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大班語(yǔ)言教案

時(shí)間:2024-07-21 00:14:46 教案 我要投稿

【推薦】大班語(yǔ)言教案集合七篇

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編整理的大班語(yǔ)言教案7篇,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

【推薦】大班語(yǔ)言教案集合七篇

大班語(yǔ)言教案 篇1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)專注傾聽(tīng),體驗(yàn)與人交談的樂(lè)趣。

  2、學(xué)習(xí)運(yùn)用相關(guān)的詞語(yǔ)“電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬(wàn)里”等,與他人交流天氣的變化。

  3、理解故事內(nèi)容,記清主要情節(jié),初步學(xué)習(xí)人物的簡(jiǎn)單對(duì)話。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察天氣的變化,觀看“天氣預(yù)報(bào)”節(jié)目,了解幾種常見(jiàn)的天氣名稱及特點(diǎn)。

  2.材料準(zhǔn)備:各種天氣的圖片。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、.提問(wèn)引入,激發(fā)幼兒交流天氣變化的`興趣。

  引導(dǎo)語(yǔ):你們知道天氣有哪些變化?你是怎么知道天氣要變化的?

  二、.討論講述,了解天氣有幾種變化。

  1.引導(dǎo)語(yǔ):你知道天氣有幾種變化嗎?

  2.引導(dǎo)語(yǔ):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)天氣為什么會(huì)有這些變化?

  3.幼兒分組討論,再集中談話。

  教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用“晴天、雨天、陰天、雷雨天”等詞來(lái)講述不同的天氣。

  三、提升經(jīng)驗(yàn),再次談話。

  1.引導(dǎo)語(yǔ):你知道天氣變化有哪些?這些天氣變化有什么不同?請(qǐng)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)和連貫的語(yǔ)言講述。

  2.教師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)再次以同伴交流,學(xué)習(xí)使用"電閃雷鳴、烏云密布、晴空萬(wàn)里"等詞語(yǔ)描述不同天氣特征。

  四、鞏固練習(xí),學(xué)做小小氣象預(yù)報(bào)員。

  鼓勵(lì)幼兒模仿氣象預(yù)報(bào)員,選擇不同的天氣圖片,進(jìn)行天氣預(yù)報(bào)。

  重點(diǎn)引導(dǎo)運(yùn)用已知的氣象常識(shí)和已學(xué)的相關(guān)詞句講述天氣的變化。

  小結(jié):今天天氣晴朗,晴空萬(wàn)里,藍(lán)天白云,明媚的眼光照射在我們身上,感到舒服,適宜和家人一起出游。

  小百科:氣象,用通俗的話來(lái)說(shuō),它是指發(fā)生在天空中的風(fēng)、云、雨、雪、霜、露、虹、暈、閃電、打雷等一切大氣的物理現(xiàn)象。

大班語(yǔ)言教案 篇2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、以故事講述體驗(yàn)操作的形式,引導(dǎo)幼兒遇事沉著冷靜,以智取勝。

  2、學(xué)習(xí)詞:七嘴八舌、粗聲粗氣

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片觀察指導(dǎo):

  一:老師講述故事的第一部分

  1、小老虎經(jīng)常揮舞著拳頭,對(duì)山上的小動(dòng)物喊什么? “我的力氣最大,誰(shuí)敢和我比試比試!” 2、小動(dòng)物們敢和小老虎比嗎?為什么? 3、誰(shuí)不怕老虎,敢和老虎去比賽?比賽的地點(diǎn)在哪里? 4、為什么大家聽(tīng)了小狐貍的話都驚呆了? 5、大家七嘴八舌地勸狐貍。如果你是小動(dòng)物,你怎樣去勸狐貍。?(學(xué)習(xí)詞:七嘴八舌) 6、狐貍聽(tīng)后是怎么回答的?它為什么要神秘地一笑?

  二:講述故事第二部分

  1、第二天要比賽了,小老虎和小狐貍是怎樣去小河邊的? 小老虎揮著拳頭大喊大叫地跑來(lái)了。小狐貍慢慢地走來(lái)了,嘴里還哼著歌呢!

  2、你們說(shuō):誰(shuí)會(huì)贏?想想比什么,狐貍能夠戰(zhàn)勝大老虎?

  三:講述故事第三部分

  1、 比投遠(yuǎn)?瞧瞧狐貍和老虎的胳膊?狐貍是拿什么東西比投遠(yuǎn)的? 第一次:石頭、葉子。第二次:棉花、玉米棒;第三次:報(bào)紙 2、幫狐貍想想:還可以用什么東西比能贏老虎? 小朋友,小老虎為什么會(huì)輸給小狐貍,狐貍的力氣真的比小老虎大嗎?

  三:小結(jié): 教育幼兒遇事要?jiǎng)幽X筋,以智取勝

  四: 為故事取名

  故事:聰明的小狐貍 在一座高高的山上,有只小老虎。小老虎常常揮揮拳頭對(duì)著山上的小動(dòng)物們大聲喊:“我的力氣最大,誰(shuí)敢和我比試比試!”山上的猴子,小松鼠都不敢和小老虎比,一見(jiàn)到小老虎都躲得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。一天,小動(dòng)物們聚在一起做游戲。忽然,大山上來(lái)了一只狐貍,小狐貍拍拍胸脯對(duì)小動(dòng)物們說(shuō):“朋友們,大家聽(tīng)好,我明天要和小老虎比試比試,看誰(shuí)的力氣大!請(qǐng)你們大家明天早晨到山下的小河邊看比賽!毙(dòng)物們聽(tīng)了小狐貍的話,都驚呆了,它們想:小狐貍一定是開(kāi)玩笑吧!小白兔說(shuō):“小狐貍,你別去比,小老虎的拳頭很厲害的。”小松鼠說(shuō):“對(duì),小狐貍,你一定會(huì)輸?shù)!毙?dòng)物們七嘴八舌地你一句,我一句地勸小狐貍。小狐貍聽(tīng)了小動(dòng)物們的勸說(shuō),神秘地一笑,說(shuō):“朋友們,別害怕,明天來(lái)看比賽吧!”說(shuō)完,小狐貍就走了。第二天早上,紅紅的太陽(yáng)升起來(lái)了。小動(dòng)物們都紛紛往山下的小河邊跑去,它們要看看小狐貍和小老虎的.比賽。小老虎揮著拳頭大喊大叫著跑來(lái)了。小狐貍慢慢地走來(lái)了,嘴里還輕輕地哼著歌呢!小老虎粗聲粗氣地問(wèn)小狐貍:“小狐貍,你說(shuō)吧!怎么個(gè)比法?”“我們比投遠(yuǎn)!”小狐貍眨眨眼睛說(shuō)。小動(dòng)物們好奇地議論著:“比投遠(yuǎn)?小狐貍也不看看小老虎的胳膊粗粗的,它自己的胳膊那么細(xì)……”比賽開(kāi)始了,小老虎接過(guò)小狐貍遞給它的一片樹(shù)葉大喊一聲“啊嗚——!”用力將小樹(shù)葉投出去?墒切(shù)葉輕輕地飛到了小河邊。小狐貍撿起地上的一粒石子,一甩手,石子一下子飛過(guò)了小河。。“小狐貍投得遠(yuǎn)!小狐貍力氣大!”小動(dòng)物們高興地跳著、歡呼著。小老虎低著頭說(shuō):“小狐貍的力氣真的比我大!”從那次投遠(yuǎn)比賽后,小老虎再也不敢說(shuō)它的力氣最大了。小朋友,小老虎為什么會(huì)輸給小狐貍,你知道嗎?小狐貍的力氣真的筆小老虎大嗎?

大班語(yǔ)言教案 篇3

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、感知小猴子旅行歷險(xiǎn)記,體驗(yàn)其中幽默有趣的情節(jié),知道要遵守公共規(guī)則,不做危害環(huán)境危險(xiǎn)的事情。

  2、通過(guò)提問(wèn)和閱讀警示牌的方式,把握小猴子旅行的經(jīng)歷,感知調(diào)皮的小猴子轉(zhuǎn)變的過(guò)程。

  3、喜歡閱讀小猴子旅行的圖畫(huà)故事,樂(lè)意表達(dá)自己對(duì)故事的理解。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  《七只猴子去旅行》的PPT;警示牌圖片:禁止摘花、禁止爬樹(shù)、禁止入內(nèi)、禁止進(jìn)入木桶、禁止穿行。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、出示警示牌,引起幼兒興趣。

  師(出示警示牌):今天,老師給你們帶來(lái)一些警示牌,你認(rèn)識(shí)他們嗎?(幼兒講述)師:這些警示牌出現(xiàn)在哪兒呢?對(duì)了,公園等處會(huì)出現(xiàn)這樣的警示牌。今天,七只小猴子要去公園旅行啦,我們一起來(lái)看看他們?cè)诼猛局袝?huì)碰到什么樣的警示牌吧。ń處煵シ耪n件)

  二、教師邊播放課件邊講述故事,通過(guò)看看講講,理解故事內(nèi)容。

  師(講述故事前半部分):七只小猴碰到了哪些警示牌?(幼兒講述)原來(lái),他們碰到了禁止摘花和禁止爬樹(shù)的警示牌。(同時(shí)教師出示相應(yīng)的警示牌)師(出示相應(yīng)警示牌):花園旁(大樹(shù)邊)豎著什么牌子?小猴子看見(jiàn)了警示牌后是怎么做的?這樣做對(duì)嗎?為什么?(帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ):"禁止摘花""禁止爬樹(shù)")師小結(jié):他們的做法是不對(duì)的。他們摘花、爬樹(shù),說(shuō)明他們不能夠愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木,破壞了綠色的環(huán)境。

  師:最后,他們爬進(jìn)大口袋會(huì)發(fā)生什么事呢?(幼兒猜測(cè))那我們來(lái)看看發(fā)生了一件什么事呢?(教師講述故事中間部分)哦,小猴子全被怪獸抓走了。

  師(出示相應(yīng)警示牌):怪獸為什么能抓到小猴子?(幼兒回答,并帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ):"禁止入內(nèi)")師:怪獸是怎樣對(duì)待他們的?(幼兒講述)這時(shí),小猴子是帶著怎樣的心情干活的?故事中出現(xiàn)了一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ),叫沒(méi)精打采。什么是沒(méi)精打采?(帶領(lǐng)幼兒用動(dòng)作表示一下)師:七只小猴該怎么辦呢?于是他們終于想出了一個(gè)辦法,這時(shí),他們又是怎樣干活的呢?故事中出現(xiàn)一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)叫干勁十足。什么是干勁十足?(帶幼兒用動(dòng)作表示一下)它和沒(méi)精打采有什么關(guān)系?小猴們本來(lái)是沒(méi)精打采的,為什么突然間干勁十足了呢?怪獸是怎么想的?他又是怎么做的?(教師講述故事的后半部分)師(出示相應(yīng)警示牌):怪獸在河邊看到了什么?他怎么做的呢?(帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ):"禁止入木桶內(nèi)")最后怪獸怎么樣了?(七只小猴終于戰(zhàn)勝了怪獸!)師(出示相應(yīng)警示牌):調(diào)皮的猴子后來(lái)轉(zhuǎn)變了嗎?你是怎么知道的?(帶領(lǐng)幼兒閱讀漢字警示語(yǔ):"禁止穿行",并教育幼兒遵守公共秩序。)

  三、交流閱讀故事后的感受。

  師:讀完故事,你們有沒(méi)有覺(jué)得奇怪的地方?大樹(shù)下的大口袋和牌子是誰(shuí)放的呢?放在那里做什么?大木桶旁邊的牌子又是誰(shuí)放的?放在那里做什么?

  師:你喜歡這個(gè)故事嗎?你最喜歡哪個(gè)畫(huà)面?為什么?(幼兒大膽講述自己的'見(jiàn)解與感受)鼓勵(lì)幼兒大膽交流自己的閱讀體驗(yàn),教育幼兒遵守公共規(guī)則,不做危害環(huán)境和危險(xiǎn)的事情。

  師:如果你以后去公園玩,看見(jiàn)警示牌,會(huì)怎么做呢?(幼兒發(fā)表自己的看法)

  四、情景表演:我的旅行。

  教師帶領(lǐng)幼兒來(lái)到"公園"中,并提醒幼兒看警示牌,然后幼兒采取相應(yīng)的行為。

  活動(dòng)反思:

  今天上了一節(jié)繪本課《七只猴子去旅行》我是以圖片導(dǎo)入的,讓孩子們觀察圖片上的標(biāo)志,并說(shuō)說(shuō)是什么標(biāo)志,說(shuō)出這個(gè)標(biāo)志所反映出來(lái)的是什么意思。孩子們都積極踴躍的回答,令我意外的是他們居然都認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志,而且說(shuō)的特別好。于是我就引出了今天的故事:“有幾只小猴子們要出去旅行,在旅行的途中他們見(jiàn)到了許多標(biāo)志,讓我們一起去看看吧!首先讓幼兒看首頁(yè),說(shuō)出故事名稱和故事的主人公。然后觀察每一幅圖,讓幼兒說(shuō)說(shuō)在圖中看到了什么?發(fā)生了什么事情?孩子們都積極的回答問(wèn)題。也了解到每個(gè)標(biāo)志的意思?赐陥D之后,讓幼兒說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)故事里學(xué)到了什么?孩子們說(shuō)要遵守規(guī)則。這節(jié)課我覺(jué)得不足的地方是雖然孩子們回答問(wèn)題很積極,但是幾乎每次都是那些孩子,對(duì)于不愛(ài)發(fā)言的孩子我更應(yīng)該去關(guān)注他們,去引導(dǎo)他們,不要一節(jié)課回答問(wèn)題的都是那些人,讓每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)發(fā)言。在最后的時(shí)候沒(méi)有對(duì)孩子說(shuō)學(xué)到了什么而去總結(jié),整節(jié)課流程可以,但是可以在某些地方加點(diǎn)環(huán)節(jié),比如小猴摘花,可以讓孩子們到前面去表演。最后應(yīng)該延伸一下,還有哪些是我們要遵守的規(guī)則,比如交通規(guī)則,上課時(shí),做游戲時(shí)要遵守什么規(guī)則。對(duì)于繪本閱讀,應(yīng)該多研究。多學(xué)習(xí),讓孩子能快樂(lè)的學(xué),在學(xué)中玩,玩中學(xué)。

大班語(yǔ)言教案 篇4

  一、活動(dòng)背景:

  分享閱讀作為專門(mén)為孩子設(shè)計(jì)的圖書(shū),能引起幼兒較大的閱讀、編故事的興趣,當(dāng)分享閱讀的幼兒將自己所編的故事用各種形式如繪畫(huà)、粘貼等制作成自己的圖書(shū)的時(shí)候,孩子的成就感充分得到了提高,自信感得到了極大的滿足。

  二、設(shè)計(jì)思路:

  瑞吉?dú)W提出幼兒自己動(dòng)手操作,皮亞杰有“知識(shí)的產(chǎn)生有賴于幼兒對(duì)材料的操作和擺弄”。這觀點(diǎn)自制圖書(shū)活動(dòng)中充分體現(xiàn)了這種理念,強(qiáng)調(diào)幼兒主動(dòng)參與,自己動(dòng)手制作自己的圖書(shū)。在孩子已經(jīng)有了創(chuàng)編故事的基礎(chǔ)上,都會(huì)有一個(gè)強(qiáng)烈的'愿望,把它變成圖書(shū)!毒V要》中也指出應(yīng):“通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式,培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力,學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果!币虼碎_(kāi)展了這次活動(dòng)。

  三、活動(dòng)目標(biāo):

  (一)能理解和初步運(yùn)用自制圖書(shū)的基本要素,能與其他人進(jìn)行分工合作。

 。ǘ┠苡幂^連貫的語(yǔ)言大膽表述自己續(xù)編的故事。

 。ㄈ┠苓M(jìn)行自我評(píng)價(jià),并能較客觀地評(píng)價(jià)他人作品。

  四、活動(dòng)準(zhǔn)備:

 。ㄒ唬┪镔|(zhì)準(zhǔn)備

  1、學(xué)具:自制圖書(shū)自評(píng)表、圖書(shū)內(nèi)容表、水彩筆、繪畫(huà)紙

  2、教具:自制圖書(shū)評(píng)價(jià)表

  (二)前期經(jīng)驗(yàn):根據(jù)讀本已創(chuàng)編故事

  五、活動(dòng)過(guò)程:

  (一)組織幼兒討論,切入主題

  1、教師用一本書(shū)直接切入:“今天我們要制作圖書(shū)!

  2、教師:“一本好的圖書(shū)應(yīng)當(dāng)具備那些要素?

  3、觀察自評(píng)表,討論圖書(shū)要素的條件

 。ǘ┙處煶鍪咀灾茍D書(shū)自評(píng)表,請(qǐng)幼兒說(shuō)出想要制作一本好的圖書(shū),這些圖書(shū)的要素應(yīng)該達(dá)到什么條件?

 。ㄈ┓纸M商量,將故事融入圖書(shū),填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表。

  1、組織幼兒按編故事的小組分組,討論上一次根據(jù)《貪吃的小貓》所編的故事該怎樣編成小書(shū),將故事內(nèi)容融入圖書(shū),成為圖書(shū)的一部分,填寫(xiě)圖書(shū)內(nèi)容表,商量圖書(shū)每一頁(yè)的內(nèi)容是什么?

  2、小組共同協(xié)商分工合作。

  引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論方式,進(jìn)行分工,將封面、第一頁(yè)、第二頁(yè)、第三頁(yè)具體分工,防止出現(xiàn)搶著繪制封面、第一頁(yè)的情況,并將商量結(jié)果顯示在圖書(shū)內(nèi)容表上,分工后接下來(lái)的頁(yè)數(shù)按照繪制的速度來(lái)分配。

 。ㄋ模┓止ず献,繪制小書(shū),并進(jìn)行自評(píng)。

  每一組按照自己的分工開(kāi)始繪制圖書(shū),教師將自評(píng)表發(fā)下,讓幼兒在繪制的過(guò)程中進(jìn)行對(duì)照,并在結(jié)束后進(jìn)行自評(píng)。

  (五)共同分享,閱讀自制圖書(shū)

  教師和幼兒一起閱讀幼兒合作繪制的圖書(shū),分享孩子的閱讀樂(lè)趣。請(qǐng)每一組派一個(gè)代表上臺(tái)講述自己組的故事。教師出示自制圖書(shū)互評(píng)表,小組之間互相評(píng)價(jià)。

  六、活動(dòng)延伸

  1、活動(dòng)后,教師和幼兒將圖書(shū)裝訂好,并將文字進(jìn)行補(bǔ)充。

  2、在圖書(shū)后面附一張紅花表格,放在閱讀角,幼兒閱讀后,喜歡就畫(huà)上一朵紅花。

  語(yǔ)言活動(dòng)反思——怕癢的紅布頭

  “癢”雖然是一種生理反應(yīng),但結(jié)合在生動(dòng)形象的文學(xué)情景之中,別具詼諧、滑稽的意味。幼兒在歡快的氛圍中,宣泄了郁悶,松弛了心緒,體驗(yàn)到從生理到心理的舒暢、愉悅;顒(dòng)《怕癢的紅布頭》一開(kāi)始我就和嵐嵐合作表演故事的第一部分,通過(guò)這樣的情景表演方式,讓孩子們直觀、形象的認(rèn)識(shí)了“癢”與“笑”的聯(lián)系,接著我讓幼兒兩人一組合作表演這一部分,幼兒體驗(yàn)著故事的情節(jié)的有趣和癢癢喚起的“笑” ,以及疏泄郁悶的心理感受。活動(dòng)第二部分是理解故事的第二部分,由于有了第一部分的鋪墊,孩子們很快就理解了。當(dāng)我問(wèn):“紅棉襖碰到脖子、碰到身上,小豬癢的怎樣?”幼兒回答:“小豬癢的舒服、癢的痛快!碑(dāng)我問(wèn):“小豬的朋友們穿上紅棉襖后怎樣?”幼兒回答說(shuō):“癢的舒服,癢的痛快!碑(dāng)我又問(wèn):“為什么大家都喜歡這種癢癢的味道?”孩子們都說(shuō):“因?yàn)榘W的舒服,癢的痛快,癢的開(kāi)心!陛x輝還說(shuō):“我們聽(tīng)了這個(gè)故事也很開(kāi)心,很舒服。”最后一個(gè)環(huán)節(jié)“誰(shuí)穿了紅棉襖”更是把活動(dòng)推入了高潮,它以游戲的形式帶幼兒進(jìn)入了氛圍,有了更為真切的體驗(yàn),在“嘻嘻嘻,哈哈哈”笑聲中我們結(jié)束了。

  本節(jié)課不足之處就是在第一環(huán)節(jié)兩人合作表演時(shí),有個(gè)別幼兒沒(méi)有參與,如果都參與表演的話,那幼兒對(duì)故事的理解就更透徹,也就更能體驗(yàn)“癢”這一生理反應(yīng)令人發(fā)笑、舒暢的感受了。

大班語(yǔ)言教案 篇5

  一、設(shè)計(jì)意圖:隨著我愛(ài)小動(dòng)物主題的開(kāi)展,作為大班的孩子已不是簡(jiǎn)單地對(duì)動(dòng)物可愛(ài)形象感到有趣了,他們更多交流的是動(dòng)物有什么本領(lǐng),在我們生活中有什么用處等。在經(jīng)過(guò)幾次活動(dòng)后我有意將動(dòng)物的特性融于講述活動(dòng)之中,在讓幼兒運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)講述時(shí),同樣注意有重點(diǎn)講述的要求。

  講述活動(dòng)久已有之,大班講述的目標(biāo)之一,是幫助幼兒學(xué)會(huì)有重點(diǎn)地把握?qǐng)D片、實(shí)物或情景的突出內(nèi)容,有趣地講出某個(gè)圖片、實(shí)物或情景的突出特征和關(guān)鍵情節(jié)。本活動(dòng)運(yùn)用聽(tīng)、視覺(jué)相互影響的策略,幫助幼兒更準(zhǔn)確、生動(dòng)、有重點(diǎn)地去觀察理解圖片,促使幼兒詳略得當(dāng)?shù)剡M(jìn)行敘述是有益處的。

  同時(shí)我在設(shè)計(jì)此活動(dòng)時(shí)反思了我們的語(yǔ)言教育活動(dòng)過(guò)程,通常是教師在于幼兒交往時(shí)常由教師一問(wèn)到底,因此在本活動(dòng)中我不僅注意了自己的提問(wèn)方式,以開(kāi)放性語(yǔ)言為主,還增加了孩子質(zhì)疑提問(wèn)的機(jī)會(huì),讓孩子在猜測(cè)、驗(yàn)證中增加說(shuō)的興趣。更好體現(xiàn)《綱要》中創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

  二、活動(dòng)設(shè)計(jì):(一)活動(dòng)目標(biāo):1.啟發(fā)幼兒圍繞“大象如何救兔子”的過(guò)程完整、連貫地進(jìn)行講述,

  2.通過(guò)比較性的“聽(tīng)音”“看圖”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

 。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:1.教學(xué)掛圖“大象救小兔”(四幅),及幾個(gè)兇猛動(dòng)物形象:虎、狼、熊、鷹等。

  2.表現(xiàn)故事的情緒、情節(jié)的音樂(lè)磁帶《兔子和虎》。

 。ㄈ┗顒(dòng)過(guò)程:1.運(yùn)用“聽(tīng)”“看”,引導(dǎo)幼兒感知理解講述對(duì)象。

  (1)出示四幅掛圖:1、4正面;2、3反面。

 。2)引導(dǎo)幼兒用合適的詞匯、句式表述出兔子的表情、情緒,并引起了解“空白圖”所要表現(xiàn)的故事重點(diǎn)部分的興趣。

 。3)放音樂(lè),進(jìn)一步激發(fā)幼兒表述故事“發(fā)展”部分情節(jié)的興趣。

 。4)完整地出示圖片(將2、3兩圖翻過(guò)來(lái))

  A 、教師引導(dǎo)幼兒緊緊地圍繞“誰(shuí)救兔子?怎么救?”進(jìn)行感知理解。

  B、 引導(dǎo)幼兒運(yùn)用準(zhǔn)確的`描述角色動(dòng)態(tài)、神態(tài)的詞匯進(jìn)行表述。

  2、幼兒運(yùn)用自己的理解,進(jìn)行結(jié)伴講述。

 。1)、幼兒自由結(jié)伴,根據(jù)掛圖的內(nèi)容講述“大象救小兔”的故事。教師在幼兒身邊傾聽(tīng)幼

  兒的講述。

  (2)、請(qǐng)兩位幼兒分別上來(lái)講述,請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)他兩在講到“大象救小兔”時(shí)什么地方講的不一樣?

  延伸部分:

  幼兒取桌上的角色圖片自由組合,分組分角色的進(jìn)行講述練習(xí),以補(bǔ)充集體教學(xué)不能充分滿足每位幼兒想說(shuō)充分說(shuō)的不足。

  教學(xué)反思:為幼兒營(yíng)造一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動(dòng)材料的特點(diǎn),要允許幼兒有不同創(chuàng)編故事的思路,調(diào)動(dòng)和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上,熱情采納幼兒的不同思路;在內(nèi)容創(chuàng)編上,鼓勵(lì)幼兒的大膽想象;在故事講述上,努力捕捉和肯定幼兒語(yǔ)言的閃光點(diǎn)。

  教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實(shí)現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標(biāo),教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重要。首先,教師要引導(dǎo)幼兒看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次,教師要進(jìn)一步啟發(fā)幼兒理解圖和圖之間的關(guān)系,為解決圖片排序這一難點(diǎn)作好準(zhǔn)備。然后,教師要幫助幼兒凝煉故事主題,確定故事發(fā)展線索,編排故事情節(jié)。

  發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)貫串于幼兒教育的全過(guò)程,體現(xiàn)在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之中。因此,在排圖講述活動(dòng)中,我們以排圖為主要目標(biāo),緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)和展開(kāi)活動(dòng)內(nèi)容,啟迪和鼓勵(lì)幼兒尋求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié)。

  同時(shí),我們也應(yīng)注意了幼兒語(yǔ)言能力的發(fā)展,既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事,又啟發(fā)幼兒用新鮮的詞語(yǔ)生動(dòng)地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語(yǔ)言教案 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)觀察圖片,理解圖片所表達(dá)的意思。

  2、樂(lè)意用語(yǔ)言講講自己所看到的,所想到的。

  教學(xué)準(zhǔn)備: 多幅背景圖(可制定成書(shū))、 小動(dòng)物貼絨教具、錄音磁帶。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)故事中所有的角色。(出示晴天背景)

  1、小動(dòng)物們?cè)谕孀矫圆,找一找,它們是誰(shuí)呀?

  2、數(shù)一數(shù),一共有幾個(gè)小動(dòng)物?

  二、感知烏云與下雨的關(guān)系。(出示烏云背景圖)

  1、小鳥(niǎo)為什么要急急忙忙的.飛回家?

  2、小鳥(niǎo)看見(jiàn)烏龜還在玩,會(huì)說(shuō)什么呢?

  3、一起學(xué)學(xué)小鳥(niǎo)是怎么說(shuō)的。(即學(xué)同伴所說(shuō)的話)

  三、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)起風(fēng)、雷電的感受。(出示不同的背景圖)

  1、你從哪里看出起風(fēng)啦?(樹(shù)搖、水波、風(fēng)沙、小老鼠瞇著眼等)

  2、小老鼠看見(jiàn)烏龜還在玩,會(huì)怎么說(shuō)?(引導(dǎo)孩子一起說(shuō))

  3、放錄音“閃電、雷聲”,牽引至烏龜還沒(méi)回家,一起來(lái)催催烏龜快回家。(激發(fā)孩子有感情地說(shuō))

  四、尋找避雨的方法

  小烏龜為什么沒(méi)淋濕?它會(huì)用了什么好辦法?

  五、完整聽(tīng)故事。

  1、老師不出聲,念故事的名字,讓幼兒從教師口型變化中猜出故事名字。

  2、聽(tīng)錄音,完整連貫地欣賞故事。

  附故事:《烏龜烏龜快回家》

  一天, 天氣真好,小動(dòng)物們?cè)诓莸厣贤孀矫圆亍?/p>

  玩呀玩,烏云連成一片,遮住太陽(yáng)了,小鳥(niǎo)看見(jiàn)了,趕快往家里飛,看見(jiàn)烏龜

  還在玩,就大聲喊:“烏龜烏龜,快回家吧,烏云來(lái)了,要下大雨啦!”“知道了,知道了”烏龜慢吞吞地往前爬。

  “呼——”刮大風(fēng)啦,小老鼠急急忙忙往家里走,看見(jiàn)烏龜還在草地上玩,就大聲喊:“烏龜烏龜,快回家吧!風(fēng)越吹越大,要下大雨啦!”“知道了,知道了”

  烏龜還是慢吞吞地往前爬。

  “轟隆隆,轟隆隆”小白兔急急忙忙跑來(lái)了,看見(jiàn)烏龜還在草地上玩,也大聲喊:“烏龜烏龜,你怎么還不回家呀?打雷了,閃電了,要下大雨了!”

  “知道了,知道了” 烏龜還是慢吞吞地爬呀爬。

大班語(yǔ)言教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,感受雪孩子和小兔之間相互幫助和關(guān)心的情誼。

  2、能選擇適當(dāng)?shù)姆绞奖憩F(xiàn)自己喜,歡的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、自備《雪孩子》動(dòng)畫(huà)片、美工操作袋中的《雪孩子》。

  4、語(yǔ)言磁帶或cd

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、欣賞故事,初步理解故事內(nèi)容

  1、欣賞動(dòng)畫(huà)片

  2、討論:你看到了什么?聽(tīng)到了什么?想到了什么?

  二、再次欣賞故事,引導(dǎo)幼兒感受作品所表達(dá)的情感。

  1、教師完整講述故事。

  2、教師再次一邊講故事,一邊與幼兒討論:小兔為雪孩子做了什么?雪孩子救了小松鼠后為什么躲起來(lái)?小松鼠想對(duì)雪孩子說(shuō)什么呢?小兔的房子著火了,雪孩子是不能靠近大火的,但是他為什么會(huì)勇敢地救小兔呢?小兔得救之后,最想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?你喜歡雪孩子?為什么?

  三、幼兒創(chuàng)造表現(xiàn)自己最喜歡的'故事情節(jié)

  1、出示雪孩子的輪廓圖,討論雪孩子的形象和表現(xiàn)方式。

  2、通過(guò)添加畫(huà)面,分組表現(xiàn)自己最喜歡的故事情節(jié)。

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