭上常有四頂不同的帽子。(出示)它們戴上不同的帽子,讀起來的聲調(diào)也就不同了。這四頂帽子就是"聲調(diào)符號",我們根據(jù)符號讀韻母。

  2、ā戴上了第一頂平平的帽子,就是第一聲,讀音也是平平的。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)á戴上了第二頂從左下到右上的帽子,就是第二聲。讀的時候就像有人問你話,沒聽清時,你會問:"á,你在說什么?"就是這個音。領(lǐng)讀,模仿,輕讀,讀準á。(用手勢助讀。)ǎ戴上了第三頂帽子,就是第三聲。音又不同了,由高到低再到高,形狀像個鉤。(教師發(fā)音,學(xué)生跟讀。)à戴上了第四頂帽子,從左上到右下的帽子,就是第四聲。我們讀時聲音要從高到低,就像驚嘆:"à,你來了!"3、學(xué)生以手勢助讀,也可以用簡明確切的兒歌幫助記憶。

  (四)指導(dǎo)看書,讀書。

  1、指導(dǎo)看書。今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容在書上什么地方?(翻開課本,找到漢語拼音第一課。)2、邊看圖邊讀課文。集體反復(fù)練讀2-3遍,再指名讀。

 。ㄎ澹⿲W(xué)寫單韻母a。

  1、認識四線格。我們學(xué)會了a的讀音和四聲,還要學(xué)會寫a。(出示四線三格,讓學(xué)生數(shù)一數(shù)有幾根線幾個格子。三格,就好像是三層樓房。記住,a就住在二樓。寫的時候要碰到上下線,而且要一筆寫成。

  2、教師范寫,學(xué)生書空。

  教師邊寫邊講,注意:a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。

  3、學(xué)生上黑板試寫a,講評。

  (六)鞏固練習(xí)。

  我們一起來做汽車爬山坡的游戲。

  總結(jié):這節(jié)課,我們先看圖,說清了圖意;再學(xué)習(xí)a的發(fā)音和聲調(diào);接著我們讀了課文;最后還學(xué)習(xí)了在四線格中正確書寫a。這樣分四步,我們就把這些內(nèi)容都學(xué)會了。

 。ㄆ撸┱n堂練習(xí)與作業(yè)。

  1、提醒注意寫字時坐與執(zhí)筆姿勢。"準備"→開始。

  2、在四線格中正確地描寫a。

  第 二 課時

  課時目標:

  學(xué)會o e兩個單韻母,在教師指導(dǎo)下正確認讀帶調(diào)的3個單韻母。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)檢查。

  1、用卡片認讀a,說說你是怎么記住這個字母的?(圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a。)2、用卡片出示四聲符號,說說它們各是第幾聲。

  3、用卡片認讀帶調(diào)韻母a。

  (二)教學(xué)單韻母o及其四聲。

  1、出示投影片:說說圖上畫著什么?它在干什么?(一只大公雞,清早喔喔啼。)教師范寫。

  2、發(fā)音要領(lǐng):發(fā)音時嘴張得比a小些,上下嘴唇收攏成圓形,氣從嘴里自然流出,聲音響亮。

  順口溜:圓圓嘴巴o o o。

  3、教師范讀,領(lǐng)讀,看口形。

  4、練習(xí)o的四聲,在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)。

  ō 公雞喔喔啼。ó 原來是這樣。ǒ 現(xiàn)在我懂了。ò 真是太奇怪!

  5、指導(dǎo)o的描寫及其書空:o一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

漢語拼音教案 篇8

  1 a e

  第二課時

  第二課時

  第二課時

  4、d t n l

  一、教學(xué)目標

  第三課時

  板書設(shè)計 (略)

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識為學(xué)三拼音做準備。

  1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。

  2.呼讀所學(xué)過的聲母

  3.背誦兩拼法的兒歌

  二、學(xué)習(xí)三拼連讀法

  談話:我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的`兩拼法,今天我們再來學(xué)習(xí)三拼連讀法

  板書:g—u→gu

  學(xué)生讀后在u的后邊填寫a,成為下面的板書。板書:g-u—a→guā

  講:這叫三拼音節(jié),g叫作聲母,u叫做介母,a還叫韻母,讀的時候要先讀g,再讀u,緊連著讀a,要由慢到快,連成一個音節(jié)。

  教師范讀:(要多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法。)學(xué)生學(xué)讀。

  演示三拼連讀法的教具(教具同課本的圖,小男孩和小女孩相對猛推三個字母,一下拼出“瓜”的音節(jié))教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)。

  三、鞏固三拼連讀

  板書:

  講:這樣的圖表示的音應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢?先看上邊g—u—a→guā再看下邊的h—u—a→huā一個一個地練習(xí)讀。學(xué)生練習(xí)讀。

  課中休息:把以上的音節(jié)分成三張卡片,讓三個小朋友代表三個部分,進行三拼音的小表演,全班小朋友練習(xí)直呼。

  板書設(shè)計(略)

漢語拼音教案 篇9

  漢語拼音的教案設(shè)計

  教材分析

  畫面是一幅美麗的鄉(xiāng)村晨景圖。一個小女孩在小河邊練唱,她張大嘴巴發(fā)的聲音“啊”提示a的音,頭部和小辮子構(gòu)成的圖形提示a的形。一只公雞正在打鳴,公雞打鳴的聲音“喔”提示o的音。一只鵝在水上游,“鵝”提示e的音,鵝在水中的倒影提示e的形。畫面的右上角,有a o e 和它們的四聲。

  教材處理:

  這是學(xué)習(xí)拼音的第一課,對學(xué)生來說難度不大。但教學(xué)時應(yīng)該避免枯燥乏味的練習(xí),而要充分借助插圖的情景調(diào)動孩子的興趣,讓他們在美的熏陶中,在自我探索、自我發(fā)現(xiàn)中愉快的認讀、書寫。根據(jù)教學(xué)目標,該課的訓(xùn)練點有兩個,第一是學(xué)習(xí)拼音aoe,第二是練習(xí)看圖說話(并滲透美感教育)。這兩個當(dāng)中又以第一個為重點。教學(xué)時,我考慮將拼音的學(xué)習(xí)放在看圖說話中進行。從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫,最后完成拼音卡片的制作。

  教學(xué)目標:

  1)知識和技能:

  學(xué)生學(xué)會a o e,能讀準音,認清形,正確書寫。

  知道單韻母有四個聲調(diào),認識聲調(diào)符號,能直接讀出帶調(diào)a o e的音。

  2)過程和方法:

  學(xué)生能通過自我探索、發(fā)現(xiàn),找到隱藏在插圖中的字母的形,在模擬唱歌、打鳴的活動

  中讀準字母的音。

  3)情感態(tài)度價值觀:

  學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀,學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。

  教學(xué)過程:

  導(dǎo)入:整體認識拼音

  小朋友,從今天起老師要帶你們?nèi)ヒ粋非常奇妙的地方,那就是拼音王國。(用簡筆畫勾勒城堡圖)拼音王國中有很多的拼音,認識他們了,你就能識字、讀書,還會說一口好聽的普通話,想和老師一起去認識他們嗎?

  拼音王國中有三大家族,他們分別是聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。(簡筆畫勾勒三座房子)今天,我們來認識韻母家族中最最可愛的一群孩子,他們就是a o e .(出示帶有手腳的拼音卡片)。

  (揮動卡片)嗨,小朋友們好。

  學(xué)生與拼音打招呼。

  歡迎你們來我的家做客。請把書翻到第6頁。

  [設(shè)計意圖:

  用童話故事吸引學(xué)生的注意力,使他們學(xué)有興趣。同時,童話故事變抽象為形象,學(xué)生能夠理解,并容易記住拼音王國中的三大家族。與拼音打招呼,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生進入學(xué)習(xí)角色。同時,打招呼也能養(yǎng)成學(xué)生講禮貌的習(xí)慣。]

  學(xué)習(xí)單韻母a

  1)讀準音:

  我們的a 很害羞,躲到圖中去了,你能把它找出來嗎?

  哦,是小姑娘在唱歌,發(fā)出了a a a音。她的嘴巴是怎樣的呢?(張的大大的)

  你能模仿她嗎?模仿a 的口型

  老師也學(xué)著她的樣來唱一唱:1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

  a a a a a -

  學(xué)生跟唱

  我們念a 的時候,也和唱歌一樣,要張大嘴巴,口型保持不變?次蚁葋砟睿簭埓笞彀蚢 a a .小女孩練唱a a a , a a a 阿姨的阿。醫(yī)生檢查口腔的時候,要我發(fā)a a a

  學(xué)生跟念,自己體會發(fā)音要領(lǐng),開火車發(fā)音

  [設(shè)計意圖:

  a的音不難念,聯(lián)系生活實際,學(xué)生就能很快發(fā)現(xiàn),他們在很多時候都要用到這個音。

  課堂上,教師既要保證學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又要啟發(fā)他們的生活經(jīng)驗,所以要設(shè)計不同的形式來念a 甚至唱a。另外,教師要保證每一位學(xué)生都能讀準音,但又避免枯燥乏味的練習(xí)。]

  2)認清形:

  請你們再仔細看看圖,找一找小女孩身體的哪一部分像a 的形狀。

  是啊,小女孩圓圓的腦袋就像是a 的肚子,她的小辮子就像是a的尾巴。

  邊描寫頭像,邊念兒歌:“圓臉小姑娘,小辮右邊扎,要問她是誰?就是a a a ”

  我們一起來寫個a:(教師范寫)

  a要一筆寫成,先寫半個圓,就是小姑娘的頭和臉,連上去再寫一筆豎彎,像條辮子,最后向右邊稍彎一點兒,不要太長。

  學(xué)生書空

  a 玩累了,要回家休息了。我們送它回去好嗎?

  它的家就是這拼音格,跟我一起念:“拼音格”

  四線格就是由四條線組成的,分上格,中格,下格。我們的a就住在中格里,

  好,我們比一比,看誰先把a送回家。(教師巡回,糾正)

  學(xué)生在語文書上找到拼音格的中格,臨摹寫一個a。

  [設(shè)計意圖:

  從圖畫中抽象出字母的形,學(xué)生經(jīng)歷了由形象到抽象的概括,在腦中有了一個整體的輪廓。再用兒歌幫助記形,并要求書空,調(diào)動學(xué)生所有能調(diào)動的器官,幫助他們更快更牢固的記住字母的形。]

  學(xué)習(xí)聲調(diào):

  把a送回家了,我們也該開著汽車回家去了。小朋友你們看,這些汽車分別是怎樣走的?

  學(xué)生邊說,教師邊板書四聲調(diào),然后告訴學(xué)生,這就是聲調(diào)符號,a遇上它們,讀起來聲調(diào)就不同了。

  你們發(fā)現(xiàn)汽車的走法和a的四聲,哪些地方很像呢?(同桌學(xué)習(xí),觀察討論)

  對了,第一聲是平的,坡也是平平的,我們念的時候也是平的,教師范念a

  跟老師說:“啊,阿姨的.啊”“阿姨好”。

  第二個是上坡,也就是第二聲,聽老師念:á

  別人的話你沒聽清楚,會問他:“啊,你說什么?”就是這個音。跟我一起說。

  第三聲要下坡再上坡,形狀像什么?我們讀的時候也要這樣拐彎,邊做手勢邊讀ǎ

  “啊,怎么能這樣?”就是這樣個音。跟我一起說。

  第四聲是下坡,聲音也要從高往下降,邊做手勢邊念à

  “啊,祖國真?zhèn)ゴ!”跟我一起說。

  鞏固練習(xí):(念兒歌):車平地走a a a a,汽車上坡a a a,汽車上坡又下坡a a a,汽車下坡a a a。

  [設(shè)計意圖:

  學(xué)習(xí)聲調(diào),特別注意第二聲和第三聲是教學(xué)的難點。

  經(jīng)過學(xué)生自己思考的東西往往能留下深刻的印象。所以在教學(xué)時,我先要讓學(xué)生自己去比較聲調(diào)與汽車圖,發(fā)現(xiàn)聲調(diào)的不同形狀。

  然后,再把聲調(diào)的學(xué)習(xí)放到詞、句中去,使他們?nèi)菀桌斫,讀準字母的聲調(diào)。]

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

  復(fù)習(xí)四聲調(diào)兒歌

  打亂順序開火車讀帶調(diào)a

  學(xué)習(xí)o

  1)讀準音:

  小朋友真能干,和a交上了朋友。a 也很高興,拉來了它的好兄弟o與我們認識。

  (出示卡通的o)“嗨,你們好,我是o,是a 的哥哥,我們都是韻母家族中的最小的一輩。”

  誰想和o 交朋友?快來和它打招呼吧。

  (出示卡通的o)“雖然我長得圓頭圓腦的,但我的本領(lǐng)可大了。每天清晨,大公雞都會發(fā)出o o o的叫聲,催人們起床呢!

  (投影書上插圖)你們能學(xué)著大公雞的樣子來叫一下嗎?

 。▽W(xué)生學(xué)大公雞打鳴)

  發(fā)O這個音,就像你們剛才學(xué)公雞叫聲那樣,嘴巴是圓圓的,看老師來發(fā)音

 。▽W(xué)生跟讀)

  念兒歌:“一只大公雞,早晨o o 啼!薄按蠊uo o叫,叫我早起上學(xué)校!

  2)讀四聲調(diào):

  老師給o帶上了帽子,你們還能念嗎?(把聲調(diào)帽子帶到o的卡片上)

  你們能把它放到一句話當(dāng)中,來說一說嗎?

  老師也想來說說:

  噢,我知道了(第一聲)

  哦?我不明白(第二聲)

  噢,原來是這樣(三)

  哦,我懂了(第四聲)

  3)認清形,指導(dǎo)書寫

  再來看看,o的形狀是怎樣的?

  教師范寫:O要一筆寫成,從右上起筆寫成半圓后繼續(xù)往上寫,與起筆處相接。

  請你們找一找,0住在哪個格子里?

  好,請你們把o也送回拼音格里,比一比,誰寫的好。

  3、學(xué)習(xí)e

  1)讀準音

  (投影插圖)小朋友,看,它是誰?(大白鵝)

  是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。

  2)學(xué)習(xí)四聲

 。ǔ鍪究ㄍ╡)誰來向e問聲好?

  e 也帶上了帽子,你能讀準它嗎?

  你能組個詞來讀一讀嗎?

  e e e,大白鵝的鵝

  e e e,惡心的惡

  e e e,惡人的惡

  3)認清形,書寫指導(dǎo):

  (投影插圖)小朋友,看,它是誰。浚ù蟀座Z)

  是呀,我們第三位朋友e就是讀這個音。發(fā)音時嘴角向兩邊咧開,唇形是扁平的。教師范讀。順口溜:扁扁嘴巴e e e。試一試。

 。ǔ鍪究ㄍ╡)誰來向e問聲好?

  e 也帶上了帽子,你能讀準它嗎?

  你能組個詞來讀一讀嗎?

  e e e,大白鵝的鵝

  e e e,惡心的惡

  e e e,惡人的惡

  小朋友,你能找找圖上哪個地方像e 的形狀?

  真了不起,跟我一起念;“河里一只大白鵝,水中倒影e e e !

  我們寫的時候也要注意,一筆寫成,從里面的“一”起筆往上,再接著寫左半圓。

  教師范寫

  把e 也送回家吧。

  課外作業(yè):

  用三個單韻母的讀音和課本插圖編一個很好聽的故事,講給同學(xué)聽一聽,老師相信你們一定能。

漢語拼音教案 篇10

  學(xué)習(xí)目標: 掌握韻母“ü”、 “o”、“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則

  學(xué)校重點、難點:同目標

  學(xué)習(xí)過程:

  【師友互助】

  給加點字注音:

  有益 柳樹 溫馨 辯論 后悔 偉大

  女生 綠色 去往 句子 愉快 絮叨

  波濤 我們 啄木鳥 活潑 佛爺

  【交流質(zhì)疑】

  1、師友組分析出現(xiàn)錯誤的原因及問題

  2、針對普遍出現(xiàn)的問題提出解決方法

  (1)“ü”什么時候去掉頭上兩點,什么時候不去掉?

  (2)“o”什么時候以“o”的形式與聲 母相拼,什么時候以“uo”的形式與聲母相拼?

  (3)“iou”、“uei”、“uen”的拼寫規(guī)則

  【課堂鞏固】

  給下面詞語的每個字都注上拼音

  落 花 綠 葉 新 聞 掠 奪 水 波 默 寫 越 野 逼 迫

  末 尾 紐 扣 猶 豫 昏 暗 后 悔 紙 屑 延 誤 沉浸

  【總結(jié)提高】

  1、師友交流,學(xué)友提出疑問,學(xué)師解答

  2、學(xué)師檢查學(xué)友對拼音規(guī)則的掌握情況(可以考拼音規(guī)則,也可以出題檢查)

  【整理反思】

  將本節(jié)課的錯題改在糾錯本上,每個兩遍

  二、《秋天的懷念》第一課時

  學(xué)習(xí)目標:了解作者生平事跡以及本文的創(chuàng)作背景。

  積累詞語,有感情地朗讀課文。

  理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

  領(lǐng)悟深沉而無私的母愛,體會題目的意義。

  學(xué)習(xí)重點:領(lǐng)悟文章蘊涵的深沉無私的母愛,聯(lián)系生活實際,感恩父母。

  學(xué)習(xí)難點:理清文章的敘事線索及其所附著的人物情感

  學(xué)習(xí)過程:

  【交流感知】

  一、作者介紹:

  本文作者 (1951——20xx), 代作家,代表作有小說《 》、《 》、《 》,散文集《 》、《 》。他體驗到的是 命運的苦難,表達出的'卻是生活的明朗與歡欣,他用殘缺的身體表達出了最健全最豐滿的思想,他用睿智的文字詮釋出的愛和勇氣照亮的卻是我們?nèi)找嬗陌档撵`魂。 有人說:如果你年輕,請讀他的書,會給你以力量;如果 你不再年輕,請讀他的書,會給你以溫暖。

  二、字詞:

  tān huàn bào chén jì chuí qiáo cuì jué

  ( ) ( )怒 ( ) ( )打 ( ) ( )別

  làn màn wànɡ xù xù xiǔ

  ( ) 喜出( )外 ( )叨叨 整( )

  解詞:

  憔悴 央求

  喜出望外 爛漫

  【研讀共品】

  1.線索是貫穿一篇文章,即在文章的不同段落中都可見的詞、句子或是情況等等;并且在解讀文章時可以依照用來解讀文章含義,了解文章主旨的關(guān)鍵詞條。文章線索的分類分為以下幾類:(1)以人物為線索(2) 以事情為線索 (3)以物品為線索 (4)以地點為線索 (5)以時間為線索 (6)以感情為線索

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