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小學數(shù)學教案

時間:2023-05-12 19:15:20 教案 我要投稿

有關小學數(shù)學教案4篇

  作為一位不辭辛勞的人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編收集整理的小學數(shù)學教案4篇,歡迎大家分享。

有關小學數(shù)學教案4篇

小學數(shù)學教案 篇1

  學習目標:

  1、體會小數(shù)所表示的意思,理解小數(shù)的意義。

  2、理解和掌握小數(shù)意義。

  教學重點:通過練習,體會小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的'含義。

  教學難點通過練習,體會小數(shù)的意義,知道小數(shù)所表示的含義。

  教學準備:學生、老師準備計數(shù)器、小黑板

  教法:小組合作交流法

  學法:小組合作學習

  教學課時:2課時

  學習過程:

  一、情景導入,呈現(xiàn)目標

  1、你的身高是多少?你會用小數(shù)來描述嗎?

  2、你都在哪里見過小數(shù)?說一說,并寫出幾個你見過的小數(shù)來。

  二、探究新知(自學后完成下面問題)

  1、把1元平均分成十份,其中一份用分數(shù)表示是()元,用小數(shù)表示是()元。十分之三表示其中()份,用小數(shù)()表示。

  2、把1元平均分成100份,其中的一份用分數(shù)表示是()元,其中的37份用分數(shù)()表示,用小數(shù)()表示。

  3、1、11表示()元()角()分。

  三、合作探究,當堂訓練

  1、用數(shù)表示下面各圖中得涂色部分?(課本第2頁第2題)

  2、想一想填一填?(學生獨立完成)

  3、自己畫一方格紙,并畫出0、1、0、5、0、6?

  4、找一找生活中的小數(shù),小組交流,選代表匯報。

  四、精講點撥(根據(jù)學生出現(xiàn)的問題進行精講。)

  五、學習收獲,自我總結(jié):

  1、小組評價:你認為第幾小組表現(xiàn)最棒,為什么?

  2、自我總結(jié):通過今天的學習,我學會了,以后我會在______________方面更加努力的。

  課后反思:(略)

小學數(shù)學教案 篇2

  教學內(nèi)容:

  人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第105~106頁節(jié)約用水相關內(nèi)容。

  教學目標:

  1.通過多種途徑調(diào)查生活中浪費水的現(xiàn)象,培養(yǎng)學生觀察、搜集和處理信息的能力,感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。

  2.通過讓學生親自參與數(shù)據(jù)測量、收集、整理,計算水龍頭單位時間的漏水體積,讓學生感受到節(jié)約用水的重要性;在經(jīng)歷綜合運用所學數(shù)學知識、技能和思想方法解決問題的過程中,逐步加強數(shù)據(jù)分析觀念的培養(yǎng)。

  3.滲透思想品德教育,讓學生感受到節(jié)約用水的現(xiàn)實性和重要性,強化節(jié)約用水的意識和行為,養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習慣。

  教學重點:

  水龍頭單位時間漏水量的'測算,條形統(tǒng)計圖的繪制,聯(lián)系生活實際的計算。

  教學難點:

  運用所測量的數(shù)據(jù)聯(lián)系實際生活進行應用。

  教學準備:

  1.調(diào)查目前我國水資源的現(xiàn)狀及生活中浪費水的現(xiàn)象;查找有關宣傳節(jié)約用水的資料。

  2.學生分組測量一個水龍頭單位時間的滴水量。

  3.多媒體課件。

  教學過程:

  一、情境創(chuàng)設,引出課題

  1.視頻,創(chuàng)設情境。

  課前:課件播放優(yōu)美的水聲。

  教師:同學們,剛才我們聽到的是什么聲音?(預設:水)

  教師:老師昨天在報紙上看到一篇有關水的報道,我們一起來看一下。(課件出示:寶貴的水資源)

  2.學生交流,教師小結(jié)。

  教師:看完這篇報道,你有什么話想對大家說嗎?或是你有什么感受?(學生自由發(fā)言)

  預設1:我國是一個嚴重缺水的國家。

  預設2:我國人均水資源占有量很少,我們應該節(jié)約用水。

  教師:是啊,同學們,我國是一個嚴重缺水的國家,而水是生命之源,人一刻也離不開它。但在實際生活中,浪費水的現(xiàn)象隨處可見。

  教師:課前我請同學們調(diào)查了周圍浪費水資源的現(xiàn)象,下面我們一起來曬一曬吧。A設:洗車,水龍頭沒關等)

  教師:剛才同學們舉的一些例子,都是我們生活中很習以為常的小事,因為有些人意識不到水的珍貴。但在同一片藍天下,還有許多人在備受干旱的煎熬,F(xiàn)在,讓我們走近他們,去感受一下干旱之苦。(課件播放我國西南地區(qū)干旱圖片)

小學數(shù)學教案 篇3

  《數(shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學要讓學生經(jīng)歷知識的形成過程,能夠初步學會運用數(shù)學的思維方式去觀察、分析現(xiàn)實社會,去解決日常生活和學科學習中的問題,增加應用數(shù)學的意識”。新課標注重的不只是讓學生掌握學習中的結(jié)論,更關注的是個性的體驗,讓學生在活動中體驗 、在實踐中運用即讓學生主動參與、實踐交流、合作探究中去經(jīng)歷知識形成的過程,通過不斷地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題,積累生活中的經(jīng)驗,培養(yǎng)應用數(shù)學的能力,體驗數(shù)學的樂趣,感受數(shù)學在生活中的應用價值。

  圓柱的體積這節(jié)課是在學生已經(jīng)初步理解體積和容積的含義、掌握了長方體和正方體體積計算方法的基礎上學習的。本節(jié)內(nèi)容包括圓柱的體積計算公式的推導,利用公式計算圓柱的體積,能運用圓柱的體積解決生活中的實際問題。

  教學情境如下:

  一:情境引入,感性認識

  師:(拿出橡皮泥)你知道它的體積嗎?你用什么方法知道的,說給大家聽一聽。

  生:捏成長方體或正方體,量出長、寬、高后再用公式:長×寬×高計算出體積。

  師:你還能捏成我們學過的其他圖形嗎? (學生操作:捏成圓柱)

  師:現(xiàn)在你會計算它的體積嗎?猜一猜,怎么辦呢?(學生操作:圓柱捏成長方體)

  師:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:形狀變,體積不變.

  師:我們曾經(jīng)學過可以把什么圖形通過什么方法轉(zhuǎn)化成什么圖形求面積呢?

  生:圓切割拼成一個近似的長方形。

  師: 圓柱形橡皮泥的體積會求了, 如果要求圓柱體容器里水的體積該怎么辦?

  生:把水倒入長方體容器中,再測量計算。

  師:要求圓柱體鐵塊的體積呢?

  生:把它浸入水中,求出排出水的體積。

  師:要求商場門口圓柱體柱子的體積呢?(生面面相覷,不知所措)。

  二:自主探究,遷移轉(zhuǎn)化

  1、引導

  師:有的同學把圓柱轉(zhuǎn)化成我們已學過的立體圖形,來計算它的體積。

  (讓學生互相討論,應如何轉(zhuǎn)化,然后組織全班匯報)

  生:把圓柱的底面分成許多相等的扇形,然后把圓柱切開,再把它拼起來,就轉(zhuǎn)化成近似的長方體了。

  2、 操作

  學生拿出事先準備好的蘿卜(圓柱體模具)和小刀,讓學生動手切一切,拼一拼。

  3、感知:將圓柱體模具(已切好)當場演示。

 、僮屢晃粚W生把切割好的一半拿上又叉開;

 、诹硪晃粚W生將切割好的另一半拼合上去;

 、塾^察得到一個什么形體?同時你發(fā)現(xiàn)了什么?

  以四人小組為單位進行探索、討論、總結(jié)。

  小組匯報:

  生:拼成的長方體和圓柱體不變的有:體積、底面積、高等;變了的有:側(cè)面積、表面積、底面周長。

  4、課件演示,讓學生明白:分成的扇形越多,拼成的立體圖形就越接近于長方體。

  5、討論:圓柱與所拼成的近似長方體之間的有什么聯(lián)系?你發(fā)現(xiàn)了什么?

  6、匯報:

  圓柱→近似長方體

 、袤w積相等②底面積相等③高相等④表面積不相等,

  根據(jù)學生的回答板書如下:

  長方體的體積=底面積×高

  ↓ ↓ ↓

  圓 柱 體 的 體 積 =底面積×高

  引導學生用字母表示計算公式:V=Sh

  師:要用這個公式計算圓柱的`體積必須知道什么條件?

  生:底面積和高。

  師:如果給你圓柱的直徑(半徑或者周長)和高,如何求圓柱的體積呢?

  生:根據(jù)公式先求出半徑,再求出底面積即可…

  教學反思:

  教學中充分利用學生學過的知識作鋪墊,采用遷移法,引導學生將圓柱體化成已學過的立體圖形,再通過觀察、實踐、比較找兩個圖形之間的關系,推導出圓柱的體積計算公式。直觀有效的教學過程不需要教師繁復的講解,學生在自主動手探索,互動交流討論的學習空間里思維的火花自然而然地爆發(fā)出來。教學內(nèi)容和重難點不僅得到實施和解決,更重要的是學生的綜合能力得到提高。

  實際教學中教師只有不斷誘發(fā)學生主動思維的愿望,營造無拘無束的思維空間,讓學生經(jīng)歷知識發(fā)現(xiàn)、探索、創(chuàng)造的過程,才能更有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,還要使學生在學習中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識“從生活中來到生活中去”的理念。

小學數(shù)學教案 篇4

  教學目標:

  1、通過生活中的情境,進一步體會小數(shù)除法在實際生活中的應用。

  2、利用已有知識,自主探究除數(shù)是整數(shù)商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

  3、正確掌握已學過的小數(shù)除法的計算方法,并能運用小數(shù)除法解決日常生活中的簡單問題。

  教學重點:

  除數(shù)是整數(shù),商是小數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

  教學難點:

  除得的結(jié)果有余數(shù),補“0”繼續(xù)除。

  教學過程:

  一、復習導入

  課件出示情境主題圖

  開學了,班級購置了打掃衛(wèi)生用具,買6把笤帚共花了18.6元,買4個簸箕共花了24元。你能提出哪些問題?怎樣計算?

  引導學生列出算式并獨立計算:18.6÷6 24÷4

  計算后說一說整數(shù)除法與小數(shù)除法的異同。

  二、對比中探索,交流中生成

  師:復習題中的兩道問題同學們解決得非常好,如果老師把它們稍作改動,你還會不會計算呢?

  教師把情境題中的18.6改成18.9,把24改成26.

  1、初步嘗試,發(fā)現(xiàn)問題。

  請你嘗試計算這兩題,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、獨立思考,嘗試解決。

  師:有余數(shù)還能不能繼續(xù)除下去?該怎么繼續(xù)除?試算18.9÷6

  3、討論交流,異中求同。

 。1)在小組內(nèi)匯報自己的計算方法。

  (2)展示匯報。(可能出現(xiàn)第4頁中幾種不同的方法)

 。3)對比這幾種方法:有什么相同的地方?

  引導學生發(fā)現(xiàn),無論是轉(zhuǎn)化成整數(shù),拆分整數(shù)與小數(shù)分別除,還是豎式的方法,都有一個 共同的地方,就是小數(shù)的末尾可以添“0”繼續(xù)除,在具體的情境中可以解釋為,18元里有6 個3元,9?里有6個1角,剩余的.3角可以換算成30分,30分里有6個5分,合在一起就 是3.15元。

  4、應用方法,歸納總結(jié)。

  豎式計算26÷4

 。1)引導學生發(fā)現(xiàn),整數(shù)除以整數(shù)有余數(shù)時,可以在被除數(shù)個位后點小數(shù)點,添“0”繼續(xù)除,商的小數(shù)點一定要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。

 。2)嘗試總結(jié)除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。

  三、鞏固練習。

  1、買16個玩具恐龍花了12元,平均每個玩具恐龍多少元?

  2、錯題診所。

  209÷5=418 10÷25 =4 1.26÷18=0.7

  3、先估算下面各題的商哪些大于1,哪些小于1,再豎式計算。

  32÷8 12÷25 2.45÷3

  4、一只蜜蜂的飛行速度是蝴蝶的2倍,如果蜜蜂每小時飛行11千米,蝴蝶每小時能飛行多少千米?

  四、課堂總結(jié)

  本節(jié)課你有哪些收獲?

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