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和我們一樣享受春天教案范文匯總八篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?下面是小編幫大家整理的和我們一樣享受春天教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
和我們一樣享受春天教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2.了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3.有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。
教學(xué)重難點:
1.理解詩句的含義。
2.讀出詩歌的節(jié)奏和韻律。
教學(xué)內(nèi)容:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。
1.同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮地教室里盡情享受和平、在戶外進行體育運動的時候,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有一些我們的同齡人卻不能有和平的生活,他們是誰呢?先看一段視頻吧!(關(guān)于一段戰(zhàn)爭影片,激發(fā)學(xué)生的興趣),
2、(師生交流)你思考一下,戰(zhàn)爭給人類會帶來什么呢?如果發(fā)生戰(zhàn)爭,我們還能不能坐在明亮的教室里上課,能不能在戶外進行體育運動,能不能去享受春天呢?讓我們一起來看看戰(zhàn)爭中的孩子們吧。ɑ脽羝瑑蓮,配音樂和圖片說明“大家請看,天真可愛的孩子,本該在游樂場開開心心的玩耍,可是,彈坑斑斑的墻壁卻和他做伴,這究竟是為什么?八九歲的年紀,本該在校園里學(xué)習(xí)文化知識,可是,這個失去親人的女孩卻只能獨自哭泣,這究竟是為什么?),今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌《和我們一起享受春天》。
。ǘ┱w感知。
1.自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句,讀出感情。
2.(播放錄音和幻燈片),學(xué)生跟讀再齊讀生字,糾正新生字的讀音。
3.聽課文詩歌朗誦,注意朗誦者的感情和新的生字詞的讀音。(放出相應(yīng)詩歌幻燈片)
4.展示朗讀風(fēng)采,請幾位學(xué)生起來郎讀,注意他們之間的不同感情和節(jié)奏感。
5.讓學(xué)生把全文的內(nèi)容分成兩部分,怎樣分?為什么?
小結(jié):前四節(jié),都是寫戰(zhàn)爭破壞了自然環(huán)境的安寧。
小結(jié):后面說明戰(zhàn)爭是殘酷的,它使大自然不得安寧,讓人類的生活不得安寧。(展示分段情況和段意)
6.師生交流下列問題,邊讀邊想
①放出圖片讓學(xué)生看一看。并想一想,大海本來是什么樣子的?現(xiàn)在是什么情景?,[鮮明的對比],說一說:面對此情此景,你有什么感受,你想說什么,說后再帶著體會的感情齊讀)
7.再讀詩歌,運用邊讀邊想的方法,讀出感情,然后再一次展示朗讀風(fēng)采(第二,三,四節(jié)詩),然后師生交流下列問題:
①體會“這究竟是為什么?”這句話作者總共問了幾次?他為什么會發(fā)出這樣的呼聲?為什么前四節(jié)重復(fù)了這樣的疑問呢?(讓人感覺到詩人對不僅僅是疑問,更是一種對戰(zhàn)爭的控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議,表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解)
②為什么作者選取了“大!,“沙漠”“夜空”“草地”,這四者之間有什么聯(lián)系呢?(“海陸空”,暗示是整個大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞)
三、升華情感,祈盼和平。
師:可惡的戰(zhàn)爭破壞了大自然的美好與寧靜,奪取了那么多無辜的生命,給人們帶來了那么多的.痛苦,此時此刻,作者呼喚的是什么呢?你呼喚的是什么呢?
1.讓我們自由讀第五小節(jié),討論交流:作者在呼喚什么呢?
2.我們希望,我們祈盼……(引導(dǎo)反復(fù)讀)希望祈盼要求苛刻嗎?不,僅僅是一張平穩(wěn)的課桌,僅僅是一張潔白的教室,多么簡單的要求,讀起來真讓人揪心。
3.拓展運用文本語言
我們希望,我們祈盼——讓蔚藍色的大海,永遠是海鷗的樂園
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
4.回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號,你覺得省略的是什么?(省略的是美好的、無限的希望,用兩個字概括就是“和平”
四、拓展延伸,深化主題。
1.總結(jié):是啊,雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭,但熱愛和平的我們在一起,和平就是可能的。
2.配樂朗誦
讓我們帶著作者的祈盼,帶著對和平的呼喚,伴隨著音樂,有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計:
和我們一樣享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
…….
和我們一樣享受春天教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地誦讀課文。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、結(jié)合內(nèi)容了解詩歌寫作特點,初步學(xué)寫詩歌。
教學(xué)重難點:
1、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。
2、了解詩歌寫作特點學(xué)寫詩歌。
教學(xué)時間:1課時。
教學(xué)方法:朗讀法、指導(dǎo)法。
課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)和平詩歌的資料。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,世界上還有許多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有多少人正祈盼著和平!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩,作者是怎樣寫的?(板書課題)
二、初讀感知。
1、自由朗讀詩歌,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。
2、老師范讀,指導(dǎo)誦讀方法,讀出韻律、讀出感情。
3、了解詩歌的內(nèi)容。
三、交流討論。
1、指名讀詩,讀后師生點評。
2、讀讀想想,和平詩歌該如何寫?以什么材料來表現(xiàn)主題?物象是什么?
3、師生交流下列問題,邊讀邊想:
、俜懦鰣D片讓學(xué)生看一看。并想一想,大海本來是什么樣子的.?現(xiàn)在是什么情景?
、谡f一說:面對此情此景,你有什么感受,你想說什么,說后再帶著體會的感情齊讀。
4、按以上的方法閱讀其余各節(jié)。再讀詩歌,運用邊讀邊想的方法,讀出感情,然后再一次展示朗讀風(fēng)采,然后師生交流下列問題:
、袤w會“這究竟是為什么?”這句話作者總共問了幾次?四次提到“這究竟是為什么”表達了怎樣的感情?
。ㄗ屓烁杏X到詩人對不僅僅是疑問,更是一種對戰(zhàn)爭的控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議,表達了詩人對戰(zhàn)爭的憤慨與不解)
②為什么作者選取了“大!保吧衬薄耙箍铡薄安莸亍,這四者之間有什么聯(lián)系呢?(“海陸空”,暗示是整個大自然都遭到戰(zhàn)爭的破壞)
四、學(xué)寫詩歌:
同學(xué)們,戰(zhàn)爭僅僅是給大海、沙漠、夜空、草地帶來破壞嗎?還有什么遭破壞?請寫下來。
1、(出示)讓學(xué)生仿寫詩歌:
的
本來是
可是
的
這究竟是為什么?
2、交流,朗讀自己寫的詩
3、拓展運用文本語言:
1)讓學(xué)生根據(jù)課文說說:
我們希望,我們祈盼——讓蔚藍色的大海,永遠是海鷗的樂園
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
2)讓學(xué)生聯(lián)系生活說說,并寫下來:
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
我們希望,我們祈盼——
4、回顧詩歌最后的一個標(biāo)點——省略號,你覺得省略的是什么?(省略的是美好的、無限的希望,用兩個字概括就是“和平”)
六、總結(jié)教學(xué)。
1、總結(jié):
是啊,雖然我們無法阻止戰(zhàn)爭,但熱愛和平的我們一起來呼吁和平,用我們的筆老師抒發(fā)對和平的渴望。
2、配樂朗誦:
讓我們帶著作者的祈盼,帶著對和平的呼喚,伴隨著音樂,有感情地誦讀全文。
七、課后作業(yè)。
讀了這首詩,你還有什么話要說?請以詩歌的形式寫下來,我們再找個機會來交流。
板書設(shè)計:
和我們一樣享受春天
大海(樂 園) 失去安寧
沙漠(天 下) →戰(zhàn)爭 → 打破夢幻
夜空(家 園) (對比) 打破安靜
草地(玩耍場所) 侵占歡樂
和平
和我們一樣享受春天教案 篇3
【教材分析】
這是一首呼喚和平的詩,它以一個孩子的視角,揭示了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧,發(fā)出對和平的呼喚。
詩歌富有感染力,作者抓住自然界人們熟知的景物──大海、沙漠、夜空、草地,將其原有的美好與寧靜的景象與因戰(zhàn)爭遭破壞的景象加以對比,并發(fā)出痛心的疑問:這究竟是為什么?并在前四節(jié)的結(jié)尾重復(fù)了這樣的疑問,這就使人感到,這不僅僅是疑問了,更是一種對戰(zhàn)爭的控訴,一種對戰(zhàn)爭的抗議。最后一節(jié)的希望與祈盼,更是讓人揪心,雖然僅僅只是一張平穩(wěn)的課桌,一間潔白的教室,如果沒有和平,連人類生存最基本的要求都是空想,維護和平,制止戰(zhàn)爭,這是世界人民共同的心愿。
全詩共五個小節(jié)?梢苑譃閮蓚部分,第一部分(第一至第四小節(jié))描述了戰(zhàn)爭給自然世界帶來的種種不安寧。第二部分(第五小節(jié))發(fā)出祈盼,讓戰(zhàn)火中的孩子和我們一樣在鮮花中讀書,一同享受春天的美好。
本課的教學(xué)重點是理解詩句,體會詩人表達的情感。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力:
⑴ 認識4個生字。
、 了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。
⑶ 有感情地朗讀課文。
2、過程與方法:
可以采用“讀讀、想想、說說、讀讀”的方式來體會詩歌表達的思想情感。
3、情感態(tài)度價值觀:
通過學(xué)習(xí),使學(xué)生受到熱愛和平的教育。
【教學(xué)建議】
1、教學(xué)之前可以布置學(xué)生收集近些年來有關(guān)戰(zhàn)爭的資料。
2、教學(xué)中可以先組織學(xué)生交流課前搜集的資料,讓學(xué)生對戰(zhàn)爭及戰(zhàn)爭所造成的后果有一初步了解,為理解詩歌作鋪墊。
3、教學(xué)詩歌要以讀為主,使學(xué)生在反復(fù)誦讀中體會詩歌所表達的思想感情,并且注意將讀、想、說結(jié)合起來。
4、了解“閱讀鏈接”中“兒童和平條約”簽訂時間、背景。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、維護和平、制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿。然而世界上各種戰(zhàn)爭連續(xù)不斷地發(fā)生,戰(zhàn)爭中平民百姓的生活狀況怎樣呢?請看看下面這些資料和圖片。(教師準(zhǔn)備的圖片及資料)你還知道近來有哪些戰(zhàn)爭給百姓帶來了學(xué)生的災(zāi)難嗎?(學(xué)生交流搜集的資料)
2、當(dāng)我們聽了這些血的事實,了解了硝煙中的平民百姓的悲慘遭遇,你又有何感想呢?讓他們和我們一樣享受春天吧!(出示課文題目)
二、初讀感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認為難讀的地方多讀幾遍,讀后同桌之間互相檢查。
2、運用、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的'詞語,同桌之間互相交流。
3、讀讀想想:
了解了什么,有什么不懂的問題。
三、交流討論
1、指名讀詩,讀后評價,看字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
2、交流:
了解了些什么,有什么不懂的問題。
四、閱讀示范
(根據(jù)對學(xué)情預(yù)測,學(xué)生可能對“這究竟是為什么”的呼喚不理解或感悟不深刻。因此,可選擇學(xué)生最熟知的對“草地”的描寫一節(jié),指導(dǎo)學(xué)生閱讀,達到舉一反三的目的。)
1、默讀第四節(jié),聯(lián)系自己的所見所聞,想一想:
草地本身應(yīng)該是什么樣的?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的草場呢?假若你生活在那個地方,面對此景,你有什么感受,想說什么?
2、有感情地朗讀第四節(jié)。
3、自主閱讀:
按閱讀第四節(jié)的方法閱讀其余各節(jié)。
五、有感情地朗讀全詩
六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩,你有什么話要說。
2、宣讀“兒童和平條約”。
資料袋:1986年,在美國紐約舉行了世界兒童聯(lián)歡會,會上世界兒童代表簽署了《兒童和平條約》,表達了兒童渴望和平的美好心愿。
【練習(xí)設(shè)計】
1、結(jié)合對課文的理解填空:
戰(zhàn)爭讓孩子們失去了_________,失去了_________,失去了________,失去了___________,我們希望戰(zhàn)火中的孩子們和我們一樣___________。
2、我會寫:仿照第一至四小節(jié)的寫法,寫一段詩,表達你對戰(zhàn)爭的控訴,對和平的渴望:
__________的__________,
本來_________________,
可如今_____________,
_____________________,
這究竟是為什么?
和我們一樣享受春天教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認識4個生字。
2、了解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達的思想感情。受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。課時安排:
一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,世界上還有好多地方正籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,有多少人正期盼著和平!這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩。
二、初步感知
1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,讀后同桌互相檢查。
2、,聯(lián)系上下文理解不懂的詞語,同桌互相交流。
3、讀讀想想:了解了些什么,有什么不懂的.問題。
三、交流反饋
1、指名讀詩,看字音A是否讀準(zhǔn),句子是否通順。
2、四次提到這究竟是為什么表達了怎樣的感情?
3、和我們一樣享受春天在表達上有什么特點?
四、閱讀示范
1、默讀第三節(jié),聯(lián)系自己的所見所聞,想一想:夜空本身應(yīng)該是什么樣子?而正在經(jīng)歷戰(zhàn)爭的夜空呢?假若你生活在那個地方,面對此景,你有什么感受,想說什么?
2、有感情地朗讀第三節(jié)
五、自主閱讀學(xué)習(xí)
1、回憶學(xué)習(xí)方法閱讀其余各節(jié)。
2、有感情地朗讀全詩六、升華總結(jié)
1、讀了這首詩,你有什么感受?
2、宣讀兒童和平宣言作業(yè)
和我們一樣享受春天教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握重音、停頓、語氣、語調(diào)等誦讀技巧。
2、能有感情地誦讀《和我們一樣享受春天》的第一部分。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)
今天我們學(xué)習(xí)誦讀一首呼喚和平的詩歌。
誦讀的要求分為:讀準(zhǔn)確、讀流利,有節(jié)奏,有感情。
檢查課前預(yù)習(xí)的情況(預(yù)設(shè)可以做到準(zhǔn)確、流利。)
二、結(jié)構(gòu)分析
1、齊讀全詩。
2、這首詩歌結(jié)構(gòu)上有什么特點?
1-4小節(jié)內(nèi)容相似,結(jié)構(gòu)相似,寫戰(zhàn)爭給大自然帶來的災(zāi)難,第5小節(jié)呼喚和平。
三、指導(dǎo)讀出節(jié)奏
1、出示第一部分詩歌,請學(xué)生試讀。
2、出示第一小節(jié),請同學(xué)標(biāo)出重音、停頓。
3、教師預(yù)設(shè):
蔚藍色的/大海,
本來/是海鷗的樂園,
可是/巡弋的戰(zhàn)艦和水雷
成了/不速之客,
這/究竟是為什么?
4、學(xué)生根據(jù)標(biāo)注練讀,隨機糾正朗讀中出現(xiàn)的問題。
預(yù)設(shè):指導(dǎo)重音的讀法是將音節(jié)讀完整;停頓要求音斷氣不斷,停頓處的字音拖長。
5、同桌合作,標(biāo)出2、3、4小節(jié)的重音、停頓。
指名誦讀,教師范讀。
四、指導(dǎo)有感情地誦讀
1、出示第一小節(jié)。
引導(dǎo)學(xué)生認識到對比的寫法,一前兩句是和平環(huán)境下的大海,后兩句是戰(zhàn)爭環(huán)境下的大海。前半部分用稍微歡快的語氣讀,語速適當(dāng)快一些,語調(diào)上揚一些;后半部分用悲傷的`語調(diào)讀,語速慢一些,語調(diào)低沉一些。
學(xué)生練讀,教師指導(dǎo)。
2、渲染氣氛,進一步激發(fā)情感。
出示一些戰(zhàn)爭災(zāi)難的圖片,配以感傷的音樂和教師的旁白,引導(dǎo)學(xué)生感受戰(zhàn)爭帶給人類世界、尤其是兒童的災(zāi)難。
學(xué)生再次試讀第一小節(jié)。不僅要讀出疑惑,還要讀出對戰(zhàn)爭的控訴、痛恨的憤慨。
指導(dǎo)學(xué)生用低沉、緩慢的語氣、語速來讀,最后一句“這究竟是為什么”要讀的慷慨激昂。
五、配樂誦讀第一部分。
和我們一樣享受春天教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、認識4個生字。
2、自主學(xué)習(xí),了解課文內(nèi)容,結(jié)合收集到的有關(guān)戰(zhàn)爭的資料,體會詩歌表達的感情,體會“春天”的含義,受到熱愛和平的教育。
3、有感情地朗讀課文。
課時安排:
一課時。
教學(xué)過程:
一、交流談話,導(dǎo)題質(zhì)疑
1、交流談話,導(dǎo)入課題。
同學(xué)們,請讀這個詞語“春天”。(板書“春天”)請你帶著對這個詞語的感覺再讀一讀。你能用哪些詞語來形容“春天”呢?
同學(xué)們眼中的春天繁花似錦、富有生機、充滿希望,多么美好呀!在這樣的春天里,你會做些什么呢?
春天是美好的,同學(xué)們盡情地享受著春天帶來的快樂、幸福!今天,我們共同學(xué)習(xí)一首詩歌,題目是《和我們一樣享受春天》。(板書課題)
2、讀課題,質(zhì)疑。
默讀課題,你有什么疑問嗎?
誰和我們一樣享受春天?(板書“誰?”)
他為什么要和我們一樣享受春天?(板書“為什么?”)
享受什么樣的春天?(板書“什么樣?”)
怎么享受春天?(板書“怎么?”)
[設(shè)計意圖]運用談話法,讓孩子們描述春天的美好、抒發(fā)春天帶給自己的快樂,導(dǎo)入課題,目的是讓孩子們體驗身處和平環(huán)境中的幸福,與身處戰(zhàn)爭中孩子的境遇形成鮮明的對比,為后文學(xué)習(xí)、體會作者的感情做鋪墊,更有助于學(xué)生對文章中心的理解。
“學(xué)貴有疑!蹦x課題質(zhì)疑是在激發(fā)和培養(yǎng)孩子們的問題意識,愛護他們的求知欲、好奇心。讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、自主解決問題,以生為本,順學(xué)而導(dǎo)。我們的課堂應(yīng)從學(xué)生的需求出發(fā),幫助學(xué)生答疑解惑,這才是有效的課堂。
二、初讀課文,自主釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的方式朗讀課文,看誰能解決這些問題。在讀課文的過程中,還有什么不明白的,可以提出來和大家共同研究。
1、讀課文,正字音。
讀準(zhǔn)“弋、頻、茵”的字音,正確書寫“弋”字。
2、讀課文,解字詞。
結(jié)合課文內(nèi)容理解“巡弋、不速之客、頻頻”的意思,特別要理解“不速之客”中“速”的意思。
3、解答讀課題時提出的疑問。
預(yù)設(shè):
通過讀課文,學(xué)生可能會找到“誰和我們一樣享受春天?”“他為什么要和我們一樣享受春天?”的答案,教師相繼擦掉板書中的“誰?”和“為什么?”。其余兩個問題一時還回答不出來。
4、你還有什么疑問嗎?
預(yù)設(shè):
課文內(nèi)容似乎和課題沒有關(guān)系。
我在課文里看不到春天。
我讀課文時沒有感受到春天的快樂。
策略:你讀懂課文寫了什么內(nèi)容了嗎?
5、整體感知,初知詩歌大意。
[設(shè)計意圖]新課標(biāo)指出,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于自主、合作、探究學(xué)習(xí)的環(huán)境。課題中的“春天”具有深刻的含義,和孩子們印象中的大自然的春天是兩個概念,所以學(xué)生一時解決不了“享受什么樣的春天?”“怎么享受春天?”這兩個問題是符合他們的認知規(guī)律的,此時,教師不要著急。讓孩子們繼續(xù)讀課文生成新的問題,隨著對課文的進一步學(xué)習(xí),有些問題就會迎刃而解。作為教師,應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)、探究”的學(xué)習(xí)環(huán)境,在矛盾的沖突中激發(fā)他們學(xué)習(xí)、探究的欲望。
三、激疑研讀,探究(春天)含義
作者描述了戰(zhàn)爭對大自然的破壞,希望戰(zhàn)爭中的孩子們和我們一樣在鮮花中讀書,一樣享受春天的美好,這些是否和題目無關(guān)呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
。ㄒ唬╅喿x1~4節(jié)
1、交流發(fā)現(xiàn):這四小節(jié)有什么相同之處?
。ㄔ姼枨八墓(jié)結(jié)構(gòu)相同,首先講的是這些自然景物應(yīng)該是什么樣的,接著講了現(xiàn)實狀況,最后發(fā)出疑問。)
2、引導(dǎo)學(xué)生在讀中思考:
①前后兩種景象是怎么組成一段話的`?
感知“可是”表示的轉(zhuǎn)折意思,并用“可是”練習(xí)說話。
、谕ㄟ^反復(fù)朗讀感知對比的作用。
、弁ㄟ^品讀每一節(jié)的疑問句體會作者的感情。
3、多種形式朗讀1~4節(jié),讀中體會作者對戰(zhàn)爭的痛恨。
。ǘ┙涣魇占降膽(zhàn)爭的資料
1、提示學(xué)生在交流資料的過程中把自己此時的真情實感表達出來,并在發(fā)言結(jié)尾處試著用上文中的句子“這究竟是為什么”。
教師也可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上,利用多媒體播放一些畫面,讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭對環(huán)境的破壞,使得多少人失去家園、失去親人,多少人的生命受到威脅,再次激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的痛恨。
2、此時你最想表達的愿望是什么?請你把它寫在書的空白處。
[設(shè)計意圖]語文教學(xué)應(yīng)注意學(xué)生情感體驗,注重熏陶感染、潛移默化。在這個環(huán)節(jié)中,通過“品詞析句、交流資料、書寫愿望”,引導(dǎo)學(xué)生從讀到說、到寫,由表及里,以讀激情,以說激情,以寫激情,喚起了學(xué)生的情感體驗,那種對戰(zhàn)爭的痛恨、對和平的渴望是真正來自學(xué)生心底的聲音,并通過寫這個平臺把它抒發(fā)出來。
(三)閱讀第5節(jié)
1、師:一張課桌、一間教室對我們來說再簡單不過了,作者在這里為什么要用“祈盼”呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會戰(zhàn)爭讓人們生活不得安寧,連最起碼的保障也沒有,再次體會作者對希望制止戰(zhàn)爭、維護和平的祈盼。)
2、揭示“春天”的含義。(板書:享受和平安寧的家園快樂的生活)(相繼擦掉“什么樣?”和“怎么?”)
3、齊讀改編后的詩歌,體會詩句的含義,體會作者的感情。
蔚藍色的大海,
是海鷗的樂園;
金黃色的沙漠,
是蜥蜴和甲蟲的天下;
藍得發(fā)黑的夜空,
是星星和月亮安寧的家園;
綠茵茵的草地,
滾動著歡樂的足球。
我們在鮮花中讀書,
我們享受春天……
制止戰(zhàn)爭、期盼和平,
是世界人民共同的心愿!
[設(shè)計意圖]閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,通過閱讀實踐,通過積極主動的思維和情感活動,解決閱讀中的問題,逐步對課文內(nèi)容有所感悟,對作者情感有所體驗。學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí),有了理解與情感的積淀,課題含義自悟自得,開課伊始的一個個疑問都化解了,有效突破了教學(xué)難點。
四、閱讀鏈接,明確責(zé)任
要想鮮花盛開、春天常在,我們應(yīng)該怎么做呢?請大家齊讀《兒童和平條約》。
五、鞏固練習(xí)
打開“基礎(chǔ)過關(guān)A卷-《和我們一樣享受春天》”,一起來闖關(guān)吧!
和我們一樣享受春天教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)“蔚、弋、頻、茵”等4個生字,理解“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、祈盼”等詞語的意思,會用“不速之客、祈盼”造句。
2.能仿照課文1~4節(jié),補寫一節(jié)詩歌。
3.有感情地朗讀課文,理解體會詩歌內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
教學(xué)重點
有感情地朗讀課文,理解體會詩歌內(nèi)容。
教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生熱愛和平的思想感情。
一課時
一、情境對比,鋪墊激情
1. 播放“平靜而美麗的藍天、大海、草原、沙漠以及人們幸福生活”的畫面,交流:看到了什么,有怎樣的感受?
2. 播放“殘酷的戰(zhàn)爭場面、戰(zhàn)后荒涼的廢墟”,交流:看到了怎樣的畫面,又有怎樣的感受,看著這前后兩組畫面,你有什么話想說。
3. 小結(jié):是呀,戰(zhàn)爭是如此的殘酷。當(dāng)我們沐浴著春光,坐在明亮的教室里盡情享受和平的時候,你可曾想到,在我們這個美麗的地球家園里,有不少地方還籠罩著戰(zhàn)爭的陰影,他們正祈盼著和平,呼吁著和平,飽受戰(zhàn)火的人們希望能和我們一樣享受春天般美麗而和平的世界!(板書課題)
4. 指導(dǎo)有感情地齊讀課題。
二、初讀感知,理解悟情
1. 自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,自己認為難讀的地方多讀幾遍;劃出難理解的詞語,通過查字典、聯(lián)系上下文等方法理解不懂的詞語;想一想,讀懂了什么,還有什么不懂的問題。
2. 交流討論:
(1)讀準(zhǔn)并理解下列詞語:“蔚藍、巡弋、不速之客、頻頻、攪、祈盼”。
、傥邓{—— 你還知道哪些藍?如嫩藍、瓦藍、深藍、碧藍、青藍;填一填“蔚藍的( )”如大海、天空、海面等;
、谘策 你是用什么方法理解的?如通過查“弋”的意思,或是聯(lián)系上下文猜想;
、鄄凰僦汀 怎樣的.客人被稱為“不速之客”,課文中指什么?戰(zhàn)艦和水雷為什么被稱為“不速之客”;
、茴l頻—— 聯(lián)系“頻頻點頭”猜測“頻頻”的意思,想想課文中“頻頻發(fā)射的導(dǎo)彈”說明了什么;
、萜砼巍 用找近義詞的方法理解,如企盼、盼望、渴望等。
(2)指名朗讀課文;同桌互讀,點評。
(3)交流:讀懂了什么?還有什么問題?
三、誦讀感悟,體會入情
1. 出示四幅畫面及相關(guān)詩句,指導(dǎo)朗讀:蔚藍的大海是海鷗的樂園;金黃的沙漠是蜥蜴和甲蟲的天下;藍得發(fā)黑的夜空屬于星星和月亮;綠茵茵的草地滾動著歡樂的足球。
2. 在每句中加上“本來(該)”,再讀一讀,說說加上“本來(該)”后感覺有什么不同?是呀,本來是這樣的寧靜而美麗,那么現(xiàn)在怎么了呢?
3. 出示1~4小節(jié),指導(dǎo)讀好“本來…… 可是”的轉(zhuǎn)折語氣。
4. 討論:這究竟是為什么?到底是什么破壞了這寧靜而美麗的世界?(殘酷的戰(zhàn)爭、貪婪與殘暴、掠奪與侵略……)
5. “這究竟是為什么?”表達了作者怎么的感情?再一次有感情地朗讀1~4小節(jié)。
四、拓展補寫,升華抒情
1. 其實,戰(zhàn)爭帶來的殘酷遠不止這些,課前大家了解了戰(zhàn)爭的有關(guān)情況,把你了解到的情況給同學(xué)們介紹一下。
2. 以下是第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)數(shù)據(jù),從這一組數(shù)據(jù)可以看出戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難。
1939~1945年,德國、意大利、日本法西斯國家發(fā)動了一場人類歷史上空前規(guī)模的第二次世界大戰(zhàn),這是人類歷史上規(guī)模最大、損失最慘重的一次戰(zhàn)爭,先后有60多個國家和地區(qū)參戰(zhàn),波及20億人口,戰(zhàn)火燃及歐、亞、非、大洋洲和太平洋、印度洋、大西洋、北冰洋,作戰(zhàn)區(qū)域面積為2200萬平方公里,交戰(zhàn)雙方動員兵力達1.1億人,因戰(zhàn)爭死亡的軍人和平民超過5500萬,各交戰(zhàn)國的直接軍費支出占其國民總收入的60~70%,直接軍費開支總計約1.3萬億美元。僅在歐洲,戰(zhàn)爭破壞造成的物資損失(據(jù)不完全統(tǒng)計)即達2600億美元(按1938年價值)。這場戰(zhàn)爭是對人類文明的一次巨大摧殘。
3. 讀了上面的數(shù)據(jù),你又有什么新的體會,請根據(jù)你對戰(zhàn)爭的了解,選擇其中一句,模仿補寫。
4. 面對如此殘酷的戰(zhàn)爭,你有什么話想說嗎?指導(dǎo)朗讀課文最后小節(jié)。
(1)自由朗讀。
(2)指名朗讀。
五、閱讀鏈接,豐富感情
出示:《兒童和平條約》
1. 介紹條約的背景:(出示)
這份《兒童和平條約》是1986年9月25日在美國紐約,由世界各國的兒童代表分別代表本國兒童共同簽訂的一項公約,表達了世界兒童渴望和平的美好心愿。
2. 自由朗讀,交流體會。
六、作業(yè)選擇
1. 有感情地朗讀背誦詩歌。
2. 詩歌仿寫;《兒童和平條約》讀后感或進一步閱讀了解戰(zhàn)爭的相關(guān)資料。
和我們一樣享受春天教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)這首詩,理解詩句的含義,懂得維護世界和平,制止戰(zhàn)爭,是世界人民的共同心愿,從而受到熱愛和平的教育。
2、了解詩的結(jié)構(gòu),初步懂得詩歌的表現(xiàn)手法。
3、有感情地朗讀詩歌,體會詩歌表達的感情。
教學(xué)重難點
1、理解詩句的含義。
2、讀出詩歌的'節(jié)奏和韻律。
課前準(zhǔn)備
收集世界上目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童的圖片和文字資料,并把它們制成動畫課件。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)過程
一、播放課件,引入新課
(關(guān)于目前仍處于戰(zhàn)火中的兒童課件。)
1、畫面中講的是什么事?(戰(zhàn)爭給兒童帶來了悲慘地生活。)你有什么感想?
2、今天,我們來學(xué)習(xí)一首呼喚和平的詩歌-《和我們一起享受春天》。
二、自學(xué)詩歌,完成以下要求
1、自由讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音,讀通詩句。
2、聯(lián)系上下文,理解詩句意思,不懂的查閱工具書。
3、想一想詩歌主要講了什么意思?
三、檢查自學(xué)情況
1、請幾位學(xué)生逐節(jié)讀詩歌,注意正音。注意:“茵”的讀法。
2、檢查對部分詞語的理解情況。
3、詩歌主要講了孩子們呼喚和平的心聲,希望全世界的兒童都能有潔白的教室,平穩(wěn)的課桌,都能在鮮花中讀書,共同享受美好的春天。表達了人們對世界和平的期盼。
四、學(xué)習(xí)一至四小節(jié)
1、自由讀第一小節(jié)詩歌,說說你讀懂了什么?詩中“這究竟是為了什么?”你是怎樣理解的?
2、指導(dǎo)朗讀第一小節(jié),注意讀出節(jié)奏。
3、齊讀第二小節(jié),思考這一小節(jié)講什么?
4、默讀三、四小節(jié),學(xué)生讀后交流:
課文中四次提到“這究竟是為了什么?”表達了作者怎樣的思想感情?
5、指導(dǎo)朗讀一至四小節(jié)。
五、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
學(xué)生自由讀第五小節(jié),討論交流:作者的心聲是什么?
六、總結(jié)課文
1、詩歌表達了作者怎樣的思想感情?
2、指導(dǎo)有感情地朗讀全詩,讀出韻律和節(jié)奏。
3、“和我們一起享受春天”在表達上有什么特點?
七、拓展延伸,深化主題
1、組織學(xué)生讀課后閱讀鏈接,感受呼喚和平這是世界人們的共同心愿。
2、學(xué)生交流課前收集的關(guān)于戰(zhàn)爭中的兒童的資料,堅定學(xué)生維護和平,反對戰(zhàn)爭的信念。
板書設(shè)計:
16和我們一起享受春天
有潔白的教室
世界和平的期盼 平穩(wěn)的課桌
鮮花中讀書
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