有關(guān)小學(xué)數(shù)學(xué)教案集錦五篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1
一、教材分析:
本課為義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級下冊第4單元《有趣的圖形》中的內(nèi)容，教材從描(畫、印)出簡單幾何體的面入手，引入平面圖形，使學(xué)生直觀認(rèn)識一些平面圖形，體會平面圖形與簡單幾何體的頭系。這體現(xiàn)了從立體到平面的設(shè)計思路，本課教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了正方體、長方體、圓柱、球等立體圖形之后進行教學(xué)的，為以后進一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識打下基礎(chǔ)。
二、教學(xué)目標(biāo):
知識目標(biāo)：通過觀察、操作等活動，初步認(rèn)識并辨認(rèn)長方形、正方形、三角形和圓，體會“面”在“體”上。
能力目標(biāo)：在動手操作的過程中形成空間觀念和創(chuàng)新意識。
情感目標(biāo)：通過圖形在生活中的廣泛運用，感受到數(shù)學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點
會辨認(rèn)這四種圖形。
教學(xué)難點
體會“面”在“體”上。
三、教學(xué)設(shè)想
本次教學(xué)活動以“問題情境—建立模型—解釋與應(yīng)用”的模式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，注重讓學(xué)生體驗“從立體到平面”的探究、建模過程，以學(xué)生的發(fā)展為本，強調(diào)對學(xué)生空間觀念的培養(yǎng)，引入新課時主要用到談話法進行教學(xué)通過談話的形式把立體圖形與平面圖形聯(lián)系起來，教學(xué)例題時則主要用到操作實驗的方法，讓學(xué)生在動手的過程中體會“面在體上”，在操作實驗過程中融觀察、操作、交流、合作等學(xué)習(xí)方法為一體，注重讓學(xué)生在操作體驗中學(xué)習(xí)。通過“摸、看、描”，在獲得直觀感受的基礎(chǔ)上，辨別三角形、圓、長方形和正方形，體會“面在體上”。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、立體圖形實物若干、平面圖形若干、白紙、彩筆等。
四、教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：今天老師給大家請來了幾個老朋友，他們是誰呢?請看：(課件出示長方體、正方體、圓柱、三棱柱)
師：小朋友們的桌面上都有一個這樣的物體，請你拿出桌面上的物體，跟著老師這樣摸摸你手中物體其中的一個面，說說你有什么感覺?(感知面在體上)
生：平平的、滑滑的。
二、操作交流，探究新知
1、說一說
師：那我們怎么把這樣平平的面請到紙上呢?
同桌討論，說一說：你是準(zhǔn)備怎么把這樣平平的面搬到紙上?
學(xué)生匯報，交流。
生1：我準(zhǔn)備用印泥……
生2：我用水彩筆……
生3：我用紙把它蓋住折出邊角痕。
……
2、搬一搬
師：小朋友真了不起，想出了這么多的好辦法，老師給大家準(zhǔn)備了一張紙，請你用你喜歡的方法把手中物體其中的一個面搬到紙上，
生動手操作。(師巡視，巡視時注意觀察學(xué)生的作品。)
匯報：
師：我想請幾個同學(xué)把你的作品給大家展示一下，生1請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?
生1：我是從長方體的這個面搬下這個圖形的。
師：你說得真好，大家看他搬的圖形跟老師的一樣嗎?(一樣，師在黑板上出示長方形)，我們再請一個同學(xué)展示下他的作品，生2請你說說你是從哪個物體的哪個地方搬下這個圖形的?
生2：……
師根據(jù)學(xué)生的回答依次出示正方形、三角形、圓。
師：小朋友面目全非了不起，用不同的方法表示出物體的一個面，像這樣把物體的一平平的面表示成一平平的圖形，這樣的圖形就叫做平面圖形。(揭示課題：認(rèn)識圖形)
3、認(rèn)一認(rèn)
師：我們一起來觀察這些平面圖形，你知道他們是叫什么名字嗎?
生：……(師在學(xué)生回答的'同時板書這幾種名稱)
師：小朋友真了不起，知道他們叫什么名字了，那你準(zhǔn)備用什么方法記住他們呢?
生1：長方形和正方天花亂墜有四個角，三角形有三個角，圓沒有角
生2：……
4、師小結(jié)(略)
三、鞏固加深，遷移拓展
1、分一分
同桌合作給信封袋里的圖形分類，分完后說一說你是根據(jù)什么來分類的。
2、擺一擺
同桌合作用小棒擺出這些平面圖形(學(xué)生擺的同時指名兩個學(xué)生上黑板演示)
匯報;你擺出的是什么圖形?你是用幾根小棒擺出來的?
生：……
師：有一個圖形大家都沒擺出來，是什么?
生：圓。
師：為什么圓沒法擺出來?
生：圓沒有角，小棒是直的，所以……
3、認(rèn)一認(rèn)
課件出示：這些交通標(biāo)志牌是什么形狀?(學(xué)生在認(rèn)的同時介紹交通標(biāo)志牌的作用，滲透交通安全教育)
4、找一找
生活中，你在哪里還見過這樣的圖形?
學(xué)生匯報交流
四、全課總結(jié)、動手拼圖
師：今天我們一起學(xué)了什么知識?(認(rèn)識圖形)認(rèn)識了哪些圖形?(長方形、正方形、三角形、圓)，那你能不能用這些圖形拼出一幅美麗的圖案呢?請大家用信封袋里的圖形拼一拼，拼完后說一說你拼了什么圖形?你拼的這個圖形用了幾個長方形、幾個正方形、幾個三角形、幾個圓?
生動手拼，拼后展示。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2
教學(xué)內(nèi)容
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書一年級數(shù)學(xué)下冊教材第81頁及練習(xí)十五第1、2題。
教學(xué)目的
1、使學(xué)生在已認(rèn)識整時的基礎(chǔ)上掌握認(rèn)識幾時幾分（整五整十分）；
2、能正確書寫時間。
3、學(xué)會節(jié)約時間，養(yǎng)成按時作息的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點
1、能準(zhǔn)確數(shù)分（整五整十分）；
2、能認(rèn)識幾時幾分；
教具、學(xué)具
鐘，教學(xué)用鐘面模型，紙制的鐘面模型（2至3個），課件，學(xué)生用鐘面模型。
教學(xué)方法
游戲法、操作法
教學(xué)理念
從生活出發(fā)，讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)；
在游戲中學(xué)，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的快樂；
由易入難，循序漸進，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1、游戲一：報數(shù)接力。以開火車形式讓學(xué)生5個5個報數(shù)到60，如5、10……60，再全班同學(xué)齊數(shù)5、10、15……60，；
2、認(rèn)整時：用教學(xué)用鐘面模型讓學(xué)生復(fù)習(xí)整時的認(rèn)識；
3、引入新課：課件演示一位小學(xué)生睡眼蒙朧，因不認(rèn)識鐘面的幾時幾分繼續(xù)睡導(dǎo)致遲到的小故事。引發(fā)討論：他為什么會遲到？他做的對嗎？教育學(xué)生要按時作息，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，同時還要會認(rèn)識鐘面上的幾時幾分，從而導(dǎo)入新課。板書課題：時間的認(rèn)識。
二、新授
1、幾時多一些的認(rèn)識教學(xué)
利用課件做隱藏分針的鐘面，比如3時15分，提問：“是3時整還是3時多一些，為什么？”讓學(xué)生學(xué)會根據(jù)時針距離3的位置判斷是3時整還是3時多一些，學(xué)生判斷完后顯示完整的鐘面。繼續(xù)練習(xí)用“幾時多一些”來回答鐘面上的時間。（也可以用教學(xué)用模型讓學(xué)生練習(xí)認(rèn)出“幾時多一些” ）；
用鐘面模型出示“5時20分”，問“幾時多一些？”“多多少？”“下面我們一起來學(xué)習(xí)怎樣數(shù)分�！币鱿乱徊降慕虒W(xué)。
2、“多少分”的教學(xué)
出示沒有時針和分針的`鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面，鐘面上都有些什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)：有數(shù)字1至12；每兩個數(shù)字間有5個小格（用課件放大一部分讓學(xué)生數(shù)出）；有12大格。
教師指出，時針走一大格是一時，分針走一小格是一分走一大格是五分。接著出示教材例1第一個鐘面，讓學(xué)生練習(xí)數(shù)分，并完成課本鐘面上的空白。
利用課件出示只有分針的鐘面，進行“過了多少分”的練習(xí)。
出示剛才的“5時20分”，教師：“我們已經(jīng)能認(rèn)出這是5時多一些，那請同學(xué)們數(shù)數(shù)分針走了多少分？
小結(jié)：認(rèn)識不是整時的時間時要先看時針是“幾時多一些”，再數(shù)數(shù)過了多少分。
3、認(rèn)一認(rèn)，用課件出示9時5分、9時25分、9時40分……讓學(xué)生熟練認(rèn)出9時過了多少分，再變化時針的位置讓學(xué)生認(rèn)出幾時幾分。
游戲二：猜分針的位置。
利用課件出示可以隱藏分的針的鐘面。如4：15，分針隱藏了，問：“4時多少分”學(xué)生根據(jù)時針距離4的位置判斷是4時多一些還是多很多，繼而猜出多多少分。猜完后現(xiàn)出正確答案，對猜對的學(xué)生給予獎勵。繼續(xù)猜5：40、6：20等。
4、時間的書寫教學(xué)
出示紙做成的鐘面，依次讓學(xué)生認(rèn)出，教師板書：10時5分、6時25分； 10：05、6：25。學(xué)生動筆寫一寫，教師要強調(diào)第二種寫法表示分的部分是兩位數(shù)，所以5分時要寫成“05”，另外，第二種寫法中不用文字，如“10：05”不能寫成“10：05分”
教師用教學(xué)模具操作出幾個時間，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)并寫出，如5時30分、4時35分……
5、實踐操作
“剛才同學(xué)們認(rèn)出了老師撥出的時間，現(xiàn)在請你們也來撥一撥？”學(xué)生拿出學(xué)具鐘面模型后，教師提出要求：“撥出屏幕上的時間�！比缯n件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”過一會兒后再顯示鐘面，讓學(xué)生同學(xué)間互相比一比，看誰撥的對。
演示2：50后繼續(xù)撥過10分問“現(xiàn)在是什么時間？”
糾正部分學(xué)生“2：60”的錯識認(rèn)識。分針走完一圈剛好是60分，時針走了一大格，讓學(xué)生知道1時=60分，教師在黑板上板書：1時=60分
同學(xué)時互相撥出某一時間給同桌認(rèn)。
三、鞏固
1、游戲三：貼分針
教師在黑板上貼出沒有時針和分針的紙制鐘面模型，再拿出一根時針和一根分針，根椐提供的時間先由教師貼出時針的位置（因為學(xué)生一時還難以根據(jù)過了多少分來把握時針偏離數(shù)字的大概位置），再讓學(xué)生到黑板前來貼出分針的位置。根據(jù)課堂剩余時間的多少可以多貼幾個時間。其他學(xué)生則作出判斷。
2、用投影儀出示課本練習(xí)十五第1題，學(xué)生填出鐘面時間，結(jié)合作業(yè)講評，再次教育學(xué)生要學(xué)會認(rèn)識時間，合理安排時間，養(yǎng)成按時作息的良好生活習(xí)慣。
3、學(xué)生獨立完成第2題。
四、課堂小結(jié)
教師利用板書結(jié)合鐘面模型小結(jié)如下：時針走一大格是一時，分針走一大格是5分，認(rèn)識時間時先看時針是幾時或幾時過一些，過了多少則要數(shù)分針走了多少格，分針走完一圈是60分，這時時針走完了一大格，1時=60分。
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3
課題：練習(xí)十三第3課時總第課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過練習(xí)，進一步鞏固銳角三角形、直角三角形和鈍角三角形的特點，掌握等腰三角形和等邊三角形的特征。
2.在練習(xí)過程中，能靈活運用所學(xué)的知識解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力和邏輯分析能力。
3.在練習(xí)過程中，滿足不同層次學(xué)生對知識的需求，拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的`合作意識和探究意識。
教學(xué)重點：加深對銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形和等邊三角形特點的認(rèn)識與理解。
教學(xué)難點：綜合運用三角形的相關(guān)知識解決實際問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程：
一、知識再現(xiàn)
1.通過學(xué)習(xí)三角形的分類這部分知識，你學(xué)會了什么？
教師引導(dǎo)學(xué)生對三角形的分類和等腰三角形、等邊三角形的特點進行復(fù)習(xí)和整理。
教師結(jié)合學(xué)生的交流情況完成下面的板書：
銳角三角形：3個角都是銳角
三角形直角三角形：1個角是直角
�。ò唇欠郑┾g角三角形：1個角是鈍角
等腰三角形：兩腰相等，兩底角相等。
等邊三角形：三條邊相等，三個角都是60。
2.揭題。
今天這節(jié)課，我們就一起來運用三角形的知識來解決問題。（板書課題）
二、基本練習(xí)
組織學(xué)生完成教材第86~87頁“練習(xí)十三”。
1.第3題。
先讓學(xué)生獨立練習(xí)，再組織交流。學(xué)生可能有以下兩種解法：
解法一：180－90－45=45
解法二：90－45=45
教師引導(dǎo)學(xué)生對兩種解法進行比較和優(yōu)化，最后還可以引導(dǎo)學(xué)生思考這個三角形是不是等腰直角三角形。
2.第5題。
這道題旨在讓學(xué)生認(rèn)識到等腰三角形是軸對稱圖形，懂得等腰三角形底邊上的高在對稱軸上，并掌握對稱軸的畫法。
先讓學(xué)生獨立操作，交流時教師強調(diào)對稱軸的畫法。
3.第8題。
課件出示習(xí)題中被遮住一部分的三個三角形。
先讓學(xué)生量一量露在外面的三個角各是什么角。
提問：你能根據(jù)露在外面的角判斷它是什么三角形嗎？
小組交流討論。
組織匯報交流得出：第一個三角形是鈍角三角形，第二個三角形是直角三角形，第三個三角形有可能是銳角三角形，也有可能是直角三角形或鈍角三角形。
三、綜合練習(xí)
1.第9題。
這道題是將一個直角三角形分成兩個三角形，通過操作和交流找出規(guī)律，分成的兩個三角形有兩種情況：一是分成兩個直角三角形；二是分成一個銳角三角形和一個鈍角三角形。
2.第11題。
這道題是感受三角形的內(nèi)角和與四邊形的內(nèi)角和。當(dāng)兩個三角尺拼成一個三角形時，內(nèi)角和是180，當(dāng)兩個三角尺拼成一個四邊形時，內(nèi)角和是360。
3.第13題。
由于題目中沒有指出等腰三角形的腰具體有多長，因此需要根據(jù)“三角形任意兩邊長度的和大于第三邊”來判斷，得出只能用20米作為三角形的腰。因此菜園的三條邊長就是：10米、20米、20米。
練習(xí)時，先讓學(xué)生獨立思考，然后在小組內(nèi)交流各自的想法，最后進行解答。
4.第14題。
（1）讓學(xué)生取出小棒擺一擺。
（2）在小組內(nèi)交流各自的擺法。
�。�3）全班交流。
師提醒學(xué)生注意三角形任意兩邊長度的和要大于第三邊，所以“3、3、8”這種情況不能擺成三角形。
四、反思總結(jié)
通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些疑問？
五、課堂作業(yè)
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生，初步認(rèn)識幾分之一，會讀寫幾分之一。
2、通過操作、比較、推理、交流等活動，利用類推與遷移的教學(xué)方法自主探索知識，并在實踐活動中學(xué)會與人合作。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作，觀察，思考，抽象概況能力
4、體會到分?jǐn)?shù)就在我們身邊，運用分?jǐn)?shù)可以解決實際問題。
教學(xué)重點、難點：結(jié)合平均分，理解幾分之一的含義
教學(xué)準(zhǔn)備：各種圖形紙，直尺，水彩筆
教學(xué)過程：
一、 游戲?qū)�，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？（喜歡）現(xiàn)在我們就來玩一個“拍手游戲”。伸出小手，注意聽要求：根據(jù)得數(shù)拍手，不用嘴巴回答。準(zhǔn)備好了嗎？（準(zhǔn)備好了）
游戲開始。
1、把個糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個？（生拍4下手）
2、把4糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個？（生拍2下手）
3、把2糖果分給2名同學(xué)，要分得同樣多，每名同學(xué)分幾個？（生拍1下手）
�。ɡ蠋熢诤诎迳嫌涗浟�4，2，1這幾個數(shù)）
分得同樣多，就是怎樣分？（平均分）（老師板書：平均分）
�。ɡ^續(xù)玩拍手游戲）
把一糖果平均分給2名同學(xué)，每名同學(xué)分幾個？（學(xué)生不拍手）為什么不拍手啊�。ㄉ穑喊雮�不夠拍一次）
今天，老師就和同學(xué)們一起認(rèn)識數(shù)的家族中的一位新成員——分?jǐn)?shù)，學(xué)習(xí)了它之后，我們就能解決這個問題了。（板書：分?jǐn)?shù)）
二、多重感知，理解意義
1、認(rèn)識1/2
拿出一張圓片
現(xiàn)在，誰能把這張圓片平均分成2份呢？（指名到講臺前）
�。ㄏ葘A片對折，使兩部分完全重合。打開以后，有一道折痕，折痕的左右兩部分分別是這張圓片的一半。）
�。ɡ蠋煱堰@張圓片粘貼在黑板上）
現(xiàn)在老師沿著折痕畫一條線，將其中的一部分涂上顏色。在這里，老師告訴你：這涂色部分也叫做這張圓片的二分之一。猜想：空白部分呢？
觀察：老師就來寫一寫這個二分之一。
�。ò鍟�1/2）
誰來說一說，老師是怎樣寫的？
�。ㄏ犬嬕粭l橫線，在橫線下面寫2，在橫線上面寫1）
我們由下往上讀：二分之一。
誰能結(jié)合圓片說一說：1/2表示什么意思？
�。ㄉ鷧R報）
像1/2這樣的數(shù)就是分?jǐn)?shù)。
分?jǐn)?shù)是由哪幾部分組成的呢——“—”表示平均分，叫分?jǐn)?shù)線；“2”表示平均分成的.總份數(shù)，叫分母；“1”表示其中的一份，也是分母的一部分，叫分子。（板書：分?jǐn)?shù)線、分子、分母）
剛剛我們折出了圓片的1/2，那么，你能折出其他圖形的1/2嗎？（拿出學(xué)具，獨立完成）
你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ袌D形的涂色部分都可以用1/2來表示，因為不論圖形的形狀、大小如何，它們都被平均分成了2份，其中的1份就是它們的1/2；整個圖形大，它的1/2就大，整個圖形小，它的1/2就小。）
2、認(rèn)識 1/4
如果把這個圓片平均分成4份，猜想：其中的一份是它的多少呢？（1/4）
�。ò鍟�1/4）
小組合作：折出圓片的1/4，看哪個小組的折法多。
�。▍R報，粘貼圖形。）
以上我們認(rèn)識了1/2，1/4，你還想認(rèn)識哪些幾分之一的分?jǐn)?shù)呢？
（學(xué)生列舉，老師板書）
三、應(yīng)用拓展
1、用幾分之一寫出下列圖形的涂色部分
（圖略）
2、下列圖形的涂色部分都能用幾分之一來表示嗎？（判斷并說明理由）
�。▓D略）
3、動腦思考：在這張長方形紙中，每種顏色各占這張紙的幾分之一？
（圖略）
四、 總結(jié)收獲
本節(jié)課我們對分?jǐn)?shù)有了初步的認(rèn)識，更確切地說是認(rèn)識了分?jǐn)?shù)中的幾分之一（老師板書：認(rèn)識幾分之一）。那么，在本節(jié)課中你還有哪些收獲呢？
小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5
教學(xué)內(nèi)容：
小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化P43P45
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解并掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律。
2、能運用小數(shù)點移動引起小數(shù)大小變化規(guī)律進行計算，解決簡單的實際問題。
3、通過總結(jié)規(guī)律的過程，培養(yǎng)觀察比較、概括的能力。
教學(xué)重點：
發(fā)現(xiàn)并掌握小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化的規(guī)律。
教學(xué)難點：
理解小數(shù)點位置的移動為什么會引起小數(shù)大小的變化。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新授
1、復(fù)習(xí)舊知。
出示題目：比較大�。�0.26和0.260 1.500和1.5 1.42和14.2 50.2和5.02。
學(xué)生完成后，引導(dǎo)學(xué)生進行總結(jié)。
在一個小數(shù)的末尾添上或去掉O，不改變數(shù)的大小，其原因在于沒有移動小數(shù)點的位置。而后兩題，因為小數(shù)點的位置發(fā)生了移動，所以數(shù)的大小也發(fā)生了改變。
2、導(dǎo)入新課。
小數(shù)點的位置移動了，小數(shù)的大小到底發(fā)生了怎樣的變化？
今天我們就來研究小數(shù)點移動帶來的小數(shù)的大小變化。
板書課題：小數(shù)點移動引起小數(shù)大小的變化。
二、探索發(fā)現(xiàn)
第一環(huán)節(jié) 探究規(guī)律
教學(xué)例1。
1、課件出示教材第43頁情境圖，讓學(xué)生根據(jù)連環(huán)畫的內(nèi)容，講一講這個故事。
指名回答，老師板書：0.009m、0.09m、0.9m、9m。
引導(dǎo)學(xué)生思考：小數(shù)點移動與金箍棒的長短有什么關(guān)系？
2、小數(shù)點移動后引起小數(shù)怎樣的變化？
把0.009m的`小數(shù)點向右移動一位、兩位、三位小數(shù)的大小有什么變化？
（1）0.009m等于多少毫米？（板書：0.009m= 9mm）
�。�2）移動0.009m的小數(shù)點。
向右移動一位，變?yōu)槎嗌俸撩�？大小發(fā)生了怎樣的變化？
（板書：0. 09m= 90mm，擴大到原來的10倍）
向右移動兩位，原來變?yōu)槎嗌�？是多少毫米？大小有什么變化�?/p>
�。ò鍟�0. 9m= 900mm，擴大到原來的100倍）
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