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精彩極了和糟糕透了教案

時(shí)間:2023-05-15 14:58:40 教案 我要投稿

關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案范文集錦10篇

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案10篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

關(guān)于精彩極了和糟糕透了教案范文集錦10篇

精彩極了和糟糕透了教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  一、理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的對(duì)父母不同的愛(ài)的深切感悟。

  二、學(xué)會(huì)在朗讀中把握文章的精髓,從讀中受到感悟。

  三、利用朗讀與學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式(或稱(chēng)參與式)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

  四、學(xué)習(xí)文章中的口語(yǔ)式的語(yǔ)言。

  教學(xué)重點(diǎn):

  文章內(nèi)容的理解及重點(diǎn)語(yǔ)句的感悟。

  教學(xué)方法:

  多種形式的朗讀。

  教學(xué)時(shí)間:

  二課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  第一課時(shí)

  一、初步感知。

  1.以較快的.速度默讀課文,再以小組為單位,討論預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題。

  2.小組討論時(shí),要求每位同學(xué)都要發(fā)言,都要傾聽(tīng)同學(xué)的發(fā)言并有自己的思考。討論時(shí),還要把組內(nèi)已經(jīng)解決了的問(wèn)題及答案簡(jiǎn)要記錄在小卡片上。

  3.匯報(bào)討論結(jié)果,并提出小組尚未解決的問(wèn)題。也可將小卡片貼于教室四壁,組員對(duì)其予以介紹,其他組可要求對(duì)一些問(wèn)題做出進(jìn)一步的解釋或幫助解答該組未解決的問(wèn)題。

  通過(guò)這一過(guò)程,篩選出共性的問(wèn)題,便于教師有的放矢地進(jìn)行下一步教學(xué)。

  二、深入閱讀

  教師根據(jù)上述討論的實(shí)際情況提出進(jìn)一步的學(xué)習(xí)要求:

  1.細(xì)讀課文,想一想:

  課文講了什么故事?

  精彩極了是什么意思?糟糕透了是什么意思?它們有什么關(guān)系?

  哪些語(yǔ)句寫(xiě)了母親對(duì)巴迪的贊揚(yáng),哪些語(yǔ)句寫(xiě)了父親對(duì)巴迪的批評(píng)?你覺(jué)得課文中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)得好?讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么。

  你能說(shuō)說(shuō)我謹(jǐn)慎地把握住生活的小船的話外之音嗎?

  從這篇課文中,你還了解到些什么?

  2.分組討論上述問(wèn)題,每組發(fā)給大白紙和彩筆,要求同學(xué)將討論結(jié)果寫(xiě)到紙上。

  3.展示討論成果,要求同學(xué)將討論結(jié)果貼于教室墻壁上,組內(nèi)推薦一名同學(xué)向大家講述(或輪流講)。教師要視具體情況進(jìn)行必要講解,引導(dǎo)朗讀,幫助學(xué)生理解一些詞句,學(xué)習(xí)某些生字,糾正學(xué)生理解中的某引起偏差等等。

  第二課時(shí)

  一、朗讀悟情

  上一步的討論、學(xué)習(xí),可能有點(diǎn)瑣碎,以至于造成孩子們對(duì)課文整體印象的模糊,因此,通過(guò)朗讀將零碎的印象整合起來(lái),是很必要的。

  1.學(xué)生自由朗讀課文。要求同學(xué)認(rèn)真體會(huì),怎樣讀,才能把作者的感情表現(xiàn)出來(lái)?

  2.朗讀比賽。引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,

  讓學(xué)生互相評(píng)價(jià),互相啟發(fā),達(dá)到對(duì)課文深層次的理解。

  二、讀后反思

  教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際,談?wù)劚疚膶W(xué)習(xí)的得與失。這一步是必要的,它使孩子有機(jī)會(huì)對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)有所反思,溫故而知新,有利于進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

  三、課外引伸

  1.提供一些寫(xiě)骨肉之情的文章供大家閱讀,最好,讓他們自己去收集,并把其中的好段落抄寫(xiě)下來(lái)。

  2.為父母做一件事,并把它寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  愛(ài)

  精彩極了和糟糕透了

  表?yè)P(yáng)(滿懷信心)

 。ǔ林兀┡u(píng)

 。ù葠(ài))母親

  我

  父親(嚴(yán)肅)

  寫(xiě)第一首詩(shī)

精彩極了和糟糕透了教案 篇2

  第一課時(shí)

  緊扣課題,帶疑讀書(shū)

  1.就題質(zhì)疑。上課伊始,可從課題入手,揭題后問(wèn)學(xué)生:這一課的課題和其他課文一樣嗎?從課題你想知道什么?

  2.學(xué)生帶疑讀書(shū),然后小組內(nèi)交流初讀感受。

  初步交流,整體感知

  1.檢查生字新詞的掌握。

  2.討論:(1)課文主要講什么?(2)讀后有什么感受?(3)你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容?(學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少,能說(shuō)到什么程度就說(shuō)到什么程度。)

  分層探究,升華體驗(yàn)

  1.把課文分為兩部分:七八歲時(shí)寫(xiě)的一首詩(shī),得到媽媽的贊揚(yáng),同時(shí)受到爸爸的批評(píng)。對(duì)這件事,作者的認(rèn)識(shí)不斷發(fā)展。請(qǐng)根據(jù)作者認(rèn)識(shí)的發(fā)展,把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分,也可能分為三部分,老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié),第一部分是寫(xiě)七八歲時(shí)的即時(shí)感受,是感性的描寫(xiě);第二部分寫(xiě)成長(zhǎng)過(guò)程中的認(rèn)識(shí),也是感性的敘述;第三部分寫(xiě)成年后的認(rèn)識(shí),是理性的升華。

  2.七八歲時(shí)的即時(shí)感受:(1)學(xué)生默讀、畫(huà)注。作者細(xì)致描寫(xiě)了媽媽贊揚(yáng)的語(yǔ)言,贊揚(yáng)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作和自己的感受;細(xì)致描寫(xiě)了爸爸批評(píng)的語(yǔ)言和自己的感受。請(qǐng)用“”畫(huà)出重點(diǎn)詞句,體會(huì)媽媽贊揚(yáng)的熱情和爸爸批評(píng)的嚴(yán)厲,體會(huì)作者對(duì)贊揚(yáng)與批評(píng)的不同感受。(2)學(xué)生交流重點(diǎn)詞句,并談?wù)勛约旱拈喿x體會(huì)。(3)學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。(4)大組交流朗讀。對(duì)來(lái)自媽媽的贊揚(yáng),爸爸的批評(píng),作者的感受非常強(qiáng)烈,又截然不同,誰(shuí)能把他內(nèi)心的感受讀出來(lái)。(老師要相機(jī)指點(diǎn):對(duì)媽媽贊揚(yáng)的'感受:自豪、興奮;對(duì)爸爸批評(píng)的感受:傷心透了。前者是熱烈的語(yǔ)氣,后者是低沉的語(yǔ)氣。)

  課后練習(xí),積累語(yǔ)言

  1.把感受最深的部分背下來(lái)。

  2.抄寫(xiě)自己喜歡的語(yǔ)句。

  第二課時(shí)

  積累詞句,體會(huì)情感

  1.聽(tīng)寫(xiě)以下短語(yǔ)。聽(tīng)寫(xiě)后自己對(duì)照課文訂正,再讀一讀。

  眼睛(發(fā)亮)既(靦腆)又得意洋洋有點(diǎn)(迫不及待)懷著(一種)自豪感實(shí)在(等不及)了把頭埋得(低低的)頭也沉重得(抬不起來(lái))(一如既往)地鼓勵(lì)我2.背記自己喜歡的三兩個(gè)句子,互相交流啟發(fā)。

  分層探究,讀中感悟

  1.十二歲的感受:七八歲時(shí),作者不理解父親的批評(píng),十二歲時(shí)有了一定的認(rèn)識(shí),而對(duì)媽媽卻一直心存感激。請(qǐng)認(rèn)真讀讀課文,體會(huì)作者認(rèn)識(shí)的變化。(此部分以讀代講)

  2.成年后的認(rèn)識(shí):

 。1)自讀自悟,小組合作:成年以后,作者也成了一名著名作家,對(duì)這件事又有什么新的認(rèn)識(shí)?默讀課文,畫(huà)出最能表達(dá)作者新認(rèn)識(shí)的語(yǔ)句,多讀幾遍,再想一想,把自己的感受與同學(xué)交流,也可以用提問(wèn)題的形式,提出自己感興趣的問(wèn)題或不懂的問(wèn)題,先自己思考,再在小組內(nèi)討論。

  (2)全班討論,適時(shí)指導(dǎo)。教師要適時(shí)對(duì)下面的重點(diǎn)語(yǔ)句給予點(diǎn)撥:

  句1:我越來(lái)越認(rèn)識(shí)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)……小心、注意、總結(jié)、提高。”

  指導(dǎo):結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo):成年后作者越來(lái)越認(rèn)識(shí)到兒時(shí)是‘多么幸運(yùn)’”,這是為什么?要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵(lì)作用;“警告的力量”,是指批評(píng)的傷害或警示作用。作者小時(shí)的幸運(yùn)是既有贊揚(yáng)的激勵(lì),又有批評(píng)的警醒。在理解句子意思以后,要讓學(xué)生多讀幾遍,在朗讀中加深感受。

  句2:這些年來(lái),……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

  指導(dǎo):“兩股風(fēng)”,指贊揚(yáng)的力量和批評(píng)的力量;“生活的小船”,指“在社會(huì)中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解,要讓學(xué)生理解到,來(lái)自母親的贊賞,激勵(lì)自己在人生的道路上勇往直前;來(lái)自父親的批評(píng),提醒自己不要在人生的道路上走錯(cuò)路。

  句3:我從心底知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。

  指導(dǎo):結(jié)合問(wèn)題指導(dǎo):為什么說(shuō)這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)──那就是愛(ài)?聯(lián)系句1和句2指導(dǎo),即聯(lián)系贊揚(yáng)的作用和批評(píng)的作用指導(dǎo)。

  在理解句2和句3的意思后,要把最后兩個(gè)自然段的話連起來(lái)讀。應(yīng)騰出較充分的時(shí)間讓學(xué)生熟讀成誦。

  總結(jié)課文,表達(dá)感受

  1.質(zhì)疑:學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問(wèn)題提出來(lái),大家討論討論。

  2.總結(jié):(1)想一想父親和母親對(duì)巴迪的詩(shī)為什么會(huì)有不同的看法。(2)學(xué)完全文,你有什么感受。

  3.聯(lián)系實(shí)際,體會(huì)情感:以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”,說(shuō)說(shuō)對(duì)父母對(duì)自己的愛(ài)的感受,既要把事情說(shuō)明白,又要說(shuō)出自己內(nèi)心感受。先在小組說(shuō),再推薦說(shuō)得最好的在班上說(shuō)。

  內(nèi)化情感,課后延伸

  1.有感情地朗讀課文,把感受最深的部分背下來(lái)。

  2.以“父母關(guān)心我成長(zhǎng)”為內(nèi)容,寫(xiě)一寫(xiě)。

精彩極了和糟糕透了教案 篇3

  公開(kāi)課“精彩極了”和“糟糕透了”教案

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

  3、理解課文內(nèi)容,感悟“我”對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

  4、提高自主閱讀、感悟的能力,領(lǐng)悟本課的表達(dá)方法。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  正確理解含義深刻的句子,體會(huì)兩種不同的評(píng)價(jià)都源自對(duì)“我”的愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:第一課時(shí):略

  第二課時(shí)(詳案)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 讀題導(dǎo)入:

  這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)美國(guó)作家巴德。舒爾伯格的文章——(板書(shū))齊讀:“精彩極了”和“糟糕透了”。

  上節(jié)課我們初讀了課文,誰(shuí)能根據(jù)課文內(nèi)容說(shuō)出題目的意思?(精彩極了是巴迪寫(xiě)了一首詩(shī)歌,母親表?yè)P(yáng)了他,而父親卻批評(píng)了他,母親表?yè)P(yáng)他的文章“精彩極了”而父親批評(píng)他的文章“糟糕透了”)那知道題目為什么用引號(hào)了嗎?(引用人物的語(yǔ)言)其實(shí),學(xué)習(xí)一篇文章,理解課題很重要,就象我們寫(xiě)作文審題一樣,同時(shí),理解了課題也就抓住了文章的主要內(nèi)容,帶著你們的理解,我們?cè)賮?lái)讀一讀課題。(朗讀強(qiáng)調(diào)極和透重音)

  二,抓住重點(diǎn),總體感悟

  媽媽對(duì)巴迪的評(píng)價(jià)是精彩極了,爸爸的評(píng)價(jià)是糟糕透了,同樣的詩(shī)卻有不同的評(píng)價(jià),要是你的話,你喜歡哪種評(píng)價(jià)?而巴迪自己是怎樣認(rèn)為的呢?

  請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,從文中找出答案。

  學(xué)生讀文后匯報(bào):(請(qǐng)同學(xué)們跟我看)

  我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的`出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。

  教師引讀:(對(duì)于這兩種評(píng)價(jià),巴迪是這樣認(rèn)為的:生讀:我從心底里知道,“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)—那就是愛(ài)。對(duì)這句話,你有問(wèn)題嗎?(引出“為什么母親的精彩極了和父親的糟糕透了都是出自對(duì)我的愛(ài)?”(板書(shū):愛(ài)?)

  這是一種怎樣的愛(ài)?帶著這個(gè)問(wèn)題我們?cè)僖淮巫呷胛恼,?xì)細(xì)地讀課文,找出有關(guān)的句子劃下來(lái),可以設(shè)身處地地去想,可以有感情地去讀,也可以在感受最深的語(yǔ)句旁邊做上批注。

  三、交流品讀,內(nèi)化感情

  1、匯報(bào)一: ——我感受到了來(lái)自母親的愛(ài)。讀:母親一念完那首詩(shī),眼睛亮亮,興奮地嚷著:“巴迪,這是你寫(xiě)的嗎?多美的詩(shī)!精彩極了!”她摟住我,不住地稱(chēng)贊。你怎么理解母親的評(píng)價(jià)?這里抓住了母親的哪些方面來(lái)寫(xiě)的?表現(xiàn)了母親怎樣的心情(動(dòng)作神態(tài)語(yǔ)言,表現(xiàn)了高興的心情)你能讀出媽媽高興的語(yǔ)氣嗎?還能讀出怎樣的語(yǔ)氣?(驚訝)請(qǐng)你讀。聽(tīng)了母親這樣的評(píng)價(jià),巴迪有什么反應(yīng)?(得意揚(yáng)揚(yáng)),是啊,母親一句精彩極了是對(duì)巴迪的鼓勵(lì)與贊美。(板書(shū))

  你還能從哪些語(yǔ)句中感受到來(lái)自母親的愛(ài)?

  2、匯報(bào)二:——我感受到了來(lái)自父親的愛(ài)!拔铱催@首詩(shī)“糟糕透了”如果你是這位父親,當(dāng)時(shí)是怎樣想的?現(xiàn)在你是這位父親,你來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話。聽(tīng)了父親這樣的評(píng)價(jià),巴迪的心情怎樣呢?用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一下。(難過(guò)/沮喪/傷心……)把你的理解讀出來(lái)(指名讀)課件出示句子(關(guān)于巴迪聽(tīng)了爸爸的話后的句子),這是什么描寫(xiě)?(動(dòng)作)從動(dòng)詞中感受到了什么?如果老師把動(dòng)詞替換成下面的詞語(yǔ),讀讀,看看感受有什么不同?齊讀,加深感受。我們剛才通過(guò)作者抓住人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的細(xì)致描寫(xiě)感受到了人物內(nèi)心活動(dòng)。這可以應(yīng)用到我們的寫(xiě)作中去。從這些描寫(xiě)中可以看出當(dāng)時(shí)巴迪理解父親的批評(píng)與嚴(yán)格要求也是來(lái)自于愛(ài)嗎?(不理解)

  3、匯報(bào)三:那什么時(shí)候,我才體會(huì)到父親對(duì)我的評(píng)價(jià)也是一種愛(ài)?

 。1)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

  (2)現(xiàn)在,我已經(jīng)寫(xiě)了很多作品,出版、發(fā)行了一部部小說(shuō)、戲劇和電影劇本。我體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

  自由讀一讀這兩句話有什么不同,談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  出示語(yǔ)段:一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量、、、、、、

  的確是這樣,巴迪對(duì)爸爸媽媽的評(píng)價(jià)由不理解到理解是一個(gè)過(guò)程。讀書(shū)的時(shí)候就要像這樣,抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)去揣摩,體會(huì)領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。讓我們?cè)僖煌惺苄疫\(yùn)的巴迪的感悟吧!齊讀。

  四、剛才同學(xué)們和老師一起走入了作者的心靈,讀書(shū),不僅要讀進(jìn)去,還要跳出來(lái),現(xiàn)在,你們能理解這段話嗎?(出示句子:這些年來(lái),我少年時(shí)代、、、、、、這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài))

  請(qǐng)同學(xué)們以四人為一小組交流自己的理解。

  匯報(bào)(板書(shū)愛(ài))

  四、聯(lián)系實(shí)際,升華情感。

  1、同學(xué)們,在作者眼睛,愛(ài)有兩種表達(dá)方式,一種是精彩極了,這是慈祥、鼓勵(lì)的愛(ài),一種是糟糕透了,這是嚴(yán)厲、批評(píng)的愛(ài),我想大家在實(shí)際生活中也感受過(guò)不同形式的愛(ài),請(qǐng)大家打開(kāi)記憶的匣子,在音樂(lè)中靜靜地回憶、感受。

  2、巴迪理解了父母的愛(ài),所以他把這句話對(duì)父母說(shuō)。老師也有話對(duì)同學(xué)說(shuō),老師因你們的缺點(diǎn)嚴(yán)厲地批評(píng)過(guò)你們,你們能理解嗎?起立,對(duì)所有聽(tīng)課的老師說(shuō),還有想把這句話對(duì)誰(shuí)說(shuō)的嗎?對(duì)同學(xué)說(shuō),對(duì)自己說(shuō)。對(duì)于給過(guò)你愛(ài)的人,除了這句話,你還想對(duì)他們說(shuō)些什么?

  五、總結(jié)、拓展:

  老師也有感受送給同學(xué)們共勉:陽(yáng)光是幸福的起點(diǎn),風(fēng)雨是成長(zhǎng)的伙伴,快樂(lè)地享受陽(yáng)光,勇敢地接受風(fēng)雨。學(xué)會(huì)理解,懂得感恩,讓我們?cè)跍厝岬暮魡局谐砷L(zhǎng),讓我們?cè)趪?yán)厲的批評(píng)中茁壯。

  推薦一本書(shū)《愛(ài)的教育》相信你讀了之后會(huì)對(duì)愛(ài)有更深刻的感受,祝同學(xué)們?cè)趷?ài)中成長(zhǎng)。

  六、把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  精彩極了和糟糕透了

  母親 父親

  鼓勵(lì) 贊揚(yáng) 嚴(yán)格 批評(píng)

精彩極了和糟糕透了教案 篇4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字;能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):精彩、糟糕、謄寫(xiě)、敬仰、出版、謹(jǐn)慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。

  2.有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

  3.從父母對(duì)孩子的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.體會(huì)課文中含義深刻的句子的意思。

  2.從父母親對(duì)孩子各自不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)父母對(duì)孩子的愛(ài)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字生詞卡片、小黑板(或.課件)

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

  2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

  二、檢查預(yù)習(xí),初步感知

  1.檢查預(yù)習(xí)情況。

  朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。

  2.學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

  ⑴給本課的七個(gè)生字組詞。(可以在文中找,也可以自己想或查字典)

 、.課件出示“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

  老師建議正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ);再請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)個(gè)人喜好,在后邊的橫線上試著添上自己喜歡的三至五個(gè)詞語(yǔ)。)

  精彩糟糕謄寫(xiě)敬仰出版謹(jǐn)慎迫不及待一如既往引入歧途_________ _________ _________

 。3)互相交流識(shí)記方法。

  學(xué)生也可以動(dòng)手抄個(gè)別字詞一兩遍。(課堂上學(xué)生“動(dòng)口不動(dòng)手”不好。)

  三、嘗試自讀,討論交流

  學(xué)生默讀課文,也可以輕聲讀書(shū),可以查找資料,可以直接在課本上畫(huà)畫(huà)寫(xiě)寫(xiě)(在自己感受最深的語(yǔ)句旁加一點(diǎn)批注,有疑問(wèn)的地方打個(gè)問(wèn)號(hào)),還可以寫(xiě)讀書(shū)筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳;也可以離開(kāi)座位找談得來(lái)的同學(xué)切磋。老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況,釋疑解惑。

  四、角色轉(zhuǎn)換,生講師聽(tīng)

  組織學(xué)生就初步閱讀的收獲和不懂的'問(wèn)題進(jìn)行交流。此時(shí),教師則扮演類(lèi)似“實(shí)話實(shí)說(shuō)”主持人崔永元(或和晶)的角色,盡可能地讓學(xué)生暢所欲言,充分表現(xiàn)。教師可進(jìn)行畫(huà)龍點(diǎn)睛式的插話,隨機(jī)指導(dǎo),并把來(lái)自學(xué)生的各種學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)所得及尚存問(wèn)題以簡(jiǎn)要的表述方式寫(xiě)在黑板上。

  五、朗讀課文,領(lǐng)悟情感

  1.聽(tīng)錄音(或老師)范讀,后自由讀,個(gè)別讀,分角色讀。最后請(qǐng)幾位學(xué)困生讀個(gè)別段落。

  2.朗讀指導(dǎo)要點(diǎn):

  ⑴母親和父親對(duì)“我”的詩(shī)不同的評(píng)價(jià)及“我”不同的反應(yīng)。如,母親的興奮和贊美,父親的嚴(yán)肅近乎冷酷;“我”聽(tīng)到母親表?yè)P(yáng)后盼望父親回來(lái)的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗(yàn),都應(yīng)努力讀出來(lái)。

  ⑵課文最后兩段,是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解,是成年后的理性認(rèn)識(shí),也應(yīng)有別于前面的朗讀。

  3.想想課文表達(dá)了怎樣的情感,然后把自己的感受和同學(xué)交流。

  六、課堂作業(yè)

  1.抄寫(xiě)生字。

  2.抄寫(xiě)要求正確讀寫(xiě)的詞語(yǔ)。

  七、課外作業(yè)

  1.在課文中找出自己喜歡的短語(yǔ),并畫(huà)記起來(lái)。

  2.在課文中找出自己喜歡的三至五個(gè)句子并熟讀成誦。

精彩極了和糟糕透了教案 篇5

  一、復(fù)習(xí)

  1、上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)課文中“童年故事”這部分,弄清了當(dāng)“我”寫(xiě)了第一首詩(shī)后,母親的評(píng)價(jià)是(學(xué)生:“精彩極了”),父親的評(píng)價(jià)是

 。▽W(xué)生:“糟糕透了”)。

  你認(rèn)為“精彩極了”好,還是“糟糕透了”好,為什么?

  二、新課

  2、過(guò)渡:同學(xué)們真是“婆說(shuō)婆有理,公說(shuō)公有理”,“精彩極了”和“糟糕透了”是兩種截然不同的'觀點(diǎn)。究竟誰(shuí)是誰(shuí)非,本節(jié)課讓我們一起來(lái)揭開(kāi)這個(gè)謎底吧!帶著這個(gè)問(wèn)題,我們來(lái)學(xué)習(xí)本文的第二部分——后來(lái)的認(rèn)識(shí)。

  3、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(先讀書(shū),教師相機(jī)引導(dǎo)),還有什么感興趣或不懂的問(wèn)題嗎?(教師相機(jī)引導(dǎo))

  4、指導(dǎo)感情朗讀

  課文最后兩段,是作者對(duì)兩種評(píng)價(jià)的冷靜思考和獨(dú)到見(jiàn)解,是成年后的理性認(rèn)識(shí),有別于前面的朗讀。讓我們?cè)僖淮斡懈星榈乩首x……

  5、.總結(jié)。愛(ài)有許多種,它會(huì)產(chǎn)生不同的力量,我們今天學(xué)了課文,認(rèn)識(shí)了嚴(yán)父與慈母的愛(ài),他們的愛(ài)造就了今天的“我”。

 、偌偃绺改付颊f(shuō)“精彩極了”或“糟糕透了”,又會(huì)怎樣呢?

 、谧髡邽槭裁从靡粋(gè)“和”字把“精彩極了”“糟糕透了”連在一起(相機(jī)指導(dǎo)朗讀課題,讀出不同語(yǔ)氣)

 、圩x了這篇文章,你懂得了什么?

  三、延伸

  6、請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際,談?wù)勗鯓訉?duì)待成功與失敗

  四、作業(yè)

  7、背誦自己感受最深的部分

  8、寫(xiě)自己感受到的愛(ài)或本文讀后感

精彩極了和糟糕透了教案 篇6

  教學(xué)目標(biāo)

  1.從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

  2.通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn) 從父母對(duì)孩子各種不同的評(píng)價(jià)中體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。

  教學(xué)難點(diǎn) 通過(guò)人物動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫(xiě)的語(yǔ)句,體會(huì)作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài),感受愛(ài)的不同表達(dá)方式。

  教學(xué)過(guò)程

  一、導(dǎo)課

  巴迪寫(xiě)了一首詩(shī),母親贊美詩(shī)“精彩極了”而父親卻說(shuō)“糟糕透了”,面對(duì)父母不同的評(píng)價(jià),我們的小巴迪由開(kāi)始的高興到了后來(lái)的傷心,那到底,小巴迪是怎么樣面對(duì)這兩種評(píng)價(jià)的呢?帶著這個(gè)問(wèn)題,同學(xué)們默讀課文的最后三段。

  二、新授

  1.從課文中我們了解到,我們的小巴迪最終還是承認(rèn)了自己當(dāng)時(shí)的那首詩(shī)的確相當(dāng)?shù)脑愀,從這個(gè)“承認(rèn)”你讀出了什么?

  (已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了父親的評(píng)價(jià)是對(duì)的,再加上有母親的`一如既往鼓勵(lì),所以“我”還一直在寫(xiě)并把自己新的文章給父親看。)

  2.這個(gè)時(shí)候父親的態(tài)度又是什么?

  (還是帶著批評(píng),卻沒(méi)有全盤(pán)否定,在批評(píng)中帶著鼓勵(lì))。從哪可以看出來(lái)(但還不是毫無(wú)希望)這在無(wú)形中給了作者勇氣。讓他有再寫(xiě)下去的動(dòng)力。

  3.最終作者成功了,在他成名之后他體會(huì)到了什么?帶著這個(gè)問(wèn)題請(qǐng)同學(xué)們默讀第16、17自然段。

  (1)長(zhǎng)大后的巴迪有了巨大的成就,這個(gè)時(shí)候他體會(huì)到當(dāng)初是多么的幸運(yùn)!同學(xué)們讀到這里的時(shí)候,有沒(méi)有什么疑問(wèn)?為什么他會(huì)覺(jué)得當(dāng)初是多么的幸運(yùn)?他幸運(yùn)的是什么?幸運(yùn)在自己的寫(xiě)作過(guò)程中有母親那作為創(chuàng)作靈感和創(chuàng)作源泉的愛(ài),還有父親那保持平衡的警告的愛(ài)。就是父母各自不同的愛(ài),讓巴迪覺(jué)得自己是多么的幸運(yùn)。

  (2)母親贊美的愛(ài)給了他前進(jìn)的力量,而父親批評(píng)的愛(ài)給了他思考和反省的空間。讓巴迪在面對(duì)贊美和批評(píng)的時(shí)候保持了一顆清醒的頭腦,也使他成功了。

  (3)正是這些贊美和批評(píng)使作者謹(jǐn)慎的把握生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。同時(shí)他也體會(huì)到,這兩個(gè)極端的斷言都有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。

  (4)同學(xué)們從作者的體會(huì)中你讀懂了什么?

  (要謹(jǐn)慎的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng) 同時(shí)也體會(huì)到父母用各自不同的愛(ài)在鼓舞著我們。母親贊美的愛(ài),給了我們前進(jìn)的動(dòng)力,而父親的愛(ài)則是鞭策著我們做得更好,不要驕傲。因此我們要珍惜和感恩父母的愛(ài))

  4.現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)談?wù),你在生活中有沒(méi)有遇到像小巴迪一樣的事情。

  (在面對(duì)贊揚(yáng)和批評(píng)的時(shí)候,我們要正確的對(duì)待,不能因?yàn)槭艿搅速潛P(yáng)而驕傲,毛爺爺曾說(shuō)過(guò)“驕傲使人落后,虛心使人進(jìn)步”,不能因?yàn)橘澝蓝O伦约旱哪_步;也不能因?yàn)槭艿搅伺u(píng)而失去信心,常言道“失敗乃成功之母”就是要我們?cè)谑∶媲安灰獨(dú)怵H,要堅(jiān)定信心,這樣才能成功,不能因?yàn)榕u(píng)而失去了前進(jìn)的動(dòng)力。我們要像巴迪一樣,謹(jǐn)慎的對(duì)待我們生活中的贊美和批評(píng),在這種力量中前進(jìn)。)

  三、練習(xí)

  讀句子,說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  (1)我謹(jǐn)慎地把握住我生活的小船,使它不被哪一股風(fēng)刮倒。

  (2)我越來(lái)越體會(huì)到我當(dāng)初是多么幸運(yùn)。

  (3)“精彩極了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。

  課后小結(jié)

  學(xué)了這篇課文,我們不僅要懂得用一分為二的觀點(diǎn)來(lái)看待父母的愛(ài),也要懂得正確的對(duì)待生活中的贊美和批評(píng)。

精彩極了和糟糕透了教案 篇7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)有感情朗讀、快速默讀等方式,感受家長(zhǎng)不同的愛(ài)的表示形式。

  2、通過(guò)抓重點(diǎn)詞句等方式,理解文意,體會(huì)家長(zhǎng)不同的愛(ài)。

  3、積累好詞佳句,背誦課文最后一個(gè)自然段。

  二、教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、起。

  1、先說(shuō)說(shuō)“精彩”和“糟糕”,再說(shuō)說(shuō)“極”與“透”。

  2、讀出語(yǔ)氣、讀出神態(tài)。(女生讀、男生讀)

  3、這是兩句截然不同、針?shù)h相對(duì)的評(píng)語(yǔ)。你分別聯(lián)想到了哪些相關(guān)的事情?

  二、承。

  1、尋根探源。

 。1)快速默讀課文,在文中找出這兩句評(píng)語(yǔ)的出處。

  (2)聯(lián)系上下文的語(yǔ)境讀一讀,感受一下兩者的不同。(摟、扔)

 。3)面對(duì)這兩種不同的評(píng)價(jià),俺的'反應(yīng)一樣嗎?

  靦腆 得意洋洋 (從哪里看出?理解:迫不及待、謄寫(xiě))

  繁重 失聲痛哭

  2、評(píng)價(jià)選擇。

 。1)你覺(jué)得他們說(shuō)得有理嗎?(第一次)(不得不、的確)

 。2)你更喜歡誰(shuí)的評(píng)價(jià)?

  第二課時(shí)

  三、轉(zhuǎn)。

  1、說(shuō)出一連串的代替詞。(肯定—否定)(褒揚(yáng)—批評(píng))(贊賞—奚落)(鼓勵(lì)—打擊)

  2、母親是慈祥的,對(duì)俺是一如既往地鼓勵(lì),那么父親呢?

  3、父親是嚴(yán)厲的,但并非不分皂白地打擊。這里也有鼓勵(lì),還有指點(diǎn)。

  4、母親是感性的,而父親是理性的。母親給了俺愛(ài)的力量,父親給了俺警告的力量。

  四、合。

  1、范讀末段,你體會(huì)到了什么?

  2、聯(lián)系童年故事說(shuō)說(shuō)。

  3、聯(lián)系自身的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)。

  4、背誦最后一個(gè)自然段。

精彩極了和糟糕透了教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“糟糕、謄寫(xiě)、出版、慈祥、謹(jǐn)慎”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,把自己感受最深的部分背下來(lái)。

  3.默讀課文,把自己感興趣或不懂的問(wèn)題提出來(lái)和大家討論。

  4.了解課文主要內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解,體會(huì)父母對(duì)子女的愛(ài)。

  課前準(zhǔn)備

  1.預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  2.查閱作者美國(guó)作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。

  第 一 課 時(shí)

  ↘ 激趣導(dǎo)入,揭示課題

  1.說(shuō)出“糟糕”的反義詞和“極”的近義詞。

  2.導(dǎo)言:今天,我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章,題目就叫《“精彩極了”和“糟糕透了”》,讀過(guò)帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜課文所講述的到底是一件“好事”還是“壞事”呢?

  初步感知,理清層次

  1.以較快的速度默讀課文,將課文分為“童年的故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。讀了課文,你知道課文主要講了什么?

  2.以小組為單位,討論默讀課文中遇到的問(wèn)題。

  3.全班交流:

  (1)朗讀課文,重在校正字音和糾正讀破的詞。

 。2)學(xué)生當(dāng)場(chǎng)識(shí)記生字詞。

 。3)課文怎樣分成“童年的'故事”和“后來(lái)的認(rèn)識(shí)”兩部分。

 。4)課文主要講什么?

  品讀文章,體會(huì)情感

  1.出示閱讀提示,要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示:用自己喜歡的方式朗讀第1—14自然段,把自己感受最深的句子或段落畫(huà)出來(lái)并讀給同學(xué)聽(tīng),想想從巴迪父母的話中你體會(huì)到什么。

  2.學(xué)生自由朗讀、批劃、交流,教師巡視參與學(xué)生活動(dòng)。

  3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。

  4.點(diǎn)撥引導(dǎo)(根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整)

 。1)語(yǔ)段一:“母親一念完那首詩(shī)……再次擁抱了我!

  引導(dǎo):你從中體會(huì)到什么?從哪些地方體會(huì)到?你能給同學(xué)們讀一讀嗎?

  導(dǎo)讀:你還從母親的哪些話中體會(huì)出母親對(duì)巴迪的愛(ài)?

 。2)語(yǔ)段二:引導(dǎo)理解母親本來(lái)知道巴迪的詩(shī)寫(xiě)得并不怎樣,但她覺(jué)得巴迪是個(gè)孩子,應(yīng)該鼓勵(lì),這樣巴迪才更有信心。

 。3)語(yǔ)段三:“我看這首詩(shī)糟糕透了!备赣H把詩(shī)放回原處。

  引導(dǎo):你從這句話中體會(huì)到什么?其他同學(xué)有不同感受嗎?

  導(dǎo)讀:父親還說(shuō)了什么?找出來(lái)讀一讀。

  導(dǎo)讀:父親這句“糟糕透了”聽(tīng)起來(lái)好象對(duì)一個(gè)七八歲的巴迪來(lái)說(shuō)很苛刻,但實(shí)際上這里包涵著父親對(duì)兒子的愛(ài),一種深沉的愛(ài)。你們還能從課文中哪些地方體會(huì)到父親對(duì)巴迪的愛(ài)?

 。4)語(yǔ)段四:他進(jìn)了飯廳,目光被餐桌上的那首詩(shī)吸引住了。詩(shī)只有十行,可我覺(jué)得他讀了很長(zhǎng)的時(shí)間。

  布置作業(yè),體會(huì)情感

  1.有情感朗讀課文。

  2.結(jié)合自己的生活實(shí)際,談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷

  第 二 課 時(shí)

  披文得意,自我感悟

  1.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道,巴迪的第一首詩(shī)引出了兩種截然不同的評(píng)價(jià)。那么,你們對(duì)這兩種評(píng)價(jià)有什么看法?

  2.文中兩種“評(píng)價(jià)”竟然引起了我們的不同評(píng)價(jià)。誰(shuí)對(duì)誰(shuí)非呢?老師建議大家再認(rèn)真讀一讀課文中關(guān)于寫(xiě)母親評(píng)價(jià)的句子。想一想,母親這樣評(píng)價(jià)的用意。

  3.對(duì)于母親評(píng)價(jià)的語(yǔ)句,我們來(lái)讀一讀,加深體會(huì),讀出母親的情感。

  4.母親的評(píng)價(jià)是一種鼓勵(lì),是一種愛(ài),那么對(duì)父親的評(píng)價(jià)又該怎樣看待呢?真像有些同學(xué)所說(shuō)的那樣“ 殘酷無(wú)情”嗎?父親為什么這樣評(píng)價(jià)?

  5.父親的評(píng)價(jià)與母親的評(píng)價(jià)有關(guān)系。那就是說(shuō),父親的評(píng)價(jià)也是事出有因,他不想讓巴迪走向極端,陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心,對(duì)巴迪嚴(yán)格要求,F(xiàn)在我們分角色讀1— 14自然段,感受一下人物的不同心理,好嗎?

  聯(lián)系生活,加深體驗(yàn)

  1.文中父親母親的兩種評(píng)價(jià)的真正目的,我們清楚了,生活中你遇到過(guò)這樣的一件招來(lái)截然相反評(píng)價(jià)的事情嗎?

  2.現(xiàn)在大家明白了這兩種評(píng)價(jià)的好處,要是問(wèn)你到底喜歡哪種評(píng)價(jià),你能說(shuō)出你的真實(shí)想法嗎?要求說(shuō)出自己的觀點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)理由。

  3.看來(lái)大家傾向于鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià),這不奇怪,每個(gè)人都會(huì)有這樣的心理,這也許是大多數(shù)的共性?墒羌偃缟钪挥幸环N評(píng)價(jià)行嗎?大家讀一讀16—17自然段,看一看你又獲得了什么新的啟示?讀完后,小組交流一下。

  4.大家理解得真深刻,找到了巴迪成功的原因—正確理解父母的用意。

  反思文本,內(nèi)化情感

  1.通過(guò)對(duì)這篇課文的理解和體會(huì),讓老師突然感覺(jué)到同學(xué)們一下長(zhǎng)大了許多,成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見(jiàn)解,卻沒(méi)有得到機(jī)會(huì),現(xiàn)在老師就給每個(gè)同學(xué)都有一吐為快的機(jī)會(huì)。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷,以《愛(ài)的啟示》為題,寫(xiě)一篇200字左右的短文,可以寫(xiě)對(duì)課文的感想,也可以寫(xiě)自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類(lèi)似情境的新認(rèn)識(shí)。

  2.互相交流所寫(xiě)短文,相互評(píng)議。

  3.小結(jié):生活中有許多愛(ài)的不同表現(xiàn)形式,當(dāng)我們遇到鼓勵(lì)式愛(ài)的時(shí)候,應(yīng)戒驕戒躁;當(dāng)我們遇到嚴(yán)格要求的愛(ài)的時(shí)候,我們要正確地接受,有則改之,無(wú)則加勉。

精彩極了和糟糕透了教案 篇9

  【設(shè)計(jì)理念】

  新課標(biāo)下一節(jié)好的語(yǔ)文課應(yīng)該是綠色課堂,即為充滿愛(ài)意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂,本案力求體現(xiàn)、營(yíng)造這種課堂氛圍。教學(xué)方法上以讀為本,以悟?yàn)槊,注意發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言、思維,帶領(lǐng)學(xué)生品有字書(shū)之美味,悟無(wú)字書(shū)之人生。

  【評(píng)價(jià)內(nèi)容】

  1、理解課文內(nèi)容,從兩種極端的評(píng)價(jià)中理解父母對(duì)子女的關(guān)愛(ài),引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待贊美與批評(píng)這兩種教育方式。

  2、品讀詞句,通過(guò)批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內(nèi)容。

  3、有感情的朗讀課文,背誦感受最深的語(yǔ)段。

  【教具準(zhǔn)備】

  CAI課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)課激趣,復(fù)習(xí)檢測(cè)

  屏顯:

  敵視伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗!

  鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心百倍!

  贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方!

  公正與成實(shí)伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義

  (齊讀。)

  談話:

  這首詩(shī)其實(shí)告訴了我們童年教育的重要性,德國(guó)作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流,就讓我們一起走進(jìn)巴德·舒爾伯格的家,繼續(xù)聆聽(tīng)感悟精彩極了和糟糕透了

  (板書(shū)課題。)

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊,突現(xiàn)主題。

  二、研讀課文、交流評(píng)價(jià)、加深體驗(yàn)

  通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩(shī)竟遭到父母兩種極端的評(píng)價(jià),這到底是為什么?

  1、導(dǎo)學(xué)童年故事:

  找:父母評(píng)價(jià)的語(yǔ)言。

  品讀:父母的評(píng)價(jià),感悟父母心情(指導(dǎo)讀出父母的語(yǔ)氣)。

  議:對(duì)評(píng)價(jià)的看法(緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容)。

  師相機(jī)板書(shū):

  母親的評(píng)價(jià)方式是贊美,意在鼓勵(lì)作者樹(shù)立信心,而父親的評(píng)價(jià)方式是嚴(yán)厲的批評(píng),意在警告作者謙虛、謹(jǐn)慎!那么作者當(dāng)時(shí)感悟到了嗎?

  體會(huì):兩種評(píng)價(jià)對(duì)作者的作用。

  小結(jié):對(duì)小巴迪來(lái)說(shuō),母親的評(píng)價(jià)真的是精彩極了,而父親的評(píng)價(jià)真的是糟糕透了!

  此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意在引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言感悟兩種心情,體味作者的感受,加深對(duì)兩種評(píng)價(jià)方式的印象,初步認(rèn)識(shí)兩種評(píng)價(jià)方式的利與弊。

  2、自學(xué)成長(zhǎng)歲月:

  剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式,那么在巴迪的成長(zhǎng)歲月中,這兩種教育方式到底對(duì)巴迪的成長(zhǎng)起了多大的作用!讓我們把心放到文中去感悟!

  (屏顯自學(xué)提綱,逐步。)

  劃:父母的.評(píng)價(jià)影響巴迪成長(zhǎng)的句子或詞語(yǔ)(生補(bǔ)充板書(shū))。

  悟:哪種方式更有利?

  辯:聯(lián)系課文內(nèi)容,緊密聯(lián)系實(shí)際(名人故事、切身實(shí)際)警句、古訓(xùn)、新觀點(diǎn)來(lái)闡述自己的看法。

  (生自由辯論,是主導(dǎo)課堂。)

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),讓學(xué)生充分鍛煉思維口語(yǔ)交際搜集資料圍繞觀點(diǎn)談事實(shí)這些能力。在互相反駁的過(guò)程中,充分暴露單純某種教育方式的弱點(diǎn),為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。

  小結(jié):大家言之有理,言之有據(jù),你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對(duì)你們說(shuō)聲:精彩極了!但事實(shí)勝于雄辯,我們還是聽(tīng)聽(tīng)巴迪的說(shuō)法吧!

  3、研讀成年感悟:

 、 實(shí)配樂(lè)朗誦,生聆聽(tīng)感悟。

  ⑵ 讀議:

  自己感受最深的句子。

  (屏顯此段。)

  品讀:

  強(qiáng)調(diào)每一個(gè)人愛(ài)的力量

  造句練習(xí):

  模仿母愛(ài)是那潺潺的流水,滋潤(rùn)著我的心田!造句。

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),意在加深對(duì)母愛(ài)的體驗(yàn),比喻句幫助理解源泉。

  光有這種愛(ài)行嗎?繼續(xù)研讀但是提高

  (強(qiáng)調(diào):不全面的引入歧途。)

 、 質(zhì)疑:

  自己理解不透的地方。

 、 討論:

  小組合作探究解決,師點(diǎn)撥。

  ⑸ 美讀:

  (個(gè)別讀──分角色讀──賽讀──齊讀──知道背誦。)

  生活中有一種愛(ài)是不全面的,他可能把人引入歧途!在作者看來(lái),父母的評(píng)價(jià)像什么?

  (生讀,是板畫(huà)帆船。)

  生配樂(lè)感情朗讀最后一段,引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)父母的感激之情(賽讀──齊讀)

  此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),將課堂再次推向高潮,學(xué)生感情得到升華,情感達(dá)到共鳴!

  師小結(jié):父母的愛(ài)永遠(yuǎn)伴隨著我乘風(fēng)破浪,鼓勵(lì)著我?jiàn)^勇向前!

  三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受

  短短的40分鐘,我們與巴迪傾心交流,真是受益匪淺,我們?yōu)榈牧α克鸷,為幸運(yùn)的巴迪而高興,那么學(xué)習(xí)了課文,與巴迪相比,你也幸運(yùn)嗎?能談?wù)勀闼艿降耐杲逃龁?

  生談自己對(duì)童年教育的感受。

  (背景音樂(lè):愛(ài)的旋律。)

  閱讀教學(xué)不能停留在會(huì)文得意上,應(yīng)該進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗(yàn)。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)采取了及時(shí)聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)向生活開(kāi)拓的方法,學(xué)生通過(guò)聯(lián)系生活加強(qiáng)體驗(yàn),是認(rèn)識(shí)得到了升華!

  四、總結(jié)課文、課外延伸

  在我們童年的生活中,我們所受到的教育不僅僅是來(lái)自父母的而是多方面的,有朋友、老師、同學(xué)但不管是熱情的贊美還是嚴(yán)厲的批評(píng),我們都要正確的對(duì)待!在生活的海洋中,讓我們做一名清醒的舵手,謹(jǐn)慎的把握住生活的小船,駛向你成功的彼岸!

  1、回家后把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)。

  2、結(jié)合生活實(shí)際寫(xiě)一篇讀后感。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  19、精彩極了和糟糕透了

  贊美 愛(ài) 批評(píng)

  鼓勵(lì) 警告

  堅(jiān)持寫(xiě)作 學(xué)著修改

  幸運(yùn)

精彩極了和糟糕透了教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會(huì)7個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來(lái)。

  3.了解課文內(nèi)容,感悟作者對(duì)父母評(píng)價(jià)的理解。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評(píng)價(jià)中飽含的愛(ài)。

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一.導(dǎo)入新課

  談話:一個(gè)人的童年往往對(duì)他將來(lái)人生道路的成功起很大的決定作用,有一首詩(shī),說(shuō)明了這一點(diǎn):(出示“教育與孩子”,齊讀)

  敵視伴隨著孩子,他學(xué)會(huì)爭(zhēng)斗;

  嘲弄伴隨著孩子,他羞愧靦腆;

  鼓勵(lì)伴隨著孩子,他信心倍增;

  贊美伴隨著孩子,他鑒賞有方;

  認(rèn)可伴隨著孩子,他愛(ài)心常存;

  分享伴隨著孩子,他慷慨大方;

  誠(chéng)實(shí)與公正伴隨著孩子,他領(lǐng)悟出真理與正義!

  什么——伴隨著您的孩子?!

  是啊,一個(gè)人能成為一個(gè)怎樣的人,童年所受的教育起著很大的作用。

  今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課:《“精彩極了”和“糟糕透了”》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起書(shū)空課題。(師板書(shū)課題,生書(shū)空。)

  生齊讀課題。

  二.整體感悟

 。ㄒ唬⿴煟和瑢W(xué)們,讀了這個(gè)題目,你有什么想法?

  生提問(wèn)題。(問(wèn)題可能為:

  1.作者為什么用《“精彩極了”和“糟糕透了”》作題目?

  2:精彩極了和糟糕透了講的是什么事情?

  3:“精彩極了”和“糟糕透了”有什么聯(lián)系?

  4:“精彩極了”和“糟糕透了”為什么要打引號(hào)?

  5:精彩極了和糟糕透了有什么不同的出發(fā)點(diǎn)?

 。ǘ⿴煟含F(xiàn)在就帶著這些疑問(wèn)讀讀課文,看看能不能把這些問(wèn)題解決了。現(xiàn)在同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文。邊讀邊畫(huà)出生字詞拼讀幾遍,讀懂了的地方用筆做上批注。

 。ㄉ杂勺x課文,師巡回)

 。ㄈz查生字詞自學(xué)情況,并說(shuō)說(shuō)部分詞語(yǔ)的意思。

  1.出示:精彩、糟糕、謄寫(xiě)、濕潤(rùn)、一篇、出版、謹(jǐn)慎、一如既往、引入歧途

  指生讀。正音。齊讀。

  2.有不理解的`詞語(yǔ)嗎?

 。ㄋ模⿴煟簬е銈兊膯(wèn)題讀課文,你讀懂了什么?

  師:你們覺(jué)得這一篇課文主要講了什么?

 。ㄕn文寫(xiě)了作者小時(shí)候?qū)懥艘皇自?shī),母親對(duì)此表示贊揚(yáng),父親則對(duì)此提出了嚴(yán)厲的批評(píng),作者在這兩種評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)為一名大作家。)

  三.品讀第一部分

  師:課文第一個(gè)意思是從第一自然段到第幾自然段?(一到十四)

  師:課文比較長(zhǎng),我們分兩部分來(lái)學(xué),同學(xué)們自己讀第一到第十四自然段,看能讀懂什么?體會(huì)到什么?

 。ㄉ杂勺x課文)

  生交流匯報(bào),師相機(jī)指導(dǎo)

  (1.這位作者的母親非常慈祥,父親非常嚴(yán)厲。生讀有關(guān)句子。師板書(shū):母親慈祥贊許父親嚴(yán)厲批評(píng)

  2.巴迪在聽(tīng)了母親評(píng)價(jià)后非常高興,覺(jué)得自己的詩(shī)寫(xiě)得非常好,可爸爸對(duì)他評(píng)價(jià)后他傷心極了。生讀有關(guān)語(yǔ)句。

  3.書(shū)中母親和父親的評(píng)價(jià)為什么不一樣是因?yàn)閶寢屧u(píng)價(jià)“精彩極了”,他今后會(huì)有自信心,父親評(píng)價(jià)“糟糕透了”是為了讓他知道自己還不是很好,不要驕傲自滿。

  四.讀第二部分

  師:學(xué)貴有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn),什么意思呢?就是有小問(wèn)題解決了你就會(huì)有小進(jìn)步,有大問(wèn)題解決了你就會(huì)有大進(jìn)步。接下來(lái)我們讀第二部分,會(huì)產(chǎn)生哪些問(wèn)題?

 。ㄉx第二部分)

  師:好了,你產(chǎn)生了什么疑問(wèn)?

  生談自己的疑問(wèn)。

  1.為什么作者說(shuō)“精彩極了”和“糟糕透了”有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)那都是愛(ài)?

  2.“一個(gè)作家,應(yīng)該說(shuō)生活中的每一個(gè)人,都需要來(lái)自母親的力量,這種受的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅僅有這個(gè)是不全面的,它可能會(huì)把人引入歧途。所以還需要警告的力量來(lái)平衡,需要有人時(shí)常提醒你:‘小心,注意,總結(jié),提高!边@句話是什么意思?

  3.作者為什么覺(jué)得這種愛(ài)是一種幸運(yùn)?

  “我謹(jǐn)慎地把握生活中的小船”中的“小船”指的是什么?

  作者為會(huì)把爸爸和媽媽的評(píng)價(jià)比作風(fēng)?

  師:咱們現(xiàn)在提出了三個(gè)問(wèn)題,我們大家一塊兒解決。團(tuán)結(jié)力量大,我們進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。

 。ㄉ〗M合作學(xué)習(xí))

  師:好了,我們現(xiàn)在來(lái)交流,誰(shuí)來(lái)說(shuō),第一個(gè)問(wèn)題。

  生匯報(bào)交流,師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

 。ǔ鍪揪渥樱何覐男牡桌镏溃熬蕵O了”也好,“糟糕透了”也好,這兩個(gè)極端的斷言有一個(gè)共同的出發(fā)點(diǎn)——那就是愛(ài)。)

  師:放聲讀這句話。

 。ㄉ氉x這句話)

  (指名讀句子,齊讀)

  五.總結(jié)

  同學(xué)們?cè)侔堰@句話讀一讀,有什么感受?同學(xué)們,如果說(shuō)愛(ài)有兩種,一種是慈祥的愛(ài),另一種是嚴(yán)厲的愛(ài),你更想得到哪一種愛(ài)?

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