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小蝌蚪找媽媽教案

時(shí)間:2023-05-15 11:51:52 教案 我要投稿

關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案錦集九篇

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的小蝌蚪找媽媽教案9篇,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于小蝌蚪找媽媽教案錦集九篇

小蝌蚪找媽媽教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲能手,懂得應(yīng)該保護(hù)青蛙。

  2、學(xué)會本課的14個(gè)生字,認(rèn)識矢字旁,理解“蝌蚪、腦袋、快活、鯉魚、捉食、烏龜、碧綠、肚皮、低頭”等詞語的意思。

  3、 能按問題的提示寫句子,把句子寫具體;通過選詞填空連句,了解小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

  4、 會分角色朗讀課文,能背誦課文的最后兩個(gè)自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手。

  難點(diǎn):懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

  教具準(zhǔn)備:課前引導(dǎo)學(xué)生觀察蝌蚪的生長變化。

  教學(xué)時(shí)間:3課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):1、讀通課文,初步了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)會“蝌、蚪、池、腦、袋、甩、鯉、龜”等9個(gè)生字,理解詞意。

  3、能正確朗讀第一段,說說蝌蚪的形態(tài)特點(diǎn),能按問題的提示擴(kuò)寫句子。

  教學(xué)過程:

  一、 激趣揭題。

  [1、出示課件,認(rèn)識“蝌蚪”,說說怎么記住這兩個(gè)字。

  2、小蝌蚪長大后變成了什么?

  師:青蛙在水中產(chǎn)卵,小蝌蚪從卵里出來,慢慢地變成了青蛙。因?yàn)樾◎蝌經(jīng)]有看見過自己的`媽媽,不知媽媽在哪里,所以小蝌蚪要去找媽媽。補(bǔ)充課題后齊讀。]

  1、 小朋友,我們已經(jīng)觀察過小蝌蚪的生長變化,誰能說說它是怎樣的?

  2、 揭題:小蝌蚪找媽媽。學(xué)習(xí)“蝌、蚪”,怎么記住它?

  3、 看了課題你還想知道什么?

  小蝌蚪為什么要找媽媽?

  他們是怎么找媽媽的?他們找到媽媽了嗎?

  二、圖文對照,初步了解課文內(nèi)容。

  1、 聽錄音,思考:小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰?小蝌蚪的媽媽到底是誰?

  2、 聽完后匯報(bào)。

  小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜媽媽。(觀察課文插圖)

  學(xué)習(xí)生字“鯉”,怎么記?

  學(xué)習(xí)生字“龜”,共幾筆,第七筆是什么?

  小蝌蚪的媽媽是大青蛙。(觀察課文插圖4)

  3、 跟錄音輕讀課文,給每幅圖找出相應(yīng)的課文。

  三、學(xué)習(xí)第一自然段。

  1、看第一幅圖,說說圖上畫著什么?

 。 一群小蝌蚪在水里游來游去。)

  2、課文是怎么介紹這幅圖的呢?指名讀第一段并思考:從這一段中你知道了什么?

  3、 討論:⑴、知道了蝌蚪生活在池塘里。你從課文的哪句話看出,指名讀一讀。

 、、知道小蝌蚪長著大腦袋,黑身子,甩著長尾巴。

  學(xué)習(xí)生字“腦、袋、甩”。[比較:腦---胸 袋---裳 甩---用]

  自由讀讀寫蝌蚪樣子的句子,想想“大、黑、長”三個(gè)詞分別寫出了什么?(大小、顏色、長短)

  4、 朗讀指導(dǎo)。你喜歡這些小蝌蚪嗎?讀出對小蝌蚪的喜歡和小蝌蚪的活潑可愛。

  四、 作業(yè)指導(dǎo)。

  課后第四題:回答問題。

  小蝌蚪游來游去。

  1、 小蝌蚪在哪里游來游去?

  2、小蝌蚪在哪里怎樣地游來游去?

  先自由說,再指名說。

  五、鞏固練習(xí)。

  指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)“腦、袋、甩”。

小蝌蚪找媽媽教案 篇2

  活動目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫,表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征和主要情節(jié)。

  2、引導(dǎo)幼兒用與物體相應(yīng)的顏色作畫。

  3、培養(yǎng)幼兒注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。

  重點(diǎn):根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,畫成6幅連環(huán)畫。

  難點(diǎn):注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系,合理安排畫面的能力。

  活動準(zhǔn)備:

  幼兒聽過小蝌蚪找媽媽的故事,鴨子、魚、烏龜、鵝、青蛙圖片,圖畫紙,油畫棒。

  活動過程:

  1、導(dǎo)入活動,引起興趣。

  --我們已經(jīng)聽過小蝌蚪找媽媽的`故事,今天我們把故事中的主要角色和內(nèi)容畫出來,每一段故事畫一張畫,連起來就叫連環(huán)畫,讓別人把幾張畫連起來看就知道是一個(gè)完整的故事。

  2、引導(dǎo)幼兒觀察主要角色的特征。

  幼兒討論,故事里都有哪些小動物。

  出示動物圖片,請幼兒觀察。

  3、交代要求,幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  --我們把故事分成6幅圖,在畫的右下角標(biāo)上數(shù)字。

  畫之前,請幼兒先想好如何構(gòu)圖。

  幼兒作畫,教師巡回指導(dǎo),提醒幼兒將主要角色畫在紙的中間,注意添畫與主題有關(guān)的事物,鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)動物形象和設(shè)計(jì)畫面。

  4、評價(jià)作品,結(jié)束活動。

  鼓勵(lì)幼兒與鄰座的小朋友相互欣賞并講述故事內(nèi)容,選出畫的最好的作品進(jìn)行表揚(yáng)并讓幼兒介紹作畫經(jīng)過。

小蝌蚪找媽媽教案 篇3

  活動目標(biāo):

  1、 在有困難時(shí)能進(jìn)行語言求助。

  2、 激發(fā)參與活動的積極性。

  活動準(zhǔn)備:胸飾魔法場景,配班教師扮演魔法師

  活動重點(diǎn):學(xué)說“請你幫幫我!蹦芰θ醯挠變簩W(xué)說“幫幫我!

  活動過程:

  一、 引題

  “小小蝌蚪水里游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭,媽媽、媽媽在哪里,寶寶找你不停留!保顑焊柽M(jìn)場)

  “咦?媽媽是誰呀?我們?nèi)フ艺野!?/p>

  二、 過程

  1、 教授咒語“請你幫幫我!”,并講解游戲規(guī)則。

  “找媽媽的路可不好走,有三道魔法門,要從門里的魔法師手上拿到媽媽的畫像,可是想通過魔法門要先學(xué)會一句咒語‘請你幫幫我!’我們一起來學(xué)一學(xué)吧!

  “通過三道魔法門拿到三張圖畫拼在一起就能看見媽媽啦!準(zhǔn)備好了嗎?出發(fā)!

  2、 教師引導(dǎo)幼兒游戲

  第一道門:請幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說出想幫什么忙。

  第二道門:請部分幼兒一起說,并引導(dǎo)幼兒說謝謝。

  第三道門:請個(gè)別幼兒說,并繼續(xù)引導(dǎo)幼兒說謝謝。

  3、 拼圖

  “三張圖片都拿到了,我們真是一群能干的小蝌蚪,現(xiàn)在把圖片拼起來看看我們的'媽媽是誰!薄翱!她是誰?”(幼兒回答)

  “對,原來我們的媽媽就是能干的小蛙。”

  三、 結(jié)束

  “我們是一群能干的小蝌蚪,能在有困難的時(shí)候請人幫忙,F(xiàn)在我們一起去媽媽那里吧!”(念兒歌出場)

小蝌蚪找媽媽教案 篇4

  游戲目標(biāo):

  1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

  游戲準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂帶。

  游戲過程:

  一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

 。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹耍偷拇猴L(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游來游去,十分快活。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

  〔注:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

  二、中間部分

  1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

  小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?。教案來。自:大;考吧幼。師網(wǎng),她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

  小蝌蚪:啊!我們找到媽媽啦!

  [注:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進(jìn)行有禮貌的對話,有利于活動節(jié)奏的控制]

  結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

  [注:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度]

  2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

  3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

  相關(guān)故事:

  小蝌蚪找媽媽

  暖和的春天來了。池塘里的冰融化了。青蛙媽媽睡了一個(gè)冬天,也醒來了。她從泥洞里爬出來,撲通一聲跳進(jìn)池塘里,在水草上生下了很多黑黑的圓圓的卵。

  活動反思:

  在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有辨別聲音的方向,朝著指定方向跑的教學(xué)目標(biāo),原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象,易失去活動的`耐心和興趣,為此本次活動我用《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學(xué)目標(biāo),這樣增加了幼兒活動的樂趣,調(diào)動了幼兒活動的興趣,滿足了幼兒表演的欲望,使孩子們積極地參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動量。而且教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,讓幼兒體驗(yàn)到了活動的樂趣。

小蝌蚪找媽媽教案 篇5

  活動目標(biāo):1、再熟悉故事的基礎(chǔ)上,根據(jù)故事的發(fā)展表現(xiàn)有情節(jié)的畫面。

  2、學(xué)習(xí)表現(xiàn)故事中主要角色的外形特征,大膽添畫與情節(jié)有關(guān)的事物。

  3、同伴協(xié)商,在分工與合作的基礎(chǔ)上共同完成任務(wù)。

  活動準(zhǔn)備:

  1、幼兒看過連環(huán)畫故事書,了解什么是連環(huán)畫。

  2、幼兒聽過《小蝌蚪找媽媽》的故事,對股市情節(jié)比較熟悉。

  3、故事磁帶和動畫片,圖畫書《小蝌蚪找媽媽》。

  4、圖片:鴨、魚、龜、鵝、青蛙。彩色筆、紙、訂書機(jī)等。

  活動過程:1、幼兒觀看動畫片并討論。

  教師:故事里有哪些動物?它們是什么樣子的?小蝌蚪找媽媽時(shí)先遇到了誰?后遇到誰?是在什么地方遇到的?這些地方有哪些景物?最后他們找到媽媽了嗎?

  2、請幼兒欣賞圖畫書,邊思考邊討論繪畫方法。

  教師:這么長的故事我們可以怎么畫呢?小組合作時(shí)怎樣分工?一共要畫幾張?有哪幾張?每幅圖上可以畫些什么?怎么畫?除了動物,還能畫什么?

  教師出示一本圖畫書u,提醒幼兒制作完整的連環(huán)畫。

  3、播放故事,幼兒創(chuàng)作,教師巡回指導(dǎo)。

  教師注意提醒幼兒根據(jù)情節(jié)的發(fā)展表現(xiàn)完整的畫面。

  難點(diǎn):與同伴分工合作完成任務(wù)。

  4、幼兒之間互相欣賞、交流,教師評價(jià)。

  教師:你們小組是怎么合作制作連環(huán)畫的?哪一組的.連環(huán)畫畫得最好?為什么?你們是怎么解決合作中遇到的問題的?

  教學(xué)反思:

  在上好一節(jié)課時(shí),我們一定要做好活動準(zhǔn)備,包括了物質(zhì)準(zhǔn)備,我做了40個(gè)小蝌蚪的頭飾,讓每個(gè)孩子都能體驗(yàn)?zāi)7买蝌降臉啡、畫好?0幅彩色的池塘背景圖,讓每個(gè)孩子在視覺上體驗(yàn)美的樂趣,受到美的熏陶。同時(shí)要做好經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,課前我問孩子們,看過《小蝌蚪找媽媽》的動畫片和故事嗎?沒想到有的幼兒從來沒有看過、也沒聽過這個(gè)故事,雖然是少數(shù)的孩子,但是在課前需要孩子們都能了解這個(gè)故事的大概內(nèi)容,于是我在網(wǎng)上找到了這個(gè)動畫片,還是我小時(shí)候看的上海制片廠的水墨畫的動畫片,沒想到每個(gè)孩子都聚精會神非常認(rèn)真地觀看,并且要求再看一遍,連我都和他們一起重溫了我的童年了,F(xiàn)在的孩子只看《喜洋洋和灰太狼》之類新的動畫片。我問孩子們見過小蝌蚪嗎?大部分的孩子只是從動畫片、圖畫書上見到過,所以我決定在上課時(shí)要給孩子們拿幾只活的小蝌蚪,他們一定很感興趣、很開心。感覺孩子接觸活的動物太少了,接觸大自然的也太少了。我讓家長回家?guī)Ш⒆恿私庑◎蝌竭M(jìn)化青蛙的過程,有條件的話,家里養(yǎng)幾只小蝌蚪,讓孩子親身觀察,沒有的話可以看圖書和上網(wǎng)了解,雖然這個(gè)知識點(diǎn)不是活動目標(biāo)的內(nèi)容,但是通過這個(gè)活動,可以加強(qiáng)家園聯(lián)系達(dá)到共同教育孩子的目的,也可以引導(dǎo)家長在家如何教育孩子,都教育什么。老師也要有經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,做好預(yù)設(shè)問題,熟記教案,把每個(gè)環(huán)節(jié)可能出現(xiàn)的問題都要預(yù)想到,做好相應(yīng)的準(zhǔn)備和方案。孩子們上課積極性很高,興趣很濃厚,尤其是讓兩個(gè)孩子到前面做示范,畫蝌蚪,兩個(gè)孩子都不想回去了,孩子沒有用過棉簽畫畫,所以很好奇,興趣很高。美術(shù)活動,一定要把要求提明確,畫畫要求,衛(wèi)生要求,把可能發(fā)生的問題都要想到,對幼兒要提出要求。

小蝌蚪找媽媽教案 篇6

  [教學(xué)要求]

  一、學(xué)會生字詞,會用“快活地”造句;進(jìn)行“感嘆句”和“疑問句”句式的訓(xùn)練。

  二、理解課文內(nèi)容,初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。

  三、分角色有感情地朗讀課文。

  [課時(shí)安排]

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí):激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文。結(jié)合檢查自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文。理清層次、分段。范讀課文。復(fù)習(xí)生字詞。

  第二課時(shí):講讀課文。朗讀全文。簡要復(fù)述。

  [教學(xué)過程]

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

  這兩天,小朋友們都在觀察小蝌蚪,你們知道小蝌蚪的媽媽是誰?(青蛙。)可是小蝌蚪卻不認(rèn)識自己的媽媽,它們就去找了。今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這篇課文。

 。ń沂菊n題,“蝌蚪”(kē dǒu))

  二、自學(xué)課文。

  揭示自學(xué)要點(diǎn):

  1.小蝌蚪為了找媽媽,向誰去打聽的?

  2.最后小蝌蚪在哪兒找到了媽媽?它們的媽媽是什么樣兒的?

  三、檢查自學(xué)情況,教學(xué)生字詞。

  結(jié)合學(xué)生回答上面的兩個(gè)問題,出示下列詞語。

  lǐ

  鯉魚 讓學(xué)生看插圖,認(rèn)識鯉魚的模樣。

  guī

  烏龜 提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”,“L”一筆上面不出頭。

  dūn

  蹲 可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢;發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un;教學(xué)字形時(shí),提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

  pī

  披 讓學(xué)生聯(lián)詞。(例:披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。)

  bì

  碧綠 讓學(xué)生組詞造句。(例:晚上,滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。)

  shāng

  衣裳 “裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲,后鼻音。

  四、試讀課文。

  可采取全班輪讀的方式進(jìn)行。(一人讀一句,或一人讀一節(jié))

  五、理清層次,分段。

  根據(jù)本課教材的特點(diǎn),先啟發(fā)學(xué)生找出主要段落,然后再給全篇課文分段。(學(xué)生如有困難可先默讀)

  提問:課文中寫小蝌蚪找媽媽,寫了幾個(gè)小節(jié)?(二、三兩節(jié)。)

  中間這兩節(jié)是寫小蝌蚪找媽媽,那么這一段前面一節(jié)(第一節(jié))寫的什么?這一段后兩節(jié)寫的是什么?這樣,課文分成幾段?

  課文可分成三段:

  1. 池塘里有一群小蝌蚪。

  2. 小蝌蚪找媽媽。

  3. 小蝌蚪找到了媽媽。

  六、范讀課文。

  請小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒,小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方。

 。ɡ蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖)

  七、復(fù)習(xí)生字詞。

  用小卡片全班輪讀。(一人識一個(gè),聯(lián)一個(gè)詞)

  快讀。(要學(xué)生迅速讀出字音)

  寫字。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字詞。

  二、講讀課文。

  第一段。

  1.出示第一幅插圖。(一張畫有水草的.圖,然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。)

  提問:你們看,池塘里有多少蝌蚪?(幫助學(xué)生理解“一群”。)2.如果后面又來了幾群(在遠(yuǎn)處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙),這叫多少蝌蚪呢?

 。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生區(qū)別“一群”與“一群群”)

  3.(引導(dǎo)學(xué)生觀察)誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的(訓(xùn)練說一句話:小蝌蚪。)

  4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的?(指名讀第一小節(jié))

  5.指點(diǎn):課文上說小蝌蚪快活地游來游去,告訴我們小蝌蚪很開心,自由自在的,小朋友想想,我們還可以說什么快活地做什么,誰能說一句,(引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞,出示:“快活地”的句式)

  6.齊讀第一段。

  第二段。

  1、敘述:小蝌蚪在池塘里游來游去(邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙,貼在的原來的水草圖上),你們看,這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化?(引導(dǎo)觀察進(jìn)行比較)。

  2、小蝌蚪游呀游呀,看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食(揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上,取下未長腳的小蝌蚪)。這時(shí)候,小蝌蚪會想起誰呢?(想起自己的媽媽。)哪個(gè)小朋友能說一句話,后面用上疑問號,把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來?

 。ɡ洌赫l是我的媽媽呢?

  我的媽媽是什么樣兒的呢?

  我們的媽媽在哪兒呢?

  …… )

  3、小蝌蚪想媽媽,就去向鯉魚媽媽打聽。小蝌蚪怎么問的?鯉魚媽媽怎么回答的?請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)小朋友讀鯉魚媽媽的話,大家讀敘述的話。

  分角色朗讀。

  4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀,你們看這時(shí)候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同?

  (揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙,貼在水草圖上,讓學(xué)生比較。)

  5、指點(diǎn):小蝌蚪先長出的是后腿,后長出的是前腿。小蝌蚪正游著,他們看見了烏龜(取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙,再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼,小蝌蚪會怎么想的?/p>

  6、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的?烏龜又怎么說的?現(xiàn)在請女同學(xué)讀小蝌蚪的話,男同學(xué)讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。

  分角色朗讀。

  7、你們想,小蝌蚪怎么會把烏龜當(dāng)著媽媽的?學(xué)生回答后加以指點(diǎn):青蛙是四腿、闊嘴巴,但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。

  8、現(xiàn)在,你們評一評,鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面?(引導(dǎo)學(xué)生做出判斷)。

  第三段。

  1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢,過了幾天,小蝌蚪又發(fā)生了什么變化?(貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙)

  2、(取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙)小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的?

  復(fù)習(xí)讀:鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?/p>

  3、小蝌蚪找到了自己的媽媽,該多高興。∧銈兿,小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么?誰能說一句話,后面用感嘆號,把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來?

  (例句:媽媽,我們好不容易找到你!

  媽媽,原來你在這兒啊!

  媽媽,我們終于找到你了!)

  4、小蝌蚪和媽媽見面了,大家都非常高興,它們的話該怎么讀呢?請一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話,一個(gè)朋友讀媽媽的話。

  分角色朗讀。

  5、青蛙的樣子,課文上是怎么描寫的?讓學(xué)生比較。

  課文上描寫的:

  荷葉上蹲著一只大青蛙,披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮,鼓著一雙大眼睛。

  換一個(gè)說法:

  荷葉上有一只大青蛙,背上顏色是綠的,肚皮上的顏色是白的,眼睛是凸出來的。

小蝌蚪找媽媽教案 篇7

  學(xué)情分析:

  教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識,蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。教師應(yīng)根據(jù)插圖根據(jù)課文的內(nèi)容,形象生動地展現(xiàn)小蝌蚪的變化過程。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲的能手,懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

  2、學(xué)會本課6個(gè)生字,認(rèn)識8個(gè)生字。

  3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

  4、會分角色有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn):

  以識字、寫字,讓學(xué)生認(rèn)識蝌蚪和青蛙,了解青蛙的生長過程以及他在不同階段的形體變化,知道它對農(nóng)作物有好處,是我們捉害蟲的好幫手為重點(diǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得應(yīng)保護(hù)青蛙,并能向他人宣傳保護(hù)青蛙的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、圖片

  教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)

  教學(xué)方法:啟發(fā)式

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲的能手,懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

  2、學(xué)會本課6個(gè)生字,認(rèn)識8個(gè)生字

  教學(xué)過程:

  一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課

  老師:小朋友我們來猜謎語好嗎?

  小朋友;好

  老師:大腦袋,圓肚子,細(xì)尾巴,黑身子,變變變,長出四條腿,去了細(xì)尾巴。吃飽了,呱呱呱,抓害蟲頂呱呱。你知道它是誰嗎?

  小朋友:青蛙

  老師:今天我們就來學(xué)習(xí)小青蛙的故事。

 。ㄕn件出示小蝌蚪和青蛙在水里的動畫圖片,同時(shí)板書課題:34.小蝌蚪找媽媽)。

  二、創(chuàng)設(shè)情境,感知課文

  1.老師:同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有呢?讓我們看看動畫就知道了。(讓學(xué)生觀看動畫課件)

  老師:找到?jīng)]有

  學(xué)生:找到了

  老師:我們來看課文是怎樣寫的?

  2.組織學(xué)生自由讀課文

 。1)巡視自讀情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難,及時(shí)解決。(不會讀的拼拼音,問老師和同學(xué))

 。2)組織學(xué)生分小組互助學(xué)習(xí),看誰認(rèn)字多,達(dá)到初學(xué)生字的目的。

 。3)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。(每組評出認(rèn)字大王)

 。3)認(rèn)字大王在全班讀生字條中的字(讀后鼓勵(lì))

  三、師生合作互助,識記生字

  1.(課件出示本課的生字)組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個(gè)生字。(讓學(xué)生起來說自己是怎樣記住某個(gè)字的,說得好的讓全班同學(xué)給他掌聲)

  2.指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字(教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字)

  老師:你覺得哪些字最難記?

  學(xué)生:我覺得姨迎鼓最難記住

  老師:我們一起來讀一讀(讓學(xué)生讀這幾個(gè)字)

  3.課件再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓8個(gè)生字,教師讓學(xué)生開火車檢查識字效果。

  4.鞏固識字

 。1)找朋友:阝辶女丁扌支火

  可頁支(讓學(xué)生把有這些偏旁的字找出來)

  (2)老師設(shè)情景,讓學(xué)生在趣味中鞏固字

  老師:我也編了一個(gè)小故事讓你巧妙地記住這些字,你喜歡嗎?

  學(xué)生:喜歡.

  老師用課件打出下列內(nèi)容:

  hui ying a yi zhui ding pi gu

  黑灰色迎上去阿姨追趕頂著披著鼓著

  老師問:是誰迎接上去

  學(xué)生:是黑灰色的蝌蚪迎上去

  老師:是誰在追趕

  學(xué)生:是阿姨

  老師:阿姨追趕,青蛙只有這么樣?

  學(xué)生:青蛙只有頂著、披著、鼓著

  老師:這個(gè)短故事好不好記

  學(xué)生:好記

  (學(xué)生在趣味中記住了字,達(dá)到鞏固的目的)

  四、討論交流,整體感知內(nèi)容

  1.學(xué)生看著圖,帶著問題自己讀課文。

  老師:小蝌蚪在找媽媽的過程中有自己哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的?

  學(xué)生:小蝌蚪開始沒有腿,在找到鯉魚媽媽的`時(shí)候有了后腿,在找到烏龜?shù)臅r(shí)候有了前腿,在找到自己媽媽的時(shí)候尾巴變短了)

  2.討論交流:

  老師:讀了課文,你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?(讓學(xué)生提問,老師回答)

  五、練習(xí)寫字,培養(yǎng)寫字習(xí)慣

  1.出示要求會寫的6個(gè)生字。

  2.組織學(xué)生交流筆順。

  3.教師范寫。

  4.學(xué)生描寫、臨寫書后的6個(gè)字

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握青蛙生長過程中幾個(gè)不同階段的形體變化,知道它是捉蟲的能手,懂得應(yīng)保護(hù)青蛙。

  2、鞏固6個(gè)生字,認(rèn)識8個(gè)生字。

  3、能用已經(jīng)練習(xí)說話。

  4、會分角色有感情地朗讀課文。

  5、教育學(xué)生會動腦筋,想辦法

  教學(xué)過程:

  一、鞏固本課的生字

  1課件打出帶拼音的生字讓學(xué)生齊讀

  2去掉拼音讓學(xué)生讀

  3讓學(xué)生用生字組詞讀

  二朗讀課文,理解課文

  1.導(dǎo)入新內(nèi)容:

  老師:小蝌蚪找媽媽真有趣,今天我們來幫助小蝌蚪找媽媽好不好?

  學(xué)生:好

  老師:誰知道蝌蚪的媽媽叫什么嗎?

  學(xué)生:青蛙

  老師:好,我們來看一看蝌蚪和青蛙的樣子

 。ㄕn件出示書上第一幅和第六幅的內(nèi)容,讓學(xué)生仔細(xì)觀察)

  老師:我們只有知道了小蝌蚪媽媽的樣子,才能幫助小蝌蚪找到媽媽,現(xiàn)在你認(rèn)識小蝌蚪的媽媽了嗎?

  學(xué)生:認(rèn)識了

  2.學(xué)習(xí)第一自然段。

 。1)讓學(xué)生齊讀第一段

  (2)師生合作學(xué)習(xí)

  老師:誰能夠說出蝌蚪頭、身子、尾巴分別是這么樣的嗎?

  學(xué)生:大大的腦袋,黑灰色的身子,長長的尾巴

  老師:你喜歡它嗎?

  學(xué)生:喜歡

  老師:你看見過小蝌蚪嗎?在哪里見過?(讓學(xué)生說自己的見聞)

  老師:同學(xué)既然怎樣喜歡小蝌蚪,我們就再來讀一讀描寫小蝌蚪可愛的句子吧.(讓學(xué)生再讀第一段)

  老師:誰能說一說一群是什么意識嗎?

  學(xué)生:一群就是不是一個(gè),有很多的意識

  老師:誰能夠用一群說一句話?

  學(xué)生:我在河里看見一群鴨子(老師讓學(xué)生夸獎(jiǎng)他)

  3.學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)抽學(xué)生讀第二自然段

 。2)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蝌蚪與鯉魚媽媽的對話。

 。ɡ蠋熥寣W(xué)生觀察第二幅圖與第一幅圖進(jìn)行比較)

  老師:誰能夠說出蝌蚪有了什么變化?

  學(xué)生:有了后腳

  老師:誰知道迎上去是什么意識呢?(讓學(xué)生看圖)

  學(xué)生:趕上去

  老師:不對。是面對面的靠近

  老師讓學(xué)生分角色讀讀蝌蚪與鯉魚媽媽的對話

  4.學(xué)習(xí)第三自然段

 。1)抽一個(gè)小組讀這一自然段

  (2)老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

 。ɡ蠋熛茸寣W(xué)生觀察蝌蚪的變化)

  老師:誰能夠說出蝌蚪又又了什么變化?

  學(xué)生:又有了兩條前腿

  老師:你們觀察真仔細(xì),誰知道追上去是什么意思呢?(讓學(xué)生看圖)

  學(xué)生:就是從后面趕上去

  老師:你們真會觀察

  老師:蝌蚪把誰當(dāng)媽媽了?為什么會犯錯(cuò)誤?

  學(xué)生:把烏龜當(dāng)媽媽了,因?yàn)榍懊骢庺~阿姨說了它們的媽媽有四條腿和寬嘴巴。

  老師再讓學(xué)生分角色讀這一段

  5.指導(dǎo)學(xué)習(xí)第四自然段

 。1)讓男同學(xué)第四自然段

 。2)老師指導(dǎo)學(xué)習(xí)

 。ɡ^續(xù)讓學(xué)生觀察蝌蚪的變化)

  老師:誰能夠說出蝌蚪又有了什么新變化?

  學(xué)生:尾巴變短了

  老師:它們在荷葉上看見什么了?

  學(xué)生:看見自己的媽媽了

  老師:這次它們?yōu)槭裁礇]有認(rèn)錯(cuò)了呢?

  學(xué)生:因?yàn)樗鼈冇涀×缩庺~媽媽和烏龜說的話了

 。3)讓學(xué)生齊讀這一段

  6.學(xué)習(xí)第五自然段

  (1)女同學(xué)讀這一段

 。2)老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

  老師:媽媽這么看孩子的?

  學(xué)生:低頭一看

  老師:誰能給做一個(gè)低頭一看的動作(讓學(xué)生表演)

  老師:小蝌蚪又做了什么動作?

  學(xué)生:蹬、跳、蹦

  老師:誰能夠表演一下(讓學(xué)生表演)

  (3)分角色讀一下這一段

  7.學(xué)習(xí)第六自然段段

  (1)全班一起讀第六自然段

 。2)老師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

  老師:你們看青蛙又有了什么變化?

  學(xué)生:尾巴已經(jīng)不見了。

  老師:誰能夠用已經(jīng)造句

  學(xué)生:我已經(jīng)長高了.

  學(xué)生:我已經(jīng)把作業(yè)完成了.

  老師:它們在和媽媽一起做什么?

  學(xué)生:捉害蟲。

  三、讓全班學(xué)生有感情朗讀全文,整體理解課文

  四、巧設(shè)五、懸念,課外延伸

  老師:讀了這篇課,你有什么問題不清楚嗎?

  生:老師,有個(gè)問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚,害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢?

  師:你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢?咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。(學(xué)生讀書、劃線。)

  生:鯉魚阿姨說:你們的媽媽四條腿,寬嘴巴結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。

  生:烏龜阿姨只是說:你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛,披著綠衣裳。還是沒說完整。

  師:如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚,你有什么好辦法呢?

  生:把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。

  生:編個(gè)青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。

  生:把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看。▽W(xué)生們吃吃地笑了。)

  師:你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪,你把你的想法跟他(她)說一說。

 。▽W(xué)生積極地討論,交流。)

  生:告訴你,小蝌蚪。你的媽媽四條腿,寬嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,披著綠衣裳。

  生:你們的媽媽不是鯉魚,也不是烏龜,是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮,張著大嘴巴,頭頂上兩只大眼睛,被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友,名字叫青蛙。

  生:小蝌蚪,荷葉是你媽媽的歌臺,她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰?你到荷花池邊去找吧。(教室里一片掌聲。)

  師:你真了不起,靈活運(yùn)用學(xué)過的課文中的句子,說得多棒呀!小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子,不愁找不到媽媽了。

  生:(一生舉手)其實(shí),不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨,是小蝌蚪找媽媽找得很心急,等不及聽明白就游走了。

  生:(舉手又放下,有些猶豫)我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的。(師生均感詫異。)

  師:為什么?

  生:鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里,他們已經(jīng)很熟悉了,不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子,他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

  教師總結(jié):是呀,小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難,但是它們不怕困難,終于找到了媽媽。在這個(gè)過程中它們自己漸漸地長大了。讓我們也向蝌蚪學(xué)習(xí),不怕困難吧!

  五、鞏固練習(xí),理解內(nèi)容

  1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程:池塘里有一群小蝌蚪,他們游哇游,過了幾天,長出兩條(),又過了幾天,長出兩條(),沒過多久,()不見了,變成了一只只能捉害蟲的()。

  2.我會說

  你們已經(jīng)長成青蛙了。

  小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

  ______________已經(jīng)_______________。

小蝌蚪找媽媽教案 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  春天來了,池塘里游淶游去的小蝌蚪成了幼兒的最愛,他們關(guān)注著小蝌蚪的變化,伴隨著小蝌蚪的變化我給孩子們講述了故事《小蝌蚪找媽媽》,故事中小蝌蚪們一會兒游到東一會兒游到西的動態(tài)變化使我想到,在體育活動《小蝌蚪找媽媽》中有聽信號向指定方向走的教學(xué)目標(biāo),原來的活動方法是先念一段兒歌然后向指定方向跑,教學(xué)中幼兒常出現(xiàn)機(jī)械應(yīng)付的現(xiàn)象,易失去活動的耐心和興趣,我想如果我能用這個(gè)故事情節(jié)貫穿活動的始終,把故事作為一種隱蔽性的環(huán)境,掩蓋教學(xué)目標(biāo),那么將會增加活動的樂趣,調(diào)動幼兒的活動的興趣,使孩子們積極的參與到體育活動中來,這樣既符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)又滿足了一定的活動量。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、教幼兒練習(xí)聽信號向指定方向跑,鍛煉幼兒腿部肌肉力量。

  2、培養(yǎng)幼兒愛媽媽的情感。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、知識準(zhǔn)備:熟悉《小蝌蚪找媽媽》,教師和幼兒扮小蝌蚪。

  2、配班老師在場不同方位扮演(鴨、魚、龜、鵝、青蛙)媽媽。

  3、幼兒胸飾(可正反翻轉(zhuǎn))一面為小蝌蚪,一面為小青蛙。

  4、音樂帶。

  教學(xué)過程:

  一、開始部分(教師和幼兒在場地中間蹲下作睡覺狀)

 。ㄒ魳仿曋校┐禾靵砹,暖和的.春風(fēng)輕輕地吹著,陽光照著池塘里的水,青蛙媽媽生的卵慢慢活動起來,變成了大腦袋,長尾巴的小蝌蚪,小蝌蚪們在水中游淶游去,十分快活。

  教師和小朋友在描述中慢慢蘇醒,隨音樂在水中自由自在游淶游去,活動身體。

  〔評:教師以角色身份帶領(lǐng)著幼兒不受限制的自由活動,做游戲前的準(zhǔn)備活動〕

  二、中間部分

  1、老師:聽,什么聲音?咦,小伙伴們,我們的媽媽在哪兒呢?讓我們一起去問鴨媽媽吧!

  2、小蝌蚪們游到鴨媽媽那兒

  小蝌蚪問:鴨媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鴨媽媽答:看見過,你們的媽媽有兩只大眼睛,嘴巴又寬又大。好孩子,去問魚媽媽吧!

  3、蝌蚪們游到魚媽媽那兒

  小蝌蚪問:魚媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  魚媽媽答:看見過,你們的媽媽有四條腿。好孩子,你們到前面去問一下烏龜媽媽吧!

  小蝌蚪:謝謝您,魚媽媽,再見!

  4、蝌蚪們游到烏龜媽媽那兒

  小蝌蚪問:烏龜媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  烏龜媽媽答:看見過,你們的媽媽肚皮是白的。好孩子,你們到前面去問一下鵝媽媽吧!

  [page_break]

  小蝌蚪:謝謝您,烏龜媽媽,再見!

  5、蝌蚪們游到鵝媽媽那兒

  小蝌蚪問:鵝媽媽,您好!您看見我們的媽媽了嗎?她在哪里?

  鵝媽媽答:看見過,你們的媽媽穿著綠衣裳,唱起歌來“呱、呱、呱”,走起路來一蹦一跳,好孩子,你們快去找她吧!

  6、小蝌蚪繼續(xù)游,青蛙媽媽來了。

  小蝌蚪:!我們找到媽媽啦!

  [評:小蝌蚪們高興地跟著媽媽游淶游去,間或停下進(jìn)行有禮貌的對話,有利于活動節(jié)奏的控制]

  三、結(jié)束部分(小蝌蚪們翻出小青蛙胸飾)

  1、(音樂歌曲小青蛙)小青蛙們高興地圍著媽媽跳舞,做各種親熱的動作,跟著媽媽一邊呱呱叫,跟著媽媽一邊學(xué)蛙跳。

  [評:這里表現(xiàn)小蝌蚪愛媽媽的情感同時(shí)又加大了幼兒腿步肌肉的活動強(qiáng)度]

  2、青蛙媽媽:孩子們,田里的害蟲可多了,練好本領(lǐng)跟媽媽一起去捉害蟲吧!

  3、青蛙們捉到害蟲后,高興地和媽媽一起聽著音樂自由舞蹈。

  [評:這里的自由舞蹈即為一種放松運(yùn)動]

  自我評析:

  小班幼兒的模仿性強(qiáng),喜歡別人做什么自己也跟著做什么,適合開展集體性的游戲,根據(jù)幼兒的這個(gè)特點(diǎn)教師也和幼兒一起扮演著同樣的角色,以角色的身份帶領(lǐng)幼兒活動,以角色的情緒影響著幼兒情緒,使幼兒自然而然的跟著活動,活動的情節(jié)性既主動的迎合幼兒又不失教學(xué)目標(biāo),活動中有一定的運(yùn)動量,強(qiáng)度適合小班,整個(gè)活動中幼兒一直保持著良好的情緒參與游戲,游戲中的音樂使得孩子們更加投入,也使游戲增添了一份吸引力。游戲中的對話既鍛煉了幼兒的語言又培養(yǎng)了幼兒自覺使用禮貌語言的良好習(xí)慣。

小蝌蚪找媽媽教案 篇9

  【說內(nèi)容】

  我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教材第四冊第一課《小蝌蚪找媽媽》。

  【說教材】

  這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事,同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。這篇課文是本冊書看圖學(xué)文的起始課,是在學(xué)生具備了一定的觀察能力和朗讀能力基礎(chǔ)上的強(qiáng)化訓(xùn)練,同時(shí)也是對以后學(xué)生聽說讀寫能力的提高起到舉足輕重的作用。

  從教材編排看,課文中人物角色較多,語言生動趣味性強(qiáng),是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材:從教材結(jié)構(gòu)看,課文二三四自然段段落相仿,也是進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的最佳范例。同時(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練,尤其低年級更應(yīng)該重視朗讀,充分發(fā)揮朗讀對理解課文內(nèi)容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用。

  本課分三課時(shí)完成,下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)思想,根據(jù)教材的編排體系,學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際,確定教學(xué)目標(biāo)如下:⑴ 讀準(zhǔn)9個(gè)生字的讀音,隨文理解字義。⑵ 理解青蛙生長過程中形體上的變化,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。⑶ 學(xué)會分角色朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)是:在理解課文嫩容的基礎(chǔ)上,學(xué)會分角色朗讀對話的方法。教學(xué)難點(diǎn)是:體會人物心情,讀準(zhǔn)相應(yīng)語氣。

  【說教法學(xué)法】

  閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程,是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu),學(xué)會閱讀,促進(jìn)表達(dá)的過程。因此,我充分發(fā)揮了教材的示范作用,構(gòu)建了“導(dǎo)撥讀訓(xùn)式”教學(xué)模式,堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)相結(jié)合的方法,側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生分角色朗讀對話的能力。

  【說教學(xué)過程】

  本課時(shí)我分五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行:

  一、巧設(shè)導(dǎo)言,激發(fā)興趣

  良好的開端是成功的一半。為了最大限度挖掘?qū)W生前在的內(nèi)動力,消除大部分城市兒童因地域差異和生活經(jīng)驗(yàn)貧乏的障礙,我首先播放錄象,這段有聲有色的錄象使學(xué)生的`無意注意很快地被活潑可愛的小蝌蚪所吸引。這時(shí)教師不失時(shí)機(jī)巧妙導(dǎo)入新課:青蛙媽媽生下小蝌蚪就離開了,所以它根本不知道自己的媽媽是誰,于是它們就到處去找媽媽,這就是我們要學(xué)習(xí)的新課《小蝌蚪找媽媽》(板書),這樣精心設(shè)計(jì)導(dǎo)言,調(diào)動學(xué)生視覺聽覺交叉參與活動,有效激發(fā)他們的探究欲望,使學(xué)生能夠主動、充滿激情地參與學(xué)習(xí)活動。

  二、整體感知,明了大意

  三、這一環(huán)節(jié)我堅(jiān)持從整體入手,圖文結(jié)合的方法

  1、投影演示。引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序觀察畫面,想:每幅圖畫的是什么?再把這四幅圖連起來觀察思考:主要講了一件什么事?這樣就使觀察更完整、更系統(tǒng),在直觀上使學(xué)生對小蝌蚪的生長過程有了鮮明的感性認(rèn)識。

  2、從圖入文。根據(jù)低年級兒童愛看動畫片的特點(diǎn),我請學(xué)生邊看動畫錄象邊聽課文范讀錄音,一方面使學(xué)生直觀上初步感知課文內(nèi)容,同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范的語音、語調(diào)等朗讀技巧。看完后讓學(xué)生自己讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,教師重點(diǎn)檢查以下幾個(gè)生字的讀音。

  三、精讀品味,參悟?qū)W法

  俗話說教無定法貴在得法,依據(jù)教材的結(jié)構(gòu)和學(xué)生的年齡特點(diǎn),我精心滲透了學(xué)法指導(dǎo),側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

  1、略講第一自然段,讓學(xué)生了解小蝌蚪的樣子。

  2、精講第二自然段,層層深入,滲透學(xué)法。

  3、首先投影演示,使學(xué)生了解小蝌蚪此時(shí)長出了兩條后腿。

  然后從圖學(xué)文,重點(diǎn)抓住“迎上去”一詞體會小蝌蚪的心情。這一詞語的理解對于低年級兒童有一定困難。為了化靜為動,化難為易,我借助活動投影片直觀啟發(fā),引導(dǎo)學(xué)生動眼看,動腦想,動口說,多種感官積極參與。這樣學(xué)生就不難理解:“迎上去”就是小蝌蚪從鯉魚阿姨對面游過去。同時(shí)在“體會人物心情”時(shí),由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)所限,理性思維尚處在萌芽階段,于是我充分利用知識的遷移規(guī)律對比理解(“游過去”和“迎上去”換位比較),加上學(xué)生日常生活中的情感體驗(yàn),緊緊圍繞“迎上去”一詞及時(shí)追問:小蝌蚪為什么從鯉魚阿姨對面游過去?聯(lián)系你的日常生活體會一下它此時(shí)的心情?這樣層層深入,步步緊逼,無疑降低了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,使低年級的朗讀指導(dǎo)有章可循,有法可依。

  4、教師小結(jié),回顧學(xué)法:

 、 抓住“迎上去”體會小蝌蚪的急切心情。

 、 分清小蝌蚪和鯉魚阿姨說話聲音和速度的特點(diǎn)。

  這樣的小結(jié)使學(xué)生對朗讀對話的方法有了一定的感性認(rèn)識,在潛意識中領(lǐng)悟到了朗讀的一些技巧。(只求領(lǐng)悟,不求硬記)

  四、自學(xué)點(diǎn)撥,靈活運(yùn)用

  有了前面學(xué)法指導(dǎo)的基礎(chǔ),此時(shí)我適當(dāng)放手,適時(shí)點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)法,逐步形成能力。

  1、圖文對照,讓學(xué)生了解小蝌蚪又長出了兩條前腿。烏龜媽媽告訴小蝌蚪他們的媽媽有兩只大眼睛,披著綠衣裳。

  2、組織學(xué)生自學(xué)討論,教師點(diǎn)撥,投影出示思考題。

  ⑴ 通過哪些詞能體會小蝌蚪的心情,你是怎樣體會的?

 、 與小蝌蚪相比,烏龜說話的聲音和速度有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生自學(xué)時(shí)采取自己想、同座說、組內(nèi)交流、全班交流多種形式,教師巡視,適時(shí)點(diǎn)撥。如果學(xué)生體會心情時(shí)有困難,教師可以追問小蝌蚪為什么要連忙追上去呢?這樣削減了教學(xué)難點(diǎn)的坡度,分清人物后采取多種形式朗讀。

  另外,在回讀前三自然段時(shí)我還充分發(fā)揮學(xué)生表演才能,讓他們帶著頭飾進(jìn)行配樂表演讀,充分增強(qiáng)了分角色朗讀的效果。

  五、鞏固練習(xí),強(qiáng)化訓(xùn)練

  語文教學(xué)要堅(jiān)持不動筆墨不讀書,因此我在進(jìn)行聽說讀寫能力訓(xùn)練的同時(shí),還加強(qiáng)了寫的訓(xùn)練,為此設(shè)計(jì)了兩道思考題。

  1、填空。

  ( )里有( )小蝌蚪,大( ),( )的身子,( )長長的尾巴,快活地游來游去。

  此題設(shè)計(jì)意在加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解,同時(shí)也滲透了一些仿寫的方法。

  2、按照上面的寫法仿寫兩種小動物的樣子。

  地點(diǎn) 數(shù)量 樣子 干什么

 、 ( )有( ),大象( )( )

 、 ( )( )( )( )

  此題設(shè)計(jì)體現(xiàn)了兩個(gè)層次,意在由淺入深,拓展學(xué)生思維,強(qiáng)化語言文字訓(xùn)練。

  總之,這節(jié)課我充分發(fā)揮教材的示范作用,時(shí)時(shí)刻刻堅(jiān)持以讀為基礎(chǔ),讀訓(xùn)結(jié)合,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,切切實(shí)實(shí)地提高語文教學(xué)的質(zhì)量。

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